Penilaian Sikap

Lembar Penilaian Observasi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Topik/Sub Topik : Bilangan Berpangkat, Bentuk Akar, dan Logaritma
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah, disiplin, tanggung
jawab, dan jujur, teliti dalam berdiskusi dan presentasi hasil diskusi.
Jumlah
NILAI
SIKAP Skor
NO. NAMA
Tanggung
Disiplin Jujur Teliti Kreatif Peduli
jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Cara pengisian lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut:
Jumlah Skor PREDIKAT NILAI
Nilai= x 100
24
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Observasi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Topik/Sub Topik : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah, disiplin, tanggung
jawab, dan jujur, teliti dalam berdiskusi dan presentasi hasil diskusi.
Jumlah
NILAI
SIKAP Skor
NO. NAMA
Tanggung
Disiplin Jujur Teliti Kreatif Peduli
jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Cara pengisian lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut:
Jumlah Skor PREDIKAT NILAI
Nilai= x 100
24
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
Penilaian Sikap
 Lembar Penilaian Observasi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Topik/Sub Topik : Sistem Persamaan Linear
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah, disiplin, tanggung
jawab, dan jujur, teliti dalam berdiskusi dan presentasi hasil diskusi.
Jumlah
NILAI
SIKAP Skor
NO. NAMA
Tanggung
Disiplin Jujur Teliti Kreatif Peduli
jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Cara pengisian lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut:
Jumlah Skor PREDIKAT NILAI
Nilai= x 100
24
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

Penilaian keterampilan
Presentasi
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Bilangan Berpangkat, Bentuk Akar, dan Logaritma

Kinerja Presentasi
Penampilan Penguasaan Materi Jml
No Nama Siswa Nilai
Skor
Cara Ketepatan Ketepatan
Bahasa
penyampaian menjawab menanggapi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Tinggi
2. Cukup baik

1. Kurang

Jumlah Skor
Nilai= x 100
16
 Pedoman Penilaian Kinerja Kelompok
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Bilangan Berpangkat, Bentuk Akar, dan Logaritma
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

Skor
No Kriteria
1 2 3 4
1 Pemahaman konsep    
Menunjukkan pemahaman terhadap konsep matematika
  Kebenaran materi matematika yang disampaikan
2 Penalaran/Komunikasi
Kerjasama dengan anggota kelompok
Penyampaian atau jawaban pertanyaan jelas dan dapat dipahami
  Penjelasan materi teroganisasi dengan baik
3 Pemecahan Masalah
Penggunaan strategi yang benar dan tepat
Memenuhi penyelesaian masalah yang di inginkan
Kerapian atau keindahan
Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap
  Kreatifitas
Skor Total

