INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

MAKALAH
Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum MI/SD
Dosen Pembimbing; Dr. Nino Indrianto, M.Pd.

Disusun oleh :
Siti Nur Alifah
NIM: T20194071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER
DESEMBER 2020

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan Rahmat, Taufik dan
Hidayahnya sehingga penulisan makalah ini dapat diselesaikan. Sholawat serta salam semoga
tetap terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW sebagai pembawa kabar
gembira bagi umat yang bertaqwa.
Makalah yang berjudul “Instrumen Penilaian Pengetahuan“ ini disusun dalam rangka
memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum MI/SD. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Babun Suharto, SE, MM. Selaku Rektor IAIN JEMBER,
2. Ibu Dra. Hj, Mukni’ah M. Pd,I Selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN
JEMBER,
3. Bapak Rif’an Humaidi, M.Pd.I. Selaku ketua program studi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah IAIN JEMBER,
4. Bapak Dr. Nino Indrianto, M.Pd ,Selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan
bimbingan, Saran dan motivasi dalam penyusunan makalah ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih ada kekurangan dan jauh
dari kata kesempurnaan, baik karena keterbatasan ilmu yang dimiliki maupun kemampuan
penulis. Oleh karena itu, penulis menerima segala saran dan kritik yang berguna untuk perbaikan
makalah ini. Semoga makalah ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan serta
pengalaman bagi para pembaca.

Jember, 23 Desember 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................i
KATA PENGANTAR..................................................................................ii
DAFTAR ISI................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang......................................................................................1
B. Rumusan Masalah.................................................................................1
C. Tujuan Masalah.....................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN
A. Teknik dan instrument penilaian dalam pembelajaran SD....................2

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan...........................................................................................5

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................6

iii
iv
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Penilaian pendidikan bukanlah semata-mata penilaian hasil belajar, tetapi
mencakup aspek yang lebih luas yaitu input/komponen, proses, produk dan program
pendidikan. Untuk dapat menilai aspek-aspek tersebut dengan komponen-komponen
yang menyertainya, maka instrument-instrumen penilaian pendidikan yang digunakan
harus terkait dengan aspek yang dinilai dan tujuan pada masing-masing aspek tersebut.
Secara garis besar instrument evaluasi dapat diklasifikasikan atas dua bagian yaitu tes dan
non tes. Perbedaan prinsip antara tes dan non tes terletak pada jawaban yang diberikan.
Dalam suatu tes hanya ada kemungkinan benar atau salah, sedangkan untuk non tes tidak
ada jawaban benar atau salah, semuanya tergantung kepada keadaan seseorang.
Selanjutnya akan diuaraikan lebih rinci mengenai tes sebagai alat evaluasi hasil belajar.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana teknik dan instrument penilaian dalam pembelajaran di SD?

C. Tujuan Masalah
1. Dapat mengetahui teknik dan instrument penilaian dalam pembelajaran SD.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Teknik dan Instrumen Penilaian dalam Pembelajaran SD

Sebagaimana dijelaskan dalam PP Nomor 19 tahun 2005 bahwa penilaian hasil
belajar oleh pendidik terdiri atas penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian
akhir semester, dan penilaian akhir tahun.
1. Penilaian harian
Penilaian harian merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik secara
periodic untuk menilai atau mengukur pencapaian kompetensi setelah menyelesaikan
satu kompetensi dasar (KD) atau lebih. Penilaian harian merujuk pada indicator dari
setiap KD. Bentuk penilaian harian selain tertulis dapat juga secara lisan,
praktik/perbuatan, tugas dan produk. Frekuensi dan bentuk ulangan harian dalam satu
semester ditentukan oleh pendidik sesuai dengan keluasan dan kedalaman materi.
Sebagai tindak lanjut penilaian harian, yang diperoleh dari hasil tes tertulis,
pengamatan, atau tugas diolah dan dianalisis oleh pendidik. Hal ini dimaksudkan agar
ketuntasan belajar siswa pada setiap kompetensi dasar lebih dini diketahui oleh
pendidik. Dengan demikian penilaian ini dapat diikuti dengan program tindak lanjut
baik remedial atau pengayaan, sehingga perkembangan belajar siswa dapat segera
diketahui sebelum akhir semester.
Dalam rangka memperoleh nilai tiap mata pelajaran selain dengan penilaian
harian dapat dilengkapi dengan tugas-tugas lain seperti PR, proyek, pengamatan dan
produk. Tugas-tugas tersebut dapat didokumentasikan dalam bentuk portofolio.
Penilaian harian ini juga berfungsi sebagai diagnosis terhadap kesulitan belajar siswa.
2. Penilaian tengah semester
Penilaian tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8-9
minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan penilaian tengah semester meliputi seluruh
indicator yang mempresentasikan seluruh KD pada periode tersebut. Bantuk penilaian
tengah semester selain tertulis dapat juga secara lisan, praktik/perbuatan, tugas dan
produk.

