RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Sekampung

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi : Virus
Alokasi Waktu : 2x45 Menit

I. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. Kompetensi Dasar Dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1. 3.3 Menerapkan pemahaman tentang 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus:
virus berkaitan dengan ciri, struktur dan reproduksi.
replikasi, dan peran virus dalam 3.3.2 Mengklasifikasikan peranan virus
aspek kesehatan masyarakat. yang merugikan dan
menguntungkan dalam kehidupan
 sehari hari
2. 4.3 Menyajikan data tentang ciri, 4.3.1 Menyajikan model sederhana
replikasi, dan peran virus dalam struktur dan daur hidup litik dan
aspek kesehatan dalam bentuk lisogenik virus
model/charta/media presentasi. 4.3.2 Menyajikan data/gambar
(poster/artikel,dll) yang berkaitan
dengan upaya menimalisir
dampak infeksi virus dalam
kehidupan sehari-hari.

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menjelaskan ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi secara tepat berdasarkan studi
literatur.
2. Mengklasifikasikan peranan virus yang merugikan dan menguntungkan dalam
kehidupan sehari-hari secara benar berdasarkan studi literartur.

IV. Materi Ajar

1. Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
2. Ciri-ciri virus meliputi :
a. Ciri benda mati virus
b. Ciri hidup virus
3. Struktur tubuh virus
4. Cara reproduksi virus
5. Peran virus bagi manusia meliputi :
a. Peran yang menguntungkan

b. Peran yang merugikan

V. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Problem solving
Metode : Ceramah, Pemecahan masalah, diskusi Tanya jawab, penugasan
VI. Media/ Alat/ Sumber Belajar
Media : LKS, Power Point, Gambar dan video tentang reproduksi virus yang mencakup
daur litik dan lisogenik virus.
Alat : Whiteboard, Spidol, laptop, LCD, Speaker
 Sumber Belajar :
1. Buku Biologi untuk SMA Kelas X, D.A Pratiwi dkk, Erlangga BAB 2
2. Buku Biologi SMA & MA Untuk Kelas X, Diah Aryulina dkk, Esis, BAB 3
3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
4. Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet yang relevan.

VII. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan I Ciri-ciri dan Replikasi Virus

No. Langkah Jenis Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Pendahulua a. Guru memberi salam, mengecek absensi, 20 Menit
n mengecek kesiapan peserta didik dan menyiapkan
buku ajar
b. Guru memberikan semangat belajar dengan tanya
jawab seputar pengertian dan tempat hidup virus
c. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya:
“Apakah ada yang pernah menderita influensa?”
“Apa penyebab kita bisa sakit flu?”
2. Inti a. Mengamati 60 Menit
 Guru menayangkan gambar dan video terkait
struktur dan reproduksi virus untuk dianalisis
serta memberi sedikit penjelasan terhadap
video yang ditayangkan.
 Guru menyajikan fenomena yang mengandung
masalah
b. Menanya
 Siswa bertanya dibantu oleh gurunya tentang
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didiknya yang berkaitan dengan isi
gambar/video yang telah ditayangkan.
“Apa ciri-ciri virus?”
“Proses (fase) apa sajakah yang terjadi pada
daur litik dan lisogenik virus?”.
 Guru memfasilitasi siswa untuk
 mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur, dan
kaidah dari masalah yang ditemukan
 Siswa mengembangkan alternative
penyelesaian masalah
 Siswa menyusun dan mengembangkan action
plan untuk penyelesaian masalah
c. Mengumpulkan Data/Eksperimen
 Guru membagikan LKS terkait dengan
gambar dan video yang telah ditampilkan lalu
meminta peserta didik untuk menganalisis
Struktur, daur litik dan lisogenik virus dengan
bantuan buku pelajaran dan referensi dari
internet.
 Mengamati proses perkembangbiakan pada
organisme hidup
 Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data
dan informasi terkait dengan penyelesaian
masalah, perpustakaan, web, dan berbagai
sumber data yang lain serta melakukan
observasi melalui sumber
 Siswa secara mandiri mengolah hasil
pengumpulan informasi/data untuk
dipergunakan sebagai solusi dalam
menyelesaikan masalah
d. Mengasosiasikan
 Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok
5-6 orang/kelompok Siswa kembali
melakukan brainstreaming, klarifikasi
informasi, konsep dan data terkait dengan
permasalahan yang ada dan menemukan
solusinya, melakukan pear learning dan
bekerja sama (working together)
 Mendiskusikan tentang apa yang telah
dipelajarinya dibandingkan dengan
 pemahamannya yang sebelumnya.
 Siswa merumuskan dan menetapkan solusi
(pemecahan masalah)
 Siswa menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah
e. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan, didepan kelas
Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter
virus, perkembangbiakan dan cara
penularannya
 Guru mengevaluasi hasil diskusi siswa dan
membahas masalah bersama-sama apakah
jawaban siswa sudah benar atau kurang tepat
 Siswa mereviw, menganalisis, mengevaluasi,
dan refleksi terhadap pemecahan masalah
yang ditawarkan beserta reasoningnya dalam
diskusi kelas
 Guru membantu siswa untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
dan proses yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
hasil diskusi dan membantu membimbing
siswa untuk menarik kesimpulan secara
bersama-sama tentang ulasan materi yang
sudah dipelajari
3. Penutup a. Siswa mengemukakan ulasan terhadap 10 Menit
pembelajaran yang dilakukan
b. Guru dan siswa memberikan apresiasi atas
partisipasi semua pihak
c. Guru menutup pembelajaran dan memberikan
tugas mencari artikel tentang pembelajaran virus
selanjutnya Tentang “Peranan virus yang
menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan
sehari-hari”.
 d. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa dan
memberikan salam penutup.

