Berikut 15 

contoh soal Kompetensi Teknis bagi peserta seleksi PPPK Guru 2021:

1. Dalam proses pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan

efektif maka guru perlu mempunyai sikap sebagai berikut, kecuali:

A. Mendorong siswa untuk membuat keputusan sendiri

B. Memberi balikan dan pengayaan sebagaimana diperlukan
C. Mengusahakan suasana belajar yang menyenangkan
D. Memasukkan unsur yang tidak diperkirakan sebelumnya

2. Kriteria atau acuan atau pedoman dasar dalam menentukan pencapaian minimal
hasil belajar peserta didik dinamakan:

A. Standar kompetensi lulusan (SKI)

B. Standar batas minimum kelulusan
C. Ambang batas minimum lulus
D. Nilai ketuntasan minimal
E. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)

3. Aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, dan derajat penerimaan
atau penolakan terhadap suatu obyek peserta didik:

A. Afektif
B. Kognitif
C. Psikomotorik
D. Emotif
E. Sensitif

4. Kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran
atau kompetensi dalam mata pelajaran terteniu harus dimiliki oleh siswa disebut:

A. Kompetensi dasar
B. Standar kompetensi
C. lndikator
D. Kompetensi Iulusan
E. Kecakapan hidup

5. Berikut ini adalah prinsip-prinsip dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), kecuali:

A. Memperhatikan perbedaan individu

B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C. Memberikan umpan balik dan tindak Ianjut
D. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
E. Keterkaitan dan keterpaduan isi dengan silabu
6. Yang tidak termasuk dalam 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh guru
profesional adalah:

A. Kompetensi pedagogik
B. Kompetensi kepribadian
C. Kompetensi profesional
D. Kompetensi sosial
E. Kompetensi keahlian

7. Komponen RPP terdiri dari beberapa hal berikut ini, kecuali:

A. ldentitas mata pelajaran

B. Standar kompetensi
C. KomPetensi dasar
D. Presensi pesena didik
E. Kegiatan pembelajaran

8. Berikut ini beberapa inovasi pendidikan yang pernah dicetuskan oleh pemerintah,
kecuali:

A. Calon belajar siswa aktif (CBSA)

B. Guru pamong
C. Sistem belajar jarak jauh
D. Sekolah bebas
E. Sekolah kecil

9. Undang-Undang yang mengatur tentang sistem pendidikan nasional adalah:

A. UU Nomor 9 Tahun 2003

B. UU Nomor 11 Tahun 2003
C. UU Nomor 20 Tahun 2003
D. UU Nomor 14 Tahun 2003
E. UU Nomor 25 Tahun 2003

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 20 Tahun 2007 mengatur tentang:

A. Standar penilaian pendidikan

B. Standar proses belajar mengajar
C. Penilaian berbasis kelas
D. Sertifikasi guru
E. Guru dan dosen

1. Kedudukan dosen sebagai tenaga profesional ditetapkan dalam:

A. Bab ll pasal 3 UU Guru dan Dosen No 14 Tahun 2005
B. Bab II pasal 3 UU Guru dan Dosen No 4 Tahun 2005
C. Bab ll pasal 3 UU Guru dan Dosen No 20 Tahun 2005
D. Bab I pasal 2 UU Guru dan Dosen No 14 Tahun 2005
E. Bab I pasal 3 UU Guru dan Dosen No 14 Tahun 2005

12. Prinsip profesionalitas yang harus dimiliki dosen atau guru sesuai uu guru dan
dosen adalah sebagai berikut, kecuali:

A. Memiliki bakat, minat, panggilanjiwa dan idealisme

B. Memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketaqwaan
dan akhlak mulia
C. Mampu mengenal karaktetistik setiap siswa / setiap mahasiswa diperguruan
tinggi / sekolahan
D. Memiliki kualifikasi akademik dan Iatar belakang pendidikan sesuai dengan
bidang tugas
E. Memiliki kompeteensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas

13. Yang termasuk kewajiban seorang guru dan dosen:

A. Melaksanakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat

B. Memperoleh penghasilan diatas kebutuhan minimum dan jaminan kesejahteraan
sosial
C. Mendapatkan promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi
D. Memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas dan hak atas kekayaan
intelektual
E. Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan penentuan kelulusan
pesena didiknya

14. Yang tidak termasuk aspek evaluasi kurikulum adalah:

A. Evaluasi hasil implementasi kurikulum

B. Evaluasi implementasi kurikulum
C. Evaluasi dokumen kurikulum
D. Evaluasi reflektif
E. Evaluasi komprehensif

15. Berikut ini merupakan permasalahan dalam pendidikan yang mendasar, kecuali:

A. Mahalnya biaya pendidikan

B. Korupsi dana pendidikan
C. Kurangnya minat masyrakat akan pendidikan
D. Kurangnya fasilitas pendidikan
E. Diskriminasi status guru.***
Berikut kami sampaikan 30 contoh soal P3K guru SD untuk tes kompetensi teknis
pedagogik beserta kunci jawabannya.

1. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang

mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi
inti pedagogik pada aspek ….

A. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik

B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. berkomunikasi pada peserta didik

Jawaban: B

2. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara
rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat
diamati.

Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan
semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise).

Teori belajar yang dimaksud adalah ….

A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

Jawaban: A

3. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia

bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial
and error).

Kemudian dilanjutkan dengan mencari dan menemukan keteraturan (pola),

menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar
tidaknya dugaannya itu.

Hal ini merupakan penerapan teori belajar….

A. Sibernetik
B. Kognitif
C. Humannistik
D. Behaviorisme
E. Konstruktivisme

Jawaban: E

4. Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan

proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan
kompetensinya dimuat dalam….

A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
E. Lembar penilaian
Jawaban: B

5. Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan

istilah silabus dan RPP.

Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya

adalah sebagai berikut ….

A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar

untuk mencapai kompetensi dasar

B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP
bersumber dari standar kompetensi lulusan

C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan.

E. Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-

langkah pembelajaran, evaluasi secara rinci

Jawaban: A

6. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan

bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang
perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi
dengan tepat, adalah….

Baca Juga:  Soal SKB Penyuluh Pertanian; Contoh Tes PPPK & CPNS 2021

A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture
E. Kontektual

Jawaban: C

7. Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa
tersebut mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal
tersebut termasuk kegiatan….

A. Memberikan acuan
B. Melaksanakan tes awal
C. Memberikan bimbingan
D. Membuat kaitan
E. Meningkatkan motivasi

Jawaban: D

8. Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh
salah seorang siswanya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran.

Langkah awal yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar demikian yaitu….

A. Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi
belajar

B. Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara

rasional

C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa di
dalam kelas

D. Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran

E. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal

Jawaban: E

9. Faktor yang penting dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan

diskusi pemecahan masalah pada proses pembelajaran adalah….

A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C. Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran
D. Motivasi belajar siswa
E. Ruang yang tersedia

Jawaban: B

10. Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajarnya rendah.

Hal utama yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah adalah ….

A. Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap.
B. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain.
C. Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua.
D. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa.
E. Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

Jawaban: D

11. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran
tersebut.
Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang guru terkait dengan keterampilan
memilih media pembelajaran adalah….

A. Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

B. Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajaran dengan media
C. Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
D. Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
E. Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

Jawaban: C

12. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber
belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran utuh.

Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah….

A. Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
B. Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
C. Semua media pembelajaran sama cara pemanfaatannya
D. Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan
pembelajaran
E. Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

Jawaban: D

13. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk
memudahkan siswa memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru
sering memanfaatkan media pembelajaran.

Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah….
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Menampilkan obyek yang sulit diamati
C. Membuat konkrit konsep yang abstrak
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
E. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar

Jawaban: C

14. Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai

langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru
berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a
guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang
mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.

Pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru merupakan strategi pembelajaran….

A. Projek based learning

B. Kontektual
C. Discovery Learning
D. Problem Based Learning
E. Inquiry learning

Jawaban: A

15. Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua

anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario
secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.

Kegiatan yang dilakukan guru tersebut merupakan implementasi strategi

pembelajaran ….

A. Project based learning

B. Inquiry learning
C. Discovery learning
D. Kooperatif
E. Problem based learning

Jawaban: E

16. Seorang guru mengajak siswa melakukan kunjungan ke suatu lembaga, namun
sesampai di lembaga tersebut belum ada petugas dan nara sumber yang melayani.

Untuk mengisi kekosongan waktu guru tersebut memulai pembelajaran dengan

memilih menggunakan strategi pembelajaran ekspositori, pertimbangan guru
memilih strategi tersebut yaitu….

A. Waktu belajar cukup banyak

B. Sumber belajar hanya dimiliki pendidik
C. Sedikitnya jumlah guru
D. Ruang kelas yang terbatas
E. Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran

Jawaban: B

17. Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model

pembelajaran project based learning:

1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),

4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project),

5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),

6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ….
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-2-4-3-5-6
C. 1-3-2-4-5-6
D. 1-3-2-5-6-4
E. 1-2-3-5-4-6

Jawaban: A

18. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!

1) Mengorganisasi siswa dalam belajar

2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran

Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ….
A. 1-2-3-4
B. 1-3-2-4
C. 2-3-1-4
D. 3-2-1-4
E. 2-3-1-4

Jawaban: C

19. Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada langkah-langkah yang

telah ditetapkan guru, yaitu mengamati fenomena sosial di sekeliling sekolah dan
hasil pengamatan ditulis, disusun menjadi laporkan serta didiskusikan bersama guru
dan teman sekelas, pilihan strategi yang digunakan….

A. Discovery
B. Heuristik
C. Pemecahan Masalah
D. Belajar Aktif
E. Projek Based Learning

Jawaban: A

20. Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran

kooperatif. Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif
adalah….

A. Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

B. Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
C. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok
D. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis
E. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

Jawaban: A

21. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) Kreteria Belajar Minimal (KBM).

KKM/KBM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk
menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….

A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C. Daya dukung, tingkat kesulitan, dan kemampuan guru
D. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
E. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

Jawaban: D
22. Seorang guru harus menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kriteria
Belajar Minimal (KBM). Berikut merupakan fungsi KKM/KBM, kecuali….

A. Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata
pelajaran
B. Merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata
pelajaran
C. Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi
program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D. Untuk bahan laporan dan kelengkapan administrasi sekolah
E. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode
kualitatif atau kuantitatif.

Jawaban: E

23. Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap
perilaku siswa, maka Instrumen yang digunakan dalam proses pembelajaran
tersebut adalah….

A. Pedoman observasi
B. Kuesioner
C. Tes tulis
D. Pedoman wawancara
E. Tes hasil belajar

Jawaban: A

24. Setiap kali di akhir pembelajaran seorang guru akan melakukan proses penilaian.
Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar siswa, manakah yang
pertama kali harus dipelajari….

Baca Juga:  Soal P3K 2021 dan Jawabannya Semua Kompetensi

A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Karakteristik siswa
D. Indikator pencapaian kompetensi
E. Kemampuan awal siswa

Jawaban: D

25. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan
belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut….

A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi
yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
D. Diberi soal serupa untuk memastikan tingkat keberhasilan belajar
E. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-
soal yang memiliki kesulitan tinggi

Jawaban: E

26. Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada
suatu penilaian seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas
belajar tertentu.

Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk….

A. Penilaian proyek.
B. Penilaian kinerja
C. Penilaian portofolio
D. Penilaian antar teman
E. Penilaian diri

Jawaban: B
27. Setiap akhir evaluasi dimungkinkan ada siswa yang prestasi belajarnya belum
memenuhi ketuntasan, sehingga guru perlu melakukan remedi.

Dasar rancangan program remedi bagi siswa yang capaian prestasinya di bawah
ketuntasan belajar yaitu….

A. Proses Pengajaran Remedial Pada Dasarnya Adalah Proses Belajar Mengajar

Biasa
B. Tujuan Pengajaran Remedial Adalah Sama Dengan Test Diagnostik
C. Sasaran Terpenting Pengajaran Remedial Adalah Peningkatan Kecerdasan Siswa
D. Strategi Yang Dipilih Hanya Berbentuk Test Ulang
E. Agar prestasi sekolah menjadi meningkat

Jawaban: C

28. Jika seorang guru ingin melakukan kegiatan remedi maka salah satu prinsip
yang penting dipahami guru dalam merancang program remedial bagi siswa yaitu
tampak dalam kegiatan berikut….

A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan

hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

C. Menurunkan standar ketuntasan belajar

D. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan

rancangan yang ada.

E. Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

Jawaban: D
29. Jika seorang guru ingin melakukan penilaian portofolio pada proses
pembelajaran, maka Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

A. Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa

B. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap

siswa

C. Memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah

D. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan

baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

E. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk

melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian
diberikan pengajaran dan test remedial

Jawaban: D

30. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot
ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah
15 sehingga mengikuti program remedial.

Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program

pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan
cara….

A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

B. Diberikan bahan ajar berupa modul
C. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
D. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
E. Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa
Jawaban: A

Contoh soal PPPK 2021 Guru SD

1. Anak usia kelas III SD dapat menyesuaikan bahasa yang digunakan untuk
menjaga kesantunan dibandingkan anak usia kelas 1 SD. Misalnya bentuk sapaan
kamu kepada orang yang lebih tua sudah dihindari. Perkembangan tersebut
menunjukkan anak memiliki kemampuan....

A. Fisiolinguistik

B. Sosiolinguistik

C. Literasi linguistik

D. Neurolinguistik

E. Psikolinguistik

Pembahasan:

Sosiolinguistik adalah subdisiplin linguistik yang mempelajari hubungan antara

bahasa dan masyarakat. Dengan kata lain, sosiolinguistik mempelajari pemakai dan
pemakaian bahasa, tempat pemakaian bahasa, tata tingkat bahasa, berbagai akibat
dari adanya kontak dua bahasa atau lebih, dan ragam serta waktu pemakai ragam
bahasa.

Jawaban: B

2. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu

mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya
seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada
tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat adalah....

A. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk karya seni rupa

B. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

C. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

D. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya
seni rupa.
E. Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan.

Pembahasan:

Untuk menjawab soal tersebut peserta harus memahami tingkatan kognitif dengan
kata kerja operasionalnya.

Mencipta (C6) => Membangun, membentuk, membuat, menampilkan, memperjelas,

menemukan, menyusun.

"Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan" terdapat kata membuat
yang merupakan tingkatan kognitif mencipta (C6)

Jawaban: E

3. Perencanaan pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan peserta

didik secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan hubungan
dengan situasi kehidupan sehari-hari sehingga mendorong peserta didik dapat
menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat
yaitu ....

A. Kooperatif

B. Inkuiri

C. Problem solving

D. Discovery

E. Kontekstual

Pembahasan:

Kontekstual adalah konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang

diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Jawaban: E
4. Seorang guru meminta para peserta didiknya untuk mengamati suatu lingkungan,
merumuskan pertanyaan yang ingin diketahui, mengumpulkan informasi terkait
dengan lingkungan yang dipilih, menyusun laporan, dan mempresentasikan hasil
laporan baik individu maupun kelompok.

Pendekatan yang dipakai dalam pembelajaran tersebut adalah pendekatan....

A. Inquiry

B. Saintifik

C. Discovery

D. Berbasis proyek

E. Berbasis masalah

Pembahasan:

Pendekatan yang dipakai dalam pembelajaran tersebut adalah pendekatan saintifik,

yang meliputi mengamati, mananya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi.

Jawaban: B

5. Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa
tersebut mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal
tersebut termasuk kegiatan

A Memberikan acuan

B. Melaksanakan tes awal

C. Memberikan bimbingan

D. Membuat kaitan

E. Mengingatkan motivasi

Pembahasan:
Membuat kaitan berarti mereview atau flashback atau mengingat kembali

Jawaban D.

Berikut ini beberapa contoh soal PPPK kompetensi teknis yang bisa kamu pelajari:

SOAL 1

Teori yang menyatakan bahwa peserta didik selama kegiatan belajar lebih ditekankan untuk
aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari
dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri merupakan
aliran dari teori?

a. Konstruktivis

b. Behavioristik

c. Humanistic

d. Sibernetik

e. Kognitivistik

Kunci jawaban: A

Pembahasan:

Teori belajar konstruktivistik memahami belajar sebagai proses pembentukan (konstruksi)

pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri. Pengetahuan ada di dalam diri seseorang yang
sedang mengetahui (Schunk, 1986). Dengan kata lain, karena pembentukan pengetahuan
adalah peserta didik itu sendiri, peserta didik harus aktif selama kegiatan pembelajaran, aktif
berpikir, menyusun konsep, dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari,
tetapi yang paling menentukan terwujudnya gejala belajar adalah niat belajar peserta didik itu
sendiri. 

Sementara peranan guru dalam belajar konstruktivistik adalah membantu agar proses
pengkonstruksian pengetahuan oleh peserta didik berjalan lancar. Guru tidak mentransfer
pengetahuan yang telah dimilikinya, melainkan membantu peserta didik untuk membentuk
pengetahuannya sendiri dan dituntut untuk lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang
peserta didik dalam belajar.

SOAL 2

Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan
respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila
dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari?

a. Konseptualisasi
b.  Conditioning

c. Trial and error

d. Stimulus respon

e. Shaping

Kunci jawaban: C

Pembahasan:

Metode coba-coba merujuk kepada upaya atau metode untuk mencapai sebuah tujuan melalui
berbagai macam cara. Upaya ini yang dilakukan tersebut dilakukan beberapa kali hingga
akhirnya mendapatkan cara yang paling sesuai. Kesalahan atau kekeliruan dicatat untuk
dievaluasi dan sebagai bahan pembelajaran

SOAL 3

Peserta didik diminta untuk membuat dugaaan pada populasi hewan langka yang semakin
sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan?

a. Visual spasial

b.  Verbal linguistic

c.   Naturalis

d.  Logis matematis

e. Kinestetis

Kunci jawaban: D 

Pembahasan:

Macam-macam kecerdasan:

a.       Kecerdasan visual-spasial

Gemar bermain puzzle dan pandai menggambar adalah beberapa tanda dari kecerdasan

visual-spasial. Anak yang memiliki jenis kecerdasan majemuk ini memiliki kemampuan
visualisasi yang sangat baik. Anak akan terlihat mudah untuk mengingat gambar, arah di
peta, video, dan sebagainya. Anak juga lebih mudah untuk melihat suatu pola daripada
teman-teman sebayanya. 

b.      Kecerdasan interpersonal

Apakah anak Anda selalu berhasil membina hubungan baik dengan orang sekitarnya dan
pintar dalam berbicara dengan teman-temannya? Bisa jadi anak Anda memiliki kecerdasan
interpersonal. Jenis kecerdasan majemuk yang satu ini ditandai dengan kemampuan anak
untuk mengerti dan berinteraksi dengan orang-orang di sekitarnya. Pintar berbicara dan
mampu menjaga hubungan baik adalah salah satu ciri khas dari jenis kecerdasan anak ini.

c.        Kecerdasan naturalis

Tidak semua anak senang menjelajahi dan menelusuri alam terbuka serta spesies-spesies di
sekitarnya, jika Anak Anda senang melakukan hal tersebut, mungkin anak Anda memiliki
kecerdasan naturalis. Jenis kecerdasan naturalis merupakan jenis kecerdasan yang cukup
unik. Anak yang memiliki jenis kecerdasan ini senang mengeksplorasi lingkungannya,
beraktivitas di alam bebas, dan mudah dalam mengumpulkan serta mengkategorikan
informasi.Di masa depan, anak dengan jenis kecerdasan naturalis berpotensi untuk menjadi
seorang ahli biologi yang handal!

d.      Kecerdasan linguistik-verbal

Menulis dan berbicara adalah dua hal yang digunakan untuk mengekspresikan diri.
Dibutuhkan suatu kemampuan khusus untuk mampu merangkai kata-kata dalam bentuk lisan
maupun tertulis.Anak dengan kecerdasan linguistik-verbal memiliki kemampuan tersebut.
Anak dapat menjelaskan suatu hal dengan baik serta mampu memberikan pidato yang
menarik hati. Kata-kata dan bahasa adalah senjata terkuat dari anak.

e. Kecerdasan kinestetik 

Anak yang atletis dan pandai menari adalah indikasi dari jenis kecerdasan kinestetik. Anak
yang mempunyai kecerdasan kinestetik memiliki kemampuan fisik dan koordinasi yang baik.
Olahragawan dan penari bukanlah satu-satunya profesi yang dapat dilakukan. Menjadi
pemahat dan aktor juga adalah jenis pekerjaan yang nantinya bisa digeluti oleh anak

f. Kecerdasan intrapersonal

Apakah anak Anda senang menganalisis ide-ide, diri sendiri, maupun hubungannya dengan
orang lain? Hal tersebut merupakan salah satu ciri khas dari jenis kecerdasan
intrapersonal.Berbeda dengan kecerdasan interpersonal, jenis kecerdasan anak berupa
kecerdasan intrapersonal meliputi kemampuan untuk introspeksi dan refleksi diri. Anak
menyadari apa yang terjadi dengan dirinya dan senang menganalisis berbagai ide dan teori.
Anak dengan kecerdasan intrapersonal memiliki bakat untuk menjadi peneliti, filsuf, penulis,
dan sebagainya.

g. Kecerdasan logika-matematika

Dari 9 jenis kecerdasan majemuk, kecerdasan logika-matematika anak mungkin adalah yang
paling mudah terlihat. Pintar berhitung dan matematika adalah ciri khas dari jenis kecerdasan
anak ini.Namun, tidak hanya pandai berhitung, anak dengan kecerdasan logika-matematika
umumnya tidak hanya senang berpikir mengenai konsep abstrak berupa angka, tetapi juga
mengenai pola atau hubungan tertentu.Kecerdasan logika-matematika juga membantu anak
untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah yang kompleks dengan baik.

h. Kecerdasan musikal

Kecerdasan musikal adalah salah satu jenis kecerdasan anak lainnya yang mudah untuk
diamati. Bermain alat musik dan pandai bernyanyi merupakan tanda yang menonjol dari
adanya jenis kecerdasan musikal pada anak.
i. Kecerdasan moral

Kecerdasan moral adalah bagaimana anak mulai dapat membedakan mana yang benar dan
yang salah menggunakan sumber yang sudah dikumpulkan melalui emosi dan intelektual
anak.Melalui kecerdasan ini, sikap moral anak pun akan mulai berkembang bersamaan
dengan pengalaman yang pernah ia rasakan setiap harinya.

SOAL 4

Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan
kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-
klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu?

a. Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.

b. Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.

c. Menggunakan program audio dan modul.

d. Menggunakan media audio, video, dan percobaan.

e. Menggunakan modul dan powerpoint.

Kunci jawaban: D

Pembahasan: 

Gaya belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga yaitu visual, auditif, dan kinestetik. Hal ini
juga diungkapkan oleh Connell (dalam Yaumi: 2013: 125) yaitu visual learners, auditory
learners, dan kinesthetic learners. Pertama, peserta didik visual yaitu peserta didik yang
belajarnya akan mudah dan baik jika melalui visual/penglihatan. Atau dengan perkataan lain
modalitas penglihatan menjadi modal utama bagi peserta didik yang memiliki gaya belajar
ini. 

Peserta didik kelompok ini memiliki kesulitan jika pembelajaran dilakukan melalui presentasi
verbal tanpa disertai gambar-gambar atau simbol visual. Peserta didik bergaya belajar visual
memiliki kekuatan visual, sehingga seorang pendidik ketika melakukan proses pembelajaran
perlu menggunakan strategi pembelajaran dan media yang dapat mempermudah proses
belajar mereka. 

