KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

POLITEKNIK ELBAJO COMMODUS

PROGRAM STUDI D-III TEKNOLOGI INFORMASI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT
PROGRAM STUDI SEMESTER KE MATA KULIAH KODE MATA KULIAH RUMPUN ILMU TOTAL DISUSUN TANGGAL
TEORI PRAKTIK

D-III TEKNOLOGI
1 Pendidikan Pancasila MKDU 2 0 2 15/08/23
INFORMASI

PEMBUAT RPS KOORDINATOR RUMPUN ILMU KETUA PROGRAM STUDI

OTORISASI

Laurensius Sandrio, S.Pd., MM Hersanisus Kurnia Peong, S.E., M.M. I Wayan Pio Pratama, M.Kom.

NIDN.1521079601 NIDN. 1516079501 NIDN.1524109401

SIKAP

S.1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious

S.4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

S.6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S.7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

S.8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

CP
PENGETAHUAN

P.1 Mahasiswa menguasai konsep teoritis pariwisata berkelanjutan, khususnya ekowisata, pariwisata berbasis masyarakat, dan desa wisata secara umum;

KETERAMPILAN UMUM

KU.7 Mahasiswa mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mengelola pengembangan kompetensi kerja secara mandiri

KETERAMPILAN KHUSUS

SIFAT PENGAMBILAN Wajib

PRASYARAT Mata Kuliah Ini adalah Mata Kuliah tanpa Prasyarat

BENTUK PEMBELAJARAN Kuliah, Diskusi, Presentasi, Tugas, Kuis

METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok, Project Based-Learning, dan Problem Based-Learning

STRATEGI PEMBELAJARAN Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Pembelajaran Kontekstual

MODALITAS Bauran (blended learning)

Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang definisi Pancasila dan Pancasila sebagai sistem Filsafat,Etika Politik, Kedudukan Pancasila sebagai Dasar negara dan ideologi bangsa, Realisasi Pancasila, Hakekat negara dalam NKRI, Nilai-nilai pancasila dan UUD 1945 dan
DESKRIPSI SINGKAT
semboyan Bhineka Tunggal Ika.

TUJUAN PEMBELAJARAN Untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan mengaplikasikan Pancasila sebagai etika dan dasar nilai dalam pengembangan ilmu

BAHAN KAJIAN (1). Buku Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, (2). Artikel, (3). Sosial media

Modalitas, Bentuk, Strategi, dan

Minggu ke Kemampuan Akhir yang Direncanakan (KAD) Detail Bahan Kajian Estimasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa
Metode Pembelajaran

1.RPS dan Kontrak Kuliah

2.Aturan dan Tata tertib:
1.Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen dalam Kontrak Kuliah T : 1 x 50 menit
3.Presensi perkuliahan
1 2.Mahasiswa mampu memahami ringkasan materi materi yang akan dipelajari dalam MK BM: 1 x 50 menit
4.Kriteria penilaian
Pendidikan Pancasila
5.Tugas-tugas
6.Pembagian Kelompok

1.Fenomena Permasalahn
PENGANTAR PENDIDIKAN PANCASILA Bangsa;
1.Mahasiswa Mampu Menjelaskan dan memahami: Fenomena permasalahan bangsa; 2.Konsep dan Urgensi T : 1 x 50 menit Mahasiswa Menjelaskan Konsep,
2
2.Mahasiswa Mampu Menjelaskan Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila; Pendidikan Pancasila; BM: 1 x 50 menit esensi dan Urgensi Pendidikan
3.Mahasiswa mampu menjelaskan Alasan Diperlukannya Pendidikan Pancasila; 3.Alasan Diperlukannya Pancasila melalui presentasi kelompok
Pendidikan Pancasila;

1.Menggali sumber historis,

sosiologis, politik Pendidikan
PENGANTAR PENDIDIKAN PANCASILA
Pancasila;
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Dinamika dan Tantangan Pendidikan Pancasila; T : 1 x 50 menit
3 2.Dinamika dan Tantangan
2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pendidikan Pancasila untuk Masa BM: 1 x 50 menit
Pendidikan Pancasila;
Depan.
3.Esensi & Urgensi Pendidikan
Pancasila

1.Pancasila Dalam Sejarah

Bangsa Indonesia;
PANCASILA DALAM ARUS SEJARAH BANGSA INDONESIA Mahasiswa memahami dan
2.Pancasila dalam Kajian Sejarah
1.Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila dalam Kajian menjelaskan Esensi dan Urgensi
Bangsa Indonesia; T : 1 x 50 menit
4 Sejarah Bangsa Indonesia; Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa
3.Menggali sumber Historis, BM: 1 x 50 menit
2.Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan Esensi dan Urgensi Pancasila dalam Kajian Indonesia untuk Masa Depan melalui
Sosiologis, Politis tentang
Sejarah Bangsa Indonesia untuk Masa Depan. presentasi kelompok
Pancasila dalam Kajian Sejarah
Bangsa Indonesia.

