Lampiran 1

TUGAS Terstruktur

Petunjuk Pengerjaan

1. Kerjakan 10 soal dibawah ini dengan teliti dan cermat

2. Dikerjakan di kertas HVS dengan terlebih dahulu menuliskan identitas di pojok kanan atas
3. Pengerjaan boleh menggunakan alat tulis apapun dengan syarat setelah discan hasilnya dapat dibaca
dengan jelas
4. Waktu pengerjaan maksimum 1 minggu mulai dari hari pertama tugas diberikan
5. Tugas dikerjakan secara individu, jika ditemukan indikasi plagiatisme nilai otomatis 0
6. Tugas dikumpulkan di Google Classroom pada tempat yang sudah disediakan dengan format .pdf
7. Boleh membuka buku, mencari sumber dari internet, atau sumber lainnya dengan memperhatikan poin
ke 4
8. Setiap soal dikerjakan dengan cara lengkap dan ditulis kesimpulan

Jawablah soal-soal berikut

1. Perhatikan gambar berikut.

Segitiga ABC siku-siku sama kaki dengan panjang AB=BC=3 cm. AD adalah garis bagi
sudut A. Panjang BD adalah ⋯⋅

2. Sutan ingin mengetahui lebar sungai. Di seberang sungai terdapat sebuah pohon. Untuk
itu, dia menancapkan tongkat pada posisi A,B,C, dan D dengan jarak seperti gambar.

Sutan ingin mengukur lebar sungai dari tongkat D sampai pohon. Berapa lebar sungai
tersebut?
3. Perhatikan gambar berikut.

Dua siswa bernama A dan B akan mengukur jarak dua pohon P dan Q di seberang
sungai. Mereka membuat patok pada titik C,E, dan D seperti gambar. Jarak pohon P
dan Q adalah ⋯

4. Segiempat ABCD adalah trapesium dengan sisi sejajar BC dan AD serta AB tegak
lurus AD. Diketahui bahwa panjang BC=10, AD=15, dan AB=12. Titik E adalah titik
potong perpanjangan garis AC dan garis yang melalui D serta tegak lurus dengan AD
seperti tampak pada gambar. Luas segitiga CDE adalah ⋯⋅

5. Dua mahasiswa teknik sipil bernama Agung dan Ali ingin memperkirakan tinggi suatu
bukit terhadap posisi mereka berdiri yang tidak jauh dari bukit itu. Mereka menggunakan
bantuan peralatan laser yang dipasang pada sebuah tongkat penyangga setinggi 3 m dari
permukaan tanah. Agung mengamati puncak bukit melalui alat tersebut dan diperoleh
garis pandang ke puncak bukit sejauh 1.540 m. Ali berbaring di tanah, memandang ke
arah ujung peralatan tersebut dan puncak bukit sehingga tampak sebagai garis lurus.
Posisi mata Ali adalah 4 m dari tongkat penyangga. Ilustrasi dapat dilihat pada gambar
berikut.
6. Perhatikan gambar berikut.

Jika ED=√ 8 cm dan diketahui luas segitiga ABC = luas trapesium ACDE, tentukan
panjang AC.

7. Diberikan persegi berukuran 3×3 satuan seperti pada gambar. Luas segilima yang
diarsir adalah

8. Perhatikan gambar berikut.

Diketahui AB=BC=CD. Panjang BF adalah ⋯⋅

9. Perhatikan gambar berikut

 E dan F adalah titik tengah AC dan BD. Panjang EF adalah ⋯⋅

10. Sebuah gedung mempunyai panjang bayangan 56 m di atas tanah mendatar. Pada saat
yang sama, seorang siswa dengan tinggi 1,5 m mempunyai bayangan 3,5 m. Tinggi
gedung sebenarnya adalah ⋯⋅
Lampiran 2

Pembahasan Tugas Terstruktur

1. Pembahasan

2. Pembahasan

3. Pembahasan

4. Pembahasan
5. Pembahasan
6. Pembahasan

7. Pembahasan

8. Pembahasan
9. Pembahasan

10. Pembahasan
Lampiran 3.
Instrumen Penilaian dan Keterampilan

Instrumen Penilaian
a. Aspek Pemahaman

No. Skor
Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Maksimal
Soal
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
1. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahamisoal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
2. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
3. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
4. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
5. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
6. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
7. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
8. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
 Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
9. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
Langkah dan jawaban benar 5
Langkah dan jawaban salah 4
10. Jawaban benar Tiga langkah pertama benar 3 5
Dua langkah pertama benar 2
Memahami soal/langkah awal 1
50 x 2 =

Jumlah Skor 100

Lampiran 4.

Instrumen Penilaian Sikap

Rubik Penilaian sikap

1. Siswa aktif dalam proses diskusi dan menuliskan refleksi

2. Siswa berani mengungkapkan pendapatnya dalam kelompok maupun dalam forum diskusi
3. Siswa berani tampil di depan umum
4. Siswa mampu untuk menulis dengan rapi dan sistematis serta teliti dalam berhitung

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : ...............................................................................

Tahun Pelajaran : ...............................................................................

Waktu Pengamatan : ..........................................................................

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
dan diskusi

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
dan diskusi tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
dan diskusi secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam

melaksanakan tugas dan diskusi

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan
tugas dan diskusi tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain,
bekerja sama, dan sigap dalam bekerja

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan

tugas secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat,
mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap
dalam bekerja

4. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Tanggung
N Rasa ingin tahu Diskusi yg Efektif
Nama Jawab
O
SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3
...
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik
Lampiran 5

Soal Pretest
Lampiran 6

Power Point