Elsa Firda Aprilia

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II TAHAP I

BIDANG STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA
DINI DI SEKOLAH LABORATORIUM PAUD YASMIN
COVER
Elsa Firda Aprilia

1810271017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
2020
i
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan pelaksanaan program Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Tahap I telah disusun oleh Musrifatul Hasanah dan telah disetujui oleh
pembimbing sebagai laporan sah atas pelaksanaan program PLP II bidang studi
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia dini di Sekolah Laboratorium PAUD
Yasmin.
Jember, 14 November 2020
Dosen Pembimbing,
Mahasiswa,
Misyana, S.Pd., M.Pd Elsa Firda Aprilia

NIDN 0706047201 1810271017
Mengetahui,
Ketua Panitia PLP II Tahap I FKIP UM Jember
Agus Milu Susety, M.Pd

NPK. 1986041811503629
ii
DAFTAR ISI
COVER.................................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................ii
BAB I...................................................................................................................1
PENDAHULUAN................................................................................................1
1.1. Deskripsi Umum....................................................................................1
1.2 Tujuan Melaksanakan Program PLP 2.1...................................................2
1.3 Ruang Lingkup Pengamatan..................................................................2
BAB II..................................................................................................................3
HASIL PENGAMATAN.....................................................................................3
2.1 Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Yang
digunakan Guru.................................................................................................3
2.2.1 Kurikulum yang di gunakan Tk Yasmin..............................................3
2.2.2 Perangkat Pembelajaran di Tk Yasmin................................................3
2.2 Strategi pembelajaran di PAUD Yasmin...................................................5
2.3 Konsep Yang di Gunakan PAUD Yasmin..................................................6
2.2.3.1 Gambaran Tentang Anak...................................................................6
2.2.3.2 Lingkungan Sebagai Guru Ketiga.....................................................6
2.2.3.3 Hubungan.........................................................................................6
2.2.3.4 Kolaborasi (Kerjasama).....................................................................7
2.2.3.5 rovokasi.............................................................................................7
2.2.3.6 Seratus Bahasa Anak.........................................................................7
2.2.3.7 Kolaborasi (kerjasama)......................................................................7
2.2.3.8 Dokumentasi......................................................................................7
2.2.3.9 Progettazione. (Rencana pembelajaran)............................................7
2.2Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru..................8
2.3 Pemandaatan hasil teknologi dan informasi di PAUD Yasmin..................8
3.1.Kesimpulan.................................................................................................9
LAMPIRAN- LAMPIRAN................................................................................................................10
iii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Deskripsi Umum
Perguruan Tinggi sebagai institusi pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam upaya
pengembangan sumber daya manusia (SDM) Sebagaimana yang terkandung dalam Undang-Undang
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1) menyatakan bahwa guru adalah
pendidik professional dengan tugas untuk mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki
kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki
kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa
kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi
program sarjana atau program diploma empat.
Model pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan

beberapa prinsip diantaranya: 1) keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan dan akademik bidang studi; 2) keterkaitan mengajar dan belajar; dan 3) adanya
koherensi antar konten kurikulum. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik
untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman
sedini mungkin calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di
sekolah mitra secara berjenjang. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik
memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis
terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan, termasuk
mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Jember
wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru professional melalui PLP.
Untuk mengatur pelaksanaan program PLP tersebut, maka Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Jember menyusun pedoman sebagai acuan bagi
pelaksana program dalam mengikuti dan melaksanakan program tersebut. Program PLP di FKIP UM
1
Jember terbagi atas PLP I dan PLP II. PLP II terbagi menjadi 2 tahap yaitu PLP.2.1 dan PLP 2.2
yang diwujudkan dalam mata kuliah Penguatan Lapangan Landasan Kependidikan.
Pada kegiatan PLP 2.1 ini dilaksanakan di Sekolah Laboratorium PAUD Yasmin atau disebut
juga dengan PAUD Yasmin dengan mempelajari tentang administrasi pembelajaran yang digunakan
di Sekolah tersebut. Seiring dengan adanya pandemic Covid-19, kegiatan PLP 2 Tahap I
dilaksanakan secara daring atau kegiatan pembelajaran dari rumah selama 8 hari.
1.2 Tujuan Melaksanakan Program PLP 2.1
Berdasarkan buku pedoman PLP 2.1 tujuan pelaksanaan kegiatan PLP II Tahap 1 adalah
mahasiswa diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik kependidikan bidang
studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat
tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:
1. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan
perangkat evaluasi;
2. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II
tahap II, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan
jati diri calon pendidik;
3. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler;
dan
4. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi guru;
1.3 Ruang Lingkup Pengamatan

Ruang lingkup Pengamatan PLP II tahap 1 meliputi tugas guru baik tugas akademik
maupun administrasi selama pembelajaran khususnya selama masa pandemic Covid-19
di tahun 2020 ini.
2
BAB II
HASIL PENGAMATAN
2.1 Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Yang digunakan
Guru
2.2.1 Kurikulum yang di gunakan Tk Yasmin

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan di
sana dijelaskan, bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (BSNP, 2008: 6).Jadi kurikulum adalah
dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,
program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk
peningkatan perbaikan mutu secara bertahap berkesinambungan untuk mencapai tujuan
pendidikan di Taman Kanak-Kanak terutama di Tk Yasmin ,Yang saya amati di TK Yasmin
jenis kurikulumnya yaitu menggunakan kurikulum 2013 dimana kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan yang terpadu dan terintegrasi dalam tema-tema dengan mengacu pada
Kurikulum K13 PAUD yang dipadukan dengan mengendepankan dasar-dasar ke
Islaman.dimana kurikulum ini sudah mengusung nilai moral agama, sosial emosioal,
kognitif, bahasa, fisik motorik, dan seni, sebagai dasar untuk pengembangan karakter siswa
siswi di Tk Yasmin ini.
2.2.2 Perangkat Pembelajaran di Tk Yasmin

Perangkat pembelajaran merupukan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum
melaksanakan pembelajaran. Dalam KBBI (2007: 17), perangkat adalah alat atau perlengkapan,
sedangkan pembelajaran adalah proses atau cara menjadikan orang belajar.di Tk yasmin ini juga
menggunakan seperangkat pembelajaran yaitu diantaraknya yaitu :
a. antara ketentuan hari efektif dengan hari libur sekolah.Kalender pendidikan, dimana
kalender pendidikan di Tk Yasmin ini untuk mendorong efektivitas semua dala, proses
pembelajaran dan menyelaraskan antara ketentuan hari efektif dengan hari libur.
3
b. Silabus, dimana silabus itu sendiri berisi kompetensi dasar, sumber belajar, standar
kompetensi, manajemen waktu dan indikator tujuan yang harus diraih peserta didik pada
waktu pembelajaran.
c. Protah (program tahunan) yaitu Program tahunan adalah rencana program tahunan yang
ada di sekolah yaitu berisi tentang rencana kegiatan yang mendukung perkembangan dan
belajar anak.Langkah-langkah membuat protah yaitu yang pertama membuat tema
terlebih dahulu selama 2 semester, selanjutnya memilih dan mengurutkan tema tema
tersebut biasanya di awali dengan tema diri sendiri ,menentukan alokasi setiap tema,
menjabarkan tema ke sub tema, lalu yang terakhir yaitu menentukan program sekolah
serta puncak tema yang akan dilakukan ketika pembelajaran yang akan datang.Jadi
Protah ini sebagai acuan atau ujung tombak sebuah sekolah untuk mencapai program-
program sekolah yang terarah dan terencana.
Selama pandemic covid ini paud Yasmin menggunakan protah yang telah di
sederhanakan yaitu disusun dengan sistem belajar dari rumah atau biasa di sebut (BDR),
Susunan Prota di PAUD Yasmin dimulai dari bulan Juli sampai November, yang terdiri dari
7 tema dan 17 sub-tema.
d. Prosem, Program semester adalah rancangan kegiatan belajar mengajar secara garis besar
yang dibuat dalam jangka waktu satu semester, program semester ini turunan dari protah
atau program tahunan dengan memperhatikan program tahunan dan alokasi waktu tiap
minggu , RPPM yang digunakan PAUD Yasmin dalam satu minggu terdiri dari 6
Kompetensi Dasar yang terdiri dari Nilai Agama dan Moral, Fisik Motorik, Kognitif, Bahasa,
Sosem dan Seni. Sedangkan kegiatan yang diberlakukan menyesuaikan dengan sistem
BDR.Langkah langkah membuat program semester yaitu membuat daftar tema satu
semester,memilih dan mengurutkan tema ,menentukan alokasi waktu,menurunkan dari tema
ke sub tema ,dan menentukan dan milih KD yang akan digunakan selama pembelajaran
selama satu semester dan terakhir menentukan materi dan strategi pembelajaran.
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM), rencana program mingguan ini
adalah pembelajaran yang akan di siapkan selama satu minggu kedepan dan berasal dari
turunan program semester, Berisis sub tema – KD – Materi – rencana kegiatan – Langkah-
langkah pembelajaran dan karena Tk Yasmin menggunakan pendekatan Reggio emilia
4
dengan media lossepart jadi penyusunan RPPM untuk kegiatannya di sesuaikan sesuai
pendekatan dan bahan tersebut.
f. Rpph, Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata

pelajaran per unit yang akan ditetapkan guru dalam pembelajaran di kelas.Rpph turunan
dari RPPM komponen nya yaitu tema/sub tema/sub-sub tema, alokasi waktu,
hari/tanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Cara penyusunan
yaitu di ambil dari kegiatan mingguan, Kegiatan harian berisi kegiatan pembuka, inti, dan
penutup (karna sekarang masa pandemic jadi TK Yasmin membuat berdasarkan kegiatan
di rumah), Kegiatan harian terdiri dari susunan Tanggal, bulan dan tahun penggunaan
RPP, Tema/sub-tema, Alokasi waktu, Materi pembelajaran, Strategi pembelajaran, APE,
Sumber belajar di lingkungan dan penilaian, pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan
sesuai dengan prinsip-pinsip pembelajaran, Penyusunan kegiatan harus disesuaikan
dengan kondisi kelompok kelas masing-masing dan menggunakan pendekatan saintifik
(berdasarkan jenjang usia atau kelompok), Kegiatan harian dapat dibuat oleh masing-
masing kelompok kelas dengan format kebutuhan masing-masing.RPPH yang digunakan
PAUD Yasmin selama Pandemi ini juga di sesuaikan pada kondisi dengan sistem BDR,
untuk bahan bahan pembelajaran peserta didik mengambil di sekolah kadang satu minggu
sekali atau satu bulan sekali, alat atau media pembelajaran yang di gunakan di PAUD yasmin
yaitu menggunakan Video call, voice note, zoom, google meet, dan PPT.sebelum
pembelajaran guru kelas membuat PPT dan dikirim melalui grup whatsapp setelah itu orang
tua memberikan pembelajaran di rumah untuk pserta didik lalu di akhir minggu pas hari sabtu
guru kelas melakukan pertemuan melalui aplikasi zoom atau google meet untuk mengulas
kembali pembelajaran yang di kirim lewat PPT tersebut, untuk bahan pembelajaran yang
digunakan kadang mengambil di sekolah atau memanfaat kan bahan bahan yang ada di
sekitar rumah atau di dalam rumah.
5
2.2 Strategi pembelajaran di PAUD Yasmin
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia (1998: 203) ada beberapa pengertian dari
strategi yakni : (1) ilmu dan seni menggunakan semua sumber daya bangsa untuk
melaksanakan kebijaksanaan tertentu dalam perang dan damai, (2) rencana yang cermat
mengenai kegiatan khusus, sedangkan metode adalah cara yang teratur dan terpikir baik-baik
untuk mencapai maksud.
Strategi yang digunakan di PAUD Yasmin adalah memakai pendekatan strategi
Reggio emilia dengan menggunakan media Loose Part yaitu media yang bisa dipindahkan,di
bawa, digabungkan,ditata ulang, dipisahkan dan disatukan kembali dengan berbagai cara.
Ada tujuh (7) jenis loosepart yang ada dan dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar anak,
yaitu bahan alam, plastik, logam, kayu dan bambu, kaca dan keramik benang dan kain, dan
bekas kemasan. loosepart menjadi wahana media pembelajaran yang memantik anak
mengeksplorasi berbagai aspek: Pemecahan masalah, Kreativitas, Konsentrasi , Motorik
halus, Motorik kasar, Sains (Sience), Pengembangan bahasa (Literasi), Seni (Art), Logika
berpikir Matematika (Math), Teknik (Engineering), Teknologi (Tecchnology) tanpa batas
dalam proses aktivitas belajarnya.
Manfaat menggunakan metode loosepart ini yaitu supaya anak-anak akan menjadi kreatif
dengan adanya prinsip penggunaan bahan ajar loose parts, mereka bebas berkreasi membongkar
pasang bahan ajar sesuai dengan imajinasi mereka. Anak-anak akan belajar menghargai bahan-
bahan atau benda-benda di sekeliling mereka, seperti bahan loose parts alam. Anak-anak juga
akan dapat ikut memelihara lingkungan ketika mereka memahami bahwa barang-barang bekas
dapat didaur ulang dan dijadikan sebagai bahan untuk bermain dan berkativitas merakitnya
menjadi barang yang berguna dan mengembangkan sikap. Permasalahan yang terjadi di PAUD
Yasmin selama menerapkan pendekatan Loose part secara daring adalah pelaksanaan kurang
tercapai secara maksimal. Hal tersebut disampaikan oleh salah satu guru kelas yang menyatakan
bahwa saat ini pendekatan Loose Part belum tercapai secara maksimal di PAUD Yasmin, selain
karena masih dalam tahap belajar atau masa transisi dari pendekatan Sentra ke Loose part, juga
karena pembelajaran harus dilaksanakan di rumah, sehingga pendekatan Loose Part yang
seharusnya menekankan kebebasan belajar sesuai minat dan kreativitas anak, sering mengalami
kendala di jarak dan waktu. Namun PAUD Yasmin terus melakukan evaluasi dan perbaikan
6
dalam menerapkan pendekatan pembelajaran melalui Loose Part, khususnya selama kegiatan
belajar di rumah.
Selain menggunakan regio emilia PAUD yasmin juga menggunakan based on project
yaitu metode pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai media jadi peserta didik
melakukan eksplorasi,penilaian,interpretasi, dan sintesis jadi pembelajarannya berpusat pada peserta
didik untuk melakukakan suatu investigasi untuk mendalami suatu topik pembelajaran.
Untuk penilaian pembelajaran di PAUD Yasmin yaitu dengan cara ketika guru
mengirimkan video berbentuk PPT dirumah orangtua murid melakukan pembelajaran bersama anak,
lalu ketika pada saat minggu hari terakhir guru mengajak pembelajaran daring lewat aplikasi zoom
dan pada saat pembelajaran berlangsung guru mendokumentasikan pembelajaran bersama peserta
didik.
2.3 Konsep Yang di Gunakan PAUD Yasmin
PAUD Yasmin menggunakan model pembelajaran Reggio Emilia dengan konsep sebagai
berikut:
2.2.3.1 Gambaran Tentang Anak

Pendidik menggunakan pendekatan reggio emilia menyakini bahwa
emiliki keyakinan yang kuat bahwa anak-anak belajar melalui interaksi dengan orang
lain, termasuk orangtua, staf dan teman-teman di lingkungan belajar yang ramah.
2.2.3.2 Lingkungan Sebagai Guru Ketiga

Lingkungan merupakan guru ketiga yang memberikan kesempatan pada anak untuk
membangun pemahaman sosial dan kehidupan, memberi pengalaman anak sebagai
bagian dari masyarakat senatural mungkin.
2.2.3.3 Hubungan
Hubungan yang dimaksud adalah hubungan antara anak- guru dan orang tua yang
merupakan komponen penting dari kurikulum Reggio Emillia ini. Semua komponen ini
terlibat dalam perenanaan, proses, hingga evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan
sekolah.
7
2.2.3.4 Kolaborasi (Kerjasama)
Kerjasama yang berusaha dilakukan dalam Reggio Emillia adalah kerjasama antara
berbagai komponen, antara lain kerjasama antara sesame guru, anak dengan guru, anak
dengan anak lain, anak dengan orang tua, dan komunitas yang lebih besar lagi.
2.2.3.5 rovokasi
Kegiatan provokasi barupa kegiatan mendengarkan secara intensif yang menjadi
minat anak yang disampaikan melalui percakapan ataupun pertanyaan. Provokasi yang
dapat dilakukan ntuk menggali ide anak lebih jauh lagi menggunakan berbagai
pertanyaan terbuka.
2.2.3.6 Seratus Bahasa Anak

Merupakan kegiatan untuk memberi kesempatan anak menyampaikan idenya secara
verbal dan simbolik menggunakan berbagai media yang ada.
2.2.3.7 Kolaborasi (kerjasama)

Kolaborasi atau kerjasama antar warga sekolah seperti sesama guru,anak dengan
guru, guru dan orangtua.
2.2.3.8 Dokumentasi
Dokumentasi yaitu menyimpan suatu hasil pembelajaran yang dilakukan oleh guru
ketika peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.
2.2.3.9 Progettazione. (Rencana pembelajaran)

Rencana pembelajaran yang dibuat di reggio emilia sangat sesuai dengan anak
usia dini karena pembelajaran tersebut membantu anak-anak belajar dengan
membangun konstruksi pembelajaran mereka sendiri, dimana mereka dapat belajar
sesuai dengan tingkatan usianya yang semuanya dilakukan dengan cara berfikir yang
ekspresif, komunikatif dan ilmiah.
8
2.2 Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru
Sistem evaluasi yang digunakan guru untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan
seorang guru sesudah memberikan pembelejaran pada peserta didiknya yaitu ketika pada
saat membuat evaluasi penilaian terhadap proses belajar peserta didik.Sistem evaluasi
penilaian sangat berbeda pasca pandemi ini karna jika biasanya penilaian pada saat
pembelajaran sekolah guru langsung menilai dikelas sedangkan pada saat pandemi ini
evaluasi penilaian diambil dari laporan dokumentasi dari orangtua atau guru jika sudah
disepakati melakukan pembelajaran bertemu di zoom ataupun google meet.laporan
penilaian tersebut berupa penilaian harian yang diperoleh guru dari dokumentasi hasil
belajar anak di rumah. Penilaian Anekdot juga digunakan ketika anak melakukan kegiatan
di luar tema pembelajaran yang diberikan. Contoh hasil evaluasi yang digunakan PAUD
Yasmin sebagaimana yang terdapat pada Lampiran.
2.3 Pemandaatan hasil teknologi dan informasi di PAUD Yasmin

