BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP) MATA KULIAH

MATA KULIAH KEPERAWATAN MATERNITAS LANJUT 2

PENYUSUN
Prof, dra.Setyowati,SKp,MAppSc,PhD

Program Studi Magister Keperawatan

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia
Depok, Agustus 2021
1
 2. Informasi Umum

UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN PROGRAM
STUDI MAGISTER KEPERAWATAN
Tanggal penyusunan: 29 Januari 2021

Mata Kuliah Manajemen Asuhan MK yang menjadi Menjadi prasyarat untuk

Integrasi Antar MK
(MK) Keperawatan maternitas prasyarat MK
Tidak ada
Kode
1. Keperawatan
maternitas lanjut 1 Tidak ada
Rumpun MK
-
(RMK)

Dosen Pengembang
Bobot (SKS) 2(dua) BRP Koordinator RMK Ketua Prodi

Prof.dra.Setyowati,SKp. Prof.dra.Setyowati,SKp.Mapp
Semester 2 Gasal 2021/2022 (Tanda tangan)
MappSc.PhD Sc.PhD

2
 1. Prof.
Dra.Setyowati,SKp.MappSc.
PhD

Dosen Pengampu

MK ini bertujuan agar mahasiswa mampu menguasai konsep dan merencanakan pemberian asuhan
keperawatan profesional lanjut bersifat high care pada klien maternitas. Fokus pada pembahasan penerapan
teori keperawatan dan dasar-dasar klinik penatalaksanaan klien yang memerlukan high care selama
kehamilan, persalinan, dan postnatal serta bayinya, penjabaran peran perawat dalam kolaborasi dan sistem
rujukan yang tepat waktu, serta dentifikasi faktor risiko dan penanggulangannya.
Metode pengajaran yang digunakan berbasiskan pada paradigma student-centered learning dengan metode
utama menggunakan daring(online dengan zoom), dimana mahasiswa didorong untuk belajar mandiri
Deskripsi Mata terlebih dahulu dan tugas review literatur, sehingga pada saat sesi kuliah mahasiswa diharapkan sudah
Kuliah memiliki cukup pengetahuan awal untuk mendorong diskusi yang lebih interaktif dan kontekstual bersama
dengan fasilitator (dosen).
Kondisi pandemic Covid-19 saat BRP ini disusun memaksa seluruh pembelajaran dilakukan secara jarak
jauh dan daring, Metode pembelajaran didominasi daring secara sinkronus dan asinkronus untuk
mengakomodir diskusi interaktif antara fasilitator dan mahasiswa. Di akhir sesi kuliah sinkronus,
dilakukan diskusi dan umpan balik diberikan secara asinkronus untuk memberikan cukup ruang dan waktu
pada mahasiswa melakukan refleksi diri. Bahasa yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar adalah
Bahasa Indonesia.

Tautan Kelas Kelas daring dengan WA, video call, Zoom

Daring

3
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang dibebankan kepada MK
Bila diberi data mengenai kasus kehamilan, persalinan, postnatal dan neonatus dalam situasi emergensi dan
high care mahasiswa mampu merumuskan rencana keperawatan yang menggambarkan penggunaan teori
CPL1
dan konsep serta temuan riset yang terkait (C6, A5).

Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang konsep dan teori, serta aspek etik dan legal dalam perawatan
klien maternitas dalam kondisi high care. (C3, A4)
Sub-CPMK2 Mengaitkan isu tentang kualitas pelayanan dan keamanan klien (patient safety) dengan penghargaan
terhadap pelayanan bersifat high care. (C4, A4)
Sub-CPMK3 Membedakan strategi implementasi pelayanan obstetrik high care pada berbagai jenis tatanan klinik.
(C4, A3)
Sub-CPMK4 Menelaah variabel data maternal yang meliputi hemodinamik, oksigenasi, dan ventilasi sebagai
landasan untuk merumuskan masalah. (C5, A3)
Sub-CPMK5 Menelaah isu kesejahteraan janin sebagai indikator kondisi high care. (C5, A4)
Sub-CPMK6 Mendemonstrasikan critical thinking dalam pengambilan keputusan klinis. (C5, A4)
Merencanakan asuhan keperawatan pada kasus high care maternal dengan mengantisipasi situasi yang
Sub CPMK-7 dapat diprediksi maupun tidak dapat diprediksi berdasarkan bukti ilmiah (evidence-based practice).
(C6, A5)
Merencanakan asuhan keperawatan pada kasus high care bayi baru lahir dengan mengantisipasi situasi
Sub CPMK 8 yang dapat diprediksi maupun tidak dapat diprediksi berdasarkan bukti ilmiah (evidence-based
practice). (C6, A5)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub 8
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
4
CPMK

