PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS K – 13 REVISI

BERBAGAI PEKERJAAN (Tema 4)

 SILABUS KURIKULUM 2013

D. Kelas IV
Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI 5 AMPARITA
Tema 4 : Berbagai pekerjaan
Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa Makna Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan (32 jam pelajaran)
n hubungan • Mengamati burung garuda pancasila dan
1.1 Menerima simbol dengan menyebutkan simbol serta sila sila pancasila.
makna sila-sila • Mendiskusikan dalam kelompok tentang makna sila
hubungan Pancasila dalam pertama Pancasila dan contohnya dalam kegiatan
simbol kehidupan sehari hari
dengan sila- sehari-hari • Menuliskan pengalaman diri melaksanakan sila
sila Pertama Pancasila yaitu sifat jujur.
Pancasila • Mendiskusikan nilai-nilai yang harus dimiliki untuk
sebagai mendapatkan pekerjaan salah satunya jujur.
satu • Menganalis dan menyampaikan pendapat pribadi
kesatuan tentang sikap tokoh dalam cerita yang berhubungan
dalam dengan nilai-nilai Pancasila
kehidupan • Menilai dan mendeskripsikan tokoh yang ada di dalam
sehari-hari cerita
2.1 Menerima • Membaca teks tentang “pemimpin Idola, Pemimpin
makna yang Jujur” dan mendiskusikannya dihubungkan
hubungan dengan sila pertama Pancasila
simbol • Menuliskan pendapat pribadi teks yang telah dibaca
dengan sila- tentang “pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”
sila • Menemukan rumus luas persegi menggunakan benda
Pancasila kongkrit
dalam • Menemukan rumus luas persegi menggunakan cara
kehidupan lain (rumus)
sehari-hari • Menyelesaikan masalah tentang luas persegi.
3.1 • Menemukan rumus keliling persegi dengan cara
Mengasosiasi konkrit
kan makna • Menemukan keliling persegi dengan cara lain
hubungan • Menyelesaikan masalah tentang keliling persegi
simbol • Menjelaskan cara menghitung keliling dan luas persegi
dengan sila- dan persegi panjang.
sila • Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait keliling dan
Pancasila luas persegi dan persegi panjang
dalam • Mendiskusikan tentang pentingnya menjaga
kehidupan kelestarian tumbuhan sebagai upaya menjaga
sehari-hari keseimbangan sumber daya alam
4.1 • Menuliskan dan mempresentasikan contoh kegiatan
Menceritaka yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian
n makna sumber daya alam di lingkungan sekitar.
hubungan • Menyusun 3 rencana kegiatan untuk menjaga
simbol kelestarian sumber daya alam di sekitar lingkungan
dengan sila- agar terlindungi.
sila • Memilih satu kegiatan menjaga kelestarian alam,
Pancasila menuliskan laporannya dan mempresentasikan hasil
sebagai satu kegiatan tersebut
kesatuan • Membaca teks tentang pekerjaan di lingkungannya
dalam dan mendiskusikannya
kehidupan • Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan yang
sehari-hari dibutuhkan di masyarakat
Bahasa • Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan tertentu
Indonesia  Menilai • Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar lingkungan
3.5 Menguraikan sastra  Membandingkan pekerjaan yang ada di lingkungan
 Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
pendapat  Pendapat tertentu dengan pekerjaan di lingkungan lain dengan
pribadi pribadi menggunakan diagram venn secara berkelompok
tentang isi tentang isi • Menyusun laporan dari diagarm venn dalam bentuk
buku sastra buku sastra tulisan dan mempresentasikannya secara
(cerita, berkelompok
dongeng, dan • Menggali informasi (wawancara) tentang kegiatan
sebagainya) ekonomi dan berbagai pekerjaan yang ada
4.5 dilingkungan sekitar
Mengomunik • Mempresentasikan hasil wawancara tentang kegiatan
asikan ekonomi dan berbagai pekerjaan
secara lisan • Menggambar tiga dimensi tentang bangunan idaman
dan tulisan • Mendiskusikan warisan budaya Indonesia, misalnya
pendapat pencak silat atau beladiri tradisional lainnya
pribadi • Mengamati gambar dan mengikuti langkah gerakan
tentang isi kaki pada beladiri pencak silat atau beladiri
buku sastra tradisional lainnya
yang dipilih • Mempraktikkan langkah-langkah gerakan kaki pada
sendiri dan beladiri tradisional dengan lancar
dibaca yang • Mempraktikkan berbagai pukulan dalam gerak dasar
didukung seni bela diri tradisional
oleh alasan

