RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIN 3 Magetan

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Tema 2 ( Persatuan dalam Perbedaan )
Sub Tema : Sub Tema 2 ( Rukun dalam Perbedaan )
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS Pembelajaran ke
: 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait
habitatnya.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alok
Kegiatan Deskripsi
asi
Kegiatan
Wa
ktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) meni
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan t
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Kegiat  Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli dari teks proklamasi 140
an Inti selama satu menit. meni
 Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan menukarkannya t
dengan teman di sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan
mengisi peta pikiran.
 Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran masing- masing.
Guru berkeliling untuk memastikan semua siswa aktif.
 Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari mereka.
 Setiap siswa membaca teks tentang Bunga Teratai.
 Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan sekolah.
(Hots)
 Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah tersedia
berbagai jenis tumbuhan atau gambar tumbuhan beserta informasi
tentang cara tumbuhan tersebut beradaptasi.
 Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan informasi sebanyak
mungkin, mencatatnya, dan mendiskusikannya dalam kelompok.
(Creativity and Innovation)
 Guru meminta siswa memilih satu jenis tanaman dan membuat catatan
tentang ciri tanaman tersebut serta bagaimana tanaman tersebut
beradaptasi.
 Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan informasi pada peta
pikiran.
 Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas.
Kegiat  Guru meminta peserta didik mengutarakan tentang pengalaman 15
an belajar yang baru saja didapatkan dan memberikan kesimpulan meni
Penut  Guru merefleksi kegiatan hari ini, dengan mengulas secara singkat t
up terkait materi serta memberikan kesempatan tanya jawab.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu :
a. Pengamatan sikap,
b. Tes Tulis
c. Unjuk Kerja ( Presentasi )
d. Hasil karya/proyek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Magetan, … Agustus 2021

Kepala Madrasah Guru Kelas VI

Drs. KAMBALI, M.Pd.I RUDJITO, S.Pd.

NIP196509121993031002 NIP 197501011999111001
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Lampiran Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat B Cuk
Kriteria Pendampinga
Baik ai up
n (1)
(4) k (2
(3 )
)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian A Tidak Ada
da
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur APA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur SIAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur DI MANA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur KAPAN secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur MENGAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur BAGAIMANA secara tepat

3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan
Tulisan memuat makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-
hari

4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan satu jenis tanaman
Menyebutkan ciri-ciri fisik tanaman
Menyebutkan manfaat bagian tanaman
terkait habitatnya
 5. Catatan pengamatan sikap
Santun Tanggung jawab Kepedulian
N Na 3 2 1 3 2 1 3 2 1
o ma

Pedoman Penskoran: Nilai Maksimal 9

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑥100
9

B. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan dengan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat berlatih dengan guru.
 Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk membacanya berulang
kali berdasarkan unsur yang difokuskan.

2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya, kemudian
mendiskusikan cara tanaman tersebut beradaptasi.

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
6. Bendera Merah Putih
7. Internet websiteedukasi.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERBASIS LITERASI

TEMATIK
Kelas/semester : VI / 2
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Subtema 1 : Masyarakat Peduli Lingkungan

KELOMPOK 1 :

Rudjito, S.Pd.MIN 3 Magetan

Fitri Ambar Arum, S.Pd.IMIN 3 magetan
Yuli Puji Astutik, S.Pd.IMIN 5 magetan
Mustakim, S.Pd.IMIN 5 magetan
Lilis Rumianti, S.Pd.MI Joso

