SILABUS

PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan SMPK BPK Penabur Cimahi
Kelas / Semester IX/Ganjil
Tahun Pelajaran 2020/2021

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Aloka

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajara si
Kompetensi
n wakt
(IPK) u
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Fungsi PPK  Menjelaskan  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi isi teks laporan  Cermat isi informasi  Tertulis Pendidikan
dari  Pengertian teks laporan  Unjuk kerja dan
laporan informasi laporan  Disiplin percobaan  Penugasan Kebudayaan.
percobaan laporan  Model  Tanggung  Membaca  Produk 2018. Buku
percobaan teks laporan jawab dan  Portofolio Siswa Mata
yang dibaca dan 3.1.2 Mengidentifik menyimpulk
didengar asi ragam an
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
(percobaan model (pengamatan,  Santun ragam model Pelajaran
sederhana percobaan/ekspe teks laporan Bahasa
teks laporan rim en) percobaan Indonesia.
Literasi
untuk mendeteksi percobaan  Simpulan (variasi Jakarta:
(variasi tujuan,  Bahasa pengklasifikasi Kementerian
zat pengklasifikas bahan/alat,  Numerasi an dan Pendidikan
berbahaya ian langkah, pendeskripsian dan
pada dan dan hasil dalam ) Kebudayaan.
4C
makanan, adanya pendeskripsia laporan  Menyimpulkan  Kementerian
vitamin n) percobaan yang  Berpikir kritis, prinsip Pendidikan
pada 3.1.3 Mengidentifik didengar  kreatif, penggunaan dan
makanan, dll) asi dan/atau dibaca kata/kalimat, Kebudayaan.
 bekerjasama
4.1 Menyimpulkan  Struktur tanda 2018. Buku
tujuan, prinsip teks laporan  berkomunikasi baca/ejaan Guru Mata
bahan/ alat, penggunaan  Ciri-ciri  Kolaborasi  Menyampaikan Pelajaran
langkah, dan kata/ kalimat, kebahasaan teks isi informasi Bahasa
hasil tanda laporan: Kalimat tentang Indonesia.
dalam laporan baca/ aktif, kata tugas, struktur dan Jakarta:
percobaan ejaan kosakata teknis ciri kebahasaan Kementerian
yang didengar 3.1.4 Mengidentifik bidang teks laporan Pendidikan
dan/atau dibaca asi isi ilmu; penulisan  Menyimpulkan dan
4.2 Menelaah informasi unsur serapan struktur dan Kebudayaan.
struktur tentang  Model ciri
struktur  Modul/bahan
dan teks laporan kebahasaan
ajar,
kebahasaan dari percobaan teks laporan
teks dan ciri  Mendiskusikan  Internet,
kebahasaan komponen  Sumber lain
laporan teks laporan teks yang
percobaan 4.1.1 Menyimpulka  laporan relevan
yang n ragam (pernyataan
didengar model umum/klasifik
atau a si)
dibaca teks laporan  Menerapka
(percobaan percobaan n
sederhana (variasi pemahaman
untuk pengklasifikas
mendeteksi ian
zat dan
berbahaya pada pendeskripsia
makanan, adanya n)
vitamin pada
makanan, dll)
4.3 Menyajikan
tujuan,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
hasil 4.1.2 Menyimpulka struktur teks
dalam n laporan melalui
laporan latihan dan
percobaan secara prinsip membuat teks
tulis dan penggunaan laporan
lisan kata/ kalimat, percobaan
dengan tanda  Menyajikan
memperhatikan baca/ kompetensi
kelengkapan ejaan teks
data, 4.1.3 Menyampaika laporan
struktur, n isi percobaan
aspek informasi secara jujur
kebahasaan, dan tentang dan cermat
aspek lisan struktur

dan ciri
kebahasaan
teks laporan
4.2.1 Mengidentifik
asi struktur
dan ciri
kebahasaan
teks
laporan
4.2.2 Mengidentifik
asi komponen
teks laporan
(pernyataan
umum/klasifi
kasi)
4.2.3 Memahami
struktur

teks laporan
melalui
latihan dan
membuat
teks
laporan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
percobaan
4.2.4 Menganalisis
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara
jujur
dan cermat
4.3.1 Menerapkan
pemahaman
struktur

teks laporan
melalui
latihan dan
membuat
teks laporan
percobaan
4.3.2 Menyajikan
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara
jujur
dan cermat
3.3 Mengidentifika 3.3.1 Mengidentif  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
si i kasi persuasif  Cermat gagasan,  Tertulis Pendidikan
gagasan,  Simpulan pikiran,  Unjuk kerja dan
gagasan, pikiran, gagasan,  Disiplin pandangan,  Penugasan Kebudayaan.
