Proposal Madrasah Tsanawiyah Ribat

Madrasah Tsanawiyah Ribat
PONDOK PESANTREN RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH

Akte Notaris : FATHUR RAHMAN, SH. Nomor : AHU.01.04.Tahun 2020
Jl. Raya Tempeh Dusun Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor Kec. Tempeh
Kab. Lumajang 67371. Hp. 081316422835
SURAT REKOMENDASI
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : MUHAMMAD HANNAN, M.Pd.I
Nip : 197712142005011003
Pangkat :
Jabatan : Pengawas Madrasah Tsanawiyah Kec. Tempeh
Menyatakan dengan sebenarnya, Bahwa :
Nama : AHMAD SHOBIRI
Alamat : Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor Kec. Tempeh Kab. Lumajang
Telah memenuhi syarat untuk mengajukan ijin operasional pendirian Madrasah Tsanawiyah
Ribat dengan dasar pertimbangan :
1. Hasil Survei / penelitian di lapangan ( Kondisi Obyektif Madrasah Tsanawiyah Ribat )
2. Kelengkapan Administrasi ( Madrasah Tsanawiyah Ribat )
3. Terpenuhinya sarana dan prasarana pada Madrasah tersebut
Demikian surat rekomendasi ini kami buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Lumajang, 07 Juni 2021
Mengetahui,
Pengawas Madrasah Tsanawiyah

Kecamatan Tempeh
MUHAMMAD HANNAN, M.Pd.I

NIP. 197712142005011003
PROPOSAL
PERMOHONAN IJIN PENDIRIAN
MTs RIBAT
DUSUN TULUS REJO I

DESA TEMPEH LOR KECAMATAN TEMPEH
KABUPATEN LUMAJANG
TAHUN 2021
YAYASAN RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH
Dusun Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor – Tempeh - Lumajang 67371
Dusun Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor Kec. Tempeh Kab. Lumajang 67371.
Telp/Hp. 081316422835
Nomor : 001/YR/MTs/I/XI/2021
Sifat : Penting
Perihal : Permohonan Izin Operasional
MTs. RIBAT
Kepada
Yth : Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Lumajang
Di:
LUMAJANG
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Sehubungan dengan berdirinya MTs. Ribat beralamat RT. 001 RW.002 Dsn. Tulus Rejo I
Tempeh Lor Kec. Tempeh Kab. Lumajang Provinsi Jawa Timur dan proses belajar mengajar
yang akan dimulai pada tahun ajaran 2022-2023 Maka dengan ini kami mengajukan ijin
operasional MADRASAH TSANAWIYAH RIBAT Dsn. Tulus Rejo I Tempeh Lor Kec. Tempeh
Kab. Lumajang tersebut.
Sebagai bahan pertimbangan kami lampirkan.
1. Surat permohonan Ijin Operasional MTs RIBAT
2. Profil Madrasah
3. Data Guru
4. Akta Notaris yayasan dan NPWP
5. Ikrar Waqof Tanah
6. Dan data pendukung lainnya
Demikian surat permohonan ini kami buat, mohon perhatian dan harap maklum adanya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Lumajang, 29 April 2021

Ketua Yayasan,
MUHAMMAD SOLICHIN
NIK.3508052601900002
Telp/Hp. 081316422835
Nomor : 001/YRW/MTs/11/2021
Lampiran : 1 (Satu) Set
Perihal : Permohonan Izin Pendirian Madrasah
Kepada
Yth. Kepala Kantor Kementerian Agama
Provinsi Jawa Timur
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : AHMAD SHOBIR

NIK : 3508051105870004
Pekerjaan : Wiraswasta
Jabatan : Ketua Yayasan
Alamat Kantor : Dusun Tulus Rejo I RT/RW 001/002 Desa Tempeh Lor Kec. Tempeh
Kab. Lumajang Jawa Timur
Alamat Domisili : Dusun Tulus Rejo I RT/RW 001/002 Desa Tempeh Lor Kec. Tempeh
Bersama ini mengajukan permohonan izin operasional pendirian satuan pendidikan madrasah
yang diselenggarakan oleh masyarakat:
Nama Calon Madrasah : RIBAT

Alamat Calon Madrasah : Dsn. Tulus Rejo I RT/RW 001/002
Nama Lembaga Calon Penyelenggara : Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah
Alamat Lembaga Calon Penyelenggara : Dusun Tulus Rejo I RT/RW 001/002 Desa Tempeh Lor
Kec. Tempeh Kab. Lumajang Jawa Timur
Akte Notaris : Nomor 3 FATHUR RAHMAN, SH. Tanggal 06
Oktober 2020
Pengesahan Akte Notaris : AHU.0018137.AH.01.04 Tahun : 2020, Tanggal 05
Oktober 2020
Sebagai bahan pertimbangan, bersama ini kami sampaikan Formulir Permohonan Pendirian
Madrasah beserta kelengkapan persyaratan-persyaratan yang ditetapkan.
Demikian untuk menjadikan maklum dan atas dikabulkannya proposal ini kami sampaikan terima
kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Ketua,
MUHAMMAD SOLICHIN
NIK.3508052601900002
Telp/Hp. 081316422835
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : AHMAD SHOBIRI
NIK : 3508051105870004
Tempat, Tanggal Lahir : Lumajang, 11 Mei 1987
Pekerjaan : Wiraswasta
Jabatan : Ketua Yayasan
Alamat Domisili : Dusun Tulus Rejo I RT/RW 001/002 Desa Tempeh Lor Kec. Tempeh
Sehubungan dengan Permohonan Izin Pendirian Madrasah MTs. RIBAT kepada Kepala Kantor
Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur yang diajukan oleh Yayasan Ribatul Khoir
Wal Barokah tanggal 01 Oktober 2021 dengan ini kami menyatakan dengan madrasah, yang
terdiri dari biaya investasi, biaya personalia, dan biaya operasional dalam masa paling sedikit 2
(dua) tahun pelajaran berikutnya.
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan agar dapat digunakan
Lumajang, 28 Mei 2021

Yang Menyatakan,
MUHAMMAD SOLICHIN
NIK.3508052601900002
Telp/Hp. 081316422835
STUDI KELAYAKAN PENDIRIAN MADRASAH
Nama Calon Madrasah : RIBAT

Alamat Calon Madrasah : Dsn. Tulus Rejo I RT/RW 001/002
Nama Organisasi Calon Penyelenggara : Ribatul Khoir Wal Barokah
Alamat Organisasi Calon Penyelenggara : Dsn. Tulus Rejo I RT/RW 001/002 Desa Tempeh Lor
Kec. Tempeh Kab. Lumajang Jawa Timur
Akte Notaris : Nomor 3 FATHUR RAHMAN
Tanggal 05 Oktober 2020
Pengesahan Akte Notaris : AHU.0018137.AH.01.04 Tahun : 2020,
Tanggal 05 Oktober 2020
A. Latar Belakang dan Tujuan Pendirian

Masyarakat Dusun Tulus Rejo I adalah masyarakat yang taat beragama, mereka
sangat fanatik dengan agama, sehingga pada periode tahun-tahun terdahulu putra-putri
mereka banyak yang dikirim ke pondok-pondok salaf. Pada periode tahun 1990an sampai
sekarang mereka mulai kenal dengan modernisasi, sehingga putra-putri mereka banyak yang
menuntut pendidikan formal dari TK sampai tingkat SMA/SLTA, bahkan sampai Perguruan
Tinggi. Pada masa inilah masyarakat mengalami masa transisi dari yang fanatik agama
menuju modern, sehingga sebagian masyarakat ada yang kurang peduli dengan pendidikan
putra-putrinya dalam bidang agama. Namun sebagian lagi dari masyarakat masih sangat
peduli dengan pendidikan agama. Dan mereka menginginkan adanya lembaga pendidikan
formal yang mengajarkan tentang pendidikan agama, sehingga putra-putrinya akan menjadi
kuat agamanya. Berangkat dari sinilah, kami pengurus Yayasan Ribatul Khoi Wal Barokah
ingin mendirikan MTs. Ribat.
B. Bentuk dan Nama Madrasah
Nama Madrasah adalah Madrasah Tsanawiyah (MTs) RIBAT. Madrasah ini adalah
merupakan lembaga pendidikan formal jenjang SMP yang mengajarkan pelajaran umum dan
agama secara terpadu, yang pelaksanaannya akan dilakukan pada pagi hari, sehingga output
dari MTs ini nantinya diharapkan anak didik itu matang dalam pelajaran umum (IPTEK)
sehingga mampu bersaing dengan lembaga-lembaga lain, dan pelajaran agama (IMTAQ)
sehingga dapat menjadi kholifah fil ardhi / penerus penegak ajaran agama Islam.
C. Gambaran Tata Ruang Lokasi Madrasah
Gambaran tata ruang lokasi madrasah (MTs) RIBAT terletak di tengah pemukiman
masyarakat Dusun Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor dimana daerah itu juga terdapat lembaga
TPQ dan MADIN dan Pondok Ribatul Khoir Wal Barokah .
D. Gambaran Kondisi Geografis Lokasi Madrasah
Gambaran kondisi geografis lokasi madrasah (MTs) RIBAT terletak di atas tanah
seluas 2067 𝑀2 di sekitar pemukiman masyarakat.
E. Keberadaan Madrasah dalam Perspektif Ekologis
Keberadaan madrasah dalam perspektif ekologis (MTs) RIBAT sangat ditunggu-
tunggu masyarakat pada masa kini, mengingat di era globalisasi ini pendidikan agama dan
keagamaan yang ada di MTs sangat dibutuhkan oleh generasi yang akan datang.
F. Prospek Pendaftar
Prospek pendaftar siswa-siswi MTs. RIBAT adalah dari SD/MI.
G. Kebutuhan Masyarakat terhadap Lulusan
Kebutuhan masyarakat terhadap lulusan (MTs) RIBAT nantinya diharapkan menjadi
insan yang beriman, bertaqwa, berilmu dan berakhlakul karimah.
H. Demografi anak usia sekolah dengan ketersediaan lembaga pendidikan formal
Demografi anak usia sekolah dengan ketersediaan lembaga pendidikan formal dengan
disediakannya MTs. RIBAT maka lulusan MI merasa senang, terutama para orang tua anak
sangat senang dan merasa aman karena MTs. RIBAT banyak mengajarkan ilmu agama juga
mereka tidak perlu jauh-jauh mengantarkan anak ke sekolah tiap hari.
Lumajang, 28 Mei 2021

Ketua/Penanggung Jawab,
MUHAMMAD SOLICHIN
NIK.3508052601900002
Telp/Hp. 081316422835
ANGGARAN DASAR DAN ANGGARAN RUMAH TANGGA

TEMPEH LOR – TEMPEH – LUMAJANG
ANGGARAN DASAR
Pasal 1
NAMA DAN TEMPAT KEDUDUKAN
1. Organisasi ini bernama “Ribatul Khoir Wal Barokah” untuk selanjutnya disebut Yayasan
Ribatul Khoir Wal.
2. Tempat kedudukan Yayasan ini di Desa Tempeh Lor Kecamatan Tempeh Kabupaten
Lumajang.
3. Yayasan ini dapat mengadakan cabang-cabang atau perwakilan-perwakilan di tempat-tempat
lain di seluruh Wilayah Indonesia.
Pasal 2
JANGKA DAN WAKTU BERDIRINYA
Yayasan ini didirikan untuk waktu yang tidak ditentukan lamanya dan dianggap telah dimulai
terhitung sejak tanggal 00 Bulan 20
Pasal 3
AZAS DAN TUJUAN
1. Lembaga ini berazaskan islam ala Ahli Sunnah Waljamaah

2. Yayasan ini bertujuan :
a. Membantu pemerintah di bidang pendidikan keagamaan kepada masyarakat, yang
berkaitan dengan amal ibadah.
b. Membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa serta berakhlakul karimah, berilmu
dan berpengetahuan serta berguna bagi nusa, bangsa dan agama.
c. Terwujudnya kader yang bertanggung jawab sebagai generasi penerus dalam
mengembangkan dan mewujudkan agama Islam.
Pasal 4
KEGIATAN ATAU USAHA
Dalam rangka mencapai tujuan tersebut di atas Yayasan melakukan / mempunyai kegiatan atau
usaha :
1. Menyelenggarakan pendidikan Pondok Pesantren.
2. Mendirikan sekolah mulai dari tingkat Taman Kanak-kanak, sampai Madrasah Aliyah (MA).
3. Mengadakan kerjasama dengan Yayasan lain yang berazaskan sama.
4. Mengadakan konsultasi dengan kantor Departemen Agama untuk mendapatkan petunjuk
bimbingan dan bekerjasama dengan Yayasan lain serta instansi terkait.
5. Menyelenggarakan Taman Pendidikan Qur’an (TPQ).
6. Menyelenggarakan kursus-kursus pendidikan dalam arti kata seluas-luasnya.
7. Menyelenggarakan kegiatan-kegiatan yang mengacu kepada pembinaan dan pengembangan
pendidikan.
8. Mengadakan kegiatan lain yang tidak bertentangan dengan nilai-nilai agama dan Undang-
Undang.
9. Usaha-usaha lain yang sah dan halal yang mendukung tercapainya tujuan Yayasan.
Pasal 5
SUMBER DANA
Sumber dana diperoleh dari :

a. Sumbangan atau bantuan yang tidak mengikat dari perseorangan atau badan-badan, baik
swasta maupun Pemerintah, baik dari dalam maupun luar Negeri.
b. Wakaf, Hibah, dan Wasiat
c. Dana dari dermawan dan simpatisan
d. Iuran dari para murid
e. Sumber pendapatan lain dari hasil usaha yang halal dan tidak bertentangan dengan hukum
atau undang-undang yang berlaku di Negara Republik Indonesia
Pasal 6
ORGAN YAYASAN
Yayasan mempunyai organ yang terdiri dari Pembina, Pengawas dan Pengurus. Pengurus ini
terdiri dari Ketua, Sekretarism, Bendahara, dan beberapa orang Koordinator (tergantung
kebutuhan), semuanya diangkat oleh Dewan Pembina untuk waktu yang ditentukan selama-
lamanya 5 tahun dan dapat dipilih kembali.
Pasal 7
PEMBINA
1. Pembina adalah organ yayasan yang mempunyai kewenangan yang tidak diserahkan kepada
pengurus atau pengawas.
2. Pembina terdiri dari seorang atau lebih anggota pembina.
3. Dalam hal terdapat lebih dari seorang anggota, maka seorang diantaranya diangkat sebagai
Pembina.
4. Yang dapat diangkat sebagai anggota Pembina adalah perseorangan sebagai pendiri Yayasan
dan/atau mereka yang berdasarkan keputusan Rapat Anggota Pembina dinilai mempunyai
dedikasi yang tinggi untuk mencapai maksud dan tujuan.
5. Anggota Pembina tidak diberi gaji /atau tunjangan oleh Yayasan.
6. Dalam hal Yayasan oleh karena sebab apapun tidak mempunyai anggota Pembina, maka
dalam waktu Tiga Puluh hari sejak terjadinya kekosongan tersebut wajib diangkat anggota
Pembina berdasarkan keputusan Rapat Gabungan Anggota Pengawas dan Anggota Pengurus.
7. Seorang anggota Pembina berhak mengundurkan diri dari jabatannya dengan
memberitahukan secara tertulis mengenai maksud tersebut kepada Yayasan paling lambat
Tiga Puluh hari sebelum tanggal pengunduran dirinya.
Pasal 8
1. Masa jabatan Pembina tidak ditentukan lamanya.

2. Jabatan anggota pembina akan berakhir dengan sendirinya, apabila anggota pembina
tersebut:
a. Meninggal dunia.
b. Mengundurkan diri dengan pemberitahuan secara tertulis sebagaimana diatur
dalam pasal 7 ayat 7.
c. Tidak lagi memenuhi persyaratan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
d. Diberhentikan berdasarkan keputusan rapat.
e. Dinyatakan pailit atau ditaruh di bawah pengampunan berdasarkan suatu
penetapan pengadilan.
3. Dilarang untuk menjadi anggota pembina berdasar peraturan perundang-undangan yang
berlaku.
Pasal 9
TUGAS DAN WEWENANG PEMBINA
1. Pembina berwenang bertindak untuk dan atas nama pembina.

2. Kewenangan pembina meliputi :
a. Keputusan mengenai perubahan Anggaran Dasar.
b. Pengangkatan dan pemberhentian anggota pengurus dam amggota pengawas.
c. Penetapan kebijakan umum Yayasan berdasarkan Anggaran Dasar Yayasan.
d. Penetapan keputusan mengenai penggabungan atau pembubaran Yayasan.
e. Pengesahan laporan tahunan.
f. Penunjukan likuidator dalam hal Yayasan dibubarkan.
3. Dalam hal hanya ada seorang anggota Pembina, maka segala tugas dan wewenang yang
diberikan kepada Ketua Pembina atau anggota Pembina berlaku pula baginya.
Pasal 10
PENGURUS
1. Pengurus adalah organ Yayasan yang melaksanakan kepengurusan Yayasan yang sekurang-
kurangnya terdiri dari :
a. Seorang Ketua
b. Seorang Sekretaris
c. Seorang Bendahara
2. Dalam hal diangkat lebih 1 (satu) orang Ketua, maka 1 (satu) orang diantaranya diangkat
menjadi Ketua Umum.
3. Dalam hal diangkat lebih 1 (satu) orang Sekretaris, maka 1 (satu) orang diantaranya diangkat
menjadi Sekretaris Umum.
4. Dalam hal diangkat lebih 1 (satu) orang Bendahara, maka 1 (satu) orang diantaranya
diangkat menjadi Bendahara Umum.
Pasal 11
KEANGGOTAAN PENGURUS
Keanggotaan Pengurus berakhir karena:

1. Meninggal dunia.
2. Mengundurkan diri.
3. Bersalah melakukan tindakan pidana berdasarkan putusan pengadilan yang diancam
dengan hukuman penjara paling sedikit 5 (lima) tahun.
4. Diberhentikan berdasarkan keputusan Rapat Pembina.
5. Masa jabatan berakhir.
6. Tidak aktif secara berturut-turut 1 (satu) tahun.
7. Bila terdapat suatu lowongan dalam susunan pengurusan, maka Pembina berhak mengisi
lowongan tersebut.
Pasal 12
TUGAS DAN WEWENANG PENGURUS
1. Pengurus bertanggung jawab penuh atas kepengurusan Yayasan untuk kepentingan Yayasan.
2. Pengurus wajib menyusun program kerja dan rancangan anggaran tahunan Yayasan untuk
disahkan pembina.
3. Pengurus berhak mewakili Yayasan di dalam dan di luar pengadilan tentang segala hal dan
kejadian dengan persetujuan dari pembina.
4. Pengurus tidak berwenang mewakili Yayasan dalam hal mengikat Yayasan sebagai penjamin
utang, membebani Kekayaan Yayasan demi kepentingan lain.
Pasal 13
PENGAWAS
1. Pengawas adalah organ Yayasan yang bertugas melakukan pengawasan dan memberi nasihat
kepada Pengurus dalam menjalankan kegiatan Yayasan.
2. Pengawas terdiri dari 1 (satu) orang atau lebih anggota Pengawas.
3. Dalam hal diangkat lebih dari 1 (satu) orang Pengawas, maka 1 (satu) orang di antaranya
dapat diangkat sebagai Ketua Pengawas.
Pasal 14
KEANGGOTAAN PENGAWAS
Jabatan Pengawas berakhir apaila :

1. Meninggal dunia.
2. Mengundurkan diri.
3. Bersalah melakukan tindak pidana berdasarkan putusan pengadilan yang diancam dengan
hukuman penjara paling sedikit 5 (lima) tahun.
4. Masa jabatan berakhir.
Pasal 15
TUGAS DAN WEWENANG PENGAWAS/PENASEHAT
1. Pengawas wajib dengan itikad baik dan penuh tanggung jawab menjalankan tugas Pengawas
untuk kepentingan Yayasan.
2. Ketua Pengawas dan satu anggota Pengawas berwenang bertindak untuk dan atas nama
Pengawas.
3. Pengawas berwenang memeriksa dokumen, pembukuan dan memasuki bangunan halaman
atau tempat yang dipergunakan Yayasan.
4. Mengetahui segala tindakan yang dijalankan oleh Pengurus dan memberi peringatan kepada
pengurus.
Pasal 16
RAPAT-RAPAT
Rapat Yayasan terdiri dari rapat pembina, rapat pengurus, rapat pengawas, dan rapat gabungan.
A. Rapat Pembina :
1. Rapat pembina diadakan paling lambat sedikit sekali dalam satu tahun, paling lambat
dalam waktu lima bulan setelah akhir tahun buku sebagai rapat tahunan.
2. Panggilan rapat pembina dilakukan oleh pembina secara langsung, atau melalui surat
dengan mendapat tanda terima, paling lambat tujuh hari sebelum rapat diadakan dengan
tidak memperhitungkan tanggal panggilan dan tanggal rapat.
3. Rapat pembina dipimpin oleh ketua pembina, dan jika ketua pembina tidak hadir atau
berhalangan, maka rapat pembina akan dipimpin oleh seorang yang dipilih oleh dan dari
anggota pembina yang hadir.
4. Setiap rapat pembina dibuat berita acara rapat yang ditandatangani oleh ketua dan
sekretaris rapat.
B. Rapat Pengurus :
1. Rapat pengurus dapat diadakan setiap waktu bila dipandang perlu atas permintaan tertulis
dari satu orang atau lebih pengurus, pengawas atau pembina.
2. Panggilan rapat pengurus dilakukan oleh pengurus yang berhak mewakili pengurus.
3. Rapat pengurus diadakan di tempat kedudukan Yayasan atau di tempat kegiatan
Yayasan.
4. Rapat pengurus dipimpin oleh ketua umum.
5. Apabila ketua berhalangan hadir, maka rapat pengurus dipimpin oleh seorang anggota
pengurus yang dipilih oleh dan dari pengurus yang hadir.
C. Rapat Pengawas :
1. Rapat pengawas dapat dilakukan setiap waktu bila dianggap perlu atas permintaan
tertulis dari seorang atau lebih pengawas atau pembina.
2. Rapat pengawas diadakan di tempat kedudukan Yayasan atau di tempat kegiatan
Yayasan.
3. Rapat pengawas dipimpin oleh ketua pengawas.
4. Apabila ketua pengawas berhalangan hadir, maka rapat pengawas akan dipimpin oleh
salah seorang pengawas yang dipilih oleh dan dari pengawas yang hadir.
D. Rapat Gabungan :
1. Rapat gabungan adalah rapat yang diadakan oleh pengurus dan pengawas untuk
mengangkat pembina.
2. Rapat gabungan diadakan paling lambat 30 hari terhitung sejak Yayasan tidak lagi
mempunyai pembina.
3. Pemanggilan rapat dilakukan oleh pengurus.
4. Rapat gabungan dipimpin oleh ketua pengurus, apabila ketua berhalangan maka
pimpinan rapat dipimpin oleh ketua pengawas.
5. Apabila keduanya tidak hadir maka, rapat gabungan dipimpin oleh pengurus atau
pengawas yang dipilih oleh dan dari pengurus dan pengawas yang hadir.
Pasal 17
PEMBUKUAN DAN TANGGUNG JAWAB
Tahun buku Yayasan adalah tahun almanak. Pembina diwajibkan membuat pembukuan yang
tertib dan rapi mengenai Yayasan ini, sedangkan neraca tahunan harus disahkan oleh Rapat
Pembina.
Pasal 18
PERUBAHAN ANGGARAN DASAR
Perubahan Anggaran Dasar Yayasan dapat dilakukan atas Keputusan Rapat Pembina Pleno yang
khusus diadakan untuk keperluan itu dan keputusan harus disetujui oleh sekurang-kurangnya 2/3
dari anggota Dewan Pengurus yang hadir.
Pasal 19
PEMBUBARAN
Pembubaran Yayasan ini hanya dapat dilakukan atas dasar keputusan Rapat Dewan Pengurus
yang sengaja diadakan untuk keperluan itu dan dihadiri sedikitnya ¾ dari anggota pengurus serta
disetujui oleh paling sedikit 2/3 dari jumlah anggota pengurus yang hadir, sedangkan keputusan
diambil atas dasar musyawarah dan mufakat, dan penyelesaian likuidasi dilakukan oleh para
anggota Dewan Pengurus, kecuali rapat pembubaran menentukan lain. Jika setelah likuidasi
masih ada sisa kekayaan, maka sisa kekayaan Yayasan tersebut harus diberikan kepada badan
yang mempunyai tujuan dengan Yayasan ini atau kepada badan sosial lain yang disetujui oleh
rapat pembubaran.
Pasal 20
PENUTUP
Hal-hal yang belum diatur atau kurang lengkap diatur dalam Anggaran Dasar ini dapat diputus
oleh Dewan Pengurus dan apabila dianggap perlu dapat diatur dalam Aturan Rumah Tangga atau
Peraturan lain yang tidak boleh bertentangan dengan Anggaran Dasar ini.
Telp/Hp. 081316422835
ANGGARAN RUMAH TANGGA
BAB I
KEANGGOTAAN DAN SATUAN ANGGOTA
Pasal 1
KEANGGOTAAN
Untuk menjadi anggota Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah harus memenuhi ketentuan-
ketentuan sebagai berikut :
1. Warga Negara Indonesia.
2. Menyatakan diri secara sukarela menjadi anggota.
3. Ditetapkan dan disahkan oleh Dewan Pembina.
Pasal 2
SATUAN ANGGOTA
Anggota Yayasan Pendidikan Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah terdiri dari :
1. Anggota biasa, yaitu semua anggota Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah yang memenuhi
ketentuan pasal.
2. Anggota luar biasa yaitu simpatisan dan para purna anggota Yayasan Ribatul Khoir Wal
Barokah.
3. Anggota kehormatan, yaitu para cedekiawan dan mereka dianggap telah berjasa kepada
Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah dan pengembangan masyarakat umumnya.
BAB II
KEWAJIBAN DAN HAK ANGGOTA
Pasal 3
KEWAJIBAN ANGGOTA
1. Anggota Biasa :
a. Menghayati dan mengamalkan Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga
Yayasan.
b. Mentaati dan memenuhi seluruh keputusan Yayasan.
c. Melaksanakan dan memperjuangkan seluruh keputusan Yayasan.
d. Membela kepentingan Yayasan, manakala ada hal-hal yang akan merugikan nama
baik Yayasan.
e. Membayar iuran secara aktif.
2. Anggota luar biasa dan anggota kehormatan : Mempunyai kewajiban yang sama dengan
anggota biasa lainnya kecuali ayat 1.e.
Pasal 4
HAK ANGGOTA
1. Anggota biasa berhak untuk :

