1 | PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021

ISSN (Online) : 2598-2524

ISSN (Cetak) : 2598-2060

PENGEMBANGAN AUD MELALUI AUDIVISUAL PADA MASA PPKM

(PEMBERLAKUAN PEMBATASAN KEGIATAN MASYARAKAT)

Rahmi rizkina 1), Citra Aulia Fitri 2), Khadijah 3)

1
Universitas Islam Negri Sumatra Utara
Email : Rahmirizkina43@gmail.com
2
Universitas Islam Negri Sumatra Utara
Email : Citraauliafitri354@gmail.com
3
universitas Islam Negri Sumatra Utara
Email: khadijah@uinsu.ac.id

Abstrak
Perkembangan anak usia dini (AUD) merupakan proses kemajuan yang
dialami anak secara menyeluruh, mulai dari segi fisik hingga sosial
emosional anak. Usia dini adalah masa kritis bagi anak karena di periode inilah
otak anak berkembang dengan sangat pesat dan masih bisa berubah sesuai bentukan
orangtua hingga faktor lingkungan. Banyak hal yang mempengaruhi aspek-aspek dalam
perkembangan anak usia dini, yakni pola asuh yang mengasihi dan menyayangi anak
hingga pemenuhan kebutuhan gizinya. Orangtua juga dituntut memastikan lingkungan
bermainnya aman dan dapat menjamin anak dapat hidup, belajar, tumbuh, dan
mengembangkan potensi dalam dirinya.
Pada masa PPKM seperti saat ini, sangat diperlukan beberapa strategi yang tepat
untuk mendukung proses perkembangan pembelajaran Anak Usia Dini (AUD). Dimasa
sekarang ini, guru perlu untuk merumuskan strategi pembelajaran yang efektif dengan
memanfaatkan kemajuan teknologi yang ada salah satunya dengan menggunakan media
audivisual yaitu.
Kata Kunci : Anak Usia Dini, Audivisual, Masa PPKM

Abstract
Early childhood development is the progress experienced by the child as a whole,
starting from the physical aspect to the child's social and emotional aspect. Early age is
a critical period for children because in this period the child's brain develops very
rapidly and can still change according to the formation of parents to environmental
factors. Many things affect aspects of early childhood development, namely parenting
that loves and cares for children to the fulfillment of their nutritional needs. Parents are
also required to ensure that the play environment is safe and can ensure that children
can live, learn, grow, and develop their potential.
During the PPKM period as it is today, some appropriate strategies are needed to
support the development process of Early Childhood Learning (AUD). Nowadays,
teachers need to formulate effective learning strategies by utilizing existing
technological advances, one of which is by using audiovisual media, namely.
Keywords: Early Childhood, Audivisual, PPKM Period

Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah

 2

1. PENDAHULUAN pada gilirannya diharapkan dapat

A. Latar Belakang mempertinggi hasil belajar yang
Pendidikan anak usia dini dicapainya.
pada hakikatnya adalah
pendidikan yang di selenggarakan B. Rumusan Masalah
dengan tujuan memfasilitasi Permasalahan yang diangkat
pertumbuhan dan perkembangan dari latar belakang yang ada
anak secara menyeluruh atau adalah mengenai penerepan
menekankan pada pengembangan Audivisual dalam perkembangan
seluruh aspek kepribadian anak. Anak Usia Dini pada masa
Pendidikan anak usia dini adalah PPKM.
suatu proses pembinaan tumbuh  Pertama, pengertian
kembang anak usia lahir hingga perkembangan AUD
enam tahun secara menyeluruh  Kedua, Faktor yang
yang mencakup aspek fisik dan mempengaruhi perkembangan
non fisik dengan memberikan AUD
rangsangan bagi perkembangan  Ketiga, pengaruh PPKM
jasmani, rohani (moral dan terhadap perkembangan AUD
spiritual), motorik, akal pikiran,  Keempat, pengertian media
emosional dan sosial yang tepat Audivisual
agar anak tumbuh dan  Kelima, Pengaruh media
berkembang secara optimal. Audivisual terhadap
Setelah 1,5 tahun pandemi perkembangan AUD di masa
COVID-19 menyerang dunia, PPKM
berbagai efek buruk pun terjadi.
Salah satu yang paling C. Tujuan Penelitian
dikhawatirkan yakni pengaruhnya Adapun tujuan dari Penelitian
terhadap perkembangan anak. ini adalah untuk mengetahui
Mulai dari segi kesehatan hingga pengaruh dari penggunaan media
psikisnya. audiovisual terhadap
Maka dari itu, perkembangan perkembangan anak usia dini
anak usia dini pun patut untu selama masa PPKM.
mendapat perhatian lebih dari
orang dewasa disekitarnya, agar 2. METODE PENELITIAN
anak tetap dapat tumbuh dan Metode penelitian yang
berkembang sesuai dengan digunakan dalam penelitian ini
usianya. adalah Metode studi literature.
Menurut Zaman dan Metode studi literature adalah
Eliyawati (2010) Media dalam serangkaian kegiatan yang berkenaan
proses pembelajaran dapat dengan metode pengumpulan data
mempertinggi proses belajar pustaka, membaca dan mencatat,
siswa dalam pembelajaran yang
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
 3

serta mengelolah bahan penelitian keselamatan diri, menyayangi diri,

(Zed, 2008:3). senang berolah raga serta berekreasi
untuk menjaga kesehatan dirinya.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN Belajar berkawan dengan teman
A. Perkembangan AUD sebaya. Pada masa ini anak dituntut
Anak usia dini merupakan untuk mampu bergaul, bekerjasama
individu yang berbeda, unik, dan dan membina hubungan baik dengan
memiliki karakteristik tersendiri teman sebaya, saling menolong dan
sesuai dengan tahapan usianya. membentuk kepribadian social
Masa usia dini merupakan masa Belajar menguasai keterampilan-
keemasan (Golden age) di mana keterampilan intelektual dasar yaitu
stimulus seluruh aspek membaca, menulis dan berhitung.
perkembangan anak berperan Untuk melaksanakan tugasnya di
penting untuk tugas sekolah dan perkembangan
perkembangan selanjutnya. Usia belajarnya lebih lanjut, anak pada
dini merupakan masa awal awal masa ini belajar menguasai
kehidupan anak dan merupakan kemampuan membaca, menulis dan
masa terpenting dalam rentan berhitung.
kehidupan seorang individu. Pengembangan konsep-konsep
Pada masa ini, seluruh aspek yang diperlukan dalam kehidupan
perkembangan meliputi: motorik, sehari-hari. Agar dapat
bahasa, kognitif, sosial, menyesuaikan diri dan berperilaku
emosional dan moral mengalami sesuai dengan tuntutan dari
perkembangan yang sangat pesat lingkungannya, anak dituntut telah
sehingga memerlukan bimbingan memiliki konsep yang diperlukan
agar seluruh potensinya dalam kehidupan sehari-hari
berkembang secara optimal. Memiliki kemerdekaan pribadi.
Anak sebagai generasi unggul Secara berangsur-angsur pada masa
pada dasarnya tidak akan tumbuh ini anak dituntut memiliki
dan berkembang sendiriny. kemerdekaan pribadi. Anak mampu
Mereka sungguh memerlukan memilih, merencanakan, dan
lingkungan subur yang khusus melakukan pekerjaan atau kegiatan
diciptakan untuk itu. tanpa tergantung pada orang tua atau
. orang dewasa lain.
Pengembangan sikap yang Perkembangan Anak Usia Dini
menyeluruh terhadap diri sendiri sangat penting dipelajari oleh setiap
sebagai individu yang sedang orang tua agar kelak pertumbuhan
berkembang. Pada masa ini anak anak-anak mereka bisa maksimal
dituntut untuk mengenal dan dapat baik secara fisik maupun secara
memelihara kepentingan dan psikologi.
kesejahteraan dirinya. Dapat
memelihara kesehatan dan
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
 4

Beberapa aspek yang harus maka anak Realfoodfam

diketahui agar perkembangan anak termasuk dalam ciri-ciri anak
usia dia lebih maksimal : yang pintar dan cerdas.

