RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SDN 02 LABUAH

Kelas / semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 2. Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pertemuan ke : 3
Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran (175 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Permendikbud No 21 Tahun 2016

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh • Mengetahui macammacam energi dan
melalui wawancara menggunakan perubahannya dengan penuh
daftar pertanyaan. kepedulian.
4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.

IPA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa • Memahami sumber energi dengan penuh
jenis makhluk hidup serta mengaitkan kepedulian
dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa
jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya dan slogan
upaya pelestariannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macammacam energi dan
perubahannya dengan penuh kepedulian.
• Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh kepedulian.

D. MATERI POKOK
BAHASA INDONESIA
• Membaca tentang macam-macam energi
IPA
• Sumber energi

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian sebagai
berikut :
Sikap:
• Percaya diri, peduli, tanggung jawab.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) :
• Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas 

Pengetahuan:
• Memahami manfaat makhluk hidup.

Keterampilan:
• Literasi,
• 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative)
• HOTS (Higher Order Thinking Skill)
• Melakukan wawancara.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

Metode Check Metode Check

Simulasi Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Bacaan tentang macam-macam energi dan perubahan energi, serta daftar pertanyaan
wawancara.

H. SUMBER BELAJAR
• Buku Guru dan Buku Siswa

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu : 15
Menit
• Guru datang tepat waktu. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
(Sikap/PPK : Santun)
• Berdoa sebelum memulai pelajaran. (Sikap/PPK : Religius)
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Sikap/PPK : Mandiri)
• Memeriksa kehadiran siswa. (Sikap/PPK : Peduli)
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab)
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab, Peduli)
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan. (Sikap/PPK : Peduli)
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari). (Sikap/PPK : Tanggung
jawab)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. (Sikap/PPK :
Gotong royong)
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (Sikap/PPK : Jujur)
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli)
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. (Sikap/PPK :
 Jujur)
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi
ini. (Sikap/PPK : Tanggungjawab, Peduli, Percaya diri)
Kegiatan Inti Alokasi Waktu : 145
Menit
“Membaca.”
• Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas
dalam kondisi siap belajar, guru meminta anak membaca bacaan tentang macam-macam
energi dan perubahannya (Literasi)
• Guru meminta siswa untuk membuat kelompok-kelompok diskusi yang beranggotakan 3
orang siswa (4C)
• Setiap kelompok mendapat tugas untuk menyebutkan contoh pemanfaatan perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
Alternatif jawaban :
No Bentuk Perubahan energi Contoh Dalam kehidupan Sehari-Hari
1 Energi Listrik-Energi Panas Contoh perubahan energi lsitrik menjadi panas
adalah penggunaan oven, kompor listrik,
setrika.
2 Energi listrik-Energi gerak Contoh perubahan energi lsitrik menjadi gerak
adalah penggunaan AC, kipas angin, mobil
mainan, mixer, blender, dan lain-lain.
3 Energi Panas-Energi Panas Contohnya adalah ketika sepeda motor
dipakai perjalanan jauh maka akan panas
4 Energi Cahaya-Energi Listrik Contohnya adalah penggunaan panel surya.
5 Energi listrik-Energi Panas Contohnya adalah penggunaan Hairdryer.
6 Energi Gerak-Energi Bunyi Contohnya menabuh gendang atau bertepuk
tangan.

“Pemanfaatan perubahan energi.”

• Secara mandiri siswa membuat cerita secara tertulis mengenai pemanfaatan perubahan
energi oleh orang-orang di sekitarnya. (Sikap/PPK : Mandiri)
• Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat cerita.
• Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil kerja siswa dan dibacakan
secara bergantian di depan kelas. (Literasi)
• Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan kepada setiap cerita tentang
pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari yang dibacakan .

“Membuat perahu otok-otok”

• Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.
• Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-otok sesuai dengan langkah-langkah yang ada
pada buku siswa.
• Guru menunjukkan bahwa mainan perahu otok-otok merupakan salah satu contoh
pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar kelas.
• Guru selalu menekankan keselamatan diri dan orang lain selama kegiatan berlangsung.

