SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM AL ISHLAH

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargai dan - Religius Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

menghayati ajaran dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
agama yang (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui observasi,
dianutnya KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
2.1 Menunjukkan sikap - Jujur
sejawat oleh peserta
logis, kritis, analitik, - Disiplin
konsisten dan teliti, didik, dan jurnal
- Peduli
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri,
dan ketertarikan
pada matematika
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

serta memiliki rasa

percaya pada daya
dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, menghargai
pendapat dan karya
teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.1 Membuat - Jujur Pola Bilangan Dan - Mengamati gambar, foto, Sikap: 17 JP  Buku teks
generalisasi dari - Kreatif Barisan Bilangan video atau secara langsung Observasi matematika
pola pada barisan - Mandiri 1. Mengenal Pola peristiwa, kejadian, Mengamati Kelas VIII
bilangan dan barisan - Rasa ingin tahu Bilangan fenomena, konteks atau ketelitian dan rasa Kemdikbud
ingin tahu dalam
konfigurasi objek. 2. Ragam Pola situasi yang berkaitan dengan  Buku
mengerjakan tugas,
Bilangan barisan bilangan dan menyimak
Matematika
4.1 Menyelesaikan 3. Barisan Bilangan konfigurasi objek penjelasan, atau SMP 2A
masalah yang 4. Deret - Membahas dan diskusi presentasi peserta Kelas VIII
berkaitan dengan mempertanyakan berbagai didik mengenai (M. Cholik
pola pada barisan cara menentukan urutan pola bilangan, Adinawan)
tertentu dari suatu barisan barisan, dan deret  Buku
bilangan dan barisan
bilangan maupun konfigurasi referensi
konfigurasi objek. Pengetahuan:
objek dengan table atau dan artikel
dengan cara yang lain Penugasan  Internet
- Menyelidiki, menganalisis  Tugas
dan membedakan melalui terstruktur:
mengerjakan
contoh kejadian, peristiwa,
latihan soal-soal
situasi atau fenomena alam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan aktifitas sosial sehari- yang berkaitan

hari yang merupakan barisan dengan pola
bilangan / konfigurasi objek bilangan,
- Menganalisis dan barisan dan
deret
menyimpulkan bentuk
 Tugas mandiri
persamaan yang ditemukan
tidak
- Menyajikan secara tertulis terstruktur:
atau lisan hasil pembelajaran, mencari
apa yang telah dipelajari, informasi
keterampilan atau materi penggunaan
yang masih perlu pola bilangan,
ditingkatkan, atau strategi barisan dan
atau konsep baru yang deret dalam
ditemukan (menurut siswa) kehidupan
berdasarkan apa yang sehari-hari
dipelajari pada tingkat kelas  Tes tertulis:
atau tingkat kelompok mengerjakan
soal-soal
- Memecahkan masalah yang
berkaitan
berkaitan dengan pola, dengan pola
barisan bilangan dan deret bilangan,
barisan, dan
deret

Keterampilan:
Portofolio
 Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan
dengan pola
bilangan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

barisan, deret,
dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan
3.2. Menjelaskan - Jujur Koordinat Cartesius - Mengamati gambar, foto, video Sikap: 13 JP  Buku teks
kedudukan titik - Kreatif 1. Posisi Objek pada atau secara langsung peristiwa, Observasi matematika
dalam bidang - Mandiri Bidang kejadian, fenomena, konteks Mengamati Kelas VIII
koordinat Cartesius - Rasa ingin tahu 2. Sistem Koordinat atau situasi yang berkaitan ketelitian dan rasa Kemdikbud
- Bertangggung Cartesius dengan sistem koordinat  Buku
yang dihubungkan ingin tahu dalam
jawab 3. Posisi Garis - Membahas dan diskusi Matematika
dengan masalah mengerjakan tugas,
mempertanyakan berbagai
kontekstual. terhadap Sumbu menyimak SMP 2A
ekspresi aljabar dan khususnya
4.2. Menyelesaikan Koordinat penjelasan, atau Kelas VIII
persamaan linear dua variabel,
masalah yang 4. Titik Tengah dan misal: apa kelebihan dan presentasi peserta (M. Cholik
berkaitan dengan Titik Berat manfaat mengubah masalah didik mengenai
Adinawan)
5. Hubungan sehari-hari berkaitan sistem  Buku
kedudukan titik lokasi benda dalam
Koordinat dengan koordinat, jenis sistem referensi
dalam bidang koordinat kartesius
Pola (Barisan) koordinat dan sebaliknya dan artikel
koordinat Cartesius.
Bilangan - Melakukan pekerjaan  Internet
Pengetahuan:
6. Koordinat matematika sesuai aturan atau
Geografi Lintang- prosedur, jelas dan lengkap Penugasan
Bujur dalam penyelesaian model  Tugas
matematika, melakukan terstruktur:
algoritma berhitung, secara mengerjakan
sungguh-sungguh dalam latihan soal-soal
menggambar dan melukis, serta yang berkaitan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