a. Memperoleh perlakukan dan pelayanan yang sama dari Yayasan.
b. Mengeluarkan pendapat dan mengajukan usul-usul dan saran-saran.
c. Mempunyai hak dipilih dan memilih.
d. Memperoleh perlindungan, pembelaan, pendidikan dan latihan, penataran,
bimbingan dan keterampilan dalam berorganisasi.
e. Hak-hak lain yang akan ditentukan dalam peraturan Organisasi.
2. Anggota luar biasa dan anggota kehormatan :
Mempunyai hak yang sama dengan anggota biasa kecuali ayat 1.c, 1.d, dan 1.e.
BAB III
KEHILANGAN KEANGGOTAAN, SKORSING DAN PEMBERHENTIAN
Pasal 5
1. Anggota kehilangan keanggotaannya karena :

2. Anggota dapat skorsing atau diberhentikan apabila :
3. Keputusan Skorsing atau pemberhentian hanya dapat dilakukan dengan peringatan terlebih
dahulu, kecuali mengenai hal-hal yang luar biasa.
4. Anggota yang terkena tindakan skorsing atau pemberhentian dapat membela diri pada forum
musyawarah yang diadakan untuk itu.
BAB IV
KEDUDUKAN, TUGAS, WEWENANG PESERTA & WAKTU RAPAT-RAPAT
Pasal 6
RAPAT PEMBINA PLENO
1. Memegang kekuasaan tertinggi dalam Yayasan.

2. Menetapkan dan merubah AD/ART, Program kerja dan rekomendasi-rekomendasi prinsipil.
3. Menilai pertanggungjawaban pengurus.
4. Memilih dan menetapkan susunan pengurus melalui pemilihan formatur.
5. Memilih dan menetapkan Dewan Pembina.
6. Menetapkan rapat Dewan Pengurus berikutnya.
7. Rapat Dewan Pengurus Pleno diadakan sekali dalam lima tahun.
8. Rapat Dewan Pengurus Pleno dihadiri oleh anggota-anggota Dewan Pengurus.
9. Rapat Dewan Pengurus Pleno dianggap sah apabila dihadiri oleh setengah bagian anggota
Dewan Pengurus.
Pasal 7
RAPAT TAHUNAN
1. Mengadakan penilaian terhadap pelaksanaan program umum dan menetapkan pelaksanaan

selanjutnya.
2. Rapat tahunan diselenggarakan sedikitnya 1 kali dalam satu tahun.
3. Sekurang-kurangnya dihadiri oleh lebih dari setengah bagian anggota Dewan Pengurus.
Pasal 8
RAPAT KERJA PENGURUS
1. Mengadakan penilaian terhadap pelaksanaan program kerja dan menetapkan pelaksanaan

selanjutnya.
2. Diselenggarakan sedikitnya sekali dalam tiga bulan.
BAB V
HAK BICARA DAN HAK SUARA
Pasal 9
Hak bicara dan hak suara peserta rapat adalah :

1. Hak bicara hakekatnya menjadi hak perorangan yang penggunaannya diatur oleh peserta
rapat.
2. Hak suara anggota dipergunakan dalam pengambilan keputusan dan pada dasarnya
dimiliki oleh peserta.
BAB VI
Pasal 10
1. Dewan Pengurus Yayasan adalah badan tertinggi Yayasan.

2. Komposisi Dewan Pengurus Yayasan adalah :
a. Ketua
b. Sekretaris
c. Bendahara
d. Seksi-seksi :
1. Seksi Organisasi
2. Seksi Pendidikan
3. Seksi Sarana Prasarana (Sarpras)
4. Seksi Dana/Usaha Sosial
PEMBINA/PENGASUH
Ketua : Ust. Ahmad Shobiri

Anggota : Ustd. Nur Asiyah
PENGAWAS/PENASEHAT
Ketua : Tuan Hariyoto

Anggota :
PENGURUS
1. Ketua : Tuan Muhammad Solichin

2. Sekretaris : Ma’rifatul Ulya
3. Bendahara : Nur Asiyah
DIVISI-DIVISI :
1. Koord. Divisi Diklat :

2. Koord. Divisi Litbang :
3. Koord. Divisi Perencanaan Program :
4. Koord. Divisi Advokasi :
5. Koord. Divisi Pengembangan SDM :
6. Koord. Divisi Humas dan Yayasan :
BAB VII
KEUANGAN DAN KEKAYAAN
Pasal 11
1. Iuran anggota diatur dalam peraturan Yayasan.

2. Hak-hak yang menyangkut pemasukan dan pengeluaran dari dan untuk Yayasan wajib
dipertanggung jawabkan dalam forum-forum yang akan ditentukan dalam peraturan
Yayasan.
BAB VIII
PEMBENTUKAN BADAN DAN LEMBAGA BARU ATAU CABANG BARU
Pasal 12
1. Pembentukan Badan dan Yayasan baru atau Cabang baru dalam rangka pelaksanaan program
dimungkinkan sejauh tidak menyimpang dan bertentangan dengan AD/ART Yayasan.
2. Pembentukan Badan dan Yayasan atau cabang sebagaimana dimaksud ayat (1) pasal 12 tidak
boleh menyebabkan timbulnya timpang tindih fungsi, wewenang dan tanggungjawab dalam
tubuh Yayasan.
BAB IX
PENYEMPURNAAN ANGGARAN RUMAH TANGGA
Pasal 13
1. Dewan Pengurus melalui rapat khusus membicarakan penyempurnaan ART yang selanjutnya
dipertanggungjawabkan kepada rapat Dewan Pengurus Pleno berikutnya.
2. Penyempurnaan ART hanya dilakukan dalam rapat Pengurus Pleno.
BAB X
PENUTUP
Pasal 14
1. Hal-hal yang diatur ditetapkan dalam Anggaran Rumah Tangga ini diatur dalam peraturan
Yayasan.
2. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga ini berlaku sejak ditetapkan.
Ditetapkan di : Lumajang
Pada Tanggal : 29 April 2021
Ketua Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah
MUHAMMAD SOLICHIN
NIK.3508052601900002
Telp/Hp. 081316422835
STRUKTUR ORGANISASI PENYELENGGARA
KETUA UMUM
AHMAD SHOBIRI
BENDAHARA SEKRETARIS
NUR ASIYAH MA’RIFATUL ULYA
PENGAWAS I
HARIYOTO
Telp/Hp. 081316422835
DAFTAR NAMA GURU DAN KARYAWAN
JE
NIS PEN
TANGGAL
NO NAMA KE DIDI MATA PELAJARAN
LAHIR LA KAN
MIN
1. Al Qur’an Hadist
1. Suriyana 20 April 1987 L S1
2. Akidah Akhlaq
1. Bahasa Arab
2. Zulkarnain 03 Juni 1996 L S1
2. Seni Budaya
1. Fiqih
3. M. Sugeng Hariadi 15 Mei 1989 L S1
2. SKI
1. Bahasa Indonesia
4. M. Dzurqoni Prastian 14 November 1998 L S1
2. Mulok
1. IPS
5. Yeni Andriani 17 Juni 1998 P S1
2. PPKN
1. Matematika
6. Anis Sulika 02 Mei 1998 P S1
2. IPA
7. Mochamad Syaifulloh 06 Agustus 1987 L S1 1. Penjaskes/Olahraga
Mengetahui,
Ketua Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah
MUHAMMAD SOLICHIN
NIK.3508052601900002
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
KETUA YAYASAN RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH
TEMPEH LOR – LUMAJANG
NOMOR:01/YRW/XII/2021
TENTANG
PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

DI LINGKUNGAN YAYASAN RIBATUL KHOIR WALBAROKAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang : Bahwa untuk kelancaran proses kegiatan belajar mengajar dan mutu
pendidikan, dipandang perlu mengangkat Guru Tetap Yayasan di lingkungan
Pendidikan MTs Ribat Tempeh Lor Lumajang dengan kualifikasi akademik
yang memadai demi tercapainya tujuan pendidikan.
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22
tahun 2006.
tahun 2006.
4. Rapat dewan guru dalam pembagian tugas mengajar tahun pelajaran
2022/2023 pada tanggal 21 Desember 2021.
MEMUTUSKAN
Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

YAYASAN
Nama : SURYANA
Tempat, tanggal lahir : Bandung, 20 April 1987
Pendidikan : S-1
Tempat Bertugas : MTs. Ribat
Mulai Tugas : ________
Pertama : Pembagian tugas guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar atau Bimbingan
dan Konseling pada Tahun Pelajaran 2022/2023 sebagaimana tersebut dalam
lampiran 1a dan 1b.
Kedua : Pembagian tugas guru dalam piket sebagaimana tersebut dalam lampiran II.
Ketiga : Pembagian tugas tambahan guru/ karyawan sebagaimana tersebut dalam
lampiran III.
Keempat : Pembagian tugas pembina ektrakulikuler dalam lampiran IV.
Kelima : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan
Keenam : keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Pada Tanggal : 21 Desember 2021
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
TENTANG

Nasional.
tahun 2006.
tahun 2006.
MEMUTUSKAN

YAYASAN
Nama : ZULKARNAIN
Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 03 Juni 1996
Pendidikan : S-1
lampiran 1a dan 1b.
lampiran III.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
TENTANG

Nasional.
tahun 2006.
tahun 2006.
MEMUTUSKAN

YAYASAN
Nama : M. SUGENG HARIADI
Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 15 Mei 1989
Pendidikan : S-1
lampiran 1a dan 1b.
lampiran III.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
TENTANG

Nasional.
tahun 2006.
tahun 2006.
MEMUTUSKAN

YAYASAN
Nama : M. DZULQORNI PRASTIAN
Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 14 November 1993
Pendidikan : S-1
lampiran 1a dan 1b.
lampiran III.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
TENTANG

Nasional.
tahun 2006.
tahun 2006.
MEMUTUSKAN

YAYASAN
Nama : YENI ANDRIANI
Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 17 Juni 1998
Pendidikan : S-1
lampiran 1a dan 1b.
lampiran III.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
TENTANG

Nasional.
tahun 2006.
tahun 2006.
MEMUTUSKAN

YAYASAN
Nama : ANIS SULIKA
Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 02 Mei 1998
Pendidikan : S-1
lampiran 1a dan 1b.
lampiran III.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
TENTANG

Nasional.
tahun 2006.
tahun 2006.
MEMUTUSKAN

YAYASAN
Nama : MUCHAMMAT SYAIFULLAH
Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 06 Agustus 1987
Pendidikan : S-1
lampiran 1a dan 1b.
lampiran III.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Telp/Hp. 081316422835
KEPUTUSAN
NOMOR : 01/YRW/MTs/XII/2021
TENTANG
PENGANGKATAN KEPALA MTs. RIBAT TEMPEH LOR
DI LINGKUNGAN YAYASAN RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH
Menimbang : a. Bahwa untuk menjamin perluasan dan pemerataan akses, peningkatan mutu
pendidikan, serta tata cara yang baik dan akuntabilitas pendidikan yang
mampu menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan
global perlu dilakukan secara terencana terarah dan berkesinambungan.
b. Bahwa untuk kelancaran proses kegiatan belajar mengajar, dipandang perlu
mengangkat Kepala MTs Ribat di lingkungan Yayasan Ribatul Khoir Wal
Barokah Tempeh Lor Kecamatan Tempeh Kabupaten Lumajang.
c. Bahwa nama yang tersebut di bawah ini telah memenuhi syarat untuk
diangkat sebagai Kepala MTs Ribat di lingkungan Yayasan Ribatul Khoir
Wal Barokah Tempeh Lor Kecamatan Tempeh Kabupaten Lumajang.
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik IndonesiaNomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
3. Berdasarkan kebijakan Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah Tempeh Lor –
Lumajang
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Nama : MUHAMMAD QOSIM, SPd.I.