Misalnya guru ketika melakukan proses pembelajaran dapat menggunakan media visual
seperti: gambar, poster, diagram, handout, powerpoint, peta konsep, bagan, peta, film, video,
multimedia, dan televisi. Di samping itu peserta didik dapat diajak untuk melakukan
observasi/mengunjungi ke tempat-tempat seperti: museum dan tempat-tempat peninggalan
sejarah.

Kedua, peserta didik auditori, yaitu mereka yang mempelajari sesuatu akan mudah dan sukses
melalui pendengaran. Alat dria pendengaran merupakan modal utama bagi peserta didik
bergaya belajar ini. Peserta didik yang bergaya belajar auditori akan menyukai penyajian
materi pembelajarannya melalui ceramah dan diskusi. Mereka juga memiliki kekuatan
mendengar sangat baik, senang mendengar dan kemampuan lisan sangat hebat, senang
bercerita, mampu mengingat dengan baik materi yang didiskusikan, mengenal banyak lagu
dan bahkan dapat menirukannya secara cepat dan lengkap. 

Namun demikian peserta didik yang bertipe belajar auditori mudah kehilangan konsentrasi
ketika ada suara suara ribut di sekitarnya, tidak suka pada tugas membaca, dan mereka tidak
suka pada jumlah kelompok yang anggotanya terlalu besar. Oleh karena itu pendidik dalam
melakukan proses pembelajaran selain melakukan presentasi/ceramah juga dapat: 1)
menggunakan media rekaman seperti kaset audio/CD audio pembelajaran, 2) peserta didik
diajak untuk berpartisipasi dalam diskusi, 3) upayakan suasana belajar jauh dari kebisingan
atau keributan, dan 4) dapat menggunakan musik untuk mengajarkan suatu topik/materi
pelajaran tertentu.

Ketiga, peserta didik dengan gaya belajar kinestetik, adalah peserta didik yang melakukan
aktivitas belajarnya secara fisik dengan cara bergerak, menyentuh/meraba, dan melakukan.
Peserta didik tipe belajar melalui anggota tubuhnya atau menggunakan fisik lebih banyak dari
pada melihat dan mendengarkan, seperti senang bergerak/berpindah ketika belajar,
menggoyang goyangkan kaki, tangan, kepala, gemar/suka menulis dan mengerjakan sesuatu
dengan tangannya, banyak menggunakan bahasa non verbal/bahasa tubuh, suka menyentuh
sesuatu yang dijumpainya. Sebaliknya peserta didik yang bergaya belajar kinestetik sulit
berdiam diri dalam waktu lama, sulit mempelajari sesuatu yang abstrak, seperti rumus-
rumus, dan kurang mampu menulis dengan rapi. Oleh karena itu jika pendidik menghadapi
peserta didik bergaya belajar kinestetik maka dalam proses pembelajarannya 1) dapat
menggunakan objek nyata untuk belajar konsep baru, dan 2) mengajak peserta didik untuk
belajar mengeksplorasi lingkungan.

SOAL 5

Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi

masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan
pembuktian dan menarik kesimpulan, sesuai dengan model pembelajaran?

a.       problem based learning

b.      inquiry learning

c.       discovery learning

d.      integrated learning

e.      project based learning 

Kunci jawaban: C

Pembahasan:

Langkah kerja (sintak) model Discovery Learning dalam pembelajaran

penyingkapan/penemuan adalah sebagai berikut:

1) Pemberian rangsangan (stimulation);

2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement);

3) Pengumpulan data (data collection);

4) Pengolahan data (data processing);.

5) Pembuktian (verification); dan

6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization).

SOAL 6

Contoh penerapan teori behaviorisme yang dilakukan oleh guru saat ini dalam media digital
dalam praktik pembelajaran adalah?

a. Internet dan Powerpoint

b. Internet dan media Zoom

c. Powerpoint dan Microsoft Word

d. Google dan Youtube

e. Powerpoint dan multimedia

Kunci jawaban: E

Pembahasan:

Pada zaman modern ini, aplikasi teori behavioristik berkembang pada pembelajaran dengan
Powerpoint dan multimedia. Pembelajaran dengan Powerpoint, cenderung terjadi satu arah.
Materi yang disampaikan dalam bentuk powerpoint disusun secara rinci dan bagian-bagian
kecil. 

Sementara itu pada pembelajaran dengan multimedia, peserta didik diharapkan memiliki
pemahaman yang sama dengan pengembang, materi disusun dengan perencanaan yang rinci
dan ketat dengan urutan yang jelas, latihan yang diberikan pun cenderung memiliki satu
jawaban benar. 

Feedback pada pembelajaran dengan multimedia cenderung diberikan sebagai penguatan

dalam setiap soal, hal ini serupa dengan program pembelajaran yang pernah dikembangkan
Skinner (Collin, 2012). Skinner mengembangkan model pembelajaran yang disebut
“teaching machine” yang memberikan feedback kepada peserta didik bila memberikan
jawaban benar dalam setiap tahapan dari pertanyaan tes, bukan sekadar feedback pada
akhir test.

SOAL 7
Guru mempelajari latar belakang masalah, seluk beluk dan permasalahan peserta didiknya.
ketika kemudian guru memberikan informasi atau pengetahuan yang memadai peserta
didiknya, maka hal ini merupakan tahapan kreativitas dalam?

a. Iluminasi

b. Verifikasi

c. Inkubasi

d. Persiapan meletakkan dasar

e. Produksi

Kunci jawaban: D 

Pembahasan:

Menurut Wallas (Ali, 2014:51) keberhasilan orang-orang kreatif dalam mencapai ide,
gagasan, pemecahan, cara kerja, dan karya baru biasanya melewati beberapa tahapan seperti
berikut ini:

(1) Persiapan meletakan dasar: mempelajari latar belakang masalah, seluk beluk dan
problematikanya. Pada tahapan ini diperlukan minat dan antusiasme untuk memperoleh
pengetahuan dan informasi sebagai persiapan untuk kreativitas. Guru perlu memberikan
informasi atau pengetahuan yang memadai kepada peserta didik sebagai dasar pengembangan
kreativitasnya.

(2) Inkubasi: mengambil waktu untuk meninggalkan masalah, istirahat, santai. Mencari
kegiatan yang melepaskan diri dari kesibukan pikiran mengenai masalah yang sedang
dihadapi. Pada tahap ini proses pemecahan masalah diendapkan dalam alam pra sadar.

(3) Iluminasi: tahap ini disebut sebagai tahap pemahaman, suatu tahap mendapatkan ide,
gagasan, pemecahan, penyelesaian, cara kerja, dan jawaban baru.

(4) Verifikasi/produksi: menghadapi dan memecahkan masalah-masalah praktis, sehubungan

dengan perwujudan ide, gagasan, pemecahan, penyelesaian, cara kerja, dan jawaban baru.
Pada tahap ini dilakukan langkah-langkah untuk mewujudkan ide dan gagasan kreatif
menjadi karya kreatif dan inovatif.

SOAL 8

Belajar merupakan usaha pemberian makna oleh peserta didik kepada pengalamannya
melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya,
memungkinkan mengarah kepada tujuan tersebut. Merupakan teori belajar?

a. Konstruktivisme

b. Humanisme
c. Behaviorisme

d. Sibernetik

e.  Kognitivisme

Kunci jawaban: A

Pembahasan:

Konstruktivisme (Karwono 2012:90) adalah salah satu filsafat pengetahuan yang

menekankan bahwa pengetahuan adalah bentukan (konstruksi) si-belajar sendiri.
Pengetahuan bukan tiruan dari realitas, bukan juga gambaran dari dunia kenyataan yang ada.
Belajar menurut konstruktivisme adalah suatu proses mengasimilasikan dan mengaitkan
pengalaman atau pelajaran yang dipelajari dengan pengertian yang sudah dimilikinya,
sehingga pengetahuannya dapat dikembangkan. 

Proses belajar menurut teori konstruktivistik pada bagian ini akan dibahas proses belajar dari
pandangan konstruktivistik, dan dari aspek-aspek si-belajar, peranan guru, sarana belajar, dan
evaluasi belajar. Proses belajar konstruktivistik, secara konseptual, proses belajar jika
dipandang dari pendekatan kognitif, bukan sebagai perolehan informasi yang berlangsung
satu arah dari luar ke dalam diri siswa, melainkan sebagai pemberian makna oleh siswa
kepada pengalamannya melalui proses asimilasi dan akomodasi yang bermuara pada
pemutakhiran struktur kognitifnya. 

Kegiatan belajar lebih dipandang dari segi prosesnya daripada segi perolehan pengetahuan
dari fakta-fakta yang terlepas-lepas. Proses tersebut berupa “…..constructing and
restructuring of knowledge and skills  (schemata) within the individual in a complex network
of increasing conceptual consistency…..”. 

Pemberian makna terhadap obyek dan pengalaman oleh individu tersebut tidak dilakukan
secara sendiri-sendiri oleh siswa, melainkan melalui interaksi dalam jaringan sosial yang
unik, yang terbentuk baik dalam budaya kelas maupun di luar kelas. 

Oleh sebab itu pengelolaan pembelajaran harus diutamakan pada pengelolaan siswa dalam
memproses gagasannya, bukan semata-mata pada pengelolaan siswa dan lingkungan
belajarnya bahkan pada unjuk kerja atau prestasi belajarnya yang dikaitkan dengan sistem
penghargaan dari luar seperti nilai, ijazah, dan sebagainya. dan sebagainya.

SOAL 9

Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka
strategi yang dilakukan guru adalah?

a. Mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang belum siap untuk
mengikuti pembelajaran dengan proses berpikir tingkat tinggi

b. Tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi

dengan meminta peserta didik untuk fokus
c. Membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses
pembelajaran

d. Mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan

keterampilan peserta didik yang heterogen

e. Membangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah
menuju berpikir tingkat tinggi

Kunci jawaban: E

Pembahasan:

Hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
terletak pada konten/materi pembelajaran dan konteks peserta didik.

Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka
perlu dibangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah
menuju berpikir tingkat tinggi.

Caranya adalah dengan membangun skema dari pengetahuan awal yang telah diperoleh
sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan.

Setelah terpenuhi, maka guru perlu mempersiapkan sebuah situasi nyata yang dapat
menstimulasi proses berpikir tingkat tinggi dengan menciptakan dilema, kebingungan,
tantangan, dan ambiguitas dari permasalahan yang direncanakan akan dihadapi peserta didik
(King, Goodson & Rohani, 2006).

SOAL 10

Ada banyak model pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengimplementasikan

pendekatan saintifik, satu di antaranya adalah model pembelajaran kooperatif (cooperative
learning). Pembelajaran kooperatif adalah....

a. Strategi pembelajaran yang mengintegrasikan metode, bahan ajar dan media pembelajaran
secara sistematis

b. Strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa bekerjasama dalam
kelompok-kelompok kecil

c. Strategi pembelajaran yang menyajikan situasi permasalahan kepada siswa dan dapat
berfungsi sebagai batu loncatan dalam penyelidikan

d. Strategi pembelajaran individual yang terstruktur secara sistematis dimana siswa bekerja
masing-masing

e. Strategi pembelajaran yang melibatkan perilaku koreksi diri

Kunci jawaban: B
Pembahasan:

Model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengutamakan eksistensi

kelompok. Setiap siswa dalam kelompok memiliki tingkat kemampuan yang berbeda (tinggi,
sedang dan rendah) dan jika mungkin anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku yang
berbeda dan memperhatikan kesetaraan gender. Model pembelajaran kooperatif
mengutamakan kolaborasi dalam memecahkan masalah untuk menerapkan pengetahuan dan
keterampilan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Soal 1

Soal-soal HOTS merupakan asesmen yang berbasis situasi nyata dalam kehidupan sehari-
hari, dimana peserta didik diharapkan dapat menerapkan konsep-konsep pembelajaran di
kelas untuk menyelesaikan masalah. Permasalahan nyata dalam kehidupan (kontekstual) yang
dihadapi oleh masyarakat dunia berhubungan dengan lingkungan hidup, kesehatan, kebumian
dan ruang angkasa, serta pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam berbagai aspek
kehidupan 

Berikut ini yang termasuk karakteristik asesmen kontekstual, kecuali… 

a. Relating, asesmen berhubungan langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata. 

b. Experiencing, ditekankan kepada penggalian (exploration), penemuan (discovery), dan

penciptaan (creation). 

c. Applying, menuntut kemampuan peserta didik dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata. 

d. Communicating, menuntut kemampuan peserta didik mampu mengomunikasikan

kesimpulan model pada kesimpulan konteks masalah. 

e. Transferring, menuntut kemampuan peserta didik memahami konsep-konsep pengetahuan. 

