RPP Tema 1 Dan 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, peserta didik mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, peserta didik mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah eksplorasi, peserta didik mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda
di sekitar dengan lengkap.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan Disesuaikan
Pendahuluan mengecek kehadiran peserta didik
2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik untuk berdo’a
sebelum memulai pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang
dipilihkan guru supaya peserta didik senantiasa menjunjung rasa
nasionalisme .
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta
didik.
Kegiatan 1. Guru menunjukkan gambar seorang anak Bali yang memakai baju
Inti tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
2. Peserta didik diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia.
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia
dari teks bacaan yang akan dipelajari. Peserta didik kemudian diajak
untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku dan
membaca teksnya dalam hati. Peserta didik diminta untuk menjawab
pertanyaan tentang isi dari paragraf .
4. Peserta didik diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan
pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang
ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap
saling menghargai yang terdapat di buku secara mandiri.
6. Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal
sekolah.
7. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:Bagaimana
cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
8. Minta satu/beberapa peserta didik untuk menjelaskan tentang cara alat
musik dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
9. Peserta didik kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang
terdapat di rumah dan sekitarnya.
10. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel
bunyi yang enak didengar.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari penyampain guru selama pembelajaran
berlangsung.
Alokasi
Waktu
3. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan
selama masa pandemi covid-19.
4. Salam dan do’a penutup dilakukan dengan instruksi dari guru.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Kotabumi, 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :2
A. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati, peserta didik mampu mengidentifikasi dan mempraktikan dasar-dasar gerakan
tari Bungong Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah mencari informasi, peserta didik mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.
3. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan kesatuan
dalam keberagaman.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Pada sesi kali ini, peserta didik akan belajar tari daerah. Tari yang
Inti dipelajari adalah Bungong Jeumpa atau tarian daerah lainnya.
2. Peserta didik mengamati dasar-dasar gerakan yang ada di buku peserta
didik. Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan tarian.
Guru menjelaskan posisi tubuh setiap dasar gerakan.
3. Peserta didik mempraktikkan bersama-sama setiap dasar-dasar gerakan.
Guru memberi aba-aba dengan hitungan sampai 8.
4. Peserta didik mempraktikkan setiap dasar-dasar gerakan.
5. Peserta didik membaca teks “Sigap Membantu Sesama”.
6. Secara individu peserta didik membaca teks yang ada di buku peserta
didik dengan membaca dalam hati.
7. Bersama dengan kelompoknya peserta didik menjawab yang ada di
buku peserta didik.
8. Peserta didik menulis jawabannya di kertas plano atau kalender bekas.
9. Peserta didik presentasi mengenai bacaan teks.
10. Guru menyimpulkan bahwa setiap orang itu berbeda. Baik dari suku
bangsa, sosial dan budaya. Pengikat dari keberagaman adalah persatuan
dan kesatuan. Dengan sikap persatuan dan kesatuan setiap orang bisa
bekerjasama dengan baik dengan orang-orang yang berbeda.
11. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan
memberikan pendapat. Guru memotivasi peserta didik untuk
menguatkan nilainilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari.
12. Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
13. Peserta didik menjawab secara bergantian.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :4
1. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi merambat
dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, peserta didik mampu mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, peserta didik mampu menyajikan gagasan
utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali tentang Keragaman Budaya Indonesia,
Inti salah satunya adalah keragaman permainan tradisional.
2. Peserta didik diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya
tentang keragaman alat musik tradisional Indonesia.
3. Guru menjelaskan tentang alat musik dan melakukan 3 jenis percobaan
yang berbeda tentang sifat bunyi merambat.
4. Peserta didik diminta membuat pertanyaan tentang sifat bunyi
merambat.
5. Peserta didik kemudian melakukan tiga jenis percobaan secara
bergantian tentang sifat bunyi merambat berdasarkan instruksi yang ada
di buku.
6. Peserta didik mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil percobaan.
7. Peserta didik masih menjawab pertanyaan yang ada di buku berdasarkan
hasil percobaan.
8. Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi merambat.
9. Peserta didik diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
10. Peserta didik membaca kembali teks berjudul “Sigap Membantu
Sesama” yang terdapat pada pembelajaran sebelumnya.
11. Peserta didik menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
teks tersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
12. Peserta didik mendiskusikan peta pikiran bersama teman dan guru.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :4
1. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari
teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, peserta didik mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Guru menunjukkan gambar-gambar kain tradisional. Guru
Inti menyampaikan bahwa Indonesia kaya akan budaya termasuk kain-kain
tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas bangsa. Setiap
warga negara harus bangga dengan keberagaman yang ada. Sebagai
generasi penerus, peserta didik harus meneruskan budaya yang ada.
2. Peserta didik mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku
siswa. Peserta didik mengidentifikasi bentuk segi banyak yang ada di
buku peserta didik. Peserta didik menuliskan hasilnya di kolom yang
disediakan di buku peserta siswa.