Pertemuan II Peranan Virus

No. Langkah Jenis Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Pendahulua a. Guru memberi salam, mengecek absensi, 20 Menit
n mengecek kesiapan peserta didik dan menyiapkan
buku ajar
b. Guru memberikan semangat belajar dengan
memperlihatkan pin lambang asosiasi HIV-AIDS.
Dan bertanya :
“Apakah ada yang pernah melihat lambang ini
(Lambang asosiasi HIV-AIDS)? Tanggal
berapakah masyrakat seluruh dunia
memperingatinya? Untuk apa memperingati hari
itu?”
c. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya:
“Apakah virus selalu bersifat jahat?”
“Adakah virus yang bersifat baik?”
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Inti a. Mengamati 60 Menit
 Guru menayangkan gambar dan video terkait
peranan virus untuk dianalisis serta memberi
sedikit penjelasan terhadap video yang
ditayangkan.
 Mengamati berbagai kasus penyakit yang
merebak saat ini yang disebabkan oleh virus
seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa
mengamati fenomena alam tersebut
 Guru menyajikan fenomena yang
mengandung masalah
b. Menanya
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
 didiknya yang berkaitan dengan isi
gambar/video yang telah ditayangkan.
“Bagaimana peranan virus dalam kehidupan
sehari hari?
“Apakah selalu merugikan?”
 Siswa bertanya dibantu oleh gurunya tentang
apa penyebab beberapa penyakit tersebut?
 Bagaimana karakteristik penyebab
penyakitnya, cara perkembangbiakannya, dan
cara penularan dan pencegahannya?
 Guru memfasilitasi siswa untuk
mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur, dan
kaidah dari masalah yang ditemukan
 Siswa mengembangkan alternative
penyelesaian masalah
 Siswa menyusun dan mengembangkan action
plan untuk penyelesaian masalah
c. Mengumpulkan Data/Eksperimen
 Guru membagikan LKS terkait dengan
gambar dan video yang telah ditampilkan lalu
meminta peserta didik untuk menganalisis
Struktur, daur litik dan lisogenik virus dengan
bantuan buku pelajaran dan referensi dari
internet.
 Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data
dan informasi terkait dengan penyelesaian
masalah, perpustakaan, web, dan berbagai
sumber data yang lain serta melakukan
observasi melalui sumber
 Siswa secara mandiri mengolah hasil
pengumpulan informasi/data untuk
dipergunakan sebagai solusi dalam
menyelesaikan masalah
d.Mengasosiasikan
 Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok
 5-6 orang/kelompok Siswa kembali
melakukan brainstreaming, klarifikasi
informasi, konsep dan data terkait dengan
permasalahan yang ada dan menemukan
solusinya, melakukan pear learning dan
bekerja sama (working together)
 Meminta siswa untuk berkelompok sesuai
dengan kelompok yang telah ditentukan
 Membagi lks kepada masing-masing
kelompok untuk dibahas bersama
kelompoknya
 Mendiskusikan tentang apa yang telah
dipelajarinya dibandingkan dengan
pemahamannya yang sebelumnya.
 Siswa merumuskan dan menetapkan solusi
(pemecahan masalah)
 Siswa menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah
e. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan, didepan kelas
Menjelaskan secara lisan:
 Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan tugas kelompok mengenai
gambar struktur bagian-bagian virus dan
skema daur hidup virus yang telah
dikerjakannya.
 Guru mengevaluasi hasil diskusi siswa dan
membahas masalah bersama-sama apakah
jawaban siswa sudah benar atau kurang tepat
 Siswa mereviw, menganalisis, mengevaluasi,
dan refleksi terhadap pemecahan masalah
yang ditawarkan beserta reasoningnya dalam
diskusi kelas
 Guru membantu siswa untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
 dan proses yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
hasil diskusi dan membantu membimbing
siswa untuk menarik kesimpulan secara
bersama-sama tentang ulasan materi yang
sudah dipelajari
3. Penutup a. Siswa mengemukakan ulasan terhadap 10 Menit
pembelajaran yang dilakukan
b. Guru dan siswa memberikan apresiasi atas
partisipasi semua pihak
c. Guru menutup pembelajaran dan mengajak
peserta didik untuk berdoa dan memberikan salam
penutup.

