KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER
No. Dokumen
……………………………………………….
Mata Kuliah : FILSAFAT UMUM
Program Studi ꞉ SEMUA PRODI
Capaian Pembelajaran yang
Dibebankan pada Mata Kuliah ini:
Deskripsi Mata Kuliah
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Mataram No. 1 Mangli Jember 68136
Tlp. (0331) 487550 website: www.iain-jember.co.id
email:
Formulir :
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER
No. Revisi Tanggal Terbit
- ………………………………….
Kode : SKS : 2 Semester : Gasal 2019/2020
Dosen :
S.1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius dalam kehidupan perseorangan, masyarakat dan
bangsa;
S.2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
S.5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan rasional orang lain;
S.15. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik,
latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi.
P. 4. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas
akademik dan non akademik
Mata Kuliah Filsafat Umum merupakan salah satu mata kuliah yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa di IAIN Jember. Hampiran
dalam studi filsafat pada pokoknya ada 2 (dua) yaitu: pertama, historical approach yang dalam hal ini studi filsafat dimasuki melalui
sejarah perkembangan dari awal hingga kini. Kedua, systematic approach yang dalam hal ini berarti mempelajari filsafat sesuai
dengan bidang-bidangnya secara sistematis (misalnya: matafisika, epistemologi, logika, etika, dan estetika). Sedangkan beberapa
metode filsafat yang dapat disebut di sini antara lain: scientific method, pragmatic method, intuitive method, subjective method,
linguistic method, methods of metaphysics dan lain sebagainya. Adapun philosophical problems yang menjadi titik pusat perhatian
adalah persoalan yang bersifat umum, nonfaktual, value and meaning, spektakuler, dan implikatif.
Sebagai bagian dari komunitas akademik, mahasiswa Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (termasuk di dalamnya IAIN), harus
memahami bahwa filsafat merupakan salah satu bagian penting dalam perkembangan khasanah keilmuan Islam. Oleh karena itu
diskursus tentang pendekatan, sejarah dan problematika filsafat, dalam Islam, juga menjadi tema kajian dalam mata kuliah ini.
Dengan mempelajari mata kuliah Filsafat Umum diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan untuk mengembangkan kemampuan
berfikir logis, kritis, spekulatif, tanpa harus meninggalkan nilai-nilai normatif dari ajaran Islam itu sendiri. Dengan kemampuan itu
mahasiswa diharapkan dapat memberikan ide-ide bagi penyelesaian permasalahan di masyarakat terkait bidang keahliannya.
Minggu Kemampuan Akhir Metode Waktu Pengalaman Belajar Bahasiswa Kriteria Penilaian
Bahan Kajian Bobot
ke yang Diharapkan Pembelajaran dan Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Menyepakati Kontrak 1. Capaian Pembelajaran Diskusi dan 2 x 50 Dosen memberikan gambaran  Ketepatan waktu 2
Kuliah 2. Kode etik perkuliahan Curah menit secara garis besar tentang Capaian kehadiran mahasiswa
3. Pembagian kelompok dan Pendapat Pembelajaran (CP) perkuliahan pada kuliah perdana.
tema diskusi (Curpat) selama satu semester. Dilanjutkan  Keaktifan ketika
4. Deskripsi tugas-tugas baik dengan curpat tentang kontrak melakukan curpat.
kelompok maupun perkuliahan  Keberanian dalam
individual penentuan tema
5. Pemberian informasi diskusi dan urutan
tentang literatur presentasi
perkuliahan

2 Mahasiswa mampu  Pengertian Filsafat Orientasi dan 50x2 Diskusi antara dosen dengan  Kemampuan dalam 3
menganalisis konsep  Objek kajian filsafat overview mata menit mahasiswa dengan menggunakan menjawab pertanyaan
dasar filsafat  Sebab Munculnya Filsafat kuliah strategi the power two dosen terkait kajian
 karakteristik berfikir peta filsafat .
Filsafat  Kemampuan dalam
 Manfaat belajar Filsafat menyampaikan
pendapat.