3. Peserta didik membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku
siswa. Peserta didik membaca teks tersebut dengan membaca senyap.
4. Setelah membaca peserta didik mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan kepada
peserta didik untuk membaca teks dengan berlahan.
5. Peserta didik mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
diagram yang ada di buku.
6. Peserta didik membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna
persatuan dan kesatuan pada buku peserta didik.
7. Guru membawa sapu lidi untuk membantu peserta didik memahami
konsep makna bersatu dengan mengacu pada buku peserta didik.
8. Guru meminta peserta didik mengamati apa yang terjadi. Selanjutnya,
guru menunjuikkangambar peserta didik menyapu sampah kertas
tersebut menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada peserta
didik, apa perbedaan yang kalian lihat?
 Guru memandu peserta didik untuk menyimpulkan bahwa persatuan
dan kesatuan memberi manfaat sebagai berikut. Bersatu membuat
sebuah keluarga, masyarakat, dan bangsa menjadi kuat.Bersatu dan
bekerja sama dapat memudahkan dan mempercepat pekerjaan.
9. Secara individu peserta didik mengidentifikasi sikap-sikap yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan. Peserta didik menuliskan
hasilnya pada tabel.
Alokasi
Waktu
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :5
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, peserta didik mampu menjelaskan keragaman sosial
dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara
terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, peserta didik mampu menyajikan keragaman sosial
dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara
terperinci.
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dari guru, peserta didik mampu
menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah warga yang
Inti mampu memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan yang
ada di sekitar mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama.
2. Peserta didik membaca informasi yang ada di buku siswa.
3. Peserta didik membaca teks tentang Suku Minang dalam hati (membaca
senyap).
4. Peserta didik menuliskan pertanyaan tentang hak yang ingin mereka
ketahui lagi tentang Suku Minang.
5. Peserta didik menuliskan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang suku
Minang.
6. Peserta didik mendiskusikan jawabannya dengan teman satu kelompok.
7. Peserta didik dipandu mencari informasi lebih lanjut tentang keragaman
sosial dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi mereka masing-
masing.
8. Peserta didik menuliskan hasil temuan mereka pada kolom yang
disediakan.
9. Setelah mendapat informasi yang cukup, peserta didik
mempresentasikannya di depan kelas
10. Peserta didik memperagakan gerakan dasar tari Bungong Jeumpa
setelah mengamati gambar, membaca penjelasan,
11. Guru menyampaikan bahwa tari Bungong Jeumpa adalah satu dari
sekian banyak tarian yang ada di Indonesia. Kita semestinya bersyukur
dan menghargai keberagaman tersebut. Ketika kita saling menghargai
dalam keanekaragaman sosial dan budaya, maka akan tercipta
kehidupan yang harmonis.
12. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah mereka masih ingat hasil
karya tangram yang telah mereka buat? Guru mengingatkan bahwa
tangram tersebut terdiri atas bentuk yang berbeda-beda, namun ketika
bentuk yang berbeda-beda tersebut ditata sedemikian rupa, maka akan
tercipta gambar baru yang harmonis.
Alokasi
Waktu
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :6
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, peserta didik mampu menemukan dan menyajjikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan
budaya suku Minang secara dengan benar.
2. Setelah membaca teks tentang suku Minang, peserta didik mampu membuat dan menjelaskan
rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan
sekolah dengan Buatlah rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah warga yang
Inti mampu memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan yang
ada di sekitar mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama.
2. Peserta didik membaca informasi di buku siswa.
3. Peserta didik membaca kembali teks tentang Suku Minang.
4. Peserta didik menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung untuk setiap paragraf pada diagram yang terdapat dalam
buku peserta didik
5. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang perbedaan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di buku siswa.
6. Peserta didik membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah mereka.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran :1
1. Setelah membaca, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung
setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, peserta didik mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan dan menyajikan laporan tentang proses
terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
4. Setelah membaca, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi dan kerja sama
antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan mengecek kehadiran peserta didik.
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan suku
Inti yang menjadi identitas bangsa Indonesia.
2. Peserta didik diminta untuk saling menginformasikan pengalaman
mereka saat berinteraksi dengan teman yang memiliki agama yang
berbeda.
3. Peserta didik diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia dan
menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf
kesatu, kedua, dan ketiga, kemudian menuliskannya pada diagram
yang tersedia.
tentang sifat rambat bunyi.
5. Peserta didik akan melakukan percobaan sederhana untuk
membuktikan tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke telinga
pendengar dengan bantuan salah satu anggota keluarga.
6. Peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan
tentang sumber bunyi berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
7. Peserta didik kemudian menuliskan laporan tentang sumber bunyi
berdasarkan hasil percobaan. Peserta didik membaca senyap teks
tentang sikap toleransi dan kerja sama antar pemeluk agama yang
berbeda.
8. Peserta didik secara menuliskan sikap yang bisa ditauladani dari isi
cerita
9. Memberikan penguatan tentang pentingnya mempraktikkan sikap
toleransi dan kerja sama antar teman yang berbeda agama.
10. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap toleransi
dan kerja sama mereka selama ini, di dalam buku yang tersedia.
berlangsung.
Alokasi
Waktu
D. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :2
. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu mengidentifikasi formasi berdiri tarian Bungong
Jeumpa dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa formasi
berdiri diiringi dengan musik dan hitungan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dan berdikusi, peserta didik mampu menjelaskan pentingnya kerjasama
dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menceritakan satu contoh bentuk kerjasama dalam
keberagaman dengan terperinci.
. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang dipilihkan
guru supaya peserta didik senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca senyap teks tentang Tong Sampah Gotong
Inti Royong.
2. Setelah membaca teks, peserta didik secara individu mengidentifikasi
keberagaman, kerjasama dan manfaatnya. Peserta didik menuliskan
hasilnya pada diagram yang ada di buku peserta didik.
3. Peserta didik secara individu mengidentifikasi keberagaman dan
kerjasama yang ada di lingkungannya.
4. Hal-hal yang ada dalam tulisan peserta didik adalah : Keberagaman di
lingkunganmu, Satu contoh bentuk kerjasama dan menjelaskannya,
Contoh 3 (tiga) sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan saat
kerjasama, Manfaat kerjasama, dan Kesimpulan (apa pentingnya
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman).
5. Peserta didik mengamati formasi gerakan tarian Bungong Jeumpa yang
ada di buku peserta didik.
7. Guru meminta peserta didik untuk menampilkan dengan iringan musik.
8. Guru menguatkan peserta didik untuk menari dengan kompak dan
gerakan yang benar dan sesuai dengan iringan lagu.
9. Guru juga memotivasi peserta didik untuk menghayati tarian.
10. Setiap kelompok juga mendata keperluan menari misalkan kostum dan
aksesoris. Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa peserta didik bisa
menggunakan baju yang sama dan diberi hiasan dari barang-barang bekas
atau yang sudah tersedia.
berlangsung.
3. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama
masa pandemi covid-19.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :3
1. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai alat
pendengaran dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga
sebagai alat pendengaran dan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, peserta didik mampu menyajikan gagasan utama
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
Alokasi
Waktu
guru supaya peserta didik senantiasa menjunjung rasa nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
Inti proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga sampai ke indera
pendengar.
2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari setiap alat/organ dari
indera pendengaran?
- Bagaimana cara merawat telinga sebagai indera yang sangat penting
bagi kita?
3. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang tersedia .
4. Peserta didik bersama guru secara klasikal kemudian menyimpulkan
tentang pentingnya merawat indera pendengaran.
5. Peserta didik diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
6. Peserta didik membaca senyap teks berjudul “Tong Sampah Gotong
Royong” yang terdapat pada pembelajaran sebelumnya.
7. Peserta didik menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
teks tersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :4
1. Setelah membaca teks, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung dengan benar.
2. Setelah membaca teks peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung ke
dalam grafik yang sudah disiapkan dengan sistematis.
3. Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama
dalam keberagaman dengan benar.
4. Setelah mencari informasi, peserta didik mampu mempresentasikan contoh-contoh kerjasama dalam
keberagaman (kerja bakti, siskamling, gotongroyong, dll.).
Alokasi
Waktu
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca teks yang ada di buku siswa.
Inti 2. Guru meminta setiap peserta didik untuk menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung. Peserta didik membaca setiap paragraf dengan
hati-hati.
3. Peserta didik menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
grafik yang disiapkan di buku siswa.
4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan jawabannya
(fokus 1 paragraf).
5. Di akhir sesi, guru menanyakan bagaimana menemukan gagasan
pokok? Bagaimana menemukan gagasan pendukung? Peserta didik bisa
menyampaikan jawabannya. Guru menguatkan berbagai cara untuk
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
6. Guru meminta peserta didik mengamati bentuk-bentuk kerjasama
masyarakat Indonesia.
7. Peserta didik ditugaskan untuk mencari informasi mengenai satu
kebiasaan kerjasama. Peserta didik mencari informasi di buku atau
bahan bacaan.
8. Peserta didik menulis hasil temuaanya di buku peserta didik. Hal-hal
yang harus ditulis adalah pengertian, contoh, kegiatan yang dilakukan,
manfaat dan hal-hal baik yang bisa dicontoh dari kegiatan ini.
9. Guru menguatkan bahwa kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah hal baik
yang harus tetap kita lestarikan. Guru memotivasi peserta didik jika ada
kegiatan tersebut di lingkungannya bisa ikut membantu
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :5
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , peserta didik mampu menjelaskan dan
mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar.
2. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, peserta didik mampu menjelaskan dan
menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Guru mengajukan pertanyaan:
Inti 2. Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa yang telah
kamu pelajari sebelumnya?