Tempat, tanggal lahir : Lumajang, 12 April 1991
Pendidikan : S1
Tempat Bertugas : MTs Ribat Tempeh Lor
Mulai Tugas :
PERTAMA : Terhitung mulai tanggal ditetapkan sampai dengan ________, ditugaskan

sebagai Kepala MTs Ribat Tempeh Lor Kec. Tempeh Kab. Lumajang.
KEDUA : Kepada yang bersangkutan diberikan honorarium sesuai kemampuan sekolah.
KETIGA : Mengamanatkan kepada yang bersangkutan tersebut di atas untuk
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya dan bertanggung jawab
berdasarkan pedoman dan ketentuan yang berlaku pada Yayasan Ribatul Khoir
Wal Barokah Tempeh Lor Kec. Tempeh Kab. Lumajang.
KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, maka akan diadakan
perbaikan dan penyesuaian sebagai mana mestinya.
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
NIP.
Kurikulum Mts. Ribat 2021-2022
KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH RIBAT
TEMPEH LOR
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
YAYASAN PENDIDIKAN DAN SOSIAL

RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH
Alamat :
Jalan Raya Tempeh, Dusun Tulusrejo I RT.01 RW.02
Tlp./HP : 081316422835 Kode Pos 67371
E-mail : ribatulkhoirwalbarokah@gmail.com
JAWA TIMUR
Dokumen 1 – Kurikulum MTs Ribat


Telp/Hp. 081316422835
Nomor : 08/MTs.NRW/E-1/XII/2021
Lampiran : 1 (satu) bendel
Perihal : Permohonan Pengesahan Pemberlakuan
Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Ribat Tempeh Lor
Kepada :
Yth. Kepala Kanwil Kemenag Prov. Jawa Timur
c.q. Kepala Bidang Mapenda Islam
di
Assalamualaikum Wr. Wb.
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala MTs. Ribat Tempeh Lor Kec. Tempeh Kab.
Lumajang, memohon kepada Bapak untuk mengesahkan pemberlakukan Kurikulum MTs. Ribat
Tempeh Lor tahun pelajaran 2022-2023 setelah kami revisi dan perbaiki sesuai dengan arahan
dan petunjuk yang Bapak berikan kepada
Demikian permohonan dari kami atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Mengetahui, Kepala Sekolah

Komite Madrasah, Tempeh, ________
SUPRIYANTO MUHAMMAD QOSIM, S.Pd.I


Telp/Hp. 081316422835
Dengan memanjatkankan puji dan syukur ke Hadirat Allah SWT, setelah

mempertimbangkan masukan dari Komite Madrasah, Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Ribat
Tempeh Lor Tahun Pelajaran 2022-2023 ditetapkan dan diberlakukan terhitung mulai tanggal
________.
Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini akan dievaluasi
dan/atau ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan madrasah yang hasilnya
akan digunakan sebagai dasar dalam penyusunan, pengembangan dan penetapan kurikulum untuk
tahun pelajaran berikutnya.
Ditetapkan di : Tempeh
Pada tanggal : ________
Mengetahui,
Komite Madrasah, Kepala Sekolah,
SUPRIYANTO MUHAMMAD QOSIM, S.Pd.I

Telp/Hp. 081316422835
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH RIBAT TEMPEH LOR
Nomor : MTs.RW.09/XII/021/SK/2021
Tentang
PENETAPAN TIM PENYUSUN RENCANA KERJA MADRASAH
MADRASAH TSANAWIYAH RIBAT TEMPEH LOR
Menimbang : 1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan pengembangan sekolah,

perlu ditetapkan Tim Penyusun RKM di MTs Ribat;
2. Bahwa untuk menjamin terjadinya peningkatan kualitas kinerja dan
perkembangan ke arah positif di MTs Ribat sebagai mana pada butir 1 di
atas;
3. Bahwa untuk menjamin tersusunnya dokumen Rencana Kerja Madrasah
(RKM) yang Partisipatif, Transparansi dan Akuntabel makadiperlukan Tim
Pengembang Sekolah (TPS);
4. Bahwa pembentukan Tim Penyusun Madrasah harus segera dibentuk atau
disesuaikan mengingat tuntutan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
(SMPM) dalam kontek Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), dengan
mengimplementasikan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dan Monitoring
Sekolah di tingkat sekolah dan tingkat kota/kabupaten.
Mengingat : 1. Undang-undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. PP No.19 tahun 2005 Jo PP 32/2013 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. PP No.17 tahun 2010 Jo PP No.66 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
5. Instruksi Presiden No. 1 tahun 2010 tentang Akselerasi Sistem Penjamin
Mutu Pendidikan;
6. Kepmendiknas No.044/U/2002 tentang Dewan Pendidikan dan Komite
Sekolah;
7. Permendiknas No.7 tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata kerja Lembaga
Penjamin Mutu Pendidikan;
8. Permendiknas No.13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah;
9. Permendiknas No.19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Satuan
Pendidikan;
10. Permendiknas No.63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu
Pendidikan.
Memperhatikan : 1. Tingginya tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan yang terus

berkembang untuk mempersiapkan peserta didik yang berkualitas tinggi.
2. Hasil musyawarah warga Madrasah Tsanawiyah Ribat tanggal 01 September
2020
Memutuskan
Menetapkan : 1. Susunan Tim Pengembang Sekolah periode 2015/2016 – 2021/2022,

sebagaimana tercantum dalam Lampiran I Keputusan ini.
2. Pembagian Tugas Pengembang Sekolah sebagaimana tersebut dalam
Lampiran II.
3. Jika di kemudian hari ada kesalahan dalam teknis pelaksanaannya akan
dilakukan perubahan sebagaimana mestinya.
4. Keputusan ini mulai berlaku dan dilaksanakan sejak tanggal ditetapkan.
Pada Tanggal : ________
Kepala Madrasah
MUHAMMAD QOSIM, SPd.I.

2022-2023
LAMPIRAN KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH RIBAT TEMPEH LOR

Nomor : 010/MTs.R/E-2/XII/2021
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM MTs. RIBAT TEMPEH LOR
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM MTs. RIBAT TEMPEH LOR

Penanggung Jawab : Muhammad Qosim, SPd.I. (Kepala Madrasah)

Wakil Penanggung Jawab : (Ketua Komite Madrasah)
Konsultan : (Pengawas Madrasah)
Ketua : Zulkarnain, SPd. (WakamadBid.Kurikulum)
Sekretaris : Yeni Andriani, SPd. (KTU)
Anggota :
1. M. Sugeng Hariadi, SPd. (Wakamad Bid. Sarana Prasarana/Humas)
2. Suryana (Guru)
3. M. Dzulqorni Prastian (Guru)
4. Anis Sulika (Guru)
Kepala Madrasah

Kurikulum 2022-2023
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan segala puji bagi Allah SWT yang senan tiasa memberikan
rahmatnya ke seluruh alam serta shalawat kepada Rasulullah Muhammad SAW yang senantiasa
diliputi kebaikan, Tim Pengembang Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dapat menyelesaikan
tugasnya menyusun dan/ atau mengembangkan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada Madrasah Tsanawiyah Ribat
Tempeh Lor dalam memutuskan berbagai kebijakan dan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
tahun pelajaran 2022/2023 dan seterusnya.
Harapannya agar pelaksanaan pendidikan ini dapat terencana, terarah dan tepat tujuan
untuk mengantarkan peserta didik menjadi insan yang bermoral, cerdas, terampil dan mandiri.
Dalam penyusunan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor ini, kami berupaya semaksimal
mungkin menyajikan konsep, perangkat serta strategi ideal. Namun karena berbagai keterbatasan
yang ada pada kami, kekurangan dan kesalahan tidak bisa kami hindari.
Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi
terselesaikannya Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor ini, kami ucapkan terimakasih.
Tempeh, ________
Kepala MTs. Ribat

