TINGKAT KEPUASAN MAHASISWA PROFESI NERS

DALAM MENJALANI PRAKTIK KLINIK DARING

DI ERA PANDEMI COVID-19

Ilham Agung Bahtiar 1), Imroatul Mufidah2), Riky Rakhman 3)

(1,2,3)
Program Studi Profesi Ners, STIKES Kendal
ilhamagungbahtiar@stikeskendal.ac.id,
imroatulmufidah@stikeskendal.ac.id,
Rikyrakhman@stikeskendal.ac.id

ABSTRAK

Adanya pendemi Covid-19 mahasiswa tidak diijinkan untuk melaksanakan praktik klinik di
Rumah Sakit guna mengurangi resiko terpaparnya penyakit Covid-19. Oleh karena itu,
pembelajaran dilakukan secara online. Akibatnya menimbulkan ketidakpuasan dari
mahasiswa adanya pembelajaran klinik melalui daring. Tujuan penelitian untuk mengetahui
tingkat kepuasan mahasiswa profesi ners dalam menjalani praktik klinik daring di era
pandemi covid-19. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif. Metode penelitian
deskriptif dengan pendekatan survei. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 44 responden
dengan teknik total sampling. Alat ukur berupa kuesioner. Analisis data menggunakan
univariat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Tingkat kepuasan mahasiswa Profesi Ners
dalam menjalani praktik klinik daring di era pandemi covid-19 sebagian besar kurang puas
sebanyak 26 responden (26,1%). Disarankan bagi mahasiswa untuk menyampaikan
ketidakpuasan kepada dosen secara langsung guna memperbaiki kualitas praktik klinik daring

Kata kunci: kepuasan, praktik klinik keperawatan, covid-19

ABSTRACT
With the Covid-19 epidemic, students are not allowed to carry out clinical practice at the hospital to
reduce the risk of exposure to the Covid-19 disease. Therefore, learning is carried out online. As a
result, student dissatisfaction with online clinical learning. The research objective was to determine
the level of satisfaction of the nurse profession students in undergoing online clinical practice in the
era of the Covid-19 pandemic. This study uses a quantitative design. Descriptive research method with
a survey approach. The sample in this study amounted to 44 respondents with a total sampling
technique. The measuring instrument is a questionnaire. Data analysis using univariate. The results
showed that the satisfaction level of the Nurse Profession students in undergoing online clinical
practice in the Covid-19 pandemic era were mostly unsatisfied as many as 26 respondents (26.1%). It
is recommended for students to express dissatisfaction with lecturers directly in order to improve the
quality of online clinical practice

Keywords: satisfaction, nursing clinical practice, covid-19

PENDAHULAN penyebaran penyakit kedaruratan
kesehatan masyarakat yang sedang
Pandemi Covid-19 yang saat ini
terjadi antar orang di suatu wilayah
sedang melanda dunia menyebabkan
tertentu. Bentuk pembatasan aktivitas
banyak masalah yang sulit ditangani
sosial dilingkungan pendidikan yaitu
oleh masyarakat. Pandemi Covid-19
aktivitas pembelajaran dilakukan
merupakan krisis kesehatan pertama
secara daring agar kegiatan belajar
dan utama yang melanda dunia saat
tetap berjalan. Oleh karena itu
ini,banyak Negara yang menutup
pemerintah mengeluarkan kebijakan
sekolah, perguruan tinggi maupun
dalam rangka percepatan penanganan
Universitas guna memutus rantai
COVID-19 yang ditetapkan dalam
penyebar Covid-19 (Purwanto Dkk,
Peraturan Menteri Kesehatan No. 9
2020). World Health Organization
Tahun 2020, Salah satunya dalam hal
(WHO) (2020) tercatat sebanyak 120
pendidikan dimana pemerintah
juta terinfeksi Covid-19 dan
mewajibkan seluruh aktivitas belajar
diperkirakan akan semakin bertambah.
mengajar di sekolah dialihkan ke
Semakin cepat penyebaran Covid-19
sistem daring (Mendikbud, 2020).
mengakibatkan Negara-negara di
Salah satu pembelajaran daring
Dunia melakukan locdown guna
dilakukan pada mahasiswa profesi
memutus ratai penyebaran Covid-19.
ners.
Data di Indonesia didapatkan 1,43 juta
terkonfirmasi Covid-19 dengan kasus
Mahasiswa Profesi Ners diharusakan
baru sebanyak 5.589 orang, 1,25 juta
untuk mengikuti pembelajaran klinik
dinyatakan sembuh dan 28.573
guna meningkatkan kompetensi
meninggal (Gugus Covid, 2021).
profesional pada mahasiswa
keperawatan, pendidikan Profesi Ners
Dampak terjadinya pandemi COVID-
menekankan pada kompetensi klinik
19 yaitu pembatasan aktifitas sosial di
sehingga dapat menjadi perawat
semua aspek kehidupan termasuk
professional (Putri, 2018). Praktik
aspek pendidikan. Pembatasan sosial
klinik keperawatan merupakan elemen
merupakan suatu bentuk upaya untuk
terpenting bagi jenjang pendidikan
memutus mata rantai penyebaran
keperawatan. Praktik klinik dilakukan
Covid-19. Undang-Undang
untuk mengembangkan ketrampilan,
Karantinaan Kesehatan pasal 59 Ayat
sosialisasi ke dalam profisi serta
20 tahun 2020 menyebutkan bahwa
sebagai jembatan antara pembelajaran
untuk mencegah meluasnya
dan tempat kerja. Pendemi Covid-19
mahasiswa tidak diijinkan untuk
melaksanakan praktik klinik di Rumah
Sakit guna mengurangi resiko
terpaparnya penyakit Covid-19. Oleh
karena itu, pembelajaran dilakukan
secara online (Rohendi, 2020).
Penelitian dari Nelwati (2012)
berpendapat bahwa pembelajaran
praktik klinik merupakan
pembelajaran ketrampilan, sehingga
pada pembelajaran praktik klinik
secara online ini mahasiswa
diharapkan mampu mengembangkan
kemampuan dan ketrampilan sesuai
dengan pengetahuan yang dimilikinya.
Hal ini sejalan dengan penelitian
Maulana dan Hamidi (2020)
mengemukakan bahwa pembelajaran
daring memiliki dampak positif
terhadap mata kuliah praktik. Oleh
karena itu, setiap mahasiswa dapat
mempersepsikan kepuasannya selama
mejalankan praktik klinik daring. Hal
ini sejalan dengan penelitian Mualana
dan Hamidi (2020) mengemukakan
bahwa persepsi mahasiswa terhadap
pembelajaran daring dibatasi pada
HASIL
Karakteristik Responden
Karakteristik Responden Berdasarkan jenis kelamin
Karakteristik
Laki-laki
Perempuan
Jumlah
aspek belajar mengajar, kemampuan
dosen, sarana dan prasarana. Tingkat
kepuasan dalam menjalani praktik
daring ini tergantung pada individu
masing-masing, karena untuk
mencapai target kompetensi mau tidak
mau tetap harus menjalankan praktik
klinik. Berdasarkan latar belakang di
atas peneliti tertarik untuk meneliti
tentang "Gambaran Tingkat Kepuasan
Mahasiswa Profesi Ners Dalam
Menjalani Praktik Klinik Daring Di
Era Pandemi Covid-19".
METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian
kuantitatif. Desain penelitian yang
digunakan adalah deskriptif dengan
pendekatan survey. Populasi dalam
penelitian ini adalah mahasiswa profesi
Ners di Stikes Kendal. Sampel sebanyak
44 orang. Teknik pengambilan sampel
yang digunakan adalah total sampling.
Pengambilan data responden dilakukan
pada tanggal 22 Februari 2021 sampai 13
Maret 2021. Alat yang digunakan dalam
pengumpulan data adalah kuesioner.
Analisa menggunakan analisa univariat.
Tabel 1
Frekuensi Persentase (%)
8 18,2
36 81,8
44 100,0
Tabel 1 menunjukkan bahwa sebagian besar responden berjenis kelamin perempuan
sebanyak 36 responden (81,8%).
Tingkat Kepuasan mahasiswa

Tabel 2
Distribusi Frekuensi Tingkat Kepuasan Mahasiswa Profesi Ners Dalam Menjalani Praktik
Klinik Daring Di Era Pandemi Covid-19
Tingkat Kepuasan Frekuensi Persentase (%)
Tidak Puas 11 25,0
Kurang Puas 26 59,1
Puas 7 15,9
Jumlah 44 100,0

Tabel 2 menunjukkan bahwa tingkat kepuasan mahasiswa profesi ners dalam menjalani
praktik klinik daring di era pandemi covid-19 sebagian besar kurang puas sebanyak 26
responden (59,1%).

Tabel 3
Distribusi Frekuensi Jawaban Responden Berdasarkan Tingkat Kepuasan Mahasiswa Profesi
Ners Dalam Menjalani Praktik Klinik Daring Di Era Pandemi Covid-19
Tidak Puas Kurang Puas Puas
Indikator Kepuasan
f % f % f %
Penyampaian materi Praktik Klinik 19 43,2 17 38,6 8 18,2
Daring
Metode belajar Praktik Klinik daring 12 27,3 24 54,5 8 18,2
Media pembelajaran Praktik Klinik 19 43,2 23 52,3 2 4,5
daring
Komunikasi dua arah atau timbal balik 15 34,1 27 61,4 2 4,5
Kemudahan akses umpan balik atas 13 29,5 22 50,0 9 20,5
materi
Kelancaran jaringan 12 27,3 22 50,0 10 22,7
Peran dosen 9 20,5 33 75,0 2 4,5
Evaluasi proses pembelajaran praktik 12 27,3 26 49,1 6 13,6
klinik daring
Perolehan hasil penilaian praktik klinik 20 45,5 14 31,8 10 22,7
daring

Tabel 3 menunjukkan bahwa tingkat kepuasan mahasiswa Profesi Ners dalam menjalani
praktik klinik daring di era pandemi covid-19 sebagian besar tidak puas terhadap
penyampaian materi praktik klinik daring sebanyak 19 responden (43,2%), kurang puas
terhadap metode belajar daring sebanyak 24 responden (54,5%), kurang puas terhadap
media pembelajaran daring sebanyak 23 responden (52,3%), kurang puas terhadap
komunikasi dua arah atau timbal balik sebanyak 27 responden (61,4%), kurang puas
terhadap kemudahan akses umpan balik atas materi sebanyak 22 responden (50,0%), kurang
puas terhadap kelancaran jaringan sebanyak 22 responden (50,0%), kurang puas terhadap
peran dosen dalam membantu mahasiswa saat praktik klinik keperawatan daring sebanyak 33
responden (75,5%), kurang puas terhadap evaluasi proses pembelajaran praktik klinik
daring sebanyak 26 responden (49,1%) dan tidak puas terhadap perolehan hasil penilaian
praktik klinik daring sebanyak 20 responden (45,5%).

