KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS PELITA BANGSA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : PGSD
Nama Mata kuliah : Filsafat Pendidikan
Kode : FIP201
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : II (Dua)/ genap
Mata kuliah prasyarat :-
Dosen Pengampu : Ira Restu Kurnia, S.Pd., M.Pd.

Deskripsi Mata kuliah: Mata kuliah Filsafat Pendidikan merupakan mata kuliah dasar umum yang bersifat fundamental dalam upaya
membangun sebuah paradigma dan kesadaran terhadap praksis Pendidikan. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: Konsep Filsafat, Filsafat
Pendidikan, Manusia dan Pendidikan, Aliran-aliran dalam filsafat pendidikan , Dimensi filsafat ; Ontologi, Epistimologi, Aksiologi, Konsep
Pendidikan menurut Tokoh Pendidikan Indonesia, Konsep Pendidikan menurut Tokoh Pendidikan Indonesia dan Dunia.

Kompetensi Mata Kuliah:

Secara khusus tujuan mata kuliah filsafat pendidikan adalah agar mahasiswa memiliki pemahaman secara filosofis dalam menganalisis dan
memecahkan masalah-masalah pendidikan. Aplikasi prinsip-prinsip dasar teoritis dapat digunakan sebagai acuan atau rujukan dalam rangka
melaksanakan pendidikan secara praktis.

Capaian Pembelajaran Prodi (CP-P)

Sikap
CP2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CP8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CP9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Pengetahuan
CP11 Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
Keterampilan Umum
CP29. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
CP30. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
Keterampilan Khusus
CP32. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara
bertanggung jawab.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK) :

Sikap:
1. Bertanggungjawab mengimplementasikan prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah
2. Bertanggungjawab dalam menerapkan filsafat pendidikan ke dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalani profesi keguruan.
Pengetahuan:
1. Menguasai perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran
2. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologi, sosial dan moral
Keterampilan:
Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan
data, serta dapat memilih berbagai solusi alternative secara mandiri dan kelompok dalam memecahkan persoalan dan pembelajaran dan layanan
perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan kontaksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan
peserta didik yang optimal.
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

1 Kontrak Kuliah Penjelasan Rencana Pembelajaran Ceramah Mahasiswa Partisipasi Observasi 150
Semester matakuliah Filsafat Diskusi memahami dalam diskusi.
Pendidikan. mengenai materi
yang akan
dibelajarkan
2 Konsep Filsafat 1. Definisi dan ruang lingkup Ceramah Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
filsafat Diskusi mengidentifikasi Presentasi.
2. Cabang filsafat, Tanya jawab dan menganalisis performance
3. Filsafat Umum Konsep Filsafat partisipasi aktif
4. Filsafat Khusus kelas
5. Filsafat dan ilmu pengetahuan
6. Kesalah pahaman peranan dan
fungsi Filsafat
7. Pengertian filsafat pendidikan
8. Dasar-dasar kajian filsafat
pendidikan
9. Tujuan filsafat pendidikan
3 Kajian Logika dan 1. Definisi Logika Cermah Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
Berfikir Logis 2. Urgensi Berpikir Logis Diskusi mengkaji dan Presentasi.
3. Mekanisme berpikir logis Tanya jawab memahami Filsafat performance
4. Logicall Fallacy Pendidikan sebagai partisipasi aktif
dasar untuk kelas
pelaksanaan
pendidikan yang
humanis
4 Manusia Dan 1. Hakikat manusia Cermah Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

pendidikan 2. Hakikat manusia Diskusi mengkaji dan Presentasi

3. Tugas dan fungsi manusia. Tanya jawab memahami kaitan performance
4. Pengembangan Sumber daya Manusia dan partisipasi aktif
manusia dalam perspektif Pendidikan kelas
filosofi
5. Hakikat Pendidikan
6. Eksistensi pendidikan dalam
pengembangan fitrah manusia.
7. Hakikat pengembangan metode
pendidikan
5 Filsafat 1. Pengertian dan sejarah Cermah Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
Progresivisme dan Progresivism Diskusi mengkaji dan Presentasi.
filsafat Esensialisme 2. Landasan Filosofis Progresivism Tanya jawab memahami performance
3. Pendidikan dalam perspektif landasan filsafat partisipasi aktif
4. Progresivism, Esensialism pendidikan kelas
5. Pengertian dan sejarah Progresivisme
esensialisme secara
6. Landasan Filosofis esensialisme komprehensif
dan
7. Pendidikan dalam perspektif
esensialisme
6 Filsafat 1. Pengertian dan sejarah Cermah Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
Konstruksionisme Konstruksinisme Diskusi mengkaji dan Presentasi.
dan filsafat 2. Landasan Filosofis Tanya jawab memahami performance
Rekonstruksioni Konstruksinisme landasan filsafat partisipasi aktif
3. Pendidikan dalam perspektif pendidikan kelas
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

Konstruksinisme Konstruksionisme
4. Pengertian dan sejarah secara
Rekonstruksionisme komprehensif
5. Landasan Filosofis
Rekonstruksionisme
6. Pendidikan dalam perspektif
Rekonstruksionisme
7 Menganalisis filsafat 1. Pengertian dan sejarah Ceramah 1. Pengertian dan Review Task Observasi 150
pendidikan Realisme Pragmatisme Tanya jawab sejarah Presentasi.
dan Pragmatisme 2. Landasan Filosofis Pragmatisme diskusi Pragmatisme performance
3. Pendidikan dalam perspektif 2. Landasan partisipasi aktif
Pragmatisme Filosofis kelas
4. Pengertian dan sejarah Pragmatisme
Pragmatisme 3. Pendidikan
5. Landasan Filosofis Realisme dalam perspektif
6. Pendidikan dalam perspektif Pragmatisme
Realisme 4. Pengertian dan
sejarah
Pragmatisme
5. Landasan
Filosofis
Realisme
6.
perspektif
Realisme
8 Ujian Tengah Semester Review jawaban Test Tulis 90
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