3 Mahasiswa mampu  Obyek kajian ontologi dan Discovery 50x2  Dosen memberikan arahan  Kemampuan dalam 3
menganalisis Filsafat metafisika Learning menit untuk membaca dan mempresentasikan
Ontologi  Aliran-aliran dalam ontologi mendiskusikan literatur dari ide/gagasan.
(idealisme, realisme, buku/internet sesuai tema.  Kedalaman argumen
eksistensialisme, monisme,  Mahasiswa mendiskusikan dalam menjawab
dualisme, dll) sesuai tema secara berkelompok pertanyaan peserta
diskusi.
 Kerapian literasi

4 Mahasiswa mampu  Obyek kajian epistimologi Discovery 50x2  Dosen memberikan arahan  Kemampuan dalam 3
menganalisis Filsafat  Aliran-aliran dalam filsafat Learning menit untuk membaca dan mempresentasikan
Epistimologi dan metode epistimologi (Rasionalisme, mendiskusikan literatur dari ide/gagasan.
 ilmiah empirisme, kritisisme, buku/internet sesuai tema.  Kedalaman argumen
fenomenologi, positivisme  Mahasiswa mendiskusikan dalam menjawab
dll) sesuai tema secara berkelompok pertanyaan peserta
(FGD) diskusi.
 Kerapian literasi

5 Mahasiswa mampu  Obyek kajian axiologi Discovery 50x2 Dengan bimbingan dosen  Kemampuan 3
menganalisis Filsafat  Aliran-aliran dalam filsafat Learning menit mahasiswa berdiskusi memberikan argumen
axiologi axiologi (pragmatisme, menggunakan strategi aktif pembuka.
idealisme, intuisionisme, debate terkait objek filsafat  Ketepatan dalam
hedonisme, dll) memberikan jawaban
maupun sanggahan
kepada peserta diskusi
 Banyaknya kutipan
dan literature yang
digunakan.

6 Mahasiswa menganalisis Tokoh dan Karakteristik serta Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
Tokoh dan Karakteristik Pemikiran Filsafat Yunani Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
serta Pemikiran Filsafat (focus group discusion) makalah.
Yunani  Kedalaman argumen
dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

7 Mahasiswa menganalisis Karakteristik Filsafat Abad Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
Karakteristik Filsafat Pertengahan, meliputi awal Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
Abad Pertengahan skolastik, kejayaan skolastit, (focus group discusion) makalah.
dan akhir skolastik  Kedalaman argumen
dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
 buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

8 Mahasiswa menganalis Perkembangan Pemikiran Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
Perkembangan dan Corak Filsafat Era Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
Pemikiran dan Corak Modern, terutama di Inggris, (focus group discusion) makalah.
Filsafat Era Modern Jerman, dan Prancis  Kedalaman argumen
dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

9 Ujian Tengah Semester (20%)

10 Mahasiswa Persoalan Persoalan Pokok Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
mengkritisi Filsafat Posmodernisme, Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
Persoalan khususnya mengenai (focus group discusion) makalah.
Persoalan Pokok rasionalitas, plurarisme,  Kedalaman argumen
Filsafat bahasa, dan metafor dalam menjawab
Postmodernisme pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

11 Mahasiswa mengkritisi 1. Perbedaan Ilmu, Filsafat, Discovery 50 x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
Hubungan dan Perbedaan dan Agama, Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
Ilmu, Filsafat, dan 2. relasi antara (focus group discusion) makalah.
Agama filsafat-ilmu-agama,  Kedalaman argumen
3. relasi manusia dengan dalam menjawab
 Tuhan, pertanyaan peserta
4. relasi manusia dengan diskusi.
sesama ciptaan,  Jumlah kutipan dan
5. distingsi dan relasi buku referensi yang
antara filsafat dan agama digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

12 Mahasiswa Persoalan Persoalan Pokok Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
menganalisis Filsafat parapatetic, Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
pemikiran Islam Klasik iluminatif, esensialisme, (focus group discusion) makalah.
eksistensialisme  Kedalaman argumen
dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

13 Mahasiswa Pemikiran Abduh dampai Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
menganalisis Iqbal Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
pemikiran Islam (focus group discusion) makalah.
Moderen  Kedalaman argumen
dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

14 Mahasiswa menganalisis Hasan Hanafi sampai Abid Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
pemikiran Islam Post Al Jabiri Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
Moderen (focus group discusion) makalah.
 Kedalaman argumen
 dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