PEMBAHASAN memudahkan mahasiswa mengakses

Tingkat Kepuasan terhadap
Penyampaian Materi Praktik Klinik
Daring
Berdasarkan tingkat kepuasan mahasiswa
STIKes Kendal terhadap penyampaian
materi praktik klinik daring menunjukkan
bahwa mahasiswa yang tidak puas
sebanyak 19 (43,2%), mahasiswa yang
kurang puas sebanyak 17 (38,6%) dan
mahasiswa yang puas sebanyak 8 (18,2%).
Berdasarkan hasil penelitian ini, bahwa
tingkat kepuasan mahasiswa terhadap
penyampaian materi praktik klinik
keperawatan sebesar 43,2% tidak puas.
Menurut analisis peneliti, bahwa hasil
penelitian ini juga selaras dengan jawaban
mahasiswa bahwa 43,2% tidak puas
terhadap penyampaian materi praktik
klinik keperawatan yang disampaikan oleh
dosen. Ini berarti masih diperlukan
inovasi, yang harus dilakukan oleh dosen
supaya penyampaian materi menjadi
mudah dipahami oleh mahasiswa. Dosen
harus merancang media belajar online
yang lebih menarik dan berinovasi sebagai
bentuk pemanfaatan media online serta
memastikan kegiatan pembelajaran tetap
berjalan, meskipun mahasiswa berada di
rumah. Hal ini sesuai surat edaran
Kemendikbud Nomor 4 Tahun 2020
tentang kebijakan pendidikan dalam
pelaksanaan masa darurat penyebaran
Covid-19
(https://covid19.hukumonline.com).
Materi kuliah atau bahan pembelajaran
disajikan secara online, yang
bahan ajar yang dibutuhkan secara cepat.
Pembelajaran praktik klinik keperawatan
yang dilaksanakan secara online juga
memiliki tantangan tersendiri. Lokasi
dosen dan mahasiswa yang terpisah saat
melaksanakan pembelajaran membuat
dosen tidak bisa memantau secara
langsung aktivitas mahasiswa selama
proses perkuliahan. Tidak ada jaminan
bahwa mahasiswa benar-benar
memperhatikan penjelasan yang diberikan
oleh dosen. Szpunar,Moulton, & Schacter,
(2013) menyatakan bahwa mahasiswa
menghayal lebih sering pada perkuliahan
online dibandingkan dengan perkuliahan
tatap muka. Untuk itu Khan (2012)
menyarankan bahwa perkuliahan online
harus dilaksanakan dalam waktu yang
tidak lama karena mahasiswa kesulitan
mempertahankan konsentrasi jika
perkuliahan secara online dilaksanakan
lebih dari satu jam.
Tingkat Kepuasan terhadap metode
belajar daring
Berdasarkan tingkat kepuasan mahasiswa
STIKes Kendal terhadap metode belajar
praktik klinik keperawatan secara daring
menunjukkan bahwa mahasiswa yang
kurang puas sebanyak 24 (54,5%),
mahasiswa yang tidak puas sebanyak 12
(27,3%) dan mahasiswa yang puas
sebanyak 8 (18,2%). Berdasarkan
penelitian ini, bahwa tingkat kepuasan
terhadap metode pembelajaran daring,
mahasiswa yang kurang puas sebesar
54,5% dan tidak puas sebesar 27,3%,
sehingga mayoritas mahasiswa belum
puas terhadap metoda pembelajaran
praktik klinik keperawatan secara daring.
Ini juga selaras dengan hasil data terhadap
penggunaan metode pembelajaran praktik
klinik keperawatan secara daring, bahwa
mahasiwa yang kurang puas sebesar
54,5%, yang tidak puas sebesar 27,3%.
Kondisi ini berarti bahwa antara metode
pembelajaran praktik klinik keperawatan
secara daring belum memberikan
kepuasan bagi mahasiswa. Hal ini
berkaitan dengan tingkat kesiapan dosen
dan mahasiswa dalam adaptasi
pembelajaran secara daring belum
optimal, termasuk penggunaan metode
pembelajaran daring. Pembelajaran daring
berarti proses belajar mengajar dilakukan
secara online, yang didukung dengan
aplikasi belajar online dan jejaring sosial
(Pratama & Mulyati, 2020). Pembelajaran
daring dilakukan tanpa melakukan tatap
muka di kelas, hanya dilakukan dengan
jaringan internet.
Tingkat Kepuasan terhadap
penggunaan media pembelajaran
daring
Berdasarkan tingkat kepuasan mahasiswa
STIKes Kendal terhadap penggunaan
media pembelajaran daring, bahwa
mahasiswa yang kurang puas sebanyak 23
(52,3%), mahasiswa yang tidak puas
sebanyak 19 (43,2%) dan mahasiswa yang
puas sebanyak 2 (4,5%), sehingga
mayoritas mahasiswa belum puas terhadap
media pembelajaran daring. Ini juga
selaras dengan hasil data terhadap
penggunaan media pembelajaran daring,
bahwa mahasiwa yang kurang puas
sebesar 52,3%, yang tidak puas sebesar
43,2%. Kondisi ini berarti bahwa media
pembelajaran secara daring belum
memberikan kepuasan bagi mahasiswa.