Kurikulum 2022-2023
DAFTAR ISI
Halaman Sampul
Surat Permohonan Pengesahan Pemberlakuan Kurikulum
Lembar Pengesahan
SK Tim Pengembang Kurikulum
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Landasan Hukum 2
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum 2
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum 3
E. Acuan Operasional Pengembangan Kurikulum 4
F. Profil Madrasah 6
BAB II TUJUAN, VISI DAN MISI MADRASAH 8
A. Tujuan Pendidikan Nasional Jenjang Madrasah 8
B. Visi Madrasah dan Indikator Visi Madrasah 8
C. Misi Madrasah 9
D. Tujuan Madrasah 9
E. Rencana Strategis Madrasah 11
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 13
A. Muatan Kurikulum 13
B. Muatan Lokal 18
C. Kegiatan Pengembangan Diri 19
D. Pengaturan Beban Belajar 19
E. Ketuntasan Belajar 20
F. Kriteria Kenaikan Kelas 20
G. Penjurusan 22
H. Pendidikan Kecakapan Hidup 23
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global 24
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN 26
BAB V PENUTUP 30
Kurikulum 2022-2023
KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH RIBAT TEMPEH LOR
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(K-13) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan
mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman
pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
MTs. Ribat Tempeh Lor sebagai satuan pendidikan menengah pertama di lingkungan
Departemen Agama perlu menyusun Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor yang mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor
dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional
pendidikan terdiri atas : Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Pendidik dan Tenaga Pendidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan,
Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian Pendidikan.
Melalui Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor ini diharapkan pelaksanaan program-
program pendidikan di MTs. Ribat Tempeh Lor sesuai dengan karakteristik potensi dan
kebutuhan peserta didik. Untuk itu, penyusunannya perlu melibatkan seluruh warga
madrasah (Kepala, Guru, Karyawan dan Murid) serta pemangku kepentingan lain (Majelis
Madrasah, Orang Tua Murid, Lingkungan, Pesantren, Masyarakat dan Lembaga-lembaga
lain).
Dokumen Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor ini secara keseluruhan mencakup :
1. Struktur dan Muatan Kurikulum;
2. Muatan Lokal;
3. Kegiatan Pengambangan Diri;
4. Pengaturan Beban Belajar;
5. Ketuntasan Belajar;
6. Kriteria Kenaikan Kelas;
7. Penjurusan;
8. Pendidikan Kecakapan Hidup;
9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global;
10. Kalender Pendidikan;
11. Silabus Pembelajaran; dan
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Kurikulum 2022-2023
B. Landasan Hukum
1. Pasal 5 ayat (2) Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1995;
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara tahun 2003 Nomor 78 Tambahan Lembaran Negara Nomor
4301);
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2) dan pasal 19 ayat (1);
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan;
6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor DII.1/PP.001/ED/681/2006 tentang
Pelaksanaan Standar Isi;
7. Peraturan Menteri Agama No. 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan
Standar Isi;
8. SK Kepala Kanwil Departemen Agama Propinsi Jawa Timur No.
Kw.10/5/Kp.02.3/1254/2014 tentang K-13;
9. Pergub Jatim No. 423.5/Kep.674-Disdik/2014 tentang Bahasa Daerah.
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Pengembangan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor disusun antara lain dengan tujuan
agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :
a. Belajar untuk berimandan bertakwa kepada tuhan yang maha esa;
b. Belajar untuk memahami dan menghayati;
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif, imajinatif, komunikatif dan menyenangkan.
Diharapkan juga bahwa dengan terwujudnya Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor ini
dapat mendongkrak tercapainya peningkatan mutu pendidikan yang ditandai dengan
meningkatnya prestasi baik dalam bidang akademik maupun non akademik.
Pengembangan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor yang beragam mengacu pada
standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
Nasional terdiri atas : Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Pendidik dan Tenaga Pendidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan,
Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian Pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional
pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar kompetensi Lulusan (SKL)
merupakan acuan bagi MTs. Ribat Tempeh Lor dalam mengembankan kurikulum.
Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dikembangkan dengan prinsip diverifikasi sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik. Pengembangan kurikulum
secara berdiversifikasi dimaksudkan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan
Kurikulum 2022-2023
pada MTs. Ribat Tempeh Lor dengan kondisi, karakteristik dan kekhasan potensi serta
kebutuhan yang ada di daerah.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Terkait dengan pengembangan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor, terdapat
sejumlah prinsip-prinsip yang dipenuhi, yaitu :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan.
2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keagamaan karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama,
suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum
meliputi subtansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan
diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna
dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi
kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keteranoilan berpikir, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan.
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat.
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerinkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan
Kurikulum 2022-2023
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah
pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
E. Acuan Operasional Pengembangan Kurikulum
Dalam penyusunan kurikulum yang berlaku di MTs. Ribat Tempeh Lor beberapa
hal yang menjadi acuan adalah sebagai berikut :
1. Peningkatan Iman dan Takwa serta Akhlak Mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik di MTs. Ribat Tempeh Lor secara utuh. Kurikulum di MTs.
Ribat Tempeh Lor ini disusun sehingga memungkinkan semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor ini
disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan
intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.
3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik
daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum MTs. Ribat
Tempeh Lor memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan
dengan kebutuhan pengembangan daerah.
4. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom
dan demokratis, kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor memperhatikan keragaman dan
mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional.
Sehingga, keduanya ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
5. Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab
itu, kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali
peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
Kurikulum 2022-2023
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih
tinggi.
6. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEK sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian
perkembangan IPTEK sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh
karena itu, kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
7. Agama
Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dikembangkan untuk mendukung peningkatan
iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan
umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor untuk
semua mata pelajarannya ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
8. Dinamika Perkembangan Global
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa,
yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa
yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
9. Persatuan Nasional dan Nilai-nilai Kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karen itu, kurikulum MTs. Ribat Tempeh
Lor mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional
untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
10. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman
budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu
ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
11. Kesetaraan Jender
Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang
berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender.
12. Karakteristik Satuan Pendidikan.
Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dikembangkan sesuai dengan visi, misi, dan
tujuan pendidikan.
Kurikulum 2022-2023
F. Profil Madrasah
Kurikulum 2022-2023
BAB II
TUJUAN, VISI DAN MISI MADRASAH
A. Tujuan Pendidikan Madrasah
1. Umum (Tujuan Pendidikan Nasional)
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani dan rohani,
cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
(UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 3)
2. Khusus (Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah)
1. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang
lebih tinggi.
2. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk mengembangkan diri sejalan dengan
perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta Kesenian yang dijiwai ajaran
Islam.
3. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam mengadakan
hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial, budaya dan alam sekitarnya yang
dijiwai semangat ajaran Islam.
(Keputusan Kemenag RI No. 370 Tahun 1993 Pasal 2)
B. Visi dan Misi Madrasah
Madrasah Tsanawiyah MTs Ribat Tempeh Lor sebagai lembaga pendidikan
berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan Peserta Didik, orang tua Peserta Didik,
lembaga pengguna lulusan madrasah dan masyarakat dalam merumuskan visinya. Madrasah
Tsanawiyah MTs Ribat Tempeh Lor juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan
masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, era informasi dan globalisasi yang
sangat cepat. Madrasah Tsanawiyah Ribat Tempeh Lor ingin mewujudkan harapan dan
respon dalam visi berikut :
1. Visi MTs Ribat Tempeh Lor
Pembentukan kader umat yang unggul dalam prestasi, beriman, berakhlak mulia,
yang mampu menyongsong globalisasi.
2. Indikator Visi MTs Ribat Tempeh Lor
No Nilai Indikator
1. Unggul dalam Prestasi Kompetitif dalam SPMB/PMDK
Kompetitif dalam olimpiade IPS
Kompetitif dalam KIR
Kompetitif dalam berpidato berbahasa Inggris maupun
Bahasa Arab
Kurikulum 2022-2023
Kompetitif dalam kegiatan lomba pramuka
Kompetitif dalam lomba seni & olahraga
2. Beriman Membudayakan bacaan-bacaan takbir, tahmid, tahlil,
istigfar, dan doa-doa pendek dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai.
Mengawali dan mengakhiri kegiatan belajar serta
aktifitas sehari-hari dengan berdoa.
Melaksanakan Sholat Berjamaah Duhur di Sekolah.
Membayar infak seriap hari Jum’at.
Mengadakan kegiatan solat Duha.
3. Berakhlak Mulia Selalu menjaga silaturahmi antar sesama warga
sekolah baik murid, guru serta personal sekolah
lainnya.
Tidak melakukan perbuatan yang dapat merugikan
orang lain, lingkungan ataupun diri sendiri.
Menghindari ucapan-ucapan buruk yang bertentangan
dengan nilai dan norma agama serta lingkungan.
Selalu menerapkan perilaku jujur baik dalam bersikap
ataupun berucap.
Menghormati yang lebih tua dan sayang kepada yang
lebih muda serta toleran kepada sesama.
Selalu menjaga kepercayaan orang lain dengan selalu
bersikap dan berperilaku jujur serta tidak melakukan
perbuatan curang.
4. Mampu Menyongsong Mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa
Globalisasi inggris dan bahasa arab baik secara lisan ataupun
tulisan.
Mampu menyelesaikan pekerjaan atau tugas belajar
dengan menggunakan komputer.
Mampu berkomunikasi jarak jauh dengan
memanfaatkan ketersediaan perangkat teknologi
berbasis internet.
Mampu menyampaikan informasi melalui layanan E-
mail.
Mampu mengumpulkan informasi melalui media berita
online.
Kurikulum 2022-2023
3. Misi MTs Ribat Tempeh Lor
1. Menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan generasi muda berkualitas,
berprestasi, beriman dan bertakwa.
2. Meningkatkan pengetahuan dan wawasan sesuai perkembangan dunia pendidikan.
3. Mewujudkan MTs. Ribat Tempeh Lor sebagai Madrasah yang unggul dalam
penyesuaian komunikasi verbal Arab dan Inggris.
C. Tujuan Madrasah Tsanawiyah Ribat Tempeh Lor
Tujuan yang diharapkan dari penyelenggaraan pendidikan di Madrasah
Tsanawiyah MTs. Ribat Tempeh Lor adalah:
1. Terlaksananya pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
(PAIKEM) dan kekompakan (team teaching) untuk lebih mengoptimalkan SDM Guru
dan mencegah terjadinya kekosongan jam pelajaran supaya setiap siswa berkembang
secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
2. Penerapan evaluasi atau penilaian hasil belajar (ulangan tengah semester dan ulangan
umum akhir semester) secara konsisten dan berkesinambungan.
3. Optimalisasi pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan.
4. Memotivasi dan membantu peserta didik untuk pengembangan diri dalam mengenali
potensi diri dan minat melalui program bimbingan konseling sehingga setiap siswa dapat
berkembang secara optimal.
5. Optimalisasi pelayanan terhadap peserta didik dengan melengkapi sarana dan prasarana
penunjang proses pembelajaran.
6. Optimalisasi pengembangan diri dalam hal minat dan bakat siswa melalui program
bimbingan konseling dan ekstrakulikuler (volley ball, pramuka, perisai diri, dan
keterampilan lain yang relevan) sehingga setiap siswa dapat mengembangkan bakat yang
dimiliki secara optimal.
Dari tujuan tersebut, dioperasionalkan dalam tujuan yang lebih spesifik sebagai berikut :
1. Melaksanakan proses belajar mengajar dan bimbingan secara efisien dan efektif.
2. Menumbuh-kembangkan semangat belajar, mendorong dan membantu siswa untuk
mengenali potensi dirinya, sehingga dapat berkembang secara optimal.
3. Menumbuh-kembangkan semangat pendalaman ajaran islam, sehingga melahirkan siswa
yang bertaqwa dan memiliki akhlaqul karimah.
4. Menumbuh-kembangkan penghayatan kebangsaan sehingga menjadi sumber kearifan
dalam bertindak.
5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan warga Madrasah dan komponen
terkait lainnya demi terwujudnya pelayanan prima bagi pemakai jasa pendidikan
(stakeholder).
6. Meningkatkan kualitas kelembagaan dengan pengembangan sarana dan prasarana serta
kesejahteraan tenaga kependidikan, untuk dapat memberikan pelayanan maksimal.
Kurikulum 2022-2023
7. Meningkatkan kegiatan ekstra kulikuler, sehingga dapat tampil dalam berbagai event
perlombaan dan pertandingan.
Sedangkan Tujuan Prioritas yang dikembangkan untuk Tahun Pelajaran
2022/2023 sebagai berikut :
1. Mengadakan pembinaan terhadap peserta didik, guru dan karyawan secara berkelanjutan.
2. Mengadakan jam tambahan pada pelajaran UN, yaitu bimbingan belajar di sore hari bagi
kelas IX.
3. Mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran pelajaran dimulai, kegiatan Sholat Dhuha,
Sholat Dzuhur Berjamaah, Kultum ba’da Dzuhur oleh siswa atau guru, Yasin setiap hari
Jum’at, Tadabur Alam, peringatan hari besar Islam, dan membentuk kelompok-kelompok
pengajian/evaluasi keagamaan peserta didik.
4. Menjalin komunikasi yang baik dengan Pemerintah.
5. Kerjasama dengan Dinas dan isstansi terkait dan/atau pihak lain untuk pelaksanaan
program Madrasah produktif di MTs. Ribat Tempeh Lor.
6. Pengadaan gedung dan sarana prasarana Laboratorium Bahasa, Laboratorium Komputer,
Laboratorium Fisika, Laboratorium Kimia, Laboratorium Biologi, Laboratorium
Keagamaan Dan Laboratorium Keterampilan.
7. Membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris dan Bahasa Arab.
8. Membentuk kelompok belajar terbimbing.
9. Pengadaan buku penunjang.
10. Pengadaan komputer.
11. Pembuatan blog sekolah.
12. Mengintensifkan kelompok belajar siswa.
13. Mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua.
14. Pelaporan kepada orang tua secara berkala.
15. Pembentukan guru mentor.
16. Pengadaan masjid madrasah yang representatif.
17. Pengadaan asrama siswa putra-putri.
18. Pengadaan gedung aula.
D. Rencana Strategis Madrasah

Dengan mempertimbangkan kondisi, potensi dan permasalahan yang ada, dan
sejalan dengan Visi dan Misi serta tujuan jangka panjang madrasah yang telah ditetapkan,
maka MTs. Ribat Tempeh Lor menetapkan secara strategis yang hendak dicapai dalam
periode 2022-2023 menurut 8 (delapan) standar nasional pendidikan yaitu peningkatan
Standar Isi, peningkatan Standar Proses, peningkatan Standar Kompetensi Lulusan,
peningkatan Standar Pendidik dan Tenaga Pendidikan, peningkatan Standar Sarana dan
Prasarana, peningkatan Standar Pengelolaan, Peningkatan Standar Pembiayaan dan
peningkatan Standar Penilaian Pendidikan.
Kurikulum 2022-2023
Adapun secara rinci, Rencana Strategis Yang Telah disusun dan ditetapkan pada
MTs. Ribat Tempeh Lor dan disahkan dalam RKM adalah, sebagai berikut :
1. Peningkatan Standar Isi
1) Tersedianya dokumen K-13 untuk seluruh mata pelajaran.
2) K-13 sudah sesuai dan relevan.
3) Guru mampu menyusun silabus madrasah sesuai dengan standar isi.
4) Guru paham dan mampu membuat PTK.
5) Meningkatnya minat baca dan pengetahuan guru.
6) Meningkatnya minat baca dan pengetahuan siswa.
7) Pembelian buku sebagai literatur tambahan.
8) Perpustakaan yang representatif.
9) Guru paham tentang kecakapan hidup.
10) Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan probadi peserta didik.
2. Peningkatan Standar Proses
1) Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar
2) RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
3) Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat.
4) Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik.
5) Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan
berkelainan.
3. Peningkatan Standar Kompetensi Lulusan
1) Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan.
2) Peserta didik dapat mengembangkan potensi diri mereka sebagai anggota masyarakat
4. Peningkatan Standar Pendidik dan Tenaga Pendidikan
1) Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai.
2) Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai.
3) Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai.
5. Peningkatan Standar Sarana dan Prasarana
1) Sarana sekolah belum memadai
2) Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik.
6. Peningkatan Standar Pengelolaan
1) Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan
visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak.
2) Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan.
3) Rencana pengambangan sekolah/ rencana kerja sekolah berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar.
4) Pengumpulan dan penggunaan data yang handal serta valid.
Kurikulum 2022-2023
5) Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan.
6) Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah.
7. Peningkatan Standar Pembiayaan
1) Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar.
2) Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya.
8. Peningkatan Standar Penilaian Pendidikan
1) Sistem yang tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam
bidang akademik maupun non akademik.
2) Penilaian berdampak pada proses belajar mengajar.
3) Orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka.
Kurikulum 2022-2023
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Muatan Kurikulum
1. Kelompok Mata Pelajaran
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa Kurikulum untuk jenis pendidikan umum,
kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan keprobadian.
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
4. Kelompok mata pelajaran estetika.
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 1, (satu) berikut:
Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup erika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
2. Kewarganegaraan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
dan Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak,
dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan
sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
dan Teknologi teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk
mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu
Kurikulum 2022-2023
pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan
kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis,
kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk
memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan
teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara
kritis, kreatif dan mandiri.
Kurikulum 2022-2023
BAB IV
PENUTUP
Alhamdulillahirobbil’alamin tim penyusun telah dapat menyelesaikan

penyusunan Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor dengan harapan dapat digunakan untuk
memperlancar pelaksanaan penyelenggaraan proses pembelajaran pada Tahun Pelajaran
2022/2023.
Dengan tersusunnya Kurikulum MTs. Ribat Tempeh Lor, penyusun berharap
pelaksanaan proses pembelajaran dapat mencapai sasaran yang telah diprogramkan/ditargetkan
berdasarkan tujuan pelaksanaannya, secara efektif, efisien dan sistematis. Kurikulum ini
diharapkan dapat juga digunakan sebagai bahan acuan operasional bagi penyelenggaraan
pendidikan di masa mendatang sehingga akan semakin lebih baik, untuk perencanaan maupun
pelaksanaan, sehingga dapat diraih hasil yang diharapkan. Oleh karena itu, sangat diperlukan
kerjasama dari semua unsur madrasah (stake holders) dalam implementasinya.
Atas bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, kami mengucapkan terimakasih.
Hanya kepada Allah jualah kami berlindung dari segala kekurangan dan kekhilafan yang kami
perbuat.
Tempeh, ________
Kepala MTs. Ribat

