SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Bukit Sundi
Kelas / Semester : VII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
3.1 Bilangan Bulat dan 3.1.1Menjelaskan  Religiu  Mencermati  Membuat  Mengerja  Tertulis Manakah di 25 Model  Kementer
Menjela Pecahan urutan pada s permasalaha kesimpula kan Uji  Penuga antara bilangan JP Pembelajar ian
skan dan  Membandingkan bilangan bulat  Mandir n sehari-hari n ke dalam Kompete san berikut yang an : Pendidika
menentu bilangan bulat dan dan pecahan. i yang catatan nsi 1 hal.  Proyek merupakan Discovery n dan
kan pecahan 3.1.2Menentukan  Gotong berkaitan 102 bilangan Learning Kebudaya
urutan  Mengurutkan urutan pada royong dengan (Latihan terkecil? dengan an. 2016.
pada bilangan bulat dan bilangan bulat  Kejujur penggunaan  Mengerjak persiapan a. 0,625 metode: Buku
bilangan pecahan dan pecahan an bilangan an Ayo penilaian b. 0,25 ceramah, Siswa
bulat  Operasi dan sifat- 3.2.1Menjelaskan  Kerja bulat, Misal: Kita harian) c. 0,375 diskusi dan Mata
(positif sifat operasi hitung berbagai sifat keras zona Berlatih d. 0,5 penugasan Pelajara
dan bilangan bulat dan operasi hitung  Percay pembagian 1.1 hal. 10 e. 0,125 n
negatif) pecahan yang melibatkan a diri waktu  Berapakah hasi Matemati
dan  Mengubah bentuk bilangan bulat berdasarkan dari 1 − 5 × ka.
 Kerja
pecahan bilangan pecahan dan pecahan GMT  Mengerjak (−2) Jakarta:
sama
(biasa,  Menyatakan 3.3.1Menentukan (Greenwich an Ayo a. 11 Kementer
campura bilangan dalam operasi hitung Meredian Kita b. 8 ian
n, bentuk bilangan bilangan bulat Time), hasil Berlatih c. −8 Pendidika
desimal, berpangkat bulat dan pecahan pengukuran 1.2 hal. 20 d. −9 n dan
persen) positif dengan suhu dengan  Bilangan Kebudaya
 Kelipatan memanfaatkan termometer,  Mengerjak 78.125 dapat an.
3.2 persekutuan berbagai sifat kedalaman an Ayo diubah menjadi  Kementer
Menjela terkecil (KPK) operasi. di bawah Kita bilangan ian
skan dan 4.1.1Menyelesaikan permukaan Berlatih berpangkat ... Pendidika
 Faktor
melakuk masalah sehari- laut, 1.3 hal. 34 a. 58 n dan
persekutuan
an hari yang ketinggian b. 57 Kebudaya
terbesar (FPB)
operasi berkaitan dengan gedung,  Mengerjak c. 75 an. 2016.
hitung urutan beberapa pohon atau an Ayo d. 77 Buku
bilangan bilangan bulat daratan Kita  Suatu elevator Guru
bulat dan pecahan  Mencermati Berlatih bergerak dari Mata
dan (biasa, campuran, urutan 1.4 hal. 45 lantai 1 menuju Pelajara

1
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
pecahan desimal, persen). bilangan, lantai 6, n
dengan 4.2.1Menyelesaikan sifat-sifat kemudian ke matemati
memanf masalah operasi lantai 4. Dari ka.
aatkan kontekstual yang hitung  Mengerjak lantai 4, Jakarta:
berbagai berkaitan dengan bilangan an Ayo elevator Kementer
sifat operasi hitung bulat, Kita bergerak ian
operasi bilangan bialngan kelipatan Berlatih menuju lantai Pendidika
bulat dan persekutuan 1.5 hal. 61 2, kemudian n dan
3.3 bilangan pecahan dan faktor  Mengerjak berhenti di Kebudaya
Menjela 4.3.1Menyelesaikan persekutuan an Ayo lantai 5. Jika an
skan dan hasil operasi serta Kita jarak antar  Internet.
menentu hitung bilangan penerapanny Berlatih lantai adalah 3
kan bulat dan a 1.6 hal. 74 meter, berapa
represen bilangan pecahan  Mencermati jauh elevator
tasi dengan permasalaha tersebut telah
bilangan memanfaatkan n sehari-hari  Mengerjak bergerak?
bulat berbagai sifat yang an Ayo
besar operasi berkaitan Kita  Ubahlah
sebagai dengan Berlatih bilangan
bilangan penggunaan 1.7 hal. 86 18.000.000.000.
berpang pecahan. 000 menjadi
kat bulat Misal: bilangan
positif pembagian  Mengerjak berpangkat
potongan an Ayo
4.1 kue, Kita
Menyele potongan Berlatih
saikan buah, 1.8 hal. 98
masalah potongan
yang gambar, Berat 500 butir
berkaita potongan kristal gula
n selembar adalah 6,5 gram.
dengan kain/kertas,
urutan Berapakah berat
pembagian
beberap air dalam rata-rata
a gelas, dan
bilangan sebagainya tiap butir kristal
bulat  Mengumpul gula tersebut?
dan kan
pecahan informasi a. 0,0078 gram
(biasa, tentang KPK
campura dan FPB b. 0,013 gram
n, serta dua
desimal, teknik c. 0,0325 gram
persen) menemukan
nya (pohon d. 0,078 gram
4.2 faktor dan
2
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
Menyele pembagian Dimas dan Dani
saikan bersusun) masing-masing
masalah  Mengumpul memiliki 24
yang kan buku. Jika 1/3
berkaita informasi
n buku milik Sugi
tentang
dengan bagaimana dan 2/8 buku
operasi menyatakan milik Dimas
hitung bilangan adalah Novel,
bilangan dalam maka selisih
bulat bentuk jumlah buku
dan pangkat novel yang
pecahan bulat
dimiliki oleh
 Mengumpul
4.3 kan Dimas dan
Menyele informasi Wachid adalah ...
saikan tentang sifat-
masalah sifat  Proyek
yang penjumlahan Carilah
berkaita dan permasalahan
n pengurangan di sekitar kalian
dengan bilangan yang
bilangan bulat, melibatkan
bulat perkalian bilangan bulat,
besar dan bilangan
sebagai pembagian pecahan, dan
bilangan pada bilangan
berpang bilangan berpangkat.
kat bulat bulat dan Sajikan
positif pecahan permasalahan
 Menyajikan tersebut
secara beserta solusi
tertulis atau pemecahannya
lisan hasil semenarik
pembelajara mungkin.
n tentang
perbandinga
n bilangan
bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
bulat,
perkalian
dan
3
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
pembagian
bilangan
bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan
bulat,
perbandinga
n bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
 Memecahka
n masalah
yang
berkaitan
dengan
perbandinga
n bilangan
bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
bulat,
perkalian
dan
pembagian
bilangan
bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan
bulat,
perbandinga
n bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
4
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
rasional
3.4 Himpunan 3.4.1 Menyatakan  Religiu  Mengamati  Membuat Mengerjaka  Tertulis  Di antara 25 Model  Kementer
Menjela  Menyatakan masalah s penggunaan kesimpula n Uji  Penugas kumpulan JP Pembelajar ian
skan dan himpunan sehari-hari  Mandir himpunan n ke Kompetens an berikut yang an : Pendidika
menyata  Himpunan bagian, dalam bentuk i dalam dalam i 2 hal. 191  Proyek termasuk Discovery n dan
kan kosong, semesta himpunan dan  Gotong kehidupan catatan (Latihan himpunan Learning Kebudaya
himpuna  Hubungan antar mendata royong sehari-hari. persiapan adalah dengan an. 2016.
n, himpunan anggotanya;  Kejujur Misal:  Mengerja penilaian a. Kumpulan metode: Buku
himpuna  Operasi pada 3.4.2 Menyebutkan an kumpulan kan Ayo harian) gunung yang ceramah, Siswa
n himpunan anggota dan  Kerja hewan, Kita tinggi diskusi dan Mata
bagian,  Komplemen bukan anggota keras tumbuhan, Berlatih b. Kumpulan penugasan Pelajara
himpuna himpunan himpunan;  Percay buah- 2.1 hal. bunga yang n
n 3.4.3 Menyajikan a diri buahan, 122 baunya harum Matemati
semesta, himpunan kendaraan c. Kumpulan ka.
 Kerja
himpuna dengan bermotor, hewan berkaki Jakarta:
sama
n menyebutkan alat tulis, empat Kementer
kosong, anggotanya suku-suku  Mengerja d. Kumpulan ian
komple 3.4.4 Menyajikan yang ada di kan Ayo siswa yang Pendidika
men himpunan Indonesia. Kita pandai n dan
himpuna dengan  Mencermati Berlatih Kebudaya
n, menuliskan permasalaha 2.2 hal.  Himpunan A = an.
menggu sifat yang n yang 127 {1, 3, 5, 7, 9},  Kementer
nakan dimilikinya berkaitan bila himpunan A ian
masalah 3.4.5 Menyajikan dengan dinyatakan Pendidika
kontekst himpunan himpunan  Mengerja dengan n dan
ual dengan notasi bagian, kan Ayo menyebutkan Kebudaya
pembentuk himpunan Kita sifat an. 2016.
