ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPIT.TAMBUN ISLAMIC SCHOOL

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi  Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat Bilangan Berpangkat dan
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin bilangan berpangkat bilangan  Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat Bentuk Akar
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, rasional dan bentuk akar, serta sifat-  Memahami bilangan bentuk akar  Bilangan berpangkat
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak sifatnya  Memahami cara menentukan nilai perpangkatan bilangan bulat
mata  Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku) (bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan bulat positif, sifat-sifat
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan operasi bilangan
basis yang sama berpangkat, sifat
perpangkatan bilangan
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan
berpangkat)
berpangkat
 Bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
bulat negatif dan nol
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat
(bilangan berpangkat
dengan basis yang sama.
bulat negatif, bilangan
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan berpangkat nol
 Bentuk akar
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah 4.1 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat  Merasionalkan bentuk
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, berkaitan dengan sifat-sifat operasi dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya akar
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak bilangan berpangkat bulat dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, bentuk akar berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan  Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan Persamaan Kuadrat
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin karakteristiknya berdasarkan akar- dengan persamaan kuadrat
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, akarnya serta cara penyelesaiannya  Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam  Persamaan kuadrat
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari  Pemfaktoran
mata persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
persamaan kuadrat  Akar persamaan
 Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat kuadrat
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda, satu  Penyelesaian

akar tunggal, tidak memiliki akar real persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar  Pemecahan masalah
persamaan kuadrat yang melibatkan
persamaan kuadrat
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah 4.2 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, berkaitan dengan persamaan kuadrat  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak persamaan kuadrat
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan  Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat Fungsi Kuadrat
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin menggunakan tabel, persamaan, dan  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, grafik koefisiennya.  Fungsi kuadrat dengan
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak  Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi tabel, grafik, dan
mata kuadrat persamaan
 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat  Sifat-sifat fungsi
 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang kuadrat
tersedia  Nilai maksimum
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian  Nilai minimum
permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi kuadrat  Pemecahan masalah
 Memahami cara menentukan nilai minimum atau melibatkan sifat-sifat
maksimum dari suatu fungsi kuadrat fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas, ke bawah, ke
kanan, atau ke kiri)

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara
koefisien dan diskriminan fungsi
kuadrat dengan grafiknya
 Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
diskriminannya (memotong sumbu koordinat Kartesius
di dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat

Kompetensi Inti
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
Materi Pembelajaran /
Indikator Topik / Subtopik
Kartesius, tidak memotong sumbu koordinat Kartesius)
 Mencermati cara menentukan nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas, ke bawah, ke
kanan, atau ke kiri)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat
 Menjelaskan transformasi Translasi Transformasi
 Menjelaskan transformasi Refleksi  Translasi
 Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)  Refleksi
 Menjelaskan transformasi Dilatasi  Rotasi (Perputaran)
 Mengidentifikasi masalah di sekitar yang melibatkan  Dilatasi
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan
antara suatu titik dengan titik hasil transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
transformasi
 Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar Kesebangunan dan
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga- Kekongruenan
segitiga sebangun
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-  Kesebangunan dua
segitiga kongruen bangun datar
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan  Segitiga-segitiga
kesebangunan dan kekongruenan bangun datar sebangun
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar  Segitiga-segitiga
yang sebangun atau kongruen kongruen
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara  Pemecahan masalah

Kompetensi Inti
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Kompetensi Dasar
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi
lengkung
Materi Pembelajaran /
Indikator Topik / Subtopik
bangun datar sebangun atau konguren yang melibatkan
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan kesebangunan dan
panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen kekongruenan
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan
dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume Bangun Ruang Sisi
bangun ruang sisi lengkung tabung Lengkung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume  Tabung
bangun ruang sisi lengkung kerucut  Kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume  Bola
bangun ruang sisi lengkung bola  Luas Permukaan:
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang tabung, kerucut, dan
berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi  Volume: tabung, kerucut
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, dan bola
video atau benda nyata  Pemecahan masalah
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring yang melibatkan bangun
tabung, kerucut, dan bola ruang sisi lengkung
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas
permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Bekasi, Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Faimah,S.S Fidelia Septiany,S.Pd