Analisis sintesis
jawaban
Kajian
pustaka/sumber
9 Dimensi Filfsafat 1. Pengertian Dimensi Ontologi Ceramah Mahasiswa Review Task Observasi 150
Pendidikan 2. Pengertian Asumsi dalam Tanya jawab memahami dan Presentasi.
(Ontologi) Ontologi diskusi mampu performance
3. Ontologi dalam Filsafat menganalisis partisipasi aktif
Pendidikan dimensi ontologi kelas
serta memahami
mengenai kaidah
asumsi dalam
filsafat serta
menganalisis
dimensi ontologi
dalam filsafat
pendidikan.
10 Dimensi-Dimensi 1. Pengertian Dimensi Filsafat Ceramah 1. Mahasiswa Review Task Observasi 150
Filsafat Pendidikan Epistimologi Tanya jawab memahami Presentasi.
(Epistimologi) 2. Hakikat Epistimologi filsafat Diskusi Pengertian performance
pendidikan Dimensi Filsafat partisipasi aktif
Epistimologi kelas
2. Mahasiswa
memahami
Hakikat
Epistimologi
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

filsafat
pendidikan
11 Dimensi-Dimensi 1. Pengertian Dimensi Filsafat Ceramah Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
Filsafat (Aksiologi) Aksiologi Tanya jawab memahami dimensi Presentasi.
2. Hakikat Aksiologi dalam Diskusi filsafat Aksiologi performance
filsafat pendidikan serta memahami partisipasi aktif
hakikat Aksiologi kelas
dalam Filsafat
Pendidikan.
12 Konsep Pendidikan Konsep pendidikan menurut: Ki Ceramah Mendeskripsikan Review Task Observasi 150
menurut Tokoh Hadjar Dewantara Driyarkara Tanya jawab konsep pendidikan Presentasi
Pendidikan Diskusi menurut para tokoh performance
Indonesia pendidikan partisipasi aktif
Indonesia kelas

13 Konsep Pendidikan Konsep pendidikan menurut: Paul Ceramah Mendeskripsikan Review Task Observasi 150
Menurut Pemikir Freire Ivan Illich Diskusi konsep pendidikan Presentasi.
Pendidikan Dunia Tanya jawab menurut pemikir Penilaian
pendidikan dunia kualitas pustaka
performance
partisipasi aktif
kelas

14 Membandingkan Perbandingan konsep konsep: Mahasiswa mampu Review Task Observasi 150
konsep filsafat 1. Hakikat pendidikan memahami dan Presentasi.
pendidikanantar- 2. Tujuan pendidikan menyampaikan Penilaian
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

aliran / tokoh 3. Pendidik/Guru argumennya kualitas pustaka

4. Peserta didik mengenai : performance
5. Kurikulum 1. Hakikat partisipasi aktif
6. Metode pembelajaran pendidikan kelas
7. Menurut aliran-aliran yang ada 2. Tujuan
dan pendapat para pemikir pendidikan
pendidikan 3. Pendidik/Guru
4. Peserta didik
5. Kurikulum
6. Metode
pembelajaran
Menurut aliran-
aliran yang ada dan
pendapat para
pemikir pendidikan
15 Refleksi Perkuliahan Review materi dan Refleksi Mahasiswa mampu partisipasi aktif Observasi 150
Perkuliahan Filsafat Pendidikan secara reflektif kelas
mengkaji dan
mengkritisi materi
dan proses
perkuliahan
Filsafat Pendidikan

16 Ujian Akhir Semester (UAS) Review jawaban Test Tulis 90

Analisis sintesis
jawaban
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Model/
Capaian Pengalaman Indikator Teknik
muan Bahan kajian/Pokok Bahasan Metode Waktu
Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian
ke Pmbelajaran

Kajian
pustaka/sumber
Penilaian:
No KomponenPenilaian Bobot (%)
1. UjianAkhir Semester 40%
2. Ujian Tengah Semester 30%
3. Tugas Kuliah 15%
4. Kehadiran 15%

Referensi:

Ali M (2014) Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandung: Imtima.

Dewantara, H, (2011). Kebudayaan. Yogyakarta: Yayasan persatuan Taman Siswa.
Dewantara, H, (2011). Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan persatuan Taman Siswa.
Soelaeman, MI. (1985), Suatu Telaah Pendekatan Fenomenologis Terhadap Situasi Kehidupan dan Pendidikan dalam Keluarga dan Sekolah,
Disertasi, Bandung, Fakultas Pasca Sarjana, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Jalaludin & Idi, A. (2012). Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Kattsoff, L, O. (2004). Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Tiara wacana.
Lawhead, W, F. (2010). The Philosophical journey, An interactive Approach. New York: Beth Mejia.
Mudyahardjo, R. (2012). Filsafat Ilmu Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.
Muhmidayeli. (2011). Filsafat Pendidikan. Bandung: Refika Aditama.
O’neil, W, F. (2001). Ideologi-Ideologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Ornstein, A, C, et al. (2011). Foundation Of Education. New York: MacMillan Publishing Solutions.

Mengetahui, Bekasi , Januari 2019

Ketua Prodi PGSD Penyusun,

Titin Sunaryati, S.Pd.I., M.Pd. Ira Restu Kurnia, S.Pd., M.Pd.