RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA AL KAUTSAR Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
(Peminatan)
Materi Pokok : Teks Pembahasan Ilmiah (Discussion) KD : 3.6 dan 4.6

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menirukan guru membaca teks tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks tersebut.
 Memahami contoh tabel analisis isi teks yang sedang dipelajari.
 Memahami cara mempresentasikan hasil analisis tersebut.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif dari sumber lain.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain.
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pembahasan
ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual
 Menulis teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang secara kontekstual.
 Melaporkan secara lisan, pendek, dan sederhana tentang teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal
dua) sudut pandang.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet : http://www.ilmuguru.org

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi sosial dan struktur teks
pembahasan ilmiah (discussion)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi sosial dan struktur teks pembahasan ilmiah
(discussion)
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi sosial dan struktur teks
pembahasan ilmiah (discussion)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi
sosial dan struktur teks pembahasan ilmiah (discussion) Peserta didik kemudian diberi
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Banyuwangi, 11 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Sakinnatun Nisa, S.Pdi Efina Ekawati, S.Pd

Discussion Text Bahasa Inggris Kelas 12

Squad, siapa yang suka berdiskusi? Berdiskusi memang banyak manfaatnya ya, Squad! Selain bisa melatih
kemampuan berbicara, kamu juga bisa mendapatkan teman dan pengetahuan baru, bahkan bisa bertukar
pikiran. Tahukah kamu, dalam Bahasa Inggris, ada jenis teks yang disebut dengan Discussion Text, lho! Wah,
seperti apa ya Discussion text itu? Yuk, kita simak contoh Discussion Text beserta penjelasannya.
 
Definisi Discussion Text
Squad, yang dimaksud dengan Discussion Text adalah teks argumentatif yang mengandung pandangan pro dan
kontra secara objektif. Kesimpulan yang terdapat di Discussion Text umumnya bersifat netral. 
 
Tujuan dan Jenis Discussion Text
Squad, tujuan komunikatif Discussion Text adalah untuk memberikan sudut pandang baru terkait sebuah isu
kepada pembaca. Sudut pandang baru yang dimaksud pada Discussion Text bisa berasal dari banyak sumber
dan tidak hanya berasal dari satu sisi. Discussion Text dapat berupa materi seminar dan wacana terkait isu
kontroversial. 

Struktur Discussion Text

Squad, penasaran nggak sih, dengan struktur Discussion Text? Nah supaya kamu nggak penasaran lagi dan bisa
ikut membuat Discussion Text, yuk simak infonya di bawah ini!

 
Contoh Discussion Text
Squad, setelah menyimak penjelasan mengenai Discussion Text, yuk kita simak salah satu contohnya. Contoh
yang ditampilkan di sini adalah Discussion Text mengenai video games. Hayo, siapa yang suka main video
games? Yuk, kita simak sekarang!
 
Video Games
Nowadays, the video games industry is developing rapidly. It becomes a multi-billion dollar industry. Video
games have become an important part not only in the children’ life, but also in the adults’ life. Nevertheless,
there is an argument whether video games bring good or bad influences on children.
People who have a pro argument claim that video games give a lot of benefits, playing video games is a good
way to kill children’s boredom. It can refresh the children’s mind after a tiring school day. Moreover, they also
argue that video games can trigger children to be more creative because the games provide challenging ways to
win. In other words, they believe that the video games can actually sharpen a human’s brain.
Conversely, some people believe that video games make children lazy. They argue that playing video games is
addictive. As a consequence, most of the children prefer playing video games to studying. These children find
it hard to concentrate on their study because they always think about how to spend more time playing video
games. In fact, there are also some children who skip their extracurricular lessons, just because they want to
play video games. In addition, most of the video games often expose too much violence. Two years ago in the
USA, for example, a student shot his teacher and some of his friends. Newspapers said that the boy was deeply
influenced by the actions in the video games he used to play with.
It is obvious that video games have more disadvantages than advantages. Therefore, parents should be very
careful in selecting the appropriate games for their children