Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Tugas Kelompok SMP

    Diunggah oleh

    Reisya Rezky Cahyanni
    9 tayangan7 halaman

    Judul Asli

    TUGAS KELOMPOK SMP

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    9 tayangan7 halaman

    Tugas Kelompok SMP

    Diunggah oleh

    Reisya Rezky Cahyanni

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 7

    Nama : Dewi Ayuni

    NIM : 1905111128
    Kelas : Akuntansi 4
    Matkul : Strategi Pembelajaran Ekonomi

    SILABUS
    MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

    Satuan Pendidikan : SMP / MTS


    Kelas : IX/2
    Kompetensi Inti :

    KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


    KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
    sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
    KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
    terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
    KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
    menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori kebangsaan

    KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN BENTUK KEGIATAN DAN


    STRATEGI PEMBELAJARAN
    TM (TATAP MUKA)

    3.3. Menganalisis ketergantungan Ketergantungan Antarruang dan  Mengumpulkan data dari berbagai Strategi pembelajaran yang digunakan
    antarruang dilihat dari konsep ekonomi Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan sumber terkait manfaat dan pengaruh yaitu : “Model pembelajaran langsung
    (produksi, distribusi, konsumsi, harga, Masyarakat perdagangan internasional bagi negara ( Direct Instruction )”
    pasar) dan pengaruhnya terhadap  Perdagangan Internasional dan masyarakat
    migrasi penduduk, transportasi, a. Pengertian Perdagangan Adapun tahap-tahap pembelajaran
    lembaga sosial dan ekonomi,pekerjaan, Internasional  Mencari solusi dalam mengatasi langsung yaitu :
    pendidikan, dan kesejahteraan b. Faktor yang Mendorong Terjadinya dampak negatif perdagangan
    masyarakat. Perdagangan Internasional internasional  Fase 1 : Orientasi
    c. Manfaat dan Hambatan Perdagangan 1. Guru menyampaikan tujuan yang
    Internasional  Mengumpulkan data tentang upaya ingin dicapai dalam pembelajaran
     Mengembangkan Ekonomi Kreatif peningkatan kreativitas dan prospek untuk meningkatkan rasa ingin tahu
    Berdasarkan Potensi Wilayah untuk ekonomi kreatif siswa.
    Meningkatkan Kesejahteraan 2. Guru menginformasikan kepada
    Masyarakat  Menganalisis keunggulan dan upaya siswa bahwa selama pembahasan
    a. Konsep Ekonomi Kreatif. pemanfaatan keunggulan ekonomi Ketergantungan Antarruang dan
    b. Upaya Meningkatkan Ekonomi bangsa agar dapat bersaing di pasar Pengaruhnya terhadap
    Kreatif internasional Kesejahteraan Masyarakat.
     Memanfaatkan Persaingan sebagai Informasi ini disampaikan agar
    Peluang untuk Meraih Keunggulan  Mengumpulkan data tentang pusat- siswa termotivasi dalam mengikuti
    Ekonomi Bangsa pusat keunggulan ekonomi dan proses pembelajaran dan mereka
     Pengembangan Pusat-Pusat pengaruhnya terhadap migrasi akan menghadapi sesuatu yang
    Keunggulan Ekonomi untuk penduduk, transportasi, lembaga sosial baru baik dari segi materi yang
    Kesejahteraan Masyarakat dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, disampaikan maupun cara belajar
    a. Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi dan kesejahteraan masyarakat yang digunakan.
    b. Pengaruh Pusat-Pusat Keunggulan 3. Pembelajaran dimulai dengan
    Ekonomi  Menelaah latar belakang berdirinya diskusi kelas tentang pengertian
     Pasar Bebas organisasi perdagangan bebas ASEAN perdagangan internasional.
    a. Masyarakat Ekonomi ASEAN dan kawasan lainnya
    (MEA)  Fase II : Presentasi
    b. ASEAN Free Trade Area (AFTA)  Mengemukakan hasil analisis tentang Mendemonstrasikan pengetahuan dan
    c. Asia Pacific Economic Corporation ketergantungan antarruang dilihat dari keterampilan.
    (APEC) konsep ekonomi (produksi, distribusi, 1. Guru menjelaskan terlebih dahulu
    d. Uni Eropa (Masyarakat Ekonomi konsumsi, harga, pasar) dan apa itu Perdagangan Internasional
    Eropa/MEE) pengaruhnya terhadap migrasi 2. Guru dengan bantuan laptop dan
    e. World Trade Organization (WTO) penduduk, transportasi, lembaga sosial infocus menampilkan power point
    dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, tentang perdagangan internasional.
    dan kesejahteraan masyarakat. 3. Setelah itu guru
    mendemonstrasikan Ekonomi
     Membuat TTS materi perdagangan Kreatif Berdasarkan Potensi
    bebas Wilayah untuk Meningkatkan
    Kesejahteraan Masyarakat dan
    memanfaatkan Persaingan sebagai
    Peluang untuk Meraih Keunggulan
    Ekonomi Bangsa
    4. Siswa diminta untuk melihat power
    point yang ditampilkan dan
    menulis dibukunya.
    5. Lalu guru mendemonstrasikan
    Pengembangan Pusat-Pusat
    Keunggulan Ekonomi untuk
    Kesejahteraan Masyarakat dan
    pasar bebas.
    6. Setiap selesai melakukan satu
    demonstrasi, guru akan
    memberikan kuis kepada siswa
    untuk menguji siswa dalam
    memahami materi yang
    disampaikan.

