PP 11 PM

YAYASAN NURUL HIKMAH
SMK PELITA YNH

ANIMASI - TATA BOGA - TATA BUSANA - PEMASARAN - SENI MUSIK - OTOMOTIF
Jl. Otista Gg. Karya Bhakti Kel. Nanggeleng Kec. Citamiang Kota Sukabumi
Tlp. (0266) 221223 Email : pelitasmi87@yahoo.com
Website: www.peczone.tk
Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Penataan Produk
Untuk SMK PELITA YNH SUKABUMI Kelas XI
Nama : Andhika WiraBhakti, M.Pd

NIP :-
Unit Kerja : SMK Pelita YNH Sukabumi
Pemetaan Kompetensi
Nama Sekolah : SMK Pelita YNH Sukabumi
Mata Pelajaran : Penataan Produk
Komp. Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang Lingkup Alokas
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator i
Pokok 1 2 3 4 5 6
Waktu
3. Memahami, me- 3.1 Menganalisis teknik dasar, - Mendeskrip - P √ 20 x 45'
nerapkan, dan tujuan, syarat, dan jenis sikan pe-ngertian eren-
menganalisis penataan produk dan fungsi penataan canaan
pengetahuan 4.1 Menyajikan teknik dasar, produk visual
faktual, konsep- tujuan, syarat, dan jenis - Menjelaska penata-
tual, dan prose- penataan produk n tujuan penataan an pro-
dural berdasar- produk duk
kan rasa ingin - Mengidentifi
tahunya tentang kasi hal-hal yang
ilmu pengeta- diperhati-kan dalam
huan, tekno- penataan produk
logi, seni, bu- - Menyebutka
daya, dan hu- n ma-cam-macam
maniora dalam display
wawasan kema- - Menjelaska
nusiaan, ke- n syarat penataan
bangsaan, ke- produk (display)
negaraan, dan 3.2 Menganalisis produk yang - Memahami - Desain √ 20 x45'
peradaban ter- akan ditata berdasarkan desain produk produk
kait penyebab teknik vertikal dan hori- - Memahami dan to-
fenomena dan zontal jenis ba-rang (gatra ko
kejadian da- 3.3 Menganalisis atribut pro- produk)
lam bidang duk yang akan ditata - Menjelaska
kerja yang spe- 4.2 Menyajikan produk yang n elemen desain
sifik untuk me- akan ditata berdasarkan produk
mecahkan ma- teknik vertikal dan hori- - Memahami
salah zontal macam barang dan
4. Mengolah, me- 4.3 Menyajikan atribut produk karak-teristiknya
nalar, dan me- yang akan ditata
nyaji dalam ra- 3.4 Menerapkan spesifikasi - Menjelaska - Klasifi- √ 36 X 45'
nah konkret produk (ukuran, warna, n standar kasi
dan ranah abs- merchandiser produk
dan sebagainya)
trak terkait de- - Menjelaska
ngan pengem- 3.5 Menganalisis macam dan n alter-natif untuk
bangan dari karakteristik produk peng-golongan jenis
yang dipela- 3.6 Menerapkan SOP Pela- ba-rang
jarinya di se- belan/Barcode produk - Mengidentifi
kolah secara
4.4 Membuat data spesifikasi kasi pe-
mandiri dan ngelompokan dan
mampu melak- produk (ukuran, warna, pengklasifikasian
sanakan tugas dan sebagainya) produk
spesifik di ba- 4.5 Menyajikan macam dan - Menyebutka
wah penga- karakteristik produk n lang-kah-langkah
wasan lang-
4.6 Melaksanakan SOP klasi-fikasi barang
sung
Pelabelan/Barcode produk
3.7 Menerapkan SOP pena- - Mendeskrip - Penata- √ 20 x45'
taan produk sikan pe-ngertian an dis-
menata pro-duk play pro-
Materi Ruang Lingkup Alokas
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator i
Pokok 1 2 3 4 5 6
4.7 Melaksanakan SOP pena- - Menjelaska duk Waktu
taan produk n tentang SOP
penataan pro-duk
dari suatu pe-
rusahaan
- Mendeskrip
sikan pengaturan
hiasan ruangan toko
- Mengidentifi
kasi tata letak toko
- Menjelaska
n cara pemajangan
barang dagangan
3.8 Menerapkan layout/plano- - Mendeskrip - Tata ca- √ 20 x45'
gram penataan produk sikan tentang haya
4.8 Membuat layout/plano- penataan cahaya display
gram produk - Menjelaska
n model
pencahayaan
- Menjelaska
n tentang
pencahayaan khusus
- Memahami
keteram-pilan dalam
memo-nitor
penataan atau
display produk
3.9 Menganalisis elemen de- - Menjelaska - Penga- √ 28 x45'
sain dan visual display n pera-watan produk turan
4.9 Membuat elemen desain secara umum display
dan visual penataan - Menjelaska produk
(POS, POP, dekorasi, n tentang merancang sesuai
tema, dan sebagainya) display produk agar dengan
tetap konsisten standar
terhadap perusa-
perencanaan produk haan
- Menjelaska dan
n tentang menyusun peren-
display mengikuti canaan
standar perusahaan
- Menjelaska
n tentang
memelihara keaman-
an dan kebersihan
tempat kerja
- Menjelaska
n tentang
mengantisipasi ke-
hilangan (shrinkage)
dan pencurian
Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.1 Menganalisis teknik dasar, - Pengertia - Mendeskripsi √ √
nerapkan, dan tujuan, syarat, dan jenis n dan fungsi kan pengertian dan
menganalisis pe- penataan produk penataan produk fungsi penataan
ngetahuan faktu- 4.1 Menyajikan teknik dasar, - Tujuan produk
al, konseptual, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk - Menjelaskan
dan prosedural penataan produk - Hal-hal tujuan penataan
berdasarkan ra- yang per-lu produk
sa ingin tahunya diperhatikan - Mengidentifik
tentang ilmu pe- dalam penataan asi hal-hal yang
ngetahuan, tek- produk diperhatikan dalam
nologi, seni, bu- - Macam- penataan pro-duk
daya, dan huma- macam display - Menyebutkan
niora dalam wa- - Syarat macam-macam
wasan kemanu- penataan produk display
siaan, kebang- (display) - Menjelaskan
saan, kenega- syarat pe-nataan produk
raan, dan per- (display)
adaban terkait 3.2 Menganalisis produk yang - Desain - Memahami √ √
penyebab feno- akan ditata berdasarkan produk desain produk
mena dan keja- teknik vertikal dan horizontal - Desain - Memahami
dian dalam bi- 3.3 Menganalisis atribut toko jenis ba-rang (gatra
dang kerja yang produk yang akan ditata - Atribut produk)
spesifik untuk 4.2 Menyajikan produk yang produk - Menjelaskan
memecahkan akan ditata berdasarkan elemen desain produk
masalah teknik vertikal dan - Memahami
4. Mengolah, mena- horizontal macam barang dan
lar, dan menyaji 4.3 Menyajikan atribut produk karak-teristiknya
dalam ranah yang akan ditata
konkret dan ra- 3.4 Menerapkan spesifikasi - Standar - Menjelaskan √ √
nah abstrak ter- produk (ukuran, warna, mer-chandiser standar merchandiser
kait dengan pe- - Penggolo - Menjelaskan
ngembangan da- dan sebagainya)
ngan jenis alternatif untuk
ri yang dipelaja- 3.5 Menganalisis macam dan barang penggolongan jenis
rinya di sekolah karakteristik produk - Pengelom barang
secara mandiri 3.6 Menerapkan SOP Pela- pokan dan - Mengidentifik
dan mampu me- belan/Barcode produk pengklasi- asi pe-ngelompokan
laksanakan tu- fikasian produk dan pengklasifikasian
gas spesifik di 4.4 Membuat data spesifikasi
pro-duk
bawah penga- produk (ukuran, warna, - Menyebutkan
wasan langsung dan sebagainya) lang-kah-langkah
4.5 Menyajikan macam dan klasifikasi barang
karakteristik produk
4.6 Melaksanakan SOP Pe-
labelan/Barcode produk
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.7 Menerapkan SOP pena- - Pengertia - Mendeskripsi √ √ √
taan produk n me-nata produk kan pe-ngertian
4.7 Melaksanakan SOP pena- - SOP menata pro-duk
taan produk penataan produk - Menjelaskan
- Mengatur tentang SOP
hiasan ruangan penataan produk dari
toko suatu perusahaan
- Tata letak - Mendeskripsi
toko kan pengaturan
- Pemajang hiasan ruangan toko
an ba-rang - Mengidentifik
dagangan asi tata letak toko
- Menjelaskan
cara pe-majangan
barang da-gangan
3.8 Menerapkan layout/plano- - Penataan - Mendeskripsi √ √ √
gram penataan produk cahaya kan ten-tang penataan
4.8 Membuat layout/planogram - Model cahaya
produk pencaha-yaan - Menjelaskan
- Pencahay model pencahayaan
aan khusus - Menjelaskan
- Keteramp tentang pencahayaan
ilan da-lam khusus
memonitor - Memahami
penataan atau keteram-pilan dalam
display produk memo-nitor penataan
atau display produk
3.9 Menganalisis elemen - Undang- - Menjelaskan √ √ √
desain dan visual display Undang tentang perawat-an produk
4.9 Membuat elemen desain perlin-dungan secara umum
dan visual penataan (POS, konsu-men - Menjelaskan
POP, dekorasi, tema, dan - Perawata tentang merancang
sebagainya) n pro-duk secara display produk agar
umum tetap konsisten
- Rancang terhadap
an dis-play perencanaan produk
produk de-ngan - Menjelaskan
berpedo-man tentang menyusun
pada peren- display me-ngikuti
canaan penataan standar pe-rusahaan
produk - Menjelaskan
- Menyusun tentang memelihara
display mengikuti keaman-an dan
standar kebersihan tempat
perusahaan kerja
- Memeliha - Menjelaskan
ra ke-amanan tentang
dan ke-bersihan mengantisipasi kehi-
tempat bekerja langan (shrinkage)
- Menganti dan pencurian
sipasi kehilangan
(shrinkage) dan
pencurian
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, mene- 3.1 Menganalisis teknik dasar, tujuan, - Mendeskripsikan √ √ √
rapkan, dan meng- syarat, dan jenis penataan produk pengertian dan fungsi
analisis pengeta- 4.1 Menyajikan teknik dasar, tujuan, penataan produk
huan faktual, kon- syarat, dan jenis penataan produk - Menjelaskan tujuan
septual, dan prose- penataan produk
dural berdasarkan - Mengidentifikasi hal-
rasa ingin tahunya hal yang diperhatikan dalam
