TUGAS KELOMPOK

RESUME DAN PETA KONSEP MODUL 6

Disusun untuk memenuhi
tugas Mata Kuliah
Pendidikan IPS di PDGK4106
Tutor : C. WIWIK HARYANTI, Dra, M.Pd

Disusun oleh :
  NAMA NIM
1, HERLINA NURUL HUDA 857 701 072
2, VERONEKA YANA 857 701 144
Program Studi : SI PGSD BI
Masa Registrasi : 2020.2

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

(UPBJJ) SEMARANG
TAHUN 2020
PETA KONSEP MODUL 6
Sebagai Tekonologi, sistem,
Perencanaan Pengajaran IPS Disiplin, Sains, Proses, Realita

Perencanaan Pembelajaran IPS Serta Ranah Dan Ranah Kognitif, Ranah Afektif, Ranah
Ranah dan Tingkatannya dalam Pendidikan IPS
Tingkatan Psikomotor

Adanya Identitas, KD dan Indikator,

Unit Pelajaran IPS Materi Pokok, Media, Strategi
Pembelajaran

Review, Overview, Presentation, Exercise,

Model Ropes Summary
METODE, MEDIA, DAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR
IPS SD KELAS RENDAH

Pengertian dan Ciri Pembelajaran TEMATIK

Karakteristik Pembelajaran TEMATIK

Pembelajaran TEMATIK Tahap Pelaksanaan Pembelajaran

TEMATIK

Implikasi Pembelajaran TEMATIK

Tahap Persiapan Pembelajaran

TEMATIK
RANGKUMAN MATERI
MODUL 6
 
METODE, MEDIA, DAN
PEMANFAATAN SUMBER
BELAJAR IPS SD KELAS RENDAH
KEGIATAN BELAJAR 1

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN IPS SERTA
RANAH DAN TINGKATANNYA
A. Perencanaan Pengajaran IPS

Pada dasarnya perencanaan dapat dipahami sebagai suatu

proses pengambilan keputusan bertahap dan merupakan aspek
yang penting supaya pembelajaran berjalan efektif.
Dalam konteks pengajaran IPS dapat diartinkan sebagai
proses penyusunan materi pelajaran penggunaan media,
penggunaan pendekatan dan metode dan penilaian pengajaran
IPS dalam satu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada
masa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
B. Ranah Tingkatanya Dalam Pendidikan IPS SD
Goal adalah tujuan yang sifatnya sangat
umum, luas dan menyangkut pokok-pokonya saja.
Antara goal dan objectif ditulis dengan tiga
tingkatan yang berbeda yaitu :
 Tujuan mata pelajaran (Subject goals)
 Tujuan unit pengajaran ( unit objective)
 Tujuan intsruksional ( instructional objectives)

Ada tiga kategori dasar yaitu ranah kognitif, ranah

psikomotor, ranah afektif.
c. Unit Pelajaran IPS
Unit pelajaran atau satuan pelajaran model satuan pelajaran
adalah bagian dari persiapan pembelajaran dalam unit yang
terkecil.
Bentuk satuan pelajaran :
 Identitas mata pelajaran
 Kompetensi dasar dan indikator
 Materi pokok
 Media
 Strategi pembelajaran

Tahapan-tahapan kegiatan pemeblajaran meliputi :

 Kegiatan awal,
 Kegiatan inti
 Kegiatan penutup
KEGIATAN BELAJAR 2

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Dalam rencana pembelajaran mengandung tiga
komponen yaitu :
 Tujuan pengajaran
 Materi pelajaran/ bahan ajar, pendekatan dan metode
mengajar, media pengajaran dan pengalaman belajar.
 Evaluasi keberhasilan.
A. Model Ropes
Ropes yaitu Review, Overview, Presentration, Exercise,
Summary) yang meliputi langkah-langkah sebagai
berikut :
 Review, kegiatan ini dilakukan untuk mencoba,
mengukur kesiapan siswa.
 Overview, Guru menjelaskan program pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada hari itu
 Presentation,merupakan inti dari proses kegiatan
belajar mengajar,
 Exercise, suatu proses untuk memberikan kesempatan
kepada siswa
 Summary, untuk memperkuat apa yang telah mereka
pahami dalam proses pembelajaran.
KEGIATAN BELAJAR 3
 
PEMBELAJARAN TEMATIK
A. Pengertian dan Ciri Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik merupakan bantuk pengorganisasian
pembelajaran terpadu.
 Beberapa ciri pembelajaran tematik antara lain:
 Pengalaman dan kegiatan belajar
 Kegiatan-kegiatan yang dipilih
 Kegiatan belajar
 Mengembangkan ketrampilan berpikir siswa
 Menyajikan kegiatan belajar.
 Mengembangkan ketrampilan sosial siswa
B. Karakteristik Pembelajaran Tematik
 Pembelajaran tematik di sekolah dasar memiliki
karakteristik sebagai berikut :
 Berpusat pada siswa
 Memberikan pengalaman langsung
 Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
 Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
 Bersifat fleksibel
 Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan
siswa
 Menggunakan prinsip belajar siswa bermain dan
menyenangkan
C. Implikasi Pembelajaran Tematik
 Impilkasi bagi guru
 Implikasi bagi siswa
 Implikasi terhadap sarana, prasarana, sumber
belajar dan media
 Implikasi terhadap pengaturan ruangan
 Implikasi terdahap pemilihan metode

 
D. Tahapan Persiapan Pembelajaran Tematik
 Pemetaan kompetensi dasar
 Menetapkan jaringan tema,
 Penyusunan silabus
 Penyusuan rencana pembelajaran

E. Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik