FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cibeber

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021-2022

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3. 1 Menjelaskan program linear
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa dua variabel dan metode
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, penyelesaiannya dengan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan masalah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kontekstual
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.1 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di kontekstual yang berkaitan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta dengan program linear dua
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan variabel
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.2 Menjelaskan matriks dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa kesamaan matriks dengan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, menggunakan masalah
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kontekstual dan melakukan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan operasi pada matriks yang
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang meliputi penjumlahan,
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pengurangan, perkalian
memecahkan masalah skalar, dan perkalian, serta
transpose
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di kontekstual yang berkaitan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta dengan matriks dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan operasinya
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.3 Menganalisis sifat-sifat
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa determinan dan invers
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, matriks berordo 2×2 dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, penerapan dalam
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan transformasi (dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang komposisi transformasi)
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk geometris.
 Menjelaskan pengertian program linear dua Program Linear Dua
variabel Variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua  Pengertian Program
variabel Linear Dua Variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif  Sistem Pertidaksamaan
 Menjelaskan penerapan program liniear dua Linier Dua Variabel
variabel dalam menyelesaikan masalah  Nilai Optimum Fungsi
Objektif
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan  Penerapan Program
program linear dua variabel Liniear Dua Variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menjelaskan pengertian matriks Matriks
 Menjelaskan konsepoperasi matriks
 Pengertian Matriks
 Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan
 Operasi Matriks
kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
 Menggunakan prosedur untuk melakukan
operasi pada matriks.
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
matriks dan operasinya
 Menjelaskan determinan dan invers matriks  Determinan dan invers
berordo 2×2 matriks berordo 2×2
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat  Pemakaian Matriks pada
determinan dan invers matriks berordo 2×2 Transformasi Geometri
 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.3 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di yang berkaitan dengan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta determinan dan invers
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan matriks berordo 2×2 dan
penerapan dalam
transformasi (dan
komposisi transformasi)
geometris
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.4 Menggeneralisasi pola
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa bilangan dan jumlah pada
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, barisan Aritmetika dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, Geometri
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.4 Menggunakan pola barisan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di aritmetika atau geometri
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta untuk menyajikan dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan
anuitas)
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.5 Menjelaskan limit fungsi
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa aljabar (fungsi polinom dan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, fungsi rasional) secara
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, intuitif dan sifat-sifatnya,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan serta menentukan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang eksistensinya
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.5 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di yang berkaitan dengan limit
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta fungsi aljabar
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.6 Menjelaskan sifat-sifat
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa turunan fungsi aljabar dan
Materi Pembelajaran /
Indikator Topik / Subtopik
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
matriks determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan penerapan dalam transformasi
geometris
 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan Barisan dan Deret
pola iteratif dan rekursif
 Pola Bilangan
 Menjelaskan konsep pola bilangan
 Barisan dan Deret
 Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmatika
Aritmatika
 Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
 Barisan dan Deret
Geometri
 Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan  Penerapan barisan dan
menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk deret
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan  Pertumbuhan
anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau  Peluruhan
geometri  Bunga majemuk dan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan anuitas
barisan dan deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan Limit Fungsi Aljabar
menggunakan konteks nyata dan  Konsep limit fungsi
menerapkannya aljabar
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk  Sifat-sifat limit fungsi
memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar. aljabar
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk  Menentukan nilai limit
menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c. fungsi aljabar
 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
model matematika dalam memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar
 Menjelaskan pengertian turunan Turunan Fungsi Aljabar
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan  Pengertian Turunan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, menentukan turunan fungsi
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, aljabar menggunakan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan definisi atau sifat-sifat
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang turunan fungsi
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.6 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di yang berkaitan dengan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta turunan fungsi aljabar
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.7 Menganalisis keberkaitanan
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa turunan pertama fungsi
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dengan nilai maksimum,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, nilai minimum, dan selang
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kemonotonan fungsi, serta
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kemiringan garis singgung
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk kurva
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.7 Menggunakan turunan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di pertama fungsi untuk
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta menentukan titik
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva,
persamaan garis singgung,
dan garis normal kurva
berkaitan dengan masalah
kontekstual
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.8 Mendeskripsikan integral
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa tak tentu (anti turunan)
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, fungsi aljabar dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menganalisis sifat-sifatnya
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan berdasarkan sifat-sifat
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang turunan fungsi
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Materi Pembelajaran /
Indikator Topik / Subtopik
fungsi aljabar.  Sifat-Sifat Turunan
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar Fungsi Aljabar
 Penerapan Turunan
Fungsi Aljabar
 Nilai-Nilai Stasioner
 Fungsi Naik dan Fungsi
Turun
 Persamaan Garis
Singgung dan Garis
Normal
 Menggunakan prosedur untuk menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis
normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama
fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
dan garis normal kurva dengan memakai turunan
pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar
 Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentu Integral Tak Tentu Fungsi
fungsi aljabar dan sifat-sifatnya Aljabar
 Menjelaskan pengertian integral tak tentu  Pengertian Integral Tak
integral tak tentu fungsi aljabar Tentu Fungsi Aljabar
 Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi  Sifat-Sifat Integral Tak
aljabar Tentu Fungsi Aljabar
 Mnjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi  Penerapan Integral Tak
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

aljabar Tentu Fungsi Aljabar

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.8 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di yang berkaitan dengan fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta integral tak tentu (anti  Menyajikan penyelesaian masalah yang
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan turunan) fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar