SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK AL-FURQON

Kelas : X
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa Observasi:
Tatabahasa
men-syukuri sebelum dan Mengamati sikap 6 jp
Baku Bahasa
keberadaan bahasa sesudah spiriual dan sosial
Jawa/Madura
daerah sebagai melakukan peserta didik dalam
anugerah Tuhan kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
Yang Maha Esa 3 dan KD 4 menggunakan Kamus Bahasa
untuk lembar observasi

1
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
meningkatkan yang berkaitan
Jawa/Madura
pengetahuan dan dengan :
keterampilan
berbahasa daerah,  Observasi Majalah
serta untuk 1.1.2 Memberi peserta didik Barbahasa
melestarikandan salam pada tentang Jawa/Madura
mengembangkan awal dan akhir pembiasaan
budaya daerah pembelajaran berdoa pada
untuk saat
didayagunakan mengawali
sebagai upaya dan
pembinaan dan mengakhiri
pengembangan pembelajaran
kebudayaan  Observasi
Nasional. peserta didik
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Membuat tentang
perilaku jujur, tanggapan pembiasaan
tanggung jawab, dan dengan memberi
disiplin dalam sunghuh- salam pada
menggunakan sungguh awal dan akhir
bahasa daerah pembelajaran
untuk menunjukkan 2.1.2 Menyelesaika
tahapan dan langkah n tugas tepat Penilaian diri :
kegiatan yang telah waktu
ditentukan.  Peserta didik
menilai diri
sendiri dalam
hal
penyelesaian
pekerjaan
dengan jujur.

Jurnal:

2
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

 Catatan guru
tentang
ketepatan
waktu
menyelesaikan
hasil berkaitan
artikel oleh
peserta didik
3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menjelaskan  Teks artikel Mengamati: Penugasan:
memahami, dan struktur artikel.  Struktur artikel  Peserta didik  Peserta didik
menganalisis teks 3.1.2 Menjelaskan  Jenis artikel membaca artikel ditugasi
nonsastra (berita, jenis artikel.  isi artikel  Peserta didik mencermati
artikel, laporan, dan 3.1.3 Menganalisis isi mencermati teks artikel
lainnya) secara lisan artikel. struktur artikel. dan diberi
dan tulis.  Peserta didik tugas
mencermati jenis individual
 Teknik membaca artikel. untuk
4.1 Menginterpretasi, 4.1.1 Membaca ekspresi  Peserta didik menemukan
menanggapi dan ekspresif teks  Teknik meringkas mencermati isi struktur, jenis
mengekspresikan isi artikel. artikel dan isi artikel
teks nonsastra 4.1.2 Meringkas  Teknik menulis
secara lisan dan tulis. artikel artikel Menanya : Portofolio :
4.1.3 Menanggapi isi  Peserta didik  Menilai
artikel. bertanya jawab kumpulan
4.1.4 Menulis artikel tentang struktur artikel hasil
sederhana artikel pekerjaan
 Peserta didik peserta didik
bertanya jawab
tentang jenis Tes Tulis :
artikel  Menilai
 Peserta didik kemampuan
bertanya jawab peserta didik

3
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
tentang isi dalam menulis
artikel tanggapan
tentang struktur,
Mengumpulkan jenis, dan isi
informasi : artikel.
 Peserta didik
mencari Tes Praktik:
informasi
tentang struktur  Membaca
artikel dari ekspresif artikel.
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mencari
informasi
tentang jenis
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mendiskusikan
isi artikel dari
berbagai
sumber.

Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingka
n jenis artikel
dari berbagai
sumber.
 Peserta didik
menyimpulkan

4
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
isi artikel.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan
tanggapan
tentang isi
artikel.
 Peserta didik
membaca
ekspresif
artikel.

2
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Berdoa Observasi:
Buku
anugerah Tuhan sebelum dan Mengamati sikap
Kasusastran
akan keberadaan sesudah spiriual dan sosial
Jawa/Madura
bahasa daerah dan melakukan peserta didik dalam
mengunakannya kegiatan.  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
sesuai kaidah dalam 3 dan KD 4 menggunakan Buku Kawruh
konteks kebhinekaan 1.2.2 Memberi lembar observasi Basa
salam pada yang berkaitan Jawa/Madura
saat awal dan dengan :
akhir  Observasi
pembelajaran. peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat
mengawali
dan
mengakhiri

5
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengungkapk pembelajaran.
perilaku jujur, an perasaan
tanggung jawab, dan apa adanya.  Observasi
disiplin dalam 2.2.2 Menyelesaikan peserta didik
menggunakan bahasa tugas tepat tentang
daerah untuk waktu pembiasaan
menunjukkan memberi
tahapan dan langkah salam pada
kegiatan yang telah awal dan akhir
ditentukan. pembelajaran.