pikiran, pandangan, pandangan,  Tanggun arahan atau  Produk 2018. Buku
pandangan, arahan atau arahan, g jawab pesan  Portofolio Siswa Mata
arahan pesan dalam atau  Santun dalam Pelajaran
atau pidato pesan dalam pidato Bahasa
pesan 3.3.2 Menjelaskan pidato  Menjelaskan Indonesia.
gagasan, gagasan,
 pikiran,
dalam pidato
persuasif
tentang
permasalahan
aktual
yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
didengar pikiran, Literasi pandangan, Jakarta:
pandangan,  Bahasa arahan atau Kementerian
dan dibaca arahan atau pesan dalam Pendidikan
 Numerasi
4.3 Menyimpulkan pesan dalam pidato dari dan
gagasan, pidato sudut Kebudayaan.
pandangan, 4C pandang  Kementerian
arahan, dari sudut  Berpikir kritis, tertentu Pendidikan
pandang  Menyimpulkan dan
atau tertentu  kreatif, gagasan, Kebudayaan.
pesan 3.3.3 Menganalisi  bekerjasama pikiran, 2018. Buku
dalam s  berkomunikasi pandangan, Guru Mata
pidato arahan atau Pelajaran
 Kolaborasi
(lingkungan gagasan, pesan dalam Bahasa
hidup, pikiran, pidato Indonesia.
pandangan, Jakarta:
kondisi sosial, arahan atau Kementerian
dan/atau pesan dalam Pendidikan
keragaman pidato dan
budaya) 4.3.1 Menyimpulk Kebudayaan.
yang an gagasan,
 Modul/bahan
didengar pikiran,
ajar,
dan/atau dibaca pandangan,
arahan atau  Internet,
pesan dalam  Sumber lain
pidato yang
4.4 Menelaah 4.4.1 Menyimpulk  Struktur  Menyimpulkan relevan
struktur dan an struktur teks (pidato struktur teks
ciri kebahasaan teks persuasif) pidato
pidato persuasif  Ciri-ciri persuasif
tentang pidato kebahasaan teks  Menyimpulkan
permasalahan persuasif pidato: ciri
aktual 4.4.2 Mengidentifi kalimat aktif, kebahasaan
yang kasi kata teks pidato
didengar ciri tugas, kosakata persuasif
kebahasaan emotif, kosakata  Menyusun
bidang ilmu,
 teks teks pidato
dan dibaca
4.5 Menuangkan pidato
persuasif
4.4.3 Menelaah
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
gagasan, teks sinonim, kata persuasif
pikiran, arahan benda abstrak,  Menyajikan
atau pidato pembendaan pidato
persuasif  Model teks persuasif
pesan 4.5.1 Menyusun pidato persuasif secara
dalam teks menarik
pidato
(lingkungan pidato
hidup, persuasif
kondisi 4.5.2 Menyajikan
sosial, dan/atau pidato
keragaman persuasif
budaya) secara secara
lisan dan/atau menarik
tulis dengan
memperhatikan
struktur
dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifik  Unsur PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
unsur pembangun asi unsur pembangun unsur  Tertulis Pendidikan
 Cermat
karya sastra dalam pembangun karya pembangun  Unjuk kerja dan
teks cerita pendek karya sastra (cerpen)  Disiplin karya sastra  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca atau  Model  Tanggun dalam teks  Produk 2018. Buku
didengar sastra teks narasi g jawab cerita pendek  Portofolio Siswa Mata
4.5 Menyimpulkan dalam teks (cerpen)  Santun yang dibaca Pelajaran
unsur-unsur cerita pendek atau didengar Bahasa
pembangun yang dibaca  Menjelaskan Indonesia.