15 Mahasiswa menganalisis Mulai era Walisongo sampai Discovery 50x2 Secara berkelompok mahasiswa  Kemampuan dalam 3
pemikiran Islam KH. Abdurrahman Wahid Learning menit berdiskusi dalam bentuk FGD mempresentasikan
Nusantara (focus group discusion) makalah.
 Kedalaman argumen
dalam menjawab
pertanyaan peserta
diskusi.
 Jumlah kutipan dan
buku referensi yang
digunakan.
 Kerapian laporan
akhir

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (20%)

DAFTAR PUSTAKA

A.C. Ewing, 2003, terj. Uzair dan Rika, Persoalan-Persoalan Mendasar Filsafat, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Abrasy, al, Athiyah. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang, 1974
Attas, al. Muhammad Naquib. Aims and Objective of Islamic Education. Jeddah: King Abdul Aziz University. 1979.
Barnadib, Imam. Filsafat Pendidikan Sistem dan Metode. Yogyakarta: Andi Offset. 1990.
Daradjat, Zakiyah. (1992). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Ghazali, Imam. Ihya` ‘Ulum al-Din. Beirut: Dar al-Fikr. Tt.
Honderich, Ted, (ed.), 1995, The Oxford Companion to Philosophy, Oxford University Press, Oxford-New York
Ihsan, Hamdani & Fuad Ihsan. Filsafat Pendidikan Islam Untuk Fakultas Tarbiyah komponen MKK. Bandung: CV. Pustaka Setia. 2001.
Jalal, Abdul Fatah. Min Ushul al-Tarbawiyah fi al Islam. Mesir: Jumhur al Arabiyah. 1977.
Langgulung, Hasan. Berbagai Pemikiran Tentang Pendidikan Islam. Bandung: al Ma’arif. 1962.
Milton D. Hunnex, Peta Filsafat, Pendekatan Kronologis dan Tematis, terj. Ali Noer Zaman, Jakarta: Teraju
Nasir, M. Capita Selecta. Jakarta: W. Van Hoeve. 1954.
Nasution, Harun. Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya. Jilid I. Jakrta: UI Press. 1979.
Nasution, S. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Cet. IV. 1988
Nata, Abuddin. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Logos Pustaka Ilmu. Ct. IV. 2001.
Noer, Daliar. Gerakan Moderen islam di Indonesia 1900-1942. Jakarta: LP3ES. Cet. III. 1985.
Shihab, Quraisy. MembumikanAl Qur‘an. Bandung: Mizan. Cat. II. 1992.
Syaibani, al, Omar Mohammad al Toumy. Falsafah Pendidikan Islam. (Terj.) Hasan Langgulung . Jakarta: Bulan Bintang. Cat. I. 1979.
Steenbrink, Karel, A. Pesantren Madrasah Sekolah: Pendidikan Islan dalam Kurun Moderen. Jakarta: LP3ES. Cet. I. 1986.
Tafsir, Ahmad. Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya. Cet. II. 1994.
The Liang Gie, 1979, Dari Administrasi ke Filsafat, Karya Kencana: Yogyakarta
Zuhairini. (1991). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Zuhairini, dkk. (1993). Metodologi Pendidikan Agama. Solo: Ramadhan.

Disusun Oleh: Diperiksa Oleh: Disahkan Oleh:

Dosen Pengampu Ketua Program Studi Lembaga Penjaminan Mutu Wakil Dekan 1 FTIK

Dr. H. Saihan, S. Ag, M. Pd. I Dr. H. Mashudi, M. Pd

DESKRIPSI TUGAS MAHASISWA

1. Mahasiswa mempresentasi hasil Vlog yang berisikan materi
2. Mendiskusikan materi
3. Mahasiswa mengupload vlog materi di youtube
4. Pemahaman hasil diskusi materi ditulis dalam bentuk opini, di upload di kompasiana dan dicetak
5. Hasil printnya dikumpulkan pada waktu UTS
6. Keaktifan kelas, anda diharapkan aktif terlibat memberikan kontribusi pemikiran baik berupa pertanyaan maupun komentar dalam suasana bebas resiko (free risk
environment)
7. Ujian Tengah Semester adalah ujian pertengahan pertama untuk materi yang disajikan dalam perkuliahan awal sampai akhir pertengahan semester. UTS dalam bentuk
lisan.
8. Ujian Akhir Semester adalah ujian akhir untuk materi pertengahan kedua, untuk mengevaluasi pemahaman terhadap keseluruhan materi yang sudah dipelajari.