secara khusus dalam dengan

mengerjakan pekerjaan koordinat
matematika seperti cartesius
menggambar atau membuat  Tugas mandiri
sketsa grafik fungsi aljabar tidak
berbasis koordinat, sbb: terstruktur:
- Membahas, menjelaskan, dan mencari
mendeskripsikan melalui contoh informasi
kedudukan suatu titik dan seputar sejarah
bangun datar serta koordinat
menggambarkannya dalam cartesius
sistem koordinat Cartesius Tes tertulis:
- Membaca dan menjelaskan mengerjakan soal-
denah/peta posisi dan arah dari soal berkaitan
suatu benda atau letak suatu dengan koordinat
tempat, serta unsur atau cartesius
komponen peta yang lengkap
dalam sistem koordinat Keterampilan
- Menganalisis dan Portofolio
menyimpulkan letak suatu  Mengumpulkan
benda bersifat relatif apabila bahan dan
pusat koordinat digeser, dan literatur
implementasinya dalam berkaitan
penerapan garis lintang dan dengan
garis bujur bumi, dsb koordinat
- Menyajikan secara tertulis atau cartesius dan
lisan hasil pembelajaran, apa penerapannya
yang telah dipelajari, dalam
keterampilan atau materi yang kehidupan
masih perlu ditingkatkan, atau sehari-hari
strategi atau konsep baru yang kemudian
ditemukan (menurut siswa) disusun,
berdasarkan apa yang dipelajari didiskusikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pada tingkat kelas atau tingkat dan

kelompok direfleksikan
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan kedudukan
titik dalam bidang koordinat
Cartesius
3.3 Mendeskripsikan - Jujur Relasi Dan Fungsi - Mengamati gambar, foto, Sikap: 15 JP  Buku teks
dan manyatakan - Berfikir logis , 1. Relasi video atau secara langsung Observasi matematika
relasi dan fungsi kritis dan kreatif 2. Fungsi atau peristiwa, kejadian, Mengamati Kelas VIII
- Mandiri Pemetaan fenomena, konteks atau ketelitian dan rasa Kemdikbud
dengan
- ingin tahu dalam
menggunakan Rasa ingin tahu 3. Korespondensi situasi yang berkaitan dengan  Buku
mengerjakan tugas,
berbagai - Disiplin Satu-Satu fungsi Matematika
menyimak
representasi (kata- - Kerja keras 4. Notasi Fungsi - Membahas dan diskusi penjelasan, atau SMP 2A
kata, tabel, grafik, 5. Nilai Fungsi mempertanyakan berbagai presentasi peserta Kelas VIII
diagram, dan 6. Grafik Fungsi fungsi, bentuk fungsi, dan didik relasi dan (M. Cholik
persamaan). 7. Penerapan Relasi penyajiannya dalam berbagai fungsi Adinawan)
dan Fungsi cara serta penggunaannya  Buku
4.3 Menyelesaikan
misal: mana yang lebih Pengetahuan referensi
masalah yang Penugasan
mudah dalam menyajikan dan artikel
berkaitan dengan  Tugas
fungsi dalam bentuk tabel,  Internet
relasi dan fungsi terstruktur:
grafik, atau diagram
dengan - Mendikusikan, mengerjakan
menggunakan latihan soal-soal
mendeskripsikan dan
berbagai yang berkaitan
menjelaskan kejadian, dengan fungsi,
representasi. peristiwa, situasi atau bentuk fungsi,
fenomena alam yang dan
berkaitan dengan fungsi dan penyajiannya
korespondensi satu-satu  Tugas mandiri
- Memberikan berbagai contoh tidak
kejadian, peristiwa, situasi terstruktur:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

