BIMBINGAN TEKNIS

SATUAN PENDIDIKAN INDONESIA

DI LUAR NEGERI

SESI 1
REFORMASI SISTEM AKREDITASI
RASIONAL
 INTEROPEKSI IMPLEMENTASI SISTEM AKREDITASI

Wujud introspeksi setelah 20 tahun implementasi sistem akreditasi

01
yang berjalan.

Sejauh mana proses akreditasi selama ini berkontribusi efektif terhadap 02

proses penjaminan mutu dan peningkatan kualitas pendidikan?

Akreditasi sekolah dan madrasah dituntut agar makin nyata dan efisien 03
dalam mendukung sistem penjaminan mutu.
 PERMASALAHAN AKREDITASI

UU Sisdiknas mewajibkan akreditasi  bagian dari sistem penjaminan 01

mutu (quality assurance), implikasinya perlu diperjelas.

Perkembangan status akreditasi sekolah meningkat pesat dari tahun ke

tahun, tetapi lemah korelasinya dengan perkembangan kualitas pendidikan 02
secara nasional.

Problematika manajemen akreditasi  akreditasi sudah berjalan 20 tahun, tetapi

masih banyak tunggakan (backlog) sekolah belum pernah diakreditasi dan/atau 03
sekolah harus diakreditasi ulang karena habis masa berlaku. 6
 DATA AKREDITASI DAN INDIKATOR MUTU PENDIDIKAN

Prosentase sekolah dengan akreditasi A dan B

Akreditasi SD Akreditasi SMP Akreditasi SMA Akreditasi SMK
84,2 83,41 84,6 100
100 76,5 78 100 81 100 79,1 81,83 72,68

% SMK Terakreditasi
73,9 72 71,8 75 77,2

% SMA Terakreditasi
68,7
% SD Terakreditasi

68 80

% SMP Terakreditasi
80 56,6 60,17
60 53,8
50 80,28 60
63,01 50 71,61 73,51 40 61,63 65
60,35 40 60,39 58,27
52,15 48,8 40,57
35,46 46,67 20
33,45 20 26,2
0 0 28,23 0
2015 2016 2017 2018 2019 0
2015 2016 2017 2018 2019 2015 2016 2017 2018 2019
2015 2016 2017 2018 2019
Target Capaian Target Capaian
Target Capaian Target Capaian

Hasil Ujian Nasional dan Capaian PISA

70,0 Capaian PISA 2003-2015
65,3
65,0 61,8 62,2
58,6 58,5 402
60,0 57,8 393 396 397
56,9 403
54,3 53,7
400 382
55,0 52,8 52,1 51,0 51,6 52,8 393
51,1 383 382
49,0 48,7 391
50,0 46,7 386
45,6 45,2
371 375
45,0
350 360
40,0
35,0
30,0 300
SMP SMA IPA SMA IPS SMK 2003 2006 2009 2012 2015

2015 2016 2017 2018 2019 READING MATHS SCIENCE

PERUBAHAN SISTEM AKREDITASI
 PERUBAHAN SISTEM AKREDTASI

POKOK-POKOK PERUBAHAN
Perubahan mendasar dalam siklus (business model) dan manajemen akreditasi;
Fokus pada audit kinerja sekolah  Instrumen Akreditasi IASP2020 mengukur
kinerja (performance) sekolah yang telah memenuhi persyaratan (compliance);
Akreditasi merupakan bagian dari rangkaian utuh sistem penjaminan mutu 
tindak-lanjut rekomendasi berdasarkan proses akreditasi menjadi fokus utama.

