BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER 2020/21.1 (2020.2) Nama Mahasiswa Nomor Induk Mahasiswa/NIM Tanggal Lahir Kode/Nama Mata Kullah Kode/Nama Program Studi Kode/Nama UPB Ragu / 16 Desemper 2020 Hari/Tanggal UAS THE “Tanda Tangan Peserta Ujian a ARLITA RAMA WIbAWA Petunjuk 1, Anda wajll mengisl secara lengkap dan benar identitas pada cover BIU pada halaman ini. 2. Anda wajib mengis dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik. 3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tullstangan, 4, Jawaban diunggah disertal dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA Dipindai dengan CamScannerSurat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik Yang bertanda tangan di bawah ini Nama Mahasiswa TARLITA.RALIMA..WIGHWA, Nim Kode/Nama Mata Kuliah Fakultas Program Studi upBu-UT 11. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari slapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman https://the.utac.id. 2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun. 43. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk epapun dalam pengerjaan sol Ujian UAS THE. 14, Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan saya). 5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesusi dengan ‘aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuke. 6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan ‘idek:melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jaweban UAS THE melalui media ‘apapun, seta tindakan tidak terpujilainnya yang bertentangan dengan peraturan akaderik Universitas Terbuka. ‘aya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat Demikian surat pernyataan ini s saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademike pelanggaran atas pernyataan di atas, ‘yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka. SiPLUHUR AG, PESEMBER 2020 Yang Membuat Pernyataan Cmte A AG TanaRtins wrteneé Dipindai dengan CamScannerL Derkembargan Sicwa__merupakan Salah Satu yong harur ha- tikan dalam proses beljar. 4 tehapan _perkembangan sitwa Sd adalah + a. Derkembangan Fisk. Perkembangan fiak berkaitan dngan _perkembangan bemt tinggi _badan, dan _perkembangan _tmotorik, Sisusa pada tthgkat Sb, Kemampuan _motoriknya mula’ lebih halur dan terarah , tetapi berat badan siswa_laki-laki lebih Yamping tart pada cirwa perempuan arena mata _adolesen _perempuan lebih Cepat dari pada (aki-laki, Contoh Kegratan yong berkaitan dengan Perkembargan fisik _Seperti main bola, umpet -umpetan Sambrf berlar’- (ari main loncat tinggi Cenderung bertambah bark yang dilakukan di Sekolah maupun di luar Sekolah, Pada usa Sd, ciswa dianggap _memiliki _perkembangan yang Sesuai untuk mela kukan kegiatan _motorik _halus dan Komplekr. b. Perkembangan _Sosial Perkembangan Sotial sitwa pada tingkat SD Suda teraca ada _pemisahan Kelompok _jenis Kelamin Sehingga dalam _pengelom— pokkan, siswa lebih Senang berkelompok berdasarkan _jenis_felamin pedahal Kurang Secuar _Mmenurut _kniter'a_pengelompokkan _belajar. Rasa terjasama dan empati sudah roulai tumbubh dalam ubia ini walaupun _Konglik dan _rasa_pert@ingan tetap masib _berlangsurg dalam _dirinya. Pada Kelas tinggi anak sudah mengena/ dan Mampu_melakukan tugas dan tenggungjawab dalam Klas atau Kelompok, baie Sebagai Ketua _maupun Sebagai _Anggota. C. Perkembangan Bahasa ; Perkembangan _bahasa siswa_berlongcung Secara _dinamis. Pada _siswa Klas €ingg’ _rata- rata _perbendaharaan kotakatanya Meningkat. menjadi Sekitar 50-000 kata, aicamping ity Sudah mulai_berpilkir dalam menggunakan kata, goyo brtaranya _bergaer dari_gaya bicara egasentris 'e gaya bara _sosial. Pada Kelas _rendah siwwa Sudah _mampu _membaca dan Menganalis's kata Serta peniagkatan _Kemampuan dalam tata bahasa. Pada Ufia 6-l0 