KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS PELITA BANGSA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : PGSD
Nama Mata kuliah : Konsep Dasar IPS
Kode : GSD106
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : I (satu)/Gasal
Dosen Pengampu : Ira Restu Kurmia, M.Pd.

Deskripsi Mata kuliah:

Mata kuliah ini membahas mengenai konsep pendidikan kewarganegaraan yang ditujukan agar mahasiswa mampu memahami dan menguasai
konsep dasar IPS yang dibelajarkan di SD. Dalam mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memaknai pentingnya menyelenggarakan
pembelajaran IPS yang penuh makna (meaningfull) yang mengutamakan kebermaknaan pembelajaran IPS bagi siswa SD agar mengenali
potensi diri serta lingkungannya. Selain itu melalui pembelajaran konsep dasar IPS , mahasiswa diharapkan dapat memahami pentingnya
pembelajaran IPS SD untuk membentuk generasi bangsa yang baik (good citizen).

Kompetensi Mata Kuliah

Kompetensi yang diharapkan melalui mata kuliah Konsep Dasar IPS adalah mahasiswa memiliki kecakapan mengenai pengertian serta tujuan
diselenggarakannya pembelajaran IPS SD. Hal tersebut diharapkan agar mahasiswa mampu menyelenggarakan pembelajaran IPS dengan efektif
dan efisien. Hal yang terpenting dalam pembelajaran IPS adalah mahasiswa dapat mengembangkan potensi diri untuk lebih mengenal diri dan
potensi lingkungan sekitar, sehingga menambah kecintaan terhadap lingkungan sosial yang kemudia hal tersebut diharapkan pula mampu
dikembangkan secara mandiri oleh mahasiswa kepada peserta didiknya kelak. Selain itu, mahasiswa pun diharapkan mampu mengenali potens
bangsa Indonesia secara luas, seperti peranan Indonesia di Era Global agar jiwa nasionalisme tumbuh untuk turut serta memajukan bangsa
melalui penyelenggaraan pembelajaran yang bermutu.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK) :

Sikap
1. Mahasiswa mampu menemukan potensi diri dan potensi lingkungan sebagai salah satu cara menumbuhkan kecintaan terhadap
lingkungan sosial
2. Mahasiswa memadukan pengelaman pembelajaran IPS dengan pembelajaran IPS yang baru sebagai sebuah pembaharuan pengetahuan
yang adiaplikasikan untuk menyelenggarakan pembelajaran IPS yang lebih bermutu.
3. Mahasiswa mampu bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas baik secara individu maupun kelompok
Pengetahuan
1. Memahami paradigma pembelajaran IPS
2. Mengetahui dan memahami Tujuan Dasar Pembelajaran IPS SD
3. Memahami dan mengklasifikasikan keaneka ragaman agama, ras dan etnik di Indonesia
4. Memahami dan mengenali unsur-unsur fisik wilayah nusantara
5. Memahami dan menganalisis peranan Indonesia dalam hubungan internasional di era globalisasi
6. Mengetahui sejarah perkembangan IPS SD
7. Mengetahui dan memahami prinsip pelaksanaan IPS SD

Keterampilan
1. Mahasiswa mampu memecahkan masalah dengan mencari informasi isu terkini secara cepat dan tepat serta mengolahnya untuk
keperluan perkuliahan.
2. Mahasiswa mampu menggunakan media internet sebagai bahan pembelajaran untuk mendapatkan informasi terkini mengenai
perkembangan penyelenggaran IPS SD.
3. Menganalisi permasalahan pembelajaran IPS SD yang berlangsung selama ini yang dikaji dari sudut pandang konsep dasar IPS
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

1 1. Kontrak kuliah Kontrak Mata Ceramah 1. Mahasiswa Partisipasi dalam diskusi. Observasi 150
2. Pendahuluan tentang Kuliah melakukan
Konsep Dasar IPS Pendahuluan Kontrak kuliah
3. Pengertian dan tujuan Konsep Dasar 2. Mahasiswa
Konsep Dasar IPS IPS mendapatkan
4. Urgensi dan Paradigma penjelasan
Konsep Dasar IPS mengenai
Pendahuluan
tentang Konsep
Dasar IPS
3. Mahasiswa
mengerti
tentang
Pengertian dan
tujuan Konsep
Dasar IPS
4. Mahasiswa
memahami
tentang Urgensi
dan Paradigma
Konsep Dasar
IPS
2 1. Paradigma Paradigma Pembelajaran 1. Mahasisw Review Task Observasi 150
Pendidikan IPS di Pendidikan Multiliterasi a memahami partisipasi aktif kelas
Indonesia IPS di berbasis Paradigma
2. Materi Paradigma Indonesia Masalah dan Pendidikan IPS
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