Jawaban: E 

Pembahasan:

Ada lima karakteristik asesmen kontekstual, yang disingkat REACT. 

1) Relating, asesmen berhubungan langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata. 

2)  Experiencing, ditekankan kepada penggalian (exploration), penemuan (discovery), dan

penciptaan (creation). 

3) Applying, menuntut kemampuan peserta didik dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata. 

4) Communicating, menuntut kemampuan peserta didik mampu mengomunikasikan

kesimpulan model pada kesimpulan konteks masalah. 
5) Transferring, menuntut kemampuan peserta didik mentransformasi konsep-konsep
pengetahuan dalam kelas ke dalam situasi atau konteks baru.

Soal 2

Pada pembelajaran tema bumiku kelas VI SD mata pelajaran IPA tentang gerhana bulan,
diperoleh hasil evaluasi pembelajaran dari 30 peserta didik, terdapat 10 anak yang tidak
memenuhi batas ketuntasan minimal. Program remedial yang tepat dalam kasus tersebut
adalah.... 

a. memberikan bimbingan secara kelompok menggunakan lembar kerja peserta didik 

b. memberikan tugas latihan dengan memanfaatkan tutor sebaya 

c. memberikan tugas individu membuat gambar gerhana bulan disertai penjelasan 

d. memberikan pembelajaran ulang di kelas 

e. menjelaskan kepada peserta didik satu per satu 

Jawaban: B

Pembahasan: 

Program remedial dapat dilaksanakan melalui bimbingan secara perorangan bila ada beberapa
peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik. 

Pemberian bimbingan secara kelompok bila terdapat beberapa peserta didik mengalami
kesulitan yang sama. Pemberian pembelajaran ulang apabila sebagian besar atau semua
peserta didik mengalami kesulitan, pembelajaran dilakukan dengan metode dan media yang
berbeda menyesuaikan gaya belajar peserta didik. Guru perlu memberikan penjelasan
kembali dengan menggunakan metode dan/atau media yang lebih tepat. Pemberian
bimbingan dapat dilakukan melalui tugas-tugas latihan secara khusus dengan memanfaatkan
tutor sebaya baik secara individu maupun kelompok. 

Pada kasus tersebut terdapat 10 anak yang tidak tuntas. Program remedial berikut: 

a. Memberikan bimbingan secara kelompok menggunakan media gambar 🡪 kurang tepat jika
berkelompok karena bisa saja dalam satu kelompok seluruh peserta didik mengalami
kesulitan belajar 

b. Memberikan tugas latihan dengan memanfaatkan tutor sebaya 🡪 tepat dilakukan karena
bisa menghemat waktu dan mengefisienkan sumber daya yang ada. Dalam waktu yang sama
seorang guru bisa membantu kelompok siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar dan
juga kelompok siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar. Kelompok siswa yang sudah
tuntas bisa menjadi tutor bagi teman sebayanya yang belum tuntas. Diharapkan dengan
diajarkan oleh tutor-tutor sebayanya, kelompok tutee (yang belum tuntas) lebih nyaman
dalam belajar dan tidak sungkan dalam mengemukakan kesulitan belajar. Kelompok siswa
yang sudah tuntas diharapkan memperoleh pengalaman baru dan wawasan dalam belajar. 

c. Memberikan tugas individu membuat gambar gerhana bulan disertai penjelasan 🡪 kurang
tepat, terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar berasal dari faktor dalam (sulit
konsentrasi, tidak mudah memahami) 

d. Memberikan pembelajaran ulang di kelas 🡪 tidak tepat karena mengurangi waktu

pertemuan pembelajaran terutama bagi kelompok yang sudah tuntas 

e. Menjelaskan kepada peserta didik satu per satu 🡪 tidak tepat, karena terlalu banyak
memakan waktu 

Soal 3

Pembelajaran remedial dimulai dari identifikasi kebutuhan peserta didik. Kebutuhan peserta
didik ini dapat diketahui dari analisis kesulitan belajar peserta didik dalam memahami
konsep-konsep tertentu. Berdasarkan analisis kesulitan belajar itu, baru kemudian guru
memberikan pembelajaran remedial.peserta didik yang sedang mengalami kesulitan belajar.
Berikut ini yang bukan instrumen untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik adalah.... 

a. tugas portofolio 

b. wawancara 

c. tes kepribadian 

d. kunjungan ke rumah 

e. observasi 

Jawaban: A 

Pembahasan:

Usaha yang dilakukan untuk penyembuhan kesulitan belajar dapat diidentifikasi dengan
instrumen observasi, angket, wawancara, yaitu antara lain dengan mengamati hasil pekerjaan
pekerjaan peserta didik, tugas kelompok, buku rapor, kunjungan ke rumah, dapat pula dengan
tes psikologi, tes intelegensi, tes bakat, dan tes kepribadian. 

Tugas portofolio tidak bisa digunakan sebagai instrumen untuk mengatasi kesulitan belajar
peserta didik.

Soal 4
Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai dan/atau melampaui KKM. Mereka adalah peserta didik yang lebih cepat daripada
teman-teman sekelasnya dalam menguasai bahan pelajaran yang diberikan kepadanya atau
dapat dikatakan mereka adalah peserta didik yang dapat cepat dalam menyelesaikan tugas
belajarnya, sehingga diperlukan treatment atau perlakuan tambahan yang dapat meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan. Bentuk-bentuk pelaksanaan program pengayaan di antaranya,
kecuali.... 

a. menugaskan peserta didik membaca materi pokok dalam kompetensi dasar selanjutnya 

b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan-percobaan, soal latihan, menganalisa

gambar, dan sebagainya 

c. membuat rangkuman materi kompetensi dasar yang sudah tuntas 

d. memberikan bahan bacaan untuk didiskusikan guna menambah wawasan para peserta
didik 

e. membantu peserta didik lain (teman) yang belum mencapai standar ketuntasan belajar
minimum 

Jawaban: C

Pembahasan: 

Membuat rangkuman tidak tepat digunakan sebagai pelaksanaan program pengayaan karena
tidak menambah pengetahuan lebih lanjut bagi peserta didik.

Soal 5

Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai dan/atau melampaui KKM. Mereka adalah peserta didik yang lebih cepat daripada
teman-teman sekelasnya dalam menguasai bahan pelajaran yang diberikan kepadanya atau
dapat dikatakan mereka adalah peserta didik yang dapat cepat dalam menyelesaikan tugas
belajarnya, sehingga diperlukan treatment atau perlakuan tambahan yang dapat meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan. Pernyataan berikut ini yang tidak tepat mengenai program
pengayaan adalah.... 

a. Fokus pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari. 

b. Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM
berdasarkan hasil penilaian harian 

c. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan satu kali, tidak berulang kali. 

d. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian 

e. Pembelajaran pengayaan bisa dipilih sendiri oleh peserta didik atau tidak 
Jawaban: E

Pembahasan: 

Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai dan/atau melampaui KKM. Mereka adalah peserta didik yang lebih cepat daripada
teman-teman sekelasnya dalam menguasai bahan pelajaran yang diberikan kepadanya atau
dapat dikatakan mereka adalah peserta didik yang dapat cepat dalam menyelesaikan tugas
belajarnya, sehingga diperlukan treatment atau perlakuan tambahan yang dapat meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan. 

Perlu dipahami bahwa program pengayaan dapat diselenggarakan dengan baik jika dibuat
perencanaan pengajaran yang baik, pelaksanaan pengajaran dan evaluasi dilakukan dengan
baik, dan tentunya mendapat dukungan dari semua pihak antara lain kerjasama dari orang
tua / wali murid. Unsur-unsur lain yang terlibat dalam rancangan pengajaran pengayaan yang
perlu ada dan harus diperhatikan adalah peserta didik, guru, media, metode, materi, serta
waktu pelaksanaan, semua itu perlu diperhatikan dengan tujuan pengajaran pengayaan dapat
berjalan dengan baik dan lancar. 

Fokus pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari.
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM
berdasarkan hasil penilaian harian. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan satu
kali, tidak berulang kali. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
Jadi dalam hal ini berbeda perlakuannya dengan remedial. Penentu peserta didik bisa
mendapat program pengayaan atau tidak adalah guru, bukan peserta didik itu sendiri.

Soal 6

Setelah melakukan penilaian harian mata pelajaran matematika materi operasi bilangan bulat,
diketahui dari 30 anak terdapat 25 anak yang mendapat nilai di atas kriteria ketuntasan
minimal. Program pengayaan yang tepat untuk 25 peserta didik tersebut adalah.... 

a. diberikan soal operasi bilangan bulat dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi 

b. diberikan tugas untuk membuat soal operasi bilangan bulat beserta jawabannya 

c. diberikan tugas untuk mengerjakan lagi soal ulangan harian khususnya jawaban yang salah 

d. diberikan tugas untuk membuat rangkuman operasi bilangan bulat 

e. diberikan tambahan materi operasi bilangan bulat di luar jam pelajaran 

Jawaban: A

Pembahasan: 
Program pengayaan yang tepat untuk mata pelajaran matematika adalah memberikan soal
dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi, karena soal-soal dalam mata pelajaran memiliki
variasi yang beragam, Dengan memberikan soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi,
peserta didik dapat menambah pengetahuan mengenai KD yang sudah dipelajari.

Soal 7

Bu Andin akan mengajarkan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya untuk kelas VI yakni
membuat brosur. Model pembelajaran yang tepat adalah.... 

a. Discovery Learning 

b. Project Based Learning 

c. Problem Based Learning 

d. Contextual Teaching Learning 

e. Inquiry Learning 

Jawaban: B

Pembahasan:  

Membuat Brosur yakni membuat suatu karya, maka metode pembelajaran yang tepat adalah
Project Based Learning. 

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) atau PjBL adalah model
pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran. Pembelajaran
Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan
peserta didik dalam melakukan investigasi dan memahaminya. Melalui PjBL,
proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan
membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai
subjek (materi) dalam kurikulum. 

Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk
menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya,
dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.

Soal 8

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru melakukan apersepsi. Berikut ini muatan
dalam apersepsi yang benar adalah.... 

a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran 
b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari

c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan

materi yang akan dipelajari

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 

e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Jawaban: B

Pembahasan: 

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan

pendahuluan, inti dan penutup. 

1) Kegiatan Pendahuluan 

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 

a) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 

b) memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional; (apersepsi); 

c) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan

materi yang akan dipelajari; 

d) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan 

e) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 

2) Kegiatan Inti 

Kegiatan inti memuat tentang model pembelajaran, metode pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik
dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan
karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik
kompetensi dan jenjang pendidikan. 

3) Kegiatan Penutup 

Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 

a) seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung; 
b) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 

c) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan 

d) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 

Soal 9

Dalam standar proses, tahapan pembelajaran terdiri dari penyiapan perangkat pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Tahapan pelaksanaan pembelajaran
meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Dalam proses
pembelajaran K-13, strategi-strategi tersebut (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) harus
dilakukan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dan bernuansa tematik. Tujuan
penerapan strategi ini adalah membiasakan peserta didik untuk belajar aktif secara individu
dan membudayakan sifat berani bertanya, tidak minder dan tidak takut salah. Strategi ini
dapat digunakan pada model pembelajaran discovery learning, problem based learning pada
saat kegiatan menanya. Strategi pembelajaran yang dimaksud adalah.... 

a. Poster Session 

b. Small Group Discussion 

c. The Power of Two & Four Information 

d. Search Point-Counter Point 

e. Everyone is a Teacher Here 

Jawaban: E 

Pembahasan:

Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru) 

Strategi ini berarti setiap orang di kelas diposisikan bisa menjadi seperti guru. Tujuan
penerapan strategi ini adalah membiasakan peserta didik untuk belajar aktif secara individu
dan membudayakan sifat berani bertanya, tidak minder dan tidak takut salah. Strategi ini
dapat digunakan pada model pembelajaran discovery learning, problem based learning pada
saat kegiatan menanya. 

Langkah-langkah penerapannya antara lain: 

a. Bagikan kertas kepada setiap peserta didik dan mintalah mereka untuk menuliskan sebuah
pertanyaan tentang materi pokok yang telah atau sedang dipelajari, atau topic khusus yang
ingin mereka diskusikan dalam kelas. 
b. Kumpulkan kertas-kertas tersebut, dikocok dan dibagikan kembali secara acak kepada
masing-masing peserta didik dan diusahakan pertanyaan tidak kembali kepada yang
bersangkutan. 

c. Mintalah mereka membaca dan memahami pertanyaan di kertas masing-masing, sambil

memikirkan jawabannya. 

d. Undang sukarelawan (volunteer) untuk membacakan pertanyaan yang ada di tangannya

(untuk menciptakan budaya bertanya, upayakan memotivasi siswa untuk angkat tangan bagi
yang siap membaca -tanpa langsung menunjuknya). 

e. Mintalah dia memberikan respons (jawaban/ penjelasan) atas pertanyaan atau

permasalahan tersebut, kemudian mintalah kepada teman sekelasnya untuk memberi
pendapat atau melengkapi jawabannya. 

f. Berikan apresiasi terhadap setiap jawaban/ tanggapan siswa agar termotivasi dan tidak
takut salah. Kembangkan diskusi secara lebih lanjut dengan cara siswa bergantian
membacakan pertanyaan di tangan masing-masing sesuai waktu yang tersedia. 

g. Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut. 

Soal 10

Fungsi kalender pendidikan (Kaldik) dalam kegiatan pendidikan/pembelajaran, kecuali.... 

a. Mendorong efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah 

b. Menyerasikan ketentuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah 

c. Persiapan dalam mengajar agar lebih rapi dan terorganisir 

d. Pedoman dalam menyusun kegiatan pembelajaran di sekolah 

e. Pedoman menyusun program tahunan 

Jawaban: C 

Pembahasan: 

Fungsi kalender pendidikan (Kaldik) dalam kegiatan pendidikan/pembelajaran, kecuali .... 

1. Mendorong efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah 

2. Menyerasikan ketentuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah 
3. Pedoman dalam menyusun kegiatan pembelajaran di sekolah 
4. Pedoman menyusun program tahunan, program semester, Silabus, RPP

Pilihlah salah satu jawaban jawaban yang benar

1) Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir
abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan
anak pada tahap …

A. Tahap sensorimotorik
B. Tahap praoperasional
C. Tahap operasional konkrit
D. Tahap operasional konkrit

2) Seorang anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan
(pendongeng, orator, penerjemah, dsb), maupun tertulis/tulisan (sastrawan, penulis skenario
drama/film, fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau
penggunaan praktis bahasa) menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai
kecerdasan…
A. Kecerdasan Bahasa (linguistic)
B. Kecerdasan Logika Matematika (logic-mathematical)
C. Kecerdasan Ruang (spatial)
D. Kecerdasan Gerak Tubuh

3) Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan …
A. pengayaan materi pelajaran
B. refleksi
C. latar belakang peserta didik
D. tes awal (pre-test)

4) Dalam mengidentifikasi kasus kesulitan belajar dapat dilakukan dengan metode criterion
referenced. Yang bukan merupakan tahap metode criterion referenced adalah …
A. Menetapkan angka nilai kualitatif minimal yang dapat diterima, misalnya 5,0 atau 6,0.
B. Membandingkan prestasi dari setiap siswa dengan angka nilai batas lulus tersebut.
C. Menganalisis kemampuan peserta didik
D. Menghimpun siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar

5) Dalam kompetensi pedagogik guru mengusai teori belajar dan prinsip prinsip
pembelajaran yang mendidik. Dalam prinsip pembelajaran yang mendidik guru harus …
A. Melaksanakan Proses Pembelajaran sesuai jadwal
B. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
C. Menggunakan strategi pembelajaran
D. Hanya menggunakan teknik pembelajaran

6) Salah satu unsur strategi pembelajaran adalah Mengidentifikasi dan menetapkan

spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan
mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. (Newman dan
Logan (Abin Syamsuddin Makmun, 2003)
Penerapan dari unsur strategi di atas dalam konteks pembelajaran adalah …
A. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil
perilaku dan pribadi peserta didik.
B. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling
efektif.
C. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik
pembelajaran.
D. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan
ukuran baku keberhasilan

7) Yang ditekankan di dalam strategi pembelajaran interaktif adalah…

A. membangun inisiatif individu, kemandirian, dan peningkatan diri
B. diskusi dan sharing diantara peserta didik
C. pembelajaran didominasi arahan dari guru
D. proses penyampaian materi secara verbal

8) Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan SKL

berdasarkan kesiapan siswa, tujuan pendidikan nasional, dan kebutuhan. Setelah kompetensi
ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum
dan struktur kurikulum. Ada beberapa faktor yang harus dikembangkan antara lain ……
A. Tantangan internal dan Eksternal
B. Responsibility
C. Reinforced
D. Enriched

9) Kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, Artinya

yaitu……..
A. kurikulum harus mengandung hal-hal barusehingga dapat membantu siswa untuk ,dapat
mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya
B. Menyeleksi nilai dan budaya, mana yang perlu dipertahankan, dan mana yang
harusdimiliki oleh siswa
C. Pembelajaran yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati,
menanya,mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan
D. Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, salingmemperkuat
(reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran

10) Pengembangan kurikulum pemangku kepentingan ( sttka dilakukan dengan

melibatkanpemangku ( stakeholders ) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri
dan dunia kerja. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. Menyeluruh dan berkesinambungan
D. Beragam dan terpadu

11) Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisisentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman danberakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa , berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif,mandiri dan
menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pernyataantersebut diatas
sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum ……….
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. Menyeluruh dan berkesinambungan
D. Beragam dan terpadu
12) Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk
merefleksikanpengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara
……..
A. Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
B. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuransaat
pembelajaran berlangsung
C. Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi
siswa dalam belajar
D. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar

13) Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut ……………
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi
C. Memberikan tambahan sumber baaan tambahan yang lebih mendalam dan tingkat
variasi yang tinggi berikut instrument tesnya yang sesuai
D. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

14) Yang di maksud dengan penilaian adalah

A. Pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik.
B. Proses yang di lakukan untuk mengambil keputusan berdasaarkan evaluasi.
C. Membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria.
D. Proses interaksi antara peserta didik dan pendidik

15) Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap menggunakan
pengetahuan yang di peroleh dalam pembelajaran dalam melaksanakan tugas di sebut
penilaian
A. Pre test
B. post test
C. Autentik
D. Non Autentik

16) Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri,
penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik. Adapun instrumen yang di
gunakan dalam penilaian tersebut adalah :
A. Skala penilaian (rating scole)
B. rubrik
C. jurnal
D. Soal tes

17) Lingkup penilaian hasil belajar mencakup kompetensi beberapa kompetensi yaitu;
A. kompetensi spiritual, kompetensi sikap.
B. kompetensi inti, kompetensi dasar
C. kompetensi sikap spiritual, kompetensi sikap sosial, kompetensi keterampilan,
kompetensi pengetahuan.
D. kompetensi sikap sosial

18) Aspek yang di nilai dalam pembelajaran matetamatika sebagai berikut kecuali ;
A. Pemahaman konsep
B. Menggunakan grafik
C. melakukan prosedur
D. pemecahan masalah dan sikap

19) Konsep menyodorkan berbagai situasi kepada siswa dan mendorong siswa untuk
menyelidiki, mencari jawabannya adalah konsep dan strategi…..
A. Juscovery learning
B. Induktif learning
C. Inquiry learning
D. Cooperatif learning

20) Guru memebentuk kelompok kelompok belajar dan memeberikan tugas kepada tiap
kelompok . Setiap anggota dari suatu kelompok memberikan tugas dan fungsi tertentu
sehingga jika salah satu tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersbut
tidak dapat di selesaikan . karakteristik dari strategi pembelajaran tersebu adalah ;
A. Tugas kelompok
B. Diskusi kelompok kecil
C. Pengajaran langsung (direct teaching)
D. belajar kooperatf (cooperatf learning)

21) Teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran memiliki tiga fungsi utama
yang di gunakan dalam kegiatan pembelajaran kecuali
A. Teknologi sebagai alat bantu bagi siswa dalam pembelajaran
B. Teknologi sebagai ilmu pengetahuan (science)
C. Teknologi sebagai bahan dann alat bantu pembelajaran (literacy)
D. Teknologi sebagai alat pengembangan produk

22) Bu Ani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik petani untuk mengamati tanaman
jagung yang siap di panen muda. Selanjutnya ibu Ani memeriksa laporan hasil observasi
siswa. Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa di peroleh peringkat hasil
belajar peringkat terbaik dari pembelajaran berupa observasi di luar kelas menunjukkan
siswa memeiliki kecenderungan gaya belajar berhasil baik melalui…..
A. Visual (pandangan mata)- Auditif (pendengaran)
B. Visual (pandangan mata ) – Kinestik (gerak )
C. Auditif (pendengaran )- Kinestetik (gerak)
D. Auditif Visual dan kinestetik

23) Upaya membimbing siswa untuk mengembang ketrampilan pengetahuan terlihat dalam
upaya guru:
A. memberi contoh penting toleransi
B. mendiskusikan bagaimana mengubah permasalahan disekitar siswa
C. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
D. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi

24) Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukanketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut ………
A. menentukan kreteria keberhasilan belajar
B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kreteria keberhasilan yang
diharapkan
D. merencanakan pengajaran remidi

25) Kegemaran anak akan dongeng /cerita yang bersifat kritis seperti kisah perjalanan
riwayat para pahlawan dan sebagainya merupakan ciri-ciri anak berusia………
A. 3-5tahun
B. 6-8 tahun
C. 10-12 tahun
D. 15-18 tahun

26) Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas
dengan cepat tetapi hasilnya banyak kesalahan .Gaya belajar para siswa tersebut
adalah…….
A. implusive
B. reflektif
C. gaya berfikir terikat
D. gaya berfikir bebas

27) Hal yang mengandung makna Pancasila sebagai kaidah dasar Negara bersifat…….
A. jujur dan adil
B. mengikat dan memaksa
C. sementara dan selamanya
D. sebenarnya dan sejujunya

28) Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur ,hal
tersebut merupakan prinsip penilaian yang ……
A. Adil
B. Obyektif
C. Valid
D. Sistematis

29)Jika roda pertama berputar 3 kali, dan roda kedua berputar 9 kali, berapakalikah roda
kedua akan berputar jika roda pertama berputar 10 kali
A. 30
B. 21
C. 27
D. 18

30) Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan
suatu obyek atau program adalah ….
A. Pengukuran
B. Evaluaasi
C. Penilaian
D. Penilaian

31) Proses mendengarkan yang dilakukan dengan sungguh-sungguh disebut…..

A. Membaca intensif
B. Membaca langsung
C. Membaca deduktif
D. Membaca sekilas

32) Etika Pancasila adalah …..

