MAKALAH SAINS TERPADU

MATERI MODEL THREADED

OLEH:

DEWA NYOMAN SADEWA_A24120035

WINDA_A24120041
AYU ADELIA_A241200055

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TADULAKO

2021
 KATA PENGANTAR

Segala puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan karuniaNya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah Pembelajaran Sains Terpadu
Model Threaded ini tepat pada waktunya. Selain itu juga kami ucapkan terima kasih kepada:
Yang terhormat Ibu Nurjannah S. Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Mata kuliah Sains
Terpadu.
Kami menyadari bahwa terdapat banyak kekurangan yang terdapat pada makalah ini
sebagai akibat dari keterbatasan dari pengetahuan kami. Sehubungan dengan hal tersebut,
kami akan selalu membuka diri untuk menerima segala kritik dan saran yang membangun
dari berbagai pihak. Semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua.

Penulis,

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………………………………………………………………i
DAFTAR ISI………………………………………………………………………..ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang……………………………………………………………..1
1.2 Rumusan Masalah………………………………………………………….1
1.3 Tujuan……………………………………………………………………...2
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Model Pembelajaran Threaded……………….………………..2
2.2 Kelebihan dan Kekurangan dari Pembelajaran Model Threaded………….3
2.3 Fungsi Pembelajaran Model Threaded…………………………………….4
2.4 Langkah-Langkah Mengintegrasi Model Threaded……………………….4
2.5 Penerapan Pembelajaran Model Threaded Pada Pembelajaran IPA SMP...5
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan………………………………………………………………..7
3.2 Saran……………………………………………………………………....8
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………...9

iii
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Ditinjau dari cara memadukan konsep, keterampilan, topik, dan unit tematisnya,
menurut Robin Fogarty (2009) terdapat sepuluh cara atau model dalam merencanakan
pembelajaran terpadu. Kesepuluh cara atau model tersebut adalah: (1) fragmented, (2)
connected, (3) nested, (4) sequenced, (5) shared, (6) webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9)
immersed, dan (10) networked. Dalam makalah ini akan dibahas mengenai pembelajaran
terpadu model threaded merupakan model pembelajaran yang memfokuskan pada
metakurikulum yang menggantikan atau yang berpotongan dengan inti materi subjek.
Misalnya untuk melatih keterampilan berfikir (problem solving) dari beberapa mata pelajaran
dicari materi yang merupakan bagian dari problem solving . Seperti komponen memprediksi,
meramalkan kejadian yang sedang berlangsung, mengantisipasi sebuag bacaan, hipotesis
laboratorium dan sebagainya. Keterampilan-keterampilan ini merupakan dasar yang saling
berkaitan. Keterampilan yang digunakan dalam model ini disesuaikan pula dengan
perkembangan usia siswa sehingga tidak tumpang tindih .
Dalam makalah ini, kami menyampaikan tentang pembelajaran terpadu, model
threaded (beruntaian) . Penerapan pembelajaran terpadu tidak cukup hanya dengan
mengetahui secara teori. Penerapan perlu diikuti dengan pengkajian pembelajaran agar
ketercapaian kompetensi mata pelajaran oleh siswa dapat terlaksana.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas dapat diambil suatu rumusan masalah sebagai
berikut:
1) Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran Threaded?
2) Apa saja kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran model Threaded?
3) Apa fungsi pembelajaran model Threaded?
4) Bagaimana langkah-langkah mengintegrasi model Thread?
5) Bagaimana penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA SMP.

1
1.3 Tujuan Penulisan
1) Menjelaskan pengertian model pembelajaran Threaded
2) Mendeskripsikan kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran model Threaded
3) Mendeskripsikan fungsi pembelajaran model Threaded
4) Menjelaskan langkah-langkah mengintegrasi model Threaded
5) Mengetahui cara penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA
SMP.

BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Model Pembelajaran Threaded

Keterampilan berpikir (thinking skills), ketrampilan sosial (social skills), ketrampilan
belajar, grafis organizer, teknologi, dan kecerdasan ganda (multiple intelligence skills) yang
terdapat dalam semua disiplin ilmu dapat dilakukan dengan pendekatan untaian. Model
Threaded adalah model bersambungan atau model integrasi yang memfokus pada
metakurikulum yang merupakan inti dari semua pokok bahasan. Misalnya, perkiraan
(prediction) adalah suatu ketrampilan yang digunakan untuk memperkirakan sesuatu yang
ada pada bidang ilmu matematika, memperkirakan peristiwa masa sekarang, atau
mengantisipasi peristiwa yang ada dalam sebuah novel, dan proses membuat berbagai
macam dugaan di laboratorium. Strategi mencari kesepakatan juga digunakan untuk
menyelesaikan konflik dalam segala situasi permasalahan. Ketrampilan ini pada intinya akan
dihubungkan melalui isi standar kurikulum yang ada.
Dengan menggunakan ide yang ada dalam metakurikulum dapat ditargetkan serangkaian
ketrampilan berpikir tertentu untuk memasukkan prioritas isi pembelajaran yang ada.
Misalnya dengan akan menggunakan kurikulum berkelompok (cluster curriculum), pengajar
(tim) mungkin akan memilih kelompok ketrampilan analysis untuk memasukkan esensi
keterampilan berpikir dari masing-masing kemampuan yang ada: IPA
(pengelompokkan/classify), IPS (perbandingan dan pembedaan/ compare and contrast),
bahasa dan seni (menunjukkan/attribute), matematika (mengurutkan/ sequence).

2
Demikian juga ketrampilan social ( social skills) dan kecerdasan ganda (multiple intelligence)
lainnya akan disambungkan melalui berbagai macam disiplin ilmu.

Dalam model Threaded, ketrampilan berpikir atau ketrampilan sosial akan digiring kearah
bagian isi, dan guru akan memberikan beberapa pertanyaan: “Bagaimana menurutmu hal
itu?”, “Ketrampilan berpikir yang bagaimanakah yang menurut anda paling berguna?”,
“Seberapa baikkah kerja kelompokmu hari ini?“, “Sudahkan kamu menggunakan
kemampuan bakat musikmu hari ini?”

Beberapa pertanyaan biasanya sangat berlawanan dengan pertanyaann kognitif lainnya

seperti, “Jawaban apa yang anda dapatkan?”, dan “Berapa banyak yang setuju?” (Kadangkala
beberapa pertanyaan tadi layaknya pertanyaan begitu saja diajukan ke anak-anak dan seolah
guru sedang “membuang waktu”. Maka siswapun akan mengatakan: “Baiklah, sesungguhnya
apa yang harus kami lakukan?”). Siswa akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan
yaitu:

1) Identifikasi masalah dan unsur mereka

2) Berbicara dan menulis Bahasa Ingris standar
3) Membenarkan keputusan suara
4) Memahami prinsip demokrasi
5) Pertunjukan dan menciptakan hasil seni
6) Menghitung angka
7) Mengatur data dalam bentuk yang bermanfaat
8) Menggunakan prinsip gerak
9) Menemukan dan mngevaluasi

2.2 Kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran model Threaded

Manfaat dari model Threaded ini akan berjalan seiring dengan manfaat adanya
metakurikulum. Metakurikulum adalah semacam kesadaran dan kontrol atas ketrampilan dan
strategi pemikiran, serta pembelajaran yang melebihi bahan pembahasan. Para guru akan
lebih menekankan pada aspek perilaku metakognitif sehingga siswa akan belajar bagaimana
seharusnya mereka belajar. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang
mereka lakukan maka transfer masa depan akan mudah dilakukan.