1.Menelusuri Konsep Negara,

Tujuan Negara dan Urgensi Dasar
BAGAIMANA PANCASILA MENJADI DASAR NEGARA INDONESIA
Negara;
1.Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan Kosep Negara dan Urgensi Dasar Negara;
2.Alasan Diperlukannya Kajian
2.Mahasiswa mampu menjelaskan diperlukannya Pancasila sebagai Dasar Negara T : 1 x 50 menit
5 Pancasila sebagai Dasar Negara;
Indonesia; BM: 1 x 50 menit
3.Menggali Sumber Yuridis,
3.Mahasiswa memahami dan mampu Menggali Sumber Yuridis, Historis, Sosiologis, dan
Historis, Sosiologis, dan Politis Mahasiswa memahami dan menggali
Politis tentang Pancasila sebagai Dasar Negara.
tentang Pancasila sebagai Dasar Sumber Yuridis, Historis, Sosiologis,
Negara. dan Politis tentang Pancasila sebagai
Dasar Negara melalui tugas mandiri
 Mahasiswa memahami dan menggali
Sumber Yuridis, Historis, Sosiologis,
dan Politis tentang Pancasila sebagai
Dasar Negara melalui tugas mandiri

BAGAIMANA PANCASILA MENJADI DASAR NEGARA INDONESIA 1.Dinamika dan Tantangan

1.Mahasiswa Memahami dan mampu menjelaskan Dinamika dan Tantangan Pancasila Pancasila sebagai Dasar Negara; T : 1 x 50 menit
6
sebagai Dasar Negara; 2.Esensi dan Urgensi Pancasila BM: 1 x 50 menit
2.Mahasiswa mampu menjelaskan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Dasar Negara. sebagai Dasar Negara.

1.Konsep dan Urgensi Pancasila

PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI NEGARA sebagai Ideologi Negara;
1.Mahasiswa mampu menjelasakan Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Ideologi Negara; 2.Alasan Diperlukannya Kajian
T : 1 x 50 menit
7 2.Mahasiswa mampu menjelaskan Diperlukannya Kajian Pancasila sebagai Ideologi Negara; Pancasila sebagai Ideologi Negara;
BM: 1 x 50 menit
3.Mahasiswa mampu Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang Pancasilasebagai 3.Menggali Sumber Historis,
Ideologi Negara Sosiologis, Politis tentang
Pancasila sebagai Ideologi Negara. Mahasiswa mendeskripsikan Esensi
dan Urgensi Pancasila sebagai Ideologi
Negara melalui diskusi dan presentasi
kelompok
1.Argumen tentang Dinamika
PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI NEGARA
dan Tantangan Pancasila sebagai
1.Mahasiswa mampu membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila
Ideologi Negara; T : 1 x 50 menit
8 sebagai Ideologi Negara;
2.Mendeskripsikan Esensi dan BM: 1 x 50 menit
2.Mahasiswa mampu Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Ideologi
Urgensi Pancasila sebagai Ideologi
Negara.
Negara.