atau fenomena alam dan mencatat dan

aktifitas sosial sehari-hari mencari
yang berkaitan dengan fungsi informasi
dan korespondensi satu-satu penggunaan
fungsi dalam
- Melakukan diskusi untuk
kehidupan
mencari penyelesaian sehari-hari
masalah yang berkaitan Tes tertulis
dengan nilai fungsi mengerjakan soal-
- Menyelidiki, menganalisis soal berkaitan
dan membedakan dengan fungsi
menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi Keterampilan:
atau fenomena alam dan Portofolio
aktifitas sosial sehari-hari  Mengumpulkan
yang merupakan penerapan bahan dan
matematika dan yang bukan literatur
berkaitan
penerapan matematika,
dengan fungsi
terutama berkaitan dengan dan
fungsi penerapannya
- Menganalisis dan dalam
menyimpulkan perbedaan kehidupan
relasi dan fungsi melalui sehari-hari
contoh kejadian, peristiwa, kemudian
situasi atau fenomena alam disusun,
dan aktifitas sosial sehari-hari didiskusikan
- Menyajikan secara tertulis dan
atau lisan hasil pembelajaran, direfleksikan
Projek
apa yang telah dipelajari,
 Mencari
keterampilan atau materi
informasi ke
yang masih perlu warnet atau
ditingkatkan, atau strategi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

atau konsep baru yang

ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
- Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya wartel dalam
jawab untuk mengkonfirmasi, menentukan
sanggahan dan alasan, tarif per satuan
memberikan tambahan waktu
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi
3.4 Menganalisis - Jujur Persamaan Faris - Mengamati gambar, foto, Sikap: 20 JP  Buku teks
fungsi linear - Kreatif Lurus video atau secara langsung Observasi matematika
(sebagai - Mandiri peristiwa, kejadian, Mengamati Kelas VIII
1. Bentuk Persamaan
persamaan garis - Rasa ingin tahu fenomena, konteks atau ketelitian dan rasa Kemdikbud
Garis Lurus dan
lurus) dan situasi yang berkaitan dengan ingin tahu dalam  Buku
Grafiknya
menginterpretasik persamaan garis lurus mengerjakan tugas, Matematika
an grafiknya yang 2. Gradien atau - Membahas dan diskusi menyimak SMP 2A
dihubungkan Kemiringan mempertanyakan berbagai penjelasan, atau Kelas VIII
dengan masalah 3. Persamaan Garis ekspresi aljabar dan presentasi peserta (M. Cholik
kontekstual. Lurus khususnya persamaan garis didik mengenai
Adinawan)
4.4 Menyelesaikan lurus, misal: apa kelebihan  Buku
4. Hubungan Pola persamaan aris
masalah dan manfaat penggunaan referensi
Bilangan dan lurus
kontekstual yang garis lurus dalam kehidupan dan artikel
berkaitan dengan Persamaan Garis sehari-hari  Internet
Pengetahuan:
fungsi linear - Mendikusikan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