tentang ilmu pe- penataan produk
ngetahuan, tekno- - Menyebutkan macam-
logi, seni, budaya, macam display
dan humaniora da- - Menjelaskan syarat
lam wawasan ke- penataan produk (display)
manusiaan, ke- 3.2 Menganalisis produk yang akan - Memahami desain √ √ √
bangsaan, kene- ditata berdasarkan teknik vertikal produk
garaan, dan per- dan horizontal - Memahami jenis
adaban terkait pe- 3.3 Menganalisis atribut produk yang barang (gatra produk)
nyebab fenomena akan ditata - Menjelaskan elemen
dan kejadian da- 4.2 Menyajikan produk yang akan desain produk
lam bidang kerja ditata berdasarkan teknik vertikal - Memahami macam
yang spesifik untuk dan horizontal barang dan karakteristiknya
memecahkan ma- 4.3 Menyajikan atribut produk yang
salah akan ditata
4. Mengolah, mena- 3.4 Menerapkan spesifikasi produk - Menjelaskan standar √ √ √
lar, dan menyaji (ukuran, warna, dan sebagainya) mer-chandiser
dalam ranah kon- 3.5 Menganalisis macam dan karak- - Menjelaskan alternatif
kret dan ranah teristik produk untuk penggolongan jenis
abstrak terkait de- 3.6 Menerapkan SOP Pelabelan/ barang
ngan pengem- Barcode produk - Mengidentifikasi
bangan dari yang 4.4 Membuat data spesifikasi produk pengelom-pokan dan
dipelajarinya di (ukuran, warna, dan sebagainya) pengklasifikasian produk
sekolah secara 4.5 Menyajikan macam dan karak- - Menyebutkan
mandiri dan mam- teristik produk langkah-langkah klasifikasi
pu melaksanakan 4.6 Melaksanakan SOP Pelabelan/ barang
tugas spesifik di Barcode produk
bawah penga- 3.7 Menerapkan SOP penataan - Mendeskripsikan √ √ √
wasan langsung pengertian menata produk
produk
4.7 Melaksanakan SOP penataan - Menjelaskan tentang
produk SOP penataan produk dari
suatu perusahaan
- Mendeskripsikan
pengaturan hiasan ruangan
toko
- Mengidentifikasi tata
letak toko
- Menjelaskan cara
pemajangan barang dagangan
3.8 Menerapkan layout/planogram - Mendeskripsikan √ √ √
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
penataan produk tentang penataan cahaya
4.8 Membuat layout/planogram produk - Menjelaskan model
penca-hayaan
- Menjelaskan tentang
penca-hayaan khusus
- Memahami
keterampilan dalam memonitor
penataan atau display produk
3.9 Menganalisis elemen desain dan - Menjelaskan √ √ √
visual display perawatan produk secara
4.9 Membuat elemen desain dan umum
visual penataan (POS, POP, - Menjelaskan tentang
dekorasi, tema, dan sebagainya) meran-cang display produk
agar tetap konsisten terhadap
peren-canaan produk
menyu-sun display mengikuti
standar perusahaan
meme-lihara keamanan dan
ke-bersihan tempat kerja
mengan-tisipasi kehilangan
(shrinkage) dan pencurian
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Perencanaan visual penataan produk
Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan 75 75 75 75
produk
Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan 75 75 75 75
produk
- Mendeskripsikan pengertian dan fungsi penataan 75 75 75 75
produk 75 75 75 75
- Menjelaskan tujuan penataan produk 75 75 75 75
- Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam
penataan produk 75 75 75 75
- Menyebutkan macam-macam display 75 75 75 75
2. - Menjelaskan syarat penataan produk (display)
Desain produk dan toko 75 75 75 75
Menganalisis produk yang akan ditata berdasarkan teknik
vertikal dan horizontal 75 75 75 75
Menganalisis atribut produk yang akan ditata 75 75 75 75
Menyajikan produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
dan horizontal 75 75 75 75
Menyajikan atribut produk yang akan ditata 75 75 75 75
- Memahami desain produk 75 75 75 75
- Memahami jenis barang (gatra produk) 75 75 75 75
- Menjelaskan elemen desain produk 75 75 75 75
3. - Memahami macam barang dan karakteristiknya
Klasifikasi produk 75 75 75 75
Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya) 75 75 75 75
Membuat data spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya) 75 75 75 75
Menganalisis macam dan karakteristik produk 75 75 75 75
Menyajikan macam dan karakteristik produk 75 75 75 75
Menerapkan SOP Pelabelan/Barcode produk 75 75 75 75
Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode produk 75 75 75 75
- Menjelaskan standar merchandiser 75 75 75 75
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis 75 75 75 75
barang
- Mengidentifikasi pengelompokan dan 75 75 75 75
4. pengklasifikasian produk
- Menyebutkan langkah-langkah klasifikasi barang 75 75 75 75
Penataan display produk 75 75 75 75
Menerapkan SOP penataan produk 75 75 75 75
Melaksanakan SOP penataan produk 75 75 75 75
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
- Mendeskripsikan pengertian menata produk
- Menjelaskan tentang SOP penataan produk dari suatu 75 75 75 75
perusahaan 75 75 75 75
- Mendeskripsikan pengaturan hiasan ruangan toko 75 75 75 75
5. - Mengidentifikasi tata letak toko
- Menjelaskan cara pemajangan barang dagangan 75 75 75 75
Tata cahaya display 75 75 75 75
Menerapkan layout/planogram penataan produk 75 75 75 75
Membuat layout/planogram produk 75 75 75 75
- Mendeskripsikan tentang penataan cahaya 75 75 75 75
- Menjelaskan model pencahayaan 75 75 75 75
- Menjelaskan tentang pencahayaan khusus
6. - Memahami keterampilan dalam memonitor penataan
atau display produk
Pengaturan display produk sesuai dengan standar perusa- 75 75 75 75
haan dan perencanaan 75 75 75 75
Menganalisis elemen desain dan visual display
Membuat elemen desain dan visual penataan (POS, POP, 75 75 75 75
dekorasi, tema, dan sebagainya) 75 75 75 75
- Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar 75 75 75 75
tetap konsisten terhadap perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti 75 75 75 75
standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan 75 75 75 75
kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelas : XI
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 75 75 75 75
pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
- Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, 75 75 75 75
dan jenis penataan produk
- Menganalisis produk yang akan ditata 75 75 75 75
berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menganalisis atribut produk yang akan ditata 75 75 75 75
- Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, 75 75 75 75
warna, dan sebagainya)
- Menganalisis macam dan karakteristik produk 75 75 75 75
- Menerapkan SOP Pelabelan/Barcode produk 75 75 75 75
- Menerapkan SOP penataan produk 75 75 75 75
- Menerapkan layout/planogram penataan 75 75 75 75
produk
- Menganalisis elemen desain dan visual 75 75 75 75
display
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 75 75 75 75
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
- Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan 75 75 75 75
jenis penataan produk
- Menyajikan produk yang akan ditata 75 75 75 75
berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menyajikan atribut produk yang akan ditata 75 75 75 75
- Membuat data spesifikasi produk (ukuran, 75 75 75 75
warna, dan sebagainya)
- Menyajikan macam dan karakteristik produk 75 75 75 75
- Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode 75 75 75 75
produk
- Melaksanakan SOP penataan produk 75 75 75 75
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Membuat layout/planogram produk 75 75 75 75
- Membuat elemen desain dan visual 75 75 75 75
penataan (POS, POP, dekorasi, tema, dan
sebagainya)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP. NIP.
Program Tahunan
Kelas : XI
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Perencanaan visual penataan produk 20 JP
- Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan
produk
2. - Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan 20 JP
produk
Desain produk dan toko
- Menganalisis produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
dan horizontal
- Menganalisis atribut produk yang akan ditata
- Menyajikan produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
3. dan horizontal 36 JP
- Menyajikan atribut produk yang akan ditata
Klasifi-kasi produk
- Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Membuat data spesifikasi produk (ukuran, warna, dan
sebagainya)
- Menganalisis macam dan karakteristik produk
- Menyajikan macam dan karakteristik produk
- Menerapkan SOP Pelabelan/Barcode produk
- Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode produk
Jumlah 76 JP
2 4. Penataan display produk 20 JP
- Menerapkan SOP penataan produk
- Melaksanakan SOP penataan produk
5. Tata cahaya display 20 JP
- Menerapkan layout/planogram penataan produk
- Membuat layout/planogram produk
6. Pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan 28 JP
perencanaan
- Menganalisis elemen desain dan visual display
- Membuat elemen desain dan visual penataan (POS, POP,
dekorasi, tema, dan sebagainya)
Jumlah 68 JP


NIP. NIP.
Program Semester
Kelas/Semester : XI/I
Materi Bulan
N Jml
pokok/kompetensi Juli Agustus September Oktober November Desember
o jam
dasar 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Perencanaan visual 20 JP 4 4 4 4 4
penataan produk
- Menganal
isis teknik dasar,
tujuan, syarat, dan
jenis penataan
produk
- Menyajika
n teknik dasar,
tujuan, syarat, dan
jenis penataan
produk
2. Desain produk dan 20 JP 4 4 4 4 4
toko
- Menganal
isis produk yang
akan ditata
berdasarkan teknik
vertikal dan
horizontal
- Menganal
isis atribut produk
Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
yang akan ditata

- Menyajika
Pembagian Raport Semester I

n produk yang
Penilaian Akhir Semester I

Jeda Tengah Semester I
akan ditata
berdasarkan teknik
LIbur Semester I
vertikal dan
horizontal
- Menyajika
n atribut produk
yang akan ditata
3. Klasifikasi produk 36 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4
- Menerapk
an spesifikasi
produk (ukuran,
warna, dan
sebagainya)
- Membuat
data spesifikasi
produk (ukuran,
warna, dan
sebagainya)
- Menganal
isis macam dan
karakteristik
produk
- Menyajika
n macam dan
karakteristik
produk
- Menerapk
an SOP
Pelabelan/Barcode
produk
- Melaksan
akan SOP
Pelabelan/
Barcode produk
Jumlah 76 JP

NIP. NIP.
Program Semester
Kelas/Semester : XI/II
Materi Bulan
Jml
No pokok/kompetensi Januari Februari Maret April Mei Juni
jam
dasar 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4. Penataan 20 4 4 4 4 4
display produk JP
- Men
erapkan SOP
penataan
produk
- Mela
ksanakan
SOP
penataan
produk
5. Tata cahaya 20 4 4 4 4 4
display JP
- Men
Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti
erapkan
Penialaian Akhir Tahun Pelajaran

Pembagian Raport Semester II
layout/planogr
Libur Hari Raya Idul Fitri

am penataan
Jeda Tengah Semester II
LIbur Awal Ramadhan
produk
LIbur Semester II
- Me
mbuat layout/
planogram
produk
6. Pengaturan 28 4 4 4 4 4 4 4
display produk JP
sesuai dengan
standar
perusahaan
dan
perencanaan
- Men
ganalisis
elemen
desain dan
visual display
- Me
mbuat elemen
desain dan
visual penataan
(POS, POP,
dekorasi,
tema, dan
sebagainya)
Jumlah 68
JP


NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif
Kelas : XI
I. Jumlah minggu dalam 1 tahun