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor total

Keterangan
Skor Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penalaran/Komunikasi
Menunjukkan Menggunakan informasi luar Memberikan respon yang
pemahaman terhadap yang relevan baik formal maupun lengkap dengan penjelasan
konsep dan prinsip informal, mampu mengidentifikasi yang jelas dan tidak
problem matematik, unsur-unsur penting dari masalah membingungkan, termasuk
menggunakan dan menunjukkan pemahaman diagram yang sesuai dan
terminologi dan notasi terhadap hubungan- hubungan lengkap, mengkomunikasikan
4 matematika yang antara unsur-unsur tersebut. selesaian yang efektif,
sesuai dan Merefleksikan strategi yang memberikan argumen
mengerjakan algoritma sesuai dan sistematik dari pendukung yang kuat, logis dan
secara komplit dan pemecahan masalah, dan lengkap, termasuk contoh-
benar. memberikan bukti yang kuat dari contoh dan kontra contoh.
proses selesaian yang kuat dan
sistematik.
3 Menunjukkan Menggunakan informasi luar Memberikan respon yang
 pemahaman yang yang relevan baik formal cukup lengkap dengan
hampir benar maupun informal, mampu penjelasan atau deskripsi
terhadap konsep mengidentifikasi sebagian yang dapat
dan prinsip problem besar unsur-unsur penting dari dipertanggungjawabkan
matematik, masalah dan menunjukkan kejelasannya, mungkin
menggunakan pemahaman yang umum dari memuat hampir lengkap
hampir benar hubungan-hubungan antara diagram yang sesuai, secara
terminologi dan unsur-unsur tersebut, dan umum mengkomunikasikan
notasi matematika, memberikan bukti yang kuat solusi secara efektif,
mengerjakan dari proses selesaian yang menghadirkan argumen-
algoritma secara lengkap atau hampir lengkap argumen pendukung yang
lengkap, dan dan sistematik. logis tapi mungkin memuat
perhitungan yang beberapa lompatan (gap)
secara umum benar kecil.
tapi mungkin
memuat kesalahan-
kesalahan kecil.
Menunjukkan Dapat mengidentifikasi Membuat kemajuan yang
pemahaman dari beberapa unsur penting dari signifikan kearah solusi
beberapa konsep masalah tapi menunjukan yang lengkap terhadap
atau prinsip pemahaman yang terbatas dari masalah, tapi penjelasan
problem matematik hubungan antara unsur-unsur atau deskripsi mungkin
dan mungkin tersebut, dan memberikan membingungkan atau tidak
memuat kesalahan beberapa bukti dari proses jelas, mungkin membuat
2
perhitungan yang solusi, tapi proses solusinya diagram yang tidak jelas,
serius mungkin tidak lengkap atau komunikasi sulit untuk
tidak sistematik. diinterpretasi, dan argumen-
argumen mungkin tidak
lengkap atau didasarkan
pada premis-premis yang
tidak logis.
1 Menunjukkan Mungkin menggunakan Memiliki beberapa unsur-
pemahaman yang informasi luar yang tidak unsur yang sesuai tapi gagal
terbatas pada relevan, gagal untuk untuk melengkapinya atau
konsep dan prinsip mengidentifikasi unsur-unsur mungkin menghilangkan
problem penting atau terlalu menekan bagian- bagian penting dari
matematik, pada unsur-unsur yang tidak masalah, penjelasan atau
mungkin salah penting, merefleksikan diskripsi mungkin keliru
menggunakan atau strategi yang tidak sesuai dari atau sulit untuk diikuti,
gagal dalam pemecahan masalah, mungkin memuat diagram
memakai bentuk- memberikan bukti yang tidak representasi situasi masalah
bentuk matematik, kuat dari proses solusi, proses yang keliru atau diagram
dan membuat solusi mungkin tidak ada atau yang tidak jelas atau sulit
kesalahan sulit untuk mengidentifikasi untuk diinterpretasi.
perhitungan yang atau tidak sistematik.
besar.
Penilaian keterampilan

Presentasi
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat
Nilai Mutlak

Kinerja Presentasi
Penampilan Penguasaan Materi Jml
No Nama Siswa Nilai
Skor
Cara Ketepatan Ketepatan
Bahasa
penyampaian menjawab menanggapi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Tinggi
2. Cukup baik

1. Kurang

Jumlah Skor
Nilai= x 100
16
 Pedoman Penilaian Kinerja Kelompok
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat
Nilai Mutlak
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

Skor
No Kriteria
1 2 3 4
1 Pemahaman konsep    
Menunjukkan pemahaman terhadap konsep matematika
  Kebenaran materi matematika yang disampaikan
2 Penalaran/Komunikasi
Kerjasama dengan anggota kelompok
Penyampaian atau jawaban pertanyaan jelas dan dapat dipahami
  Penjelasan materi teroganisasi dengan baik
3 Pemecahan Masalah
Penggunaan strategi yang benar dan tepat
Memenuhi penyelesaian masalah yang di inginkan
Kerapian atau keindahan
Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap
  Kreatifitas
Skor Total