karya atau didengar Literasi unsur-unsur Jakarta:
sastra dengan bukti 3.5.2 Menganalisis  Bahasa pembangun Kementerian
yang mendukung unsur-unsur karya sastra Pendidikan
 Numerasi
dari cerita pendek pembangun dengan bukti dan
yang dibaca atau karya yang Kebudayaan.
didengar 4C mendukung  Kementeria
sastra dengan  Berpikir kritis, dari teks n
  kreatif, cerita pendek Pendidikan
bukti  Menyimpulkan dan
yang unsur-unsur
mendukung
dari
teks
cerita pendek
3.5.3 Menjelaskan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
unsur-unsur  bekerjasama pembangun Kebudayaan.
pembangun  berkomunikasi karya sastra 2018. Buku
karya sastra dengan bukti Guru Mata
dengan bukti  Kolaborasi yang Pelajaran
yang mendukung Bahasa
mendukung dari teks cerita Indonesia.
dari teks pendek yang Jakarta:
cerita pendek dibaca atau Kementerian
yang dibaca didengar Pendidikan
atau didengar dan
4.5.1 Menyimpulka Kebudayaan.
n unsur-unsur  Modul/bahan
pembangun ajar,
karya sastra
 Internet,
dengan bukti
yang  Sumber lain
mendukung yang relevan
dari teks
cerita pendek
yang dibaca
atau didengar
4.6 Menelaah struktur 4.6.1 Menjelaskan  Struktur teks  Menjelaskan
dan aspek struktur dan narasi (cerpen) struktur dan
kebahasaan cerita aspek  Ciri-ciri aspek
pendek yang kebahasaan kebahasaan teks kebahasaan
dibaca atau cerita pendek narasi: cerita pendek
didengar yang dibaca kata/kalimat yang dibaca
4.7 Mengungkapkan atau didengar deskriptif, kata atau didengar
pengalaman dan 4.6.2 Menjelaskan ekspresif, majas  Menyusun
gagasan dalam model teks  Model teks kerangka cerita
bentuk cerita narasi cerpen narasi cerpen pendek
pendek dengan 4.6.3 Menjelaskan berdasarkan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
memperhatikan kerangka pengalaman
struktur dan cerita pendek atau gagasan
kebahasaan berdasarkan  Menyusun
pengalaman cerita pendek
atau gagasan berdasarkan
4.7.1 Menyusun kerangka
kerangka dengan
cerita pendek memperhatikan
berdasarkan struktur teks
pengalaman dan kebahasaan
atau gagasan
4.7.2 Menyusun
cerita pendek
berdasarkan
kerangka
dengan
memperhatika
n struktur teks
dan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi berupa asi informasi tanggapan informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
kritik, sanggahan, berupa kritik  Model teks berupa kritik  Unjuk kerja dan
atau pujian dari atau pujian tanggapan  Disiplin atau pujian dari  Penugasan Kebudayaan.
teks tanggapan dari teks  Simpulan isi  Tanggung teks tanggapan  Produk 2018. Buku
(lingkungan hidup, tanggapan teks tanggapan jawab (lingkungan  Portofolio Siswa Mata
kondisi sosial, (lingkungan berupa kritik  Santun hidup, kondisi Pelajaran
dan/atau hidup, kondisi atau pujian sosial, dan/atau Bahasa
keragaman budaya, sosial, keragaman Indonesia.
dll) yang didengar dan/atau Literasi budaya, dll) Jakarta:
dan/atau dibaca keragaman  Bahasa yang didengar Kementerian
4.7 Menyimpulkan isi budaya, dll) dan/atau dibaca
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
teks tanggapan yang didengar  Numerasi  Menanggapi Pendidikan
berupa kritik, dan/atau isi informasi dan
sanggahan, atau dibaca dengan alasan Kebudayaan.
