RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATERI POKOK : MEMAHAMI TEKS RECOUNT

DISUSUN OLEH

ABDUL MUZIR, S. Pd

MAHASISWA PPG
KATEGORI 1 ANGKATAN 2
TAHUN 2022

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS

UNIVERSITAS NEGERI PADANG
 PEMERINTAH KABUPATEN AGAM
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 3 PALUPUH
JL SIMPANG ANGGE – PAGADIH KM 18 KODE POS 26151

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Palupuh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks recount (fungsi sosial struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks recount : personal recount
Kelas/ Semester : VIII/II
Alokasi waktu : 2 x Pertemuan (4 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dankeberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkaitfenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai denganyang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
INDIKATOR PENCAPAIAN
B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.11 Membandingkan fungsi 3.11.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa unsur kebahasaan teks
teks personal recount lisan recount
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi 3.11.2 Membandingkan (C2) fungsi
terkait pengalaman pribadi sosial, struktur teks dan
di waktu lampau, pendek unsur kebahasaan teks
dan sederhana, sesuai recount
dengan konteks
penggunaannya
 4.11.1 Menangkap makna secara 4.11.1.1 Menentukan (C3) fungsi
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
unsur kebahasaan teks personal recount
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video dari YouTube (C ), peserta didik (A)
mampu mengidentifikasi (B) fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam sebuah teks recount dengan cermat sesuai konteks (D)
2. Setelah berdiskusi kelompok (C ), peserta didik (A) mampu
membandingkan(B) teks recount sederhana sesuai dengan konteks yang
telah di pelajari dengan santun dan percaya diri (D)
3. Setelah berdiskusi kelompok (C ), peserta didik (A) mampu menentukan (B)
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks personal recount
sederhana sesuai dengan konteks yang telah di pelajari dengan santun dan
percaya diri (D)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

- Religiusitas - Kejujuran
- Kedisiplinan - Gotong royong

E. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca Teks Recount/ personal recount text

https://www.english-academy.id Recount Text: Definisi, Struktur, Jenis-

Jenis, dan Contohnya. Intan Aulia HusnunnisaJun 17, 2022

What is Recount Text

Recount text : a text which retells events or experiences in the past.

The Purpose of Recount Text

to inform or to entertain the readers.
Generic Structure of Recount Text
1. Orientation
2. Series of Events.
3. Reorientation : ending (sad/happy).
Language Features of Recount Text
1. Language Features of Recount Text
2. Using specific participant : yaitu sesuatuyang memiliki objek
tertentu, tidak bersifat umum. Contohnya antara lain Istanbul
Airport, Borobudur Temple, Muara Angke, dll.
3. Using personal participant : Personal participant contohnya seperti :
I, my group, my friends, my husband.
4. Using chronological connection/sequence connective : then, next, in
the end, in addition
 5. Using conjunction: and, or, until, although, while, but, and many
more
6. Using adverbs: extremely, carefully, slowly,

Examples of Recount Text (Contoh Recount Text)

A Trip to the National Zoo and Aquarium

Yesterday, my family and I went to the National Zoo and Aquarium to

visit the newSnow Cubs and the other animals. In the morning, when
we got to the Zoo andAquarium there was a great big line, so we had to
wait awhile to get in.

After we entered the zoo, we went straight to the enclosure for the
Snow Cubs. Mybrother and I were so excited to see them. They were so
cute and playful. At lunchtimeDad decided to cook a bbq. He cooked
sausages so we could have sausagesandwiches. My Mom forgot the
tomato sauce so we had to eat them plain. In theafternoon, we visited
the aquarium.

My brother was excited to see the sharks and thetropical fish. At the
end of the day when we leftwe were going to go and get ice creambut
we decided we were too tired so we drove straight home, but of course I
was veryhappy.

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, kerja kelompok
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Gambar
Vide : https://youtu.be/-6Huw8gOJ-g
Power point
2. Alat : Laptop, papan tulis, LCD projector
3. Sumber Belajar : - Buk Bahasa Inggris, When English rings a
Bell VIII
- Kamus bahasa Inggris
- Internet

