Elemen Kompetensi
Spencer (1993) mengemukakan bahwa kompetensi meliputi
5 (lima) elemen yaitu :
1. Keterampilan
Keterampilan adalah keahlian melakukan sesuatu
dengan baik. Contoh : Keterampilan mengetik.
2. Pengetahuan
Pengetahuan adalah ilmu yang dimiliki individu dalam
bidang atau area tertentu. Contoh : Pengetahuan
tentang hokum.
3. Konsep Diri
Konsep diri meliputi citra diri (self image) dan peran
sosial (social role).
Citra diri adalah cara pandang seseorang terhadap diri
sendiri. Contoh : melihat dirinya sendiri sebagai guru
atau pemimpin. Peran sosial adalah citra yang ingin
diproyeksikan / dinampakkan seseorang kepada orang
lain. Contoh : berperan sebagai guru atau pemimpin.
4. Sifat
Sifat adalah respon yang konsisten dalam menghadapi
berbagai macam situasi. Contoh : analis, otoriter
5. Motif
Motif adalah niat dasar yang secara konstan
mendorong individu untuk bertindak atau berperilaku.
Contoh : keinginan untuk bekerja lebih efisien.
Kompetensi adalah suatu hal yang dikaitkan dengan
kemampuan, pengetahuan, wawasan, dan sikap yang
dijadikan suatu pedoman dalam melakukan tanggung jawab
pekerjaan yang dikerjakan oleh pegawai dalam suatu
perusahaan dalam bekerja.
Kesuksesan dalam pekerjaan yang didapat pegawai
merupakan hasil dari kompetensi pekerja selama bekerja di
perusahaan.
Sudarmanto (2009:45) mengutarakan bahwa kompetensi
merupakan suatu atribut untuk melekatkan sumber daya
manusia yang berkualitas dan unggul. Atribut tersebut
adalah kualitas yang diberikan pada orang atau benda, yang
mengacu pada karakteristik tertentu yang diperlukan untuk
dapat melaksanakan pekerjaan secara efektif. Atribut
tersebut terdiri atas pengetahuan, keterampilan, dan keahlian
atau karakteristik tertentu.
Menurut Boulter et al. (dalam Rosidah, 2003:11)
kompetensi adalah karakteristik dasar dari seseorang yang
memungkinkan pegawai mengeluarkan kinerja superior
dalam pekerjaannya.
Tata kerja ditempat kerja. Menghadapi Masalah. Mengelola
beberapa tugas. Melaksanakan Satu Tugas. TS:Task Skill;
TMS:Task Management Skill; CMS: Contingency
Management Skill; JRES: Job Roles Environment Skill.
Dimensi kompetensi dalam individu terdiri dari beberapa
macam. Secara rinci, terdapat 5 aspek/dimensi kompetensi
yang harus dimiliki oleh setiap individu (Moeheriono,
2009), diantaranya:
Keterampilan menjalankan tugas (Task-skills),
1. Yaitu keterampilan untuk melaksanakan tugas-tugas
rutin sesuai dengan standar di tempat kerja.
2. Keterampilan mengelola tugas (Task management
skills),
3. Yaitu keterampilan untuk mengelola serangkaian tugas
yang berbeda yang muncul di dalam pekerjaan.
4. Keterampilan mengambil tindakan (Contingency
management skills),
5. Yaitu keterampilan mengambil tindakan yang cepat dan
tepat bila timbul suatu masalah di dalam pekerjaan.
6. Keterampilan bekerja sama (Job role environment
skills),
Yaitu keterampilan untuk bekerja sama serta memelihara
kenyamanan lingkungan kerja.
Keterampilan beradaptasi (Transfer skill),
Yaitu keterampilan untuk beradaptasi dengan lingkungan
kerja yang baru.
Menurut Spencer & Spencer (Hay & Mac Bersaudara),
kompetensi adalah “an underlying characteristic of an
individual that is casually related to criterion – referenced
effective and/or superior performance in a job or situation”
atau kita artikan sebagai Karakteristik dasar seseorang yang
mempengaruhi cara berpikir dan bertindak, membuat
generalisasi terhadap segala situasi yang dihadapi, serta
bertahan cukup lama dalam diri manusia).
