Format 1.

Instrumen Pembinaan Guru

INSTRUMEN PEMBINAAN GURU

(digunakan untuk Praktik Supervisi Akademik)

1. Hari/tanggal :
2. Nama sekolah :
3. Nama guru :
4. Kelas/semester :
5. Kompetensi Dasar/Topik :
………………………………
……………………………………
6. Waktu :
7. Jumlah siswa : orang, hadir : orang,
tidak hadir : orang
8. Nama penyelia :

Wawancara Pra Observasi

NO PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA
.
1. Apa Kompetensi Dasar yang akan 3.7. dan 4.7 tentang Teks Cerita Hikayat
Saudara sajikan?

2. Kompetensi apa yang diharapkan dimiliki 3.7.1. Mendefinisikan tentang karakteristik Hikayat: isi,
siswa? nilai-nilai dlam hikayat,
3.7.2. Mengidentifikasi karekteristik hikayat: isi, nilai-
nilai,
3.7.3 Mendeskripsikan karakteristik hikayat.
4.7.1 Memverifikasi kesimpulan, data dan informasi
tentang karakteristik hikayat,
4.7.2. Mempresentasikan hasil verifikasi,
4,7.3. Mennggapi dan merevisi teks hikayat yang telah
disusun.
3. Nilai-nilai apa yang akan Pendidikan, kerjasama, estetika, kemampuan mengambil
dikembangkan? hikmah

4. Sikap apa yang diharapkan agar menjadi Anak kreatif dalam mencari sumber dan mempelajari
kebiasaan siswa? hikayat;

5. Persiapan tertulis apa saja yang Saudara 1.Prota/Prosem : ada/tidak

buat?
2.Silabus : ada/tidak
3.Rencana pembelajaran : ada/tidak

6. Dapatkah Saudara menceritakan tahapan Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan
pembelajaran ? persiapan tertulis

7. Adakah materi yang diperkirakan sulit Materi sulit :

dipahami oleh siswa?
Membuat siswa pendiam tampil aktif mempresentasikan
hasil kerja, kesulitan ank mengkomunikasikan.
8. Apakah dugaan Saudara mengenai Siswa takut salah bila tampil dan mempresentasikannya di
sumber kesulitan belajar siswa? kelas.

9. Bagaimanakah kesiapan Saudara untuk Berdiskusi dengn siswa terkait kesiapan belajar yang akan
tampil di depan kelas? dilakukan.
10. Metode apa yang utama akan saudara Diskusi kelompok
gunakan?

11. Apakah saudara akan menggunakan alat Ya. Infokus untuk akan RPL dan TKJ dan buku kerja
bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa untuk anak pertanian.
saja yang saudara siapkan? Mengapa
alat-alat itu Saudara gunakan?
12. Bagaimana kalau saya ikut mengamati Silakan.
pembelajaran di kelas Saudara?
2. Daftar Periksa Observasi Pembelajaran
YA
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK PERLU KET
BAIK
DIPERBAIKI
I. Pendahuluan V
1. Guru telah menyiapkan alat
bantu/ peraga
2.Guru menertibkan suasana dan V
memeriksa presensi siswa.
3. Guru melakukan apersepsi V
4. Guru memberikan motivasi V Variasi motivasi agar
lebih nyaman belajar
kepada siswa
5. Guru memberitahukan Kompetensi
Dasar V
6. Guru memberitahukan V Manfaat dari
kompetensi yang akan dicapai kompetensi tsb
untuk kehidupan
perlu diberikan
7. Guru memberikan tes awal V
Jumlah I 1 6

Nilai I (Juml.”ya, baik” x 100):27 (6 X 100 ) / 27 == 22,22

II. Kegiatan inti

Unsur materi.
A. 8. Materi disajikan guru dengan V Suara kurang keras
penuh percaya diri,
9. Guru menguasai materi, V
10.Materi yang disajikan sesuai dengan
rencana yang disiapkan, V
11.Guru memberikan contoh-contoh V
yang mudah dipahami siswa
(contoh perilaku),

B. Unsur pembelajaran.
12.Menggunakan metode yang relevan, V
13.Memberikan contoh-contoh
14.Melibatkan siswa dengan tanya V
jawab. Contoh perlu digali
15.Menerapkan teknik bertanya yang V siswa
baik
16.Meminta siswa untuk memberikan V
contoh perilaku sesuai dengan
materi yang dibahas,
Pertanyya perlu
beragam

Respons terhadap
perilaku dimaksud
perlu dibahas

17.Meminta siswa untuk V

memperagakan suatu perilaku yang
berkembang di masyarakat sesuai
 dengan materi yang dibahas, V Menerapkannya
18.Memberikan bimbingan budi dalam contoh
pekerti sesuai dengan materi permasalahan
pelajaran,

YA
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAI PERLU KET
K DIPERBAIKI
Contoh dan respon siswa
perlu dibahas/diuangkapka
C. 19.Mengembangkan diskusi lebih
ditekankan pada perilaku yang V Siswa perlu diberi
berkembang di masyarakat., kesempatan menggunakan
20.Penggunaan alat bantu/media V media
secara efektif dan efisien,
21.Penggunaan papan tulis. V
Penampilan
V
22.Kerapian berbusana
23.Kejelasan berbicara V
24.Kewibawaan V
Jumlah II 1 16
Nilai II (Juml.”ya, baik” x 100):27 = (1600/27) = 59,25
..............
III. Penutup.
25. Bersama siswa V
menyimpulkan isi
pokok/pesan materi pelajaran, V
26. Penilaian proses pencapaian
kompetensi/tes akhir,
V
27 Pemberian tugas.
Jumlah III 1 2
Nilai III  (Juml.”ya, baik” x 100):27 = 200/27= 7,40 ...........

