INSTRUMEN VALIDASI ANGKET EFEKTIVITAS

Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based

Learning Menggunakan Aplikasi Powtoon Di Kelas X SMA/MA

A. Identitas Validator
Nama : .........................................
NIP : .........................................
Jurusan/Spesialisasi : .........................................
B. Petunjuk Penilaian
Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi
tentang instrumen efektivitas yang akan digunakan untuk menilai instrumen
produk pengembangan media pembelajaran fisika berbasis Problem Based
Learning menggunakan Aplikasi Powtoon di kelas X SMA/MA. Dengan
petunjuk penilaian sebagai berikut:
1. Kepada bapak/ibu dimohon untuk memberikan penilaian/validasi
terhadap instrumen validasi angket media pembelajaran fisika berbasis
Problem Based Learning menggunakan Aplikasi Powtoon di kelas X
SMA/MA dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
dengan penilaian Bapak/Ibu dengan kriteria penilaiannya adalah:

1 Sangat Tidak Setuju

2 Tidak Setuju

3 Netral

4 Setuju

5 Sangat Setuju

2. Bapak/Ibu dimohon untuk memberikan saran, masukan atau komentar

demi perbaikan validasi media pembelajaran fisika berbasis Problem
Based Learning menggunakan Aplikasi Powtoon di kelas X SMA/MA
ini dengan menuliskannya langsung pada bagian saran dan perbaikan.

C. Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Penilaian

1 2 3 4 5

1 Petunjuk pengisian angket efektivitas sudah

dibuat dengan jelas

2 Petunjuk penilaian angket efektivitas

disajikan dengan benar dan jelas

3 Urutan pertanyaan atau pernyataan dalam

angket efektivitas sudah sesuai dengan
komponen media pembelajaran fisika
berbasis Problem Based Learning
menggunakan Aplikasi Powtoon.

4 Aspek-aspek penilaian angket efektivitas

media pembelajaran fisika berbasis
Problem Based Learning menggunakan
Aplikasi Powtoon di kelas X SMA/MA
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa
sudah disusun dengan benar.

5 Angket efektivitas media pembelajaran

fisika berbasis Problem Based Learning
menggunakan Aplikasi Powtoon di kelas X
SMA/MA menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.

6 Angket efektivitas media pembelajaran

fisika berbasis Problem Based Learning
menggunakan Aplikasi Powtoon di kelas X
SMA/MA sudah menggunakan kalimat
yang mudah dipahami dan tidak
menimbulkan penafsiran ganda.

Penilaian Umum Validasi Angket Validitas A B C D E

 A. Dapat digunakan tanpa revisi

B. Dapat digunakan dengan revisi kecil

C. Dapat digunakan dengan revisi sedang

D. Dapat digunakan dengan revisi besar

E. Belum dapat digunakan

Komentar:
....................................................................................................................................
..................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Saran:
....................................................................................................................................
..................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Padang,......................................
Validator

(.................................................)
NIP.
 Kisi-Kisi Angket Efektivitas

Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based

Learning Menggunakan Aplikasi Powtoon Di Kelas X SMA/MA

No Variabel Indikator Sub Indikator Nomor

Efektivit Penilaian Pernyataan
as
1 Literasi a. Proses Sains 1) Menjelaskan 1-3
Sains Fenomena Sains
2) Menggunakan 4
Bukti Ilmiah
3) Mengidentifikasi 5-6
pertanyaan ilmiah
b. Konten Sain 1) Memahami 7-8
Fenomena
c. Konteks Sains 1) Memecahkan 9-11
masalah

No Variabel Indikator Penilaian Nomor

Efektivitas Pernyataan
2 Sikap Hemat a. Tindakan pemanfaatan 12-15
Energi (Utilization) BBM dan listrik

b. Perawatan (Treatment) 16-17

terhadap alat-alat yang
menggunakan BBM dan listrik

c. Perbaikan (Repairing) 18
terhadap alat-alat yang
menggunakan BBM dan listrik

d. Penghawaan
1) Menerapkan Cross 19
Ventilation untuk
mengurangi penggunaan
penghawaan buatan (AC)
 2) Penggunaan warna pada
cat dinding untuk 20
meminimalkan
penyerapan panas