Bahan Kajian:
Materi 1.Penerapan teori pada keperawatan pada penanganan high care obstetri:
pembelajaran a. Batasan-batasan risiko tinggi pada klien maternitas
CPMK b. Strategi penanganan kasus-kasus high care pada keperawatan maternitas
c. Pertimbangan etik dan legal dalam praktek keperawatan yang berkaitan dengan penanganan high care kasus
maternal.
d. Penerapan konsep dan teori keperawatan dalam penanganan klien maternitas high care
e. Adaptasi psikososial maternal dan keluarga terhadap kondisi risiko tinggi termasuk kehilangan dan berduka
2. Asuhan keperawatan pada klien risiko tinggi pada periode prenatal: komplikasi yang berhubungan dengan kehamilan
dan penyakit yang menyertai kehamilan
a. Kelainan pada lamanya kehamilan: abortus, preterm, posterm
b. Kelainan letak nidasi: KE, KET
c. Abnormalitas nutrisi selama kehamilan
d. Kelainan kromosom
e. kelainan cairan ketuban
f. hipertensi dalam kelahamilan dan pre-eklampsia
g. Kelainan letak plasenta
h. Incompetent cervix
i. Penyakit trofoblastik
j. Hiperemesis gravidarum
k. Penyakit jantung pada kehamilan
l. Diabetes melitus pada kehamilan
m. Penyakit sistem pernapasan pada kehamilan
n. Trauma pada kehamilan
o. Pembedahan pada kehamilan
p. Penyakit infeksi termasuk STD dan HIV/AIDS
q. Penyakit hematologi
r. Kehamilan pada usia remaja
3. Asuhan keperawatan pada persalinan high care
a. Distosia
b. PPROM, PROM, chorioamnionitis
5
 c. Induksi persalinan
d. Persalinan dengan alat dan pembedahan (obsteric surgery)
e. IUFD
f. Persalinan dengan kelainan letak/kondisi janin
4. Asuhan keperawatan pada klien pada postnatal high care
a. Komplikasi yang berkaitan dengan laktasi
b. Infeksi postpartum dan pasca SC
c. Thromboplebitis
d. Emboli ketuban
e. Asuhan keperawatan pada bayi baru lahir high care
f. Trauma persalinan
g. Kelainan lamanya usia usia kehamilan
h. Bayi dengan ibu bermasalah spt DM, penyalahgunaan obat dll
4. Asuhan keperawatan dan tindakan pada kasus emergensi
a. Perdarahan obstetrik (selama kehamilan, persalinan dan postnatal)
b. Resusitasi jantung paru
c. Prolaps tali pusat
d. Eklampsia
e. Resusitasi dan stabilisasi neonatus
5. Trend dan issue
a. Masalah psikologis pada periode childbearing,
b. Disaster dan periode childbearing

6
 3. Rencana Pembelajaran
Penilaian Metode Pembelajaran;
Pengalaman Belajar dalam Materi Bobot
Minggu ke-
moda Asinkron dan Sinkron (O Pembelajaran Penerapa
atau Sub-CPMK
– L – U) n
Topik Indikator Teknik dan Kriteria
[Rujukan] (%)
[Estimasi Waktu]