Jumlah Seluruhnya 3 24 27
Nilai kuantitatif Nilai I + Nilai II + Nilai III = 81,47 ……….

Kualifikasi BAIK
3.WAWANCARA PASCA OBSERVASI

NO. PERTANYAAN JAWABAN

1. Bagaimana pendapat Saudara setelah Anak paham 50% antusias
melaksanakan pembelajaran ini?
Apakah pembelajaran sudah sesuai Iya. Ada beberapa kegiatan dihilangkan untuk
2. dengan yang direncanakan? menyesuaikan ketersedian waktu
3. Dapatkah Saudara menceritakan hal-hal Hal yang memuaskan, diskusi pemecahan masalah terkait
yang dirasakan memuaskan dan hal-hal bahasan berhubungan dengan kehidupan siswa,
Belum memuaskan bila permasalahan belum tuntas.
yang belum memuaskan dalam proses
pembelajaran tadi?
4. Bagaimanakah perkiraan Saudara 20% remedial, 80% pengayaan
mengenai ketercapaian kompetensi
siswa?
5. Apa yang menjadi kesulitan siswa? Tampil mengkomunikasikan hasil kerja.
6. Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Membuat anak 100% mengkomunikasikan hasil
kerja dengan baik.
7. Bagaimanakah alternatif untuk Terus emberikan motivasi, menggunakan tutor
mengatasi kesulitan itu? sebaya.
8. Marilah kita bersama-sama Yang telah mantap: penggunaan metode, penguasaan
mengidentifikasi hal-hal yang telah materi, pengelolaan kelas.
mantap dan hal-hal yang perlu Yeng perlu ditingkatkan: kesadaran untuk terus
ditingkatkan berdasarkan pengalaman memberikan motivasi agar anak lebih kreatif.
Saudara dan pengamatan saya.
9. Dengan demikian apa yang ingin Akan mengadaptasi kegiatan untuk pertemuan
Saudara tingkatkan untuk pertemuan Yad, karena beda Kompetensi Dasar.
yang akan datang?
Kesan umum :
Guru mampu menjembatani perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dengan baik,
Saran :
Pemberian stimulus pertanyaan perlu ditambah.

Guru yang disupervisi, Pengamat :

………………………… …………………………
NIP. NIP.
 LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Nama Guru : ……………………………….

2. Mata Pelajaran : ……………………………….
3. Kompetensi Dasar : ……………………………….
4. Kelas/Smt. : ……………………………….
5. Program Keahlian *) : ……………………………….
6. Jml Pertemuan : ……………………………….
7. Waktu : ……………………………….

Ya/Tdk. Skor
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ya Tidak 1 2 3 4
A Identitas Mata pelajaran
Terdapat: satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian *), mata pelajaran atau
tema pelajaran, jumlah pertemuan
B Komponen RPP
Komponen RPP yang lengkap terdiri atas:
1) Identitas sekolah.
2) Identitas matapelajaran.
3) Kelas/semester.
4) Materi pokok.
5) Alokasi waktu.
6) Tujuan pembelajaran.
7) Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi.
8) Materi pembelajaran.
9) Metode pembelajaran.
10) Media pembelajaran.
11) Sumber belajar.
12) Langkah-langkah pembelajaran.
13) Penilaian hasil pembelajaran.
C Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Adanya kesesuaian dengan SKL,KI
KD,kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
dengan kompetensi yang akan diukur serta keseuaian
dengan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
D Perumusan Tujuan Pembelajaran
 Terdapat kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan
IPK
Tujuan pembelajaran memenuhi unsur-unsur Audience,
Behavior, Condition dan Degree (ABCD).
E Pemilihan Materi Ajar
Terdapat kesesuaian dengan tujuan pembelajaran,
karakteristik peserta didik serta alokasi waktu
F Pemilihan Sumber Belajar
Guru memfasilitasi agar setiap siswa menggunakan
buku teks atau buku elektronik (e-book) dalam
kegiatan belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD, materi
pembelajaran dan pendekatan scientific serta
karakteristik peserta didik
G Pemilihan Media Belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD, materi
pembelajaran dan pendekatan scientific serta
karakteristik peserta didik
H Model Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan
pendekatan Scientific
I Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas, kegiatan dengan pendekatan
scientific, kegiatan dengan pendekatan scientific serta
kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi
J Penilaian
Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian
autentik, indikator pencapaian kompetensi,
Kesesuaian kunci jawaban dengan soal serta pedoman
penskoran dengan soal
Jumlah

Total Skor

Nilai

*) Untuk SMK.
Rubrik:
Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap
Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.
 Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100
Skor Maksimal = 12 x 4 = 48
Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang

Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:

Hasil penilaian RPP adalah Baik (87%). Kekuatan pada langkah pembelajaran sientifik. Kelemahan
pada alokasi waktu, kegiatan pembelajaran tidak sesuai, tujuan pembelajaran kurang aspek audience,
condition, dan degree.
RTL: perlu pembinaan penyusunan waktu, tujuan belajar, penilaian

Cikijing, Oktober 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. MAMAN HERYADIE …………………………….