Selama belajar di rumah (BDR) di PAUD Yasmin menggunakan pembelajaran
melalui vlog videoyang di unggah di akun youtube sekolah , pembelajaran power point
yang di setting menggunakan suara dan gambar maupun tulisan, voice note , video call
whatsapp dan menggunakan aplikasi zoom dan meet untuk bertemu secara virtual
membahas dan memperdalam tema bersama peserta didik.
9
BAB III
PENUTUP
3.1. Kesimpulan
1. PAUD Yasmin menggunakan pendekatan Reggio emilia dan menggunakan media loose
part dengan tujuan agar anak mampu membangun sendiri proses pembelajarannya,
anak-anak akan menjadi kreatif dengan adanya prinsip penggunaan bahan ajar loose
parts, mereka bebas berkreasi membongkar pasang bahan ajar sesuai dengan imajinasi
mereka. Anak-anak akan belajar menghargai bahan-bahan atau benda-benda di sekeliling
mereka.
2. Selama belajar dari rumah (BDR) pembelajaran di PAUD YASMIN menggunakan
teknologi yang bermacam macam salah satu nya ada vlog video, PPT, voice note, video
call whatsapp , zoom dan meet.Untuk bahan ajar pembelajaran 1 bulan sekali orangtua
mengambil di sekolah atau kadang menggunakan bahan ajar di sekitar rumah.
10
LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1. 1 PROTA PAUD YASMIN
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

SEMESTER I TAHUN AKADEMIK 2020 – 2021
SEKOLAH LABORATORIUM PAUD YASMIN
TPA-KB-TK
No Bulan Tema Waktu Sub Tema Kegiatan Koordinato

r
1 Juli Orientasi 13 – 18 Orientasi
Juli 2020 Daring
21 – 25 Home Visit
Juli 2020
1 Aku Ciptaan 27 – 31 Keluargaku
Allah Juli 2020
2 Agustus Ayo 03 – 07 Binatang
Berkurban Agustus Kurban
2020
3 10 – 14 Olahan Daging
Agustus Kurban
2020
4 HUT RI 17 – 21 Menyambut
Agustus HUT RI
2020
5 24 – 28 Memperingati
Agustus HUT RI
2020 Bersama
Keluarga
11
6 September Kebutuhanku 31 Agust – Makanan sehat
04 Sept
2020
7 7 – 11 Minuman Sehat
Sept 2020
8 14 – 18 Kebersihan
Sept 2020 Lingkungan
9 21 – 25 Kesehatan
Sept 2020
10 Oktober Tamanku 28 Sept – Jenis Tanaman
02 Okt
2020
11 05 – 9 Okt Bagian
2020 Tanaman
12 12 – 16 Cara Menanam
Okt 2020
13 19 – 23 Cara Merawat
Okt 2020
14 Binatang 26 – 30 Jenis Binatang
Okt 2020
15 November 2 – 6 Nov Makanan
2020 Binatang
16 9 – 13 Nov Manfaat
2020 Binatang
17 16 – 20
Nov 2020
12
Lampiran 1. 2 PROSEM PAUD YASMIN
RENCANA PROGRAM SEMESTER I

BELAJAR DI RUMAH
ALOKASI
TEMA SUBTEMA KOMPETENSI DASAR MATERI
WAKTU
Aku Ciptaan Keluargaku 1.1 Mempercayai adanya Mempercayai 27 Juli
Allah SWT Tuhan melalui ciptaan-Nya anggota keluarga 2020 – 31
ciptaan Allah Juli 2020
2.4 Memiliki perilaku yang Kreasi anggota

mencerminkan sikap estetis keluarga
2.5 Memiliki perilaku yang Percaya diri saat

mencerminkan sikap bermain anggota
percaya diri keluarga
2.8 Memiliki perilaku yang Mandiri saat

mencerminkan kemandirian bermain
3.4 Mengetahui cara hidup Bersikap hidup

sehat sehat
4.4 Mampu menolong diri
Bersikap hidup
sendiri untuk hidup sehat sehat
3.11 Memahami bahasa Kreasi anggota

ekspresif (mengungkapkan keluarga
bahasa secara verbal dan
non verbal)
4.11 Menunjukkan Kreasi anggota
kemampuan berbahasa keluarga
ekspresif (mengungkapkan
13
ALOKASI
WAKTU
non verbal)
Berqurban Binatang 1.1 Mempercayai adanya Mempercayai 3 Agustus
Ala Pandemi Qurban Tuhan melalui ciptaan-Nya binatang qurban 2020 – 7
ciptaan Allah Agustus
2.1 Memiliki perilaku yang Bersikap hidup 2020
mencerminkan hidup sehat sehat
2.2 Memiliki perilaku yang Ingin tahu tentang

mencerminkan sikap ingin binatang qurban
tahu
2.4 Memiliki perilaku yang Kreasi binatang
mencerminkan sikap estetis qurban
2.7 Memiliki perilaku yang Bersikap sabar

mencerminkan sikap sabar saat bermain
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
3.12 Mengenal keaksaraan Menyebutkan
awal melalui bermain macam-macam
binatang qurban
4.12 Menunjukkan Menyebutkan

kemampuan keaksaraan macam-macam
awal dalam berbagai bentuk binatang qurban
karya
Olahan 1.1 Mempercayai adanya Menghargai 10 Agustus
daging Tuhan melalui ciptaan-Nya tentang olahan 2020 – 14
Qurban daging qurban Agustus
2.2 Memiliki perilaku yang Mengenal nama 2020
mencerminkan sikap ingin dan ciri olahan
14
ALOKASI
WAKTU
tahu daging qurban
2.4 Memiliki perilaku yang Bersikap kreatif

mencerminkan sikap estetis saat bermain
3.4 Mengetahui cara hidup Mengenal cara

sehat hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri Mengenal cara

sendiri untuk hidup sehat hidup sehat
3.9 Mengenal teknologi Mengenal olahan

sederhana (peralatan rumah daging qurban
tangga, peralatan bermain, kesukaannya
peralatan pertukangan, dll)
4.9 Menggunakan teknologi Mengenal olahan
sederhana (peralatan rumah daging qurban
tangga, peralatan bermain, kesukaannya
untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
3.10 Memahami bahasa Membaca kata
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10 Menunjukkan Membaca kata
kemampuan berbahasa
membaca)
HUT RI Memperingat 1.2 Menghargai diri sendiri, Memeriahkan 17 Agustus
i HUT RI orang lain, dan lingkungan HUT RI 2020 – 21
sekitar sebagai rasa syukur Agustus
kepada Tuhan 2020
2.4 Memiliki perilaku yang Mencerminkan
mencerminkan sikap estetis sikap estesis
15
ALOKASI
WAKTU
Ketika melakukan
kegiatan
2.14 memiliki prilaku yang Sikap tanggung

mencerminkan sikap jawab saat
tanggung jawab . bermain
3.4 Mengetahui cara hidup Mengenal cara

sehat hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri Mengenal cara

3.6 Mengenal benda -benda Mengenal

disekitarnya (nama, warna, kegiatan
bentuk, ukuran, pola, sifat, peringatan HUT
suara, tekstur, fungsi, dan RI
ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang Mengenal
apa dan bagaimana benda- kegiatan
benda disekitar yang peringatan HUT
dikenalnya (nama, warna, RI
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
3.10 Memahami bahasa Memahami video
reseptif (menyimak dan pembelajaran
membaca)
4.10 Menunjukkan Memahami video
kemampuan berbahasa pembelajaran
membaca)
Islam Tahun Baru 1.2 Menghargai diri sendiri, Menghargai 24 Agustus
16
ALOKASI
WAKTU
Agamaku Hijriyah orang lain, dan lingkungan Tahun baru 2020 – 28
sekitar sebagai rasa syukur hijriyah Agustus
kepada Tuhan 2020
2.1 Memiliki perilaku yang Mengenal cara
mencerminkan hidup sehat hidup sehat
2.6 Memiliki perilaku yang Perilaku tertib

mencerminkan sikap taat saat bermain
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
3.6 Mengenal benda -benda Mengenal arti
disekitarnya (nama, warna, Tahun Baru
bentuk, ukuran, pola, sifat, Hijriyah
ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang Mengenal arti
apa dan bagaimana benda- Tahun Baru
benda disekitar yang Hijriyah
dikenalnya (nama, warna,
3.12 Mengenal keaksaraan Membaca kata
awal melalui bermain
kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk
karya
3.15 Mengenal berbagai Berkreasi tentang
karya dan aktivitas seni Tahun Baru
Hijriyah
17
ALOKASI
WAKTU
4.15 Menunjukkan karya Berkreasi tentang
dan aktivitas seni dengan Tahun Baru
menggunakan berbagai Hijriyah
media
Kebutuhank Makanan 1.2 Menghargai diri sendiri, Menghargai 31 Agustus
u Sehat orang lain, dan lingkungan makanan yang 2020 – 4
sekitar sebagai rasa syukur dimiliki September
kepada Tuhan 2020
2.7 Memiliki perilaku yang Bersikap sabar
mencerminkan sikap sabar saat bermain
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
3.3 Mengenal anggota Mengenal
tubuh, fungsi, dan anggota tubuh,
gerakannya untuk fungsi, dan
pengembangan motorik gerakannya
kasar dan motorik halus tentang makanan
4.3 Menggunakan anggota Mengenal

tubuh untuk pengembangan anggota tubuh,
motorik kasar dan halus fungsi, dan
gerakannya
tentang makanan
3.5 Mengetahui cara Memecahkan

memecahkan masalah masalah tentang
sehari-hari dan berperilaku makanan
kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah Memecahkan
sehari-hari secara kreatif masalah tentang
18
ALOKASI
WAKTU
makanan
3.10 Memahami bahasa Membaca kata

reseptif (menyimak dan makanan
membaca)
kemampuan berbahasa makanan
membaca)
karya dan aktivitas seni makanan

dan aktivitas seni dengan makanan
menggunakan berbagai
media
Minuman 1.2 Menghargai diri sendiri, Menghabiskan 7
Sehat orang lain, dan lingkungan minuman sehat September
sekitar sebagai rasa syukur yang telah dibuat 2020 – 11
kepada Tuhan September
2.4 Memiliki perilaku yang Berkreasi
2020
mencerminkan sikap estetis membuat
minuman sehat
2.9 Memiliki perilaku yang Memiliki sikap

mencerminkan sikap peduli peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
3.4 Mengetahui cara hidup Melakukan
sehat kegiatan hidup
sehat
4.4 Mampu menolong diri Melakukan

sendiri untuk hidup sehat kegiatan hidup
19
ALOKASI
WAKTU
sehat
3.10 Memahami bahasa Membaca

reseptif (menyimak dan macam-macam
membaca) nama minuman
sehat
4.10 Menunjukkan Membaca

kemampuan berbahasa macam-macam
reseptif (menyimak dan nama minuman
membaca) sehat
3.14 Mengenali kebutuhan, Melakukan

keinginan, dan minat diri kegiatan
membuat
minuman sehat
sesuai dengan
keinginan sendiri
4.14 Mengungkapkan Melakukan

kebutuhan, keinginan dan kegiatan
minat diri dengan cara yang membuat
tepat minuman sehat
sesuai dengan
keinginan sendiri
Kebersihan 1.2 Menghargai diri sendiri, Menjaga 14

orang lain, dan lingkungan kebersihan diri September
sekitar sebagai rasa syukur dan lingkungan 2020 – 18
kepada Tuhan sekitar September
2.3 Memiliki perilaku yang Kreatif saat 2020
mencerminkan sikap kreatif bermain
2.6 Memiliki perilaku yang Sikap tast saat
20
ALOKASI
WAKTU
mencerminkan sikap taat bermain
untuk melatih kedisiplinan
3.4 Mengetahui cara hidup Menjaga pola
sehat hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri Menjaga pola

3.12 Mengenal keaksaraan Bermain kata

awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan Bermain kata
kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk
karya
karya dan aktivitas seni kebersihan

dan aktivitas seni dengan kebersihan
media
Kesehatan 1.2 Menghargai diri sendiri, Menjaga 21
orang lain, dan lingkungan kesehatan diri September
sekitar sebagai rasa syukur saat dirumah 2020 – 25
kepada Tuhan September
2.9 Memiliki perilaku yang Sikap peduli
2020
mencerminkan sikap peduli terhadap
dan mau membantu jika kesehatan
diminta bantuannya
3.3 Mengenal anggota Bermain dan
tubuh, fungsi, dan bergerak tentang
gerakannya untuk kesehatan
pengembangan motorik
21
ALOKASI
WAKTU
kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota Bermain dan
tubuh untuk pengembangan bergerak tentang
motorik kasar dan halus kesehatan
3.6 Mengenal benda -benda Menyebutkan

disekitarnya (nama, warna, cara menjaga
bentuk, ukuran, pola, sifat, kesehatan
ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang Menyebutkan
apa dan bagaimana benda- cara menjaga
benda disekitar yang kesehatan
dikenalnya (nama, warna,
3.11 Memahami bahasa Bercerita tentang
ekspresif (mengungkapkan kesehatan
non verbal)
4.11 Menunjukkan Bercerita tentang
kemampuan berbahasa kesehatan
ekspresif (mengungkapkan
non verbal)
3.15 Mengenal berbagai Menghasilkan
karya dan aktivitas seni karya tentang
kesehatan
4.15 Menunjukkan karya Menghasilkan

dan aktivitas seni dengan karya tentang
22
ALOKASI
WAKTU
menggunakan berbagai kesehatan
media
Tanaman Jenis 1.1 Percaya bahwa 28
Tanaman tanaman ciptaan September
Allah 2020 – 2
2.1 Cuci tangan Oktober
setelah 2020
melakukan
kegiatan
menanam
2.8 Sikap mandiri

ketika menanam
tanaman
3.5 Mengetahui cara Melakukan

memecahkan masalah kegiatan
sehari-hari dan berperilaku menanam sesuai
kreatif dengan langkah
langkah
4.5 Menyelesaikan masalah Melakukan

sehari-hari secara kreatif kegiatan
menanam sesuai
dengan langkah
langkah
3.11 Memahami bahasa Menyebutkan

ekspresif (mengungkapkan tanaman yang
bahasa secara verbal dan sudah di tanam
non verbal)
kemampuan berbahasa tanaman yang
23
ALOKASI
WAKTU
ekspresif (mengungkapkan sudah di tanam
non verbal)
3.15 Mengenal berbagai Menghasilkan
karya dan aktivitas seni karya tentang
tanaman
4.15 Menunjukkan karya Menghasilkan

dan aktivitas seni dengan karya tentang
menggunakan berbagai tanaman
media
Cara 1.2 Menghargai diri sendiri, Tanaman Ciptaan 5 Oktober
menanam orang lain, dan lingkungan Allah 2020 – 9
sekitar sebagai rasa syukur Oktober
kepada Tuhan 2020
2.14 memiliki prilaku yang Sikap mandiri
mencerminkan sikap ketika bermain
tanggung jawab .
3.3 Mengenal anggota Cuci tangan
tubuh, fungsi, dan setelah
gerakannya untuk melakukan
pengembangan motorik kegiatan
kasar dan motorik halus
4.3 4.3 Menggunakan Cuci tangan
anggota tubuh untuk setelah
pengembangan motorik melakukan
kasar dan halus kegiatan
3.8 Mengenal lingkungan Mengenal benih

alam (hewan, tanaman, tanaman
cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai Mengenal benih
24
ALOKASI
WAKTU
karyanya dalam bentuk tanaman
gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
3.11 Memahami bahasa Menyebutkan
ekspresif (mengungkapkan benih tanaman
bahasa secara verbal dan yang diketahui
non verbal)
kemampuan berbahasa benih tanaman
ekspresif (mengungkapkan yang diketahui
non verbal)
3.15 Mengenal berbagai Berkarya tentang
karya dan aktivitas seni tanaman
4.15 Menunjukkan karya Berkarya tentang

dan aktivitas seni dengan tanaman
media
25
Lampiran 1. 3 RPPM PAUD YASMIN
RENCANA PROGRAM SEMESTER I (TK A)
BELAJAR DI RUMAH
TEMA SUBTEMA KOMPETENSI DASAR MATERI ALOKASI