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 5
8. Februari 4
9. Maret 4
10. April 5
11. Mei 4
12. Juni 4
Jumlah Total 50
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam 1 tahun

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 1

2. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2
3. Ulangan semester 1/ulangan semester 2 2
4. Persiapan penerimaan rapor 1/persiapan penerimaan rapor 2 2
5. Libur Awal Ramadhan dan Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti 2
6. Libur Hari Raya Idul Fitri 2
7. Libur semester 1/libur semester 2 3
Jumlah Total 14
III. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun

Jumlah minggu dalam 1 tahun - jumlah minggu tidak efektif dalam 1 tahun
= 50 minggu - 14 minggu
= 36 minggu efektif


NIP. NIP.
Silabus Berkarakter
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber Nilai
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Karakter
3.1 Mengana- - Per Mengamati - Mend Sikap 20 x 45’ -
lisis teknik encanaan - Mencermati eskripsikan - Buku abat/
dasar, tu- visual perma-salahan pengertian dan Observasi Pena- komunik
juan, sya- penataan sehari-hari yang fungsi Pengetahuan taan atif
rat, dan produk berkaitan de-ngan penataan - Produk
jenis pe- perencanaan visual produk Penugasan XI
nataan penataan produk - Menje (Tugas -
produk Menanya laskan tujuan Terstruktur/ Buku gung
4.1 Menyaji- - Menanya penataan Tugas paket jawab
kan teknik tentang produk Mandiri/Tes -
dasar, tu- perencanaan visual - Mengi Tertulis) Buku
juan, sya- penataan produk dentifikasi hal- Keterampilan refe-
rat, dan je- Mengumpulkan Infor- hal yang - rensi
nis pena- masi diperhatikan Portofolio lain
taan pro- - Menggali dalam -
duk informasi tentang penataan Proyek
perencanaan visual produk
penataan produk - Meny
Menalar/Mengasosiasi ebutkan
- Menganalisis macam-
perencanaan visual macam display
penataan produk - Menje
Mengomunikasikan laskan syarat
- Menyajikan penataan
secara tertulis atau produk
lisan ha-sil (display)
pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang di-
temukan berdasar-
kan apa yang dipe-
lajari mengenai
perencanaan visual
penataan produk
- Memberikan
tang-gapan hasil
presen-tasi
- Membuat
rangkum-an materi
Indikator Penilaian
dari ke-giatan
pembelajaran yang
telah dilakukan
3.2 Mengana- - Desain Mengamati - Mem Sikap 20 x 45’ -
lisis pro- produk dan - Mencermati perma- ahami desain - Buku
duk yang toko salahan sehari-hari produk Observasi Pena-
akan dita- yang berkaitan de- - Mem Pengetahuan taan
ta berda- ngan desain produk ahami jenis - Produk gung
sarkan dan toko barang (gatra Penugasan XI jawab
teknik Menanya produk) (Tugas -
vertikal - Menanya tentang - Menje Terstruktur/ Buku
dan hori- desain produk dan laskan elemen Tugas paket
zontal toko desain produk Mandiri/Tes -
3.3 Mengana- Mengumpulkan Infor- - Mem Tertulis) Buku
lisis atribut masi ahami macam Keterampilan refe-
produk - Menggali informasi barang dan - rensi
yang akan tentang desain pro- karakteris- Portofolio lain
ditata duk dan toko tiknya -
4.2 Menyaji- Menalar/Mengasosiasi Proyek
kan pro- - Menganalisis per-
duk yang masalahan sehari-
akan dita- hari yang berkaitan
ta berda- dengan desain pro-
sarkan duk dan toko
teknik ver- Mengomunikasikan
tikal dan - Menyajikan secara
horizontal tertulis atau lisan
4.3 Menyaji- hasil pembelajaran,
kan atribut apa yang telah di-
produk pelajari, keterampil-
yang akan an atau materi yang
ditata masih perlu diting-
katkan, atau strategi
atau konsep baru
yang ditemukan ber-
dasarkan apa yang
dipelajari mengenai
desain produk dan
toko
- Memberikan tanggap-
an hasil presentasi
- Membuat rangkum-
an materi dari ke-
giatan pembelajar-
an yang telah dila-
kukan
3.4 Menerap- - Klasifikasi Mengamati - Menje Sikap 36 x 45’ -
kan spe- produk - Mencermati perma- laskan standar - Buku
sifikasi salahan sehari-hari merchandiser Observasi Pena-
yang berkaitan de- - Menje Pengetahuan taan ingin
produk ngan klasifikasi laskan - Produk tahu
(ukuran, produk alternatif untuk Penugasan XI
warna, Menanya penggolongan (Tugas - gung
dan seba- - Menanya tentang jenis barang Terstruktur/ Buku jawab
gainya) klasifikasi produk - Mengi Tugas paket
Mengumpulkan Infor- dentifikasi Mandiri/Tes -
4.4 Membuat masi pengelompoka Tertulis) Buku
data spe- - Menggali n dan Keterampilan refe-
sifikasi informasi tentang pengklasifikasi - rensi
produk klasifikasi produk an produk Portofolio lain
(ukuran, Menalar/Mengasosiasi - Meny -
- Menganalisis sehari- ebutkan Proyek
warna,
hari yang berkaitan langkah-
dan seba- dengan klasifikasi langkah
gainya) produk klasifikasi
3.5 Mengana- Mengomunikasikan barang
Indikator Penilaian
lisis ma- - Menyajikan secara
cam dan tertulis atau lisan
karakteris- hasil pembelajaran,
apa yang telah