Hal ini berkaitan dengan tingkat kesiapan
dosen dan mahasiswa dalam adaptasi
pembelajaran secara daring belum
optimal, termasuk penggunaan media
pembelajaran daring. Pembelajaran daring
berarti proses belajar mengajar dilakukan
secara online, yang didukung dengan
aplikasi belajar online dan jejaring sosial
(Pratama & Mulyati, 2020). Pembelajaran
daring dilakukan tanpa melakukan tatap
muka di kelas, hanya dilakukan dengan
jaringan internet.
Tingkat Kepuasan terhadap
komunikasi dua arah atau timbal balik
Berdasarkan tingkat kepuasan terhadap
komunikasi dua arah atau timbal balik
yang baik saat pademi Covid 19, bahwa
mahasiswa yang kurang puas sebanyak 27
(61,4%), mahasiswa yang tidak puas
sebanyak 15 (34,1%) dan mahasiswa yang
puas sebanyak 2 (4,5%). Berdasarkan
hasil penelitian ini, bahwa terdapat
komunikasi dua arah yang kurang baik
karena mahasiswa yang merasa kurang
puas sebesar 61,4% dan tidak puas sebesar
34,1%. Menurut analisis peneliti
menunjukkan bahwa komunikasi timbal
balik atau interaksi daring mahasiswa dan
dosen tidak berjalan dengan baik,
demikian juga mahasiswa mengalami
kesulitan mengakses umpan balik materi
dari dosen dan mahasiswa. Pembelajaran
secara daring tidak terlepas dari peran
jaringan internet. Jika jaringan internet
lambat atau tidak stabil maka koneksi
jaringan menjadi kendala bagi mahasiswa,
sehingga sulit untuk mengakses internet,
apalagi bagi mahasiswa yang bertempat
tinggal di daerah pedesaan atau terpencil.
Bahkan bagi mahasiswa yang
menggunakan telepon seluler, karena letak
georgrafis terisolasi, terpencil
menyebabkan tidak ada jaringan atau
bahkan jaringan yang tidak stabil.
Tingkat Kepuasan terhadap
kemudahan akses umpan balik atas
materi
Berdasarkan tingkat kepuasan terhadap
kemudahan akses umpan balik atas materi
saat pademi Covid 19, bahwa mahasiswa
yang kurang puas sebanyak sebanyak 22
(50,0%), mahasiswa yang tidak puas
sebanyak 13 (29,5%) dan mahasiswa yang
puas sebanyak 9 (20,5%). Berdasarkan
hasil penelitian ini, bahwa kemudahan
akses umpan balik atas materi, mahasiswa
yang kurang puas sebesar 50,0%. Menurut
analisis peneliti menunjukkan bahwa
umpan balik atas materi tidak berjalan
dengan baik, demikian juga mahasiswa
mengalami kesulitan mengakses umpan
balik materi dari dosen dan mahasiswa.
Tingkat Kepuasan terhadap kelancaran
jaringan
Berdasarkan tingkat kepuasan terhadap
kelancaran jaringan saat perkuliahan
daring pademi Covid-19, bahwa
mahasiswa STIKes Kendal yang kurang
puas sebanyak 22 (50,0%), mahasiswa
yang tidak puas sebanyak 12 (27,3%) dan
mahasiswa yang puas sebanyak 10
(22,7%). Pembelajaran secara daring tidak
terlepas dari peran jaringan internet. Jika
jaringan internet lambat atau tidak stabil
maka koneksi jaringan menjadi kendala
bagi mahasiswa, sehingga sulit untuk
mengakses internet, apalagi bagi
mahasiswa yang bertempat tinggal di
daerah pedesaan atau terpencil. Bahkan
bagi mahasiswa yang menggunakan
telepon seluler, karena letak georgrafis
terisolasi, terpencil menyebabkan tidak
ada jaringan atau bahkan jaringan yang
tidak stabil. Hal yang menjadi
permasalahan bagi mahasiswa Profesi
Ners yaitu kuota internet dimiliki
mahasiswa kurang dan perkuliahan daring
memerlukan waktu yang cukup lama,
terutama bagi orangtua mahasiswa
berpenghasilan rendah/kurang mampu.
Pembelajaran daring sangat tergantung
dari koneksi jaringan internet serta dimana
letak geografis tempat tinggal mahasiswa
juga berpengaruh terhadap akses dan
kelancaran pembelajaran daring.
Komponen yang sangat penting perlu
ditingkatkan dan diperbaiki dalami proses
pembelajaran daring yaitu adanya jaringan
internet yang stabil, dan komputer yang
handal.
Menurut mahasiwa, pembelajaran yang
dilaksanakan dalam bentuk konferensi
video menghabiskan kuota yang sangat
banyak, sementara diskusi online melalui
applikasi pesan instan tidak membutuhkan
banyak kuota. Dikutip dari CNNIndonesia
(2020) konsumsi data untuk video
konferensi menggunakan applikasi Zoom
dengan kualitas video 720p selama satu
jam menghabiskan data sebesar 540 MB.
Hasil survey peneliti di beberapa situs
resmi provider seluler menunjukkan harga