3. Peserta didik diajak menonton video tentang gerakan dasar tari
Bungong Jeumpa untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan
yang telah mereka pelajari sebelumnya.
4. Guru memberikan penguatan terhadap nilai-nilai yang berkaitan dengan
sikap peduli dan menghargai keragaman budaya.
5. Peserta didik diajak untuk merenungkan bahwa Tuhan menciptakan
budaya yang berbeda agar kita saling mengenal dan saling menghargai.
Kita mempunyai tanggung jawab untuk menjaga dan menciptakan
keselarasan di tengah-tengah perbedaan
6. Peserta didik diminta membuat gambar yang berkaitan dengan perayaan
hari besar agama yang pernah mereka ikuti atau yang pernah mereka
saksikan.
7. Peserta didik menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar
keagamaan yang pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat di
lingkungan tempat tinggalmu berdasarkan gambar yang telah mereka
buat.
8. Peserta didik mempresentasikan apa yang telah ditulis.
9. Peserta didik diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari
berbagai sumber informasi tentang keragaman umat beragama di
lingkungan provinsi mereka masing-masing dan bagaimana antarumat
beragama saling menjalin persatuan.
10. Peserta didik diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh
11. Peserta didik mempresentasikan informasi yang mereka peroleh .
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :6
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, peserta didik mampu menjelaskan
dan menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.
2. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, peserta didik mampu
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara
terstruktur.
3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, peserta didik mampu
meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara tertstruktur.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Guru mengajukan beberapa pertanyaan :
Inti - Apakah kamu pernah bekerja sama dengan orang yang berbeda-beda?
- Sikap apa yang perlu kamu tunjukkan ketika bekerja sama?
2. Peserta didik diminta mengamati gambar dan teks sederhana pada buku
peserta didik.
3. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
4. Peserta didik menceritakan secara tertulis pengalaman mereka bekerja
sama dengan teman-teman yang berbeda agama.
5. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik:
- Apakah kamu masih ingat tentang cerita ‘Perbedaan Bukanlah
Penghalang’?
- Apa hal penting yang kamu ketahui dari cerita tersebut?
6. Peserta didik diminta membuat ringkasan dari cerita Perbedaan
Bukanlah Penghalang.
7. Peserta didik diminta kembali membaca cerita ‘Perbedaan Bukanlah
Penghalang’.
8. Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku peserta didik.
9. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Sub Tema 3 : Bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran :1
1. Dengan menyimak teks lisan, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Dengan diskusi dan membaca, peserta didik mampu menjelaskan dan mengkomunikasikan
pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
sistematis.
3. Dengan percobaan, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan sifat-sifat bunyi
memantul dan menyerap dengan lengkap.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali tentang pembelajaran sebelumya
Inti tentang Keragaman Budaya Indonesia, seperti alat musik dan permainan
tradisional. Salah satu jenis keragaman yang memperkaya kebudayaan
bangsa Indonesia adalah makanan tradisional.
2. Peserta didik menyimak cerita tentang tentang seorang ibu pembuat
dodol, makanan tradisional Betawi, yang dilisankan oleh guru.
3. Peserta didik diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
tersebut.
4. Peserta didik diingatkan kembali tentang keragaman makanan yang
menjadi identitas bangsa Indonesia.
5. Peserta didik membaca senyap informasi tentang beberapa jenis
makanan tradisional yang ada di buku.
tentang sifat rambat bunyi.
7. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan yang
sama dengan menggunakan bahan-bahan yang berbeda, yaitu kayu,
logam, dan kapas.
berlangsung.
E. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :2
a. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi, peserta didik mampu menentukan besar sudut dalam pada segi banyak dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada
segi banyak beraturan dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika
bekerjasama dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam
5. Setelah berlatih, peserta didik mampu mempraktikkan tarian Tari Bungong Jeumpa dengan formasi
dan iringan musik dengan benar.
b. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca teks cerita yang ada di buku peserta didik secara
Inti individu. Peserta didik membaca dengan membaca senyap.
2. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan.
3. Guru menanyakan kepada peserta didik, pengalaman mereka
bekerjasama dalam perbedaan. Peserta didik bisa menyampaikan
pengalamannya kepada teman sebelahnya. Guru juga bisa berbagi cerita
pengalamannya bekerjsama dalam keberagaman.
4. Peserta didik diminta menuliskan pengalamannya bekerjsama dalam
perbedaan.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :3
1. Setelah melakukan percobaan, peserta didik mampu menjelaskan sifat bunyi memantul dan
menyerap dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi
memantul dan menyerap dengan sistematis.
3. Setelah menyimak teks permainan tradisional, peserta didik mampu mengidentifikasi dan
menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik menyimak cerita tentang tentang permainan tradisional
Inti lainnya yaitu Fahombo Batu atau lompat batu dari kepulauan Nias, yang
dilisankan oleh guru.