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor total

Keterangan
Skor Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penalaran/Komunikasi
Menunjukkan Menggunakan informasi luar Memberikan respon yang
pemahaman terhadap yang relevan baik formal maupun lengkap dengan penjelasan
konsep dan prinsip informal, mampu mengidentifikasi yang jelas dan tidak
problem matematik, unsur-unsur penting dari masalah membingungkan, termasuk
menggunakan dan menunjukkan pemahaman diagram yang sesuai dan
terminologi dan notasi terhadap hubungan- hubungan lengkap, mengkomunikasikan
4 matematika yang antara unsur-unsur tersebut. selesaian yang efektif,
sesuai dan Merefleksikan strategi yang memberikan argumen
mengerjakan algoritma sesuai dan sistematik dari pendukung yang kuat, logis dan
secara komplit dan pemecahan masalah, dan lengkap, termasuk contoh-
benar. memberikan bukti yang kuat dari contoh dan kontra contoh.
proses selesaian yang kuat dan
sistematik.
3 Menunjukkan Menggunakan informasi luar Memberikan respon yang
 pemahaman yang yang relevan baik formal cukup lengkap dengan
hampir benar maupun informal, mampu penjelasan atau deskripsi
terhadap konsep mengidentifikasi sebagian yang dapat
dan prinsip problem besar unsur-unsur penting dari dipertanggungjawabkan
matematik, masalah dan menunjukkan kejelasannya, mungkin
menggunakan pemahaman yang umum dari memuat hampir lengkap
hampir benar hubungan-hubungan antara diagram yang sesuai, secara
terminologi dan unsur-unsur tersebut, dan umum mengkomunikasikan
notasi matematika, memberikan bukti yang kuat solusi secara efektif,
mengerjakan dari proses selesaian yang menghadirkan argumen-
algoritma secara lengkap atau hampir lengkap argumen pendukung yang
lengkap, dan dan sistematik. logis tapi mungkin memuat
perhitungan yang beberapa lompatan (gap)
secara umum benar kecil.
tapi mungkin
memuat kesalahan-
kesalahan kecil.
Menunjukkan Dapat mengidentifikasi Membuat kemajuan yang
pemahaman dari beberapa unsur penting dari signifikan kearah solusi
beberapa konsep masalah tapi menunjukan yang lengkap terhadap
atau prinsip pemahaman yang terbatas dari masalah, tapi penjelasan
problem matematik hubungan antara unsur-unsur atau deskripsi mungkin
dan mungkin tersebut, dan memberikan membingungkan atau tidak
memuat kesalahan beberapa bukti dari proses jelas, mungkin membuat
2
perhitungan yang solusi, tapi proses solusinya diagram yang tidak jelas,
serius mungkin tidak lengkap atau komunikasi sulit untuk
tidak sistematik. diinterpretasi, dan argumen-
argumen mungkin tidak
lengkap atau didasarkan
pada premis-premis yang
tidak logis.
1 Menunjukkan Mungkin menggunakan Memiliki beberapa unsur-
pemahaman yang informasi luar yang tidak unsur yang sesuai tapi gagal
terbatas pada relevan, gagal untuk untuk melengkapinya atau
konsep dan prinsip mengidentifikasi unsur-unsur mungkin menghilangkan
problem penting atau terlalu menekan bagian- bagian penting dari
matematik, pada unsur-unsur yang tidak masalah, penjelasan atau
mungkin salah penting, merefleksikan diskripsi mungkin keliru
menggunakan atau strategi yang tidak sesuai dari atau sulit untuk diikuti,
gagal dalam pemecahan masalah, mungkin memuat diagram
memakai bentuk- memberikan bukti yang tidak representasi situasi masalah
bentuk matematik, kuat dari proses solusi, proses yang keliru atau diagram
dan membuat solusi mungkin tidak ada atau yang tidak jelas atau sulit
kesalahan sulit untuk mengidentifikasi untuk diinterpretasi.
perhitungan yang atau tidak sistematik.
besar.
Penilaian keterampilan

Presentasi
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Sistem Persamaan Linear

Kinerja Presentasi
Penampilan Penguasaan Materi Jml
No Nama Siswa Nilai
Skor
Cara Ketepatan Ketepatan
Bahasa
penyampaian menjawab menanggapi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Tinggi
2. Cukup baik

1. Kurang

Jumlah Skor
Nilai= x 100
16
 Pedoman Penilaian Kinerja Kelompok
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi : Sistem Persamaan Linear
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

Skor
No Kriteria
1 2 3 4
1 Pemahaman konsep    
Menunjukkan pemahaman terhadap konsep matematika
  Kebenaran materi matematika yang disampaikan
2 Penalaran/Komunikasi
Kerjasama dengan anggota kelompok
Penyampaian atau jawaban pertanyaan jelas dan dapat dipahami
  Penjelasan materi teroganisasi dengan baik
3 Pemecahan Masalah
Penggunaan strategi yang benar dan tepat
Memenuhi penyelesaian masalah yang di inginkan
Kerapian atau keindahan
Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap
  Kreatifitas
Skor Total

