I.

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Kode
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Dokumen
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

BOBOT Tgl
MATA KULIAH KODE Rumpun MK SEMESTER
(sks) Penyusunan
MEDIA PEMBELAJARAN 20A61C307 MEDIA T:3 P:0 III 16 Maret
IPA PEMBELAJARAN 2021
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
OTORISASI
Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd Dr. Hj. Ramlawati, M.Si

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

(CP)
S = Sikap S.3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
P = Pengetahuan
S.10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
KK = Keterampilan Khusus
KU = Keterampilan Umum Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat teknologi khususnya teknologi informasi dan komunikasi
P.4
yang relevan untuk pengembangan mutu pendidikan IPA
Merancang dan menggunakan sumber belajar dan media pembelajaran IPA berbasis IPTEKS untuk mendukung
KK.2
pelaksanaan pembelajaran IPA
menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
KU.1
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya
Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil análisis
KU.3
terhadap informasi dan data
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
 1 Menampilkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab terhadap kinerja akademik dalam proses perkuliahan
2 Bertanggung jawab atas produk desain media yang dibuat secara mandiri
Menganalisis definisi dari media, jenis dan karakteristik media, pengembangan media dan pemilihan media yang sesuai,
pemanfaatan program media dan alat yang diguanakan, mengubah mindset tentang slide presentasi sebagai media
3
audiovisual, optimasi image, font, grafik, warna, audio, trigger, hiperlink, dan video serta aplikasi desain yang sesuai
untuk pendidikan.
4 Mampu mendesain slide pembelajaran menggunakan Mc PowerPoint pada mata pelajaran IPA
5 Membuat media pembelajaran sesuai Kompetensi Dasar mata pelajaran IPA
6 Mampu memilih media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mencakup definisi dari media, jenis dan karakteristik media, pengembangan media dan pemilihan media yang
sesuai, pemanfaatan program media dan alat yang diguanakan, mengubah mindset tentang slide presentasi sebagai media
audiovisual, optimasi image, font, grafik, warna, audio, trigger, hiperlink, dan video serta praktek mendesain slide presentasi yang
sesuai Kompetensi dasar mata pelajaran IPA.

Bahan Kajian: Materi 1 Orientasi Perkuliahan

Pembelajaran
2 Definisi media, perkembangan media, dan manfaatnya dalam proses pembelajaran
3 Jenis dan karakteristik media pembelajaran
4 Pemilihan media pembelajaran dan Pemanfaatan program media pembelajaran
5 Perancangan media pembelajaran Alat Peraga atau Alat Praktikum IPA
6 Produksi Media Alat Peraga IPA
7 Pameran Produksi Media Alat Peraga
8 Mengubah Mindset tentang PowerPoint
9 Optimasi Background dan Image dan aplikasinya
10 Optimasi Font/tulisan dan aplikasinya
11 Optimasi Grafik serta aplikasinya
 12 Optimasi Warna dan Infografis serta aplikasinya
13 Optimasi Sound dan hyperlink dan aplikasinya
14 Optimasi Video dan Trigger dan aplikasinya
Pustaka Utama :
[1] Arief S. Sadiman, dkk. 2018. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya). Raja Grafindo. Jakarta
[2] Dhony Firmansyah, 2016. Amazing Slide Infografic (3 langkah Menvisualisasi data slide presentasiologi). SlideX Kreasi
Presentasi. Surabaya.
[3] Dhony Firmansyah, 2014. Amazing Slide Minimax. Gramedia. Jakarta.
[4] Dhony Firmansyah, 2018. Amazing Slide Videografic. SlideX Kreasi Presentasi. Surabaya.
[5] Dhony Firmansyah, 2013. Amazing Slide presentation. Media Kita. Jakarta.
[6] Duarte, Nancy. 2008. Slide:ology (The Art and Science of Creating Great Presentations). 1005 Gravenstein Highway
North,Sebastopol CA 95472: O’Reilly Media, Inc
[7] Reynolds, G. 2008. Presentationzen (Simple ideas on presentation design and delivery). New rider
[8] Sharon E. Smaldino, dkk. 2011. Instructional Technology & Media for Learning. Kencana. Jakarta
Pendukung :
Perangkat lunak:
Google classroom, Mc powerpoint, Web
Hardware:
Laptop, Handphone, proyektor, buku
Dosen Pengampu Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd, Arie Arma Arsyad S.Pd., M.Pd
Matakuliah syarat Teknologi Informasi dan Komunikasi
IPA Sekolah
Bentuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar (Sub- Pembelajaran Penilaian
Ke - (Estimasi Waktu)
CPMK) (pustaka) (%)
Kriteria &
Indikator Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas • Pemaparan https://syam- • Kontrak 5%
mengetahui kontrak memahami kontrak kontak kuliah ok.unm.ac.id/ perkuliahan,
perkuliahan dan rencana perkuliahan • Diskusi dan
pembelajaran
Tanya jawab
 • Mahasiswa dapat • Sumber belajar
memahami proses (3 x 50 menit) yang akan menjadi
pembelajaran dan acuan,
tujuan yang akan • Pendahuluan
dicapai Perkuliahan Media
Pembelajaran