Penjelasan Mhs 60 menit BRP

Brp memahami
Minggu BRP -tatap muka online
1 keperawatan dengan zoom
maternitas
lanjut
2-3 Mengaplikasikan Daring (Online) 1.Leifer, G.
SSub-CPMK1 pengetahuan 1. Batasan-batasan risiko Flipped Learning (2012). 10%
tentang konsep tinggi pada klien Asinkron:
O: Mahasiswa Maternity
dan teori, serta maternitas Nursing: An
mecari materi
aspek etik dan 2. Strategi penanganan
untuk bahan Introductory
kasus-kasus high care
legal dalam paparan materi Text
pada keperawatan
perawatan klien di Zoom
maternitas (Eleventh ed).
maternitas dalam 3. [30 menit]
Pertimbangan etik dan St Louis,
L: Mahasiswa
kondisi high legal dalam praktek
keperawatan yang menyiapkan power Missouri.
care. point untuk
berkaitan dengan Elseveir Inc.
penanganan high care presentasi [30
menit] 2.Leifer, G.
kasus maternal. (2011).
Sinkron
U: Presentasi dan Introduction
Diskusi membahas to Maternity
klarifikasi & Pediatric
pemahaman
mahasiswa via Ms. Nursing.
Teams dan kuis (Sixth ed).
interaktif-1. St Louis,
[60 menit] Missouri.
Elseveir Inc
3. 3.Bobak, I.M.
& Jensen,
M.D. (2005).
Maternity and
gynecologic
care: the
nurse and the
family. 5th.
ed. Saint
 Louis: CV
- Mosby Co.
4. Bobak,
I.M.
Lowdermilk,
D.L. Jensen,
M.D. (2005).
Maternity
nursing (4th
ed).(Wijayarini,
M.A & Anugrah,
P.I., Penerjemah)
California: CV.
Mosby (sumber
asli diterbitkan
tahun 1995).
Minggu 4-5 Sub CPMK 2 Mengaitkan isu a. Penerapan konsep dan Flipped Learning . 1. Matteson, 10%
tentang kualitas teori keperawatan Asinkron: P.S. (2001).
dalam penanganan O: Mahasiswa
pelayanan dan Women’s
klien maternitas high mecari materi
keamanan klien untuk bahan Health during
(patient safety) care
paparan materi the
b. Adaptasi psikososial
dengan di Zoom childbearing
maternal dan keluarga [30 menit]
penghargaan years:
terhadap kondisi L: Mahasiswa
terhadap risiko tinggi termasuk menyiapkan power community
pelayanan bersifat kehilangan dan point untuk based
high care. berduka presentasi [30 approach. St.
menit]
Sinkron Louis
U: Presentasi dan Missouri:
Diskusi membahas Mosby. Inc
klarifikasi 2.May, A.K., &
pemahaman Mahlmeister,
mahasiswa via Ms.
Teams dan kuis M. (2004).
interaktif-1. Maternal &
[60 menit] newborn
nursing.
Philadelphia:
Lippincott.
3.Pilliteri, A.
(2010).
Maternal &
child health
nursing: Care
of the
childbearing
and
childrearing
family. 4th ed.
Philadelphia:
Lippincott.
4. Reeder, S.J.,
Martin, L.L., &
Griffin, K.D.
(1999).
Maternity
nursing:
Family,
newborn &
women’s health
. 8th ed.
Philadelphia:
Lippincott.
Minggu 6-7 Sub CPMK 3: Membedakan Asuhan keperawatan Flipped Learning Bobak, I.M. & 10%
strategi pada klien risiko tinggi Asinkron: Jensen, M.D.
pada periode prenatal: O: Mahasiswa
implementasi mecari materi (2005).
komplikasi yang
pelayanan untuk bahan Maternity and
berhubungan dengan
obstetrik high paparan materi gynecologic
kehamilan dan penyakit di Zoom
care pada yang menyertai care: the nurse
[30 menit]
berbagai jenis kehamilan L: Mahasiswa
and the family.
tatanan klinik. menyiapkan power 5th. ed. Saint
(C4, A3) point untuk Louis: CV
presentasi [30 Mosby Co.
menit]
Sinkron
U: Presentasi dan
Diskusi membahas
klarifikasi
pemahaman
mahasiswa via Ms.
Teams dan kuis
interaktif-1.
[60 menit]
Minggu 8-9 Sub CPMK 4 Menelaah Asuhan keperawatan pada Flipped Learning *Gilbert, E. S., 10%
variabel data persalinan high care Asinkron: & Harmon, J. S.
O: Mahasiswa
maternal yang (2002). Manual
mecari materi
meliputi untuk bahan of high risk
hemodinamik, paparan materi pregnancy and
oksigenasi, dan di Zoom delivery. (3rd
ventilasi sebagai [30 menit] ed.). St. Louis:
L: Mahasiswa
landasan untuk Mosby.
menyiapkan power
merumuskan point untuk *Cunningham,
masalah high presentasi [30 F.G. (Ed).