4C
pujian (mengenai 3.7.2 Memahami yang logis  Kementerian
lingkungan hidup, isi informasi  Berpikir kritis, disertai bukti Pendidikan
kondisi sosial, dengan alasan  kreatif, pendukung dan
dan/atau yang logis (hasil Kebudayaan.
 bekerjasama
keragaman budaya) disertai bukti penelitian, data 2018. Buku
yang didengar dan pendukung  berkomunikasi nasional, dll) Guru Mata
dibaca (hasil  Kolaborasi  Menyimpulkan Pelajaran
penelitian, informasi Bahasa
data nasinal, tentang teks Indonesia.
dll) tanggapan Jakarta:
3.7.3 Menjelaskan (puji, kritik) Kementerian
informasi terhadap Pendidikan
tentang teks sesuatu dan
tanggapan Kebudayaan.
(puji, kritik)
terhadap  Modul/bahan
sesuatu. ajar,
4.7.1 Menyimpulka  Internet,
n informasi  Sumber lain
tentang teks yang relevan
tanggapan
(puji, kritik)
terhadap
sesuatu.
4.8 Menelaah struktur 4.8.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
dan kebahasaan n struktur dan tanggapan struktur dan
dari teks tanggapan ciri  Ciri-ciri ciri kebahasaan
(lingkungan hidup, kebahasaan kebahasaan teks teks tanggapan
kondisi sosial, teks tanggapan:  Merancang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
dan/atau tanggapan kalimat aktif, teks tanggapan
keragaman budaya, 4.8.2 Menelaah kata tugas,  Menulis teks
dll) berupa kritik, model teks bahasa tanggapan
sanggahan, atau tanggapan deskripsi, (puji, kritik)
pujian yang 4.8.3 Menjelaskan bahasa penilaian
didengar dan/atau model teks  Model teks
dibaca tanggapan tanggapan (puji,
4.9 Mengungkapkan 4.9.1 Merancang kritik)
kritik, sanggahan, teks
atau pujian dalam tanggapan
bentuk teks 4.9.2 Menulis teks
tanggapan secara tanggapan
lisan dan/atau tulis (puji, kritik)
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.13 Menggali 3.13.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan subbab buku,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi garis besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
4.13 Membuat peta subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
konsep/garis alur rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
dari buku fiksi buku buku dengan  Santun tokoh, rentetan Pelajaran
dan nonfiksi yang 3.13.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
dibaca tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita Pendidikan
 Numerasi
amanat yang  Membuat peta dan
terdapat pada isi cerita dalam Kebudayaan.
cerita buku sesuai
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
3.13.3 Memahami 4C dengan  Kementerian
peta isi cerita  Berpikir kritis, kreativitas Pendidikan
dalam siswa dan
 kreatif,
Kebudayaan.
buku sesuai  bekerjasama 2018. Buku
dengan  berkomunikasi Guru Mata
kreativitas Pelajaran
 Kolaborasi
siswa Bahasa
4.13.1 Membuat peta Indonesia.
isi cerita Jakarta:
dalam buku Kementerian
sesuai dengan Pendidikan
kreativitas dan
siswa Kebudayaan.