2. Peserta didik diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
tersebut.
tentang sifat bunyi menyerap dan memantul.
4. Peserta didik membaca informasi tentang bunyi memantul dan
menyerap yang biasanya terjadi di area lapangan yang luas. Bunyi
pantul juga terdapat pada beberapa jenis alat musik seperti gendang dan
angklung.
5. Peserta didik kemudian membaca senyap informasi yang terdapat di
buku, tentang sifat bunyi memantul dan menyerap serta jenis-jenis
bunyi.
6. Peserta didik melakukan percobaan sederhana membunyikan beragam
benda yang dapat menghasilkan bunyi seperti botol, ember, gelas atau
kaleng.
7. Peserta didik membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di
sekitar rumah.
8. Peserta didik mencatat kemudian melaporkannya kepada guru.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :4
1. Setelah diberikan masalah, peserta didik mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-
temannya dengan terperinci.
2. Setelah diberikan masalah, peserta didik mampu menceritakan pengalaman bekerjasama dalam
3. Setelah mendengarkan, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang didengar dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik menyaksikan video mengenai sekumpulan anak yang
Inti sedak berkelompok untuk berdiskusi.
2. Kali ini guru dan peserta didik mengamati bagaimana peserta didik
dalam video bekerjasama dengan teman-teman yang berbeda.
3. Peserta didik diberikan masalah mengenai Ibu Mimip penjaga kantin.
Peserta didik membacanya di buku peserta didik.
4. Peserta didik mendengarkan dengan seksama. Guru membacakan satu-
persatu paragraf.
5. Guru meminta setiap peserta didik untuk menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung setiap paragraf yang didengarnya
6. Peserta didik menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
grafik yang disiapkan di buku siswa.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :5
1. Setelah melalui proses latihan, peserta didik mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong
Jeumpa dan mempraktikannya dengan benar dan percaya diri.
2. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, peserta didik mampu menjelaskan dan
menyajikan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis
dan lisan.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong
Inti Jeumpa untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah
mereka pelajari sebelumnya.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi.
3. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal
yang masih belum dipahami.
4. Sebelum menulis, peserta didik diminta melakukan wawancara kepada
masyarakat sekitar (teman, guru, dan orang tua).
5. Peserta didik juga diminta melengkapi hasil wawancara mereka
dengan berbagai sumber bacaan, seperti buku perpustakaan, surat
kabar, atau berbagai sumber dari internet.
6. Peserta didik diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh
secara terperinci.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran :6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bermain engklek, peserta didik mampu menjelaskan dan menceritakan sikap kerja sama
antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
2. Dengan mendengarkan teks lisan dengan judul “Wedang Jahe” yang dibacakan guru, peserta didik
mampu membuat ringkasan yang berisikan inti dari cerita.
3. Dengan membaca teks tentang persahabatan, Udin, Edo, dan Beni, peserta didik mampu
menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Guru membacakan cerita yang berjudul “Wedang Jahe”.
Inti 2. Peserta didik menyimak cerita yang disampaikan guru secara lisan.
3. Peserta didik diminta membuat catatan tentang gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari cerita tersebut.
4. Peserta didik diminta menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung beserta ringkasan pada diagram yang terdapat di dalam buku
peserta didik
5. Guru menyampaikan bahwa Tuhan Yang Maha Esa menganugerahi kita
keragaman, mulai dari keragaman suku, agama, sosial dan budaya,
hingga makanan tradisional. Keragaman tersebut perlu kita hargai dan
syukuri.
6. Selalu menunjukkan sikap yang santun dan peduli kepada orang yang
memiliki latar belakang yang berbeda dengan kita adalah merupakan hal
terpuji.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
berlangsung.

NIP. 196311301984032004

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran : 1
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dan menuliskan
gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan terperinci.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat dan menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
3. Dengan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya serta menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa. Guru bertanya
Inti jawab mengenai isi teks.
2. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar
yang telah diamatinya.
3. Guru memperlihatkan satu jenis tumbuhan kepada siswa. Minta siswa
untuk mengamati tumbuhan tersebut dengan teliti.
4. Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati terangnya cuaca di
pagi/siang hari dari kaca jendela rumah. Siswa kemudian mengamati
gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi. Siswa
menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
5. Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat lain
matahari. Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka
kedalam bentuk tulisan/cerita .
6. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu
menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi. Siswa melakukan
percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari,
berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
7. Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca
senyap teks pendek “Kisah Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku.
8. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan di Bumi
dalam bentuk peta pikiran.
9. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
10. Siswa kemudian melanjutkan pengamatan hasil percobaan tentang
pengaruh panas matahari pada zat cair di Bumi.
11. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda
berdasarkan hasil percobaan.
12. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan.
13. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
14. Siswa kemudian menjawab pertanyaan terkait materi tentang
ketersediaan sumber daya alam.
15. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam dan
menjawab pertanyaan.