VIII. Penilaian
1. Jenis atau Teknik Penilaian
 Tes : Kognitif terdiri atas LKS dan Tes Tertulis (Pilihan Ganda dan Essay)
 Non tes : Afektif (Sikap) dan Psikomotor
2. Bentuk Instrumen dan Rubrik penilaian
 Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
 Lembar Kerja Siswa (Terlampir)
 Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)
 Lembar observasi penilaian sikap (Terlampir)
 Instrumen Penilaian Ketrampilan (Psikomotor)
3. Keterampilan pengolahan data dan presentasi (Terlampir)
 LAMPIRAN
Pertemuan 1

LAMPIRAN 1 (LKS Eksplorasi Pertemuan Pertama)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN)

Bacalah soal-soal berikut ini dengan baik dan tentukan satu jawaban yang paling tepat pada pilihan
jawaban yang tersedia !
A. Pilihan ganda
1. Cabang ilmu Biologi yang mempelajari tentang virus adalah ……
a. Anatomi virus
b. Morfologi virus
c. Virology
d. Struktur hewan
e. Serologi
2. Asam nukleat pada virus diselubungi oleh kapsid yang disebut …..
a. DNA
b. RNA
c. Selubung membrane
d. Nukleokapsid
e. Kapsomer
3. Pada bakterifag , kaki serabutnya merupakan perpanjangan ekor yang berfungsi untuk ….
a. Menanjankan diri ke bakteri
b. Menancapkan diri ke b erbagai substrat
c. Bergeraknya bakteri
d. Bergeraknya virus
e. Reproduksi virus
4. Berikut ini adalah struktur virus, kecuali ....
a. Virus bersifta aseluler
b. Virus berukuran lebih kecil drai bakteri
c. Virus hanya memiliki RNA dan  DNA saja
d. Bisa di kristalkan
e. Tubuh tersusun dari asam nukleat
5. Salah satu sifat dari virus adalah ........
a. Inti sel eukariotik
b. Inti sel prokariotik
 c. Sel berbentuk batang
d. Tidak memilki protoplasma
e. Sel berbentuk bola
6. Berikut ini fase dari daur litik virus secara berurutan yang benar adalah . . . .
a. Adsorpsi – injeksi – sintesis – perakitan – lisis
b. Adsorpsi – sintesis – injeksi – perakitan – lisis
c. Adsorpsi – injeksi – sintesis – lisis – perakitan
d. Adsorpsi – injeksi – perakitan - sintesis – lisis
e. Injeksi - perakitan - sintesis – lisis - Adsorpsi
7. Berikut ini fase dari daur lisogenik virus secara berurutan yang benar adalah . . . .
a. Adsorpsi – injeksi – pembelahan – penggabungan - sintesis – perakitan – lisis
b. Adsorpsi – sintesis – injeksi – perakitan - penggabungan – pembelahan - lisis
c. Adsorpsi – injeksi – penggabungan – pembelahan - sintesis – perakitan – lisis
d. Adsorpsi – injeksi – pembelahan – penggabungan - perakitan - sintesis – lisis
e. Injeksi - perakitan - sintesis – penggabungan – pembelahan - lisis - Adsorpsi
8. Fase pada daur litik dimana DNA virus memproduksi enzim penghancur disebut fase . . . .
a. Adsorpsi d. Perakitan
b. Injeksi e. Litik
c. Sintesis
9. Manakah pernyataan berikut ini yang benar?
a. Daur litik terjadi dalam 4 fase
b. Tidak ada perbedaan fase dalam daur litik dan lisogenik
c. Daur lisogenik terjadi dalam 7 fase
d. Dalam daur litik terdapat fase pembelahan dan penggabungan
e. Dalam daur litik virus melakukan fase pembelahan setelah itu fase penggabungan
10. Fase dimana virus melakukan replikasi, disebut dengan fase
a. Adsorpsi d. Perakitan
b. Injeksi e. Litik
c. Sintesis