WAKTU
Diri Sendiri Keluargaku 2.10 Memiliki perilaku yang Bermain bersama anggota keluarga 27 Juli-31 Juli
mencerminkan sikap 2020
kerjasama (SE)
3.1 Mengenal kegiatan beribadah Mengucapkan doa sehari-hari
sehari-hari (NAM)
4.1 Melakukan kegiatan beribadah Mengucapkan doa sehari-hari
sehari-hari dengan tuntunan
orang dewasa (NAM)
3.3 Mengenal anggota tubuh, Menggunakan anggota tubuh untuk
fungsi, dan gerakannya untuk mengembangkan motorik kasar dan halus
26
WAKTU
pengembangan motorik kasar
dan motorik halus (FM)
4.3 Menggunakan anggota tubuh Menggunakan anggota tubuh untuk
untuk pengembangan motorik mengembangkan motorik kasar dan halus
kasar dan halus (FM)
3.6 Mengenal benda -benda Menggunakan anggota tubuh untuk
disekitarnya (nama, warna, mengembangkan motorik kasar dan halus
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya) (KOG)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan Menggunakan anggota tubuh untuk
bagaimana benda-benda mengembangkan motorik kasar dan halus
disekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
(KOG)
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menceritakan tentang anggota keluarga
27
WAKTU
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
(BHS)
4.11 Menunjukkan kemampuan Menceritakan tentang anggota keluarga
berbahasa ekspresif
(BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Ekspresi seni musik dalam menyanyikan
aktivitas seni (SENI) lagu keluarga
4.15 Menunjukkan karya dan Ekspresi seni musik dalam menyanyikan
aktivitas seni dengan lagu keluarga
menggunakan berbagai media
(SENI)
Idul Adha Binatang 2.5 Memiliki perilaku yang Percaya diri dalam menyampaikan apa 3-14 Agustus
Qurban mencerminkan sikap percaya yang diketahui tentang Idul Adha dan 2020
diri (SE) binatang qurban
sehari-hari (NAM)
28
WAKTU
orang dewasa (NAM)
3.6 Mengenal benda -benda Mengenal alat-alat yang digunakan untuk
disekitarnya (nama, warna, menyembelih binatang qurban
ciri lainnya) (KOG)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan Mengenal alat-alat yang digunakan untuk
bagaimana benda-benda menyembelih binatang qurban
29
WAKTU
(KOG)
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menceritakan tentang Idul Adha
(BHS)
4.11 Menunjukkan kemampuan Menceritakan tentang Idul Adha
berbahasa ekspresif
(BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Ekspresi seni musik dalam menyanyikan
aktivitas seni (SENI) lagu binatang qurban
4.15 Menunjukkan karya dan Ekspresi seni musik dalam menyanyikan
aktivitas seni dengan lagu binatang qurban
(SENI)
30
WAKTU
Berqurban Mengolah 2.5 Memiliki perilaku yang Berani mengungkapkan pendapat
Ala Pandemi Daging mencerminkan sikap percaya
Qurban diri (SE)
sehari-hari (NAM)
orang dewasa (NAM)
3.6 Mengenal benda -benda Mengelompokkan, mengurutkan benda-
disekitarnya (nama, warna, benda disekitarnya
31
WAKTU
ciri lainnya) (KOG)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan Mengelompokkan, mengurutkan benda-
bagaimana benda-benda benda disekitarnya
(KOG)
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menceritakan kegiatan yang dilakukan
(BHS)
4.11 Menunjukkan kemampuan Menceritakan kegiatan yang dilakukan
berbahasa ekspresif
(BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Ekspresi seni musik dan karya
32
WAKTU
aktivitas seni (SENI)
4.15 Menunjukkan karya dan Ekspresi seni musik dan karya
aktivitas seni dengan
(SENI)
HUT RI Menyambut 2.2 Memiliki perilaku yang Sikap ingin tau 18-28 Agustus
HUT RI mencerminkan sikap ingin tahu 2020
(KOG)
2.5 Memiliki perilaku yang Berani bernyanyi di depan kamera
mencerminkan sikap percaya
diri (SE)
2.10 Memiliki perilaku yang Melakukan kegiatan bersama dengan
mencerminkan sikap keluarga
kerjasama (SE)
sehari-hari (NAM)
orang dewasa (NAM)
33
WAKTU
3.3 Mengenal anggota tubuh, Mengenal dan menggunakan anggota tubuh
fungsi, dan gerakannya untuk untuk mengembangkan motorik kasar dan
pengembangan motorik kasar halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh Mengenal dan menggunakan anggota tubuh
untuk pengembangan motorik untuk mengembangkan motorik kasar dan
kasar dan halus (FM) halus
3.6 Mengenal benda -benda Mengenal dan menyampaikan benda-benda
disekitarnya (nama, warna, sekitar (warna dan suara)
ciri lainnya) (KOG)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan Mengenal dan menyampaikan benda-benda
bagaimana benda-benda sekitar (warna dan suara)
34
WAKTU
(KOG)
3.11 Memahami bahasa ekspresif Memahami dan menunjukkan bahasa
(mengungkapkan bahasa ekspresif (mengungkapkan bahsa secara
secara verbal dan non verbal) verbal dan non verbal)
(BHS)
4.11 Menunjukkan kemampuan Memahami dan menunjukkan bahasa
berbahasa ekspresif ekspresif (mengungkapkan bahsa secara
(mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal)
(BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Ekspresi seni musik dan karya
4.15 Menunjukkan karya dan Ekspresi seni musik dan karya
(SENI)
Memperingat 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai diri sendiri,orang lain, dan
i HUT RI lain, dan lingkungan sekitar lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
35
WAKTU
bersama sebagai rasa syukur kepada kepada Tuhan
keluarga Tuhan (NAM)
2.1 Memiliki perilaku yang Mencerminkan hidup sehat sesuai protokol
mencerminkan hidup sehat (FM) kesehatan
2.3 Memiliki perilaku yang Mencerminkan sikap kreatif
mencerminkan sikap kreatif
(KOG)
2.4 Memiliki perilaku yang Sikap estetis
mencerminkan sikap estetis
(SENI)
2.10 Memiliki perilaku yang Sikap menghargai dan toleran kepada
mencerminkan sikap orang lain
kerjasama (SE)
2.11 Memiliki perilaku yang dapat Sikap menyesuaikan diri
menyesuaikan diri (SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengenal dan menyampaikanapa saja
(FM) protokol kesehatan yang dilakukan anak
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengenal dan menyampaikanapa saja
untuk hidup sehat (FM) protokol kesehatan yang dilakukan anak
3.5 Mengetahui cara memecahkan Memecahkan masalah sehari-hari dan
36
WAKTU
masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
berperilaku kreatif (KOG)
4.5 Menyelesaikan masalah sehari- Memecahkan masalah sehari-hari dan
hari secara kreatif (KOG) berperilaku kreatif
3.12 Mengenal keaksaraan awal Menyebut dan menunjukkan keaksara awal
melalui bermain (BHS) melalui bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan Menyebut dan menunjukkan keaksara awal
keaksaraan awal dalam melalui bermain
berbagai bentuk karya (BHS)
Kebutuhank Makanan 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Mempercayai adanya tuhan melalui 31 Agustus-25
u Sehat melalui ciptaan-Nya (NAM) ciptaan- Nya September
2.1 Memiliki perilaku yang Mencerminkan hidup sehat
2020
mencerminkan hidup sehat (FM)
2.2 Memiliki perilaku yang Mencerminkan sikap ingin tau
mencerminkan sikap ingin tahu
(KOG)
2.6 Memiliki perilaku yang Mencerminkan sikap taat terhadap aturan
mencerminkan sikap taat sehari-hari melatih kedisiplinan
37
WAKTU
untuk melatih kedisiplinan (SE)
2.9 Memiliki perilaku yang Mencerminkan sikap peduli dan mau
mencerminkan sikap peduli dan membantu jika diminta bantuannya
mau membantu jika diminta
bantuannya (SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengenal dan menyampaikan apa saja
(FM) yang di butuhkan tubuh untuk hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengenal dan menyampaikan apa saja
untuk hidup sehat (FM) yang di butuhkan tubuh untuk hidup sehat
3.9 Mengenal teknologi sederhana Menyebutkan dan menggunakan peralatan
(peralatan rumah tangga, peralatan rumah tangga
peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) (KOG)
4.9 Menggunakan teknologi Menyebutkan dan menggunakan peralatan
sederhana (peralatan rumah peralatan rumah tangga
tangga, peralatan bermain,
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (KOG)
38
WAKTU
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menceritakan kembali kegiatan di rumah
(mengungkapkan bahasa bersama ayah bunda
(BHS)
4.11 Menunjukkan kemampuan Menceritakan kembali kegiatan di rumah
berbahasa ekspresif bersama ayah bunda
(BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Menunjukkan karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan Menunjukkan karya dan aktivitas seni
(SENI)
Minuman 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai orang lain bebagi hasil
Sehat lain, dan lingkungan sekitar kegiatan yang dilakukan dirumah
sebagai rasa syukur kepada
Tuhan (NAM)
39
WAKTU
2.2 Memiliki perilaku yang Menyampaikan macam-macam minuman
mencerminkan sikap ingin tahu sehat
(KOG)
2.5 Memiliki perilaku yang Sikap percaya diri bercakap seluruh
mencerminkan sikap percaya kegiatan tanpa bantuan ayah dan mama
diri (SE)
2.10 Memiliki perilaku yang Sikap peduli dan mau membantu jika
mencerminkan sikap diminta bantuannya
kerjasama (SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengenal dan menggunakan anggota tubuh
(FM) untuk mengembangkan motrik kasar dan
halus
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengenal dan menggunakan anggota tubuh
untuk hidup sehat (FM) untuk mengembangkan motrik kasar dan
halus
3.9 Mengenal teknologi sederhana Menyampaikan bahan-bahan kegiatan yang
(peralatan rumah tangga, diguankan membuat minuman sehat
40
WAKTU
4.9 Menggunakan teknologi Menyampaikan bahan-bahan kegiatan yang
sederhana (peralatan rumah diguankan membuat minuman sehat
kegiatannya (KOG)
3.10 Memahami bahasa reseptif Menceritakan kembali kegiatan di rumah
(menyimak dan membaca) bersama ayah bunda
(BHS)
berbahasa reseptif (menyimak bersama ayah bunda
dan membaca) (BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Mengenal dan menunjukkan karya dan
aktivitas seni (SENI) aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan Mengenal dan menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan aktivitas seni
(SENI)
Kebersihan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai orang lain bebagi hasil
41
WAKTU
Lingkungan lain, dan lingkungan sekitar kegiatan yang dilakukan dirumah
Tuhan (NAM)
2.4 Memiliki perilaku yang Bersikap estetis
(SENI)
2.8 Memiliki perilaku yang Sikap kemandirian saat melakukan
mencerminkan kemandirian kegiatan di rumah
(SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengetahui cara menolong sendiri untuk
(FM) hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengetahui cara menolong sendiri untuk
untuk hidup sehat (FM) hidup sehat
3.8 Mengenal lingkungan alam Mengetahui dan melakukan kegiatan cara
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, merawat Kebersihan Lingkungan sekitar
air, batu-batuan, dll) (KOG)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya Mengetahui dan melakukan kegiatan cara
dalam bentuk gambar, bercerita, merawat Kebersihan Lingkungan sekitar
42
WAKTU
(hewan, tanaman, cuaca, tanah,
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menceritakan kembali kegiatan di rumah
(mengungkapkan bahasa bersama ayah bunda tentang cara merawat
secara verbal dan non verbal) Kebersihan Lingkungan yang bersih dan
(BHS) sehat
berbahasa ekspresif bersama ayah bunda tentang cara merawat
(mengungkapkan bahasa Kebersihan Lingkungan yang bersih dan
secara verbal dan non verbal) sehat
(BHS)
Kesehatan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai orang lain dan diri sendiri bebagi
lain, dan lingkungan sekitar hasil kegiatan yang dilakukan dirumah