tahun anak b/Sa_mengguoakan Kaltmat yang panjang, lengkap dan _benar. Dipindai dengan CamScannerd. Perkembargan _Kognitip. Perkembangan Kegnitig pada _Siswa SD berlangtung secara_dinamis . Untuk tenumbubkan _Kemampuan _kegnitir dalam fase Konkret operational acuannya adalah ter bentuk_ nya hubungan logis Antara Keniep atau _skema, ; Pada ufia ini _siswa sudah _mampu _menyelesaikan tugar menggabungkan, menghubungkan, memicahkan, menyusun menderetkan, melipat clan _membag. Piaget _mengemukakan bahwa pada _usia Sb Siswa akan memilier Kemampuan berpitir — Konkret, Kemampuan berpikir operational Kenkreé _Merupakan Kemampuan _praiyarat untuk menuju pada __Kemampuan formal Speragional. ® Perttembangan Moral Perkembangan moral pada S'cwa SD yang harus dimilits adalah _Kemampuan _bertindak menjadi Orang baik- Tindakan yang dilakukan Selalu berorientag’ pada rang lain yang dtanggap berbuat baik, bukan hanya itu Siswa SO Guga sudah _mampu_menunaikan _ewajban menghor mati Otoritar, dan Mmemelihara _tetertiban sosial. Menurut teeri perkembangan CS. Kohlberg ), hal seperti itu disebut cebagar, tingkat KonVengional yang termasuk Pada orientan anak yang bait dan orientag terhadap Keteraturan dan otoritar. Bahkan pada tahap ini dapat ditanamkan rasa_KeberSamaan _Kemampuan Salting _mengharga. 4. Perkembangan Ekspresip Pola _ferkembangan eksprenp s:swa SO dapat dilvhat dari Fesiatan ungkapan berbaain dan kegiaten Seni Cart) Sicwa SD tudah mMmenyadari aturan dan Suatu _Permainan bahkan siswa pada Una ini Sxdah mulai_membria hob Dalam dirinya sudah timbal fingnan menjadi rang terkenal, q. Aspek- aspek Intelegen’’ Dalam psikologi , beor Gardner ( Utami Munandar, (999: 265) _membedakan_jenis_intelegens Dipindai dengan CamScannerDalam tehidupan__Sehari 9’ tidak _ ber Funge’ a dalam bentuk murni tetapi Setrap individu mene Campuran yang Unit dar! _Ketyjuh _intelegens’ tertebut . Aspee Intelegens’ teriebut dapat _altumbuh kembangkan . Aspe mntelegens _antaralamn : 1 Intelrgens: linguictie, yaitu Suatu Femampuan ueuke menggunakan bahata termagik epekaan terhadap Suara, tifme, makna_kata- kata, dan Fegunaan fungs’ bahasa. ~lhtehgens: logis- matematic yaitu —_Kemampuan untuk menjajaki pola - pola, Kategori, dan hubungan dengan manipulae’ objek atau Simbo/ , dan kepekaan Kemampuan ber pilin logis. _ clnteligens’ Spastal, yaita Kemampuan untuk _mehgamati Secara mental, meman/ pulas’ bentuk dan ebjek , atau Kemampuan memperseps’ clunia_ruang Vitual Secara akurat dan _melakukan transformas _ persep& tersebut , _lnteligens’ mua, yaitu Kemampuan untuk _menikmats, memperturjukkan atau Mengubah Munk termasuk Kemampuan _menghastkan dan _mengekspresikan rite nack| dan _bentuk ekspres’ musk. _ |} 5. Inteligens _Fisk~ Kinesteée , yaitu Kemampwan untuk Mmengqunakan _Keterampilan _motorik halus ean _kasar. dalam olahraga, Seni, dan produk- produk seni pertunjuk— kan Serta keterampilan _meliputi Remampuan _Mmengontro/ gerelkan tubuh dan menangani _objek Secara terampyt. _Intetrgens’ —intrapribadi, yaitu_Kemanppuan untuk _memper- oleh ances terhadap pemahaman perataan, tmpran dan gagasan~ gagasan dir’ _Sendiri, oan memaham fekuatan tnaupun _telemahan di sendin» Inteligeng inter pribadi , yaitu Kemampuan _mengamati dan _merespen _uasana hati, temperamen, dan _motivas’ Cranglain , Serta _memahami _hubungan dengan rang lain, i» Jo Ln = ra h. Aspek Febytwhan Sicwa Aspek kebstuhan acwa digunakan sebagai _bahan _pertiml bangan Untuk _menentukkan mater’ _apa_yang akan Apelajari Gewa. Secara umum ada dua Pebutuhan fewa: la) priko holopr| Keinginan, mint dujuon , harapan), (4) Great yang berkaitan dy magyaraby Dipindai dengan CamScanner2, Dua karakberictik _pembelajaran di SO, yaitu Karak teri pembelajaran (elas _rendah dan karakteristik