RENCANA KERJA MADRASAH
( RKM )
MTs RIBAT TEMPEH LOR

Dusun Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor Kecamatan Tempeh
KABUPATEN LUMAJANG
i
LEMBAR PENGESAHAN
RKM ini telah disahkan dalam Rapat Pleno Madrasah yang dihadiri oleh Kepala
MTs. Ribat, Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari :
Tanggal :
Jam :
Tempat : MTs. Ribat
Kecamatan : Tempeh
Kabupaten : Lumajang
Lumajang, ________
Ketua Komite Kepala MTs. Ribat
Mengetahui,
Ketua Yayasan
MUHAMMAD SOLICHIN
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, kami mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas
limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan Penyusunan
Rencana Kerja Madrasah (RKM) dengan lancar dan tanpa hambatan yang berarti.
Rencana Kerja Madrasah ini kami susun secara strategis, realistis untuk jangka
waktu 4 tahun, sehingga diharapkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai tujuan dan
cita-cita pemangku kepentingan di MTs. Ribat dan mudah-mudahan dalam pelaksanaannya tidak
ada aral yang berarti dan dapat berjalan dengan baik sehingga dapat mencapai sasaran yang kita
harapkan bersama.
Selanjutnya kami mengucapkan terimakasih kepada jajaran Kementerian Agama,
Kepala Madrasah, Pengurus Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas
bantuan pemikiran, masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami dapat
menyelesaikan penyusunan RKM ini tepat pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan RKM ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu kami mohon maaf apabila dalam penyusunan RKM ini terdapat kekurangan dan kekhilafan.
Kami akan berusaha mereview RKM ini setiap tahun sehingga sesuai dengan kebutuhan
madrasah dan memenuhi harapan masyarakat.
Mudah-mudahan Allah Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di
dalam kami merealisasikan dan menjalankan program empat tahunan ini.
Terima kasih.
Lumajang, ________
Tim Penyusun
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan Penyusunan RKM 2
C. Landasan Hukum 2
D. Manfaat RKM 3
BAB II : VISI DAN MISI MADRASAH
A. Identitas Madrasah 4
B. Visi Madrasah 4
C. Misi Madrasah 5
D. Tujuan Madrasah 5
BAB III : PROFIL MADRASAH BERDASARKAN SNP
(berisi kekuatan dan kelemahan madrasah)
A. Standar Isi 6
B. Standar Proses 6
C. Standar Kompetensi Lulusan 7
D. Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan 8
E. Standar Sarana Dan Prasarana 9
F. Standar Pengelolaan 11
G. Standar Pembiayaan 13
H. Standar Penilaian 14
BAB IV : RENCANA KERJA MADRASAH
A. Program Kerja Madrasah 15
B. Jadwal Rencana Kerja Madrasah 23
BAB V : RENCANA PENDANAAN MADRASAH
A. Pengembangan dan Operasional / Rutin 27
B. Sumber Pendanaan 31
C. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah 32
BAB VI : PENUTUP
A. Kesimpulan 36
B. Saran 36
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Penerapan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah sebenarnya
merupakan jawaban dari semakin kompleksnya permasalahan yang dihadapi oleh Madrasah
sekaligus menumbuhkan kepercayaan masyarakat terhadap pendidikan di Madrasah.
Untuk meningkatkan kepercayaan masyarakat tersebut, madrasah diharapkan
memiliki alternatif kebijakan / langkah yang dapat diterima oleh masyarakat. Segala potensi
yang ada di Madrasah dioptimalkan agar menjadi madrasah yang berprestasi, berdisiplin,
berbudaya, dilandasi iman dan taqwa.
Untuk mewujudkan tujuan di atas perlu dilaksanakan berbagai macam kegiatan
yang antara lain:
1. Pemantapan pelaksanaan kurikulum untuk memenuhi kebutuhan orang tua murid.
2. Peningkatan jumlah jenis dan mutu layanan sebagai peningkatan dan pemerataan
pelayanan pendidikan.
3. Peningkatan sarana dan prasarana pendidikan sebagai usaha pelayanan pendidikan yang
merata.
4. Peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi pada peningkatan mutu pembelajaran
dan hasil evaluasi belajar (output) serta dapat bersaing dengan satuan pendidikan lainnya
pada jenjang pendidikan selanjutnya (outcome).
Kegiatan – kegiatan tersebut di atas harus ditunjang dengan pelayanan
administrasi Madrasah yang terencana, teratur, terarah, dan berkesinambungan yang
dituangkan dalam bentuk Rencana Kerja Madrasah (RKM).
Rencana Kerja Madrasah ini dimaksudkan agar dapat dipergunakan sebagai
kerangka acuan oleh Kepala Madrasah dalam mengambil kebijakan dan sebagai pedoman
dalam pengelolaan madrasah.
B. TUJUAN RKM
Secara umum tujuan penyusunan RKM antara lain :
1. Mengetahui semua potensi madrasah yang ada untuk dapat diolah dan dikembangkan.
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola madrasah selama satu tahun pelajaran
dan tahun – tahun berikutnya.
3. Sebagai tolok ukur keberhasilan / ketidak berhasilan dalam mengelola madrasah selama
satu tahun pelajaran.
4. Mengetahui permasalahan – permasalahan yang timbul di Madrasah yang kemudian
menjadi hambatan, peluang atau ancaman pengembangan madrasah.
Secara khusus agar para pelaksana pendidikan dapat:
1. Melaksanakan tugas secara tertib, berdaya guna dan terarah.
1
2. Melaksanakan administrasi pendidikan secara rapi dan teratur.
3. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan kalender pendidikan dan
kalender kegiatan madrasah dengan hasil yang lebih optimal.
C. LANDASAN HUKUM
Landasan hukum penyusunan RKM ini sebagai berikut:
1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
2. Undang – Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan
Nasional.
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 53 (Setiap satuan pendidikan
dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari rencana
kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun).
4. Permendiknas 19 / 2007 tentang standar pengelola pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang “Pendanaan Pendidikan”.
6. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang “Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan”.
7. Peraturan Pemerintah No. 66 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun
2010 tentang “Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan”.
8. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 90 Tahun 2013 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah.
9. Keputusan Dirjen Pendis No. 361 Tahun 2016 tentang Juknis BOS pada madrasah yang
isinya antara lain; Satuan pendidikan harus memiliki Rencana Kerja Jangka Menengah
yang disusun 4 tahunan; menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dalam bentuk
Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) yang didasarkan hasil evaluasi diri
madrasah.
D. MANFAAT RKM
RKM sangat bermanfaat bagi madrasah karena dapat dijadikan sebagai :
1. Pedoman kerja untuk perbaikan dan pengembangan Madrasah.
2. Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan madrasah.
3. Bahan untuk mengajukan usulan pendanaan pengembangan madrasah.
2
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
A. Identitas Madrasah
1. Nama Madrasah : MTs. Ribat
2. NSM/NPSM :
3. Status Akreditasi :
4. Alamat : Dusun Tulus Rejo I Desa Tempeh Lor
5. Tahun Berdiri :
6. Ijin Operasional :
7. Kepala Madrasah : MUHAMMAD QOSIM, SPd.I.
8. Jumlah Pendidik :
9. Data Peserta Didik :
Jenjang Kelas Jumlah

Usia (tahun)
7 8 9 Jenis
Kelamin
Jumlah Siswa
Lk Pr Lk Pr Lk Pr Lk Pr <13 =13-15 >15
B. VISI
MTs. Ribat, sebagai lembaga pendidikan mengemban amanat untuk mencapai
dan mendukung Visi dan Misi Pendidikan Nasional serta pendidikan di daerah masing –
masing. Oleh karena itu MTs. Ribat perlu memiliki Visi dan Misi Madrasah yang dapat
dijadikan arah kebijakan dalam mencapai tujuan pendidikan yang dicita – citakan, maka :
VISI
Terwujudnya peserta didik yang beriman, bertaqwa, berakhlak mulia, cerdas
terampil, mandiri dan berwawasan seluruh alam.
C. MISI
Untuk mencapai visi di atas, maka madrasah kami memiliki misi :
1. Menanamkan nilai keimanan dan ketakwaan serta berakhlak mulia melalui pengamalan
ajaran islam.
2. Menumbuh kembangkan nilai – nilai akhlakul karimah di lingkungan madrasah
3. Mengoptimalkan potensi akademik melalui proses pembelajaran dan bimbingan.
4. Melaksanakan program pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
3
5. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan kewirausahaan, dan pengembangan
diri yang terencana dan berkesinambungan.
6. Membekali peserta didik dengan dakwah seluruh alam.
D. TUJUAN
1. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan.
2. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar mengajar di kelas berbasis
pendidikan karakter bangsa.
3. Menghargai keberagaman budaya, suku, ras, dan tingkat sosial ekonomi dalam nasional.
4. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber lain secara logis
kritis dan kreatif.
5. Semua kelas melaksanakan pendekatan pembelajaran aktif pada semua mata pelajaran.
6. Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dari pendidikan
karakter bangsa.
7. Mengembangkan berbagai wawasan dalam bidang ilmu pengetahuan maupun dalam
bidang keagamaan.
8. Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif.
9. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai potensi yang dimilikinya.
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari.
11. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara kesatuan Republik Indonesia.
12. Menghargai karya seni dan budaya nasional.
4
BAB III
PROFIL MADRASAH
A. STANDAR ISI
1) Guru madrasah kami sudah mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi
sikap spiritual, sosial siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
2) Guru sudah mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi pengetahuan
siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
3) Kepala sekolah/madrasah bersama guru sudah mengembangkan kurikulum sesuai dengan
pedoman pengembangan KTSP dengan melibatkan beberapa unsur: (1) pengawas
sekolah/madrasah, (2) komite sekolah/madrasah, (3) penyelenggara lembaga pendidikan
saja.
4) Sekolah/madrasah sudah menyusun KTSP yang meliputi: (1) visi, misi dan tujuan, (2)
pengorganisasian muatan kurikuler, (3) pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja
guru (4) penyusunan kalender pendidikan.
5) Sekolah/madrasah sudah mengembangkan kurikulum sesuai dengan prosedur operasional
pengembangan KTSP yang meliputi tahapan berikut: (1) analisis, (2) penyusunan, (3)
penetapan.
6) Sekolah/madrasah sudah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan: (1) mengikuti
struktur kurikulum, (2) penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40%, (3)
beban kerja guru dan beban belajar siswa sesuai ketentuan, (4) mata pelajaran seni
budaya dan prakarya diselenggarakan minimal dua aspek, (5) menyelenggarakan
kegiatan pengembangan diri tetapi cara penilaiannya belum berstruktur.
B. STANDAR PROSES
1. Madrasah kami sudah mengembangkan silabus yang memuat komponen: (1) identitas
mata pelajaran, (2) identitas sekolah/madrasah, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar,
(5) materi pokok, (6) kegiatan pembelajaran, (7) penilaian, (8) alokasi waktu, (9) sumber
belajar.
2. Sekolah/madrasah kami belim mengembangkan RPP dari silabus, secara lengkap dan
sistematis.
3. Sekolah/madrasah mengalokasikan waktu dan beban belajar sesuai ketentuan: (1) durasi
1 jam pembelajaran, (2) beban belajar perminggu, (3) beban belajar persemester, (4)
beban belajar pertahun pelajaran.
4. Siswa kami belum menggunakan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran.
5. RPP di madrasah dibuat dan direview oleh guru secara mandiri dengan mengintegrasikan
pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus.
6. RPP di madrasah direview secara berkala oleh ahli di bidang pembelajaran untuk
memastikan dampaknya terhadap hasil belajar peserta didik.
5
7. Madrasah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup
dipergunakan selama pelajaran berlangsung.
8. Semua guru di madrasah menerapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya.
9. Evaluasi proses pembelajaran di madrasah dilaksanakan oleh Kepala Madrasah dan
menindaklanjuti dengan empat cara yaitu: (1) pemberian contoh, (2) diskusi, (3)
pelatihan, dan (4) konsultasi.
10. Kepala sekolah/madrasah melakukan pengawasan proses pembelajaran dengan objektif
dan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan.
11. Kepala sekolah/madrasah kami belum menyusun: (1) laporan pemantauan, (2) laporan
supervisi, (3) laporan evaluasi proses pembelajaran, (4) program tindak lanjut.
C. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1. Hasil belajar peserta didik tiap mata pelajaran di madrasah melampaui KKM standar
minimal nasional (75%).
2. Hasil Ujian Nasional di Madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat
kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi.
3. Semua peserta didik di madrasah aktif mengikuti pembelajaran di kelas.
4. Peserta didik di madrasah terlibat dalam memperoleh pengalaman belajar melalui
program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai
sumber belajar selama satu tahun pelajaran terakhir.
5. Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME, sesuai dengan perkembangan siswa yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran
melalui pembiasaan: (1) integrasi pengembangan sikap beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME dalam kegiatan pembelajaran, (2) berdoa setiap memulai dan mengakhiri
kegiatan, (3) santun dalam berbicara dan berperilaku, (4) berpakaian sopan sesuai aturan
sekolah/madrasah, (5) mengucapkan salam saat masuk kelas, (6) melaksanakan kegiatan
ibadah, (7) mensyukuri setiap nikmat yang diperoleh, (8) menumbuhkan sikap saling
menolong/berempati, (9) menghormati perbedaan, (10) antre saat bergantian memakai
fasilitas sekolah/madrasah.
6. Siswa kami belim memiliki perilaku yang mencerminkan sikap pembelajar sejati
sepanjang hayat sesuai dengan perkembangan anak, yang diperoleh dari pengalaman
pembelajaran dan pembiasaan melalui gerakan literasi sekolah/madrasah, meliputi: (1)
perencanaan dan penilaian program literasi, (2) waktu yang cukup untuk kegiatan literasi,
(3) membaca buku, (4) lomba terkait literasi, (5) memajang karya tulis, (6) penghargaan
berkala untuk siswa, (7) pelatihan literasi.
7. Siswa kami belum memiliki keterampilan berpikir kreatif produktif, dan kritis, melalui
pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri, yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan,
6
meliputi: (1) kegiatan di dalam/luar kelas, (2) praktik di laboratorium, (3) penelitian
sederhana, (4) studi wisata, (5) seminar atau workshop, (6) peragaan atau pameran, (7)
pementasan karya seni.
D. STANDAR PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