Tuhan (NAM)
2.2 Memiliki perilaku yang Sikap ingin tau
mencerminkan sikap ingin tahu
(KOG)
43
WAKTU
2.8 Memiliki perilaku yang Sikap kemandirian saat melakukan kegiatan di
mencerminkan kemandirian rumah
(SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengetahui cara menolong diri sendiri untuk
(FM) hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengetahui cara menolong diri sendiri untuk
untuk hidup sehat (FM) hidup sehat
3.12 Mengenal keaksaraan awal Menyebutkan dan menunjukkan keaksaraan
melalui bermain (BHS) awal
4.12 Menunjukkan kemampuan Menyebutkan dan menunjukkan keaksaraan
keaksaraan awal dalam awal

3.15 Mengenal berbagai karya dan Bersikap estetis
4.15 Menunjukkan karya dan Bersikap estetis
(SENI)
Tanaman Jenis 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Mempercayai ciptaan Tuhan dengan 28 September-
menyebutkan jenis-jenis tanaman
44
WAKTU
Tanaman melalui ciptaan-Nya (NAM) 23 Oktober
2.4 Memiliki perilaku yang Bersikap estetis
2020
(SENI)
2.6 Memiliki perilaku yang Sikap taat terhadap aturan sehari-hari saat ber
mencerminkan sikap taat kegiatan di rumah

3.3 Mengenal anggota tubuh, Mengenal dan menggunakan anggota tubuhnya
fungsi, dan gerakannya untuk saat melakukan kegiatan

4.3 Menggunakan anggota tubuh Mengenal dan menggunakan anggota tubuhnya
untuk pengembangan motorik saat melakukan kegiatan

3.8 Mengenal lingkungan alam Mengenal dan menunjukkan macam-macam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, tanaman

4.8 Menyajikan berbagai karyanya Mengenal dan menunjukkan macam-macam
45
WAKTU
dalam bentuk gambar, bercerita, tanaman
3.10 Memahami bahasa reseptif Menyimak dan melihat video
(menyimak dan membaca)
(BHS)
4.10 Menunjukkan kemampuan Menyimak dan melihat video
berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca) (BHS)

Cara 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai lingkungan sekitar
Menanam lain, dan lingkungan sekitar
(hidroponik) sebagai rasa syukur kepada
46
WAKTU
Tuhan (NAM)
2.13 Memiliki perilaku yang Sikap rendah hati dan santun terhadap orang
mencerminkan sikap rendah tua
hati dan santun kepada orang

tua, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman (SE)


3.6 Mengenal benda -benda Mengenal dan menunjukkan benda-benda
disekitarnya (nama, warna, sekitar (warna,bentuk,dan fungsinya ) yang
bentuk, ukuran, pola, sifat, digunakan

ciri lainnya) (KOG)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan Mengenal dan menunjukkan benda-benda
47
WAKTU
bagaimana benda-benda sekitar (warna,bentuk,dan fungsinya ) yang
disekitar yang dikenalnya digunakan

(KOG)
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menyebutkan dan menunjukkan bahasa verbal
(BHS)
4.11 Menunjukkan kemampuan Menyebutkan dan menunjukkan bahasa verbal
berbahasa ekspresif
(BHS)
3.15 Mengenal berbagai karya dan Mengenal berbagai karya seni
4.15 Menunjukkan karya dan Mengenal berbagai karya seni
48
WAKTU
(SENI)
Cara 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai tanaman
Merawat lain, dan lingkungan sekitar
Tanaman sebagai rasa syukur kepada
Tuhan (NAM)
2.4 Memiliki perilaku yang Menunjukkan sikap estetis ketika melakukan
mencerminkan sikap estetis kegiatan
(SENI)
2.10 Memiliki perilaku yang Menunjukkan sikap toleransi
mencerminkan sikap
kerjasama (SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Menjaga kesehatan tanaman dan diri
(FM)
4.4 Mampu menolong diri sendiri Menjaga kesehatan tanaman dan diri
untuk hidup sehat (FM)
3.9 Mengenal teknologi sederhana Menggunakan alat untuk merawat tanaman
(peralatan rumah tangga,
49
WAKTU
4.9 Menggunakan teknologi Menggunakan alat untuk merawat tanaman
sederhana (peralatan rumah
kegiatannya (KOG)
3.10 Memahami bahasa reseptif Memahami isi video pembelajaran
(menyimak dan membaca)
(BHS)
4.10 Menunjukkan kemampuan Memahami isi video pembelajaran
berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca) (BHS)
Bagian 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai lingkungan sekitar (tanaman)
Tanaman lain, dan lingkungan sekitar
Tuhan (NAM)
2.9 Memiliki perilaku yang Menunjukkan sikap peduli dan mau membantu
50
WAKTU
mencerminkan sikap peduli dan jika diminta bantuan
mau membantu jika diminta
bantuannya (SE)


3.8 Mengenal lingkungan alam Mengenal dan menunjukkan bagian tanaman
4.8 Menyajikan berbagai karyanya Mengenal dan menunjukkan bagian tanaman
dalam bentuk gambar, bercerita,
51
WAKTU
3.12 Mengenal keaksaraan awal Menyebutkan dan menunjukkan huruf pada
melalui bermain (BHS) nama bagian tanaman
4.12 Menunjukkan kemampuan Menyebutkan dan menunjukkan huruf pada
keaksaraan awal dalam nama bagian tanaman

(SENI)
Binatang Jenis 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Mengenal dan menyebutkan binatang ciptaan 26 Oktober-11
Binatang melalui ciptaan-Nya (NAM) Allah November
2.4 Memiliki perilaku yang Sikap estetis bernyanyi lagu macam-macam
2020
mencerminkan sikap estetis binatang
(SENI)
2.8 Memiliki perilaku yang Melakukan kegiatan bermain tanpa bantuan
mencerminkan kemandirian
(SE)
52
WAKTU


3.8 Mengenal lingkungan alam Mengenal dan menunjukkan jenis binatang
4.8 Menyajikan berbagai karyanya Mengenal dan menunjukkan jenis binatang
dalam bentuk gambar, bercerita,
3.10 Memahami bahasa reseptif Menyebutkan dan menunjukkan huruf pada
(menyimak dan membaca) nama binatang
(BHS)
53
WAKTU
4.10 Menunjukkan kemampuan Menyebutkan dan menunjukkan huruf pada
berbahasa reseptif (menyimak nama binatang
dan membaca) (BHS)

Makanan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
Binatang lain, dan lingkungan sekitar lingkungan sekitarnya seagai rasa syukur
sebagai rasa syukur kepada kepada Tuhan
Tuhan (NAM)
2.1 Memiliki perilaku yang Mencuci tangan setelah memberi makan hewan
mencerminkan hidup sehat (FM) peliharaan
2.2 Memiliki perilaku yang Mengenal dan menunjukkan macam-macam
mencerminkan sikap ingin tahu makanan binatang
(KOG)
2.6 Memiliki perilaku yang Membereskan mainan setelah digunakan
mencerminkan sikap taat bermain dirumah