kuota data sebesar 1 GB berkisar antara
Rp. 20.000 hingga Rp. 50.000. Jika
diasumsikan bahwa rata-rata mahasiswa
memprogramkan 8 mata kuliah tiap
semester dan masing-masing mata kuliah
melaksanakan kuliah online menggunakan
appllikasi konferensi video selama satu
jam setiap minggu, maka mahasiswa harus
menghabiskan dana antara Rp.80.000
hingga Rp200.000 per minggu, tergantung
provider seluler yang digunakan.
Tingkat Kepuasan terhadap peran
dosen
Berdasarkan tingkat kepuasan terhadap
peran dosen STIKes Kendal dalam
membantu mahasiswa saat perkuliahan
daring saat pademi Covid-19 mahasiswa
yang kurang puas sebanyak 33 (75,0%),
mahasiswa yang tidak puas sebanyak 9
(20,5%) dan mahasiswa yang puas
sebanyak 2 (4,5%). Hal ini
menunjukkan bahwa peranan dosen
dalam memberikan bantuan kepada
mahasiswa saat praktik klinik
keperawatan secara daring masih belum
optimal. Hasil penelitian ini, menunjukkan
bahwa mahasiswa Profesi Ners belum
merasa puas terhadap peran dosen dalam
memberikan bantuan saat pembelajaran
praktik klinik keperawatan secara daring
di STIKes Kendal. Dosen seharusnya
memberikan perhatian dan motivasi bagi
mahasiswa yang mengalami kesulitan
mengikuti praktik klinik keperawatan
secara daring.
Tingkat Kepuasan terhadap evaluasi
proses pembelajaran praktik klinik
daring
Berdasarkan tingkat kepuasan terhadap
evaluasi proses pembelajaran daring saat
Covid-19 bahwa mahasiswa STIKes
Kendal yang kurang puas sebanyak 26
(49,1%), mahasiswa yang tidak puas
sebanyak 12 (27,3%) dan mahasiswa yang
puas sebanyak 6 (13,6%). Berdasarkan
hasil penelitian ini, bahwa mahasiswa
menilai kurang puas dengan evaluasi
pembelajaran daring. Menurut analisis
peneliti, bahwa mayoritas mahasiswa
belum puas terhadap evaluasi
pembelajaran daring, terbukti bahwa
mahasiswa belum mengerjakan semua
tugas dan ujian yang diberikan dosen
dengan baik.
Tingkat Kepuasan terhadap perolehan
hasil penilaian praktik klinik daring
Berdasarkan tingkat kepuasan terhadap
perolehan hasil penilaian dari evaluasi
proses belajar daring saat pademi
Covid-19, bahwa mahasiswa STIKes
Kendal yang tidak puas sebanyak 20
(45,5%), mahasiswa yang kurang puas
sebanyak 14 (31,8%) dan mahasiswa
yang puas sebanyak 10 (22,7%). Hasil
penilaian evaluasi pembelajaran,
mayoritas mahasiswa merasa tidak
puas. Meskipun terdapat perbedaan
antara tingkat kepuasan terhadap
evaluasi pembelajaran dan hasil
penilaiaan evaluasi pembelajaran
dalam kondisi pandemi Covid-19,
STIKes Kendal berupaya untuk tetap
meningkatkan proses pembelajaran
praktik klinik keperawatan secara
daring berjalan lancar dan mahasiswa
tetap aktif mengikuti pembelajaran.
Simpulan
Tingkat kepuasan mahasiswa Profesi Ners
dalam menjalani praktik klinik daring di
era pandemi covid-19 sebagian besar
kurang puas sebanyak 26 responden
(26,1%). Kekurangpuasan mahasiswa
dapat disimpulkan sebagai berikut :
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap
penyampaian materi sebagian besar tidak
puas sebanyak 43,2% Tingkat kepuasan
mahasiswa terhadap metode pembelajaran
praktik klinik daring sebagian besar
kurang puas 54,5%. Tingkat kepuasan
mahasiswa terhadap penggunaan media
pembelajaran praktik klinik daring
sebagian besar kurang puas 52,3%.
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap
komunikasi dua arah antara dosen dan
mahasiswa sebagian besar kurang puas
61,4%. Tingkat kepuasan mahasiswa
terhadap kemudahan akses umpan balik
atas materi sebagian besar kurang puas
sebesar 50,0%. Tingkat kepuasan
mahasiswa terhadap kelancaran jaringan
sebagian besar kurang puas 50,0%.
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap
peran dosen dalam membantu mahasiswa
saat praktik klinik keperawatan daring
sebagian besar kurang puas 75,0%
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap
evaluasi pembelajaran praktik klinik
keperawatan daring sebagian besar kurang
puas sebanyak 49,1%. Tingkat kepuasan
mahasiswa terhadap perolehan hasil Khan, Salman (2012). The One World
penilaian evaluasi pembelajaran praktik Schoolhouse. In Hachette Book
klinik keperawatan daring sebagian besar Group. https://doi.org/10.1111/edth.
tidak puas sebesar 45,5%. 12072