MIN 3 MAGETAN KABUPATEN

MAGETAN TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIN 3 Magetan

Kelas / Semester : 6 / Genap
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Sub Tema 1 : Masyarakat Peduli Lingkungan
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa mengamati gambar tentang berbagai permasalahan lingkungan, siswa dapat menjelaskan tanggung
jawab sebagai warga negara terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah siswa berdiskusi tentang perilaku positif sebagai warga negara terhadap permasalahan lingkungan, siswa
dapat menyebutkan perilaku positif terhadap lingkungan di masyarakat yang merupakan perwujudan makna
proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Setelah siswa membaca bacaan tentang perilaku positif terhadap lingkungan di masyarakat yang merupakan wujud
makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari”, siswa dapat menjelaskan makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera dengan tepat.
4. Setelah siswa berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks bacaan
berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alok
Kegiatan Deskripsi
asi
Kegiatan
Wak
tu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
an (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiat Ayo Mengamati 140
an Inti  Siswa mengamati berbagai gambar permasalahan lingkungan di sekitar yang terjadi me
karena kepedulian dan ketidak pedulian warga terhadap lingkungannya nit
 Tanya jawab dengan siswa tentang permasalahan yang terdapat pada gambar
tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 5 anak.
 Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya antar kelompok,
menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. ( Mandiri, Critical Thinking
and Problem Formulation)
 Bersama-sama membahas hasil diskusi dengan guru
Ayo Membaca
 Guru memberikan lembaran teks bacaan tentang perilaku positif terhadap
lingkungan di masyarakat yang merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca teks tentang perilaku positif
terhadap lingkungan di masyarakat yang merupakan wujud makna proklamasi
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan memperhatikan artikulasi Siswa
lain diminta untuk menyimak.
 Siswa mampu mengidentifikasi perilaku positif di masyarakat yang merupakan
wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menuliskan contoh perilaku positif sebagai wujud makna proklamasi yang
terdapat dalam teks bacaan
.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Setelah siswa membaca teks tentang makna proklamasi bagi bangsa Indonesia yang
dibagikan oleh guru
 Siswa menjawab mengerjakan LKPD tentang makna proklamasi bagi bangsa
Indonesia yang dibagikan oleh guru
 Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
 Hasil yang diharapakan siswa mampu mengidentifikasi perkiraan informasi dari
teks yang tlah di baca berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul secara
lisan .
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa. (Mandiri)
 Kegiat  Kerja Sama dengan Orang Tua 15
an Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga me
Penut masyarakat di lingkungan tempat tinggal. nit
up Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
1. Ter Tulis :
a. Menuliskan perilaku positif tentang terhadap lingkungan di masyarakat yang merupakan wujud
makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mengerjakan Lembar Kegiatan Peserta Didik ( LKPD ) tentang makna proklamasi bagi bangsa
Indonesia

2. Tes lisan :
Tanya jawab tentang gambar

3. Sikap :
Pengamatan perilaku siswa selama berdiskusi

Mengetahui Kepala …………………,……………….

Madrasah, Guru Kelas 6

(…………………………..) ....................................
NIP………………………… NIP. ……………………….
Lampiran 1 :
Panduan pertanyaan ( tes ) lisan :

1. Bagaimana menurutmu sikap yang dilakukan oleh orang pada gambar tersebut?
2. Apa yang seharusnya dilakukan orang tersebut?
3. Apa yang kamu lakukan jika kamu melihat kejadian seperti itu ?
4. Apa yang terjadi jika hal tersebut tetap dilakukan ?
5. Apa upaya pencegahan yang dapat dilakukan agar kejadian tersebut tidak terjadi ?
Lampiran 2

Ayo Membaca a
Kampung Rawajati

Di Kampung Hijau Rawajati, selain peduli untuk membuat lingkungan hijau oleh
tanaman, terlihat juga kesadaran warga yang cukup tinggi untuk andil terhadap pengelolaan
sampah dengan bijak. Sebuah sentra pengumpulan sampah disediakan di area kampung untuk
menampung aneka sampah rumah tangga. Para ibu turut andil dengan memisahkan sampah
dapur seperti kulit bawang, batang sayuran, kulit buah, dan kulit telur kemudian dikumpulkan
di sentra bersama dengan sampah kebun. Campuran sampah dapur dan sampah kebun dari
warga kemudian diolah menjadi kompos. Setiap warga diperbolehkan mengambil kompos
untuk penyubur tanaman. Apa yang dilakukan warga kampung Rawajati terhadap sampah
konsumsi? sampah konsumsi ada yang berupa sampah organik. Sampah organik adalah
sampah yang berasal dari sisa makhluk hidup yang terdapat di alam seperti tumbuhan dan
hewan serta berbagai hasil olahannya sehingga dapat terurai secara alami. Sampah organik
termasuk sampah yang ramah lingkungan. Di Kampung Rawajati tidak akan ditemukan
gunungan sampah sisa makanan yang menimbulkan aroma tidak sedap. Mengapa demikian?
Beberapa warga memiliki lubang biopori atau lubang resapan di halaman rumah. Sampah sisa
makanan tiap hari dituang ke dalam lubang biopori dan dibiarkan membusuk di sana. Ketika
kelak membusuk, sampah-sampah tersebut akan menjadi penyubur tanah di sekitarnya.