Pembelajaran felar bingy’ a. Karaktensik —Pembolajgran a _Felac_ Renda. Pembelajaran ai elas tendah (kelac 1, 2,3) ésane kan berdasarkan _rencana pembelajaran Célabuc) yang tela di'kembangkon guru. Be berapa karakteristie _pembelajaran_'- Kelac_rendah _antara lard: =» Praces pembelajaran _harus aliranCang guru Sehirgga Kemam- puan Siswa, bahan ajar, proves belajar can sistem _penilajan sesuai_dengan tarap pertembangan Siswa. ~> Prosec belajar harus dlikembangkan Secara _interaktip 22 Guru _memegang peranan_penting dalam _Mmentiptakan chimulus - respon siewa. =e Strategi _belajar_yang diguaakan Ceramah, tanya jawab, lagihan atau drill belajar _Kelompok , obervae’ Cpengamatan } @ Guru harus_mengembangkan sikap tlmiah suse _&ngan Cara_mentiptakan _pembelajaran yang memungkinken Swe Berani_ Mengumukakan _pendapat , memil/ki rata _ingin tabu, jujur_terhadap iri dan eranglain Serta mam pu_menja Kerbertihan dir’ dan _lingkuagan Contoh _egratan belajar las _rendah : a. Melakukan mekanika tubub yang bak dalam duduk, berchi’ dan berjalan. b. Menceritakan masa lecilnya melalu’ bantuan foto maupun lar’ Cerita orang tuan c. Menerapkan etka clon span Santun _altrumah, Sekolah dan _dilingkungan. Darr perfpbaran datas, tergambar bahwa _pembelajaran disekolah Oasar, tidak harus Selalu dengan Ceramah atau drill Saja _tetapi dapat __menggunakan beberapa _metode mengajar yang Memungktnkan Siswa berakeivibar binggr dalam _belajar. Dipindai dengan CamScannerb. Karakeericerk Pembelajaran ar _KelarTinggy Eseng’ _prates _pembelajaran di Kelac tinggi Chelar 4.0.6) adalah Suatu _pembelafaran yang diakukan secara _legic dan Sistemotir untuk _membelajarkan Siswa tentang fonsep dan _genercilisas’ Sehingga —_penereipennya Cmengelesaikan Soa, menggabungkan, menghubungkan , memitabkan, menyusun, mendereékan_, Melipaé dan Memhagi ). Deberapa karakte - ristik pembelajaran _di'Kelas _rendah —_ontara (ain : => Strategy belajar yang dopat digunakan diantaranyé Gramd)| tanya jawab, latihan (dnl, belajar Helompok, observa’ atau Pengamatan, inkurr, pemecahan masalah, clan diccovery . =» Siswa_dibimbing dengan _Menggunakan _pembelajaran Kontrukeéivis yaitu _mentari, menemukan, Mmenggolongkan, menyusun, melakukan, mengkaji', dan Menylmpulan Serdhrt. = Guru _menciptakan _peagembangan Skap Hmiah eswa_&rgn Cora _menciptakan pembelajaran yang menungkinkan Giswa beranj _beragumentas’ clan Mmengajukan _pentonyaan, ——_memilile’ rasa iyyh tabu, jujur, terhadap din’ Sendir! dan oreing lain Pembelajaran a elas tinge _menghadapkan Sisua__ pada Konce dan_generalitas’ hingga _penerapannya _meliputi _menyelesa’tan| tugar, menggabungkan, menghubungkan , memitahkan menyutun , mendesain, mengekspresikan , mendereékan, Mmenagairkan. mempredike’, menyim pulkan dan _mengumpul kan data. Contoh _Kegiatan _belajar yang dapat dilatukan Situsa: ‘a. Mengaplikasikan Konsep algontma atau manipula’ Matematika dalam pengerjaan bilangan Cnegati¢ don pecaah) Pengukuran _geometri. b. Mengumpulkan buke perkembangbiakan machluk _hidup. c. Mendetain dan Mmelakukan percobaan antara _hubungan gaya den _gerak. \s untuk _menyeltdier Dari peojabaran chatac tergambar _babura_- pembelajaran of SD_Khusurnya kolar tinggy banyak menoguoakan _pembelajaran yang berbasic masalak, menggunaken Konstrukewie , melakuka aktivitas menyelidikr , menelité dan mem bandlingken . Dipindai dengan CamScanner3. Langkab-langkah Pembelajaran dalam emangaatan lngkungan Sebagai Sumber _belajar. Dalam proser__ pembelajaran, guru perlu _membuat pera yang matang Karena tanpa periapan tenebut Feefatan belajar Para Sswa tdak akan _terkendali Sehinaga hal_wi_akan berpengaruh tenhadap _terCaparrya _Kompetens’ / tujuan pembelajaran yang diharapran, Ada 3 langkah yang haruc ‘dikempuh _antaralan - a+ Perencanaen langkah _Perencanaan _elalam _pemanfeatan Wngkeagan Sebagai Sumber belajgr dapat dilakukan melalui Cara Sebagai_berikut_: J Menentukan Kompetens’ /tujuan pembelajaran _yeing hares dicopai_siwa__berkaitan dengan Penggunaan lingkungan Sebagei Sumber be lajar. Contoh _tujuan yang ingin di Capai_ war Sswa dapat Menjelaskan proces Ferja dart fuatu _ fPembangkit Uittrike Seclerhana. a) Menentukan Objek yang akan dipelojan lau dikunfungi. Hal_yang haruc_dipertimbengkan Seperti jaraknya tidak terlalu_jauh, trdak memerlukan waktw yang lama serta braya murah, Keamanan_terjamin , tan tensedianya Sumber belajar 3) Rumutan Cara _belajar atau bentuk Kegiatan yang hare dilakukan &'swa__Selama _mempelajari_lingkungan , seperti mentatat apa yang terjadi, mengamati tatu proles melakukan wawatara, membuat sketsa, dan Sbagainya. Gntoh s_mengamat’ jenis—jen's tumbuhan dan Gra Rerkembangbiakamnya dan menCatat ha&/ _pengamatan | 4) Menytapkan hal-hal yang syatnya tekni'c, seperti’ tata tertib yang harus dipatuhy’ Grewa, Perizinan Serta Perlengkapan yang harus Bibaura Serta alat insirumen yang akan dtquaakan . Dipindai dengan CamScannerPelaksanaan : Langkah pelaktanaan _yaitu melakykan _ berbagay’ Kegiatan _belajar ai tempat tujuan Sesuai dengan _Perenca- naan yang telah ditetapkan, ol Sekitar _lingFungan weketah. Kegiatan _brasonya alawali dengan Pknjelasan dari guru_atau _petugat mengenar objek atau materi’. Pada tahap thr _S&swa___mengajukan_pertanyaan , menCatat informa’ yany Blanggap —Penting Sesuay dengan instrument yarg telah digapkan. Contoh: Grtwa _mencatat penjelacan guru _berkaitan dengan _Perkembangbiakan - pada tumbubhan Serta care bmelakukan penCcangkokan, Menyambung dan menempe/ pada_tumbuhan . ©. Tindak —Lanjyt Langkah terakhir Yyaitu bindak lanjut ear! Semua kegiatan yang telah dilakkan. Cangkah i berupa Fegiatan belajar oli alan Kelas _untak — mendi'gku& kan haat tpormas’ yang diperoleh dari _Urgkungan. | Guru __memnberrkan _penjelasan dan _pembahasan _akhir ikaitkean dengan _tujuan _pembelajaran, Guru fuga dapat Memberrkan penilaian terheohp Fegiatan dan hast yang telah dicapai_ making -mabng sisusa. Kemudian gure clopat memberikan — Pekerjéan rumah, menyusun aporan, Serta _menyusun Karangan bertenaan dengan Ketan Selama_ Melakukan _Ragyatan. CL Dipindai dengan CamScannerKKeteramprlan _membuka dan _menutey pelajaran _harur mengrkuts prt bermakna dan berkesinambungan « Keteramprlan membuka pelajaran adalah usaha yong | dilakukan guru _clala _memulai _pembelajaran. Sedengkan teterampilan _menutup pelajaran adalah waha guru untuk mengakhicr _pelajaran. Uembuka dan Menutup _pelajaran dopat_a torjadi paca awal dan akhin Setrap engga! Feqraéan- ujuon membuka _pelajaran adalah _Mempert'apkan esa untuk —mengikut’ Pelajoran , sedangkan _menutu, | pelajaran bertujuan untuk _mengetatui _tingkat _Keben balan sicwa dalam Fegiatan _pembelajaran, disamping untuk Memantapkan penguascan &'swa akan ‘nti pelajaran . Keterampitan _membuka dan menutup pelajaran hares mengikuti panep bermakna dan _berkenam bungan . a. Bermakna. Qrtinya releran dengan _maten’ yang akan drbabac [ dan SeSsua’ dengan karakteristie Sewa Sehingga mencapa! tujuan yang alltngtikan , Sepert’ Menigkatkan _motivas’, membert aCuan meniview atau _menilai. ™mampu menarthe _per-hotivr} membuat later 6. Berke snambungan. Membuka an menutup pelafaran merupakan bagian yang utuh dan’ _tegiatan pembelajaran , dan bukan merupatan kegiatan yang lepar-lepas dan Gerd Sondiir. Oleh arena itu, guru —_hendaknye Selalumenjaga _29ar Peingip _beruritan dan _berkesinambungan _terwujud dalam felac. Guru _hendaknya berusaha membuat SuSunan kegiatan yang tepat, yong Sesuqi dengan mina Pengaloman _, dan Kemampuan_siswa. Dipindai dengan CamScanner