Matematika
3.9 Menjelaskan  Keliling dan Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita (32 jam pelajaran)
dan luas daerah: • Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila
menentukan  Persegi ke dua Pancasila dengan benar
keliling dan  Persegi • Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila ke
luas daerah panjang dua Pancasila dan juga aktifitas yang bertentangan
persegi,  Segitiga dengan sila kedua pancasila
persegipanja • Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas
ng, dan tentang pengamalan sila ke dua Pancasila
segitiga  Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak
baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam
4.9 Pancasila
Menyelesaika • Membaca cerita pendek, mendiskusikannya dan
n masalah menjawab pertanyaannya
berkaitan • Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan
dengan tentang cerita tersebut
keliling dan • Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita
luas daerah secara lisan maupun tulisan
persegi, • Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan
persegipanja memberikan pendapat
ng, dan • Menilai unsur cerita (pesan moral), menuliskan dan
segitiga menceritakannya
• Menghitung luas dan keliling persegi panjang dari
Ilmu benda yang berada disekitar
Pengetahuan  Keseimban • Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling
Alam gan dan persegi
3.8 Memahami Pelestarian • Menghitung luas dan keliling bangun gabungan
pentingnya Sumber (persegi dan persegi panjang) menggunakan benda
upaya Daya Alam kongkrit
keseimbanga  Pengertian • Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling
n dan sumber bangun gabungan (persegi dan persegi panjang)
pelestarian daya alam. • Mendiskusikan dan Menjelaskan penyelesaikan
sumber daya  Macam- masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang keliling
alam di macam dan luas persegi dan persegi panjang
lingkungann sumber • Mendiskusikan dan membandingkan penggunaan
ya daya alam. teknologi penangkapan ikan baik tradisional ataupun
4.8 Melakukan  Upaya modern
kegiatan keseimbang • Menganalisa dan menuliskan pemanfaatan teknologi
upaya an dan modern serta dampaknya bagi pemenfaatan sumber
pelestarian pelestarian daya alam
sumber daya sumber  Menuliskan tentang sumberdaya alam yang
Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
alam daya alam dimanfaatkan oleh kita dan bagaimana membatasi
bersama di penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan
orang-orang lingkungan sehari-hari
di nya. • Mengidentifikasi contoh kegiatan menjaga kelestarian
lingkungann alam dalam kehidupan sehari-hari (wawancara)
ya • Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari
produsen sampai konsumen (misalnya ikan yang
Ilmu ditangkap nelayan sampai di konsumsi masyarakat)
Pengetahuan • Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam
Sosial  Ketersediaa kelompok: Jenis kegiatan ekonomi, Jenis barang yang
3.3 n sumber- dijual belikan, Jenis pekerjaan yang terlibat pada
Mengidentifi sumber kegiatan tersebut, dan hasil dari setiap pekerjaan
kasi kegiatan ekonomi • Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
ekonomi  Kegiatan diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
dalam ekonomi • Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang
meningkatka dan yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
n kehidupan lapangan • Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan
masyarakat kerja pengamalan sila ke dua pancasila dengan kreatif
di bidang (produksi, • Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai
pekerjaan, distribusi, seorang pelukis
sosial dan konsumsi • Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah di
budaya di  Lembaga buat pada pertemuan sebelumnya
lingkungan ekonomi • Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga
sekitar  Perniagaan dimensi
sampai untuk • Mengamati penjelasan langkah gerakan tangkisan
provinsi mening- pada beladiri silat atau tradisional lainnya dengan
4.3 Menyajikan katkan tepat
hasil kesejahtera • Mempraktikkan langkah-langkah gerakan tangkisan
identifikasi an pada beladiri silat atau tradisional lainnya
kegiatan • Mengamati gambar, membaca penjelasan, dan