Alokasi
Waktu
16. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan salah satu
sumber daya alam yang patut dicontoh. Siswa kemudian menjelaskan
gambar mereka dalam bentuk tulisan.
17. Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam yang dipilih dan
yang diperjualbelikan, serta contoh-contoh kegiatan untuk menjaga
kelestariannya.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 2
1. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu
“Menanam jagung” dengan benar.
2. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung”
Sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan dari guru dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati notasi angka lagu “Menanam Jagung". Guru
Inti menyanyikan notasi lagu tersebut dan siswa mendengarkan.
2. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang
ada.
3. Guru menjelaskan konsep tinggi rendah nada.
4. Guru mempraktikkan urutan nada dan siswa menirukan bersama-
sama.
5. Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan nada tinggi dan nada
rendah.
6. Guru dan siswa menyanyikan notasi bersama-sama dengan ketukan
dari guru.
7. Siswa membuat video untuk menyanyikan notasi dengan ketukan yang
sudah dicontohkan.
8. Guru memperlihatkan air keruh dan air bersih. Guru menanyakan
manfaat air bersih bagi kehidupan.
9. Siswa menjawab secara bergantian. Guru menyampaikan bahwa
dalam kehidupan masyarakat terdapat hak dan kewajiban.
10. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
11. Siswa menjawab pertanyaan.
12. Guru memberikan kesimpulan secara klasikal.
13. Secara individu siswa menuliskan perbedaan hak dan kewajiban.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 3
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan
cermat.
Alokasi
Waktu
didik.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan pembuka, Guru memasuki memperlihatkan sebuah
Inti kincir kertas/plastik.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kincir.
3. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku.
4. Siswa mengamati teks visual dan intruksi yang ada di buku siswa. Guru
memotivasis siswa untuk membaca dengan cermat teks yang ada.
5. Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan kerja sebelum mulai
membuat kincir.
6. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi yang terdapat di buku,
dengan batasan waktu yang ditentukan guru.
7. Setelah kincir selesai, ingatkan siswa untuk bersama-sama merapikan
alat- alat serta sisa-sisa bahan.
8. Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengalir untuk kincir
plastik dan menggunakan tiupan angin untuk kincir kertas.
9. Siswa bertanya jawab tentang perbedaan kecepatan putaran baling-
baling pada kedua jenis kincir tersebut. Siswa juga diharapkan
menemukan perbedaan- perbedaan lainnya.
10. Siswa dapat memasang kincir-kincir mereka di sekitar sekolah pada
tempat dan ketinggian yang berbeda. Siswa kemudian dapat
mengobservasi dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mengakibatkan
kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 4
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual
yang diamati dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang
diamati dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
Inti 2. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
3. Setiap siswa menyampaikan jawabannya.
4. Guru akan membahas satu persatu gambar.
5. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar
yang telah diamatinya.
6. Siswa juga menceritakan pengalamannya menggunakan energi listrik.
7. Siswa menyimpulkan apakah sudah melaksanakan hak dan
kewajibannya secara seimbang.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 5
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi
rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Menanam
jagung dengan tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung
dengan nada dan tempo yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik..
Kegiatan 1. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu Menanam
Inti Jagung.
2. Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru.
3. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa bertanya jawab tentang sumber energi yang digunakan untuk
mengeringkan ikan.
5. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil tanya jawab.
6. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dalam hati
7. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
8. Siswa memperhatikan informasi yang diambil dari bacaan.
berlangsung.

NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 6
1. Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan. pentingnya kerja
sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat di dalam buku siswa
Inti 2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa menjawab
pertanyaan dan melaksanakan instruksi yang terdapat dalam buku
siswa.
3. Siswa membuat gambar sesuai instruksi.
4. Siswa membaca teks tentang minyak bumi.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
6. Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok melalui caht grup di
media online.
7. Setelah melakukan kegiatan, siswa mendiskusikan pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa secara berkelompok.
8. Perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok.
berlangsung.

NIP. 196311301984032004

Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Pembelajaran : 1
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu
mempraktikkannya untuk membuat produk (kipas) dengan langkah yang benar.
2. Setelah tanya jawab, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat
kipas dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dan
menyajikan laporan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat juga
sistematis.
4. Dengan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi serta menyajikan sumber daya
alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai sumber energi pada
Inti pembelajaran sebelumnya.
2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa diminta untuk menceritakan kembali
pemahaman mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah
dipelajari.
3. Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik di rumah
yang menggunakan energi listrik dan seberapa sering menggunakan
benda-benda tersebut.
4. Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan
hemat energi.
5. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan
petunjuk gambar/visual yang tersedia.
6. Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda dengan
miliknya.
7. Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan mengidentifikasi
sumber energi dan perubahan bentuk energi yang terjadi.
8. Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia.
9. Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk yang tersedia.
10. Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan mengidentifikasi
penyebabnya.
11. Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.
12. Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.
13. Jika percobaan gagal, siswa mengidentifikasi faktor penyebab dan
solusinya, dan menuliskannya.
14. Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman obat
sebagai bagian dari sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia.
15. Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis sumber daya alam,
manfaat, dan tempat pemasarannya.
16. Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.
Alokasi
Waktu
berlangsung.
F. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 2
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan contoh dan menceritakan pengalaman diri
melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dengan tepat.
2. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan
tinggi rendah nada dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Secara individu siswa membaca teks menghemat kertas yang ada di
Inti buku siswa.
2. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari kertas pada tabel
yang disiapkan.
3. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masalah berikut.
- Setujukah kamu dengan penggunaan kertas seperti pada gambar
berikut.Mengapa?
4. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
5. Setiap kelompok menunjuk perwakilan untuk mempresentasikan
jawabannya melalui video .
6. Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon. Ketika kita boros
kertas sama artinya dengan memicu semakin cepat penebangan pohon.
7. Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas.
8. Guru memberikan penguatan bahwa menghemat kertas artinya kita
melaksanakan hak dan kewajiban dengan seimbang.
9. Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam Jagung”.
10. Guru mencontohkan lagu “Menanam Jagung” dengan iringan ketukan
tempo sedang. Guru mencontohkan dengan ekspresi yang tepat.
11. Siswa juga memperhatikan tinggi rendah nada. Siswa berlatih tempo
dengan tepuk tangan.
12. Setiap siswa menyanyi untuk penilaian. Guru mengingatkan ekspresi
saat bernyanyi harus sesuai dengan lagu.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 3
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan mengamati dan membaca teks petunjuk, siswa mampu mempraktikkan petunjuk yang
dibacanya (permainan bola zig zag) dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman
menggunakan listrik dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di dekat
Inti tiang dan kabel listrik.
2. Siswa menganalisis kegiatan tersebut, kemudian menuliskan
pendapatnya tentang perilaku tersebut serta dampak negatif yang dapat
terjadi.
3. Guru memberikan penguatan tentang bahaya arus listrik.
4. Siswa mengamati gambar rumah dengan setiap bagian ruangannya.
5. Siswa mengidentifikasi beragam benda elektronik yang biasa terdapat
dalam setiap ruangan dan bahaya yang dapat ditimbulkan dari benda
tersebut.
6. Siswa menganalisis cara aman menggunakan benda-benda elektronik
tersebut.
7. Siswa menuliskan hasil analisis dan mendiskusikannya bersama guru.
8. Siswa membaca senyap teks yang berisi tentang cara aman
menggunakan listrik.
9. Siswa menuliskan teks petunjuk cara aman menggunakan listrik
berdasarkan bacaan dan hasil tanya jawab.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 4
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi
dengan benar.
2. Setelah bertanya jawab, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan
benar.
3. Setelah bertanya jawab, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku siswa.
Inti 2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa.
3. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya.
4. Siswa bertanya jawab mengenai gambar, kalimat dan penyajian.
5. Siswa akan membuat poster menggunakan kalimat petunjuk dengan
tema hemat energi.
6. Awalnya siswa mengisi bagan yang ada di buku siswa tentang petunjuk
menghemat energi. Siswa juga menuliskan topik, mengapa harus hemat
energi dan kalimat ajakan.
7. Guru memeriksa pekerjaan siswa, jika dirasa sudah benar siswa akan
membuat poster. Siswa membuat poster dengan menggunakan kalender
bekas yang salah satu sisinya sudah terpakai.
8. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh lain tentang poster petunjuk
menghemat energi.
9. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang akan dimasukkan ke
dalam poster. Siswa membuat poster sesuai kreasi.
10. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang sudah dibuatnya.
11. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan kerapian.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 5
rendah nada dalam menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan benar.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme.
didik.
Kegiatan 1. Setelah memperhatikan guru memberikan contoh, siswa mencoba
Inti menyanyikan not angka yang terdapat pada lagu Anak Indonesia.
2. Siswa diminta memperhatikan tinggi rendah nada ketika guru
menyanyikan.
3. Siswa dipandu guru menyanyikan not-not angka pada lagu tersebut
dengan nada yang tepat.
4. Siswa diminta memperhatikan gambar yang terdapat dalam buku siswa.
5. Siswa diminta membuat pertanyaan tentang pemanfaatan batu bara yang
terlihat pada gambar di buku siswa.
6. Siswa melanjutkan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
7. Berdasarkan hasil analisis, siswa menjawab pertanyaan.
8. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai hasil kerja siswa.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 6
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama
dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan
Inti poster yang telah mereka buat sebelumnya.
2. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang telah
ditentukan.
3. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang mereka buat memenuhi
kriteria, siswa mendiskusikan poster tersebut secara berkelompok.
4. Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster tersebut
dalam kelompok.
5. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa menuju ke tempat-tempat
yang telah ditentukan guru untuk melakukan kampanye sesuai
pembagian tugas.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran : 1
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mengidentifikasi
langkah-langkah pembuatan dan membuat layang-layang dengan tepat.
2. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat dan menyajikan laporan dalam
bentuk peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat dan sistematis.
3. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi
tanaman jarak sebagai sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dengan tepat dan
sistematis.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa diingatkan kembali tentang sumber energi terbarukan dan tidak
Inti terbarukan.
2. Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali materi tentang
energi yang telah dipelajari.
3. Siswa membaca senyap teks tentang energi alternatif.
4. Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri- ciri dan
keberadaannya saat ini berdasarkan teks, kedalam bentuk peta pikiran
yang tersedia.
5. Siswa membaca senyap teks tentang tanaman jarak yang dapat
digunakan sebagi energi alternatif.
6. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang pemanfaatan tanaman
jarak.
7. Siswa diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa diperbolehkan
untuk memberi ilustrasi untuk mendukung tulisan mereka.
8. Siswa diingatkan untuk menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 2
1. Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban
dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungannnya, siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan hak dan
kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa mambaca teks tentang Ayo, Hemat Energi dan menjawab
Inti pertanyaan di buku siswa.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi.
Siswa menulisnya pada grafik yang ada di buku siswa.
3. Guru memberikan tugas untuk mengamati warga di lingkungannnya,
menganalisis apakah sudah hemat energi atau belum dan menuliskan
kesimpulan.
4. Untuk mencari informasi siswa bisa wawancara kepada ketua RT atau
warga di lingkunganmu. Siswa juga bisa melakukan pengamatan
dengan menggunakan protokol kesehatan.
5. Guru menjelaskan dengan detail tabel isian yang ada di buku siswa.
6. Tugas ini akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya
7. Setelah bereksplorasi siswa menuliskan kesimpulannya.
8. Siswa menyanyikan syair lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi
rendah nada yang sesuai.
9. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
10. Guru mencontohkan dahulu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”.
11. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua siswa
bernyanyi.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 3
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat Kentang sebagai sumber energi
alternatif dengan tepat.
2. Dengan percobaan menggunakan kentang, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara
membuat arus listrik sederhana menggunakan kentang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik.
Kegiatan 1. Siswa menonton video permainan yang dilakukan dengan
Inti mempraktikkan nilai kerjasama, disiplin, dan sportifitas
2. Siswa diperintahkan untuk melakukan pemanasan dan melakukan
gerakan dalam permainan.
3. Siswa membaca teks berisi informasi tentang sumber energi alternatif
dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah.
4. Siswa dalam kelompok kecil melakukan percobaan berdsarkan teks dan
gambar yang terdapat di buku.
5. Siswa menganalisis hasil percobaan dengan teman dalam satu kelompok.
6. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang tersedia.
7. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah mereka
lakukan.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 4
1. Setelah mengamati, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyrakat
di sekitarnya dengan teliti.
2. Setelah menganalisis, siswa mampu mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan
hak dan kewajiban masyarakat di sekitarnya dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang pengamatan.
Inti 2. Setiap kelompok memberikan pendapat mengenai presentasi yang
disampaikan temanya.
3. Guru menilai isi presentasinya.
4. Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi sesuai dengan
masalah yang ditemukan di lingkungan.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 5
rendah nada dalam menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa diminta mengamati berbagai makanan yang terbuat dari
Inti singkong.
2. Siswa menjawab pertanyaan dan menuliskan hasilnya pada buku siswa.
3. Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang singkong.
4. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa berdasarkan
teks.
6. Siswa bertanya jawab tentang jawaban.
7. Setelah mendapatkan informasi yang bermanfaat tentang singkong,
siswa diminta membaca soal cerita.
8. Siswa mengerjakan soal-soal secara mandiri di bawah pengawasan
guru.
9. Untuk kegiatan pelajaran seni, guru memperkenalkan kepada siswa lagu
Kring Kring ada Sepeda.
10. Siswa diminta menyanyikan syair lagu tersebut.
11. Siswa memperhatikan cara guru menyanyikan lagu tersebut.
12. Siswa mencermati penjelasan guru tentang tempo dan tinggi rendah
nada.
berlangsung.
4. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari
guru.


NIP. 196311301984032004

Pembelajaran : 6
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan benar.
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama
dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasionalisme .
didik.
Kegiatan 1. Siswa dipandu guru untuk melakukan kampanye kepada keluarga.
Inti 2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan
poster yang telah mereka buat sebelumnya.
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang telah
ditentukan. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang mereka buat
memenuhi kriteria.
4. Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster tersebut.
5. Setelah siap, siswa menuju ke tempat-tempat yang telah ditentukan guru
untuk melakukan kampanye sesuai pembagian tugas.
6. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa membaca teks di buku
siswa
7. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
berlangsung.


NIP. 196311301984032004

RPP Tema 1 Dan 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 Dan 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam

Mengetahui, Kotabumi, 2021

Yusnelly, S.Pd Yulis Tira, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Kota Alam