2
e. Pencahayaan 1
Penggunaan Energy Efficient
Lighting (LED) dan Low
Capacity Conditioning
System
Referensi:

Andi, Z.S., Mulyadi & Faizal, A. (2017). Hubungan Tanggung Jawab Lingkungan
Dengan Perilaku Hemat Energi Mahasiswa di Kota Makassar.
SINALTSUB 1(4), 204-217
Febriyana,N.E., Septiana,N.,& Rohmadi, M.(2012). Sikap Ilmiah dan
Pembelajaran Nature of Science (NOS) Berbantuan E-Book Online
Pada Materi Pewarisan Sifat Kelas IX MTS Muslimat NU
Palangkaraya. Prosiding Biotik,8(9),36-44
Maulida, L. T., & Subiyantoro, H. (2020). PENGELOLAAN RUANG HEMAT
ENERGI BANGUNAN RESORT KAWASAN
PESISIR. WIDYASTANA Jurnal Mahasiswa Arsitektur, 1(02), 165-
173.
 ANGKET EFEKTIVITAS OLEH PESERTA DIDIK

Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based

Learning Menggunakan Aplikasi Powtoon Di Kelas X SMA/MA

A. Identitas Peserta Didik

Nama :
Kelas/Sekolah :
B. Petunjuk Pengisian Format Penilaian Efektivitas
Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk menilai efektivitas produk
oleh peserta didik pada media pembelajaran fisika berbasis Problem Based
Learning menggunakan aplikasi Powtoon. Dengan petunjuk penilaian sebagai
berikut:
1. Ananda dimohon untuk memberikan penilaian terhadap keterampilan
berpikir kritis ananda setelah menggunakan pada media pembelajaran
fisika berbasis Problem Based Learning menggunakan aplikasi Powtoon
dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan
penilaian ananda dengan kriteria penilaiannya adalah:

1 Sangat Tidak Setuju

2 Tidak Setuju

3 Netral

4 Setuju

5 Sangat Setuju

2. Ananda dimohon untuk memberikan saran, masukan atau komentar demi

perbaikan media pmebelajaran yang dikembangkan ini dengan
menuliskannya langsung pada bagian saran dan perbaikan.
C. Aspek Penilaian Efektivitas

No INDIKATOR PENILAIAN SKOR

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
1 2 3 4 5

1. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya
menjelaskan fenomena ilmiah dalam
kehidupan sehari-hari

2. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya dalam
menjelaskan pokok permasalahan Gerak
lurus dalam kehidupan sehari-hari

3. Belajar dengan media pembelajaan yang

dikembangkan memberikan ilmu
pengetahuan kepada saya sebagai dasar
berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.

4. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan membantu saya dalam
membuktikan peristiwa gerak lurus
secara ilmiah.

5. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya dalam
mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan
ilmiah.

6. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya dalam
mengevaluasi dan mengeksplorasi secara
ilmiah pertanyaan yang diberikan guru
dalam bahan ajar ketika belajar mandiri.

7. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya dalam
memahami fenomena yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.
 8. Belajar dengan media pembelajaran yang
dikembangkan memudahkan saya dalam
menarik kesimpulan tentang fenomena-
fenomena alam yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.

9. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya dalam
memecahkan masalah ilmiah dalam
kehidupan sehari.

10. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya
mendeskripsikan berbagai cara untuk
menentukan kebenaran dan keobjektifan
data dari pokok permasalahan Gerak
Lurus dalam kehidupan sehari-hari.

11. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memudahkan saya
menarik kesimpulan yang tepat dari
pokok permasalahan Gerak lurus

12. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memberikan pengetahuan
kepada saya tentang pentingnya gerak
lurus.

13. Belajar dengan media pembelajaran yang

dikembangkan memberikan pengetahuan
kepada saya tentang pentingnya gerak
lurus dalam kehidupan, seperti
membedakan kecepatan, percepatan.

Jumlah Skor

Komentar:
....................................................................................................................................
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Saran:
....................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Padang,............................2021
Peserta Didik

(.............................................)