3
Yang paling utama untuk diingat bahwa model integrasi yang ada tak akan berdiri sendiri
sebagai satu disiplin ilmu murni, tetapi siswa akan belajar mendapatkan manfaat dari jenis
pemikiran hebat yang intinya adalah pemindahan ketrampilan hidup.
Kekurangan atau kelemahan model Threaded ini masih diperlukan adanya tambahan
kurikulum “lainnya”. Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali tidak
ditujukan dengan jelas atau gamblang. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap
statis. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi sama sekali tidak
ditekankan. Juga, dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua guru
memerlukan suatu pemahaman ketrampilan dan strateginya.

2.3 Fungsi pembelajaran model Threaded

Model threaded digunakan untuk mengintegrasikan kurikulum ketika metakurikulum
menjadi fokusnya. Model ini cocok digunakan sebagai salah satu langkah alternatif menuju
integrasi mata pelajaran yang lebih intensif. Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai
salah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokok bahasan. Oleh karena itu model
Threaded ini merupakan model yang utama digunakan oleh guru jika ingin memasukkan
pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam kecerdasan dalam isi pembelajaran.

2.4 Langkah-langkah mengintegrasi model Threaded

Bekerja sebagai tim lintas disiplin disekolah dasar, sekolah menegah pertama, dan
sekolah menengah atas. Para guru bertemu untuk menghasilkan daftar ketrampilan hidup
yang diharapkan siswa untuk mengembangkan dan digunakan dibanyak bidang ilmu. Ini
adalah daftar ketramplan paling umum yang dihadapi dalam berbagai disiplin ilmu. dalam
pertemuan tersebut para guru memutuskan perhatian pada berbagai jenis ketrampilan yang
dibutuhkan sepanjang hidup: berpikir (memprediksi), social ( mencapai kesepakatan),
teknologi (spreadsheet), organisasi (menguraikan), dan kebiasaan pikiran (ketekunan) &
strategi ( pemecahan masalah, membuat keputusan). Hal-hal yang perlu dilakukan dalam
menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu model Threaded yakni :
1. Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam pembelajaran ketrampilan
2. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini
3. Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat diuntaikan

4
 4. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
5. Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan

2.5 Penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA SMP

Contoh cara mengintegrasikan model threaded pada sekolah menengah pertama

5
6
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
1. Model Threaded adalah model bersambungan atau model integrasi yang memfokus pada
metakurikulum yang merupakan inti dari semua pokok bahasan.

2. Model ini cocok digunakan sebagai salah satu langkah alternatif menuju integrasi mata
pelajaran yang lebih intensif. Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu
alternatif untuk menuju penyatuan pokok bahasan.

3. -. Kelebihan dari model pembelajaran ini antara lain.

• Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilaku metakognitif sehingga siswa
akan belajar bagaimana seharusnya mereka belajar.
• Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang mereka lakukan maka
transfer masa depan akan mudah dilakukan.
• Siswa akan belajar mendapatkan manfaat dan jenis pemikiran hebat yang intinya
adalah pemindahan keterampilan dan strateginya.
-. Kekurangannya antara lain :
• Masih diperlukan adanya tambahan kurikulum “lainnya”. Hubungan isi atau makna
dalam lintas bidang studi sama sekali tak ditujukan dengan jelas.
• Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis.
• Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi sama sekali tidak
ditekankan.
• Dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua guru memerlukan
suatu pemahaman ketrampilan dan strateginya.

4. Hal-hal yang perlu dilakukan dalam menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu

modelThreaded yakni :
➢ Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam pembelajaran ketrampilan
➢ Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini

7
 ➢ Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat diuntaikan
➢ Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
➢ 5)Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan

3.2 Saran
Demikian makalah ini kami sajikan, apabila ada kekurangan, maka kami mengharapkan
kritik dan saran demi kesempurnaan makalah ini. Semoga dengan makalah ini kita sebagai
calon guru dapat memahami dengan baik tugas kita sebagai seorang guru yang professional.

8
 DAFTAR PUSTAKA

https://eurekapendidikan.com/pengertian-model-threaded

http://rizkapratiwijaya.blogspot.com/2013/04/pembelajaran-terpadu-model-
threaded.html

.https://www.academia.edu/35927894/MAKALAH_PEMBELAJARAN_TERPADU_MODE

L_THREADED