PERBERLAKUAN OTOMATISASI AKREDITASI

Kombinasi proses akreditasi otomatis dan akreditasi manual dengan kunjungan
sekolah;
Perpanjangan status akreditasi secara otomatis melalui mekanisme Darbor
(Dashboard Monitoring System = DMS) Sekolah Terakreditasi;
Reakreditasi (manual) hanya dilakukan atas dasar 3 (tiga) sebab atau triggers.
 PERUBAHAN SISTEM AKREDITASI

PERUBAHAN PARADIKMA PENILAIAN AKREDITASI

 Assessment/audit terhadap indikator pada tataran kinerja dan/atau proxy kinerja
 Proses akreditasi menghasilkan: (a) nilai/status akreditasi; dan (b) rekomendasi
 Rekomendasi rinci, teknis, tajam dan pada tataran operasional dengan pijakan jelas
 Akreditasi sebagai bagian dari mekanisme evaluasi kondisi sekolah untuk dasar
perencanaan perbaikan

PERBERLAKUAN DMS SEKOLAH TERAKREDITASI

 Melakukan monitoring perkembangan sekolah setelah terakreditasi secara terus

menerus
 Menampilkan berbagai indikator kinerja (score cards) setiap tahun
 Indikator kinerja yang ditampilkan merupakan indikator komposit dikembangkan
atas dasar data-data Dapodik, AKM dan Survai Karakter
 PERUBAHAN SISTEM AKREDITASI

MASA BERLAKU SERTIFIKAT AKREDITASI

 Status Akreditasi berlaku selama lima tahun dan diperpanjang secara otomatis
sepanjang sekolah mampu menjaga kinerja sebagaimana ditunjukkan oleh Sistem
Monitoring Sekolah Terakreditasi (Dashboard)

TRIGGERS UNTUK RE-AKREDTASI

 Permintaan sekolah yang meyakini sekolahnya membaik dan ingin status akreditasi
lebih tinggi
 Laporan masyarakat yang terverifikasi adanya penurunan kinerja sekolah; dan
 Warning dari sistem monitoring (dashboard) telah terjadi penurunan kinerja
sekolah
SISTEM AKREDITASI BARU
BAGAN SISTEM AKREDITASI BARU
 Sistem Akreditasi Baru
MEKANISME DASBOR

MEKANISME VISITASI
 Alur Mekanisme Darbor

Alur Mekanisme Dasbor

1. BAN-S/M menggunakan data yang sudah diinput melalui system yang terintegrasi di
Kemendikbud dan Kemenag (Dapodik, EMIS, atau system lain yang tersedia) yang sesuai
dengan indikator mutu yang telah ditetapkan.
2. BAN-S/M melalui aplikasi dasbor melakukan pemeriksaan kelengkapan dan validitas data
yang akan digunakan untuk memprediksi perkembangan mutu sekolah/madrasah.
3. Apabila hasil pemeriksaan data melalui dasbor menunjukan ketidaklengkapan dan/atau
ketidakvalidan data, maka BAN-S/M berkoordinasi dengan BAN-S/M Provinsi dan pihak
terkait.
4. Dasbor akan memprediksi status mutu sekolah/madrasah berdasarkan model prediksi
menjadi 3 (tiga) kategori yaitu: (a) sekolah/madrasah dengan mutu yang tetap (status quo),
(b) sekolah/madrasah dengan mutu meningkat, (c) sekolah/madrasah dengan mutu
menurun.
Alur Mekanisme Dasbor

5. Sekolah/madrasah dengan mutu yang tetap akan diperpanjang sertifikat akreditasinya

secara otomatis.
6. Sekolah/madrasah yang mutunya meningkat dan terverifikasi dengan data dasbor tetapi
tidak mengajukan untuk reakreditasi, statusnya akan diperpanjang secara otomatis.
7. Sekolah/madrasah yang mutunya meningkat dan terverifikasi dengan data dasbor yang
mengajukan untuk reakreditasi akan menjadi sasaran akreditasi.
8. Sekolah/madrasah yang mutunya menurun dan terverifikasi dengan data dasbor akan
dijadikan sasaran akreditasi.
9. Pengambilan keputusan dilakukan bersama antara BAN-S/M dan BAN-S/M Provinsi untuk
perpanjangan otomatis atau akan menjadi sasaran akreditasi;
10. BAN-S/M dan BAN-S/M Provinsi melakukan verifikasi terhadap laporan masyarakat untuk
memastikan keputusan apakah laporan tersebut diterima atau ditolak.
Alur Mekanisme Visitasi
INSTRUMEN AKREDITASI BARU
(IAPS2020)
 KERANGKA PIKIR IASP-2020
PERFORMANCE
MANAJEMEN PROSES BASED
SEKOLAH PEMBELAJARAN Data primer:
 Dokumen
MUTU  Observasi
LULUSAN  Wawancara
 Angket
MUTU
PTK
GURU

COMPLIANCE
BASED BIAYA
Data sekunder: KURIKULUM
 DAPODIK
 EMIS
PENILAIAN SARPRAS
 PMP
 Penjelasan Kerangka Pikir IASP2020
1. Penekanan diberikan kepada kinerja (performance) satuan pendidikan
ketimbang pemenuhan persyaratan administratif (compliance).
2. Kinerja satuan pendidikan difokuskan kepada empat komponen
utama:
• mutu lulusan,
• proses pembelajaran,
• mutu guru, dan
• manajemen sekolah
dengan asumsi bahwa mutu lulusan merupakan hasil dari proses
pembelajaran, mutu guru, yang didukung oleh manajemen
sekolah/madrasah yang efektif dan efisien.
 Penjelasan Kerangka Pikir IASP2020
3. Penilaian akreditasi untuk keempat komponen kinerja
tersebut menggunakan teknik:
• Telaah Dokumen,
• Observasi,
• Wawancara, dan
• Angket
4. Untuk pemenuhan persyaratan menggunakan data yang
bersumber dari DAPODIK, EMIS, dan PMP
 PROSES PENGEMBANGAN IASP2020

01 02 03 04 05 06 07
UJI COBA UJI COBA
NASKAH REVISI REVISI PILOTING
DRAF IASP TERBATAS LUAS
AKADEMIK (4 PROVINSI) TAHAP 1 (34 PROVINSI) TAHAP 2 5000 S/M

20
 KOMPONEN DAN SUBKOMPONEN IASP-2020

BUTIR INTI BUTIR KEKHUSUSAN

No. KOMPONEN SUB-KOMPONEN
(SEMUA JENJANG) SD/MI SMK/MAK SLB
1 Mutu Lulusan Karakter Siswa 4
Kompetensi Siswa 6 1 1
Kepuasan Pemangku Kepentingan 1 1
2 Proses Pembelajaran Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas 3 2 1
Iklim Belajar di Kelas 3
Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran 1
3 Mutu Guru Kompetensi Guru 1 1
Pengembangan Profesi Guru 2 1
Inovasi dan Kreativitas Guru 1
4 Manajemen Sekolah/ Pencapaian Visi dan Misi 1
Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah 1
Kepemimpinan Kepala Sekolah/Madrasah 1
Budaya Sekolah/Madrasah 2
Pelibatan Masyarakat 1 1 1
Pengelolaan Kurikulum 1 1
Pengelolaan Sarana dan Prasarana 1 2
Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan 1 1 1
Pengelolaan Pembiayaan 1
Pengelolaan Kesiswaan 2
Penjaminan Mutu Internal 1
JUMLAH 35 1 9 5
 MEKANISME PENILAIAN BUTIR IASP2020
BUTIR INSTRUMEN
Butir Instrumen
IASP2020
Langkah 1:
Asesor memahami pernyataan butir, capaian
level kinerja, dan mencermati kata kunci
yang membedakan setiap level kinerja serta
memahami definisi operasional.
PENGGALIAN DATA
Observasi
Telaah Dokumen
Wawancara
Angket
Langkah 2:
 Asesor mencermati aspek/indikator kinerja dan menulis
hasil pengumpulan data pada setiap tabel kerja
berdasarkan indikator/aspek butir.
 Asesor menuliskan kesimpulan tabel kerja dan
memberikan penilaian kuantitatif sesuai dengan
rangkuman hasil pengumpulan data.
 Implikasi Tantangan
• Sistem Akreditasi 2020 memiliki
prinsip-prinsip dan business process
yang baru
• Perlu memperkuat kontribusi pada
penjaminan mutu dan peningkatan
kualitas pendidikan secara
keseluruhan
• Membutuhkan assessor dengan
kapasitas lebih tinggi dengan
kemauan belajar terus menerus
• Membangun persepsi diantara
pelaku dan pemangku
kepentingan
• Cara kerja asesor berbeda:
analytical, professional
judgement, dan rekomendasi
yang teknis dan spesifik.
• Pengembangan kapasitas
berkelanjutan.
Terima kasih