“Melakukan wawancara.”
• Siswa melakukan wawancara mengenai jenis perubahan energi beserta manfaatnya.
Tips dan Saran :
 Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai berikut. (4C)
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari bapak/ibu guru untuk
2. bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
3. Siapa nama Bapak/Ibu?
4. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
 Setelah selesai melakukan wawancara, setiap kelompok diminta menuliskan data yang
 diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam buku siswa.
• Siswa percaya diri. (Sikap/PPK : Percaya diri)
• Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
• Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data.
Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 15
Menit
• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran. (Sikap/PPK : Tanggung jawab, Peduli)
• Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli)
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Sikap/PPK : Percaya diri)
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah. (Bersama orang tua atau anggota
keluargamu yang lain, amatilah bagianbagian rumahmu. Identifikasikan benda-benda di
rumahmu. Temukan bendabenda yang cara kerjanya memanfaatkan perubahan energi.)
(Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual
maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (Sikap/PPK :
Peduli)
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa. (Sikap/PPK : Religius)
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
(Sikap/PPK : Religius, Santun)

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Rubrik wawancara
No Kriteria Keterangan
1 Sebagian kecil wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan
yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman
pewawancara atas materi tugas yang diberikan.
2 Sebagian besar wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan
Isi dan
yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman
Pengetahuan:
pewawancara atas materi tugas yang diberikan.
Isi dan hasil
1 3 Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang
wawancara sesuai
diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman
dengan topik yang
pewawancara atas materi tugas yang diberikan.
diberikan.
4 Wawancara dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai
topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan
dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang
diberikan.
1 Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam
Penggunaan Bahasa
sebagian kecil wawancara.
Indonesia yang
2 Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam
baik dan benar:
sebagian besar wawancara.
2 Bahasa Indonesia
3 Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam
yang baik dan benar
keseluruhan wawancara.
digunakan
4 Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif
dalam wawancara.
digunakan dalam keseluruhan wawancara.
3 Sikap: 1 Sebagian kecil dari wawancara dilakukan dengan mandiri,
Wawancara baik, dan benar serta penuh tanggung jawab untuk
dilakukan secara memenuhi tugas yang diberikan.
mandiri, baik, dan 2 Setengah dari proses wawancara dilakukan dengan mandiri,
benar serta penuh baik, dan benar serta penuh tanggung jawab untuk
tanggung jawab atas memenuhi tugas yang diberikan.
 No Kriteria Keterangan
3 Sebagian besar wawancara dilakukan dengan mandiri, baik,
dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi
tugas yang diberikan.
pemenuhan tugas. 4 Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik, dan benar serta
penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang
diberikan.
1 Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan wawancara
yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan
Keterampilan
keterampilan wawancara yang dimiliki.
wawancara:
2 Sebagian besar teknik wawancara dan urutan wawancara
Teknik dan urutan
yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan
wawancara yang
keterampilan wawancara yang dimiliki.
4 dilakukan
3 Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan
menunjukkan
benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan
kemampuan
wawancara yang dimiliki.
wawancara yang
4 Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan
baik.
benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan
situasi dan kondisi responden.
Ket : 1 = Perlu Perdampingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Bagus Sekali

2. Rubrik membuat perahu otok-otok

No Kriteria Keterangan
1 Beberapa bahan tidak ada
Persiapan alat 2 Cukup lengkap
1
dan bahan 3 Lengkap
4 Sangat lengkap
1 Rangkaian kurang tepat
Membuat
2 Rangkaian tepat, waktu merangkai cukup lama
2 perahu
3 Rangkaian tepat, waktu merangkai lebih lama
otok-otok
4 Rangkaian tepat sesuai petunjuk, waktu merangkai singkat
Ket : 1 = Perlu Perdampingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Bagus Sekali

3. Rubrik membuat cerita

No Kriteria Keterangan
1 Siswa menunjukkan pemahaman materi yang kurang dan
membutuhkan banyak bantuan guru dalam pengerjaanya
2 Siswa menunjukkan pemahaman materi yang cukup tinggi
1 Pengetahuan namun membutuhkan sedikit bantuan guru dalam
pengerjaanya
3 Siswa menunjukkan pemahaman materi cukup tinggi
4 Siswa menunjukkan pemahaman materi yang sangat tinggi
1 Tidak menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
Kemandirian & 2 Masih perlu diingatkan sesekali untuk menyelesaikan tugas
2 Manajemen 3 Mandiri mengerjakan tugas l dan selesai tepat waktu
Waktu (attitude) 4 Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum
waktunya.
1 Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa
Indonesia yang baik dan baku
2 Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa
Indonesia yang baik dan baku
3 Keterampilan
3 Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa
Indonesia yang baik dan baku
4 Cerita disampaikan dengan menggunakan tata bahasa
Indonesia yang baik dan baku
Ket : 1 = Perlu Perdampingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Bagus Sekali

Mengetahui; LABUH JANUARI 2019

Kepala SDN 02 LABUAH Guru Kelas IV

MITTIARNI, S.Pd.MM YUNI LESTARI, S.Pd

NIP 19700602 199303 2 004