4.14 Menelaah 4.14.1 Mengidentifik  Hubungan antar  Mendata  Modul/bahan
hubungan antara asi bagian isi unsur buku bagian isi ajar,
unsur-unsur buku yang  Contoh yang akan
fiksi/nonfiksi  Internet,
penyusunan ditanggapi,
yang dibaca akan tanggapan penggunaan  Sumber lain
4.15 Menyajikan ditanggapi,  Langkah bahasa, unsur yang
tanggapan penggunaan menyusun intrinsik relevan
terhadap bahasa, unsur tanggapan cerita, dan
intrinsik terhadap bagian- bagian
buku fiksi dan cerita, buku yang buku fiksi
nonfiksi yang dan dibaca  Menyusun
dibaca bagian-bagian tanggapan
buku fiksi dalam
4.14.2 Memahami bentuk
langkah komentar
menyusun terhadap isi,
tanggapan unsur
terhadap buku pembangun
yang dibaca cerita (alur,
4.14.3 Menjelaskan tokoh, tema,
langkah latar, amanat),
menyusun
tanggapan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
terhadap buku kebermaknaan
yang dibaca buku, pilihan
4.15.1 Menyusun kata, gaya
tanggapan bahasa,
dalam bentuk penggunaan
komentar bahasa, dan
terhadap tanda
isi, baca/ejaan
unsur  Menyajikan
pembangun komentar
cerita terhadap
buku fiksi
(alur, yang dibaca
tokoh,  Memublikasik
tema, a n komentar
latar, amanat), terhadap buku
kebermaknaan yang dibaca.
buku, pilihan
kata,
gaya
bahasa,
penggunaan
bahasa,
dan
tanda

baca/ ejaan
4.15.2 Menyajikan
komentar
terhadap buku
fiksi

yang dibaca
4.15.3 Memublikasik
an
komentar
terhadap buku
yang dibaca

………………., ……………..
Mengetahui,
Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 SILABUS
PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan SMPK BPK Penabur Cimahi
Kelas / Semester IX/Genap
Tahun Pelajaran 2020/2021

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Fungi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi teks fungsi teks diskusi informasi teks  Tertulis
 Cermat Pendidikan
diskusi berupa diskusi  Contoh Teks diskusi berupa  Unjuk kerja dan
pendapat pro dan 3.9.2 Mengidentifik Diskusi  Disiplin pendapat pro  Penugasan Kebudayaan.
kontra dari asi informasi  Simpulan isi  Tanggung dan kontra dari  Produk 2018. Buku
permasalahan teks diskusi gagasan, jawab permasalahan  Portofolio Siswa Mata
aktual yang berupa pendapat, aktual yang
 Santun Pelajaran
dibaca dan pendapat pro argumen yang dibaca dan Bahasa
didengar dan kontra mendukung dan didengar Indonesia.
4.9 Menyimpulkan isi dari yang kontra Literasi  Menjelaskan Jakarta:
gagasan, permasalahan terhadap teks  Bahasa dan Kementerian
pendapat, aktual yang diskusi menyimpulkan
 Numerasi Pendidikan
argumen yang dibaca dan isi gagasan, dan
mendukung dan didengar pendapat, Kebudayaan.
yang kontra serta 3.9.3 Menjelaskan argumen yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
solusi atas isi gagasan, 4C mendukung  Kementerian
permasalahan pendapat,  Berpikir kritis, dan yang Pendidikan
aktual dalam teks argumen yang kontra serta dan
 kreatif,
diskusi yang mendukung solusi atas Kebudayaan.
didengar dan dan yang  bekerjasama permasalahan 2018. Buku
dibaca kontra serta  berkomunikasi aktual dalam Guru Mata
solusi atas teks diskusi Pelajaran
 Kolaborasi
permasalahan Bahasa
aktual dalam Indonesia.
teks diskusi Jakarta:
4.9.1 Menyimpulka Kementerian
n isi gagasan, Pendidikan
pendapat, dan
argumen yang Kebudayaan.