1. Nilai Agama dan Moral

4. Bahasa
Aspek agama dan moral
Kemampuan bahasa bisa
berfokus pada nilai-nilai dasar,
dimulai dari balita meski dengan
kesadaran, dan norma-norma
daya tangkap yang berbeda.
lainya yang diajarkan. Dalam hal
Perkembangan bahasa dan
ini, peran orang tua sangat
komunikasi sudah dimulai sejak
penting untuk mendidik karakter
balita dan mereka akan mulai
anak sejak kecil.
memahami perkataan orang di
sekitarnya memasuki usia 2
2. Fisik dan Motorik
tahun.
Berbeda dengan nilai agama
dan moral yang berkaitan
5. Sosial dan Emosional
dengan perilaku, aspek fisik dan
Menurut jurnal penelitian dari
motorik lebih berfokus pada
Syamsul Hadi pada tahun 2011,
perkembangan atau perubahan
aspek perkembangan anak usia
fisik terjadi dari tubuhnya
dini sosial emosional memiliki
Perkembangan motorik
beberapa poin penting yang
mencakup bagaimana anak bisa
harus diperhatikan seperti, self
menggerakan anggota tubuhnya
awareness, social awareness,
dengan baik, melakukan gerakan
self management, relationship
merangkak, berjalan, hingga
management,  dan responsible
mencoba menggambar ataupun
decision making yang berfokus
menulis sesuatu. Sedangkan,
pada sikap, keterampilan, dan
perkembangan fisik bisa ditandai
nilai dalam berinteraksi oleh
dari pertambahan berat badan
anak-anak.
ataupun tinggi badannya.
Perilaku sosial sudah terbentuk
dengan baik dari kecil akan
3. Kognitif
membantunya untuk beradaptasi
Fungsi kognitif berkaitan
dengan baik ketika ia sudah
bagaimana anak mulai belajar
tumbuh dewasa dan mampu
memecahkan masalah yang ada,
mengomunikasikan segala
bisa memahami sesuatu dengan
sesuatu secara terbuka.
mudah, mampu mengidentifikasi
suatu pola, dapat mengingat
6. Seni
dengan baik, dan juga bisa
Pada usia 0-6 tahun
memahami aspek sebab-akibat
perkembangan seni akan
dari suatu hal. Bila anak
membantu peningkatan
menguasainya dengan baik,
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah

karakteristik anak. Terutama
pada aspek perkembangan anak
usia dini di bidang seni
dan kreativitas. Aspek ini juga
akan membantu perkembangan
intelegensi visual spasial yang
berkaitan dengan kemampuan
pemahaman akan detail di
sekitar. Di sinilah peran orang
tua dibutuhkan.
B. Faktor yang mempengaruhi
perkembangan anak usia dini
Aspek-aspek yang
mempengaruhi perkembangan
anak usia dini meliputi aspek
kepribadian, sosial moral,
bahasa, dan kesadaran beragama.
Terdapat kasus masalah yang
dimunculkan penulis tentang
anak berusia 4 tahun yang
mengalami keterlambatan
berbicara yang dipengaruhi oleh
pendidikan orangtua dan
keluarga. Artikel ini
menggunakan metode literatur
review. Literatur dikumpulkan
dengan menggunakan mesin
pencari seperti Google
Scholar dan Proquest. Penulis
juga mencari literature di
Perpustakan Kampus UIN Sunan
Kalijaga. Faktor utama yang
berperan penting adalah faktor
dan aspek yang mempengaruhi
perkembangan anak usia dini
meliputi faktor genetik/hereditas,
faktor lingkungan, kondisi
kehamilan, komplikasi kelahiran,
pemenuhan nutrisi, perawatan
kesehatan, kerentanan terhadap
penyakit, dan perilaku pemberian
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
5
stimulus. Sedangkan, dalam
aspek-aspek yang mempengaruhi
perkembangan anak usia dini
berisikan tentang kepribadian,
sosial moral, bahasa, dan
kesadaran beragama. 
Berikut 6 faktor yang
mempengaruhi perkembangan
anak usia dini :
1. Pola Asuh Orang Tua
Pola asuh orang tua merupakan
faktor yang mempengaruhi
perkembangan anak usia dini.
Sejak dini, anak-anak yang
mengalami salah pola asuh akan
mengalami berbagai macam
masalah psikologi seperti takut
bertemu orang lain, tidak
percaya diri, mudah merasa
takut, dan khawatir serta
berbagai masalah lainnya. Pola
asuh orang tua adalah faktor
yang mempengaruhi
perkembangan anak dari segi
mental, fisik, sampai kecerdasan
intelegensi.
2. Lingkungan Sekitar
lingkungan sekitar tumbuh
kembang anak memiliki peran
penting pada masalah faktor
yang mempengaruhi
perkembangan anak usia dini.
Anak-anak yang sejak dini
tinggal di lingkungan kurang
sehat seperti hidup diantara
penjudi, peminum, dan lain
sebagainya akan menganggap
lingkungan seperti itu
merupakan dunia yang biasa
baginya. Ia akan kesulitan

menyadari bahwa hal-hal
tersebut dapat memberikan
pengaruh negatif dan
menghalangi masa depannya.
Anak-anak membutuhkan orang
dewasa untuk dapat
membedakan mana yang baik
dan buruk. Mereka akan meniru
apa yang dilakukan orang
dewasa di sekitarnya. Jika anak
tidak dikeluarkan dari
lingkungan yang buruk ini,
mereka akan terus mengira gaya
hidup yang buruk adalah yang
paling tepat untuk mereka.
3. Nutrisi dan Gizi yang
Diberikan
Faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan
anak usia dini berikutnya adalah
masalah nutrisi dan gizi yang
diberikan. Ibu bisa menemukan
uraian lengkap masalah nutrisi
dan gizi ini dalam jurnal faktor
yang mempengaruhi
perkembangan anak usia dini. Di
dalamnya diulas bahwa nutrisi
dan gizi mempengaruhi
pertumbuhan anak, tidak hanya
dari segi fisik yang terlihat tapi
juga faktor kognitif dan motorik.
Tubuh yang mendapatkan
nutrisi dan gizi yang baik
senantiasa sehat dan dapat
tumbuh dengan optimal. Anak-
anak yang mendapatkan cukup
perhatian dalam hal nutrisi dan
gizi bisa terhindar dari masalah
kekurangan gizi hingga masalah
kesehatan lainnya. Setidaknya
mereka tidak gampang sakit
sehingga mereka bisa fokus
belajar untuk menjadi cerdas dan
berkembang menjadi orang
sukses.
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
6
4. Permainan dan Tontonan
Ada berbagai macam
permainan dan tontonan yang
punya peran terhadap faktor
yang mempengaruhi
perkembangan anak. Hal ini
dikarenakan permainan dan
tontonan dapat memberikan
pengaruh pada kecerdasan pikir
dan visual anak. Bila sejak dini
anak mendapatkan rangsangan
pertumbuhan otak melalui
permainan dan tontonan yang
lolos standar seperti lego, catur,
ular tangga, sempoa, dan lain-
lain, serta tontonan positif
seperti film-film bertema
edukasi, maka syaraf-syaraf otak
anak akan mengembangkan
kemampuan sistem memori,
visual, kecerdasan berbahasa,
dan lain sebagainya. Tentu ini
akan lebih baik daripada yang
tidak diberi stimulus sama
sekali. Hal-hal seperti ini sering
disinggung dalam berbagai
jurnal mengenai faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak.
5. Hiburan dan Rekreasi
Anak yang memiliki masa
kecil yang bahagia memiliki
harapan hidup yang lebih tinggi
daripada yang tidak. Mereka
juga akan lebih berpeluang besar
terhindar dari stres. Jarang dari
anak-anak yang mengalami
masa kecil bahagia bisa
mengalami depresi. Sebab
mereka memiliki kekuatan,
ingatan atau memori bahagia
yang bisa membangkitkan
semangat hidup mereka lagi

ketika sedang mengalami
masalah.
Oleh karena itu, rekreasi
menjadi bagian dari faktor yang
mempengaruhi perkembangan
anak, Ibu perlu memperhatikan
proporsi kehadirannya dalam
kehidupan anak-anak. Rekreasi
juga tidak boleh berlebihan,
karena jika terlalu sering
memberikan hal yang diinginkan
anak-anak, ini akan menjadi
bumerang di mana anak jadi
manja dan menganggap ibu akan
memberikan apapun yang
diinginkannya.
6. Eksplorasi
Sudah menjadi tanggung
jawab ibu dan ayah untuk
memfasilitasi anak bisa tumbuh
cerdas sehingga mampu
memecahkan masalahnya
sendiri. Kelak mereka dapat
menjadi anak-anak yang mandiri
dan memiliki sifat mau
menolong orang lain bukannya
merusak. Hal itu bisa dilatih
sejak dini dengan cara
mengembangkan kebiasaan
eksplorasi pada anak.
Faktor yang mempengaruhi
perkembangan anak ini memiliki
peran penting dalam
perkembangan emosional dan
spiritual anak yang berkorelasi
dengan kemampuan membedakan
antara hal baik dan buruk.
Kedepannya, kebiasaan eksplorasi
juga akan membantunya mampu
menghadapi masalah alih-alih
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
7
mengeluh atau bergantung pada
orang lain.
C. Pengaruh PPKM terhadap
perkembangan AUD
Risiko masalah perkembangan
anak yang rentan terjadi selama
PPKM :
1. Memengaruhi program
imunisasi
Dikutip dari unpad.ac.id, Prof
Meita menyebutkan bahwa selama
pandemi keberlangsungan
program kesehatan terganggu,
salah satunya program imunisasi.
Padahal imunisasi merupakan
kebutuhan dasar anak untuk
terhindari dari penyakit yang
dapat dicegah dengan imunisasi
(PD3I). 
2. Masalah emosional
Bagi perkembangan anak
remaja, Prof Meita menyebutkan
adanya dampak bagi mental dan
emosionalnya. 
Akibat pandemi, masalah mental
emosi menunjukkan peningkatan,
tampaknya masalah emosi paling
menonjol, sedangkan sebelum
pandemi masalah conduct lebih
menonjol.
3. Proses belajar terhambat
Laporan terbaru dari UNICEF
menyebutkan bahwa selama
pandemi 80 juta anak dan remaja
Indonesia mulai menghadapi
dampak sekunder. Termasuk salah
satunya pada proses belajar.

Hampir seluruh sekolah dan
kampus ditutup, sehingga rata-rata
waktu yang dihabiskan untuk
pembelajaran jarak jauh bervariasi
dari hanya 2,2 hingga 3,5 jam per
hari. Penutupan fasilitas
pendidikan juga meningkatkan
risiko putus sekolah.
Sulit beradaptasi dengan
rutinitas sehari-hari juga telah
memengaruhi perkembangan
anak. Selama pandemi, dilaporkan
beberapa masalah seperti sulit
berkonsentrasi, menjadi lebih
marah, dan sulit tidur.
4. Berpotensi mengganggu
tumbuh kembang bayi
Dikutip dari The Conversation,
peneliti mengemukakan bahwa
setahun pertama kehidupan sangat
penting untuk perkembangan anak
jangka panjang. Termasuk selama
pandemi COVID-19 berlangsung.
Perkembangan anak tahap awal
ini sangat bergantung pada
stimulasi, khususnya untuk
bersosialisasi dengan orang lain.
Lingkungan yang bervariasi akan
mendukung perkembangan anak
di bidang bahasa, kognitif dan
emosional.
Bayi membutuhkan stimulasi,
kontak sosial, dan pengasuhan
yang responsif, dan semua ini
akan terpengaruh selama pandemi
dengan cara yang kompleks.
Tim peneliti dari Oxford
Brookes University telah
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
8
melakukan penelitian yang
berfokus pada bagaimana
pandemi memengaruhi anak.
Hasilnya menyebutkan bahwa
bayi termasuk kategori usia rentan
dan sangat bergantung pada pola
asuh.
5. Risiko mengalami kekerasan
Masalah yang dihadapi orang
tua selama pandemi seperti
ekonomi dan stres, rentan
membuat perkembangan anak
(terutama psikis) terganggu. Anak
pun sangat mungkin berisiko
mengalami kekerasan di dalam
rumah.
Efek kekerasan, baik fisik
maupun mental, bagi
perkembangan anak sangat besar.
Termasuk di antaranya trauma
emosional. Anak rentan tumbuh
dengan perasaan takut, cemas,
tidak percaya diri, bahkan tidak
mau bersosialisasi dengan orang
di sekitarnya.
D. Media Audiovisual
Fujiyanto dkk (2016)
menyatakan media audio visual
termasuk dalam multimedia yaitu
jenis media yang selain
mengandung unsur suara juga
mengandung unsur gambar yang
dapat dilihat, seperti misalnya
rekaman video, berbagai ukuran
film, slide suara dan lain
sebagainya. Pada penggunaan
media audio visual disini
menggunakan rekaman video.

Hal ini dapat memudahkan
peserta didik dalam memahami
materi hubungan antarmakhluk
hidup saat pembelajaran
berlangsung. Sedangkan menurut
Sulfemi (2018).
Menurut Marshall Meluhan
pengertian media adalah suatu
ekstensi manusia yang
memungkinkannya mempengaruhi
orang lain yang tidak mengadakan
kontak langsung dengan dia. Media
Audio Visual berasal dari kata
media yang berarti bentuk perantara
yang digunakan oleh manusia untuk
menyampaikan atau menyebar ide,
gagasan, atau pendapat sehingga
ide, pendapat atau gagasan yang
dikemukakan itu sampai kepada
penerima yang dituju. Dale
mengatakan media Audio Visual
adalah media pengajaran dan media
pendidikan yang mengaktifkan
mata dan telinga peserta didik
dalam waktu proses belajar
mengajar berlangsung.3 Media
Audio Visual yaitu jenis media
yang selain mengandung unsur
suara juga mengandung unsur
gambar yang dapat dilihat, seperti
rekaman video, berbagai ukuran
film, slide suara, dan lain
sebagainya. Kemampuan media ini
dianggap lebih baik dan lebih
menarik, sebab mengandung kedua
unsur jenis media yang pertama dan
kedua.
Macam-macam media Audio
Visual
Dalam proses belajar mengajar
kehadiran media mempunyai arti
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
9
yang cukup penting. Karena dalam
kegiatan tersebut ketidakjelasan
bahan yang akan disampaikan dapat
dibantu dengan menghadirkan
media sebagai perantara.5 Salah
satu teknologi dalam proses
pengajaran itu adalah memilih
media pembelajaran. Media
pembelajaran menurut Rossi dan
Breidle adalah seluruh alat dan
bahan yang dapat dipakai untuk
tujuan pendidikan, seperti radio,
televisi, buku, koran, majalah, dan
sebagainya.6 Media pembelajaran
inilah yang akan membantu
memudahkan siswa dalam
mencerna informasi pengetahuan
yang disampaikan. Media
pembelajaran menurut karakteristik
pembangkit rangsangan indera
dapat berbentuk Audio (suara),
Visual (gambar), maupun Audio
Visual.
Media Audio Visual dibagi
menjadi 2 jenis yaitu :
1. Audio visual diam : yaitu
media yang menampilkan suara
dan gambar diam seperti film
bingkai suara (sound slides),
film rangkai suara, cetak suara.
2. Audio visual gerak : yaitu
media yang dapat menampilkan
unsur suara dan gambar yang
bergerak seperti film suara dan
video-cassette.
Kelebihan dan kekurangan
penggunaan media audio visual
1) Kelebihan audio visual
a. Bahan pengajaran akan lebih
jelas maknanya sehingga dapat

lebih dipahami oleh para siswa,
dan memungkinkan siswa
menguasai tujuan pengajaran
lebih baik.
b. Mengajar akan lebih bervariasi,
tidak sematamata komunikasi
verbal melalui penuturan
katakata oleh guru. Sehingga
siswa tidak bosan dan guru
tidak kehabisan tenaga apalagi
bila guru mengajar untuk setiap
jam pelajaran.
c. Siswa lebih banyak melakukan
kegiatan belajar, sebab tidak
hanya mendengarkan uraian
guru, tapi juga aktifitas
mengamati, melakukan,
mendemonstrasikan, dan lain-
lain.
d. Pengajaran akan lebih menarik
perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi
belajar.
2) Kelemahan audio visual
a. Media audio yang lebih
banyak menggunakan suara
dan bahasa verbal, hanya
mungkin dapat dipahami oleh
pendengar yang mempunyai
tingkat penguasaan kata dan
bahasa yang baik
b. Penyajian materi melalui
media audio dapat
menimbulkan verbalisme
bagi pendengar.
c. Kurang mampu menampilkan
detail dari objek yang
disajikan secara sempurna.
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
10
E. Pengaruh media Audiovisual
terhadap perkembangan anak
usia dini di masa PPKM
Kegiatan pembelajaran anak usia
dini hendaknya dilakukan dengan
bermain dan menggunakan media
pembelajaran secara kongkrit, salah
satu Media audiovisual adalah
media yang mampu merangsang
indra penglihatan dan indra
pendengaran secara bersama-sama,
karena media ini mempunyai unsur
suara dan unsur gambar.
Penggunaan media pembelajaran
audiovisual tersebut dapat
menciptakan kondisi yang
menyenangkan bagi anak dan
teknik pembelajaran audiovisual
dapat dikembangkan untuk
membantu penguasaan anak
terhadap aspek perkembangan,
khususnya pada perkembangan
aspek kognitif anak.
Media pembelajaran Audio Visual
berfungsi untuk memudahkan anak
yang lambat dalam menerima
pembelajaran dari guru.
Berdasarkan pendapat diatas dapat
disimpulkan, bahwa fungsi media
pembelajaran khususnya media
audiovisual adalah dapat
mengarahkan perhatian anak
sehingga dapat menumbuhkan
motivasi belajar serta pembelajaran
akan mudah dipahami melalui
pesan yang terkandung dalam
gambar.
Dengan adanya media audiovisual
terjadi komunikasi yang interaktif
dan menyenangkan sehingga anak
dengan mudah menerima informasi
dari guru. Menurut Johann Heinrich

