VISI GURU PENGGERAK

PEMETAAN KEKUATAN

CGP ANGKATAN 4
KABUPATEN SELUMA

1. Kenyo Putri Gayatri, S.Pd

2. Novitasari Tamvaty, S.Pd
3. Satromi Aryo Putra, S.Pd
4. Ermina Eka Putri, S.Pd
5. Helita, S.Pd.I
No Unsur Jenis Kekuatan
Pendukung (aset) (peran)
1 Diri Sendiri 1. Sebagai aset utama untuk
melakukan nilai dan peran
guru penggerak
2. Sebagai motor penggerak
atau model perubahan yang
diharapkan sesuai visi yang
telah dipilih pada sekolah
masing-masing.
2 Siswa 1. Sebagai aset utama dalam
perubahan.
2. Sebagai aset utama dalam
pengembangan potensi yang
dimiliki sesuai minat dan bakat
yang dimilki siswa.
3. Sebagai agen perubahan di
masa sekarang dan masa yang
akan dating.
Dampak Yang Strategi Ket
Diharapkan (Program Kegiatan)
1. Dapat mengimbaskan 1. Melakukan kegiatan sesuai dengan nilai
dan menggerakan nilai kemandirian, reflektif, inovatif, kolaboratif dan
dan peran guru berpihak pada murid.
penggerak.
2. Dapat menciptakan 2. Menerapkan program yang mengacu pada
situasi sesuai dengan kepemimpinan pembelajaran, melakukan
nilai dan peran guru kolaborasi, menggerakan komunitas praktisi,
penggerak secara pengimbasan antar warga sekolah serta melatih
konsiten dan kepemimpinan pada murid
menyeluruh.
1. Siswa bahagia dalam 1. Melakukan berbagai program dan kegiatan yang
belajar sesuai dengan mendukung anak mengembangkan potensi
pemikiran filosofis Ki mereka.
Hajar Dewantara.
2. Siswa dapat 2. Mengembangkan sikap dan karakter susuai
mengembangkan aset profil pelajar pancasila.
dan potensi yang 3. Mendukung suasana belajar yang hangat dan
dimiliki dengan sebaik- menyenangkan serta berpihak pada siswa.
baiknya.
3. Siswa 4. Mendukung kegiatan akademis dan non
mengembangkan minat akademis untuk pengembangan bakat dan minat
dan bakat dalam bidang siswa.
akademis dan non
akademis.
4. Memiliki jiwa 5.Melakukan program pelatihan mendukung
kepemimpinan , kepemimpinan siswa.
kemandirian, kreatif,
inovatif, serta
kemandirian.
3 Guru 1. Sebagai aset utama untuk
mengembangkan nilai dan
peran guru penggerak yang
telah diperoleh melalui
pengimbasan.
2. Sebagai tim yang memiliki
solidaritas dalam melakukan
inovasi dan perubahan.
3. Sebagai tim yang memiliki
kemampuan kolaborasi dan
kerja sama yang kompeten.
4, Sumber ide dan gagasan di
lingkup ekosistem sekolah.
1. Guru memiliki nilai 1. Guru melakukan berbagai kegiatan
kemandirian, reflektif, pengembangan diri untuk meningkatkan potensi
kolaboratif, inovatif dan diri sendiri.
berpihak pada murid.
2. Guru menerapkan 2. Melakukan pengimbasan dan kolaborasi untuk
peran sebagai menjadi sebuah tim yang solid.
pemimpin 3. Guru melakukan kegiatan yang mewujudkan
pembelajaran yang profil pelajar pancasila
berpusat pada murid, 4. Melakukan ragam kegiatan kreatif dan inovatif
mampu menggerakan untuk pengembangan potensi siswa.
komunitas praktisi, 5. Melakukan kegiatan reflektif untuk mendukung
melakukan perbaikan secara terus menerus.
pengimbasan dan 6. Mewujudkan ide dan gagasan secara sistematis
berkolaborasi antar dan kolaboratif.
guru dan komunitas,
serta mampu
mendorong
kepemimpinan pada
murid.
3. Menjadi tim yang
kolaboratif dalam
mewujudkan visi
sekolah.
4. Memiliki ide dan
gagasan dalam
mewujudkan visi
sekolah.
4 Kepala Sekolah 1. Sebagai pemimpin atau
pemangku kebijakan.
2. Mempunyai fungsi
manajerial.
5 Komite/ 1. Sebagai pendukung
Masyarakat kegiatan di sekolah
2. sebagai rekan kolaborasi
atau kerja sama
3. Penyumbang ide atau
gagasan.
6 Pengawas 1. Melakukan
Sekolah pembinaan/pengawasan
terhadap guru.
1. Memiliki peran yang 1. Mendukung program kegiatan yang
kuat dalam mndukung berlandaskan profil pelajar pancasila
program dan 2. Mendukung pengembangan visi sekolah
penangung jawab atas 3. menjalankan fungsi manajerial agar semua
kebijakaan yang program dapat dikembangkan.
diambil. 4. Mengembangkan potensi dan aset yang dimilki
2. Memiliki fungsi di sekolah agar terwujud suatu ekosistem sekolah
manajerial untuk yang sehat dan berkembang baik.
menyatukan berbagai 5. Melakukan kerja sama dengan pihak luar
potensi dan aset yang sekolah dan komite atau masyarakat untuk
dimiliki di sekolah. mendukung visi sekolah.
1. Dapat menjalankan 1. Berpartisipasi dan memilki sikap aktif dalam
fungsinya sebagai kegiatan di sekolah
pendukung kegiatan di 2. Ikut mengembangkan profil pelajar pancasila
sekolah. terutama di luar lingkungan sekolah.
2. Dapat menjadi rekan 3. Menjalankan fungsi sebagai rekan kolaboratif
kolaborasi yang memilki dalam pengembangan potensi anak.
fungsi kontrol yang baik. 4. Memberikan ide dan gagasan sesuai kapasitas
3 Dapat dan perannya.
menyumbangkan ide 5. Menjalankan fungsi kontrol terhadap kegiatan di
atau gagasan yang sekolah dengan ikut memberikan feedback yang
mengembangkan berguna pada perbaikan selanjutnya.
sekolah.
1. dapat menjalankan 1. melakukan pengawasan dan pembinaan
fungsinya sebagai terhadap guru.
pengawas.
7 Lingkungan 1.Memiliki dampak yang besar 1. Lingkungan sekolah 1. Membuat lingkungan sekolah yang ramah,
Sekolah terhadap perkembangan yang baik akan nyaman dan aman bagi anak.
sekolah. mendukung proses
pembelajaran yang
berpihak pada murid.
8 Sarana dan 1. Mendukung proses 1. Mewujudkan sarana 1. Mengembangkan sarana dan prasarana yang
Prasarana pembelajaran di sekolah dan prasarana yang mendukung seluruh proses pembelajaran pada
mendukung seluruh anak serta kegiatan di sekolah.
proses pembelajaran
pada anak.