risk pd menit] (2001). Williams
persalinan Sinkron Obstetrics (21th).
U: Presentasi dan
Norwalk CT:
Diskusi membahas
klarifikasi Appleton &
pemahaman Lange
mahasiswa via Ms.
Teams dan kuis
interaktif-1.
[60 menit]
 Minggu 10- Sub CPMK5 Menelaah isu  Trauma persalinan Flipped Learning Bobak, I.M. & 15%
11 kesejahteraan  Kelainan lamanya Asinkron: Jensen, M.D.
janin sebagai usia usia kehamilan O: Mahasiswa (2005).
mecari materi
indikator kondisi Bayi dengan ibu Maternity and
untuk bahan
high care. (C5, bermasalah spt DM, paparan materi di gynecologic
A4) penyalahgunaan obat dll Zoom care: the nurse
[30 menit]
L: Mahasiswa
and the family.
menyiapkan power 5th. ed. Saint
point untuk Louis: CV
presentasi [30 Mosby Co.
menit]
Sinkron
U: Presentasi dan
Diskusi membahas
klarifikasi
pemahaman
mahasiswa via Ms.
Teams dan kuis
interaktif-1.
[60 menit]
Minggu 12- Sub CPMK Mendemonstrasik Asuhan keperawatan dan Flipped Learning 1. Matteson, 15%
13 6 an critical tindakan pada kasus Asinkron: P.S. (2001).
emergensi O: Mahasiswa
thinking dalam Women’s
mecari materi
pengambilan untuk bahan Health during
keputusan klinis. paparan materi di the
(C5, A4) Zoom childbearing
[30 menit]
L: Mahasiswa
years:
menyiapkan power community
point untuk based
presentasi [30 approach. St.
menit]
Sinkron Louis
U: Presentasi dan Missouri:
Diskusi membahas Mosby. Inc
klarifikasi 2.May, A.K., &
pemahaman Mahlmeister,
mahasiswa via Ms.
Teams dan kuis M. (2004).
interaktif-1. Maternal &
[60 menit] newborn
nursing.
Philadelphia:
Lippincott.
3.Pilliteri, A.
(2010).
Maternal &
child health
nursing: Care
of the
childbearing
and
childrearing
family. 4th ed.
Philadelphia:
Lippincott.
4. Reeder, S.J.,
Martin, L.L., &
Griffin, K.D.
(1999).
Maternity
nursing:
Family,
newborn &
women’s health
. 8th ed.
Philadelphia:
Lippincott.
Minggu 14- Sub CPMK 7 Merencanakan Trend dan issue Flipped Learning Gilbert, E. S., & 15%
15 asuhan a. Masalah psikologis Asinkron: Harmon, J. S.
pada periode O: Mahasiswa
keperawatan pada (2002). Manual
childbearing, mencari kasus
kasus high care untuk dibuat CP of high risk
maternal dengan b. Disaster dan periode
[30 menit] pregnancy and
mengantisipasi childbearing
L: Mahasiswa delivery. (3rd
c. pandemi menyiapkan hasil
situasi yang dapat ed.). St. Louis:
diprediksi maupun studi kasus [30
menit]
Mosby.
tidak dapat Cunningham,
Sinkron
diprediksi U: Presentasi CP dan F.G. (Ed).
berdasarkan bukti Diskusi membahas (2001). Williams
ilmiah (evidence- klarifikasi Obstetrics (21th).
based practice). pemahaman Norwalk CT:
(C6, A5) mahasiswa via Ms.
Appleton &
Teams dan kuis
interaktif-1. Lange
[60 menit]
Minggu 16 Sub SPMK 8 Merencanakan Asuhan keperawatan Flipped Learning Gilbert, E. S., & 15%
asuhan dan tindakan pada Asinkron: Harmon, J. S.
keperawatan pada kasus emergensi O: Praktikum (2002). Manual
kasus high care a. Perdarahan obstetrik membuat analisa of high risk
bayi baru lahir (selama kehamilan, SWOT dan pregnancy and
persalinan dan prioritas masalah
dengan dengan PSBH in delivery. (3rd
mengantisipasi postnatal)
Nursing ed.). St. Louis:
situasi yang dapat b. Resusitasi jantung
paru
[30 menit] Mosby.
diprediksi maupun L: Mahasiswa Cunningham,
c. Prolaps tali pusat menyiapkan hasil
tidak dapat F.G. (Ed).
d. Eklampsia praktikum [30
diprediksi e. Resusitasi dan (2001). Williams
menit]
berdasarkan bukti stabilisasi neonatus Sinkron Obstetrics (21th).
ilmiah (evidence- U: Presentasi PSBH dan Norwalk CT:
based practice). Diskusi membahas Appleton &
(C6, A5) klarifikasi Lange
pemahaman
mahasiswa via Ms.
Teams dan kuis
interaktif-1.
[60 menit]
3. Rancangan Tugas dan Latihan
Minggu NamaTugas Sub Penugasan Ruang Lingkup Cara Batas Waktu Luaran Tugas yang
CPMK Pengerjaan Dihasilkan