2 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas dan • Direct learning https://syam- • Definisi media 3%
menjelaskan definisi menjelaskan Latihan • Diskusi dan tanya ok.unm.ac.id/ pembelajaran
media pembelajaran, definisi media • Perkembangan
jawab
perkembangan media dan
manfaatnya dalam
pembelajaran. • Belajar mandiri : media
• Mahasiswa dapat mengerjakan soal • Manfaat media
menjelaskan pemanfaatan pembelajaran
perkembangan media
media Sumber : [1], [8]
pembelajaran (3 x 50 menit)
• Mahasiswa dapat
memaparkan
manfaat media
dalam proses
pembelajaran

3 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas dan • Direct learning https://syam- • Jenis media 3%
menjelaskan jenis dan mengelompokkan Latihan • Diskusi dan tanya ok.unm.ac.id/ • Karakteristik media
karakteristik media media berdasarkan jawab Sumber : [1], [8]
pembelajaran
jenisnnya. • Belajar mandiri :
• Mahasiswa dapat mengelompokkan
menjelaskan media
karakteristik media berdasarkan
pembelajaran. jenisnya
 (3 x 50 menit)

4 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas, kuis, • Cooperative https://syam- Pemilihan media 3%
menganalisis media menganalisis dan Latihan Learning ok.unm.ac.id/ pembelajaran
pembelajaran yang tepat media yang tepat • Diskusi dan tanya
pada proses pembelajaran Sumber : [1], [8]
pada KD tertentu jawab
dan pemanfaatan program
media pembelajaran • Mahasiswa dapat • Belajar mandiri :
menjelaskan memilih media
alasan pemilihan sesuai KD yang
media. diberikan
• Mahasiswa dapat
memberikan (3 x 50 menit)
contoh kasus
pemanfaatan
media dalam
dunia pendidikan

5 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Proyek • Cooperative https://syam- Merancanng media 3%

merancang media merancang media rancangan Learning ok.unm.ac.id/ pembelajaran dalam
pembelajaran dalam pembelajaran dalam media • Diskusi dan tanya bentuk alat peraga
bentuk Alat Peraga atau IPA
bentuk Alat Peraga jawab
Alat Praktikum IPA
sesuai kompetensi dasar atau Alat Praktikum • Belajar mandiri : Sumber : [1], [8]
IPA sesuai mengembangkan
kompetensi dasar media
pembelajaran
dalam bentuk
produk

(3 x 50 menit)
6 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Proyek • Proyek https://syam- Memproduksi alat 10%
memproduksi Media Alat memproduksi produksi • Diskusi dan tanya ok.unm.ac.id/ peraga IPA
Peraga IPA Media Alat Peraga media jawab
Sumber : [1], [8]
IPA • Belajar mandiri:
membuat media
hands on

(3 x 50 menit)
7 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Penilaian • Presentasi Belajar mandiri: Pameran/presentasi 10%
mempresentasikan hasil menjelaskan produk • Diskusi dan tanya Mengunggah produkasi media alat
produksi media penggunaan video hasil proyek peraga
jawab
pembelajaran/alat peraga perlatan dalam media hands
yang dihasilkan media • Belajar mandiri: on(alat peraga) ke Sumber : [1], [8]
pembelajaran membuat media https://syam-
hands on ok.unm.ac.id/.