Saran Maulana and M. Hamidi, (2020).

1. Bagi institusi pendidikan “Persepsi Mahasiswa terhadap
Perlu diadakan evaluasi terkait Pembelajaran Daring pada Mata
perbaikan atau tindak lanjut dari hasil Kuliah Praktik di Pendidikan
ketidakpuasan mahasiswa dalam Vokasi,” Equilib. J. Pendidik., vol.
praktik klinik daring terutama VIII, no. 2, pp. 224–231, 2020.
mengenai penggunaan media
pembelajaran daring dan komunikasi Nelwati (2012). Indonesian student
dua arah antara dosen dan mahasiswa nurses’ perceptions of stress in
dan terhadap kemudahan akses umpan clinical learning: A
balik atas materi disarankan dosen phenomenological study. Journal of
untuk dapat berkomunikasi dua arah Nursing Education and Practice,
dan memberi kemudahan akses umpan 2013, Vol. 3, No. 5.
balik. www.sciedu.ca/jnep
2. Bagi mahasiswa
Peneliti menyarankan kepada Permenkes No. 9 Tahun 2020 tentang
mahasiswa untuk menyampaikan Pedoman Pembatasan Sosial Berskala
ketidakpuasan kepada dosen secara Besar Dalam Rangka Percepatan
langsung guna memperbaiki kualitas Penanganan Covid-19
praktik klinik daring
Pratama, R.E. & Mulyati, S. (2020).
Pembelajaran Daring dan Luring
DAFTAR PUSTAKA pada Masa Pandemi Covid-19.
Gagasan Pendidikan Indonesia.
CNNIndonesia. (n.d.-a). (2020). 4 Vol.1, No.2.
Aplikasi Video Conference yang Irit http://dx.doi.org/10.30870/gpi.v1i2
dan Boros Data.Retrieved from
https://www.cnnindonesia.com/teknol Purwanto Dkk, (2020). Studi Eksploratif
ogi/ 20200330191529-185488422/4- Dampak Pandemi COVID-19
aplikasi-video-conference-yang-irit- Terhadap Proses Pembelajaran
dan-boros-data Online di Sekolah Dasar. Journal of
Education, Psychology, and
Gugus Covid, (2020). Dampak Covid-19 Counselling. Volume 2 No. 1.
terhadap Pembelajaran di
Perguruan Tinggi. BIOMA. 14-20 Putri, (2018). Tingkat Kepuasan
Mahasiswa DIII Keperawatan dalam
Kementerian Kesehatan RI,(2020). Pembelajaran Klinik. jurnal
Pedoman pencegahan dan pendidikan keperawatan indonesia.
pengendalian Coronavirus Disease JPKI 2019 volume 5 no. 2
(COVID-19) 18 April 2020
Rizal. Fadli, (2020). Corona virus.
Diakses dari
https://www.halodoc.com/kesehatan/
coronavirus pada tanggal 11 Juni
2020

Rohendi, Hendi (2020). Model

Pengembangan Blended Learning
Dalam Meningatkan Hasil Belajar
Mahasiswa di Lahan Praktik Klinik
Keperawatan. Jurnal Ilmu Kesehatan
Bhakti Husada.

Szpunar, K. K., Moulton, S. T., &

Schacter, D. L. (2013). Mind
wandering and education: From the
classroom to online learning.
Frontiers in
Psychology.https://doi.org/10.3389/fp
syg.2013.00495

WHO. (n.d.). (2020). Points of entry and

mass gatherings. Retrieved March 28,
2020, from
https://www.who.int/emergencies/dis
eases/novel-coronavirus-
2019/technical-guidance/points-of-
entry-and-mass-gatherings