3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengenal dan menggunakan anggota tubuhnya
(FM) saat melakukan kegiatan
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengenal dan menggunakan anggota tubuhnya
54
WAKTU
untuk hidup sehat (FM) saat melakukan kegiatan
3.11 Memahami bahasa ekspresif Menyebutkan dan menunjukkan keaksaraan
(mengungkapkan bahasa awal

(BHS)
berbahasa ekspresif awal
(BHS)
(SENI)
Manfaat 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
Binatang lain, dan lingkungan sekitar lingkungan sekitarnya seagai rasa syukur
sebagai rasa syukur kepada kepada Tuhan
55
WAKTU
Tuhan (NAM)
2.2 Memiliki perilaku yang Mengenal dan menunjukkan macam-macam
mencerminkan sikap ingin tahu makanan binatang
(KOG)
2.10 Memiliki perilaku yang Sikap taat terhadap aturan sehari-hari saat
mencerminkan sikap bekerjasama ber kegiatan di rumah
kerjasama (SE)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Mengenal dan menggunakan anggota tubuhnya
(FM) saat melakukan kegiatan
4.4 Mampu menolong diri sendiri Mengenal dan menggunakan anggota tubuhnya
untuk hidup sehat (FM) saat melakukan kegiatan

56
WAKTU
(SENI)
Lampiran 1. 4 RPPH PAUD YASMIN
Lampiran 1 RPPH
1. RPPH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

Belajar di Rumah (BDR) Sekolah Laboratorium PAUD Yasmin
Hari/ tanggal : senin-rabu/9-11 November 2020

Tema :Binatang
Sub Tema : Manfaat Binatang
Kelompok : TK A (Anggur)
57
KD : 1.2, 2.2, 2.10, 3.4, 4.4, 3.12, 4.12, 3.15,4.15
Tujuan:
 Mampu menyebutkan manfaat binatang yang ada dilingkungan rumah
 Mampu menggerakkan anggota tubuhya saat berkegiatan dirumah tentang manfaat binatang
 Mampu mengenal dan menunjukkan macam-macam manfaat binatang
 Mampu menunjukkan olahan dari binatang
 Mampu bersikap taat dan patuh terhadap aturan yang ada dirumah
 Mampu Bersikap estetis
Materi dalam pembiasaan:

 Memiliki kemampuan berdoa sehari-hari : membaca surat pendek al-kautsar
Metode:
 Demonstrasi
 Bercakap-cakap
 Tanya jawab
Alat dan Bahan

Media yang disiapkan oleh sekolah dan yang ada dirumah
58
Langkah-langkah:
 Berdoa bersama orang tua ( membaca syahadat dan doa sebelum belajar )
 Bercakap-cakap tentang macam manfaat binatang
 Anak menggunakan informasi yang telah disampaikan oleh orang tua untuk melakukan kegiatan dirumah
 Anak melakukan kegiatan sesuai imajinasi dan kreasi anak
 Anak menyampaikan hasil karyanya dengan menceritakan proses kegiatan bermain yang telah dilakukan melalui video
 Orang tua mengirim video, dan foto hasil karya anak
 Guru menganalis dan merekap vidio dan foto yang dikirimkan orang tua
Mengetahui
Kepala sekolah Guru kelas
Dra.Ernawati M,Pd S.Pd Wulan Supatmawati,
59
Lampiran 2 PENILAIAN
2. PENILAIAN
PENILAIAN
Belajar di Rumah (BDR) Sekolah Laboratorium PAUD Yasmin
Semester/Bulan/Minggu: I/08/02
Nama
No Foto/Video Analisis Foto/Viodeo Perkembangan
Anak
Pada video ini Ananda Abi membuat Ananda menunjukkan perkembangan fisik
hewan kurban sapi, kambing dari motorik sesuai harapan dengan mampu
kardus. Ananda abi meminta bantuan menggunakan tangannya saat menggunting
1 Abi orang tuanya untuk menggambarkan bentuk hewan kurban sapi dan kambing
kambing dan sapi, kemudian ananda (3.3,4.3)
Abi yang menggunting sesuai bentuk
hewan kurbannya.
60
Dalam foto ini ananda Abi Ananda menunjukkan perkembangan nilai
mempraktikkan sholat Idul Adha. agama moral dengan sesuai harapan dengan
Ananda Abi melakukan sholat sendiri mampu membaca surat al fatihah ketika
dirumah karena ayahnya sedang mempraktikkan sholat Idul Adha (3.1,4.1)
bekerja. Ananda Abi dibantu mama Ananda menunjukkan perkembangan fisik
melakukan praktik sholat Idul Adha motorik sesuai harapan dengan mampu
yang meliputi bacaan doa dan gerakan- menggunakan anggota tubuhnya saat
gerakan sholatnya. mempraktikkan sholat Idul Adha (3.3,4.3)
Pada video ini ananda Abi bercerita tentang Ananda menunjukkan perkembangan sosial
peristiwa Idul Adha. Ananda bercerita emosional sesuai harapan saat menyampaikan
dengan percaya diri dan tanpa malu-malu, apa yang diketahui tentang Idul Adha dan
walaupun dengan sedikit terbata-bata tetapi binatang qurban (2.5)
ananda Abi mampu menyelesaikan ceritanya Ananda menunjukkan perkembangan bahasa
dengan baik. sesuai harapan ketika ananda mampu
bercerita tentang peristiwa Idul Adha
(3.11,4.11)
61
Pada video ini ananda Agis bercerita Ananda menunjukkan perkembangan
tentang peristiwa Idul Adha. Ananda sosial emosional sesuai harapan saat
Agis bercerita dengan sedikit pancingan menyampaikan apa yang diketahui
dari bunda dirumah. Alhamdulillah tentang Idul Adha dan binatang qurban
ananda Agis mampu menyelesaikan (2.5)
ceritanya sampai akhir dengan baik. Ananda menunjukkan perkembangan
bahasa sesuai harapan ketika ananda
mampu bercerita tentang peristiwa Idul
Adha (3.11,4.11)
Pada video ini ananda Agis akan Ananda menunjukkan perkembangan
2. Agis
membuat hewan kurban yaitu domba kognitif sangat baik ketika ananda
menggunakan alat dan bahan yang ada menyebutkan alat dan bahan yang
dirumah. Ananda membuat domba digunakan untuk membuat hewan
dengan menggunakan kapas sebagai kurban domba (3.6,4.6)
bulunya. Tak lupa pula kegiatan ananda Ananda menunjukkan perkembangan
Agis dirumah selalu didukung dan fisik motorik sesuai harapan dengan
dibantu oleh bunda. mampu menggunakan tangannya saat
membuat bentuk hewan kurban domba
(3.3,4.3)
Dalam video ini ananda Agis Ananda menunjukkan perkembangan
62
menunjukkan hasil karyanya yang sudah fisik motorik sesuai harapan dengan
jadi yaitu satu buah domba lucu. mampu menggunakan tangannya saat
(3.3,4.3)
Ananda menunjukkan perkembangan
seni sesuai harapan yaitu dapat
menunjukkan hasil karyanya membuat
domba (3.15,4.15)
Pada foto ini ananda Agis Ananda menunjukkan perkembangan
mempraktikkan sholat Idul Adha nilai agama moral dengan sesuai
dirumah. Ananda dibantu bunda untuk harapan dengan mampu membaca surat
setiap bacaan dan doanya. Walaupun al fatihah ketika mempraktikkan sholat
begitu ananda Agis tetap melakukan Idul Adha (3.1,4.1)
kegiatan sholatnya sampai selesai Ananda menunjukkan perkembangan
beserta gerakan-gerakannya. fisik motorik sesuai harapan dengan
mampu menggunakan anggota tubuhnya
saat mempraktikkan sholat Idul Adha
(3.3,4.3)
63
Pada foto ini ananda Tyo Ananda menunjukkan perkembangan
didampingi oleh ayahnya. harapan dengan mampu membaca surat
Alhamdulillah ananda Tyo dengan al fatihah dan do’a-do’a ketika
3. khusyuk melakukan sholat hingga mempraktikkan sholat Idul Adha
Tyo
selesai. (3.1,4.1)
4. Sarah Pada video ini ananda Sarah membuat Ananda menunjukkan perkembangan
miniature hewan kurban domba kognitif sangat baik ketika ananda
menggunakan alat dan bahan yang ada menyebutkan alat dan bahan yang
dirumah, ananda Sarah memilih kapas digunakan untuk membuat hewan
untuk digunakan sebagai bulu kurban domba (3.6,4.6)
dombanya. Ananda Sarah juga Ananda menunjukkan perkembangan
menceritakan langkah-langkahnya fisik motorik sesuai harapan dengan
membuat domba. Ananda Sarah mampu menggunakan tangannya saat
melakukan kegiatan ini didampingi oleh membuat bentuk hewan kurban domba
mama dan kakaknya. Ternyata si kakak (3.3,4.3)
juga ingin membuat hewan seperti milik Ananda menunjukkan perkembangan
64
ananda Sarah. bahasa sesuai harapan ketika ananda
mampu bercerita tentang cara membuat
miniature domba (3.11,4.11)
Dalam foto ini ananda Sarah Ananda menunjukkan perkembangan