B. Soal Uraian Mandiri

1. Sebutkan ciri-ciri virus!
2. Mengapa virus bisa dikelompokkan sebagai makhluk hidup?
3. Apa tujuan virus mengambil alih fungsi DNA bakteri? berikan alasannya!
 4. Mengapa ketika virus berada pada tahap litik, tubuh kita akan merasa sakit?
5. Mengapa fase lisogenik virus sering disebut juga sebagai tahap oportunis bagi virus? Berikan
alasannya!

C. Soal Uraian Kelompok (Untuk soal uraian ini dikerjakan secara berkelompok.)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Buatlah gambar stuktur bagian-bagian virus beserta fungsinya!
2. Gambarkan skema daur litik dan lisogenik virus!
 LAMPIRAN 2 (Instrumen, Rubrik, dan Format Penilaian Sikap/Afektif)

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, atau 3 berdasarkan pekerjaan siswa dalam diskusi!
NO ASPEK YANG PENILAIAN
DINILAI
3 2 1

1 Kedisiplinan

2 Kerapian

3 Kerjasama kelompok

Keterangan :
1. : kurang 2 : cukup 3 :baik
B. RUBRIK PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

PENILAIAN
No ASPEK YANG DINILAI
3 2 1

1 Kedisiplinan Mengumpulkan Waktu Tidak

LKS tepat waktu pengumpulan mengumpulkan
ketentuan LKS tidak tepat LKS
waktu ketentuan

2 Kerapian Gambar/skema Gambar/skema Gambar/skema

daur hidup virus daur hidup virus daur hidup virus
dibuat rapi dan sistematis tidak rapi dan
sistematis sistematis

3 Kerjasama kelompok Saling membantu Tidak saling Tidak saling

dalam kelompok membantu dalam membantu dalam
dan tidak ada kelompok dan kelompok dan
yang menganggur tidak ada yang ada yang
dalam menganggur menganggur
mengerjakan dalam dalam
LKS/skema mengerjakan mengerjakan
 LKS/skema LKS/skema

Jumlah Skor Maksimum = 9

Jumlah skor yang dicapai

Nilai yang dicapai = x 100
Jumlah skor maksimum

LAMPIRAN 3 (Instrumen, Rubrik, dan Format Penilaian Psikomotorik)

A. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, atau 3 berdasarkan pekerjaan siswa dalam diskusi!
PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI
3 2 1

Kemampuan menganalisis
1 gambar/video struktur dan
reproduksi virus

Kemampuan membuat gambar

2 struktur virus dan skema reproduksi
virus

Kemampuan mempresentasikan
3 hasil diskusi LKS/gambar struktur
dan skema

Keterangan :
1. : kurang
2. : cukup
3. : baik

B. RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR

ASPEK YANG PENILAIAN

No
DINILAI 3 2 1

1 Kemampuan Skema/gambar/ Skema/gambar/ Skema/gambar/

 menganalisis video dianalisis video dianalisis video dianalisis
gambar/video dengan serius dan dengan serius tetapi dengan tidak serius
daur litik dan hasil analisisnya hasil analisisnya dan hasil
lisogenik sesuai dengan tidak sesuai dengan analisisnya tidak
kompetensi yang kompetensi yang sesuai dengan
akan dicapai. akan dicapai kompetensi yang
akan dicapai