Penilaian Diri :

 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kejujurannya
dalam
mengungkapan
perasaan

Jurnal :

 Catatan guru
tentang
perilaku
peserta didik
dalam proses
pembelajaran

3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menganalisis  Teks cerita wayang/ Mengamati: Tes Tulis : 6 jp
memahami, dan unsur intrinsik topѐng ḍhâlâng  Peserta didik  Menilai

6
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
menganalisis unsur cerita wayang/  Unsur intrinsik menyimak kemampuan
intrinsik maupun topѐng ḍhâlâng cerita wayang/ tayangan cerita peserta didik
ekstrinsik teks sastra 3.2.2 Menganalisis topѐng ḍhâlâng wayang/ topѐng dalam
klasik dan modern unsur ekstrinsik ḍhâlâng memahami
secara lisan dan cerita wayang/  Unsur ekstrinsik  Peserta didik unsur intrinsik
tulis. topѐng ḍhâlâng cerita wayang/ mencermati unsur dan ekstrinsik
3.2.3 Menganalisis topѐng ḍhâlâng intrinsik dan teks cerita
relevansi isi  Relevansi isi cerita instrinsik teks wayang/ topѐng
cerita wayang/ wayang/ topѐng cerita wayang/ ḍhâlâng
topѐng ḍhâlâng ḍhâlâng dengan topѐng ḍhâlâng
dengan zaman zaman sekarang  Peserta didik
sekarang mencermati unsur Penugasan :
ekstrinsik dan  Menulis
 Deskripsi isi cerita ekstrinsik teks ringkasan teks
wayang/ topѐng cerita wayang/ cerita wayang/
ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
mencermati
relevansi teks Tes Praktik
cerita wayang/  Membaca
 Teknik membaca topѐng ḍhâlâng indah teks
indah teks dialog dialog dalam
cerita wayang/ Menanya cerita wayang/
4.2 Menginterpretasi, 4.1.1 Menceritakan isi topѐng ḍhâlâng.  Peserta didik topѐng
menanggapi dan cerita wayang/ bertanyajawab ḍhâlâng
mengekspresikan topѐng ḍhâlâng tentang unsur
teks sastra modern intrinsik dan  Menceritakan
4.1.2 Menanggapi isi
dan klasik (wayang / instrinsik teks isi teks cerita
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng) cerita wayang/ wayang/
topѐng ḍhâlâng
sesuai isi secara topѐng ḍhâlâng topѐng
lisan dan tulis. 4.1.3 Membaca indah  Peserta didik ḍhâlâng
teks dialog bertanyajawab
cerita wayang/ tentang unsur

7
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
ekstrinsik teks
topѐng ḍhâlâng
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
bertanyajawab
tentang relevansi
teks cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng

Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
instrinsik teks
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
ekstrinsik teks
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang relevansi
teks cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi

Mengasosiasi :

8
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menganalisis
unsur intrinsik teks
cerita
wayang /topѐng
ḍhâlâng dari
berbagai sumber
 Peserta didik
menganalisis
unsur ekstrinsik
teks cerita
wayang /topѐng
ḍhâlâng dari
berbagai sumber
 Peserta didik
menghubungkan
relevansi cerita
wayang dengan
kehidupan zaman
sekarang

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menceritakan isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
menanggapi isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
membaca indah
teks dialog cerita

9
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
wayang/ topѐng
ḍhâlângdi depan
kelas secara
bergiliran

3
1.3 Mensyukuri anugerah 1.2.3 Berdoa Observasi:
Tuhan akan sebelum dan Mengamati sikap
keberadaan bahasa sesudah spiriual dan sosial
daerah dan melakukan peserta didik dalam
menggunakannya kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
sebagai sarana 3 dan KD 4 menggunakan
komunikasi dalam lembar observasi
memahami, yang berkaitan
menerapkan, dan dengan :
menganalisis  Observasi
informasi lisan dan 1.2.4 Memberi peserta didik
tulis. salam pada tentang
saat awal dan pembiasaan
akhir berdoa pada saat
pembelajaran mengawali dan
mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.

10
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

2.4 Menunjukkan 2.4.1 Tidak berkata-  Terintegrasi dalam  Terintegrasi dalam Jurnal : 6 jp
Buku tentang
perilaku jujur, kata kotor materi pada KD 3 pembelajaran pada Drama
disiplin, peduli, dan 2.4.2 Tidak menyela dan KD 4 KD 3 dan KD 4  Catatan guru
Bebahasa
santun dalam pembicaraan. tentang
Jawa/Madura
menggunakan bahasa 2.4.3 Aktif dalam kesantunan
daerah dalam konteks kerja kelompok siswa dalam
komunikasi lisan maupun pembelajaran
Buku
tulis mengenai konflik Kasusastran
sosial, politik, ekonomi, Jawa/Madura
dan kebijakan publik.

3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikas  Teks drama. Mengamati: Penugasan :

karakteristik bahasa i ciri ragam  Ragam bahasa lisan  Peserta didik  Menulis naskah
lisan dalam kegiatan bahasa lisan mengamati drama.
 Karakteristik bahasa
bermain peran, dalam teks pemodelan bermain
lisan dalam kegiatan
dialog, dan bermain peran. peran. Tes Tulis :
bermain peran.
berdiskusi sesuai  Peserta didik  Menilai
dengan tatakrama. 3.3.2 Menganalisis mencermati kemampuan
karakteristik karakteristik bahasa peserta didik
bahasa lisan lisan dalam kegiatan dalam
dalam bermain  Teknik membaca bermain peran
peran memahami,
naskah drama.
Menanya karakterisitik
 Teknik bermain  Peserta didik bahasa lisan
peran. bertanya jawab dalam teks
4.3 Bermain peran, 4.3.1 Membaca naskah  Teknik menulis tentang hal-hal bermain peran.
berdialog, atau sesuai dengan naskah drama. yang berhubungan
berdiskusi sesuai peran dalam dengan Tes Praktik :
tatakrama teks karakteristik bahasa  Membaca
lisan dalam ekspresif
4.3.2 Memperagakan kegiatan bermain

11
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
peran sesuai peran naskah drama.
karakter tokoh
dalam teks. Mengumpulkan  Bermain peran.
informasi :
4.3.3 Menyusun teks  Peserta didik Portofolio :
drama mencari informasi Kumpulan hasil
sederhana. tentang karya peserta didik
karakteristik berupa naskah
bahasa lisan dalam drama.
kegiatan bermain
peran melalui kerja
kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang
karakteristik
bahasa lisan dalam
kegiatan bermain
peran.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ragam
bahasa dalam teks
drama.
 Peserta didik
menghubungkan
peran dengan
ragam bahasa yang
digunakan.

Mengomunikasikan:

12
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
membaca ekspresif
naskah drama.
 Peserta didik
memperagakan
naskah drama.
 Peserta didik
menulis naskah
drama.

4
1.3 Mensyukuri 1.3.1 Berdoa sebelum Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah Mengamati sikap
akan keberadaan melakukan spiriual dan sosial
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik dalam
menggunakannya  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
sebagai sarana 3 dan KD 4 menggunakan
komunikasi dan lembar observasi
memahami, yang berkaitan
menerapkan, dan dengan :
menganalisis  Observasi
informasi lisan dan peserta didik
tulis. 1.3.2 Memberi salam tentang
pada saat dan pembiasaan
akhir pelajaran berdoa pada saat
mengawali dan
mengakhiri
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan

13
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.