A. Ketuhanan, kemanusiaan dan keadilan
B. Keagamaan, social dan kerakyatan
C. Kebangsaan , kedaerahan dan kebudayaan
D. Ketuhanan, kerakyatan dan kebangsaan

33) Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada….
A. Metode pembelajaran
B. Pendekatan pembelajaran
C. Strategi pembelajaran
D. Gaya pembelajaran

34) Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah (1) meningkatkan proses belajar
mengajar, (2) menggunakan rancangan yang bersifat siklus di mana setiap siklus
memperhatikan perubahan langkah demi langkah, dan (3) mencakup proses refleksi dan
partisipatif, kecuali….
A. Meningkatkan proses belajar mengajar
B. Menggunakan rancangan yang bersifat siklus
C. Mencakup proses refleksi
D. Menggunakan metodelogi terbaru

35) Pada suatu hari dalam perjalanan menumpangi mobil angkot. Dua penumpang yang
masih muda belia tertawa, tetapi tidak terdengar mereka melakukan interaksi. Karena
penasaran, saya mencoba memperhatiakan apa yang mereka lakukan. Ternyata mereka
adalah siswa-siswa tuna rungu sedang asyik berkomunikasi, akan tetapi komunikasi yang
dilakukan tidak menggunakan bahasa. Mereka menggunakan jari-jari tangan untuk
berkomunikasi. Dengan demikian mereka menggunkan bahasa isyarat. Dari ilustrasi di
atas, bahasa termasuk komunikasi…..
A. Verbal
B. Nonverbal
C. Inverbal
D. Sistimatik

36) Seorang bayi mulai berinteraksi dengan mengeluarkan bunyi-bunyi yang tidak beraturan
ketika diperlihatkan sebuah maianan dan diajak bicara. Seorang ibu seringkali memberi
kesempatan kepada bayi untuk ikut dalam komunikasi sosial dengannya. Bayi
mengangkat-angkat badannya seolah-olah memberi tanda untuk minta digendong. Ketika
itulah bayi pertama kali mengenal sosialisasi dan merasakan bahwa dunia ini tempat
orang saling berbagi rasa. Proses anak mulai mengenal komunikasi dengan
lingkungannya secara verbal disebut dengan….
A. Pemerolehan bahasa
B. Pemerolehan isyarat anak
C. Pemecahan bahasa anak
D. Karakteristik anak
37) Penggunaan huruf kapital di bawah ini yang benar adalah….
A. “kapan bapak berangkat?” tanya dirman
B. Presiden jokowi berkunjung ke blora.
C. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
D. teluk bone sungguh indah dan mengagumkan.

38) Bahasa Indonesia Baku adalah bahasa Indonesia yang mengikuti kaidah atau pola bahasa
Indonesia yang sedang berlaku.
Penggunaan huruf miring pada kalimat di atas digunakan untuk….
A. Menulis judul buku
B. Menjelaskan atau mengkhususkan huruf, bagian kata, atau kelompok kata
C. Menuliskan kata nama-nama ilmiah
D. Menuliskan nama majalah

39) Masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai suku dengan bahasa yang berbeda-beda, maka
akan sulit berkomunikai kecuali ada satu bahasa pokok yang digunakan. Maka dari itu
digunakanlah Bahasa Indonesia. Hal ini Bahasa Indonesia memiliki kedudukan dan
fungsi….
A. Sebagai lambang kebanggaan kebangsaan
B. Sebagai alat pemersatu bangsa
C. Sebagai alat perhubungan
D. Sebagai lambang identitas nasional

40) Untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan segala hal dalam konteks pendidikan
digunakanlah Bahasa Indonesia. Hal tersebut merupakan fungsi Bahasa Indonesia
sebagai….
A. Alat perhubungan tingkat nasional
B. Alat pengembangan kebudayaan dan IPTEK nasional
C. Bahasa yang digunakan dalam peristiwa kenegaraan
D. Bahasa pengantar di lembaga pendidikan

41) Model pembelajaran yang cocok dengan mata pelajaran matematika adalah….
A. Model Inquiry Learning
B. Model Discovery Learning
C. Model Problem Based Learning
D. Model Project Based Learning

42) Teman-teman, pernah punya pengalaman seperti Fikri, nggak? Sewaktu dia bermain di
sungai bersama teman-temannya, dia mnginjak batu sungai yang licin. Akibatnya dia
terpeleset dan byuurrr… jatuh deh ke sungai. Waah… asyik, ya, bermain di sungai. Eh,
teman-teman tahu nggak, mengapa batu di sungai halus dan licin sedangkan batu-batu di
darat banyak yang kasar? Begini penjelasannya, simak ya….
Dalam bacaan di atas menggunakan ragam bahasa….
A. Resmi
B. Baku
C. Tidak baku
D. Daerah

43) Peggunaan tanda baca yamg benar dibawah ini adalah …………
A. Kita sekarang memerlukan meja. kursi. dan lemari.
B. Kita, sekarang memerlukan meja, kursi, dan lemari !
C. Kita sekarang memerlukan meja, kursi dan lemari.
D. Kita sekarang memerlukan meja kursi dan lemari ?

44) Menyimak sebagai sebuah keterampilan berbahasa , Karena ………

A. Menyimak sambil melakukan aktivitas lain tidak mampu menanggapi secara tepat
B. Menyimak sambil melakukan aktifitas lain mampu menanggapi secara tepat
C. Membaca sambil menyimak mampu menangkap pembicaraan secara benar
D. Menyimak sambil menyanyi , ternyata dapat menanggapi secara tepat

45) Dalam pembelajaran membaca permulaan, ada beberapa metode yang dapat digunakan
kecuali …………
A. Metode Kupas rangkai suku kata
B. Metode kata lembaga
C. Metode SAS
D. Metode Cerita

46) Berikut diberikan studi kasus :

Mula – mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Kalimat itu diuraikan atas kata – kata
yang mendukungnya. Dari kata – kata itu kita ceraikan atas suku – suku katanya dan
akhirnya atas huruf – hurufnya.Kemudian huruf – huruf itu kita sintetiskan kembali
menjadi suku kata, suku kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat. Berdasarkan studi
kasus metode membaca permulaan yang tepat digunakan adalah ………
A. Metode Alfabet
B. Metode Suku Kata
C. Metode SAS
D. Metode Cerita

47) Memilihberbagai metode menulis permulaan

1). Menulis permulaan
2). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata
3). Merangkaikan suku kata menjadi kata
4). Menyusun kata menjadi kalimat
Tahapan diatas adalah teknik menulis permulaan dengan metode …………
A. Metode Eja
B. Metode Kata Lembaga
C. Metode SAS
D. Metode Global

48) Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi

Berikut adaah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi,kecuali….
A. Menulis tentang berbagai topik
B. Menulis pengumuman
C. Menulis pantun
D. Menulis memo

49) Kegiatan mementaskan lakon atau cerita biasanya guru dan siswa mempersiapka naskah
dan skenario,perilaku dan perlengkapan.kegiatan tersbut mengekpesikan perasaan dan
pikiran siswa dalam bentuk bahasa lisan.hal tersebut termasuk hakekat berbicara jenis…..
A. Bercerita
B. Cerita berantai
C. Bermain peran
D. Dramatisasi

50) 1) Warna batunya merah menyala seperti api, bila terkena sinar matahari akan
menyilaukan mata.
2) Ayah memiliki batu akik yang sangat-sangat ia sukai.
3) Batu akik ini sungguh ajaib karena seakan menyala saat lampu mati.
4) Tidak salah jika Ayah sangat suka dengan batu akiknya ini.
Urutan kalimat-kalimat di atas agar menjadi paragraf yang padu adalah …
A. 1 – 4 – 2 – 3
B. 1 – 3 – 2 – 4
C. 2 – 1 – 3 – 4
D. 2 – 3 – 4 – 1

51) Hakekat karya sastra apapun bentuknya tetap sama yakni …..
A. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan dimensinya.
B. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan waktunya.
C. Pengalaman kemanusiaan dalam segala hal.
D. Pengalaman kemanusiaan dalam segala aspek kehidupan.

52) Sastra Indonesia terbagi menjadi beberapa jenis, yaitu …

A. Puisi, prosa, sajak
B. Puisi, pantun, drama
C. Puisi, prosa, drama
D. Puisi, drama, sajak

53) Pagiku hilang sudah melayang

Hari mudaku sudah pergi
Sekarang petang datang membayang
(…)
Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi puisi diatas yaitu …
A. Batang usiaku sudah tinggi
B. Aku telah menjelang ajal
C. Aku lalai di hari pagi
D. Akhh, untuk apa ku sesalkan

54) Pada suatu pagi, beberapa anak burung berkumpul di tengah hutan sambil bergurau.
Mereka adalah burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, Burung Elang, dan
Burung Gereja.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung Elang memamekan diri
kepada Burung Gereja. Burung Merak memamerkan bulunya yang indah. Burung Beo
memarkan suaranya yang indah. Burung Murai Batu memamerkan kicauannya yang
merdu. Burung Elang memamerkan kegagahannya.
Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang bisa dibanggakan. Bulunya tidak
indah. Suaranya juga tidak merdu. Badannya pun tidak gagah. Lalu, burung Gereja
pulang ke rumah dan bertemu dengan ibunya. Ia menceritakan kesedihannya. Ibu burung
Gereja menghibur anaknya.
Suatu hari, burung Gereja berjalan-jalan ke hutan. Ia ingin sekali menemui temantemannya.
Tetapi tidak satupun temannya yang terlihat. Ia lalu berjalan ke tepi hutan. Di
tempat Pak Tani, Burung Gereja melihat Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu,
dan Burung Elang dalam perangkap Pak Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke kota.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung Elang sedih. Mereka
menyesali kesombongannya.
Amanat yang dapat kita petik dari cerita tersebut adalah …
A. Kita tidak boleh menyombongkan kelebihan yang kita miliki.
B. Kita tidak boleh memamerkan kekurangan kita.
C. Kesabaran dan ketabahan hati akan mendatangkan kebaikan.
D. Kita harus membanggakan diri sendiri supaya percaya diri.

55) Perhatikan cuplikan dialog berikut !

Bu guru : “ Ibu mint kalian berdua jujur ! Kenapa isi tugas kalian bisa sama persis,
bahkan titik dan komanya sekalipun “
Aline : “ Saya mengerjakan karya tulis itu sendiri bu.”
Chelsea : “ Saya juga mengerjakan karya tulus saya sendiri.”
Bu guru : ” Lalu, bagaimana dengan ulangan tadi. Mengapa isi dari jawaban ulangan
kalian tidak sama dengan isi karya tulis kalian? Bisa menjelaskan ke ibu?
( lama Aline dan Chelsea terdiam )
Bu guru : “ Baiklah kalau kalian tidak mau mengaku, ibu anggap kalian tidak
mengerjakan tugas karya tulis dan tidak mengikuti ulangan tadi.”
Karakter Bu Guru dalam drama di atas adalah …
A. Galak
B. Tegas
C. Pemaaf
D. Bijaksana

56) Berapakah FPB dan KPK dari 126 dan 198 …

A. 9 dan 1386
B. 18 dan 1386
C. 18 dan 1368
D. 9 dan 1368

57) Diketahui fungsi f : dan fungsi f ditentukan dengan rumus f (x) = x2 + 1, jika f (a) = 10,
hitunglah nilai a yang mungkin.
A. a = 3 atau a = -3
B. a = -3 atau a = 3
C. a = -3 atau a = -3
D. a = 3 atau a = 3

58) Nilai x yang memenuhi sistem persamaan 1

𝑥
+1
𝑦
= 10 dan 5
𝑥
–
2
𝑦
= 26 adalah …
A. –
2
3
B. –
1
6
C. 1
7
D. 1
2

59) Harga 2 koper dan 5 tas adalah Rp 600.000,00, sedangkan harga 3 koper dan 2 tas adalah
Rp 570.000,00. Harga sebuah koper dan tas adalah …
A. Rp 240.000,00
B. Rp 270.000,00
C. Rp 330.000,00
D. Rp 390.000,00

60)Jumlah dua buah bilangan sama dengan 20. Jika hasil kali kedua bilangan itu sama
dengan 75, maka bilangan-bilangan tersebut adalah …
A. 4 dan 16
B. 5 dan 15
C. 6 dan 14
D. 8 dan 12

61) Nugraha membeli 3kg jeruk dan 2kg jambu dan ia harus membayar Rp. 16.000
sedangkan Dewi membeli 6kg mangga dan 1kg jambu dengan harga Rp. 26.000.
Berapakah harga 10kg jeruk dan 5kg?
A. Rp. 30.000
B. Rp. 32.000
C. Rp. 40.000
D. Rp. 50.000

62)JIka besar sudut a adalah 70 derajat maka besar sudut e adalah … derajat
A. 90
B. 100
C. 110
D. 120
e
c
d
a
b

63) Perhatikan sifat-sifat bangun datar berikut !