tik produk dipelajari, keteram-
4.5 Menyaji- pilan atau materi
kan ma- yang masih perlu
cam dan ditingkatkan, atau
karakteris- strategi atau konsep
baru yang ditemukan
tik produk berdasarkan apa
3.6 Menerap- yang dipelajari me-
kan SOP ngenai klasifikasi
Pelabelan/ produk
Barcode - Memberikan tang-
gapan hasil presen-
produk
tasi
4.6 Melaksa- - Membuat rangkum-
nakan an materi dari
SOP kegiatan pembelajar-
Pelabelan/ an yang telah
Barcode dilakukan
produk
3.7 Menerap- - Penataan Mengamati - Mend Sikap 20 x 45’ -
kan SOP display - Mencermati tentang eskripsi-kan - Buku
penataan produk penataan display pengertian Observasi Pena-
produk menata produk Pengetahuan taan ingin
produk Menanya - Menje - Produk tahu
4.7 Melaksa- - Menanya tentang laskan tentang Penugasan XI
nakan penataan display SOP penataan (Tugas - gung
SOP produk pro-duk dari Terstruktur/ Buku jawab
penataan Mengumpulkan Infor- suatu Tugas paket
produk masi perusahaan Mandiri/Tes -
- Menggali informasi - Mend Tertulis) Buku
tentang penataan eskripsi-kan Keterampilan refe-
display produk pengatur-an - rensi
Menalar/Mengasosiasi hiasan ru- Portofolio lain
- Menganalisis perma- angan toko -
salahan sehari-hari - Mengi Proyek
yang berkaitan de- dentifi-kasi tata
ngan penataan letak toko
display produk - Menje
Mengomunikasikan laskan cara
- Menyajikan secara pema-jangan
tertulis atau lisan barang
hasil pembelajaran, dagangan
apa yang telah
dipelajari, keteram-
pilan atau materi
yang masih perlu
ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa
yang dipelajari me-
ngenai penataan
display produk
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi
- Membuat rangkum-
an materi dari ke-
giatan pembelajar-
an yang telah di-
lakukan
3.8 Menerap- - Tata cahaya Mengamati - Mend Sikap 20 x 45’ -
kan layout/ display - Mencermati tentang eskripsi-kan - Buku
Indikator Penilaian
planogram tata cahaya display tentang Observasi Pena-
penataan Menanya penataan ca- Pengetahuan taan
- Menanya tentang haya - Produk gung
produk
tata cahaya display - Menje Penugasan XI jawab
4.8 Membuat Mengumpulkan Infor- laskan model (Tugas -
layout/ masi penca-hayaan Terstruktur/ Buku
planogram - Menggali informasi - Menje Tugas paket
produk tentang tata cahaya laskan tentang Mandiri/Tes -
display penca-hayaan Tertulis) Buku
Menalar/Mengasosiasi khusus Keterampilan refe-
- Menganalisis perma- - Mem - rensi
salahan sehari-hari ahami Portofolio lain
yang berkaitan de- keterampilan -
ngan tata cahaya dalam memo- Proyek
display nitor penataan
Mengomunikasikan atau display
- Menyajikan secara produk
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari, keteram-
pilan atau materi
yang masih perlu
ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa
yang dipelajari me-
ngenai tata cahaya
display
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi
- Membuat rangkum-
an materi dari ke-
giatan pembelajar-
an yang telah di-
lakukan
3.9 Mengana- - Pengaturan Mengamati - Menje Sikap 28 x 45’ -
lisis ele- display pro- - Mencermati tentang laskan - Buku habat/
men de- duk sesuai pengaturan display perawatan pro- Observasi Pena- komu-
dengan produk sesuai duk secara Pengetahuan taan nikatif
sain dan standar dengan standar umum - Produk
visual perusahaan perusa-haan dan - Menje Penugasan XI
display dan peren- peren-canaan laskan tentang (Tugas -
4.9 Membuat canaan Menanya me-rancang Terstruktur/ Buku gung
elemen - Menanya tentang dis-play Tugas paket jawab
desain pengaturan display produk agar Mandiri/Tes -
dan visual produk sesuai de- tetap kon- Tertulis) Buku
penataan ngan standar peru- sisten terha- Keterampilan refe-
(POS, sahaan dan peren- dap perenca- - rensi
POP, canaan naan produk Portofolio lain
dekorasi, Mengumpulkan Infor- - Menje -
tema, dan masi laskan tentang Proyek
sebagai- - Menggali informasi me-nyusun
nya) tentang pengaturan display
display produk se- mengikuti
suai dengan standar standar peru-
perusahaan dan sahaan
perencanaan - Menje
- Menggali informasi laskan tentang
tentang pengaturan meme-lihara
display produk se- keaman-an
suai dengan standar dan keber-
perusahaan dan sihan tempat
perencanaan kerja
Menalar/Mengasosiasi - Menje
Indikator Penilaian
- Menganalisis perma- laskan tentang
salahan sehari-hari meng-
yang berkaitan de- antisipasi ke-
ngan pengaturan hilangan
display produk se- (shrinkage)
suai dengan standar dan pencurian
perusahaan dan
perencanaan
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
tertulis atau lisan ha-
sil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan berdasar-
kan apa yang dipela-
jari mengenai peng-
aturan display pro-
duk sesuai dengan
standar perusahaan
dan perencanaan
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi
- Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah dilakukan