Jurnal :
 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
dalam
pembelajaran.
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Tidak Penilaian Diri :
perilaku jujur, menyontek  Daftar isian dari
disiplin, peduli, dan dalam peserta didik
santun dalam mengerjakan tentang kejujuran
menggunakan bahasa tugas
daerah dalam 2.4.2 Tidak menjadi dan kedisiplinan
konteks komunikasi plagiator dalam
lisan maupun tulis 2.4.3 Mengerjakan mengerjakan
mengenai konflik tugas tepat tugas
sosial, politik, waktu
ekonomi, dan
kebijakan publik.
3.5 Mengidentifikasi,  Teks beraksara Mengamati: Tes tertulis : 6 jp
3.5.1 Menandai tata Jawa /carakan  Peserta didik  Menilai
memahami, dan
tulis aksara Madura mencermati tata kemampuan
menganalisis teks
Jawa /carakan  Tata tulis : tulis aksara peserta didik
beraksara Jawa/
Madura dalam Jawa /carakan dalam
carakan Madura - pada lingsa/lèngsa
wacana Madura dalam teks memahami dan
sesuai kaidah. - pada lungsi/longsè
3.5.2 Mengelompokka - pada adeg-  Peserta didik menerapkan tata
n tata tulis adeg/dhek-adhek. menandai tata tulis tulis aksara
aksara - pada aksara Jawa /carakan
Jawa /carakan pangkat/tanḍhȃ Jawa /carakan Madura

14
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
pangkat. Madura dalam teks
Madura sesuai Penugasan:
- dll
dengan Menanya  Menulis
fungsinya.  Peserta didik paragraf
 Fungsi tata tulis
aksara bertanya jawab menggunakan
Jawa /carakan tentang tata tulis aksara
4.5 Menyusun paragraf 4.5.1 Menulis Madura aksara Jawa/ Jawa /carakan
menggunakan aksara kalimat carakan Madura Madura
Jawa/ carakan menggunakan
Madura sesuai aksara  Teknik menulis Mengumpulkan Tes Praktik:
kaidah . Jawa /carakan kalimat aksara informasi :  Mengalihtuliska
Madura sesuai Jawa /carakan  Peserta didik n paragaraf
kaidah. Madura mencari informasi beraksara Latin
tentang tata tulis ke aksara Jawa
4.5.2 Menulis aksara Jawa/ /carakan
 Teknik menulis
paragraf carakan Madura Madura dan
paragraf aksara
menggunakan melalui kerja sebaliknya
Jawa /carakan
aksara kelompok sesuai kaidah
Madura
Jawa /carakan  Peserta didik
Madura sesuai mendiskusikan tata
kaidah  Teknik
mengalihtuliskan tulis aksara Jawa/ Portofolio :
4.5.3 Mengalihtulisk paragraf beraksara carakan Madura  Kumpulan
an paragraf Latin ke aksara  Peserta didik hasil pekerjaan
beraksara Latin Jawa /carakan berlatih peserta didik
ke aksara Madura mengalihtuliskan berupa teks ber
Jawa /carakan paragaraf aksara Jawa/
Madura sesuai beraksara Latin ke carakan
kaidah aksara Madura
Jawa /carakan
Madura sesuai
kaidah

Mengasosiasi

15
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menganalisis
penerapan tata tulis
aksara Jawa/
carakan Madura
 Peserta didik
menyimpulkan
tata tulis aksara
Jawa/ carakan
Madura sesuai
dengan fungsinya

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengalihtuliskan
paragaraf
beraksara Latin ke
aksara
Jawa /carakan
Madura dan
sebaliknya sesuai
kaidah
 Peserta didik
menulis paragraf
menggunakan
aksara
Jawa /carakan
Madura sesuai
kaidah

16
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK AL-FURQON

Kelas : X
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
5
1.1 Menghargai dan men- 1.1.1 Berdoa Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan Observasi: 6 jam
Buku Kawruh
syukuri keberadaan sebelum dan KD 4 Mengamati sikap
Kasusastran
bahasa daerah sebagai sesudah spiriual dan sosial
Jawa/ Madura
anugerah Tuhan Yang melakukan peserta didik dalam
Maha Esa untuk kegiatan pembelajaran Kamus Bahasa
meningkatkan menggunakan Jawa/Madura
pengetahuan dan 1.1.2 Memberi salam lembar observasi Artikel
keterampilan berbahasa pada saat dan yang berkaitan berbahasa
daerah, serta untuk akhir pelajaran dengan : Jawa/Madura
melestarikan dan  Observasi
mengembangkan budaya peserta didik

17
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
daerah untuk tentang
didayagunakan sebagai pembiasaan
upaya pembinaan dan berdoa pada
pengembangan saat mengawali
kebudayaan Nasional. dan mengakhiri
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membetulkan pembelajaran.
tanggung jawab, kesalahan
peduli, responsif, dan berbahasa  Observasi
santun menggunakan teman dalam peserta didik
bahasa daerah dalam berkomunikasi tentang
teks sastra dan pembiasaan
nonsastra, wacana memberi salam
beraksara Jawa/carakan pada awal dan
Madura, dengan tema akhir
bahasa, sastra dan pembelajaran.
budaya daerah.
Jurnal :

 Catatan guru
tentang
kegiatan
belajar peserta
didik

3.4 Mengidentifikasi, Mengamati: Penugasan:

3.4.1 Mengidentifikas  Teks yang memuat
memahami, dan  Peserta didik  Membuat
i karakterisitik basa
menganalisis membaca teks yang paragraf
bahasa dalam rinengga/lalongèt
penggunaan bahasa memuat basa menggunakan
teks sastra.
dalam teks sastra dan  Karakterisitik rinengga/lalongèt basa
non sastra secara lisan 3.4.2 Mengidentifikas bahasa dalam teks  Peserta didik rinengga/lalong
dan tulis. i karakterisitik sastra mencermati ciri- èt
bahasa dalam ciri dan jenis basa
teks non sastra  Jenis basa rinengga/ rinengga/lalongèt

18
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Tes Tulis :
3.4.3 Mengklasifikasi lalongèt
Menanya:  Menilai
kan jenis basa
 Makna basa  Peserta didik kemampuan
rinengga/lalong
rinengga/ lalongèt. bertanya jawab peserta didik
èt dalam teks
tentang ciri-ciri dalam
3.4.4 Menjelaskan  Penggunaan basa
bahasa dalam teks memahami dan
makna basa rinengga/ lalongèt .
sastra. menerapkan
rinengga/lalong  panyandra/oca’  Peserta didik basa
èt dalam teks. pangalem bertanya jawab rinengga/lalong
3.4.5 Menganalisis tentang ciri-ciri èt
basa bahasa dalam teks
rinengga/lalong non sastra
èt dalam teks  Peserta didik
 Teks sastra dan non bertanya jawab
3.4.6 Menganalisis sastra tentang jenis dan Tes Praktik
panyandra/oca’ makna basa  Menyajikan
pangalem dalam rinengga/lalongèt teks
kegiatan budaya. panyandra/oc
Mengumpulkan a’ pangalem
 Teknik menyusun informasi :
kalimat  Peserta didik Portofolio
4.4.1 Membandingka
4.4 Membandingkan n penggunaan mencari informasi  Kumpulan
penggunaan bahasa bahasa dalam tentang basa hasil kerja
dalam teks sastra dan  Teknik menyusun rinengga/lalongèt peserta didik.
teks sastra
non sastra secara lisan paragraf dalam teks.
dengan teks
dan tulis. non sastra.  Peserta didik
mendiskusikan
4.4.2 Membuat  Teks panyandra/oca’ basa
kalimat yang pangalem rinengga/lalongèt
memuat basa dalam teks.
rinengga/lalon  Peserta didik
gèt berlatih menulis
4.4.3 Menulis kalimat

19
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
menggunakan
paragraf yang
basa
memuat basa
rinengga/lalongèt..
rinengga/lalong
èt
Mengasosiasi
3.4.7 Mendemonstrasi  Peserta didik
kan teks menganalisis
panyandra/oca’ basa
pangalem rinengga/lalong
dalam kegiatan èt dalam teks
budaya.  Peserta didik
menyimpulkan
jenis basa
rinengga/lalong
èt berdasarkan
perbedaan
cirinya

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan
hasil temuan
basa
rinengga/lalong
èt masing-
masing
kelompok di
depan kelas
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
basa
rinengga/lalong

20
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
èt.
 Peserta didik
mengubah
kalimat lugas
menjadi kalimat
yang
menggunakan
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mendemonstrasi
kan pembacaan
teks
panyandra/oca’
pangalem dalam
kegiatan budaya
6
1.3 Mensyukuri anugerah 1.3.1 Berdoa sebelum Observasi: 6 jp
Buku Pedoman
Tuhan akan keberadaan dan sesudah Mengamati sikap
Penulisan
bahasa daerah dan melakukan spiriual dan sosial
Aksara
menggunakannya kegiatan peserta didik dalam
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD Jawa/Carakan
sebagai sarana pembelajaran
3 dan KD 4 Madura
komunikasi dalam 1.3.2 Memberi salam menggunakan
memahami, pada saat dan lembar observasi
menerapkan, dan akhir pelajaran yang berkaitan
menganalisis informasi dengan :
lisan dan tulis  Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada

21
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
saat
mengawali
dan
mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi
salam pada
awal dan
akhir
pembelajaran.

2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Selalu Penilaian

jujur, disiplin, menggunakan Diri
tanggung jawab, dan bahasa daerah  Menilai diri
proaktif dalam sendiri tentang
menggunakan bahasa berkomonikasi penggunaan
daerah dalam bahasa daerah
pelaporan hasil karya dalam
sastra dan nonsastra, berkomunikasi
wacana beraksara
Jawa/carakan
Madhurả, dengan
tema bahasa, sastra
dan budaya daerah.
3.5 Mengidentifikasi, Mengamati: Tes Tulis :
3.5.1 Menjelaskan  Teks yang memuat
memahami, dan  Peserta didik  Menilai
tatacara penulisan Aksara
menganalisis teks membaca teks yang kemampuan
Aksara Murda/aksara rajȃ,
beraksara Jawa/ memuat Aksara peserta didik
Murda/aksara Aksara Swara, dan

22
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
carakan Madura Murda/aksara rajȃ, dalam menulis
rajȃ. Aksara
sesuai kaidah Aksara Swara, dan teks aksara
Rekan/aksara
3.5.2 Menjelaskan Aksara Jawa/carakan
rèkaan
tatacara penulisan Rekan/aksara Madura
Aksara Swara.  Tata cara penulisan: rèkaan.
3.5.3 Menjelaskan Penugasan :
- Aksara
tatacara penulisan  Mencermati tata
Murda/aksara rajȃ.  Menulis kalimat
Aksara tulis Aksara
menggunakan
- aksara swara/ Murda/aksara rajȃ,
Rekan/aksara Aksara
Aksara Swara, dan
rèkaan.  Aksara Rekan/aksara Murda/aksara
Aksara
rèkaan rajȃ, Aksara
Rekan/aksara
Swara, dan
rèkaan.
Aksara
4.5 Menyusun paragraf
4.5.1 Menulis kalimat  Teknik menulis Rekan/aksara
menggunakan aksara Menanya
kalimat rèkaan
Jawa/ carakan yang mengandung  Peserta didik bertanya
menggunakan :
Madura sesuai kaidah Aksara jawab tentang hal-hal
Murda/aksara - Aksara yang berhubungan Tes Praktik :
Murda/aksara rajȃ dengan tata tulis  Menulis
rajȃ
kalimat menggunakan paragraf padu
- Aksara Swara menggunakan
Aksara Murda/aksara
- Aksara rajȃ, Aksara Swara, Aksara
4.5.2 Menulis kalimat Murda/aksara
Rekan/aksara dan Aksara
yang mengandung rajȃ, Aksara
rèkaan Rekan/aksara rèkaan.
Aksara Swara. Swara, dan
4.5.3 Menulis kalimat Mengumpulkan Aksara
yang mengandung  Teknik menulis informasi : Rekan/aksara
Aksara paragraf  Peserta didik rèkaan
Rekan/aksara mencari informasi  Membaca
rèkaan. tentang tata tulis paragraf padu
kalimat menggunakan
4.5.4 Menulis paragraf
menggunakan Aksara
yang padu.
Aksara Murda/aksara

23
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Murda/aksara rajȃ, rajȃ, Aksara
Aksara Swara, dan Swara, dan
Aksara Aksara
Rekan/aksara Rekan/aksara
rèkaan dari berbagai rèkaan
sumber
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat Portofolio :
menggunakan  Kumpulan hasil
Aksara kerja peserta
Murda/aksara rajȃ, didik tentang
Aksara Swara, dan tatatulis Aksara
Aksara Murda/aksara
Rekan/aksara rajȃ, Aksara
rèkaan. Swara, dan
Rekan/aksara
Mengasosiasi rèkaan.
 Peserta didik
menganalisis
penerapan Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menyimpulkan tata
tulis aksara
Jawa/carakan
Madura
menggunakan
Aksara
Murda/aksara