Definisi kompetensi dari Spencer & Spencer tersebut
banyak dianut oleh praktisi SDM. Termasuk praktisi di
Indonesia, salah satunya dikutip dalam The Jakarta
Consulting Group (dalam Susanto, 2002) memberikan
batasan bahwa kompetensi adalah segala bentuk
perwujudan, ekspresi, dan representasi dari motif,
pengetahuan, sikap, perilaku utama agar mampu
melaksanakan pekerjaan dengan sangat baik atau yang
membedakan antara kinerja rata-rata dengan kinerja
superior. Pendekatan ini dilihat dari sudut pandang
individual.
Sementara itu, dalam Keputusan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 46A Tahun 2003 Tanggal 21
Nopember 2003 ditentukan bahwa kompetensi adalah
kemampuan dan karak-teristik yang dimiliki seorang
Pegawai Negeri Sipil berupa pengetahuan, keterampilan,
dan sikap perilaku yang diperlukan dalam pelaksanaan tugas
jabatannya, sehingga Pegawai Negeri Sipil tersebut dapat
melaksanakan tugasnya secara professional, efektif, dan
efisien.
Kompetensi menurut Hutapea dan Thoha mengungkapkan
bahwa ada tiga komponen/domain utama pembentukan
kompetensi yaitu:
1. Pengetahuan yang dimiliki seseorang (Knowledge
(pengetahuan))
2. Kemampuan (Skill (keterampilan))
3. Perilaku individu (Attitude (sikap kerja))
4. Pengertian Evaluasi Pembelajaran
1.Evaluasi pembelajaran merupakan sebuah kegiatan
mengevaluasi atau mengoreksi hal-hal yang telah terjadi
atau dilakukan selama kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
2. Kedudukan evaluasi dalam pembelajaran
Salah satu komponen pembelajaran adalah evaluasi. Begitu
juga dengan prosedur pembelajaran, salah satu langkah
yang harus ditempuh guru adalah evaluasi. Dengan
demikian, dilihat dari berbagai konteks pembelajaran
evaluasi mempunyai kedudukan yang sangat penting dan
strategis karena evaluasi merupakan suatu bagian yang tak
terpisahkan daari pembelajaran itu sendiri
3. Tujuan Evaluasi
Menurut Reece dan Walker terdapat beberapa alasan
mengapa evaluasi harus dilakukan, yaitu:
a. Memperkuat kegiatan belajar
b. Menguji pemahaman dan kemampuan siswa
c. Memastikan pengetahuan prasyarat yang sesuai
d. Mendukung terlaksanakannya kegiatan pembelajaran
e. Memotivasi siswa
f. Memberi umpan balik bagi siswa
g. Memberi umpan balik bagi guru
h. Memelihara standar mutu
i. Mencapai kemajuan proses dan hasil belajar
 j. Memprediksi kinerja pembelajaran selanjutnya
k. Menilai kualitas belajar
4. Prinsip-prinsip umum evaluasi
a. Kontinuitas
b. Komprehensif
c. Adil dan objektif
d. Kooperatif
e. Praktis
5. Jenis-jenis evaluasi pembelajaran
a. Evaluasi formatif
b. Evaluasi sumatif
c. Diagnotik
Pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal
Salah satu prinsip penilaian pada kurikulum berbasis
kompetensi adalah menggunakan acuan kriteria, yakni
menggunakan kriteria tertentu dalam menentukan kelulusan
peserta didik. Kriteria paling rendah untuk menyatakan
peserta didik mencapai ketuntasan dinamakan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
Fungsi kriteria ketuntasan minimal:
1. Sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai
kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar
mata pelajaran yang diikuti.
2. Sebagai acuan bagi peserta didik dalam
menyiapkan diri mengikuti penilaianmata
pelajaran.
3. Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen
dalam melakukan evaluasi program pembelajaran
yang dilaksanakan di sekolah
Prinsip Penetapan KKM
1. Penetapan KKM merupakan kegiatan pengambilan
keputusan yang dapat dilakukan melalui metode
kualitatif dan atau kuantitatif.