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor total

Keterangan
Skor Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penalaran/Komunikasi
Menunjukkan Menggunakan informasi luar Memberikan respon yang
pemahaman terhadap yang relevan baik formal maupun lengkap dengan penjelasan
konsep dan prinsip informal, mampu mengidentifikasi yang jelas dan tidak
problem matematik, unsur-unsur penting dari masalah membingungkan, termasuk
menggunakan dan menunjukkan pemahaman diagram yang sesuai dan
terminologi dan notasi terhadap hubungan- hubungan lengkap, mengkomunikasikan
4 matematika yang antara unsur-unsur tersebut. selesaian yang efektif,
sesuai dan Merefleksikan strategi yang memberikan argumen
mengerjakan algoritma sesuai dan sistematik dari pendukung yang kuat, logis dan
secara komplit dan pemecahan masalah, dan lengkap, termasuk contoh-
benar. memberikan bukti yang kuat dari contoh dan kontra contoh.
proses selesaian yang kuat dan
sistematik.
3 Menunjukkan Menggunakan informasi luar Memberikan respon yang
 pemahaman yang yang relevan baik formal cukup lengkap dengan
hampir benar maupun informal, mampu penjelasan atau deskripsi
terhadap konsep mengidentifikasi sebagian yang dapat
dan prinsip problem besar unsur-unsur penting dari dipertanggungjawabkan
matematik, masalah dan menunjukkan kejelasannya, mungkin
menggunakan pemahaman yang umum dari memuat hampir lengkap
hampir benar hubungan-hubungan antara diagram yang sesuai, secara
terminologi dan unsur-unsur tersebut, dan umum mengkomunikasikan
notasi matematika, memberikan bukti yang kuat solusi secara efektif,
mengerjakan dari proses selesaian yang menghadirkan argumen-
algoritma secara lengkap atau hampir lengkap argumen pendukung yang
lengkap, dan dan sistematik. logis tapi mungkin memuat
perhitungan yang beberapa lompatan (gap)
secara umum benar kecil.
tapi mungkin
memuat kesalahan-
kesalahan kecil.
Menunjukkan Dapat mengidentifikasi Membuat kemajuan yang
pemahaman dari beberapa unsur penting dari signifikan kearah solusi
beberapa konsep masalah tapi menunjukan yang lengkap terhadap
atau prinsip pemahaman yang terbatas dari masalah, tapi penjelasan
problem matematik hubungan antara unsur-unsur atau deskripsi mungkin
dan mungkin tersebut, dan memberikan membingungkan atau tidak
memuat kesalahan beberapa bukti dari proses jelas, mungkin membuat
2
perhitungan yang solusi, tapi proses solusinya diagram yang tidak jelas,
serius mungkin tidak lengkap atau komunikasi sulit untuk
tidak sistematik. diinterpretasi, dan argumen-
argumen mungkin tidak
lengkap atau didasarkan
pada premis-premis yang
tidak logis.
1 Menunjukkan Mungkin menggunakan Memiliki beberapa unsur-
pemahaman yang informasi luar yang tidak unsur yang sesuai tapi gagal
terbatas pada relevan, gagal untuk untuk melengkapinya atau
konsep dan prinsip mengidentifikasi unsur-unsur mungkin menghilangkan
problem penting atau terlalu menekan bagian- bagian penting dari
matematik, pada unsur-unsur yang tidak masalah, penjelasan atau
mungkin salah penting, merefleksikan diskripsi mungkin keliru
menggunakan atau strategi yang tidak sesuai dari atau sulit untuk diikuti,
gagal dalam pemecahan masalah, mungkin memuat diagram
memakai bentuk- memberikan bukti yang tidak representasi situasi masalah
bentuk matematik, kuat dari proses solusi, proses yang keliru atau diagram
dan membuat solusi mungkin tidak ada atau yang tidak jelas atau sulit
kesalahan sulit untuk mengidentifikasi untuk diinterpretasi.
perhitungan yang atau tidak sistematik.
besar.
 Tugas Keterampilan

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi dasar :

Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma

Indikator :

Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari.
Keterangan :
Kerjakan secara berkelompok, satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
Tata cara pelaksanaan tugas :

1. Siapkan berbagai literature untuk mengerjakan tugas keterampilan ini.

2. Kerjakan soal berikut secara berkelompok!
Apakah kalian sering mendengar istilah nuklir? Tentu istilah nuklir begitu familiar di
telinga kalian. Saat terjadi peristiwa pemboman Hiroshima dan Nagasaki di Jepang, energi
nuklir pertama kalinya dikenal sebagai bom atom yang merupakan senjata pemusnah masal
yang mengerikan. Pada masa sekarang, reaksi nuklir telah banyak digunakan untuk tujuan
positif (tidak hanya untuk perang) baik sebagai sumber radiasi maupun sebagai sumber
tenaga dan pemanfaatannya dalam bidang kesehatan. Dalam prosesnya, reaksi nuklir ada
yang terjadi secara spontan ataupun buatan. Reaksi nuklir spontan terjadi pada inti-inti atom
yang tidak stabil. Zat yang mengandung inti tidak stabil ini disebut zat radioaktif. Ketika
sebuah inti atom yang tidak stabil memancarkan partikel subatomic (partikel radiasi), proses
tersebut dinamakan peluruhan zat radioaktif. Dalam matematika, peluruhan zat radioaktif
bisa dirumuskan sebagai berikut.
t
1
N=N 0 × ()
2
T