2-3 Tugas 1. Mencari referensi Penerapan teori pada Individu Lewat zoom Presentasi power
QBL Menyusun keperawatan pada  Setiap point
penanganan high care
presentasi mahasiswa
obstetri
membuat
resume
tugas sesuai
pembagian
tugas hasil
diskusi
kelompok 1
(DK1)
sebagai
LTM untuk
dipresentasi
kan dalam
diskusi
kelompok 2
(DK2 )
Kelompok
 Setiap
kelompok
membuat
bahan
presentasi
dalam
bentuk
 Power
Point
(PPT).

Penerapan konsep dan

Minggu 4-5 Tugas mandiri 2 Mencari referensi teori keperawatan dalam tugas Presentasi Makalah singkat
penanganan klien
dan Menyusun kelompok/indi lewat zoom (4 halaman)
maternitas high care
Presentasi presentasi b. Adaptasi vidu power point
asinkronus psikososial maternal dan
dengan WA keluarga terhadap kondisi
dan video risiko tinggi termasuk
kehilangan dan berduka

Minggu 6- Tugas 3 Asuhan keperawatan

7 mandiri Mencari pada klien risiko tugas Presentasi Makalah singkat
dan referensi tinggi pada periode kelompok/ind lewat zoom (4 hal) power
Presentasi
Menyusun
prenatal: komplikasi ividu point
asinkronus
presentasi
yang berhubungan
dengan dengan kehamilan
WA dan dan penyakit yang
video menyertai kehamilan

Minggu 8- presentasi 4 Menyiapkan Asuhan keperawatan

9 dan makalah materi dan power pada persalinan high tugas Presentasi Makalah singkat
point care kelompok/indi lewat zoom (4 hal) power
vidu point
Minggu Journal 5 Mencari journal
10-11 reading sesuai topik Trauma persalinan tugas Presentasi Makalah singkat
Kelainan lamanya usia kelompok/in lewat zoom (4 hal) power
usia kehamilan dividu point
Bayi dengan ibu
bermasalah spt DM,
penyalahgunaan obat
dll

Minggu12- Journal 6 Mencari journal Asuhan keperawatan

13 reading sesuai topik dan tindakan pada tugas individu Presentasi Makalah singkat
kasus emergensi sesuai topik lewat zoom (4 hal) power
point