sebagai persamaan 5. Hubungan mendeskripsikan dan Penugasan

garis lurus. Gradien dengan menjelaskan kejadian,  Tugas
Persamaan Garis peristiwa, situasi atau terstruktur:
Lurus (Pengayaan) fenomena alam dan aktifitas mengerjakan
sosial sehari-hari yang dapat latihan soal-soal
dinyatakan melalui kalimat yang berkaitan
verbal, gambar atau diagram, dengan
persamaan garis
dan selanjutnya menyatakan
lurus
dalam persamaan garis lurus  Tugas mandiri
- Mendeskripsikan, tidak
menggambarkan dan terstruktur:
menyajikan fungsi linear satu mencatat dan
variabel ke bentuk persamaan mencari
garis lurus dan informasi
menyajikannya ke dalam tentang
grafik garis lurus persamaan garis
- Mendiskusikan dan Tes tertulis:
menjelaskan ciri, sifat dan mengerjakan soal-
karakteristik dari suatu soal berkaitan
persamaan garis lurus secara dengan menentukan
aljabar dan secara geometris, persamaan garis
serta menjelaskan sifat-sifat lurus
berbagai persamaan garis
lurus yang grafiknya Keterampilan:
berpotongan tegal lurus dan Portofolio
tidak tegak lurus, serta yang  Mengumpulkan
sejajar bahan dan
- Mendiskusikan dan literatur
menjelaskan ciri, sifat dan berkaitan
karakteristik dari gradien atau dengan
kemiringan suatu persamaan persamaan garis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

garis lurus
- Membahas, mengidentifikasi,
lurus dan
dan menentukan gradien garis penerapannya
lurus dalam berbagai bentuk dalam
dan menjelaskan sifat-sifat kehidupan
gradien sehari-hari
- Melakukan diskusi dalam kemudian
menentukan persamaan garis disusun,
lurus yang melalui dua titik, didiskusikan
persamaan garis lurus yang dan
melalui satu titik dengan direfleksikan
gradien tertentu dan Projek
menentukan titik potong dua  Membuat grafik
garis persamaan
- Melakukan diskusi untuk garus lurus
menggunakan
memecahkan masalah yang
komputer
berkaitan dengan persamaan
garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem - Jujur Sistem Persamaan - Mencermati tentang masalah Sikap: 15 JP 
persamaan linear - Kreatif Linear Dua Variabel sehari- hari yang berkaitan Observasi
dua variabel dan - Percaya diri (SPLDV) dengan persamaan linear dua Mengamati
penyelesaiannya - variabel serta cara membuat ketelitian dan rasa
1. Persamaan Linear
yang dihubungkan persamaan linear dua variabel ingin tahu dalam
Dua Variabel
dengan masalah dari masalah sehari-hari dan mengerjakan tugas,
(PLDV)
kontekstual. cara membuat model masalah menyimak
4.5 Menyelesaikan 2. Sistem Persamaan dari sistem persamaan dua penjelasan, atau
masalah yang Linear Dua variabel presentasi peserta
berkaitan dengan Variabel (SPLDV) - Menggali informasi tentang didik mengenai
sistem persamaan 3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari persamaan linear
linear dua Sistem Persamaan yang berkaitan dengan
dua variabel
variabel. persamaan linear dua variabel
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Linear Dua - Menggali informasi tentang Pengetahuan:

Variabel masalah berkaitan dengan Penugasan
persamaan linear dua variabel  Tugas
4. Sistem Persamaan
dengan merepresentasikan terstruktur:
Linear Dua
secara matematis, melalui mengerjakan
Variabel dengan latihan soal-soal
model atau melalui diagram
Pecahan yang berkaitan
- Menggali informasi tentang
5. Penerapan Sistem algoritma atau prosedur dengan
Persamaan Linear persamaan
operasi serta manipulasi
Dua Variabel linear dua
matematika yang tepat dalam variabel
6. Sistem Persamaan menyelesaikan model dari  Tugas mandiri
Nonlinear Dua masalah berkaitan dengan tidak
Variabel persamaan linear dua variabel terstruktur:
- Menggali informasi tentang mencatat dan
masalah sehari-hari yang mencariinforma
melibatkan sistem persamaan si penggunaan
linear dua variabel dan persamaan
pemecahan masalahnya. linear dua
- Menganalisis permasalahan variabel
sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk persamaan
Tes tertulis
linear dua variabel,
mengerjakan soal-
menganalisis perbedaan
soal persamaan
persamaan yang merupakan
persamaan linear dua variabel linear dua variabel
dan yang bukan serta
menganalisis perbedaan Keterampilan:
persamaan linear dua variabel  Portofolio
dengan system persamaan Mengumpulkan
linear dua variabel bahan dan
literatur
- Menganalisis model
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