2
 Sebagai tindak lanjut penilaian tengah semester, hasil tersebut diolah dan
dianalisis oleh pendidik. Hal ini dimaksudkan agar ketuntasan belajar siswa dapat
diketahui sedini mungkin. Dengan demikian penilaian ini dapat diikuti dengan
program tindak lanjut baik remedial atau pengayaan, sehingga kemajuan belajar siswa
dapat diketahui sebelum akhir semester.
3. Penilaian akhir semester
Penilaian akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester satu. Cakupan
penilaian akhir semester meliputi seluruh indicator yang mempresentasikan semua
KD pada semester satu. Penilaian akhir semester dapat berbentuk tes tertulis, lisan,
praktik/perbuatan pengamatan, tugas dan produk.
Sebagai tindak lanjut, penilaian akhir semester adalah dimaksudkan untuk
mengetahui ketuntasan belajar siswa. Dengan demikian penilaian ini dapat diikuti
dengan program tindak lanjut baik remedial atau pengayaan, sehingga kemajuan
belajar siswa dapat diketahui sebelum akhir tahun pelajaran.
4. Penilaian akhir tahun
Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik diakhir semester
genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester genap.
Cakupan penilaian akhir tahun meliputi seluruh indicator yang mempresentasikan KD
pada semester tersebut. Penilaian akhir tahun dapat berbentuk tes tertulis, lisan,
praktik/perbuatan, tugas dan produk.

Jenis penilaian berdasarkan sasaran, dapat diklasifikasikan atas penilaian individual

dan penilaian kelompok.

1. Penilaian individual
Penilaian individual adalah penilaian yang dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi atau hasil belajar secara perseorangan. Penilaian individual perlu
memperhatikan nilai universal seperti disiplin, jujur, tekun, cermat, teliti,
tanggung jawab, rendah hati, sportif, etos kerja, toleran, sederhana, bebas,
antusias, kreatif, inisiatif, tanggap dan peduli.

3
2. Penilaian kelompok
Penilaian kelompok adalah penilaian yang dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi atau hasil belajar secara kelompok. Penilaian kelompok perlu
memperhatikan nilai universal seperti kerjasama, menghargai pendapat orang lain,
kedamaian, cinta dan kasih sayang, toleran, dan lain-lain.

Penilaian dalam pembelajaran SD

Evaluasi, adalah kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program yang
telah direncanakan telah tercapai atau belum, berharga atau tidak, dan dapat pula
untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanaannya. Evaluasi berhubungan dengan
keputusan nilai (value judgment). Dalam bidang pendidikan, kita dapat melakukan
evaluasi terhadap kurikulum baru, suatu kebijakan pendidikan, sumber belajar
tertentu, atau etos kerja guru.
Pengukuran (measurement), adalah proses pemberian angka atau usaha
memperoleh deskripsi numeric dari suatu tingkatan tertentu.
Penilaian (assessment) adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam
alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta
didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik. Penilaian
menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seorang peserta
didik. Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan naratif dalam kata-
kata) dan nilai kuantitatif (berupa angka). Pengukuran berhubungan dengan proses
pencarian atau penentuan nilai kuantitatif tersebut.
Tes adalah cara penilaian yang dirancang dan dilaksanakan kepada peserta didik
pada waktu dan tempat tertentu serta dalam kondisi yang memenuhi syarat-syarat
tertentu yang jelas. Secara khusus, dalam konteks pembelajaran di kelas, penilaian
dilakukan untuk mengetahui kemajuan dan hasil belajar peserta didik, mendiagnosa
kesulitan belajar, memberikan umpan balik atau perbaikan proses belajar mengajar,
dan penentuan kenaikan kelas.

4
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam PP Nomor 19 tahun 2005 bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik
terdiri atas penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir semester, dan
penilaian akhir tahun. Yang pertama, penilaian harian merupakan kegiatan yang
dilakukan oleh pendidik secara periodic untuk menilai atau mengukur pencapaian
kompetensi setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar (KD) atau lebih. Penilaian
harian merujuk pada indicator dari setiap KD. Kedua, Penilaian tengah semester
merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran.
Ketiga, Penilaian akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester satu. Dan yang
terakhir Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik diakhir
semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir
semester genap.
Jenis penilaian berdasarkan sasaran, dapat diklasifikasikan atas penilaian
individual dan penilaian kelompok. Sedangkan penilaian dalam pembelajaran SD
meliputi evaluasi, pengukuran, penilaian dan juga tes.

5
 DAFTAR PUSTAKA

Azwar, Saifuddin. 1997. Tes Prestasi. Yogyakarta.

Daryanto. 2012. Penyusunan Instrumen Penilaian.

Permendikbud. 2014. Pedoman Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar
& Pendidikan.