ekonomi mengamati peragaan dari guru tentang pola gerak
dalam dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
meningkatka membentuk gerak dasar tendangan dalam seni
n kehidupan beladiri
masyarakat • Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-
di bidang lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan
pekerjaan, dalam seni beladiri
sosial dan
budaya di Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku (32 jam pelajaran)
lingkungan • Membaca teks tentang ‘sikap gotong royong dari
sekitar nelayan’ dan menjawab pertanyaan
sampai • Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila,
provinsi mencari informasi tentang makna sila ke tiga
Pancasila
Seni Budaya dan • Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari
Prakarya yang berkaitan dengan pengamalan sila ke tiga
3.1 Mengetahui  Gambar Pancasila
gambar dan bentuk dan
bentuk tiga membentuk • Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila
dimensi si berdasarkan ke tiga Pancasila
4.1 Menggambar objek • Menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam
dan  Proses kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila
membentuk pembuatan ke tiga pancasila
tiga dimensi bentuk • Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang
gambar tiga berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan
dimensi • Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan
berdasarkan pendapat pribadi
objek • Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan
Pendidikan menuliskannya
Jasmani • Mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang
Olahraga dan dibaca dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran
Kesehatan  Pola gerak • Menemukan rumus luas segitiga menggunakan benda
3.4 Menerapkan dasar kongkrit
 Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
prosedur lokomotor • Menyelesaikan masalah tentang luas segitiga
gerak dasar dan non • Menemukan rumus keliling segitiga menggunakan
lokomotor lokomotor benda kongkrit
dan non- seni bela diri • Menyelesaikan masalah tentang keliling segitiga.
lokomotor pencak silat: • Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
untuk  Kuda-kuda tentang keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan
membentuk  Gerak segitiga
gerak dasar langkah kaki • Mengamati gambar kenampakan hutan di Kalimantan
seni dan mendiskusikan kondisi penurunan pohon dihutan
beladiri** kalimantan
4.4 • Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam
Mempraktikk pemanfaatan sumber daya alam
an gerak • Mewarnai peta hutan Kalimantan dan
dasar menginformasikan dampak pemanfaatan sumber daya
lokomotor alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-
dan non hari dan upaya pencegahan langkanya ketersediaan
lokomotor sumber daya alam
untuk • Membaca teks tentang ‘Pengrajin cendera mata’ dan
membentuk menjawab pertannyaan
gerak dasar  Membaca teks tentang ‘Pengolahan samapah’ dan
seni membuat peta pikiran
beladiri**  Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai upaya
pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari
• Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab
pertanyaannya
• Berdiskusi dalam kelompok tentang proses
pengolahan kayu: dari bahan baku menjadi suatu
produk, jenis pekerjaan dan produk yang
dihasilkannya
• Menuliskan perlengkapan dalam beladiri silat dan
sumberdaya alam yang digunakan
• Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung
Samarinda
• Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan
perkerjaan yang ada di lingkungan sekitar.
• Menggambar perahu nelayan
• Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah
dibuat sebelumnya
• Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi yang dibuat oleh teman-temannya
• Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi
• Mengamati seluruh gerakan pada beladiri silat atau
tradisional lainnya
• Mempraktikkan seluruh gerakan pada beladiri silat
 Melakukan gerakan dalam pencak silat atau beladiri
tradisional lainnya untuk membentuk gerak dasar
langkah, pukulan, tangkisan, dan tendangan

Mengetahui Amparita, 2019

Kepala UPT SD Guru Kelas IV

Drs.H. MAHYUDDIN, M.Pd TAHIR. B, S.Pd

NIP. 19630327 198206 1 001