Ada juga sampah konsumsi berupa sampah anorganik yaitu sampah yang tidak akan
dapat terurai oleh bakteri secara alami. Beberapa contoh sampah anorganik adalah sampah-
sampah plastik yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti botol kemasan plastik,
botol kaca, besi, serta barang tak terpakai lainnya. Warga Rawajati memiliki bank sampah,
sebagai tempat menyetorkan sampah-sampah jenis ini. Setiap Minggu sampah yang
terkumpul di sentra diambil oleh beberapa pengepul untuk dibawa ke tempat pengolahan
akhir. Pengelola bank sampah mengeluarkan daftar harga beli untuk tiap kg sampah yang
disetorkan warga. Semakin banyak warga menyetorkan sampah, tentu semakin bertambah
pula saldo tabungan sampahnya. Selain mengurangi tumpukan sampah, warga pun senang
karena memperoleh manfaat dan keuntungan berupa uang dari sampah yang dihasilkannya.
Bahkan beberapa anak memiliki tabungan sampahnya sendiri. Mereka berlomba
mengumpulkan botol dan kemasan plastik untuk menambah saldo tabungan.

Sebagian dari sampah anorganik, juga dikumpulkan warga untuk diolah menjadi aneka
kerajinan yang bernilai jual. Vas bunga, alas gelas, dompet, serta tas dirangkai cantik dari
aneka botol plastik dan kemasan bekas. Kegiatan ini dilakukan oleh beberapa ibu di waktu
luang mereka. Mengisi waktu, mengurangi tumpukan sampah, dan menambah uang belanja
tentunya menjadi hal positif yang bermanfaat bagi warga dan lingkungan.
Lampiran 3 : Teks Bacaan

Makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Peristiwa proklamasi kemerdekaan indonesia menjadi peristiwa paling bersejarah bagi