1. Guru kami belum memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1) atau diploma
empat (D4) dari program studi terakakreditasi.
2. Guru kami belum memiliki sertifikat pendidik.
3. Guru mengampu mata pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikannya dan/atau uji
kelayakan dan kesetaraan.
4. Guru mata pelajaran memiliki kompetensi pedagogik, meliputi: (1) mengintegrasikan
karakteristik siswa, (2) pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa, (3)
merancang kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan kurikulum, (4) menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik, (5) menggunakan teknologi informasi dan komunikasi, (6)
mengembangkan potensi siswa, (7) berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun, (8)
melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar, (9) menggunakan hasil penilaian proses
dan hasil belajar, (10) melakukan tindakan reflektif.
5. Guru memiliki kompetensi kepribadian, meliputi: (1) bertindak sesuai dengan norma
agama, hukum, sosial, dan kebudayaan, (2) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan, (3) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa, (4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga
menjadi guru, dan rasa percaya diri, (5) menjunjung tinggi kode etik profesi.
6. Guru Bimbingan Konseling (BK) kami belum memiliki kompetensi profesional yang
meliputi: (1) penguasaan konsep dan praksis asesmen, (2) penguasaan kerangka teoretis
dan praksis, (3) perencanaan program, (4) pelaksanaan program, (5) penilaian proses dan
hasil kegiatan, (6) komitmen terhadap etika professional, (7) penguasaan konsep dan
praksis penelitian.
7. Kepala sekolah/madrasah memenuhi persyaratan, meluputi: (1) memiliki kualifikasi
akademik paling rendah S2, (2) berusia maksimal 56 tahun, (3) sehat jasmani dan rohani,
(4) tidak pernah dikenakan hukuman disiplin, (5) memiliki sertifikat pendidik, (6)
memiliki sertifikat kepala sekolah/madrasah, (7) berpengalaman mengajar minimal 5
tahun, (8) golongan minimal III/C bagi PNS dan bagi non-PNS disertakan, (9) nilai baik
untuk penilaian kinerja dalam 2 tahun terakhir.
8. Kepala sekolah/madrasah memiliki kompetensi manajeral yang meliputi: (1) menyusun
perencanaan, (2) mengembangkan organisasi, (3) memimpin penyelenggaraan
sekolah/madrasah, (4) mengelola perubahan dan pengembangan, (5) menciptakan budaya
kondusif dan inovatif, (6) mengelola guru dan tenaga administrasi, (7) mengelola sarana
dan prasarana, (8) mengelola hubungan dengan masyarakat, (9) mengelola seleksi siswa,
(10) mengelola ketatausahaan, (13) mengelola unit layanan khusus, (14) mengelola
7
sistem informasi, (15) memanfaatkan TIK, dan (16) melakukan monitoring, evaluasi, dan
pelaporan.
9. Kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan kewirausahaan yang meliputi: (1)
melakukan inovasi, (2) bekerja keras, (3) memiliki motivasi, (4) pantang menyerah dan
selalu mencari solusi terbaik, (5) memiliki naluri kewirausahaan.
10. Kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan supervisi proses pembelajaran yang
meliputi: (1) merencanakan program supervisi, (2) melaksanakan supervisi terhadap
guru, (3) mengevaluasi hasil supervisi, (4) menindaklanjuti hasil supervisi.
11. Sekolah/madrasah kami belum memiliki Kepala Tenaga Administrasi dengan ketentuan:
(1) kualifikasi minimal berpendidikan S1 dengan pengalaman kerja minimal 4 tahun,
atau D3 dengan pengalaman kerja minimal 8 tahun, (2) memiliki sertifikat kepala tenaga
administrasi sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.
12. Kepala perpustakaan kami belum memenuhi syarat sebagai berikut: (1) bagi jalur
pendidik minimal S1/D4, memiliki sertifikat kompetensi, dan masa kerja 3 tahun, (2)
bagi jalur tenaga kependidikan minimal D2, memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan
perpustakaan, dan pengalaman 4 tahun.
13. Tenaga perpustakaan kami belum memiliki kualifikasi minimal SMA atau yang sederajat
dan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah.
14. Sekolah/madrasah kami belum memiliki laporan dengan kualifikasi akademik sesuai
ketentuan standar tenaga laboratorium.
E. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1. Sekolah/madrasah memiliki luas lahan sesuai ketentuan luas minimum.
2. Lahan sekolah/madrasah memenuhi ketentuan: (1) terhindar dari potensi bahaya yang
mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, (2) memiliki akses untuk penyelamatan
dalam keadaan darurat, (3) terhindar dari pencemaran air, (4) terhindar dari kebisingan,
(5) terhindar dari pencemaran udara.
3. Sekolah/madrasah kami belum memiliki luas lantai bangunan sesuai ketentuan.
4. Bangunan sekolah/madrasah memenuhi persyaratan keselamatan, meliputi: (1)
konstruksi yang stabil, (2) konstruksi yang kukuh, (3) sistem pencegahan bahaya
kebakaran, (4) fasilitas ramah anak, (5) penangkal petir.
5. Bangunan sekolah/madrasah kami belum memenuhi persyaratan yang meliputi: (1)
ventilasi udara, (2) pencahayaan, (3) sanitasi, (4) tempat sampah, (5) bahan bangunan
yang aman.
6. Sekolah/madrasah kami belum melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi:
pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air,
dan listrik.
7. Sekolah/madrasah kami belum memiliki prasarana yang lengkap sesuai ketentuan dengan
kondisi baik.
8
8. Sekolah/madrasah kami belum memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana
sesuai ketentuan.
9. Sekolah/madrasah kami belum memiliki ruang perpustakaan dengan luas dan sarana
sesuai ketentuan dan pendayagunaannya secara maksimal, kondisinya terawat dengan
baik, bersih serta nyaman.
10. Bangunan sekolah/madrasah kami belum memenuhi persyaratan kesehatan yang
meliputi: (1) ventilasi udara, (2) pencahayaan, (3) sanitasi, (4) tempat sampah, (5) bahan
bangunan yang aman.
11. Sekolah/madrasah kami belum melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi:
pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air,
dan listrik.
12. Sekolah/madrasah kami belum memiliki prasarana yang lengkap sesuai ketentuan dengan
kondisi baik.
13. Sekolah/madrasah kami belum memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana
sesuai ketentuan.
14. Sekolah/madrasah kami belum memiliki ruang perpustakaan dengan luas dan sarana
sesuai ketentuan dan pendayagunaannya secara maksimal, kondisinya terawat dengan
baik, bersih serta nyaman.
15. Sekolah/madrasah memiliki ruang pimpinan dengan luas minimum 12 𝑚2 dengan sarana
meliputi: (1) kursi pimpinan, (2) meja pimpinan, (3) kursi dan meja tamu, (4) lemari, (5)
papan statistik, (6) simbol kenegaraan, (7) tempat sampah, (8) jam dinding.
16. Sekolah/madrasah memiliki ruang guru dengan rasio minimum 4 𝑚2 /guru dan luas
minimum 56 𝑚2 , dengan sarana: (1) kursi kerja, (2) meja kerja, (3) lemari, (4) kursi
tamu, (5) papan statistik, (6) papan pengumuman, (7) tempat sampah, (8) tempat cuci
tangan, (9) jam dinding.
17. Sekolah/madrasah memiliki ruang tenaga administrasi dengan rasio minimum 4 𝑚2 /staf
dan luas minimum 12 𝑚2 dan sarana berupa: (1) kursi meja, (2) meja kerja, (3) lemari,
(4) papan statistik, (5) tempat sampah, (6) komputer, (7) filing kabinet, (8) brankas, (9)
telepon, (10) jam dinding, (11) kotak kontak, (12) penanda waktu.
18. Sekolah/madrasah memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah/ madrasah dengan luas
minimum 12 𝑚2 dan sarana berupa: (1) perlengkapan ibadah, (2) lemari, (3) jam dinding,
(4) air dan tempat berwudu.
19. Sekolah/madrasah memiliki ruang konseling dengan luas minimum 9 𝑚2 , dengan sarana:
(1) meja kerja, (2) kursi meja, (3) kursi tamu, (4) lemari, (5) papan kegiatan, (6)
instrumen konseling, (7) buku sumber, (8) media pengembangan kepribadian, (9) jam
dinding.
20. Sekolah/madrasah kami belum memiliki ruang UKS dengan luas minimum 12 𝑚2 ,
dengan sarana: (1) tempat tidur, (2) lemari, (3) meja, (4) kursi, (5) catatan kesehatan
siswa, (6) perlengkapan P3K, (7) tandu, (8) selimut, (9) tensimeter, (10 termometer
9
badan, (11) timbangan badan, (12) pengukur timbangan badan, (13) tempat sampah, (14
tempat cuci tangan, (15) jam dinding.
21. Sekolah/madrasah memiliki ruang organisasi kesiswaan dengan luas minimum 9 𝑚2 ,
dengan sarana: (1) meja, (2) kursi, (3) papan tulis, (4) lemari, (5) jam dinding.
22. Sekolah/madrasah belum memiliki jamban dengan ketentuan: (1) luas minimum, (2) luas
minimum per jamban, (3) tersedia air, (4) bersih, (5) sarana lengkap.
23. Sekolah/madrasah memiliki gudang dengan ketentuan: (1) luas minimum 21 𝑚2 , (2)
memiliki perabot, (3) dapat dikunci, (4) tertata dengan baik.
24. Sekolah/madrasah memiliki tempat bermain, berolahraga, berkesenian, keterampilan, dan
upacara dengan ketentuan: (1) luas minimum, (2) memiliki bendera dan tiang bendera,
(3) memiliki peralatan olahraga, (4) memiliki peralatan seni budaya, (5) memiliki
peralatan keterampilan.
25. Sekolah/madrasah memiliki ruang sirkulasi yang memenuhi ketentuan: (1) area
tersendiri, (2) luas minimum 12 𝑚2 , (3) ruangan bersih, (4) sanitasi yang baik, (5)
menyediakan makanan yang sehat dan bergizi.
26. Sekolah/madrasah belum memiliki tempat parkir kendaraan yang memenuhi ketentuan:
(1) area khusus parkir, (2) luas memadai, (3) memiliki sistem pengamanan, (4) memiliki
rambu-rambu parkir, (5) memiliki petugas khusus.
F. STANDAR PENGELOLAAN
1. Sekolah/madrasah memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan, meliputi:
(1) perumusan, (2) keputusan, (3) penetapan, (4) peninjauan.
2. Sekolah/madrasah telah merumuskan dan menetapkan, Rencana Kerja Jangka Menengah
(RKJM) dan Rencana Kerja Tahunan (RKT) sesuai ketentuan, meliputi: (1) disusun
sesuai rekomendasi hasil Evaluasi Diri, (2) diputuskan dalam rapat dewan pendidik, (3)
disahkan oleh Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag, (4) dituangkan dalam dokumen
tertulis.
3. Sekolah/madrasah memiliki pedoman pengelolaan yang meliputi: (1) KTSP, (2) kalender
pendidikan/akademik, (3) struktur organisasi, (4) pembagian tugas guru, (5) pembagian
tugas tenaga kependidikan, (6) peraturan akademik, (7) tata tertib, (8) kode etik, (9) biaya
operasional.
4. Sekolah/madrasah memiliki struktur organisasi yang lengkap dan efektif, sesuai
ketentuan, melalui langkah berikut: (1) diputuskan, (2) ditetapkan, (3) disosialisasikan,
(4) disahkan.
5. Sekolah/madrasah melaksanakan kegiatan sesuai rencana kerja tahunan.
6. Sekolah/madrasah kami belum melaksanakan kegiatan kesiswaan yang meliputi: (1)
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), (2) layanan konseling, (3) ekstrakulikuler, (4)
pembinaan prestasi, (5) penelusuran alumni.
10
7. Sekolah/madrasah kami belum melaksanakan proses peminatan sesuai ketentuan yang
terkait menyelenggarakan: (1) kelompok peminatan, (2) pemilihan kelompok peminatan,
(3) lintas minat, (4) pendalaman minat, (5) pindah kelompok peminatan.
8. Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan
pembelajaran meliputi: (1) KTSP, (2) kalender pendidikan, (3) program pembelajaran,
(4) penilaian hasil belajar siswa, (5) peraturan akademik.
9. Sekolah/madrasah kami belum mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan,
meliputi: (1) pemenuhan kebutuhan, (2) pemberdayaan, (3) pengembangan dan promosi,
(4) penghargaan.
10. Sekolah/madrasah kami belum melaksanakan penilaian kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan, meliputi: (1) kesesuaian penugasan dengan keahlian, (2) keseimbangan
beban kerja, (3) keaktifan, (4) pencapaian prestasi, (5) keikutsertaan dalam berbagai
lomba.
11. Sekolah/madrasah kami belum menyusun pedoman pengelolaan pembiayaan investasi
dan operasional sesuai ketentuan: (1) disusun mengacu pada standar pembiayaan, (2)
mengatur tentang sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana, (3) mengatur
tentang penyusunan dan pencairan anggaran, (4) mengatur tentang kewenangan dan
tanggung jawab kepala sekolah/madrasah dalam membelanjakan anggaran, (5) mengatur
tentang pembukuan..
12. Sekolah/madrasah melibatkan peran serta masyarakat dan membangun kemitraan dengan
lembaga lain yang relevan dalam melakukan berbagai kegiatan pengelolaan pendidikan,
antara lain lembaga: (1) pendidikan, (2) kesehatan, (3) kepolisian, (4) keagamaan dan
kemasyarakatan, (5) dunia usaha, (6) pengembangan minat dan bakat.
13. Sekolah/madrasah melaksanakan kegiatan evaluasi diri terhadap kinerja
sekolah/madrasah dalam rangka pemenuhan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
14. Kepala sekolah/madrasah melaksanakan tugas kepemimpinan yang meliputi: (1)
menjabarkan visi ke dalam misi, (2) merumuskan tujuan dan target mutu, (3)
menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan, (4) membuat rencana kerja
strategis dan rencana kerja tahunan, (5) melibatkan guru dan komite, (6) meningkatkan
motivasi kerja, (7) menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif, (8) meningkatkan
mutu, (9) memberi teladan.
15. Kepala sekolah/madrasah dalam pengelolaan sekolah/madrasah menerapkan prinsip-
prinsip kepemimpinan pembelajaran, meliputi: (1) membangun tujuan bersama, (2)
meningkatkan kreasi dan inovasi dalam pengembangan kurikulum, (3) mengembangkan
motivasi guru, (4) menjamin pelaksanaan mutu proses pembelajaran, (5)
mengembangkan sistem penilaian, (6) mengambil keputusan berbasis data.
16. Sekolah/madrasah belum memiliki Sistem Informasi Manajemen (SIM) yang meliputi:
(1) pengelolaan SIM, (2) penyediaan fasilitas SIM, (3) penugasan pengelola SIM, (4)
pelaporan data dan informasi.
11
G. STANDAR PEMBIAYAAN
1. Sekolah/madrasah memiliki Rencana Kerja dan Anggaran (RKA) 3 tahun terakhir yang
memuat alokasi anggaran untuk investasi yang meliputi: (1) pengembangan sarana dan
prasarana, (2) pengembangan pendidik, (3) pengembangan tenaga kependidikan, (4)
modal kerja.
2. Sekolah/madrasah memiliki Rencana Kerja dan Anggaran (RKA) 3 tahun terakhir yang
memuat alokasi anggaran untuk biaya operasi nonpersonalia yang mencakup 9
komponen, meliputi: (1) alat tulis sekolah (ATS), (2) bahan dan alat habis pakai (BAHP),
(3) pemeliharaan dan perbaikan ringan, (4) daya dan jasa, (5) transportasi/perjalanan
dinas, (6) konsumsi, (7) asuransi, (8) pembinaan siswa/ekstrakulikuler, (9) pelaporan.
3. Sekolah/madrasah belum memiliki dokumen investasi sarana dan prasarana secara
lengkap.
4. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga
kependidikan berdasarkan RKA selama 3 tahun terakhir.
5. Sekolah/madrasah merealisasikan modal kerja sebesar yang tertuang dalam RKA selama
3 tahun terakhir.
6. Sekolah/madrasah menyampaikan biaya operasional untuk guru dan tenaga kependidikan
berupa: (1) gaji, (2) honor kegiatan, (3) insentif), (4) tunjangan lain.
7. Sekolah/madrasah merealisasikan rencana belanja anggaran pengadaan bahan dan alat
habis pakai untuk kegiatan pembelajaran sesuai RKA dalam 3 tahun terakhir.
8. Sekolah/madrasah merealisasikan rencana belanja anggaran pengadaan bahan dan alat
habis pakai untuk kegiatan pembelajaran sesuai RKA dalam 3 tahun terakhir.
9. Sekolah/madrasah merealisasikan rencana biaya pemeliharaan dan perbaikan berkala
sarana dan prasarana sesuai RKA.
10. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya pengadaan daya dan jasa sesuai RKA selama 3
tahun terakhir.
11. Sekolah/madrasah kami belum membelanjakan biaya transportasi dan perjalanan dinas
serta konsumsi selama 3 tahun terakhir.
12. Sekolah/madrasah membelanjakan dana untuk kegiatan pembinaan siswa selama 3 tahun
terakhir.
13. Sekolah/madrasah membelanjakan anggaran untuk pelaporan dalam 3 tahun terakhir.
14. Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat/pemerintah selama 3 tahun terakhir
kami belum, dikelola secara: (1) sistematis, (2) transparan, (3) efisien, (4) akuntabel.
15. Sekolah/madrasah memiliki pembukuan keuangan 3 tahun terakhir yang meliputi: (1)
buku kas umum, (2) buku pembantu kas, (3) buku pembantu bank, (4 buku pembantu
pajak.
16. Sekolah/madrasah memiliki laporan pertanggungjawaban keuangan dan
menyampaikannya kepada: (1) pemerintah atau yayasan, (2) orang tua siswa.
12
H. STANDAR PENILAIAN
1. Guru melaksanakan penilaian hasil belajar siswa berdasarkan 6 prinsip penilaian: (1)
sahis, (2) objektif, (3) adil, (4) terbuka, (5) holistik, (6) akuntabel.
2. Sekolah/madrasah belum menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) seluruh mata
pelajaran dengan mempertimbangkan: (1) karakteristik peserta didik, (2) karakteristik
mata pelajaran, (3) kondisi satuan pendidikan, (4) analisis hasil penilaian.
3. Guru melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: (1) ulangan, (2) pengamatan,
(3) penugasan, dan/atau (4) bentuk lain yang diperlukan.
4. Guru menggunakan hasil penilaian kompetensi pengetahuan yang dilakukan untuk: (1)
memperbaiki proses pembelajaran, (2) mengukur dan mengetahui pencapaian kompetensi
siswa, (3) menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir
semester, akhir tahun dan/atau kenaikan kelas.
5. Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap sesuai karakteristik Kompetensi Dasar
(KD).
6. Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan sesuai karakteristik KD.
7. Guru kami belum melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan sesuai karakteristik
KD.
8. Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap melalui observasi/pengamatan dan
teknik penilaian lain yang relevan.
9. Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan dengan menggunakan 3 jenis tes:
(1) tes tulis, (2) tes lisan, (3) penugasan.
10. Guru kami belum melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan menggunakan: (1)
tes praktik, (2) penilaian produk, (3) penilaian proyek, (4) penilaian portofolio, (5) teknik
lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
11. Sekolah/madrasah melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: (1) penilaian
harian, (2) penilaian akhir semester, (3) penilaian akhir tahun, (4) ujian
sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah.
13
BAB IV
RENCANA KERJA MADRASAH
Rencana kerja MTs. Ribat Tempeh Lor Kecamatan Tempeh Kabupaten Lumajang disusun dengan mempertimbangkan keadaan Madrasah, harapan pemangku
kepentingan, visi, dan misi madrasah serta tantangan yang akan dihadapi.
A. Program Madrasah
Penanggung
NO Sasaran Indikator Keberhasilan Kegiatan
Jawab
A. PENGEMBANGAN DELAPAN STANDAR