(3 x 50 menit)

8 Evaluasi Tengah Semester 20%

9 Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas dan • Direct learning • Mindset slide 3%
menjelaskan perubahan menjelaskan Latihan • Belajar mandiri: powerpoint
mindset dalam slide mindset slide mengerjakan soal • Kesalahan-
powerpoint sebagai media
tentang tentang kesalahan dalam
pembelajaran
powerpoint. persamaan mendesain slide
• Mahasiswa dapat kontinuitas • Kunci mendesain
menyebutkan slide
kesalahan- (3 x 50 menit) Sumber : [5], [6],
kesalahan dalam [7]
mendesain slide
• Mahasiswa dapat
memahami kunci
 dalam mendesain
slide yang benar

10 • Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas , kuis, • Direct learning • Belajar mandiri: Optimasi image dan 3%
memahami cara menjelaskan dan Latihan • Presentasi slide mendesain slide background
mengoptimalkan prinsip ppt hasil desain dan dikirim ke Sumber : [5], [6],
gambar dan mengoptimalkan dan https://syam- [7]
background atau gambar/backgrou mendiskusikan ok.unm.ac.id/
template slide PPT. nd slide ppt disertai tanya
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat jawab
mendesain slide merancang slide
dengan menggunakan menggunakan (3 x 50 menit)
prinsip optimasi optimasi image
gambar dan dan background.
background • Mahasiswa dapat
membuat desain
slide
menggunakan
optimalisasi
image and
background.
kehidupan

11 • Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas dan • Direct learning • Belajar mandiri: Optimasi font 3%
memahami cara menjelaskan Latihan • Presentasi slide mendesain slide Sumber : [2], [3],
mengoptimalkan font prinsip optimasi ppt hasil desain font dan dikirim [5],[6], [7]
dalam mendesain slide font pada slide dan ke https://syam-
PPT. ppt mendiskusikan ok.unm.ac.id/.
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat disertai tanya
mendesain slide menyebutkan jawab
dengan menggunakan jenis-jenis font
prinsip optimasi font. (2 x 50 menit)
 • Mahasiswa dapat
merancang slide
pembelajaran
menggunakan
optimasi font.
• Mahasiswa dapat
membuat desain
slide
pembelajaran
menggunakan
optimalisasi font.

12 • Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas dan • Direct learning • Belajar mandiri: Optimasi grafik 3%
memahami cara menjelaskan Latihan • Presentasi slide mendesain slide
mengoptimalkan prinsip optimasi ppt hasil desain grafik dan Sumber: [2], [3],
[5],[6], [7]
grafik dalam grafik pada slide dan dikirim ke
mendesain slide PPT. ppt mendiskusikan https://syam-
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat disertai tanya ok.unm.ac.id/
mendesain slide merancang slide jawab
dengan menggunakan menggunakan
prinsip optimasi optimasi grafik. (2 x 50 menit)
grafik. • Mahasiswa dapat
membuat desain
slide
menggunakan
optimalisasi
grafik.

13 • Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas , kuis, • Direct learning • Belajar mandiri: Optimasi warna 3%
memahami cara menjelaskan dan Latihan • Presentasi slide mendesain slide Inforgrafis
mengoptimalkan prinsip optimasi ppt hasil desain dengan optimasi
Sumber: [2], [3],[4],
dan warna dan
[5],[6], [7]
 warna dalam warna pada slide mendiskusikan Infografis
mendesain slide PPT. ppt disertai tanya kemudian
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat jawab dikirim ke
mendesain slide menyebutkan jenis https://syam-
pembelajaran dengan warna. (3 x 50 menit) ok.unm.ac.id/.
menggunakan prinsip • Mahasiswa dapat
optimasi warna. merancang slide
• Mahasiswa mampu pembelajaran
Membuat Infografis menggunakan
optimasi warna.
• Mahasiswa dapat
membuat desain
slide pembelajaran
menggunakan
optimalisasi warna.

14 • Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas dan • Proyek • Belajar mandiri: Optimasi warna 3%
memahami cara menjelaskan Latihan • Presentasi slide mendesain slide
mengoptimalkan prinsip optimasi ppt hasil desain pembelajaran Sumber: [2], [3],
Proyek [5],[4],[6], [7]
sound/audio dalam sound atau audio dan dengan optimasi
mendesain slide PPT. pada slide ppt mendiskusikan sound dan
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat disertai tanya hiperlink dan
memahami cara menjelaskan jawab dikirim ke
mengoptimalkan penggunaan https://syam-
hyperlink dalam hyperlink dalam (3 x 50 menit) ok.unm.ac.id/
mendesain slide slide ppt
pembelajaran. • Mahasiswa dapat
• Mahasiswa mampu merancang slide
mendesain slide menggunakan
dengan menggunakan optimasi audio
prinsip optimasi dan hyperlink.
 sound/audio dan • Mahasiswa dapat
hyperlink. membuat desain
slide
pembelajaran
menggunakan
optimalisasi
audio dan
hyperlink.