3.5 himpunan semesta, Berlatih keanggotaanya Buku
Menjela 3.4.6 Menyatakan himpunan 2.3 hal. adalah Guru
skan dan himpunan kosong, 136 a. A = Mata
melakuk kosong anggota {himpunan Pelajara
an 3.4.7 Menyatakan himpunan, bilangan antara 0 n
operasi himpunan himpunan sampai 10} matemati
 Mengerja
biner semesta dari kuasa, b. A = ka.
kan Ayo
pada suatu kesamaan {himpunan Jakarta:
Kita
himpuna himpunan dua bilangan ganjil Kementer
Berlatih
n 3.4.8 Menggambar himpunan, antara 1 sampai ian
2.4 hal.
menggu diagram Venn irisan antar 9} Pendidika
145
nakan dari suatu himpunan, c. A = n dan
masalah himpunan gabungan {himpunan Kebudaya
kontekst 3.4.9 Membaca antar bilangan prima an
 Mengerja
ual diagram Venn himpunan, antara 0 sampai  Internet.
kan Ayo
4.4 dari suatu komplemen 10}
Kita
Menyele himpunan himpunan, d. A =
Berlatih
saikan 3.4.10 Menyelesa selisih, dan {himpunan
2.5 hal.
masalah ikan masalah sifat-sifat bilangan ganjil
5
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
kontekst kontekstual operasi 150 antara 0 sampai
ual yang yang berkaitan himpunan 10}
berkaitan dengan  Mengumpul
dengan diagram Venn kan  Mengerja  Banyaknya
himpuna 3.4.11 Menyataka informasi kan Ayo himpunan bagian
n, n kardinalitas mengenai Kita dari K = {a, b, c,
himpuna dari suatu sifat Berlatih d, e} yang
n bagian, himpunan identitas, 2.6 hal. mempunyai dua
himpuna 3.5.1 Menyebutkan sifat 153 anggota adalah
n himpunan komutatif, a. 4 himpunan
semesta, bagian dari sifat b. 8 himpunan
himpuna suatu asosiatif, dan c. 12 himpunan
n himpunan sifat d. 16 himpunan
kosong, 3.5.2 Menyatakan distributif
komple himpunan pada  Mengerja  Diberikan
men kuasa dari himpunan kan Ayo diagram Venn
himpuna suatu  Menyajikan Kita yang
n himpunan hasil Berlatih menyatakan
3.5.3 Menyatakan pembelajara 2.7 hal. himpunan A
4.5 kesamaan dari n tentang 161 dan B, maka A
Menyele suatu himpunan – B adalah
saikan himpunan dan sifat-
masalah 3.5.4 Menyatakan sifat operasi  Mengerja
kontekst irisan dari dua himpunan kan Ayo
ual himpunan  Memecahka Kita
yang 3.5.5 Menyelesaikan n masalah Berlatih a. {a, b}
berkaita masalah yang terkait 2.8 hal. b. {b, c}
n kontekstual dengan 164 c. {e, f}
dengan yang berkaitan himpunan d. {g, h}
operasi dengan irisan dan sifat-
biner dua himpunan sifatnya  Mengerja Dalam suatu
pada 3.5.6 Menyatakan kan Ayo kelas terdapat 30
himpuna gabungan dari Kita orang siswa. Di
n dua himpunan Berlatih antaranya, ada 20
3.5.7 Menyelesaikan 2.9 hal. siswa
masalah 177 senang pelajaran
kontekstual
Matematika, 15
yang berkaitan
orang siswa
dengan  Mengerja senang pelajaran
gabungan dari kan Ayo Fisika,
dua himpunan Kita dan 10 orang
3.5.8 Menyatakan Berlatih siswa senang
komplemen 2.10 hal. keduanya.
dari suatu 187 Banyaknya siswa
himpunan
yang tidak
3.5.9 Menyelesaikan
senang keduanya
6
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
masalah adalah
kontekstual a. 3
yang berkaitan b. 4
dengan c. 5
komplemen d. 6
dari suatu
himpunan Proyek:
3.5.10 Menyataka Bersama
n selisih dari temanmu
dua himpunan perhatikan
4.4.1 Menyelesaikan kegiatan-
masalah kegiatan di
kontekstual sekolahmu.