Pestalozzi berpendapat bahwa
melalui pengembangan audiovisual
memori dapat dikembangkan
potensi lain seperti daya imajinasi,
kreativitas, bakat, minat dari
seorang anak, karena melalui
pengembangan auditory, anak
mengoptimalkan pendengarannya,
visual, anak dapat menggunakan
penglihatannya dengan baik,
memory, anak dapat
mengungkapkan dan melatih
ingatan secara baik.” Oleh karena
itu perkembangan belajar melalui
audiovisual memori ini menjadikan
proses belajar yang menyenangkan
sehingga hal-hal yang paling sulit
menjadi lebih mudah dan dari
abstrak menjadi konkret serta
mudah disampaikan kepada anak.
6. KESIMPULAN
Pendidikan anak usia dini
merupakan masa emas yang hanya
datang sekali dan tidak dapat
diulang. Anak usia dini berada
dalam masa keemasan yang mana
pada masa periode sensitif yang
mana anak secara khusus mudah
menerima berbagai stimulus dari
lingkungannya. Bahkan sekitar
50% kecerdasan orang dewasa
sudah terjadi ketika berumur 4
tahun. Oleh karena itu sebagai
orang tua wajib untuk melihat
perkembangan anak. karena upaya
untuk menstimulus anak sejak dini
sangat penting. Dan betapa ruginya
keluarga, atau orang tua yang tidak
peduli dengan perkembangan anak.
Sebab pada masa usia dini masa
yang tepat untuk mengembangkan
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah
11
aspek fisik-motorik, kognitif,
sosial-emosi, bahasa dan moral
anak.
Dengan menggunakan
audiovisual dapat mengoptimalkan
pendengaran, penglihatan dengan
baik, dan melatih ingatan secara
baik. Sehingga akan menciptakan
komunikasi yang interaktif dan
dapat mengembangkan kreativitas
anak.
DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran,
cet.6. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada, 2005
Fujiyanto, A., Jayadinata , A. K., &
Kurnia, D. (2016). Penggunaan
media audio visual untuk
meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi hubungan
antarmakhluk hidup. Jurnal Pena
Ilmiah, 1(1), 841-850.
https://ejournal.upi.edu/index.php/p
enailmiah/article/view/3576/pdf
Hasan, Maimunah. Hasan, PAUD
(Pendididkan Anak Usia Dini),
Banguntapan Jogjakarta: 2010.
Julia Maria Van Tiel, Julia Maria Van.
Deteksi dan Penangana Anak
Cerdas Istimewa, Jakarta: Prenada,
2015.
Latif, dkk., Mukhtar. Latif, dkk,
Orientasi Baru Pendidikan Anak
Usia Dini, Jakarta: Kencana, 2013.
 12

Lely Halimah, Perkembangan

Kurikulum Pendidikan Anak Usia Zed, Mestika. 2008. Metode Penelitian
DIni, (Bandung: Refika Aditama, Kepustakaan. Jakarta : Yayasan
2016) Obor Indonesia.

Marcia, Menyiapkan Anak Untuk

Sukses di Sekolah dan Kehidupan,
Jakarta: Indeks, 2013.

Novan Ardy Wiyana, Novan Ardy.

Psikologi Perkembangan Anak
Usia Dini, Yogyakarta: Gava
Media, 2014.

Pamilu, Anik., Mendidik Anak Sejak

Dalam Kandungan, Yogyakarta:
Citra Media, 2007.

Ray Levy, Ray. Cara Membesarkan

Anak yang Suka Melawan Tanpa
Harus Hilang Kesabaran, Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama, 2002.

Seto Mulyadi, Seto. Seri Cerdas Emosi:

Membantu Anak Balita Mengelola
Amarahnya, Jakarta: Erlangga,
20040.

Sjarkawi, Pembentukan Kepribadian

Anak, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.

Suyadi, Konsep Dasar PAUD

(Bandung: PT REMAJA
ROSDAKARYA, 2015)

Teguh Wiyono, dkk., Teguh. Rahasia

Mendidik Anak Cerdas, Jakarta
Selatan: Suka Buku, 2013.

Wiwien Dinar Prastisti, Wiwien Dinar.

Psikologi Anak Usia Dini, Jakarta:
PT Indeks, 2008.
PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4, No 2, April 2021
Copyright © 2020 Rahmi Rizkina, Citra Aulia Fitri, Khadijah