dengan

N = jumlah zat setelah meluruh,

N 0 = jumlah zat setelah mula-mula,

t = waktu meluruh suatu zat, dan

T = waktu paruh, yaitu waktu yang diperlukan untuk meluruh menjadi separuhnya

Berdasarkan uraian tersebut, carilah solusi untuk kasus berikut.

 a. Jika jumlah zat mula-mula adalah 128 gram dengan waktu paruh 2 tahun, tentukan
jumlah zat setelah meluruh selama 10 tahun.
b. Jika berat logam X yang ditimbang 75 tahun lalu adalah 1 kg dan berat logam tersebut
sekarang hanya 125 gram, tentukan waktu paruh logam X tersebut.
3. Laporan hasil diskusi ditulis secara rapi di buku tugasnya masing-masing.
4. Presentasikan hasil pekerjaan kalian secara klasikal pada pertemuan berikutnya saat
pelajaran matematika.
5. Persiapan yang baik, proses kerja yang kompak, hasil yang benar dan cara penyampaian
presentasi yang baik akan mendapatkan nilai maksimal.
 Tugas Keterampilan

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi dasar :

Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu variable.

Indikator :

Menerapkan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan suatu permasalahan kontekstual.

Keterangan :
Kerjakan secara berkelompok, satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
Tata cara pelaksanaan tugas :

1. Siapkan berbagai literature untuk mengerjakan tugas keterampilan ini.

2. Kerjakan soal berikut secara berkelompok!
Salah satu dari anggota kelompok kalian berdirilah di beberapa langkah kaki dari
depan tiang bendera sekolah kalian (minimal berjarak 15 langkah kaki dari depan tiang
bendera dan setiap kelompok berdiri dengan jarak yang berbeda-beda). Selanjutnya, anggota
kelompok kalian maju ke depan sebanyak 5 langkah kaki, kemudian ke belakang sebanyak 2
langkah kaki, dilanjutkan maju ke depan sebanyak 10 langkah kaki, maju kembali sebanyak
2 langkah kaki, dan diakhiri dengan mundur sebanyak 8 langkah kaki. Dengan
menggunakan konsep nilai mutlak dan berdasarkan kegiatan tersebut, berapa jarak langkah
kaki dari tiang bendera dan dari titik awal anggota kelompok kalian berdiri? Berapa banyak
langkah kaki yang sudah dilakukan anggota kelompok kalian?
3. Laporan hasil diskusi ditulis secara rapi di buku tugasnya masing-masing.
4. Presentasikan hasil pekerjaan kalian secara klasikal pada pertemuan berikutnya saat
pelajaran matematika.
5. Persiapan yang baik, proses kerja yang kompak, hasil yang benar dan cara penyampaian
presentasi yang baik akan mendapatkan nilai maksimal.
 Tugas Keterampilan

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi dasar :

Menyelesaikan masalah system persamaan linear dua variabel

Indikator :

Menerapkan metode pada system persamaan linear dua variable untuk menyelesaikan permasalahan
sehari-hari.
Keterangan :
Kerjakan secara berkelompok, satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
Tata cara pelaksanaan tugas :

1. Siapkan berbagai literature untuk mengerjakan tugas keterampilan ini.

2. Kerjakan soal berikut secara berkelompok!
Kunjungi salah satu penjual sayur-sayuran di pasar dekat rumah kalian. Dua orang
pada anggota kelompok kalian membeli dua jenis sayur (berat setiap jenis sayur yang dibeli
berbeda-beda). Berdasarkan banyak kilogram setiap sayur yang dibeli, total harga yang
harus dibayarkan setiap orang, dan konsep system persamaan linear dua variable yang telah
kalian peroleh, tentukan harga satuan dari setiap sayur yang kalian beli.
3. Laporan hasil diskusi ditulis secara rapi di buku tugasnya masing-masing.
4. Presentasikan hasil pekerjaan kalian secara klasikal pada pertemuan berikutnya saat
pelajaran matematika.
5. Persiapan yang baik, proses kerja yang kompak, hasil yang benar dan cara penyampaian
presentasi yang baik akan mendapatkan nilai maksimal.