yang berkaitan Jelaskan
dengan selisih bagaimana
dari dua operasi
himpunan himpunan
4.4.2 Menyatakan dipergunakan
sifat-sifat dari dalam
operasi menjalankan
himpunan kegiatankegiatan
4.5.1 Penggunaan sekolah tersebut.
himpunan Laporkan hasil
dalam masalah pengamatanmu
kontekstual lengkap dengan
4.5.2 Menyelesaikan model himpunan
masalah yang kalian buat
sehari-hari dan paparkan di
yang berkaitan kelas.
dengan operasi
himpunan
3.6 Bentuk Aljabar 3.6.1 Mengenal  Religiu  Mencermati  Membuat Mengerjaka  Tertulis Suku-suku yang 25 Model  Kementer
 Menjelaskan bentuk aljabar s masalah kesimpula n Uji  Penugas sejenis dari JP Pembelajar ian
Menjela koefesien, 3.6.2 Mengidentifik  Mandir sehari- hari n ke Kompetens an bentuk aljabar an : Pendidika
skan variabel, asi unsur- i yang dalam i 3 hal. 246  Proyek 6x2 + 6xy – 4y2 – Discovery n dan
bentuk konstanta, dan unsur bentuk  Gotong berkaitan catatan (Latihan 7x2 + 2xy Learning Kebudaya
aljabar suku pada bentuk aljabar royong dengan  Mengerja persiapan + 2y2 adalah .... dengan an. 2016.
dan aljabar 3.7.1 Menyelesaikan  Kejujur penggunaan kan Ayo penilaian metode: Buku
unsur-  Operasi hitung operasi an konsep Kita harian) Bentuk ceramah, Siswa
unsurny bentuk aljabar penjumlahan  Kerja bentuk Berlatih sederhana dari diskusi dan Mata
a  Penyederhanaanbe dan keras aljabar 3.1 hal. 9y2 – 4xy + 5y + penugasan Pelajara
menggu ntuk aljabar pengurangan  Percay  Mencermati 210 7y2 + 3xy n
nakan bentuk aljabar a diri bentuk  Mengerja adalah ... Matemati
masalah 3.7.2 Menyelesaikan aljabar dari kan Ayo ka.
 Kerja
kontekst operasi berbagai Kita Jumlah 6x − 5y − Jakarta:
sama
ual perkalian model Berlatih 2z dan −8x + 6y Kementer

7
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
bentuk aljabar bentuk, 3.2 hal. + 9z adalah ... ian
3.7 3.7.3 Menyelesaikan penjumlahan 220 Pendidika
operasi dan  Mengerja Kurangkan 5x – n dan
Menjela pembagian pengurangan kan Ayo 3y +7 dari 5y – Kebudaya
skan dan bentuk aljabar bentuk Kita 3x – 4, maka an.
melakuk 4.6.1 Menyajikan aljabar yang Berlatih hasilnya  Kementer
an permasalahan disajikan, 3.3 hal. adalah ... ian
operasi nyata dalam cara 228 Pendidika
pada bentuk aljabar menyederha  Mengerja Proyek: n dan
bentuk 4.6.2 Menyelesaikan nakan kan Ayo Pada pertemuan Kebudaya
aljabar bentuk aljabar bentuk Kita ini guru kalian an. 2016.
(penjum dalam masalah aljabar Berlatih akan memberi Buku
lahan, nyata  Menyajikan 3.4 hal. permainan Guru
pengura 4.7.1 Menyelesaikan hasil 237 tebakan tanggal Mata
ngan, masalah pembelajara  Mengerja lahir. Guru Pelajara
perkalia kontesktual n tentang kan Ayo meminta kalian n
n, dan pada operasi bentuk Kita untuk mengikuti matemati
pembagi bentuk aljabar aljabar, Berlatih instruksi berikut. ka.
an) 4.7.2 Menyelesaikan operasi 3.5 hal. 1. Mengalikan Jakarta:
masalah nyata hitung 244 tangga lahir Kementer
4.6 pada operasi aljabar, dan dengan 5 ian
bentuk aljabar penyederhan 2. Menambahkan Pendidika
aan bentuk hasilnya dengan n dan
Menyele 9 Kebudaya
aljabar
saikan 3. Mengalikan an
 Memecahka
masalah hasilnya dengan  Internet.
n masalah
yang 4
yang
berkaita 4. Menambahkan
berkaitan
n hasilnya dengan
dengan
dengan 8
bentuk
bentuk 5. Mengalikan
aljabar,
aljabar hasilnya dengan
operasi
bentuk 5
4.7 6. Menambahkan
aljabar, serta
penyederhan dengan bulan
Menyele aan bentuk lahir
saikan aljabar Projek
masalah a. Cari tahu
yang bagaimana cara
berkaita guru kalian
n menebak tanggal
dengan lahir kalian
operasi dengan tepat.
pada b. Buatlah
bentuk tebakan lain
aljabar dengan aturan

8
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
berbeda itu misal
tentang tanggal
lahir, nomor hp,
sebarang
bilangan, atau
yang lain.
c. Terapkan
tebakan yang
kalian buat untuk
menguji
kebenaran aturan
tebakan yang
kalian buat.