24
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
rajȃ, Aksara
Swara, dan Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menulis paragraf
padu
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

1.4 Mensyukuri anugerah 1.4.1 Berdoa sebelum Observasi: 8 jp

Tuhan akan keberadaan dan sesudah Mengamati sikap
bahasa daerah dan melakukan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD spiriual dan sosial
menggunakannya kegiatan 3 dan KD 4 peserta didik dalam
sebagai sarana pembelajaran

25
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
komunikasi dalam 1.4.2 Memberi salam menggunakan
mengolah, menalar, dan pada saat dan lembar observasi
menyajikan informasi akhir pelajaran yang berkaitan
lisan dan tulis. dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Mengerjakan
Penilaian Diri:
tanggung jawab, tugas tepat waktu
peduli, responsif, dan  Menilai diri
santun menggunakan 2.1.2 Tidak menjadi sendiri tentang
bahasa daerah dalam plagiator dalam tanggung
teks sastra dan non berkarya jawab,
sastra, wacana kejujuran, dan
beraksara 2.1.3 Melibatkan diri kepedulian
Jawa/carakan dalam berbagai dalam
Madhurâ, dengan tema kegiatan. mengerjakan
bahasa, sastra dan tugas.
budaya daerah.

26
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.6 Mengidentifikasi,
3.6.1 Menjelaskan jenis  Teks tembang Mengamati: Penugasan : o Buku
memahami, dan macapat/ mamaca
tembang macapat/ Kasusastran
menganalisis puisi macopat  Peserta didik  Mengarang
mamaca macopat Jawa/Madura
tradisional atau modern  Jenis-jenis tembang mencermati jenis tembang
sesuai dengan 3.6.2 Menjelaskan ciri- macapat/ mamaca tembang macapat/mama o Sarining
karakteristik. ciri tembang macopat macapat/mamaca ca macopat. Kasusastran
macapat/ macopat melalui Jawi
mamaca macopat  Ciri-ciri tembang VCD.
macapat/ mamaca o Ki
3.6.3 Menjelaskan isi macopat  Peserta didik PadmaSoekot
tembang macapat/ mencermati ciri- Tes Tulis : jo
mamaca macopat. ciri tembang  Menilai
 Teknik penulisan macapat kemampuan
tembang macapat/ Menanya: peserta didik o Nyekaraken
mamaca macopat tentang jenis, (Tuntunan
 Peserta didik Tembang
ciri-ciri, dan isi
 Tatacara publikasi bertanya jawab Macapat)
tembang
tembang tentang hal-hal
4.6 Membaca, mencipta, macapat/mama o Hardja
4.6.1Mengarang macapat/mamaca yang berhubungan
dan mempublikasikan ca macopat Wiraga
tembang macapat/ macopat dengan ciri-ciri dan
puisi tradisional atau jenis tembang
modern. mamaca macopat.  Teknik melagukan
macapat/mamaca Tes Praktik:
4.6.2 Mempublikasikan tembang macapat/
macopat
tembang macapat/ mamaca macopat  Peserta didik
mamaca macopat  Peserta didik melagukan
hasil karya bertanya jawab tembang
sendiri. tentang hal-hal macapat/mama
yang berhubungan ca macopat
4.6.3 Melagukan dengan cara karya sendiri.
tembang membuat teks
macapat/mamaca tembang  Peserta didik
macopat karya macapat/mamaca menceritakan
sendiri di depan macopat isi tembang
kelas. macapat/mama
Mengumpulkan ca macopat
27
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4.6.4 Menceritakan isi informasi : karya sendiri.
tembang
 Peserta didik
macapat/mamaca
mencari informasi
macopat karya
tentang ciri, jenis
sendiri Portofolio :
dan cara membuat
tembang  Kumpulan
macapat/mamaca hasil karya
macopat dari peserta didik.
berbagai sumber
 Peserta didik
mendiskusikan
ciri, jenis dan cara
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat .
 Peserta didik
berlatih melagukan
tembang
macapat/mamaca
macopat.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ciri-
ciri dan jenis
tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
menyimpulkan tata
cara membuat

28
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
tembang
macapat/mamaca
macopat .
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
mempublikasikan
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.

29