Pendidikan IPS di Diskusi di

Indonesia Indonesia
2. Memahami
Materi
Paradigma
Pendidikan IPS
di Indonesia
3 1. Tujuan Pendidikan IPS Tujuan Pembelajaran Mahasiswa Review Task Observasi 150
Pendidikan Multiliterasi memahami partisipasi aktif kelas
IPS dan Diskusi mengenai:
1. Tujuan
Pendidikan IPS
4 1. Karakteristik cakupan Karakteristik Pembelajaran 1.Mahasiswa Review Task Observasi 150
konsep sejarah, geografi, Pembelajaran Multiliterasi menganalisis partisipasi aktif kelas
ekonomi,sosiologi, IPS dan Diskusi Karakteristik
antropologi, politik dan cakupan
pemerintahan, serta konsep sejarah,
psikologi sosial geografi,
2. Hubungan antara ilmu- ekonomi,sosiol
ilmu ogi,
sosial sebagai bagian dari antropologi,
IPS politik dan
pemerintahan,
serta
psikologi sosial
2. Hubungan
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

antara ilmu-
ilmu
sosial sebagai
bagian dari IPS
5 1.Konsep menghargai Konsep Pembelajaran 1. Konsep Review Task Observasi 150
adanya perbedaan yang menghargai Multiliterasi menghargai Presentasi.
ada dalam masyarakat. adanya berbasis adanya performance
2.Belajar melalui perbedaan Masalah dan perbedaan yang partisipasi aktif kelas
pengalaman belajar IPS yang ada Diskusi ada dalam
3.Pengetahuan, ketrampilan, dalam masyarakat.
dan nilai-nilai dalam masyarakat. 2.Belajar melalui
kegiatan kewarganegaraan pengalaman
belajar IPS
3.Pengetahuan,
ketrampilan,
dan nilai-nilai
dalam kegiatan
kewarganegara
an
6 1. Unsur-unsur fisik wilayah Unsur-unsur Pembelajaran 1. Unsur-unsur Review Task Observasi 150
Indonesia fisik wilayah Multiliterasi fisik wilayah Presentasi.
2. Lingkungan fisik Wilayah Indonesia dan Diskusi Indonesia performance
Nusantara dan hubungan 2. Lingkungan partisipasi aktif kelas
dengan manusia aspek fisik Wilayah
fisik wilayah Nusantara dan
hubungan
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

dengan
manusia aspek
fisik wilayah
7 1.Keanekaragaman agama, Keanekaraga Pembelajaran 1.Keanekaragama Review Task Observasi 150
ras dan etnik. man agama, Multiliterasi n agama, ras Presentasi.
2.Pengaruh positif dan ras dan etnik berbasis dan etnik. performance
negatif kemajemukan Masalah dan 2.Pengaruh partisipasi aktif kelas
masyarakat Diskusi positif dan
Indonesia negatif
kemajemukan
masyarakat
Indonesia
8 Review jawaban Tes Tulis 150
Ujian Tengah Semester Analisis sintesis jawaban
Kajian pustaka/sumber
9 1.Beberapa peranan Peranan Pembelajaran 1. Beberapa Review Task Observasi 150
Indonesia dalam Indonesia Multiliterasi peranan Presentasi.
hubungan internasional di dalam berbasis Indonesia performance
era globalisasi hubungan Masalah dan dalam partisipasi aktif kelas
2.Latar belakang munculnya internasional Diskusi hubungan
hubungan internasional di era internasional di
3.Konsep moral dan globalisasi era globalisasi
globalisasi 2.Latar belakang
4.Pengaruh yang munculnya
ditimbulkan globalisasi hubungan
terhadap moral bangsa internasional
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

5.Dampak/pengaruh bahaya 3.Konsep moral

global terhadap eksistensi dan globalisasi
kebudayaan daerah 4.Pengaruh yang
6.Peran masyarakat dan ditimbulkan
pemerintah dalam globalisasi
menanggapi globalisasi terhadap moral
yang merusak nilai moral bangsa
bangsa 5.Dampak/pengar
uh bahaya
global terhadap
eksistensi
kebudayaan
daerah
6.Peran
masyarakat dan
pemerintah
dalam
menanggapi
globalisasi
yang merusak
nilai moral
bangsa
10 1.Sejarah Perkembangan Sejarah Ceramah 1. Sejarah Review Task Observasi 150
Kurikulum IPS SD Perkembanga Pembelajaran Perkembangan partisipasi aktif kelas
2.Tujuan dan ruang lingkup n Kurikulum Multiliterasi Kurikulum IPS
Kurikulum IPS SD IPS SD dan Diskusi SD
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