3.8 Persamaan dan 3.8.1 Menentukan  Religiu  Mencermati  Membuat Mengerjaka  Tertulis Agar kalimat 4x 20 Model  Kementer
Pertidaksamaan Linear persamaan dan s permasalaha kesimpula n Uji  Penuga − 5 = 3 bernilai JP Pembelajar ian
Menjela satu Variabel pertidaksamaa  Mandir n sehari-hari n ke Kompetens san benar, maka nilai an : Pendidika
skan  Pernyataan n linear satu i yang dalam i 4 hal. 300  Proyek x harus sama Discovery n dan
persama  Kalimat terbuka variabel  Gotong berkaitan catatan (Latihan dengan ... Learning Kebudaya
an dan  Penyelesaian 3.8.2 Menentukan royong dengan  Mengerja persiapan dengan an. 2016.
pertidak persamaan linear nilai variabel  Kejujur persamaan kan Ayo penilaian Penyelesaian metode: Buku
samaan satu variabel dan dalam an linear satu Kita harian) persamaan 3x − ceramah, Siswa
linear pertidaksamaan persamaan  Kerja variabel. Berlatih 4 = 32 + 7x, diskusi dan Mata
satu linear satu variable linear satu keras Misal: panas 4.1 hal. dengan x penugasan Pelajaran
variabel variabel.  Percay benda 262 anggota Matemati
dan 3.8.3 Menentukan a diri dengan  Mengerja himpunan ka.
penyelesai nilai variabel ukuran kan Ayo bilangan bulat Jakarta:
 Kerja
annya dalam panjang, Kita adalah ... Kementer
sama
pertidaksamaa kecepatan Berlatih ian
4.8 n linear satu dan jarak 4.2 hal. Nilai x yang Pendidika
variabel. tempuh 278 memenuhi n dan
4.8.1 Mengubah  Mengumpul  Mengerja persamaan Kebudaya
Menyele
saikan
masalah yang kan kan Ayo x−2 an.
berkaitan informasi Kita −2=2  Kementer
masalah dengan penyelesaian Berlatih
2 ian
yang persamaan dan untuk x anggota Pendidika
persamaan 4.3 hal.
berkaita pertidaksamaa himpunan n dan
dan 286
n n linear satu bilangan bulat Kebudaya
pertidaksama  Mengerja
dengan variabel adalah ... an. 2016.
an linear satu kan Ayo
persama menjadi model Buku
variabel Kita
an dan matematika. Proyek: Guru
melalui Berlatih
pertidak 4.8.2 Menyelesaikan Amati tagihan Mata
manipulasi 4.4 hal.
samaan masalah nyata listrik atau Pelajaran
aljabar untuk 296
linear yang berkaitan telepon rumah matemati
menentukan
satu dengan atau sekolah ka.
bentuk
variabel persamaan dan kalian. Bila tidak Jakarta:
paling
pertidaksamaa sederhana punya, kalian Kementer

9
 Alok Model/
asi Metode Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Kompetensi Materi Nilai Pembelajar Belajar
IPK u
Dasar Pembelajaran Karakter an
Contoh
TM TT KMTT Teknik
Instrumen
n linear satu bisa minta ian
variabel. bantuan Pendidika
tetangga, guru, n dan
atau yang Kebudaya
lainnya. Carilah an
informasi  Internet.
tentang:
 Menyajikan
a. Bergantung
hasil
pada apakah
pembelajara
besar tagihan
n tentang
tersebut?
persamaan
b. Apakah
linear satu
tagihan listrik
variabel,
dapat dinyatakan
bentuk setara
dengan
persamaan
persamaan linear
linear satu
satu
variabel, dan
variabel? Jika
konsep
bisa nyatakan
pertidaksama
bentuk
an
persamaannya!
 Memecahka
c. Bagaimana
n masalah persamaan linear
tentang tersebut dapat
persamaan
dipakai untuk
dan menghitung
pertidaksama banyak
an linear satu pemakaian
variabel apabila diketahui
besar tagihan?
Buat laporan
hasil
pengamatanmu
ini, dan sajikan di
depan kelas.

Kinari, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Bukit Sundi Guru Mata Pelajaran

Drs. Petrizal . Yuniar , S.Pd

NIP.196702051998021001 NIP. 196306141985122001
10