     Fase III : Latihan terstruktur dan


    terbimbing
    Guru membimbing pelatihan,
    Mengecek pemahaman dan
    memberikan umpan balik.
    1. Guru menyiapkan kuis tentang
    Ketergantungan Antarruang dan
    Pengaruhnya terhadap
    Kesejahteraan Masyarakat.
    2. Lalu guru memanggil siswa
    menurut absen untuk
    menyelesaikan dan menjawab kuis
    tersebut.
    3. Setelah siswa yang terpilih
    mengerjakan kuis yang diberikan,
    guru juga mengecek pemahaman
    siswa lain dengan memberikan
    pertanyaan secara lisan.

     Fase IV : Latihan mandiri


    1. Guru memberikan kesempatan
    kepada siswa untuk pelatihan
    lanjutan dengan memberikan
    pekerjaan rumah kepada siswa
    tentang Ketergantungan
    Antarruang dan Pengaruhnya
    terhadap Kesejahteraan
    Masyarakat.
    2. Memberikan umpan balik terhadap
    kegiatan siswa dengan melakukan
    tes, wawancara, pengamatan, dan
    sebagainya.
     Fase V : Penutup
    1. Guru melakukan tanya jawab
    kepada siswa apakah masih ada
    kendala atau hal yang kurang
    dimengerti dalam menganalisis
    Ketergantungan Antarruang dan
    Pengaruhnya terhadap
    Kesejahteraan Masyarakat dan
    melaksanakan evaluasi
    pembelajaran untuk mengetahui
    keefektifan model pembelajaran
    langsung berbentuk ceramah dan
    diskusi pada materi yang
    disampaikan.
    4.3. Menyajikan hasil analisis tentang Ketergantungan Antarruang dan  Mengumpulkan data dari berbagai Dengan menggunakan “ model
    ketergantungan antarruang dilihat dari Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan sumber terkait manfaat dan pengaruh pembelajaran kooperatif ”.
    konsep ekonomi (produksi, distribusi, Masyarakat perdagangan internasional bagi negara Adapun langkah-langkah dalam model
    konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya  Perdagangan Internasional dan masyarakat pembelajaran kooperatif yaitu :
    terhadap migrasi penduduk, transportasi, a. Pengertian Perdagangan
    lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, Internasional  Mencari solusi dalam mengatasi  Fase I : Pendahuluan
    pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. b. Faktor yang Mendorong Terjadinya dampak negatif perdagangan 1. Guru menyiapkan siswa secara
    Perdagangan Internasional internasional psikis dan fisik untuk mengikuti
    c. Manfaat dan Hambatan Perdagangan proses pembelajaran.
    Internasional  Mengumpulkan data tentang upaya 2. Guru mengajukan pertanyaan-
     Mengembangkan Ekonomi Kreatif peningkatan kreativitas dan prospek pertanyaan yang mengaitkan
    Berdasarkan Potensi Wilayah untuk ekonomi kreatif pengetahuan sebelumnya
    Meningkatkan Kesejahteraan menjelaskan tujuan pembelajaran
    Masyarakat  Menganalisis keunggulan dan upaya atau kompetensi dasar yang akan
    a. Konsep Ekonomi Kreatif. pemanfaatan keunggulan ekonomi dicapai.
    b. Upaya Meningkatkan Ekonomi bangsa agar dapat bersaing di pasar 3. Guru menyampaikan cakupan
    Kreatif internasional materi tentang ketergantungan
     Memanfaatkan Persaingan sebagai antarruang dilihat dari konsep
    Peluang untuk Meraih Keunggulan  Mengumpulkan data tentang pusat- ekonomi (produksi, distribusi,
    Ekonomi Bangsa pusat keunggulan ekonomi dan konsumsi, harga, pasar) dan
     Pengembangan Pusat-Pusat pengaruhnya terhadap migrasi pengaruhnya terhadap migrasi
    Keunggulan Ekonomi untuk penduduk, transportasi, lembaga sosial penduduk, transportasi, lembaga
    Kesejahteraan Masyarakat dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, sosial dan ekonomi, pekerjaan,
    a. Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi dan kesejahteraan masyarakat pendidikan, dan kesejahteraan
    b. Pengaruh Pusat-Pusat Keunggulan masyarakat.
    Ekonomi  Menelaah latar belakang berdirinya
     Pasar Bebas organisasi perdagangan bebas ASEAN  Fase II : Kegiatan Inti
    a. Masyarakat Ekonomi ASEAN dan kawasan lainnya Perumusan masalah :
    (MEA) 1. Siswa secara kelompok mencari
    b. ASEAN Free Trade Area (AFTA)  Mengemukakan hasil analisis tentang jawaban dengan membaca buku
    c. Asia Pacific Economic Corporation ketergantungan antarruang dilihat dari dan diskusi, kemudian
    (APEC) konsep ekonomi (produksi, distribusi, merumuskan beberapa pertanyaan
    d. Uni Eropa (Masyarakat Ekonomi konsumsi, harga, pasar) dan terkait Perdagangan Internasional,
    Eropa/MEE) pengaruhnya terhadap migrasi Mengembangkan Ekonomi Kreatif
    e. World Trade Organization (WTO) penduduk, transportasi, lembaga sosial Berdasarkan Potensi Wilayah
    dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, untuk Meningkatkan Kesejahteraan
    dan kesejahteraan masyarakat. Masyarakat, Memanfaatkan
    Persaingan sebagai Peluang untuk
     Membuat TTS materi perdagangan Meraih Keunggulan Ekonomi
    bebas Bangsa, Pengembangan Pusat-
    Pusat Keunggulan Ekonomi untuk
    Kesejahteraan Masyarakat dan
    pasar bebas.
    Pengumpulan data :
    1. Siswa secara berkelompok
    mengumpulkan informasi dan data
    untuk menjawab/menjelaskan
    pertanyaan yang telah dirumuskan.
    2. Siswa dibagi dalam kelompok
    dengan anggota masing-masing 4
    orang untuk melakukan diskusi
    tentang Perdagangan Internasional,
    Mengembangkan Ekonomi Kreatif
    Berdasarkan Potensi Wilayah
    untuk Meningkatkan Kesejahteraan
    Masyarakat, Memanfaatkan
    Persaingan sebagai Peluang untuk
    Meraih Keunggulan Ekonomi
    Bangsa, Pengembangan Pusat-
    Pusat Keunggulan Ekonomi untuk
    Kesejahteraan Masyarakat dan
    pasar bebas.

