RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Maluku Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Tengah Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga

A. TUJUAN

• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
➢ Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom, ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
google form dll ➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KEGIATAN INTI

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Ungakapanungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

1
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP • Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masohi, 28 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si A. BAHY, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709021998021001 NIP.1974082620032

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Maluku Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Tengah Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 2
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga

A. TUJUAN

• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
➢ Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom, ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
google form dll ➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KEGIATAN INTI

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

3
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP • Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Masohi, 28 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si A. BAHY, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709021998021001 NIP.1974082620032

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Maluku Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Tengah Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 3
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga

A. TUJUAN

• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
➢ Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom, ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
google form dll ➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KEGIATAN INTI

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi struktur
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan kel uarga
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

5
 • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP • Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masohi, 28 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si A. BAHY, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709021998021001 NIP.1974082620032

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Maluku Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Tengah Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 4
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga

A. TUJUAN

• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
➢ Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom, ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
google form dll ➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KEGIATAN INTI

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

7
 hal-hal yang belum dipahami

• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP • Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masohi, 28 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si A. BAHY, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709021998021001 NIP.1974082620032

8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Maluku Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Tengah Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 5
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga

A. TUJUAN

• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
➢ Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom, ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
google form dll ➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KEGIATAN INTI

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata tanya
Who? Which? How? Dst.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kata tanya Who? Which? How? Dst.

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata tanya
Who? Which? How? Dst.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata
tanya Who? Which? How? Dst. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

9
 • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masohi, 28 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si A. BAHY, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709021998021001 NIP.1974082620032

10
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Maluku Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Tengah Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 6
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga

A. TUJUAN

• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
➢ Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom, ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
google form dll ➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KEGIATAN INTI

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

11
 • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP • Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masohi, 28 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si A. BAHY, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196709021998021001 NIP.1974082620032

12