Minggu 14- Journal 7 Menyiapkan Trend dan issue individu

15 reading makalah dan power Presentasi Makalah singkat
point lewat zoom (4 hal) power
point
Minggu 16 Makalah 8 Menyiapkan Asuhan keperawatan dan Individu
dan makalah dan power tindakan pada kasus Presentasi Makalah singkat
presentasi point emergensi lewat zoom (4 hal) power
point

KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL

PEMBELAJARAN)
Pada bagian ini dituliskan

Bobot
Instrumen/
Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Frekuensi Evaluas
Jenis Asesmen
i (%)
[tuliskan
[tuliskan sub- presentasi
CPMK yang [tuliskan jenis asesmen [tuliskan berapa kali/ bentuk
diuji dari yang diberikan dan frekuensi evaluasi
Latihan/Tugas
bentuk tools yang pelaksanaan bentuk terkait
evaluasi digunakan] evaluasi terkait] terhadap
terkait] keseluruhan
evaluasi]
KUIS 1 CPMK 1 Kuis/diskusi 3 10%
 Presentasi jurnal
KUIS 2 CPMK 1 2 15%
reading
Sub CPMK 2 Penilaian makalah PBL 2 20 %
Penilaian makalah
UTS Sub CPMK 2 1 15 %
kelompok
Sub CPMK 2
UAS Makalah Ujiian tulis 1x 20%
individu
Diskusi kelompok Keaktifan diskusi 15 10%
Partisipasi individu absensi 15 10%
Total

Pedoman Kriteria Penilaian

Konversi nilai akhir mahasiswa berdasarkan ketentuan yang

berlaku di Universitas Indonesia. Konversi nilai tersebut
adalah:

Nilai Angka Nilai Huruf Bobot

85—100 A 4,00
80—<85 A- 3,70
75—<80 B+ 3,30
70—<75 B 3,00
65—<70 B- 2,70
60—<65 C+ 2,30
55—<60 C 2,00
 40—<55 D 1,00
<40 E 0,00

Rubrik Penilaian:
Rubrik ini digunakan sebagai pedoman untuk menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja mahasiswa. Rubrik
biasanya terdiri dari kriteria penilaian yang mencakup dimensi/aspek yang dinilai berdasarkan indikator capaian
pembelajaran. Rubrik penilaian ini berguna untuk memperjelas dasar dan aspek penilaian sehingga mahasiswa dan
dosen bisa berpedoman pada hal yang sama mengenai tuntutan kinerja yang diharapkan. Dosen dapat memilih
jenis rubrik yang sesuai dengan asesmen yang diberikan.
 4. Rubrik Penilaian :
.

Rubrik penilaian Review Literatur oleh peer

Komponen Bobot Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(%) (<61) (61-70) (71-80) (81-90)

Relevansi dan Konteks 40 Tidak menjelaskan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukan

relevansi materi yang pemahaman yang pemahaman yang pemahaman
disampaikan dengan terbatas pada baik pada yang
konteks penugasan relevansi materi relevansi materi sangat baik
paparan dengan tentang materi
paparan dengan
konteks paparan dengan
Tidak menempatkan konteks penugasan konteks
literatur penugasan. penugasan
ke dalam konteks Membuat
materi paparan Menampilkan beberapa Mampu
beberapa asosiasi dari mensinkronkan
literature. literatur dengan literatur dengan
materi paparan materi paparan
secara terampil
dan
komprehensif
Substansi 50 Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pengetahuan yang pengetahuan yang pengetahuan pengetahuan
terbatas tentang materi dasar tentang yang baik tentang yang sangat baik
paparan materi paparan materi paparan tentang materi
paparan
Penggunaan beberapa Penggunaan Penggunaan
referensi (1-2 referensi) berbagai referensi berbagai Penggunaan
dan tidak/kurang aktual (2-5 referensi) dan referensi (2-5 referensi yang
(> 5 tahun terakhir) referensi) dan beragam (>5
referensi) dan

aktual (3-5 tahun aktual (3-5 tahun terkini (< 3

terakhir) terakhir) tahun terakhir)

