RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Pamijahan Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Matematika Umum Pertemuan Ke- : 1
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
irrasional
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat Menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
pertidaksamaan pecahan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : pertidaksamaan pecahan
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pertidaksamaan pecahan
 Mengamati dengan seksama materi : pertidaksamaan pecahan , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : pertidaksamaan pecahan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : pertidaksamaan pecahan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : pertidaksamaan pecahan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : pertidaksamaan pecahan .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pertidaksamaan pecahan berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
pertidaksamaan pecahan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
pertidaksamaan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : pertidaksamaan pecahan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Pamijahan, Juli, 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Bella S Fika, S.Pd Nurfadlillah,S.Pd

 NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Pamijahan Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Matematika Umum Pertemuan Ke- : 2
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
irrasional
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat Menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan konsep
penyelesaian pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas
undian dan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : konsep penyelesaian pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan masalah
matematis menggunakan kertas undian dan konsep himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : konsep penyelesaian pertidak-
Identifikasi
samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian
masalah
dan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-
hari
 Mengamati dengan seksama materi : konsep penyelesaian pertidak-samaan pecahan
dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan konsep
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : konsep penyelesaian pertidak-samaan
data
pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan
konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : konsep penyelesaian pertidak-
samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian
dan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-
hari
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : konsep penyelesaian pertidak-samaan pecahan
dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan konsep
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : konsep penyelesaian
pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan
kertas undian dan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : konsep penyelesaian pertidak-samaan
kesimpulan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan
konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : konsep
penyelesaian pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis
menggunakan kertas undian dan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : konsep
 penyelesaian pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis
menggunakan kertas undian dan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : konsep penyelesaian pertidak-samaan
pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan
konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Pamijahan, Juli, 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Bella S Fika,S.Pd Bella S Fika,S.Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 3
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
irrasional
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat Menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan konsep
bilangan irrasional

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : konsep bilangan irrasional
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : konsep bilangan irrasional
 Mengamati dengan seksama materi : konsep bilangan irrasional , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : konsep bilangan irrasional
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : konsep bilangan irrasional
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : konsep bilangan irrasional .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : konsep bilangan irrasional
.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : konsep bilangan irrasional berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : konsep
bilangan irrasional .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : konsep
bilangan irrasional dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : konsep bilangan irrasional dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 4
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
irrasional
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat Menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : mencari himpunan penyelesaian
masalah
pertidaksamaan irrasional
 Mengamati dengan seksama materi : mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan
irrasional, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan
irrasional.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : mencari himpunan
penyelesaian pertidaksamaan irrasional.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : mencari himpunan penyelesaian
kesimpulan pertidaksamaan irrasionalberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : mencari
himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : mencari
himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasionaldan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasionaldan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
 - Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 5
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
irrasional
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat Menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan konsep nilai
mutlak

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : konsep nilai mutlak
Identifikasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : konsep nilai mutlak
 Mengamati dengan seksama materi : konsep nilai mutlak , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : konsep nilai mutlak
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : konsep nilai mutlak
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : konsep nilai mutlak .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : konsep nilai mutlak .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : konsep nilai mutlak berupa kesimpulan
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : konsep nilai
mutlak .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : konsep nilai
mutlak dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : konsep nilai mutlak dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 6
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
irrasional
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat Menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan penyelesaian
nilai mutlak

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : himpunan penyelesaian nilai mutlak
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : himpunan penyelesaian nilai
masalah
mutlak
 Mengamati dengan seksama materi : himpunan penyelesaian nilai mutlak , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : himpunan penyelesaian nilai mutlak
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : himpunan penyelesaian nilai
mutlak
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : himpunan penyelesaian nilai mutlak .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : himpunan penyelesaian
nilai mutlak .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : himpunan penyelesaian nilai mutlak
kesimpulan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : himpunan
penyelesaian nilai mutlak .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : himpunan
penyelesaian nilai mutlak dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : himpunan penyelesaian nilai mutlak dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
…………………………… ……………………………
NIP. NIP.