1) mempunyai dua pasang sisi yang sama panjang
2) mempunyai diagonal yang saling tegak lurus
3) mempunyai sudut siku-siku
4) mempunyai 2 pasang sisi sejajar
5) mempunyai sepasang sudut sama besar
Dari sifat-sifat di atas yang merupakan sifat laying-layang adalah ….
A. 1), 2), 3)
B. 1), 3), 4)
C. 1), 3), 5)
D. 1), 2), 5)

64) Hasil pencerminan terhadap garis x dari bangun di bawah ini adalah ….
X
A.
B.
C.
D.






65) Novi mengendarai mobil dari Kota Semarang menuju Blora dengan kecepatan 40
km/jam, sedangkan Ima mengendarai mobil dari Blora menuju Semarang dengan
kecepatan 60 km/jam. Jika jarak Kota Semarang dengan Blora adalah 125 km dan mereka
berangkat pada pukul 07.00 maka pada pukul berapa mereka akan berpapasan?
A. 08.00
B. 08.15
C. 08.25
D. 08.30

66) Data nilai siswa kelas VI berturut turut adalah 8, 7, 6, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 7. Dari data
tersebut berapakah mediannya?
A. 8
B. 7,5
C. 7
D. 6,5

67) Bus Trans Jakarta berisi penumpang berangkat dari terminal ke pasar, di halte pertama
turun 4 orang, di halte kedua naik 2 orang sampai di pasar ternyata ada 15 orang. Berapa
banyak penumpang yang naik pada terminal?
A. 17
B. 15
C. 13
D. 11

68) Suatu lapangan berbentuk persegi panjang dengan luas 120 m2

. Panjang lapangan tersebut
adalag 12 m. Berapakah kelilingnya?
A. 22 m
B. 24 m
C. 42 m
D. 44 m
69) Suku ke-4 dan suku ke-9 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 110 dan 150. Suku
ke 30 barisan tersebut adalah ….
A. 308
B. 318
C. 326
D. 344

70) 4
3𝑎
x
𝑎𝑏
2
= ⋯.
A. 2𝑏
3
B. 𝑏
3
C. 2𝑏
3𝑎
D. 4𝑏
3

71) Menerapkan pengetahuan, konseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya dalam

konteksmateri Geometri
Dari barisan geometri diketahui bahwa U3 = 4 dan U9 = 256, maka tentukan U12!
A. 2048 C. 2047
B. 2049 D. 2046

72) Menerapkan pengetahuankonseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya dalam

konteksmateri pengukuran
Sebuah bak mandi diisi air mulai pukul 07.20 sampai dengan pukul 07.50 dengan debit air
10 liter/menit. Berapa liter volume air dalam bak mandi tersebut?
A. 3000 liter
B. 300 liter
C. 30 liter
D. 30000 liter

73) Menggunakan pengetahuankonseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya dalam

konteksmateri Statistika
Nilai rata-rata ulangan matematika dari 7 siswa adalah 6,50. Ketika nilai satu orang
siswa ditambahkan, maka rata-ratanya menjadi 6,70. Nilai siswa yang ditambahkan
adalah ….
A. 9,10
B. b. 8,10
C. 7,10
D. 6,10

74) Menggunakan pengetahuankonseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya dalam

konteks materi Logika/Penalaran Matematika
Dari pernyataanberikutini, manakah yang merupakaningkarandaripernyataanJakarta
Ibukota RI.
A. Jakarta bukanibukota RI
B. Jakarta adalahibukota RI
C. Benarbahwa Jakarta Ibukota Jakarta
D. Benarbahwa Jakarta bukanIbukotadari RI

75) Menentukan alat peragadalam pembelajarannbilangan

Bu Ani ingin mengajarkan kepada anak – anak kelas 1 tentang nilai tempat suatu bilangan
(satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan), Media yang tepat digunakan Bu Ani dalam
Pembelajaran tersebut adalah…
A. Kartu bilangan
B. Blok dienes
C. Loncat katak
D. Papan berpaku

76) Mengklasifikasikan alatperaga dalam pembelajaranGeometri dan pengukuran

Pak Arief ingin mengajarkan cara mengukur luas halaman sekolah dengan satuan
meter.Alat peraga yang sebaiknya digunakan supaya pembelajaran menarik adalah…
A. Pita garis bilangan, mistar, tangga garis
B. Blok dienes, mistar, pita garis bilangan
C. Mistar, uang logam, blok dienes
D. Tangga garis, blok dienes, tangga garis

77) Menentukan alat ukur dalam pembelajaranbgeometri dan pengukuran

Ketidakpastian yang ada pada pengukuran tunggal ditetapkan sama dengan setengah skala
terkecil dari alat ukur yang digunakan.Jika kita menggunakan mistar atau penggaris, maka
ketidakpastiannya adalah sama dengan….
A. 0,05 cm C. 0,1 cm
B. 0,01 cm D. 1 cm

78) Memecahkan PembelajaranIPS SD (diberikan kasus dalam pembelajaran, peserta

dapat menyimpulkan pembelajaran dalam kasus tersebut
Bu,fitri adalah guru SD Negeri 2 Sukamakmur ,mengajar di kelas Beliau memberikan
pelajaran
IPS,dengan materi “ Menceritakan Pengalaman Diri. Sebelum memulai pelajaran, anak –
anakberbaris di depan kelas,kemudian diperiksa kebersihannya, terutama kuku tangan dan
telinga.Sambil
diperiksa anak masuk kedalam kelas satu persatu. Anak- anak diajak berdoa dan kemudian
mengucapkan
salam.
Sebelum memberikan materi, memberi motivasi kepada anak, saya bertanya “siapa tadi
yangtidak mandi” anak – anak terdiam. Mari kita nyanyikan lagu bangun tidur ku terus
mandi,tidak lupa menggosok gigi, habis mandi kutolong ibu, membersihkan tempat tidurku.
Kesimpulan
dari pembelajaran IPS yang dilakukan bu Fitri adalah
A. Guru kurang memotivasi anak dalam pembelajaran
B. Guru mengajak siswa bernyanyi untuk memotivasi anak
C. Anak – anak hanya diam saja saat diberi pertanyaan dalam pembelajaran karena guru
kurang memotivasi anak
D. Guru memberikan motivasi kepada siswa dalam pembelajaran
79) Menegaskan Fokus utamakajian pembelajaran IPS diSD (diberikan kasus contoh
Hari selasa, saat pelajaran IPS pak Sunarto akan memberikan materi pada anak- anak
tentang silsilah keluarga. Waktu pelajaran adalah 2 x 35 menit. Setelah mengutarakan
tujuan yang akan dibahas hari ini, pak Sunarto mengajukan pertanyaan pada para siswa
untuk mengawali pelajaran.
“ Anak- anak tentunya kalian mempunyai keluaga di rumahkan,,?”
“ iya pak, punya.” Jawab semua siswa srentak.
“ Coba kalian sebutkan siapa saja yang dirumah kalian yang masuk dalam anggota
keluarga !”
“ Ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek” Jawab para siswa bersahut- sahutan.
Kemudian pak Sunarto menempelkan bagan dan foto silsilah keluarga. Anak- anak
mengamati sambil menyimak penjelasam dari pak sunarto. Sesekali pak sunarto
melemparkan pertanyaan kepada siswa dan pertanyaan dijawab dengan benar. Pak
Sunarto mengakhiri penjelasan dengan memberikan pertanyaan pada siswa “ apakah
kalian sudah mengerti semua tentang silsilah keluarga yang sudah bapak jelaskan,,?”
Tanya pak Sunarto.
“ Sudah pak”, jawab anak- anak serentak.
“ kalau masih ada yang kurang jelas atau bingung, anak- anak boleh bertanya ”
“ tiadak ada pak”, jawab anak- anak lagi secara serentak.
Pak sunarto memberikan tugas kepada siswa agar dikerjakan sendiri- sendiri. Pak sunarto
yakin, pasti nialai anak- anak memuaskan karena anak- anak berhasil menjawab
pertanyaan yang tadi di lemparkan. Tugas yang diberikan juga sama dengan tugas yang di
jelaskan pak sunarto, hanya saja diganti nama- nama pada bagan silsilah keluarrga.
Setelah semuanya selesai, pekerjaaan di kumpulkan dan setelah di koreksi ternyata
hasilnya mengecewakan, hampir 60% siswa mendapatkan nilai hasil evaluasinya di bawah
rata- rata.
Apa kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak sunarto, kecuali…..
A. Pemakaina metode pembelajaran terkesan masih bersifat Konvesional (ceramah dan
penugasan
B. Alat peraga kurang lengkap sehingga membingngungkan siswa
C. Penyampaian materi kurang jelas
D. Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran

80) Membedakan pengertian IPSdan Ilmu social

Apa perbedaan antara Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dilihat
dari tujuannya (purposes) ?
A. Ilmu-Ilmu sosial menetapkan kebenaran Ilmiah sebagai focus tujuanya, sedangkan
pada Ilmu Pengetahuan Sosial mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude,
Skill, dan Knowledge).
B. Ilmu Pengetahuan Sosial menetapkan kebenaran Ilmiah sebagai focus tujuanya,
sedangkan pada Ilmu-Ilmu sosial mengarah pada penanaman BASK (Behavior,
attitude, Skill, dan Knowledge).
C. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat disipliner sesuai dengan kehidupan yang menjadi
obyek studi berdasrkan bidang Ilmu masing-masing, sedangkan pada pendekatan Ilmu
Pengetahuan Sosial bersifat intensdisipliner
D. Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) diberikan di tingkat perguruan tinggi/universitas, sedang Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) diberikan di tingkat sekolah.