15 • Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat Tugas, kuis, • Proyek • Belajar mandiri: Optimasi Video dan 15%
memahami cara menjelaskan dan Latihan • Presentasi slide mendesain slide Trigger
mengoptimalkan video prinsip optimasi ppt hasil desain pembelajaran
Proyek
dalam mendesain video pada slide dan dengan optimasi Sumber: [2], [3],
slidepembelajaran. ppt mendiskusikan video dan [4],[5],[6], [7]
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat disertai tanya dikirim ke
memahami cara menjelaskan jawab https://syam-
mengoptimalkan penggunaan ok.unm.ac.id/
trigger dalam trigger dalam (3 x 50 menit) • Mendesain Quis
mendesain slide PPT. slide ppt dari Trigger dan
• Mahasiswa mampu • Mahasiswa dapat mempresentasik
mendesain slide merancang slide an di kelas serta
pembelajaran dengan pembelajaran mengirim
menggunakan prinsip menggunakan hasilnya ke
optimasi video dan optimasi audio https://syam-
trigger. dan hyperlink. ok.unm.ac.id/
• Mahasiswa dapat
membuat desain
slide
pembelajaran
menggunakan
 optimalisasi
video dan trigger

16 Evaluasi Akhir Semester: Proyek Video Pembelajaran dari PPT 20%

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Model Pembelajaran: Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
METODE PENILAIAN

NILAI AKHIR
Nilai Akhir (NA) diperoleh dengan rumus:
NA = 50% Project Based Method + 10% Tugas+ 20% UTS + 20% UAS
Selanjutnya, nilai tersebut dikonversi ke nilai huruf dengan deskripsi sebagai berikut:
Skor Akhir Nilai
91 – 100 A
86 – 90 A-
81 – 85 B+
76 – 80 B
71 – 75 B-
66 – 70 C+
61 – 65 C
56 – 60 C-
51 – 55 D+
46 – 50 D
41 – 45 D-
0 – 40 E
Catatan: Penyesuaian dapat dilakukan berdasarkan kesepakatan kontrak perkuliahan di pertemuan pertama.

KEBIJAKAN PRODI
Kehadiran
Mahasiswa yang tidak memenuhi batas kehadiran minimum 80% dari total perkuliahan tidak akan diperolehkan mengikuti ujian akhir
semester. Akibatnya adalah mahasiswa tersebut tidak akan bisa lulus. Jika mahasiswa memenuhi kriterium kehadiran di atas karena
alasan sakit (yang dibuktikan dengan keterangan sakit dari rumah sakit, puskesmas, atau dokter praktek) atau karena alasan lainnya yang
bisa diterima, mereka diharuskan menemui dosen pengampu matakuliah untuk membicarakan kompensasi ketidakhadiran mereka.
Kompensasi tersebut ditetapkan sebagai penggenap batas kehadiran minimum yang dipersyaratkan.
KEBIJAKAN DOSEN (KHUSUS)
Ketepatan Waktu
Mahasiswa seharusnya hadir di ruang perkuliahan tepat waktu. Mahasiswa yang terlambat tidak lebih dari lima belas menit sejak
perkuliahan dimulai masih diperbolehkan mengikuti perkuliahan.