2 Kemampuan Gambar/skema daur Gambar/skema daur Gambar/skema daur

membuat skema hidup virus dibuat hidup virus dibuat hidup virus salah.
daur litik dan benar, rapi dan benar dan rapi.
lisognik virus sistematis

3 Kemampuan Hasil diskusi LKS Hasil diskusi LKS Hasil diskusi LKS
mempresentasik yg dibuat di yg dibuat di yg dibuat di
an hasil diskusi presentasikan presentasikan presentasikan
LKS yg dibuat dengan serius dan dengan main- dengan main-
suaranya lantang main/bercanda main/bercanda dan
dan juga terdengar tetapi suaranya suaranya tidak
jelas. lantang dan juga lantang dan juga
terdengar jelas. tidak terdengar
jelas.

4 Kemampuan Penyampaian hasil Penyampaian hasil Penyampaian hasil

penggunaan presentasi mudah presentasi mudah diskusi dan
bahasa yang baik dimengerti dan dimengerti tetapi presentasi sulit
dalam presentasi menggunakan penggunaan/penguc dimengerti
bahasa yang baik apan bahasanya
(EYD) kurang baik.

C. FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)

Jumlah Skor Maksimum = 12

Jumlah skor yang dicapai

Nilai yang dicapai = x 100
Jumlah skor maksimum
Kriteria Nilai
90-100 : A 70-80 : B 50-60: C <50 : D
 LAMPIRAN 4 (LKS BAHAN DISKUSI PERANAN VIRUS)
LEMBAR KERJA SISWA
VIRUS HIV-AIDS
ANGGOTA KELOMPOK : ________________
________________
________________
________________
________________

KELAS : ________________

Waspada Penularan HIV, Ciptakan Kebersamaan sadar HIV

HIV/AIDS menjadi penyakit paling menakutkan pertama di dunia. Virus HIV masuk ke dalam
tubuh dan merusak sistem kekebalan tubuh, sehingga membuat tubuh menjadi mudah terserang
penyakit. Sedangkan AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome) adalah penyakit yang
disebabkan oleh virus HIV.
1 Desember 2014, dunia sekali lagi memperingati Hari Aids Sedunia, yang tidak lain bertujuan
untuk mengajak masyarakat sadar akan bahaya Aids, berlomba-lomba mencegah infeksi HIV, dan
mengontrol bagaimana hidup dengan virus tersebut. Mengingat kembali bahwa masih banyak orang
di luar sana yang bisa terserang virus ini dan mungkin dikucilkan orang-orang di sekitarnya. Hal ini
membuat banyak orang yang peduli dan sadar akan HIV Aids menghimbau bahwa bukan orangnya
lah yang perlu dihindari, namun virusnya. Peringatan Hari AIDS Sedunia ini tentunya juga
menghimbau masyarakat untuk berhati-hati dan menerapkan hidup sehat. Hari peringatan kesehatan
yang digagas oleh World Health Organization (WHO) ini sendiri disimbolkan oleh pita merah yang
menjadi lambang solidaritas antar sesama untuk ikut serta mendukung mereka yang positif HIV dan
orang di sekitarnya.
Gejala HIV
Gejala HIV dan AIDS bervariasi berdasarkan fase infeksinya :
• Infeksi awal
Ketika infeksi HIV pertama, anda mungkin tidak akan mengalami tanda atau gejala apapun.
Tetapi dalam beberapa minggu anda dapat mengalami: Demam, Sakit kepala, Radang
tenggorokan, Pembengkakan kelenjar limpa, Ruam.
• Infeksi selanjutnya
 Anda mungkin tidak akan mengalami gejala apapun dalam waktu 8 sampai 9 tahun, atau
bahkan lebih. Tapi seiring dengan virus yang melipatgandakan diri dan merusak sistem imun,
anda mungkin akan mengalami infeksi ringan atau gejala kronis seperti:
Pembengkakan node limpa – sering merupakan tanda awal infeksi HIV, Diare, Hilang berat
badan, Demam, Batuk atau napas yang pendek.
• Infeksi tahap akhir
Dalam waktu sekitar 10 tahun atau lebih setelah infeksi pertama, masalah yang lebih serius
dapat terjadi dan diistilahkan dengan AIDS dan dapat terjadi: infeksi yang terjadi ketika
sistem imun lemah, seperti pneumocystis (PCP), Kadar CD4 lymphocyte 200 atau lebih
rendah – normalnya adalah antara 800 sampai 1.200.
Seiring dengan perkembangan AIDS, sistem imun anda telah mengalami kerusakan parah.
Infeksi akan mudah terjadi. Tanda dan gejalanya adalah: Berkeringat di malam hari, Menggigil atau
demam lebih dari 38 Celcius untuk beberapa minggu, Batuk kering dan napas pendek, Diare kronis,
Noda putih pada lidah atau mulut, Sakit kepala, Pandangan kabur, Hilang berat badan.