2. Penetapan nilai kriteria ketuntasan minimal
dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar
minimal pada setiap indikator dengan
memperhatikan kompleksitas, daya dukung, dan
intake peserta didik untuk mencapai ketuntasan
kompetensi dasar dan standar kompetensi
3. Kriteria ketuntasan minimal setiap Kompetensi
Dasar (KD) merupakan rata-rata dari indikator
yang terdapat dalam Kompetensi Dasar tersebut.
Langkah penetapan KKM adalah sebagai berikut:
1. Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata
pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek
kriteria, yaitu kompleksitas.
2. Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok
guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah
untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan
penilaian;
3. KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada
pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta
didik, orang tua, dan dinas pendidikan;
4. KKM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil
penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta
didik.
1. Langkah Pembuatan Soal
Beberapa hal penting yang harus Anda perhatikan sebelum
membuat soal adalah memilih materi yang akan diujikan.
Setelahnya, tentukan jenis pertanyaan seperti apa yang ingin
Anda gunakan (tes objektif atau esai) kemudian buat kisi-
kisi dari materinya. Susun soal yang mewakili setiap materi
secara merata dan siapkan kunci jawabannya. Jangan lupa
telaah kembali setiap soal, cocokkan dengan kunci jawaban
serta sesuaikan dengan pedoman pemberian skornya.
2. Kaidah Penyusunan Soal
Soal dengan bentuk pilihan berganda banyak digunakan
untuk tes massal dengan cakupan materi yang luas.Jika
soal berbentuk uraian, sesuaikan indikator sesuai
dengan kisi-kisi soal serta hindari membuat soal yang
menimbulkan penafsiran ganda. Gunakan kata tanya
yang menuntut uraian yang jelas misalnya jelaskan,
uraikan, sebutkan dsb.
3. Syarat Penyusunan Soal
Soal yang baik adalah soal yang memenuhi syarat
penyusunan antara lain:
Soal harus dibuat berdasarkan materi atau konsep yang
sudah diajarkan
Anda harus memahami kelebihan dan kekurangan
masing-masing jenis soal
Anda harus memahami bahwa soal yang Anda buat
berhubungan langsung dengan penilaian sehingga
evaluasi yang objektif terhadap kegiatan pembelajaran
dapat terpenuhi.
Kompetensi Sikap
Kurikulum 2013 membagi kompetensi sikap menjadi dua,
yaitu sikap spiritual yang terkait dengan pembentukan
peserta didik yang beriman dan bertakwa, dan sikap sosial
yang terkait dengan pembentukan peserta didik yang
berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung
jawab. Sikap spiritual sebagai perwujudan dari menguatnya
interaksi vertikal dengan Tuhan Yang Maha Esa, sedangkan
sikap sosial sebagai perwujudan eksistensi kesadaran dalam
upaya mewujudkan harmoni kehidupan.
Kompetensi Pengetahuan
Penilaian pencapaian kompetensi pengetahuan merupakan
bagian dari penilaian pendidikan. Dalam lampiran Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud)
Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
dijelaskan bahwa penilaian pendidikan merupakan proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik yang mencakup:
penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis
portofolio, ulangan, ulangan harian, ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi,
ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian
sekolah/madrasah. Penilaian hasil belajar peserta didik
mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan
untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap
standar yang telah ditetapkan.
Kompetensi Keterampilan
Penilaian pencapaian kompetensi keterampilan merupakan
penilaian yang dilakukan terhadap peserta didik untuk
menilaisejauh mana pencapaian SKL, KI, dan KD khusus
dalam dimensi keterampilan.
SKL dimensi keterampilan untuk satuan pendidikan tingkat
SMP/MTs/SMPLB/Paket B adalah lulusan memiliki
kualifikasi kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis (Permendikbud
54 tahun 2013 tentang SKL).SKL ini merupakan tagihan
kompetensi minimal setelah peserta didik menempuh
pendidikan selama 3 tahun atau lebih dan dinyatakan lulus.