Menyontek
Mahasiswa yang kedapatan menyontek pada atau memberi contekan kepada mahasiswa lainnya selama ujian akan dinyatakan tidak
lulus. Penetapan ketidaklulusan ini tidak dipengaruhi oleh nilai ujian lainnya, nilai kuiz, atau nilai tugas apapun.
 DESKRIPSI TUGAS
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
RENCANA TUGAS PROYEK MAHASISWA
MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN
KODE 20A61C307
DOSEN PENGAMPU Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd
BENTUK TUGAS Proyek
Judul tugas Proyek Pembuatan Slide Optimasi Background/image, Font, Grafik
Sub-CPMK • Membuat Slide Optimasi Background/image
• Membuat Slide Optimasi Font
• Membuat Slide Optimasi Grafik

Deskripsi Tugas:
Merancang dan membuat slide untuk optimasi image, font dan grafik
2.
Metode Pemberian Tugas Proyek

Indikator, Indikator Dan • Hasil Slide Optimasi Background/image

Bobot Penilaian -Pemilihan Jenis gambar (25%), Desain slide (50%), kebenaran teknis focusing (25%)
• Hasil Slide Optimasi Font
-Pemilihan jenis font dan background (40%), desain font (60%)
• Hasil Slide Optimasi Grafik
--pemilihan background dalam grafik (25%), kebenaran membuat grafik (25%), tampilan slide
950%)

Batas Waktu 1 minggu untuk 1 tugas

Lain-Lain
 DESKRIPSI TUGAS PROYEK 1
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
RENCANA TUGAS PROYEK MAHASISWA
MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN
KODE 20A61C307
DOSEN PENGAMPU Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd
BENTUK TUGAS Proyek
Judul tugas Proyek Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Hands On
Sub-CPMK • Membuat Proyek model/produk media pembelajaran berbasis hands on

Deskripsi Tugas:
Merancang dan membuat produk media pembelajaran Hands on seperti alat praktikum, atau media lainnya yang tidak menggunakan
elektronik.

Metode Pemberian Tugas Proyek

Indikator, Indikator Dan • Merancang media pembelajaran berbasis hands on (20%)

Bobot Penilaian • Presentasi Produk (20%)
• Membuat media pembelajaran hands on (60%)
•

Batas Waktu 3 minggu

Lain-Lain
 DESKRIPSI TUGAS PROYEK 2
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
RENCANA TUGAS PROYEK MAHASISWA
MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN
KODE 20A61C307
DOSEN PENGAMPU Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd
BENTUK TUGAS Proyek
Judul tugas Proyek Pembuatan Media Interaktif menggunakan Trigger
Sub-CPMK • Membuat Proyek Media Interaktif menggunakan Trigger

Deskripsi Tugas:
Merancang dan membuat produk media interaktif menggunakan Trigger dalam bentuk quiz atau bentuk lainnnya

Metode Pemberian Tugas Proyek

Indikator, Indikator Dan • Presentasi Produk (40%)

Bobot Penilaian • Hasil Proyek media interaktif menggunakan Trigger (60%)

Batas Waktu 1 minggu

Lain-Lain
 DESKRIPSI TUGAS PROYEK 3
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
RENCANA TUGAS PROYEK MAHASISWA
MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN
KODE 20A61C307
DOSEN PENGAMPU Sitti Rahma Yunus, S.Pd., M.Pd
BENTUK TUGAS Proyek
Judul tugas Proyek Pembuatan Media Video Pembelajaran Berbasis PPT
Sub-CPMK • Membuat Proyek Media Video Pembelajaran berbasis PPT

Deskripsi Tugas:
Merancang dan membuat produk media video pembeajaran berbasis PPT

Metode Pemberian Tugas Proyek

Indikator, Indikator Dan • Presentasi Produk (40%)

Bobot Penilaian • Hasil Proyek media video pembelajaran berbasisi PPT (60%)
•

Batas Waktu 2 minggu

Lain-Lain
 KRITERIA PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN

Nama :
Nama Media :

NO Kriteria Penilaian Bobot Ideal Nilai

1 Kesesuaian Konten Materi 20%
(Pemaparan konsep/materi sesuai KD dan Indikator)

2 Kreativitas dan Orisinalitas 25%

(Karya merupakan hasil karya sendiri dan memiliki
kebaruan, ada inovasi dalam media yang dibuat)

3 Tampilan dan Estetika 25%

(Desain grafis yang menarik, Kejelasan font, Kejelasan
Audio (backsound music), Harmonisasi warna (antara teks
dan background), Keselarasan antara suara dan gambar)

4 Kepraktisan 20%
(Media mudah digunakan oleh pengguna terutama peserta
didik dan pendidik)

5 Presentasi dan diskusi 10%

(Cara dan Sikap Presentasi, Keterlibatan semua anggota tim
saat presentasi, kerja sama tim, tingkat pemahaman tim
terhadap media dan konten)

Nilai Total