Modalitas: Diskusi Konseptual,

PANCASILA SEBAGAI SISTEM FILSAFAT 1.Konsep dan Urgensi Pancasila Latihan Soal Interaktif
1.Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem sebagai Sistem Filsafat;
Filsafat; 2.Alasan Diperlukannya Kajian Bentuk: Diskusi Kelompok
T : 1 x 50 menit
9 2.Mahasiswa mampu menjelaskan Alasan Diperlukannya Kajian Pancasila sebagai Sistem Pancasila sebagai Sistem Filsafat;
Strategi: Pembelajaran BM: 1 x 50 menit
Filsafat; 3.Menggali Sumber Historis,
RINCIAN TIAP SESI Konstruktivis, Pembelajaran
PERTEMUAN 3.Mahasiswa mampu Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang Pancasila Sosiologis, Politis tentang
sebagai Sistem Filsafat. Pancasila sebagai Sistem Filsafat. Berbasis Masalah dan Fenomena
Mahasiswa Membangun Argumen
tentang Dinamika dan Tantangan
Metode: Tanya Jawab, presentasi
Pancasila sebagai Sistem Filsafat
mandiri atau kelompok, mini riset,
melalui kuis.
aplikasi kuis
1.Membangun Argumen tentang
PANCASILA SEBAGAI SISTEM FILSAFAT
Dinamika dan Tantangan Media: Presentasi Slides,
1.Mahasiswa mampu Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila
Pancasila sebagai Sistem Filsafat; Whiteboard Interaktif, kuis online, T : 1 x 50 menit
10 sebagai Sistem Filsafat;
2.Mendeskripsikan Esensi dan google form, Instagram/Youtube BM: 1 x 50 menit
2.Mahasiswa mampu Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem
Urgensi Pancasila sebagai Sistem
Filsafat.
Filsafat.

1.Konsep dan Urgensi Pancasila

PANCASILA SEBGAAI SISTEM ETIKA sebagai Sistem Etika;
1.Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai 2.Alasan Diperlukannya
Sistem Etika; Pancasila sebagai Sistem Etika;
2.Mahasiswa mampu menjelaskan Diperlukannya Pancasila sebagai Sistem Etika; 3.Menggali Sumber Historis, T : 1 x 50 menit
11
3.Mahasiswa mampu Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang Pancasila sebagai Sosiologis, Politis tentang BM: 1 x 50 menit
Sistem Etika; Pancasila sebagai Sistem Etika;
4.Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Membangun Argumen tentang Dinamika dan 4.Membangun Argumen tentang
Tantangan Pancasila sebagai Sistem Etika. Dinamika dan Tantangan
Mahasiswa Mendeskripsikan Esensi
Pancasila sebagai Sistem Etika.
dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem
Etika dalam mengunakan media sosial
ditengah industri digital 5.0 melalui
google form sebagai mini riset.
 Mahasiswa Mendeskripsikan Esensi
dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem
Etika dalam mengunakan media sosial
ditengah industri digital 5.0 melalui
google form sebagai mini riset.

1.Mendeskripsikan Esensi dan

Urgensi Pancasila sebagai Sistem
PANCASILA SEBAGAI SISTEM ETIKA
Etika
1.Mahasiswa mampu Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika.
2. Menjelakan etika menggunakan T : 1 x 50 menit
12 2. Mahasiswa mampu menjelaskan etika dalam mengunakan media sosial
media sosial BM: 1 x 50 menit
3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan esensi dan urgensi dalam menggunakan media sosial
3. Menjelaskan esensi dan urgensi
ditengah industri digital 5.0
menggunakan media sosial
ditengah industri digital 5.0

1.Pancasila sebagai Dasar Nilai

Pengembangan Ilmu;
PANCASILA SEBAGAI DASAR NILAI PENGEMBANGAN ILMU
2.Alasan Diperlukannya
1.Mahasiswa mampu menjelasakan Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu;
Pancasila sebagai Dasar Nilai
2.Mahasiswa mampu menjelaskan Alasan Diperlukannya Pancasila sebagai Dasar Nilai T : 1 x 50 menit
13 Pengembangan Ilmu;
Pengembangan Ilmu; BM: 1 x 50 menit
3.Menggali Sumber Historis,
3.Mahasiswa mampu Menjelaskan Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang
Sosiologis, Politis tentang
Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu di Indonesia.
Pancasila sebagai Dasar Nilai Mahasiswa Menggali Sumber Historis,
Pengembangan Ilmu di Indonesia. Sosiologis, Politis tentang Pancasila
sebagai Dasar Nilai Pengembangan
Ilmu di Indonesia melalui presentasi
kelompok

1.Dinamika dan Tantangan

PANCASILA SEBAGAI DASAR NILAI PENGEMBANGAN ILMU Pancasila sebagai Dasar Nilai
1.Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan Dinamika dan Tantangan Pancasila Pengembangan Ilmu;
T : 1 x 50 menit
14 sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu; 2.Mendeskripsikan Esensi dan
BM: 1 x 50 menit
2.Mahasiswa mampu Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Dasar Nilai Urgensi Pancasila sebagai Dasar
Pengembangan Ilmu untuk Masa Depan. Nilai Pengembangan Ilmu untuk
Masa Depan.