Penularan HIV
Ada beberapa cara bagaimana virus HIV dapat menular ke orang lain, yaitu:
 Berhubungan intim dengan seseorang yang mengidap HIV.
 Transfusi darah yang telah terkontaminasi virus HIV
 Penggunaan jarum suntik yang terkontaminasi virus HIV.
 Menular dari ibu yang terinfeksi HIV ke bayi saat hamil, melahirkan, dan menyusui.
 Akan tetapi, virus HIV tidak bisa menular melalui sentuhan air mata, keringat,
berpelukan, maupun menghirup udara yang sama dengan orang yang mengidap HIV.

A. BAHAN DISKUSI
Berdasarkan artikel yang telah dibuat dan video yang telah anda saksikan, jawablah dan
diskusikan pertanyaan dan permasalahan dibawah ini!
1. HIV-AIDS masih menjadi penyakit paling menakutkan bagi banyak orang di dunia. Apalagi
penyakit yang disebabkan oleh virus ini belum ditemukan obatnya. Beberapa mitos mulai
merebak sehingga sering kali memicu kesalahpahaman antara masyarakat dan penderita HIV-
AIDS. Tuliskan fakta dan mitos yang kamu ketahui tentang penyebab terjangkitnya dan
penularan virus HIV-AIDS!
Penyebab terjangkit dan tertularnya Virus HIV-AIDS
Fakta Mitos
B
D
T

2. Berdasarkan fakta dan mitos tentang terjangkit dan tertularnya virus HIV-AIDS yang kamu tulis,
berikan alasan mengapa kamu menggolongkan hal tersebut ke dalam fakta dan mitos!

3. Salah satu penyebaran penyakit HIV/AIDS adalah dengan darah. Jika ada suatu gagasan yang
menyatakan “Virus HIV-AIDS dapat ditularkan melalui gigitan nyamuk”. Setuju atau tidakkah
kamu dengan gagasan tersebut? Diskusikan bersama teman sekelompokmu, beri tanggapan,
alasan dan fakta mengapa kamu setuju atau tidak setuju dengan gagasan tersebut!

4. Jelaskan cara penularan virus HIV! Dan apa akibat yang ditimbulkan bila seseorang telah
menderita AIDS?

5. Berdasarkan artikel yang telah kamu dan teman sekelompokmu buat, tuliskan peranan virus yang
menguntungkan dalam kehidupan sehari hari! (Sertakan dalam bentuk tabel).

Format penilaian
Jawaban lengkap = 20
Jawaban kurang lengkap = 15
Jawaban tidak lengkap = 10
Jawaban tidak tepat = < 10

Kriteria
Nilai 80-100 = A
Nilai 70-79 = B
Nilai 60-69 = C
Nilai 50-59 = D
Nilai < 50 = E
 LAMPIRAN 5 (Instrumen, Rubrik, dan Format Penilaian Sikap/Afektif)

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, atau 3 berdasarkan pekerjaan siswa dalam diskusi!
Keterangan :
Skor Penilaian
2. : Aspek yang dinilai
3 2 1
Kedisiplinan
Kerapian membuat artikel
Kemampuan menganalisis dan menjawab masalah
dalam LKS
Kemampuan mengemukakan pendapat dan
menghargai pendapat orang lain dalam diskusi.

Kerja sama dalam kelompok

Total Skor
Nilai
kurang
3. : cukup
4. : baik

C. RUBRIK PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

ASPEK YANG PENILAIAN

No
DINILAI 3 2 1

1 Kedisiplinan Membuat artikel. Membuat artikel. Tidak membuat

artikel.