     Fase III : Membimbing Kelompok


    belajar
    1. Masing-masing kelompok siswa
    mengolah data dan informasi yang
    telah dikumpulkan. Kemudian
    menyiapkan hasil pengolahan data
    tersebut dan menyiapkan untuk
    dipaparkan di depan kelas.
    2. Melakukan paparan hasil
    kelompoknya dan meminta
    pendapat dari kelompok lain.
    Kelompok lain akan menanggapi
    dan memberi masukan terhadap
    paparannya.

     Fase IV : Mengevaluai hasil belajar


    siswa
    1. Masing-masing kelompok siswa
    merumuskan kembali hasil
    kelompoknya dengan
    menambahkan masukan-masukan
    dari kelompok lain, kemudian
    membuat kesimpulan terhadap
    pemahaman mengenai
    Ketergantungan Antarruang dan
    Pengaruhnya terhadap
    Kesejahteraan Masyarakat.

     Fase V : Pemberian penghargaan


    1. Guru memberikan penghargaan
    berdasarkan hasil kerja kelompok.

     Fase VI : Penutup
    Dalam kegiatan penutup :
    1. Guru bersama-sama dengan siswa
    dan/atau sendiri membuat
    rangkuman/simpulan pelajaran.
    2. Guru memberikan Tugas
    Terstruktur.
    3. Guru melakukan penilaian dan/atau
    refleksi terhadap kegiatan yang
    sudah dilaksanakan secara
    konsisten dan terprogram.
    4. Guru memberikan umpan balik
    terhadap proses dan hasil
    pembelajaran.
    5. Guru memberikan tugas-tugas
    mandiri.
    6. Guru menyampaikan rencana
    pembelajaran pada pertemuan
    berikutnya.

    Anda mungkin juga menyukai