RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 16 Krui

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Teks personal Recount

Alokasi Waktu : 2 JP (2x40 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 3.7.1 Menggali informasi tentang fungsi
dan unsur kebahasaan beberapa teks personal sosial dari teks Personal Recount
recount lisan dan tulis dengan memberi dan secara mandiri dan berkolaborasi
dengan jujur, bertanggung jawab,
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di semangat dan penuh rasa syurkur.
waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan 3.7.2 Menganalisis unsur kebahasaan teks
konteks penggunaannya (C4) Personal Recount secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.
3.7.3 Menerapkan struktur teks Personal
Recount secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.

4.11 Menyusun teks recount lisan dan tulis, 4.7.1 Melengkapi Recount Plan secara
sangat pendek dan sederhana, terkait mandiri dan berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal penuh rasa syurkur.
recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.7.2 Menyusun teks Personal Recount yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara pendek dan sederhana secara mandiri
benar dan sesuai konteks dengan jujur, bertanggung jawab,
semangat dan penuh rasa syurkur.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Discovery Learning, peserta didik
diharapkan mampu:
• Menangkap informasi terkait tentang fungsi sosial dari teks Personal Recount (memberikan rincian
kejadian yang melibatkan pengalaman pribadi ) melalui video secara diskusi kelompok dengan
jujur, bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syukur.
• Mengaplikasikan struktur teks Personal Recount (Orientation, Squence of events dan Re-
orientation) melalui Gambar Ilustrasi secara berkolaborasi dengan jujur, bertanggung jawab,
semangat dan penuh rasa syukur.
 • Menganalisis unsur kebahasaan teks Personal Recount (Past Tense: Regular and Irregular) melalui
pengamatan tabel secara mandiri dan berkolaborasi dengan jujur, bertanggung jawab, semangat
dan penuh rasa syurkur
• Melengkapi teks terkait Personal Recount melalui Jumble Sentence secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur, bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur.
• Menyusun teks Personal Recount yang pendek dan sederhana melalui Recount Plan secara
mandiri dengan jujur, bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur.

D. Materi Pembelajaran
Recount Text (Personal Recount)

Recount text (Derewianka & Jones:2016) is a text with the purpose of telling what happened by telling a
series of events in the past that are chronologically sequenced

The social function: To give details of an incident involving personal experience.

Generic Structure:
• Orientation :Providing background information (e.g. who? when? where? why?)
• Record of events :Chronological steps
• Comment: Evaluation of event or emotional response.

Unsur kebahasaan teks recount

 Introducing personal participant; I, my group, etc
 Using chronological connection; then, first, etc
 Using linking verb; was, were, saw, heard, etc
 Using action verb; looked, went, drove, etc
 Using simple past tense

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific Learning
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Collaboration

F. Penilaian :
- Sikap
- keterampilan
- Pengetahuan -Tertulis (Pilihan ganda) HOTs

G. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media Alat/Bahan Sumber

Video Teks Recount Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Gambar-Gambar When English Rings The Bell, Kelas VIII, Kemendikbud,
Diagram Revisi Tahun 2016
Worksheet
Spidol, https://www.youtube.com/watch?v=q6XVX6p-4FY
Papan Tulis https://www.youtube.com/watch?v=XHtz0s6sfFs
Laptop,
Projector Derewianka & Jones.2016. Teaching Languagae in
Speaker Context.Australia: Oxford University Press

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan Orientasi
(persiapan/orientasi) - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 5’
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi 5’
1. Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
a)Did you ever go to holiday?
b)When did you go?
c)Where did you go?
d)How did you feel?

Motivasi 1. Diberikan informasi materi yang akan dipelajari 5’

2. Diberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari
Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran

B. Kegiatan Inti

Stimulation (Pemberian 10’

Rangsangan) 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok
(masing-masing terdiri dari 3 orang).
2. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
mengamati video tentang “ My holiday” yang di
tayangkan di Proyektor sembari melengkapi lembar
kerja terkait video yang ditayangkan.
3. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
secara lisan terkait dengan informasi tertentu dari isi
video yang ditayangkan.

Problem statement 10’

(Identifikasi masalah)
1. Peserta didik dengan pendampingan guru melakukan
pengamatan tentang elemen-elemen yang digunakan
dalam menceritakan pengalaman pribadi (Personal
Recount).
2. Peserta didik diberikan sebuah gambar ilustrasi dan
pernyataan-pernyataan.
3. Peserta didik mengamati gambar-gambar kemudian
menjodohkan pernyataan-pernyataan yang sesuai
dengan gambar ilustrasi.
4. Peserta didik bersama-sama dalam kelompok
melengkapi tabel:
- Table regular and Irregular verbs

5. Peserta didik melakukan kegiatan dalam kelompok

dan guru melakukan penilaian sikap melalui observasi
saatkegiatan berlangsung.
Data Collection 15’
(Pengumpulan Data) 1. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
menyusun dan mengurutkan kalimat acak menjadi
paragraf yang padu.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menentukan elemen-elemen teks Personal
Recount dalam kelompok dengan bimbingan guru.
Data Processing 15’
(Pengolahan Data) 1. Peserta didik diberikan Recount Plan dan diminta
untuk melengkapinya
2. Setelah melengkapi Recount Plan, peserta didik
kemudian menuangkannya kedalam bentuk kalimat
hingga menjadi papagraf padu teks Personal Recount

Generalization (Menarik 10’

Kesimpulan) 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, menyimpulkan
hasil observasi mereka dari seluruh kelompok dengan
membandingkan:
 Fungsi sosial dan
 Struktur teks, dari beberapa teks personal
recount yang telah mereka pelajari.
2. Peserta didik diberikan apresiasi terhadap hasil
pekerjaan dan penampilan
3. Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan
dalam buku catatan masing-masing sebagai bahan
belajar.
C. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat jurnal 5’

harian pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka
hadapi saat pembelajaran di dalam kelas.
3. Peserta didikdiberikan apresiasi atas bekerjasama
dengan baik dalam kelompok.
4. Peserta didik diinformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian (terlampir)
1. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
Penilaian Observasi Guru

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Siswa tepat waktu Saat
dalam pembelajaran
mengerjakan berlangsung
setiap tugas yang
diberikan.
(Disiplin)

2. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Level Kognitif Waktu Keterang
Pelaksanaan an
1 Tertulis Pilihan ganda C3 dan C4 Setelah selesai
HOTs pembelajaran
KD (Formatif)

3. Keterampilan

Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:

1. Penilaian unjuk kerja
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan
1. Produk Tugas (keterampilan) Make your Saat
own Personal pembelajaran
RecountText. berlangsung
kemudian
dikumpulkan

B. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan Tes formatif/Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial
Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan
ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat
untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : ……………………………
Kelas/Semester : ……………………………
Mata Pelajaran : ……………………………
Ulangan Harian Ke : ……………………………
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………
Bentuk Ulangan Harian : …………..………………..
Materi Ulangan Harian : ………………………..…..
(KD / Indikator) : ……………………..……..
KKM : …………………...………..

Indikator Bentuk
Nama Peserta Nilai Nilai Setelah
No yang Belum Tindakan Ket
Didik Ulangan Remedial
Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk
meningkatkan keterampilan membaca teks recount