mendukung  Modul/bahan
dan yang ajar,
kontra serta
solusi atas  Internet,
permasalahan  Sumber lain
aktual dalam yang relevan
teks diskusi
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidentifik  Struktur teks  Menyimpulkan
pendapat dan asi struktur diskusi: struktur dan
argumen yang dan ciri Pendahuluan; ciri kebahasaan
mendukung dan kebahasaan Gagasan utama; teks diskusi
yang kontra teks diskusi. Alasan dan bukti  Menulis teks
dalam teks 3.10.2 Menelaah pendukung, satu diskusi berisi
diskusi berkaitan struktur dan sudut pandang; gagasan/penda
dengan ciri Gagasan utama pat, argumen
permasalahan kebahasaan —sudut pandang yang
aktual yang teks diskusi lain; mendukung
dibaca dan 3.10.3 Menjelaskan  Alasan dan bukti dan yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
didengar struktur dan pendukung, kontra serta
4.10 Menyajikan ciri sudut pandang solusi atas
gagasan/pendapat kebahasaan lain; permasalahan
, argumen yang teks diskusi  Kebahasaan: aktual dalam
mendukung dan 4.10.1 Menulis teks Piranti kohesi teks diskusi
yang kontra serta diskusi berisi dan koherensi, dengan
solusi atas gagasan/ kata tugas, memperhatikan
permasalahan pendapat, modalitas, struktur dan
aktual dalam teks argumen yang kosakata aspek
diskusi dengan mendukung evaluatif, kebahasaan
memperhatikan dan yang kosakata emotif  Melakukan
struktur dan kontra serta diskusi berisi
aspek solusi atas gagasan/penda
kebahasaan, dan permasalahan pat, argumen
aspek lisan aktual dalam yang
(intonasi, gesture, teks diskusi mendukung
pelafalan) dengan dan yang
memperhatika kontra serta
n struktur dan solusi atas
aspek permasalahan
kebahasaan aktual
4.10.2 Melakukan
diskusi berisi
gagasan/
pendapat,
argumen yang
mendukung
dan yang
kontra serta
solusi atas
permasalahan
aktual
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata isi  Lisan 15 JP  Kementerian
isi ungkapan asi isi narasi ungkapan  Tertulis Pendidikan
 Cermat
simpati, ungkapan  Model teks simpati,  Unjuk kerja dan
kepedulian, simpati, narasi cerita  Disiplin kepedulian,  Penugasan Kebudayaan.
empati, atau kepedulian, inspiratif  Tanggung empati, atau  Produk 2018. Buku
perasaan pribadi empati, atau  Simpulan isi jawab perasaan  Portofolio Siswa Mata
dari teks cerita perasaan ungkapan  Santun pribadi dari Pelajaran
inspiratif yang pribadi dari simpati, teks cerita Bahasa
dibaca dan teks cerita kepedulian, inspiratif yang Indonesia.
didengar inspiratif yang empati atau Literasi dibaca dan Jakarta:
4.11 Menyimpulkan dibaca dan perasaan pribadi  Bahasa didengar Kementerian
isi ungkapan didengar. dalam bentuk  Menanggapi isi Pendidikan
 Numerasi
simpati, 3.11.2 Menanggapi cerita inspiratif ungkapan dan
kepedulian, isi ungkapan simpati, Kebudayaan.
empati atau simpati, 4C kepedulian,
perasaan pribadi kepedulian,  Kementerian
 Berpikir kritis, empati, atau
dalam bentuk empati, atau Pendidikan
 kreatif, perasaan
cerita inspiratif perasaan dan
pribadi dari
yang dibaca dan pribadi dari  bekerjasama Kebudayaan.
teks cerita
didengar teks cerita 2018. Buku
 berkomunikasi inspiratif
inspiratif Guru Mata
 Kolaborasi dengan alasan
dengan alasan Pelajaran
yang logis
yang logis Bahasa
 Menyimpulkan Indonesia.
3.11.3 Menjelaskan isi ungkapan
isi ungkapan Jakarta:
simpati, Kementerian
simpati, kepedulian,
kepedulian, Pendidikan
empati atau dan
empati atau perasaan
perasaan Kebudayaan.