matematika dari masalah berkaitan

yang berkaitan dengan sistem dengan
persamaan linear dua variabel persamaan
- Menyajikan secara tertulis linear dua
variabel dan
atau lisan hasil pembelajaran,
penerapannya
apa yang telah dipelajari, kemudian
keterampilan atau materi disusun,
yang masih perlu didiskusikan
ditingkatkan, atau strategi dan
atau konsep baru yang direfleksikan
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai Projek
persamaan persamaan linear  Mengumpulkan
dua variabel, menentukan data dari sebuah
selesaian persamaan linear kran air yang
dua variabel, dan membuat bocor per lima
model masalah dari sistem detik dan dari
persamaan persamaan linear hasil
pengamatan
dua variabel
tersebut dibuat
- Memecahkan masalah yang makalah atau
berkaitan dengan SPLDV Paper
3.6 Menjelaskan dan - Jujur Teorema Pythagoras - Mengamati gambar, foto, Sikap 12 JP  Buku teks
membuktikan - Kreatif video atau secara langsung Observasi matematika
1. Teorema
teorema - Mandiri peristiwa, kejadian, Mengamati Kelas VIII
Pythagoras
Pythagoras dan - Rasa ingin tahu fenomena, konteks atau ketelitian dan rasa Kemdikbud
tripel Pythagoras - Kerja keras 2. Tripel Pythagoras situasi yang berkaitan dengan ingin tahu dalam  Buku
4.6 Menyelesaikan teorema Pythagoras mengerjakan tugas, Matematika
masalah yang - Membahas dan diskusi menyimak SMP 2A
berkaitan dengan mempertanyakan berbagai penjelasan, atau Kelas VIII
teorema ekspresi aljabar dan presentasi peserta (M. Cholik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Pythagoras dan khususnya persamaan linear didik mengenai Adinawan)

tripel Pythagoras dua variabel, misal: apa teorema pythagoras  Buku
kelebihan dan manfaat Pengetahuan referensi
penggunaan teorema Penugasan dan artikel
Pythagoras dan pola  Tugas  Internet
bilangan, bagaimana terstruktur:
mengubah masalah/bahasa mengerjakan
sehari-hari ke dalam teorema latihan soal-soal
Pythagoras dan pola bilangan yang berkaitan
dan sebaliknya dengan teorema
- Melakukan percobaan Pythagoras
mengukur sisi-sisi berbagai  Tugas mandiri
tidak
segitiga siku-siku atau
terstruktur:
melalui peragaan untuk mencatat dan
menemukan dan menjelaskan mencari
teorema Pythagoras informasi
- Mengidentifikasi teorema sejarah teorema
pythagoras berdasarkan pola- pythagoras
pola bilangan Tes tertulis:
- Menjelaskan, mengerjakan soal-
mendeskripsikan strategi soal berkaitan
mempediksi pola bilangan ke dengan teorema
dalam diagram, tabel, pythagoras
gambar/ilustrsi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap, Keterampilan
dan mendiskusikan ciri, sifat Portofolio
dan karakteristik serta
 Mengumpulkan
menemukan strategi untuk bahan dan
membentuk pola bilangan literatur
yang memenuhi sifat triple berkaitan
Pythagoras
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Menentukan sisi-sisi suatu dengan teorema

segitiga ataupun unsur pythagoras dan
lainnya yang berkaitan penerapannya
dengan teorema Pythagoras dalam
kehidupan
- Menjelaskan atau
sehari-hari
mendeskripsikan masalah ke kemudian
dalam bahasa sendiri, disusun,
diagram, tabel, didiskusikan
gambar/ilustrasi yang lebih dan
sederhana, jelas dan lengkap direfleksikan
- Menyusun, membuat atau
merumuskan model atau Projek
kalimat matematika yang  Memperkirakan
tepat, lengkap dan cukup tinggi suatu
berdasarkan masalah pohon atau
penerapan teorema gedung
Pythagoras, serta syarat menggunakan
keberlakuan modelnya teorem
- Menggunakan, pthagoras
memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari
masalah penerapan teorema
Pythagoras
- Mendikusikan, menjelaskan
dan menarik kesimpulan
berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian
masalah penerapan teorema
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Bangsa Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Pythagoras