I. Standar Isi
1.
2.
3.
4.
5.
B.
14

Proposal Madrasah Tsanawiyah Ribat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Proposal Madrasah Tsanawiyah Ribat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Madrasah Tsanawiyah Ribat

PONDOK PESANTREN RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Lumajang, 07 Juni 2021

Pengawas Madrasah Tsanawiyah

MUHAMMAD HANNAN, M.Pd.I

DUSUN TULUS REJO I

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Lumajang, 29 April 2021

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : AHMAD SHOBIR

Nama Calon Madrasah : RIBAT

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Lumajang, 28 Mei 2021

STUDI KELAYAKAN PENDIRIAN MADRASAH

Nama Calon Madrasah : RIBAT

A. Latar Belakang dan Tujuan Pendirian

Lumajang, 28 Mei 2021

ANGGARAN DASAR DAN ANGGARAN RUMAH TANGGA

1. Lembaga ini berazaskan islam ala Ahli Sunnah Waljamaah

Sumber dana diperoleh dari :

1. Masa jabatan Pembina tidak ditentukan lamanya.

1. Pembina berwenang bertindak untuk dan atas nama pembina.

Keanggotaan Pengurus berakhir karena:

Jabatan Pengawas berakhir apaila :

ANGGARAN RUMAH TANGGA

1. Anggota biasa berhak untuk :

1. Anggota kehilangan keanggotaannya karena :

1. Memegang kekuasaan tertinggi dalam Yayasan.

1. Mengadakan penilaian terhadap pelaksanaan program umum dan menetapkan pelaksanaan

1. Mengadakan penilaian terhadap pelaksanaan program kerja dan menetapkan pelaksanaan

Hak bicara dan hak suara peserta rapat adalah :

1. Dewan Pengurus Yayasan adalah badan tertinggi Yayasan.

Ketua : Ust. Ahmad Shobiri

Ketua : Tuan Hariyoto

1. Ketua : Tuan Muhammad Solichin

1. Koord. Divisi Diklat :

1. Iuran anggota diatur dalam peraturan Yayasan.

Ketua Yayasan Ribatul Khoir Wal Barokah

STRUKTUR ORGANISASI PENYELENGGARA

NUR ASIYAH MA’RIFATUL ULYA

DAFTAR NAMA GURU DAN KARYAWAN

7. Mochamad Syaifulloh 06 Agustus 1987 L S1 1. Penjaskes/Olahraga

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

PENGANGANGKATAN GURU TETAP YAYASAN

Menetapkan : 1. Terhitung tanggal ________ ditetapkan sebagai GURU TETAP

Menetapkan : Nama : MUHAMMAD QOSIM, SPd.I.

PERTAMA : Terhitung mulai tanggal ditetapkan sampai dengan ________, ditugaskan

YAYASAN PENDIDIKAN DAN SOSIAL

Dokumen 1 – Kurikulum MTs Ribat

YAYASAN RIBATUL KHOIR WAL BAROKAH