81) Mengurutkan ruang lingkup pembelajaran IPS SD

Ruang lingkup pembelajaran IPS SD yaitu. . .
A. Masyarakat, Norma, Budaya, Waktu
B. Manusia, Waktu, SistemSosialdanBudaya, PerilakuEkonomidanKesejahteraan
C. Manusia, Kerja, Nilai dan Norma, Peningkatan Kesejahteraan
D. Masyarakat, Kerja, Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan, Waktu

82) Mengklasifikasikan tujuan IPS dalam pembelajaran di SD

Apa tujuan IPS dalam pembelajaran di SD?
A. Menolongsiswauntukmengembangkanbakatnya
B. Membantu siswa dalam menentukan cita-cita yang ingin diraihnya di masa mendatang
C. Menyediakankesempatankepadasiswauntukberekspresi lingkungan masyarakat
D. MemberikankepadaSiswapengetahuantentangpengalamanmanusiadalamkehidupanber
masyarakatpadamasalalu, sekarangdanmasaakandatang

83) Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah bagi siswa

Bagi siswa mempelajari sejarah memiliki beberapa manfaat. Berikut yang bukan
merupakan manfaat mempelajari sejarah bagi siswa yaitu. . .
A. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang
merupakan proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
B. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap landasan sikap yang akan
ditempuhnya
C. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi keilmuan
D. Menumbuhkan apresisasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah
sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau

84) Mengurutkan perkembangaran sejarah di Indonesia

Bagaimana keadaan Indonesia setelah adanya perjanjian KMB?
A. Indonesia terbagi menjadi 8 provinsi
B. Ibukota negara Indonesia dipindahkan ke Yogyakarta
C. Indonesia menjadi negara serikat (RIS)
D. Irian Barat berintegrasi dengan Indonesia

85) Menjelaskan hubungan pembelajaran sejarah dengan antropologi. (diberikan soal

kasus)
Antropologi sebagai salah satu dari ilmu sosial memiliki kaitan dan sumbangan kepada
ilmu sejarah begitu juga sebaliknya. Dalam penulisan sejarah, sejarawan tidak jarang
menggunakan teori dan konsep antropologi. Berikut konsep antropologi yang sering
digunakan sejarawan, kecuali. . .
A. enkulturasi
B. primitif
C. folklore
D. prasasti

86) Menemukan makna Bhineka Tunggal Ikka dalam kehidupan sehari-hari

Eko adalah siswa kelas V SD Bumi Pertiwi. Pada suatu hari Pak Guru membagi kelas
menjadi beberapa kelompok. Eko mendapat kelompok dengan Togar, Lusi, Intan dan
Rully. Bagaiman sebaiknya sikap Eko?
A. Eko bersedia satu kelompok dengan Togar karena Togar orang Batak sedangkan di
orang Jawa
B. Eko tidak bersedia satu kelompok dengan Rully karena Rully bukan teman dekatnya
C. Eko bersedia berkelompok dengan mereka karena mereka semua pandai
D. Eko bersedia berkelompok dengan siapun karena semua adalah teman

87) Menggali pengalaman butir-butir Pancasila

Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan sikap dan suasana
kekeluargaan dan kegotongroyongan, merupakan pengalaman Pancasila sila ke- . . .
A. Satu
B. Dua
C. Tiga
D. Lima

88) Mengemukakan suku bangsa yang ada di Indonesia.(diberikan kasus salah satu
suku bangsa di Indonesia)
Bangsa Indonesia memiliki ratusan suku bangsa beserta adat dan budayanya. Masingmasing
suku mempunyai keunikan tersendiri yang merupakan kekayaan budaya nasional.
Berikutciri-cirisalahsatusuku yang ada di pulauJawa :
– Tidakdiperkenankanmenggunakankendaraanuntuksaranatransportasi
– Tidakdiperkenankanmenggunakan alas kaki
– Laranganmenggunakanalatelektronik
– Pinturumahharusmenghadaputara/selatan
Sukutersebutadalah. . .
A. Suku Asmat
B. Suku Bugis
C. Buku Badui
D. Suku Dayak

89) Membuktikan potensi sumber daya alam di Indonesia. (diberikan soal kasus)
Negara Indonesia memiliki sumber daya alam yang melimpah, salah satunya yaitu timah.
Daerah yang menghasilkan lebih dari 20% produksi timah putih dunia adalah . . .
A. Pulau Bangka, Belitung, dan Singkep
B. Kepulauan Natuna
C. Pulau Bali, Lombok, Nusa Penida
D. Pulau Kalimantan

90) Merencanakan penggunaan ICT dalam pembelajaran IPS SD

Pada pemebelajaran IPS kelas V dengan materi Perjuangan Bangas Indonesia Melawan
Penjajah, Pak Ridwan ingin menyajikan pemebelajaran yang menyenangkan dan mudah
diingat serta dimengerti oleh anak didiknya. Media apa yang harus digunakan pak
Ridwan?
A. Video
B. Slide
C. Corel draw
D. Radio

91) Mempelajari sejarah setiap masyarakat menjadi lebih baik. Pernyataan tersebut adalah
manfaat mempelajari sejarah dalam hal …
A. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan kegembiraan
B. Sejarah dapat digunakan sebagai pedoman bagi suatu bangsa
C. Sejarah dapat dijadikan sebagai profesi
D. Sejarah dapat mengetahui kejadian masa lampau
92) Apakah persamaan hubungan antara sejarah dengan antropologi..
A. Menempatkan manusia sebagai subyek dan obyek dalam kajiannya
B. Keduanya menunjukkan proses yang mencakup keterlibatan para pelaku
C. Terlibat dalam faktor-faktor eksternal yang bersifat sosiologis
D. Berorientasi terhadap pandangan hidup para pelakunya

93) Negara Kesatuan Republik Indonesia terdiri atas beraneka ragam budaya, bahasa, ras,
agama, dan kepercayaan. Yang semuanya diikat dalam satu pedoman Bhinneka Tunggal
Ikan dengan lambang negara Garuda Pancasila. Kedua hal tersebut diatur dalam
UndangUndang Negara nomor..
A. UU no 15 tahun 2006
B. UU no 17 tahun 2006
C. UU no 24 tahun 2009
D. UU no 38 tahun 2009

94) Kekayaan sumber daya alam Indonesia telah dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan
bangsa Indonesia. Sebagian lainnya masih berupa potensi yang belum dimanfaatkan
karena berbagai keterbatasan.
Sesuai perkembangan jaman langkah yang tepat bagi kita untuk mengolah potensi
sumber daya yang ada yaitu…
A. Mengolah sumber daya yang ada dengan mendatangkan tenaga kerja asing
B. Mengekspor sumber daya yang masih berupa bahan mentah
C. Mengirim tenaga kerja Indonesia ke luar negeri untuk mendapatkan pembelajaran dan
pelatihan
D. Mengelola sumber daya yang ada dengan teknologi canggih

95) Lingkungan di sekitar kita terbagi atas 2 macam yaitu lingkungan alam dan lingkungan
buatan. Dimana keduanya memiliki manfaat dan tujuan yang sama yaitu…
A. Untuk memenuhi kebutuhan manusia
B. Melestarikan lingkungan masyarakat
C. Sebagai sumber pengetahuan dan teknologi
D. Sebagai sumber kekayaan alam

96) Dibawah ini yang bukan termasuk gejala alam biotik yaitu…
A. Metamorfosis
B. Fotosintesis
C. Penyerbukan
D. Erosi

97) Metamorfosis adalah suatu proses perkembangan biologi pada hewan yang melibatkan
perubahan penampilan fisik setelah kelahiran atau penetasan. Dibawah ini adalah contoh
serangga yang tidak mengalami metamorfosis yaitu…
A. Belalang
B. Nyamuk
C. Lalat
D. Semut

98) Katak mengalami metamorfosis sempurna. Dalam perkembangannya pada fase berudu,
bernapas menggunakan…
A. Trakhea
B. Paru-paru
C. Insang
D. Kulit

99) Untuk menjaga kelestarian lingkungan salah satunya adalah dengan melakukan reboisasi
atau penghijauan dengan tujuan…
A. Memperindah susunan kota
B. Menjaga tanah dan mencegah erosi
C. Memperoleh kayu yang berlimpah
D. Meningkatkan pendapatan

100) Limbah atau sampah terpisah menjadi sampah basah dan sampah kering. Hal yang
paling tepat untuk mengatasi limbah sampah kering adalah…
A. Dibakar habis
B. Di daur ulang
C. Dikubur didalam tanah
D. Dibiarkan ditempat terbuka

Contoh Soal HOTS PPPK / P3K Guru SD ( PGSD ) Dan Kunci Jawaban Terbaru 2021

1.Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah….

a)Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal,
perakitan soal, analisis soal

b)Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas proyek, portofolio

c)Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan

kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian

d)Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma,

menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian

e)Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal,
penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes

2.Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam
menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru
menggunakan….

a)tes performance

b)soal jawaban singkat

c)soal uraian objektif

d)soal pilihan ganda

e)kriteria
 

3.Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi
pembelajaran dengan para siswa, yaitu

a)Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar

b)Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

c)Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,

d)Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,

e)Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

4.Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk

berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka
berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar,
suara, dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks
atau gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-
surat yang diangap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk
itu disebut dengan....

a)Website

b)Browsing

c)Teleconverence

d)Chatting

e)Email

5.Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
antara lain sebagai berikut……..

a)mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang
diharapkan

b)menentukan kriteria keberhasilan belajar

c)mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

d)mengadakan tes remidi

e)merencanakan pengajaran remidi

6.Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….

a)Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan akhlak
mulia, kewarganegaraan dan kepribadian

b)Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil
penilaian oleh pendidik

c)Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian

kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran

d)Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan
harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah

e)Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan
dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan

7.Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam;
belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta
didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan
disebut kegiatan...............

a)Konfirmasi

b)Eksplorasi

c)Browsing

d)Contextual teaching learning

e)Elaborasi

8.Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,
harus memperhatikan….

a)substansi, bahasa konstruksi, skor

b)substansi, konstruksi, validitas, skor

c)substansi, konstruksi, bahasa

d)substansi, validitas, bahasa, reliabilitas

e)substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas

9.Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

a)memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

b)memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai

c)memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi

d)diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan
soal-soalnya yang memiliki kesulitan tinggi

e)memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

10.Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu
memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

a)Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan

b)Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian

indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

c)Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan

analisa hasil penilaian

d)Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian,
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

e)Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan,

semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

11.Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor -gaktor di bawah
ini ….

a)Bakat dan Minat siswa

b)Intake Siswa

c)Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

d)Sarana pendukung

Tingkat kesulitan
 

12.Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu
dengan alur sebagai berikut ....

a)1 Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik.

b)1 Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik

c)1 Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
http://asefts63.wordpress.com merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik
3.respons peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.

d)1 Reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta
didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik
untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;

e)1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau

tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons
peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.

13.Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada

rumusan….

a)kompetensi dasar

b)standar kompetensi

c)Sumber belajar

d)metode pembelajaran

e)indikator

14.Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan
kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….

a)mengukur efektivitas proses pembelajaran

b)menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya

c)mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran

d)mengukur ketuntasan peserta didik

e)mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik

15.Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

a)mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik untuk

melihat kesulitan peserta didik dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian
diberikan pembelajaran dan tes remidi

b)mengumpulkan hasil kerja masing-masing peserta didik yang telah diberikan

masukan baik oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu album sebagai
bukti hasil belajar

c)memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik

d)mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas, gambar-gambar dan hasil

ulangan tiap peserta didik

e)mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan ulangan akhir

semester tiap peserta didik

16.Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....

a)Gaya pembelajaran

b)Pendekatan pembelajaran

c)Kemampuan belajar

d)Metode pembelajaran

e)Strategi pembelajaran

17.Jenis -jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

a)fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap

b)fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur

c)fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma

d)fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur

e)konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi

18.Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun

2010- 2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan
adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui
pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali ..

a)Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,

b)ICT Sebagai Substansi Pendidikan,

c)Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan

d)Pengembangan bakat dan daya kreatifitas siswa

e)Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,

19.Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar : 1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran,
relevansi dengan karakteristik daerah 2. tingkat perkembangan fisik intelektual,
emosional, sosial dan spiritual peserta didik 3. kebermanfaatan bagi peserta didik,
struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran 4.
kemampuan guru dan ketersediaan referensi 5. relevansi dengan kebutuhan peserta
didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu 6. dana yang tersedia Dalam
mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus memperhatikan antara
lain nomor….

a)3, 4, 5, 6

b)2, 3, 5, 6

c)1, 2, 4, 5

d)1, 2, 3, 5

e)1, 2, 3, 4

20.Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …………..

a)Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007

b)Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007

c)Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007

d)ermendiknas RI Nomor 13 tahun 2007

e)Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007

KUNCI JAWABAN SOAL P3K GURU KELAS SD TERBARU

1. c

2. a

3. e

4. e

5. a

6. c

7. b

8. c

9. d

10. c

11. c

12. e

13. a

14. e

15. b

16. e

17. c

18. d

19. b

20. e