3.Prinsip Pengembangan 2.Tujuan dan

Kurikulum ruang lingkup
Kurikulum IPS
SD
3.Prinsip
Pengembangan
Kurikulum

11 1. Prinsip belajar Prinsip Ceramah 1.Prinsip belajar Review Task Observasi 150
sambil bekerja, belajar pelaksanaan Diskusi sambil bekerja, partisipasi aktif kelas
dan Kurikulum Tanya jawab belajar dan
bermain IPS SD bermain
2. Konsep pembelajaran 2. Konsep
bermakna. pembelajaran
3. Prinsip belajar bermakna.
keterpaduan 3. Prinsip belajar
keterpaduan
12 1. Prinsip-prinsip pemilihan Prinsip- Ceramah 1. Prinsip- Review Task Observasi 150
strategi pembelajaran prinsip Diskusi prinsip Presentasi
IPS SD pemilihan Tanya jawab pemilihan performance
2. Strategi pembelajaran strategi strategi partisipasi aktif kelas
kemampuan proses pembelajaran pembelajaran
3. Praktek pembelajaran IPS SD IPS SD
berbasis 2. Strategi
kemampuan proses pembelajaran
kemampuan
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

proses
3. Praktek
pembelajaran
berbasis
kemampuan
proses
13 1. Pembelajaran IPS Terpadu Pembelajaran Ceramah 1. Pembelajaran Review Task Observasi 150
2. Tujuan pengembangan IPS Terpadu Pembelajaran IPS Terpadu Presentasi.
model terpadu Multiliterasi 2. Tujuan Penilaian kualitas pustaka
3. Implikasi dari dan Diskusi pengembangan performance
pembelajaran IPS Terpadu model terpadu partisipasi aktif kelas
integrated, Model 3. Implikasi dari
Corelated atau pembelajaran
Connected, Connected IPS Terpadu
4. Model Pembelajaran integrated,
Terpadu menurut Fogarty Model
Corelated atau
Connected,
Connected
4. Model
Pembelajaran
Terpadu
menurut
Fogarty
14 Mahasiswa dapat menjelaskan 1.Pengorganisa Ceramah 1. Merancang Review Task Observasi 150
tentang Pengembangan materi sian dan Pembelajaran Pengorganisasian Presentasi.
 1 2 3 4 5 6 7 9
Bentuk/
Perte- Bahan Model/
Pengalaman Teknik
muan Capaian Pembelajaran kajian/Poko Metode Indikator Penilaian Waktu
Belajar Penilaian
ke k Bahasan Pmbelajaran

IPS terpadu berdasarkan pemilihan Multiliterasi dan Penilaian kualitas pustaka

permasalahan Bahan Ajar IPS dan Diskusi pemilihan Bahan performance
berdasarkan Ajar IPS partisipasi aktif kelas
permasalahan berdasarkan
2. Konsep permasalahan
pembelajaran 2. Merancang
IPS SD pembelajaran IPS
berdasarkan SD
permasalahan berdasarkan
3. Praktek permasalahan
pembelajaran 3. Praktek
IPS SD pembelajaran IPS
berdasarkan SD
permasalahan berdasarkan
permasalahan
15 Refleksi Mata Kuliah Review materi Diskusi Mahasiswa mampu Penilaian perfomance Obeservasi 150
dan Refleksi Tanya jawab secara reflektif
Perkuliahan mengkaji dan
Konsep Dasar mengkritisi materi
IPS dan proses
perkuliahan Konsep
Dasar IPS

16 Review jawaban Test Tulis 150

Ujian Akhir Semester (UAS) Analisis sintesis jawaban
Kajian pustaka/sumber

Penilaian:
 No KomponenPenilaian Bobot (%)
1 Kehadiran 15%
2 Tugas Kuliah 15%
4 Ujian Tengah Semester 30%
5 UjianAkhir Semester 40%

Referensi:

1. Ischak, dkk. (2005). Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

2. Hidayati dkk (2009) Pengembangan pendidikan IPS SD. Jakarta. Depdiknas, Dirjen Dikti
3. Kemendikbud. (2016) Silabus Mata Pelajaran Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta.
4. Sapriya dkk (2007) Pengembangan pendidikan IPS di SD. Bandung. UPI Press
5. Sapriya dkk. (2006) Konsep Dasar IPS. Bandung. UPI Press
6. Sapriya dkk. (2009). Konsep Dasar IPS. Bandung: UPI Press.
7. Sumaatmadja, Nursid. (1984). Metodologi Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).  Bandung: Penerbit Alumni.

Mengetahui, Bekasi, .................................2019

Ketua Prodi PGSD Penyusun,

Titin Sunaryati, S.Pd.I., M.Pd. Ira Restu Kurnia, S.Pd., M.Pd.