Teori Belajar

1) Teori Behavioristik
a. Pengertian Belajar menurut Teori Behavioristik
Menurut teori behavioristik, belajar merupakan bentuk perubahan yang
dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara
yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon.
Menurut teori behavioristik, apa yang terjadi di antara stimulus dan
respon dianggap tidak penting diperhatikan karena tidak dapat diamati dan
tidak dapat diukur. Yang dapat diamati hanyalah stimulus dan respons. Oleh
sebab itu, apa saja yang diberikan guru (stimulus), dan apa saja yang
dihasilkan siswa (respons), semuanya harus dapat diamati dan dapat diukur.
Teori ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu
hal yang penting untuk melihat terjadi tidaknya perubahan tingkah laku
tersebut.

b. Tokoh Teori Belajar Behavioristik

1. Edward Lee Thorndike (1874-1949)
2. John Broades Watson (1878-1958).
3. Clark Leaonard Hull (1884-1952)
4. Edwin Ray Guthrie (1886-1959)

c. Aplikasi Teori Behavioristik dalam Kegiatan Pembelajaran

Aplikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran tergantung
dari beberapa hal seperti; tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran,
karakteristik siswa, media dan fasilitas pembelajaran yang tersedia.
Pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan berpijak pada teori
behavioristik memandang bahwa pengetahuan adalah obyektif, pasti, tetap,
tidak berubah. Pengetahuan telah terstruktur dengan rapi, sehingga belajar
adalah perolehan pengetahuan, sedangkan mengajar adalah memindahkan
pengetahuan ke orang yang belajar atau siswa. Siswa diharapkan akan
memiliki pemahaman yang sama terhadap pengetahuan yang diajarkan.
Artinya, apa yang dipahami oleh pengajar atau guru itulah yang harus
dipahami oleh murid.
2) Teori Kognitif
a. Pengertian Belajar menurut Teori Kognitif
Teori belajar kognitif berbeda dengan teori belajar behavioristik. Teori
belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya.
Para penganut aliran kognitif mengatakan bahwa belajar tidak sekedar
melibatkan hubungan antara stimulus dan respon. Tidak seperti model belajar
behavioristik yang mempelajari proses belajar hanya sebagai hubungan
stimulus-respon, model belajar kognitif merupakan suatu bentuk teori belajar
yang sering disebut sebagai model perseptual. Model belajar kognitif
mengatakan bahwa tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta
pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.
Belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu
dapat terlihat sebagai tingkah laku yang nampak.

b. Tokoh Teori Belajar Kognitif

1. Jean Piaget (1896-1980)
2. Jerome Bruner (1915-2016)
3. David Ausubel (1918-2008)
4. Gagne (1916-2002)

c. Aplikasi Teori Kognitif dalam Kegiatan Pembelajaran

Teori kognitif menekankan pada proses perkembangan siswa.
Meskipun proses perkembangan siswa mengikuti urutan yang sama, namun
kecepatan dan pertumbuhan dalam proses perkembangan itu berbeda.
Dalam proses pembelajaran, perbedaan kecepatan perkembangan
mempengaruhi kecepatan belajar siswa, oleh sebab itu interaksi dalam
bentuk diskusi tidak dapat dihindarkan. Pertukaan gagasan menjadi tanda
bagi perkembangan penalaran siswa. Perlu disadari bahwa penalaran
bukanlah sesuatu yang dapat diajarkan secara langsung, namun
perkembangannya dapat disimulasikan
3) Teori Konstruktivistik
a. Pengertian Belajar menurut Teori Konstruktivistik
Menurut pandangan konstruktivistik, belajar merupakan suatu proses
pembentukan pengetahuan. Pembentukan ini harus dilakukan oleh siswa. Ia
harus aktif melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep dan memberi
makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari.

b. Tokoh Teori Belajar Konstruktivistik

1. John Dewey (1856-1952)
2. Jerome Bruner (1915-2016)
3. Lev Vygotsky (1896-1934)
4. Jean Piaget (1896-1980)

c. Aplikasi Teori Konstruktivistik dalam Kegiatan Pembelajaran

Aplikasi teori konstruktivisme di dalam kelas adalah sebagai berikut: a)
Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan
cara bekerja sendiri, menemukan sendiri, dan mengkonstruksikan sendiri
pengalaman dan keterampilan barunya b) Laksanakan sejauh mungkin
kegiatan inquiri untuk semua topik c) Kembangkan sifat ingin tahu siswa
dengan bertanya. d) Citpakan “Masyarakat Belajar” (belajar dalam kelompok
-kelompok)

4) Teori Humanistik
a. Pengertian Belajar menurut Teori Humanistik
Menurut teori humanistik, proses belajar harus dimulai dan ditujukan untuk
kepentingan memanusiakan manusia itu sendiri. Oleh sebab itu, teori belajar
humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat,
teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian psikologi belajar.
Teori humanistik sangat mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses
belajar itu sendiri. Teori belajar ini lebih banyak berbicara tentang konsep-
konsep pendidikan untuk membentuk manusia yang dicita-citakan, serta
tentang proses belajar dalam bentuknya yang paling ideal.
b. Tokoh Teori Belajar Humanistik
1. David A. Kolb (1939-sekarang)
2. Peter Honey (1937-sekarang)
3. Alan Mumford (1933-sekarang)
4. Jurgen Habermas (1929-sekarang)
5. Benjamin Samuel Bloom (1913-1999)
6. David Krathwohl (1921-2016)

c. Aplikasi Teori Belajar Humanistik dalam Kegiatan Pembelajaran

Pada penerapan teori humanistic ini adalah hal yang sangat baik bila guru
dapat membuat hubungan yang kuat dengan siswa dan membantu siswa
untuk membantu siswa berkembang secara bebas. Dalam proses
pembelajaran, guru dapat menawarkan berbagai sumber belajar kepada
siswa, seperti situs-situs web yang mendukung pembelajaran. Inti dari
pembelajaran humanistic adalah bagaimana memanusiakan siswa dan
membuat proses pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Dalam
prakteknya teori humanistik ini cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir
induktif, mementingkan pengalaman, serta membutuhkan keterlibatan siswa
secara aktif dalam proses belajar.

Daftar Pustaka:
http://ftik.iainpurwokerto.ac.id/wp-content/uploads/2019/06/MODUL-TEORI-
BELAJAR-DAN-PEMBELAJARAN.pdf