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Orientasi
Kegiatan - Guru bersama Peserta didik saling 10
Pendahuluan memberi dan menjawab salam serta menit
menyampaikan kabarnya masing –
masing
- Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin do’a sebelum
 memulai pembelajaran. Doa dipimpin
oleh peserta didik yang datang paling
awal (menghargai kedisiplinan
siswa/PPK)
- Peserta didik dicek kehadiran dengan
melakukan presensi oleh guru
- Peserta didik menyiapkan diri agar siap
untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
- Peserta didik dan guru menyanyikan
lagu nasional“ Halo-halo Bandung”
(Collaboration- 4C) sebelum memulai
pembelajaran (Nasionalisme- PPK)
Apersepsi
- Peserta didik bersama guru mengaitkan
materi pembelajaran (Collaboration-4C)
yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya
(Literasi)
- Peserta didik diberikan pertanyaan
yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
sebagai identifikasi masalah terkait
teks narrative (Communication and
Critical thinking- 4C)
Motivasi
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari menulis pesan
singkat dalam kehidupan sehari –
hari (4C:Communication)
Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan kompetensi
dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai kepada peserta
didik
- Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti - Guru memberikan beberapa 10
pertanyaan sebagai langkah awal menit
Sintak dalam mengamati video yang akan
Pembelajaran ditampilkan.
Problem Based - Peserta didik mengamati video tentang
Learning My Summer Vacation
https://youtu.be/V_BnhRJmxtA
FASE 1 yang ditayangkan guru melalui slide
Orientasi siswa pada Power Point (TPACK)
masalah. - Peserta didik diberikan beberapa
pertanyaan dan merespon pertanyaan
guru terkait materi yang ditampilkan
melalui video dengan menanyakan
“What did you see on the video?“
“What is the text about?”
“ What is the social function of the text?”
 - Guru memperjelas materi tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks narrative melalui
slide power point (
FASE 2 - Guru membagi peserta didik menjadi 10
Mengorganisasi beberapa group (maks 4 orang/group) menit
siswa untuk belajar - Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
menentuakn ketua kelompok secara
demokratis dan mendiskripsikan tugas
masing-masing setiap anggota kelompok.
- Guru dan peserta didik membicarakan
aturan main untuk disepakati bersama
dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal
yang disepakati: pemilihan aktivitas waktu
maksimal yang direncanakan, peralatan
dan bahan serta aturan main kerja
kelompok dalam penyelesaian projek.
- Guru memberi peserta didik waktu untuk
membaca dan menjawab pertanyaan atau
masalah yang ditemukan
LKPD
FASE 3 - Peserta didik mendiskusikan teks recount 20
Membimbing yang berbeda yang diberikan guru kepada menit
Penyelidikan mereka dalam kelompok.
Individual dan (Communication, collaboration)
Kelompok - Guru membimbing dan memantau
keterlibatan Peserta Didik dalam
mengumpulkan data selama proses
penyelidikan (collaboration)

FASE 4 - Kelompok melakukan diskusi untuk 15

Mengembangkan dan menghasilkan solusi pertanyaan menit
menyajikan hasil (communication, creativity)
karya - Peserta didik dengan waktu yang
ditentukan mendiskusikan permasalahan
yang diminta terkait menganalisis fungsi
sosial, dan struktur teks recount yang
ada pada lembar kerja peserta didik
(critical thinking)
- Peserta didik berdiskusi untuk menyusun
teks dan kalimat acak menjadi sebuah
teks recount yang benar.
(communication)
FASE 5 - Guru meminta siswa mempresentasikan 10
Menganalisis dan hasil kerja kelompok (communication) menit
mengevaluasi proses - Guru memberikan kesempatan kepada
pemecahan masalah peserta didik untuk memberikan
tanggapan terhadap presentasi masing-
masing kelompok (critical thinking)
- Guru dan peserta didik yang lain
memberikan apresiasi
Penutup - Guru dan peserta didik membuat 5
 rangkuman/simpulan pelajaran. menit
(Collaboration, Communication, Critical
thinking-4c)
- Peserta didik diberikan beberapa
pertanyaan guna melakukan refleksi
terkait pembelajaran yang telah
dilaksanakan(Critical thinking,
Communication-4C)
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru dan peserta didik berdoa bersama
sebelum mengakhiri
kegiatan(Religiusitas-PPK)
- Guru dan peserta didik saling
mengucapkan salam penutup.
(Collaboration, Communication:4C)

I. PENILAIAN HASILBELAJAR
Penilaian sikap : Observasi selama pembelajaran berlangsung
tentang kerjasama , disiplin, dan tanggung
jawab
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
J. REMEDIAL
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntatsan minimal 70
(KKM), maka guru bisa memberikan remedial berupa: Pengulangan materi,
Penugasan: Menyusun kembali teks recount
K. PENGAYAAN
Guru memberikan nasihat agar bersyukur dan tetap rendah hati karena telah
mencapai (KKM), maka guru memberikan pengayaan berupa :
- Pemahaman untuk materi selanjutnya
- Penugasan

Pertemuan Kedua
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Orientasi
Kegiatan - Guru bersama Peserta didik saling 10
Pendahuluan memberi dan menjawab salam serta menit
menyampaikan kabarnya masing –
masing
- Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin do’a sebelum
memulai pembelajaran. Doa dipimpin
oleh peserta didik yang datang paling
awal (menghargai kedisiplinan
siswa/PPK)
- Peserta didik dicek kehadiran dengan
melakukan presensi oleh guru
- Peserta didik menyiapkan diri agar siap
untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 - Peserta didik dan guru menyanyikan
lagu nasional“ Halo-halo Bandung”
(Collaboration- 4C) sebelum memulai
pembelajaran (Nasionalisme- PPK)
Apersepsi
- Peserta didik bersama guru mengaitkan
materi pembelajaran (Collaboration-4C)
yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya
(Literasi)
- Peserta didik diberikan pertanyaan
yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
sebagai identifikasi masalah terkait
teks narrative (Communication and
Critical thinking- 4C)
Motivasi
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari menulis pesan
singkat dalam kehidupan sehari –
hari (4C:Communication)
Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan kompetensi
dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai kepada peserta
didik
- Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti - Guru memberikan beberapa 10
pertanyaan sebagai langkah awal menit
Sintak dalam mengamati video yang akan
Pembelajaran ditampilkan.
Problem Based - Peserta didik mengamati video tentang
Learning My Summer Vacation
https://youtu.be/-6Huw8gOJ-g
FASE 1 yang ditayangkan guru melalui slide
Orientasi siswa pada Power Point (TPACK)
masalah. - Peserta didik diberikan beberapa
pertanyaan dan merespon pertanyaan
guru terkait materi yang ditampilkan
melalui video dengan menanyakan
“What did you see on the video?“
“What is the text about?”
“ What is the social function of the text?”
- Guru memperjelas materi tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks narrative melalui
slide power point (
FASE 2 - Guru membagi peserta didik menjadi 10
Mengorganisasi siswa beberapa group (maks 4 orang/group) menit
untuk belajar - Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
menentuakn ketua kelompok secara
demokratis dan mendiskripsikan tugas
masing-masing setiap anggota kelompok.
 - Guru dan peserta didik membicarakan
aturan main untuk disepakati bersama
dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal
yang disepakati: pemilihan aktivitas waktu
maksimal yang direncanakan, peralatan
dan bahan serta aturan main kerja
kelompok dalam penyelesaian projek.
- Guru memberi peserta didik waktu untuk
membaca dan menjawab pertanyaan atau
masalah yang ditemukan
LKPD
FASE 3 - Peserta didik mendiskusikan teks recount 10
Membimbing yang berbeda yang diberikan guru kepada menit
Penyelidikan mereka dalam kelompok.
Individual dan (Communication, collaboration)
Kelompok - Guru membimbing dan memantau
keterlibatan Peserta Didik dalam
mengumpulkan data selama proses
penyelidikan (collaboration)

FASE 4 - Kelompok melakukan diskusi untuk 15

Mengembangkan dan menghasilkan solusi pertanyaan menit
menyajikan hasil (communication, creativity)
karya - Peserta didik dengan waktu yang
ditentukan mendiskusikan permasalahan
yang diminta terkait menganalisis fungsi
sosial, dan struktur teks recount yang
ada pada lembar kerja peserta didik
(critical thinking)
- Peserta didik berdiskusi untuk menyusun
teks dan kalimat acak menjadi sebuah
teks recount yang benar.
(communication)
FASE 5 - Guru meminta siswa mempresentasikan 10
Menganalisis dan hasil kerja kelompok (communication) menit
mengevaluasi proses - Guru memberikan kesempatan kepada
pemecahan masalah peserta didik untuk memberikan
tanggapan terhadap presentasi masing-
masing kelompok (critical thinking)
- Guru dan peserta didik yang lain
memberikan apresiasi
Penutup - Guru dan peserta didik membuat 5
rangkuman/simpulan pelajaran. menit
(Collaboration, Communication, Critical
thinking-4c)
- Peserta didik diberikan beberapa
pertanyaan guna melakukan refleksi
terkait pembelajaran yang telah
dilaksanakan(Critical thinking,
Communication-4C)
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru dan peserta didik berdoa bersama
 sebelum mengakhiri
kegiatan(Religiusitas-PPK)
- Guru dan peserta didik saling
mengucapkan salam penutup.
(Collaboration, Communication:4C)

I. PENILAIAN HASILBELAJAR
Penilaian sikap : Observasi selama pembelajaran berlangsung
tentang kerjasama , disiplin, dan tanggung
jawab
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
J. REMEDIAL
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntatsan minimal 70
(KKM), maka guru bisa memberikan remedial berupa: Pengulangan materi,
Penugasan: Menulis kembali short message.
K. PENGAYAAN
Guru memberikan nasihat agar bersyukur dan tetap rendah hati karena telah
mencapai (KKM), maka guru memberikan pengayaan berupa :
- Pemahaman untuk materi selanjutnya
- Penugasan

Palupuah, November 2022

Mengetahui
Kepala SMP N 3 Palupuh Guru Mata Pelajaran,

SYAFRI EFFENDI, S. Pd ABDUL MUZIR, S. Pd

 RUBRIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Aktif
a. Kriteria Penilaian

No SIKAP YANG KRITERIA SKOR

. DINILAI 1 2 3 4
1. Mendengarkan
Hanya
2. Menyampaikan Menunjukk Menunjukk Menunjukk
menunjuk
gagasan an 2 sikap an 3 sikap an 4 sikap
kan 1
3. Menanggapi yang baik yang baik yang baik
sikap
kritik/masukan dalam dalam dalam
dalam
4. Memberikan diskusi diskusi diskusi
diskusi
solusi

b. Rubrik Penilaian Sikap

Nama Peserta Indikator Sikap
NO Nilai
Didik Religius Kejujuran Kerja keras Kerja sama
1.
2.
3.
dst.

1 : Sangat kurang 3 : Cukup 5 : Amat baik

2 : Kurang 4 : Baik
 LKPD 1
READING PERSONAL RECOUNT TEXT

Fill the table below according to the head!

Recount Text Social Function Generic Structure Langauge Features

A Trip to the National
Zoo and Aquarium

Yesterday, my family
and I went to the
National Zoo and
Aquarium to visit the
newSnow Cubs and
the other animals. In
the morning, when
we got to the Zoo
andAquarium there
was a great big line,
so we had to wait
awhile to get in
After we entered the
zoo, we went straight
to the enclosure for
the Snow Cubs.
Mybrother and I were
so excited to see
them. They were so
cute and playful. At
lunchtimeDad
decided to cook a
bbq. He cooked
sausages so we
could have
sausagesandwiches.
My Mom forgot the
tomato sauce so we
had to eat them
plain. In
theafternoon, we
visited the aquarium
My brother was
excited to see the
sharks and
thetropical fish. At
the end of the day
when we leftwe were
going to go and get
ice creambut we
decided we were too
tired so we drove
straight home, but of
course I was
veryhappy.
 LKPD 2
READING PERSONAL RECOUNT TEXT

1. Read the texts below!

2. Compere Social Function, Generic Structure and Langauge Features of the text
Text 1
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Text 2
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Text 3
--------------------------------------------------------------------------------------------------

Recount Text Social Function Generic Structure Langauge Features

Text 1

Text 2

Text 3

1
At The Beach

Last weekend, my two friends and I went to the beach. Me and my two friends, Sam and
Bagus, rode our bikes to the beach because our house is close to the beach area.
When we arrived at the beach, we immediately looked for a shady place. That day, not many
people came to the beach. We played in the water and swam until we were exhausted. Then,
we rested and opened our lunch. Then there were two foreigners who invited us to have a
conversation in English. They asked about our local cuisines. Apparently they were tourists
on vacation in our area.

My two friends and I have studied English well, so we can chat with them. After that, the
two tourists went and looked for a restaurant that we recommended for lunch.

The three of us went home in the afternoon happy.

2
Came Late to School

Last Monday, I came late to my school because I played playstation untill 2.00 am in the
night. Because that I woke up late.

I woke up about 6.45 am and the class would be began at 7.00 am. I ran to bathroom to
take a bath. I usually had a breakfast after took a bath, but in that day I did not do that.
I always went to school by my motorcycle. But in that day, I forgot where I put the key. So, I
went to the school by public transportation. It made me took a longer time.
I arrived at school at 7.30 am, I ran to my class but I saw my teacher has stood in front of
the class to teach. I entered to my class and of course my teacher was angry to me because I
came late.

It was my bad experience and I hoped I would not do that again.

3
Travelling With a Train For the First Time

Last year, I was fifteen years old. I had graduated from middle school and continue my
education in senior high school in Yogyakarta.

I was born and grew up in Surabaya. Now, I have to live in Yogyakarta with my randparents.
I went to Yogyakarta by train, Before I came to the train station, I did not know how to
check-in. All procedures were so new to me. Fortunately, a security guard helped me and
gave me some directions to check-in. After that I entered to the train and sat on the chair.
I listened to the song and I was Really enjoy when I was in the train. After 5 hours in the
train , finally I arrived in Yogyakarta.

I would start my new life in yogyakarta. I was really excited to start my new adventure to the
new city.
.