Tampilan 10 Tulisan, gambar dan Tulisan, gambar Tulisan, gambar Tulisan, gambar
suara tidak/kurang jelas dan suara cukup dan suara cukup dan suara sangat
jelas jelas jelas

Penggunaan efek Penggunaan efek

animasi dan animasi dan
suara suara yang
kreatif dan
proporsional
1.Lampiran Bagan Alir Kompetensi
 2. Nilai tugas diberikan dengan kriteria sebagai berikut:
Laporan Tugas Mahasiswa (LTM)
Tulisan mudah dimengerti (5%); kreativitas dalam penyampaian (15%);
kebersihan dan kerapihan (5%); ketepatan ide (20%); keterkaitan antar ide
(25%); kelengkapan materi (15%); penggunaan sumber yang mutakhir
(15%).

1. Presentasi
Persiapan diri dan materi (20%); ada tujuan presentasi yang dirumuskan dengan
baik (10%); penyajian materi jelas dan sistematis (30%); menanggapi
jawaban dengan kerangka pikir yang jelas dan sistematis (30%);
memberikan kesimpulan presentasi dengan baik (10%).
2. Journal Reading
Tujuan:
1. Mengembangkan kemampuan untuk memahami literatur keperawatan dan
kesehatan, khususnya riset-riset terkini.
2. Mempraktekkan penggabungan ide orang lain atau masukan pada kertas
kerjanya.
3. Mempraktekkan pendokumentasian bahan sesuai dengan format APA yang
digunakan di FIK
4. Mempraktekkan ketrampilan menggunakan komputer.

Petunjuk:
Penugasan ini bersifat kelompok (2-3 orang) Mahasiswa diharuskan menulis
satu paper yang merupakan literature review dari salah satu jurnal
keperawatan internasional, seperti MCN, JOGGN, Birth, dll yang topiknya
berkaitan dengan kasus ginekology obstetri. Makalah tersebut memuat
ringkasan artikel tersebut Format paper adalah diketik 1.5 spasi, jumlah
halaman tidak lebih dari 10 halaman, diserahkan sebelum jadwal presentasi.
Kriteria penilaian:
1. Artikel asli (kaitan dengan mata ajar, kualifikasi jurnal dan tahun publikasi).
2. Ringkasan artikel (menggambarkan artikel asli, bukan terjemahan abstrak)
3. Referensi (jenis, tahun, keterkaitan)
4. Sistematika penulisan (Bahasa & tanda baca sesuai EYD, kutipan
menggunakan APA style, alur sistematis, sesuai dengan kaidah penulisan
ilmiah)
5. Tampilan makalah (mengikuti aturan UI)
 3. INSTRUMEN EVALUASI

Penilaian oleh
Fasilitator

Borang Penilaian Laporan Tugas Mandiri

(LTM)

Tanggal: …………………

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Tulisan mudah dimengerti 5

2. Kreativitas dalam 15
penyampaian

3. Kebersihan dan kerapihan 5

4. Ketepatan ide 25

5. Keterkaitan antar ide 15

6. Kelengkapan materi 15

7. Penggunaan sumber yang 20

mutakhir

Total Nilai

Penilaian oleh
Fasilitator
 Borang Penilaian Presentasi

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Persiapan: 20
- Diri
- Materi (soft dan hard copy)

2. Tujuan presentasi dirumuskan dan 10

disampaikan dengan baik

3. Penyajian: 30
- Menjelaskan jelas dan sistematis
- Menjelaskan hubungan satu konsep
dengan konsep lain
- Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
- Menggunakan waktu efektif dan
efisien
- Menggunakan media secara tepat

4. Diskusi: 30
- Menanggapi dengan menggunakan
kerangka fikir yang jelas dan
sistematis
- Bersikap menghargai pendapat
orang lain

5. Penutup: 10
- Memberikan kesimpulan yang
baik terhadap hasil diskusi
- Merangkum presentasi

Total Nilai
Nama Mahasiswa:......................................
Nama Fasilitator:.......................................