1. Menguasai ciri-ciri, bentuk dan

jenis korupsi
PANCASILA SEBAGAI PENDIDIKAN ANTI KORUPSI
2. Mengendalikan diri dari korupsi Mahasiswa menerapkan nilai-nilai dan
1. Mahasiswa dapat menguasai ciri-ciri, bentuk dan jenis korupsi
apapun cirri, bentuk dan jenisnya T : 1 x 50 menit prinsip-prinsip anti korupsi dalam
15 2. Mahasiswa mampu mengendalikan diri dari korupsi apapun cirri, bentuk dan jenisnya
3. Menerapkan nilai-nilai dan BM: 1 x 50 menit kehidupan dikampus dan di luar
3. Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip anti korupsi dalam
prinsip-prinsip anti korupsi dalam kampus melalui media soaial
kehidupan dikampus dan di luar kampus.
kehidupan di kampus dan di luar
kampus.

1. Mengetahui Jenis-jenis dan

bahaya penggunaan narkoba
PANCASILA SEBAGAI PENDIDIKAN ANTI NARKOBA
2. Mengendali diri dari Narkoba Mahasiswa membangun semangat anti
1. Mahasiswa dapat mengetahui Jenis-jenis dan bahaya penggunaan narkoba
apapun ciri dan bentuk serta T : 1 x 50 menit narkoba di lingkungan kampus melalui
16 2. Mahasiswa mampu mengendali diri dari Narkoba apapun ciri dan bentuk serta jenisnya.
jenisnya. 3. BM: 1 x 50 menit kampanye anti narkoba melalui
3. Mahasiswa mampu membangun semangat anti narkoba di lingkungan kampus melalui
Membangun jiwa anti narkoba di instagram dan Youtube
kampanye anti narkoba
lingkungan kampus melalui
kampanye anti narkoba
 1. Kriteria: Pemahaman Konsep : Indikator: Mahasiswa dapat menjelaskan konsep-konsep pendidikan pancasila yang diajarkan secara jelas dan tepat. Bobot: 20%
2. Kriteria: Penerapan Konsep: Indikator: Mahasiswa dapat menerapkan konsep-konsep pendidikan pancasila dalam situasi nyata dan masalah terkait.
Bobot: 20%
3. Kriteria: Kemampuan Analisis
Indikator: Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan atau fenomena dalalam kehidupan bermasyarakat dan mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaiannya melalui cara pandang pancasila.
Bobot: 20%
INDIKATOR PENILIAIAN 4. Kriteria: Kerja Tim dan Kolaborasi
(KRITERIA, INDIKATOR, Indikator: Mahasiswa dapat bekerja secara efektif dalam tim, berkolaborasi dengan anggota tim, dan memberikan kontribusi positif.
BOBOT) Bobot: 10%
5. Kriteria: Presentasi dan Komunikasi
Indikator: Mahasiswa dapat menyampaikan hasil pembelajaran secara jelas dan komunikatif melalui laporan dan presentasi.
Bobot: 10%
6. Kriteria: Kedisiplinan dan Partisipasi
Indikator: Mahasiswa hadir secara teratur, memenuhi tugas-tugas yang diberikan, dan aktif berpartisipasi dalam diskusi dan kegiatan kelas.
Bobot: 20%

• Nilai Akhir diperoleh dari akumulasi:

Kehadiran (15%),
keaktifan di kelas (15%),
Tugas Terstruktur (15%),
UTS (25%),
UAS (30%)

• Konversi nilai angka menjadi bilangan:

A=sama atau lebih besar dari 80

SISTEM PENILIAN DAN

EVALUASI AB= sama atau lebih besar dari 78

B = sama atau lebih besar dari 75

BC = sama atau lebih besar dari 70

C = sama atau lebih besar dari 65

CD = Sama atau lebih besar dari 60

Di bawah angka 60 dinyatakan tidak lulus

A. Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum, 2016. Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi. Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Ristekdikti.
DAFTAR REFERENSI B. Modul Pendidikan Pancasila di Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan RI. Jakarta: Kementerian Kesehatan RI. 2020.
C. Artikel ilmiah & Sosial Media

Keterangan:
T: Teori
P: Praktik
BM: Belajar Mandiri