masyarakat, sebab itu adalah awal bangsa indonesia memasuki kehidupan baru mengatur
pemerintahannya sendiri dan terbebas dari penjajahan serta melakukan usaha untuk menjaga
kemerdekaan. Proklamasi kemerdekaan indonesia memilki makna penting baik bagi
pemerintahan indonesia maupun bagi warga negara indonesia berikut ini makna proklamasi
indonesia
Agar lebih jelasnya, makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia bisa ditinjau dari berbagai
aspek, ialah sebagai berikut :
1. Aspek Hukum
Proklamasi merupakan pernyataan yang isinya berupa keputusan politik tertinggi bangsa
Indonesia untuk menghapuskan hukum kolonial (bangsa penjajah) dan diganti dengan hukum
nasional (Indonesia), yaitu lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Dengan
begitu, seluruh produk mengenai hukum bangsa penjajah digantikan dengan produk hukum
bangsa Indonesia sendiri.
2. Aspek Historis
Proklamasi merupakan titik akhir sejarah pen jajahan di bumi Indonesia sekaligus menjadi
titik awal Indonesia sebagai negara yang merdeka bebas dari penjajahan bangsa lain.
Sejarah membuktikan bangsa Indonesia mampu melawan dan mengusir penjajah walaupun
dengan peralatan yang sederhana.
3. Aspek Sosiologis
Proklamasi menjadikan perubahan dari bangsa yang terjajah menjadi bangsa yang merdeka.
Proklamasi memberikan sebuah rasa bebas serta merdeka atas belenggu penjajahan yang
terjadi. Jiwa rakyat Indonesia pun akhirnya berubah menjadi masyarakat yang bebas
membangun kembali bangsa yang telah sekian lama dijajah serta diporak porandakan akibat
peperangan yang terjadi, khususnya jiwa mengisi kemerdekaan dengan yang lebih
bermanfaat.
4. Aspek Kultural
Proklamasi membangun peradaban baru dari bangsa yang digolongkan pribumi (pada masa
penjajahan Belanda) menjadi bangsa yang mengakui persamaan harkat, derajat, dan martabat
manusia yang sama. Setelah proklamasi, bangsa Indonesia menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan setelah pada masa penjajahan begitu banyak pemaksaan yang dilakukan oleh
penjajah untuk melakukan suatu pekerjaan.
5. Aspek Politis
Proklamasi menyatakan jika bangsa Indonesia sebagai bangsa yang berdaulat serta memiliki
kedudukan sejajar terhadap bangsa – bangsa lain di dunia ini. Seusai proklamasi, bangsa
Indonesia bisa menentukan sikapnya tanpa ada yang memaksanya.
6. Aspek Spiritual
Proklamasi yang diperoleh merupakan berkat rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang meridai
perjuangan rakyat Indonesia melawan penjajah. Kemerdekaan bangsa Indonesia tidak
terlepas dari doa seluruh rakyat Indonesia kepada Yang Mahakuasa untuk segera terlepas dari
penjajahan. Kemerdekaan tidak akan tercapai jika tidak ada izin serta kehendak dari Tuhan
Yang Maha Esa.Pernyataan Proklamasi sendiri akan mencerminkan tekad kemandirian
bangsa Indonesia agar terlepas dari penjajahan bangsa asing. Sebagai negara yang merdeka
dan bebas, Indonesia ingin mengantarkan dirinya ke gerbang kehidupan yang adil dan
makmur. Kemerdekaan adalah sebuah jembatan emas agar mewujudkan cita – cita bangsa
serta negara. Kemerdekaan yang dicapai oleh bangsa Indonesia ialah hasil perjuangan seluruh
rakyat yang sudah berlangsung begitu lama
Lampiran 4 :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : MIN 3

Magetan Kelas/Semester : VI / 1
Tema : 6. Menuju Masyarakat sejahtera
Subtema : 1. Masyarakat Peduli Lingkungan
Muatan Mapel : IPS
Hari,Tgl :
Alokasi Waktu :

Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
Kompetensi dasar
3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera
Uraian Tugas
PETUNJUK UMUM :
1. Bacalah soal - soal sebelum anda menjawab.
2. Kerjakan tugas ini pada selembar kertas.

PETUNJUK KHUSUS :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan makna proklamasi kemerdekaan bagi suatu bangsa!

2. Jelaskan makna proklamasi ditinjau dari aspek hukum!
3. Mengapa proklamasi disebut sebagai tonggak sejarah berdirinya bangsa Indonesia?
4. Jelaskan makna proklamasi dari segi bahasa!
5. Proklamasi yang diperoleh merupakan kehendak dan rahmat Tuhan YME.
Apa maksud pernyataan tersebut

Selamat
Mengerjakan
Lampiran 5 : Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK

ASPEK YANG DINILAI
N NAMA PESERTA 1 2 3 4 5 6 SKOR/ JUMLAH
O DIDIK
1
3
4
5
dst

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang
baik.
6. Kelancaran berbicara.
Penskoran : Jumlah skor :
A. Tidak Baik Skor 1 24 – 30 = Sangat ( 85 –
Baik 100)
B. Kurang Baik Skor 2 18 – 23 = Baik ( 70 –
84 )
C. Cukup Baik Skor 3 12 - 17 = Cukup (60 -
69 )
D. Baik Skor 4 6 - 11 = Kurang ( > =59
E. Sangat Baik Skor 5 )
 FOTO-FOTO KEGIATAN DISEMINASI

Pembukaan oleh Kakankemenag

Penyampaian materi Bersama Pengawas Pendamping