(3.3,4.3)
domba (3.15,4.15)
Pada video dan foto ini ananda Mecca Ananda menunjukkan perkembangan
membuat hewan kurban menggunakan fisik motorik sesuai harapan dengan
alat dan bahan yang ada dirumah. mampu menggunakan tangannya saat
5. Mecca Ananda Mecca memilik guling sebagai membuat bentuk hewan kurban domba
medianya untuk dijadikan hewan (3.3,4.3)
kurban. Ananda juga bercerita hewan Ananda menunjukkan perkembangan
apa saja yang dibuatnya, diantaranya seni sesuai harapan yaitu dapat
65
kambing,sapi, dan domba. menunjukkan hasil karyanya membuat
domba (3.15,4.15)
Pada video ini ananda Mecca bercerita Ananda menunjukkan perkembangan

tentang peristiwa Idul Adha. Ananda sosial emosional sesuai harapan saat
Mecca bercerita dengan sedikit menyampaikan apa yang diketahui
pancingan dari mama dirumah. tentang Idul Adha dan binatang qurban
Alhamdulillah ananda Mecca mampu (2.5)
menyelesaikan ceritanya sampai akhir Ananda menunjukkan perkembangan
dengan baik. bahasa sesuai harapan ketika ananda
mampu bercerita tentang peristiwa Idul
Adha (3.11,4.11)
66
Pada foto ini ananda Mecca Ananda menunjukkan perkembangan
sendiri, dengan bantuan mama dan ayah harapan dengan mampu membaca surat
dirumah. Alhamdulillah ananda Mecca al fatihah dan do’a-do’a ketika
dengan khusyuk melakukan sholat mempraktikkan sholat Idul Adha
hingga selesai. (3.1,4.1)
6. Shaka Pada foto ini ananda Shaka Ananda menunjukkan perkembangan

(3.3,4.3)
domba (3.15,4.15)
67
Pada video ini ananda Shaka membuat Ananda menunjukkan perkembangan
miniature hewan domba dari bahan yang kognitif sangat baik ketika ananda
ada dirumah. Ananda Shaka memilih menyebutkan alat dan bahan yang
kapas sebagai bahan utamanya. Ananda digunakan untuk membuat hewan
shaka menceritakan proses membuat kurban domba (3.6,4.6)
hewan dombanya. Ananda Shaka Ananda menunjukkan perkembangan
membuat hewan domba dibantu oleh fisik motorik sesuai harapan dengan
ayah dirumah. mampu menggunakan tangannya saat
(3.3,4.3)
Jember, 5 Agustus 20
Guru Kelas
Wulan Supatmawati, S.Pd
68
Lampiran foto dokumentasi
69
70
71
Lampiran 3 INTRUMEN PENILAIAN
INSTRUMEN PENELAAHAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM PENGENALAN PERSEKOLAHAN (PLP)

II TAHAP I
(Praktik Pengalaman Administrasi Pembelajaran)
Petunjuk:
1. Instrumen ini untuk mencatat hasil penelaahan praktikan terhadap perangkat pembelajaran dalam pelaksanaan program PLP II
tahap I,
2. Instrumen ini mendeskipsikan hasil penelaahan terhadap kurikulum, strategi pembelajaran, sistim evaluasi, dan pemanfaatan
TIK dalam pembelajaran
3. Mohon mendeskripsikan secara ringkas hasil pengamatan sesuai dengan aspek-aspek yang ditelaah pada tempat (kolom) yang
telah disediakan,
Tanggal Penelaahan : 9-14 November 2020

Nama Praktikan : Elsa Firda Aprilia
72
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester : PG PAUD/ 5
Materi/Pokok Bahasan : Administrasi Pembelajaran TK Yasmin
Hasil telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru
Kurikulum itu memberi arah pada sekolah PAUD yasmin untuk proses stimulasi yang dilaksanakan secara cermat, hati-
hati, sesuai dengan karakteristik anak dan dinilai secara komprehensif dari data yang otentik. Proses stimulasi yang tidak
direncanakan tidak akan mampu mencapai tujuan yang diharapkan jadi kurikulum itu ujung tombak sekolah unuk mencapai
capaian program sekolah. Oleh karena itu, penting bagi setiap satuan pendidikan anak usia dini memiliki dan
mengembangkan kurikulum di tingkat satuan pendidikan (KTSP) khususnya di PAUD Yasmin ini.
73
FORMAT PENILAIAN LAPORAN PROGRAM PENGENALAN
PERSEKOLAHAN II TAHAP I (Untuk Dosen Pembimbing PLP II TAHAP
I)
N
A
M
A Elsa firda aprilia
NIM 1810271017
PROGRAM STUDI PG PAUD
NILAI
NO KOMPONEN LAPORAN YANG MAKSIMUM
NILAI
DINILAI RIIL
1. Sistematika penulisan laporan 10
2. Isi laporan 40
3. Kebermaknaan simpulan dan 20
rekomendasi
4. Tata tulis dan bahasa 15
Kelengkapan laporan (photo,
5. pengesahan, dan lampiran) 15
Nilai Laporan
Misyana, S.Pd., M.Pd

NIDN 0706047201
i
FORMAT PENILAIAN UJIAN LISAN
PROGRAM PENGENALAN PERSEKOLAHAN II TAHAP I
(Untuk Dosen Pembimbing PLP II TAHAP I)
NAMA : Elsa Firda Aprilia

NIM : 18101271017
PROGRAM STUDI PG PAUD
JUMLAH
NO INDIKATOR/ASPEK BOBOT NILAI (BOBOT X
( 60-100) NILAI)
1 Penguasaan terhadap isi 50
laporan PLP II tahap I
2 Pengalaman belajar dari 30
program PLP II Tahap I
3 Penampilan/performance 20
(meliputi sikap, dan gaya
bahasa, keruntutan
penjelasan)
Ni
lai
Misyana, S.Pd., M.Pd

NIDN 0706047201
ii
iii
iv

Elsa Firda Aprilia - 1810271017 - PLP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Elsa Firda Aprilia - 1810271017 - PLP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II TAHAP I

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Laporan pelaksanaan program Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Jember, 14 November 2020

Misyana, S.Pd., M.Pd Elsa Firda Aprilia

Agus Milu Susety, M.Pd

1.1. Deskripsi Umum

Model pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan

1.3 Ruang Lingkup Pengamatan

2.2.1 Kurikulum yang di gunakan Tk Yasmin

2.2.2 Perangkat Pembelajaran di Tk Yasmin

f. Rpph, Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata

2.2.3.1 Gambaran Tentang Anak

2.2.3.2 Lingkungan Sebagai Guru Ketiga

2.2.3.6 Seratus Bahasa Anak

2.2.3.7 Kolaborasi (kerjasama)

2.2.3.9 Progettazione. (Rencana pembelajaran)

2.3 Pemandaatan hasil teknologi dan informasi di PAUD Yasmin

Lampiran 1. 1 PROTA PAUD YASMIN

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

No Bulan Tema Waktu Sub Tema Kegiatan Koordinato

RENCANA PROGRAM SEMESTER I

2.4 Memiliki perilaku yang Kreasi anggota

2.5 Memiliki perilaku yang Percaya diri saat

2.8 Memiliki perilaku yang Mandiri saat

3.4 Mengetahui cara hidup Bersikap hidup

3.11 Memahami bahasa Kreasi anggota

2.1 Memiliki perilaku yang Bersikap hidup 2020

mencerminkan hidup sehat sehat

2.2 Memiliki perilaku yang Ingin tahu tentang

2.7 Memiliki perilaku yang Bersikap sabar

4.12 Menunjukkan Menyebutkan

2.2 Memiliki perilaku yang Mengenal nama 2020

mencerminkan sikap ingin dan ciri olahan

2.4 Memiliki perilaku yang Bersikap kreatif

3.4 Mengetahui cara hidup Mengenal cara

4.4 Mampu menolong diri Mengenal cara

3.9 Mengenal teknologi Mengenal olahan

2.14 memiliki prilaku yang Sikap tanggung

3.4 Mengetahui cara hidup Mengenal cara

4.4 Mampu menolong diri Mengenal cara

3.6 Mengenal benda -benda Mengenal

2.6 Memiliki perilaku yang Perilaku tertib

4.3 Menggunakan anggota Mengenal

3.5 Mengetahui cara Memecahkan

3.10 Memahami bahasa Membaca kata

4.15 Menunjukkan karya Berkreasi tentang

2.9 Memiliki perilaku yang Memiliki sikap

4.4 Mampu menolong diri Melakukan

3.10 Memahami bahasa Membaca

4.10 Menunjukkan Membaca

3.14 Mengenali kebutuhan, Melakukan

4.14 Mengungkapkan Melakukan

Kebersihan 1.2 Menghargai diri sendiri, Menjaga 14

2.3 Memiliki perilaku yang Kreatif saat 2020

mencerminkan sikap kreatif bermain

2.6 Memiliki perilaku yang Sikap tast saat

4.4 Mampu menolong diri Menjaga pola

3.12 Mengenal keaksaraan Bermain kata

4.15 Menunjukkan karya Berkreasi tentang

3.6 Mengenal benda -benda Menyebutkan