pribadi dalam
pribadi dalam bentuk cerita  Modul/bahan
bentuk cerita inspiratif ajar,
inspiratif
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
4.11.1 Menyimpulka  Internet,
n isi ungkapan  Sumber lain
simpati, yang relevan
kepedulian,
empati atau
perasaan
pribadi dalam
bentuk cerita
inspiratif
4.12 Menelaah 4.12.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
struktur, n struktur dan narasi struktur dan
kebahasaan, dan kebahasaan  Ciri-ciri kebahasaan
isi teks cerita teks narasi kebahasaan teks teks narasi
inspiratif cerita narasi: cerita inspiratif
4.13 Mengungkapkan inspiratif kata/kalimat  Membuat
rasa simpati, 4.12.2 Memahami deskriptif, kata rancangan
empati, rancangan ekspresif, majas cerita
kepedulian, dan cerita  Model teks inspiratif
perasaan dalam inspiratif narasi cerita berisi
bentuk cerita berisi inspiratif ungkapan
inspiratif dengan ungkapan simpati,
memperhatikan simpati, empati,
struktur cerita empati, kepedulian,
dan aspek kepedulian, dan perasaan
kebahasaan dan perasaan  Menulis cerita
4.12.3 Memahami inspiratif
model teks berdasarkan
narasi cerita rancangan
inspiratif dengan
4.13.1 Membuat memperhatikan
rancangan struktur dan
cerita kebahasaan
 Memublikasika
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
inspiratif n hasil karya
berisi cerita inspiratif
ungkapan
simpati,
empati,
kepedulian,
dan perasaan
4.13.2 Menulis cerita
inspiratif
berdasarkan
rancangan
dengan
memperhatika
n struktur dan
kebahasaan
4.13.3 Memublikasik
an hasil karya
cerita
inspiratif
3.15 Menggali 3.15.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata sub-  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan bab buku, garis  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi yang besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
dibaca subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
4.15 Membuat peta rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
konsep/garis alur buku buku dengan tokoh, rentetan Pelajaran
 Santun
dari buku fiksi 3.15.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
dan nonfiksi yang tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
dibaca rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita Pendidikan
 Numerasi
amanat yang  Membuat peta
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
terdapat pada isi cerita dalam dan
cerita 4C buku sesuai Kebudayaan.
3.15.3 Memahami dengan  Kementerian
 Berpikir kritis,
peta isi cerita kreativitas Pendidikan
dalam buku  kreatif, siswa dan
sesuai dengan  bekerjasama Kebudayaan.
kreativitas  berkomunikasi 2018. Buku
siswa Guru Mata
4.15.1 Membuat peta  Kolaborasi
Pelajaran
isi cerita Bahasa
dalam buku Indonesia.
sesuai dengan Jakarta:
kreativitas Kementerian
siswa Pendidikan
3.16 Menelaah 3.16.1 Mendata  Hubungan  Mendata dan
hubungan unsur- bagian isi antarunsur buku bagian isi Kebudayaan.
unsur dalam buku yang akan  Contoh yang akan
 Modul/bahan
fiksi dan nonfiksi ditanggapi, penyusunan ditanggapi,
ajar,
4.16 Menyajikan penggunaan tanggapan penggunaan
tanggapan bahasa, unsur  Langkah bahasa, unsur  Internet,
terhadap isi buku intrinsik menyusun intrinsik cerita,  Sumber lain
fiksi nonfiksi cerita, dan tanggapan dan bagian- yang relevan
yang dibaca bagian-bagian terhadap buku bagian buku
buku fiksi yang dibaca fiksi
3.16.2 Menyusun  Menyusun
tanggapan tanggapan
dalam bentuk dalam bentuk
komentar komentar
terhadap isi, terhadap isi,
unsur unsur
pembangun pembangun
cerita (alur, cerita (alur,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi
(IPK)
tokoh, tema, tokoh, tema,
latar, amanat), latar, amanat),
kebermaknaan kebermaknaan
buku, pilihan buku, pilihan
kata, gaya kata, gaya
bahasa, bahasa,
penggunaan penggunaan
bahasa, dan bahasa, dan
tanda baca/ tanda baca/
ejaan ejaan
4.16.1 Menyajikan  Menyajikan
komentar komentar
terhadap buku terhadap buku
fiksi yang fiksi yang
dibaca dibaca
4.16.2 Memublikasik  Memublikasika
an komentar n komentar
terhadap buku terhadap buku
yang dibaca yang dibaca

………………., ……………..
Mengetahui,
Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.