2 Kerapian Artikel dibuat rapi dan Artikel kurang rapi Artikel tidak rapi
sistematis. dan sistematis. dan tidak
sistematis.

3 Kemampuan LKS dianalisis dengan LKS dianalisis LKS dianalisis

menganalisis dan serius, hasil analisis dengan serius, hasil dengan tidak
menjawab sesuai dengan analisis kurang serius, hasil
masalah dalam kompetensi yang akan sesuai dengan analisis tidak
dicapai, jawaban LKS kompetensi yang sesuai dengan
 LKS lengkap dan logis. akan dicapai. kompetensi yang
akan dicapai,
jawaban LKS
tidak lengkap.

4 Kemampuan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan

mengemukakan pendapat dengan pendapat dengan pendapat kurang
pendapat dan logis, tidak bercanda, logis, tidak logis, bercanda,
menghargai dan tidak saling bercanda, dan dan saling
pendapat orang memotong dalam saling memotong memotong
lain dalam diskusi. mengemukakan dalam dalam
pendapat antar mengemukakan mengemukakan
kelompok. pendapat antar pendapat antar
kelompok kelompok.

5 Kerjasama Saling membantu Tidak saling Tidak saling

kelompok dalam kelompok dan membantu dalam membantu dalam
tidak ada yang kelompok dan tidak kelompok dan
menganggur dalam ada yang ada yang
mengerjakan LKS. menganggur dalam menganggur
mengerjakan LKS. dalam
mengerjakan
LKS.

C. FORMAT PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Jumlah Skor Maksimum = 15

Jumlah skor yang dicapai

Nilai yang dicapai = x 100
Jumlah skor maksimum

Kriteria Nilai
90-100 : A 70-80 : B 50-60: C <50 : D

LAMPIRAN 3 (Instrumen, Rubrik, dan Format Penilaian Psikomotorik)

A. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, atau 3 berdasarkan pekerjaan siswa dalam diskusi!
NO ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN
 3 2 1

Kemampuan menganalisis video

1
peranan virus

Kemampuan membuat laporan hasil

2
diskusi

Kemampuan mempresentasikan
3
hasil diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa

4 yang baik dalam diskusi dan
presentasi

Keterangan :
4. : kurang
5. : cukup
6. : baik

C. RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR

ASPEK YANG PENILAIAN

No
DINILAI 3 2 1

1 Kemampuan Video dianalisis Video dianalisis Video dianalisis

menganalisis dengan serius dan dengan serius tetapi dengan tidak serius
video peranan hasil analisisnya hasil analisisnya dan hasil
virus sesuai dengan tidak sesuai dengan analisisnya tidak
kompetensi yang kompetensi yang sesuai dengan
akan dicapai. akan dicapai kompetensi yang
akan dicapai

2 Kemampuan Laporan dibuat Laporan dibuat Laporan dibuat

membuat benar, rapi dan benar. salah.
laporan hasil sistematis
diskusi lisognik
 virus

3 Kemampuan Hasil diskusi LKS Hasil diskusi LKS Hasil diskusi LKS
mempresentasik yg dibuat di yg dibuat di yg dibuat di
an hasil diskusi presentasikan presentasikan presentasikan
LKS yg dibuat dengan serius dan dengan main- dengan main-
suaranya lantang main/bercanda main/bercanda dan
dan juga terdengar tetapi suaranya suaranya tidak
jelas. lantang dan juga lantang dan juga
terdengar jelas. tidak terdengar
jelas.

4 Kemampuan Penyampaian hasil Penyampaian hasil Penyampaian hasil

penggunaan diskusi dan diskusi dan diskusi dan
bahasa yang baik presentasi mudah presentasi mudah presentasi sulit
dalam diskusi dimengerti dan dimengerti tetapi dimengerti.
dan presentasi. menggunakan penggunaan/penguc
bahasa yang baik apan bahasanya
(EYD) kurang baik.

D. FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)

Jumlah Skor Maksimum = 12

Jumlah skor yang dicapai

Nilai yang dicapai = x 100
Jumlah skor maksimum

Kriteria Nilai
90-100 : A 70-80 : B 50-60: C <50 : D