NIP. NIP.
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kelas : XI
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Menganalisis teknik dasar, tujuan, 4.1 Menyajikan teknik dasar, tujuan, - Perencanaan
syarat, dan jenis penataan produk syarat, dan jenis penataan produk visual penataan
produk
3.2 Menganalisis produk yang akan 4.2 Menyajikan produk yang akan ditata - Desain produk dan
ditata berdasarkan teknik vertikal dan berdasarkan teknik vertikal dan toko
horizontal horizontal
3.3 Menganalisis atribut produk yang 4.3 Menyajikan atribut produk yang akan
akan ditata ditata
3.4 Menerapkan spesifikasi produk 4.4 Membuat data spesifikasi produk - Klasifikasi produk
(ukuran, warna, dan sebagainya) (ukuran, warna, dan sebagainya)
3.5 Menganalisis macam dan 4.5 Menyajikan macam dan karakteristik
karakteristik produk produk
3.6 Menerapkan SOP Pelabelan/Bar- 4.6 Melaksanakan SOP Pelabelan/Bar-
code produk code produk
3.7 Menerapkan SOP penataan produk 4.7 Melaksanakan SOP penataan produk - Penataan display produk
3.8 Menerapkan layout/planogram 4.8 Membuat layout/planogram produk - Tata cahaya display
penataan produk
3.9 Menganalisis elemen desain dan 4.9 Membuat elemen desain dan visual - Pengaturan display
visual display penataan (POS, POP, dekorasi, tema, produk sesuai dengan
dan sebagainya) standar perusahaan
dan perencanaan


NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk
- Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan fungsi penataan produk
- Menjelaskan tujuan penataan produk
- Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam penataan produk
- Menyebutkan macam-macam display
- Menjelaskan syarat penataan produk (display)
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian dan fungsi penataan produk
- Peserta didik dapat menjelaskan tujuan penataan produk
- Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam penataan produk
- Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam display
- Peserta didik dapat menjelaskan syarat penataan produk (display)
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perencanaan visual penataan produk
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Display (pemajangan barang) merupakan salah satu aktivitas terpenting dalam keseharian operasional
pengelolaan sebuah toko.
2. Display dapat didefinisikan sebagai kegiatan dari suatu perusahaan untuk memajangkan barang dagangan, baik
dalam ruangan maupun di luar ruangan untuk dapat memengaruhi calon konsumen secara langsung maupun
tidak langsung terhadap barang yang akan dijual.
3. Tujuan penataan produk sebagai berikut.
a. Attention (interest customer)
b. Desire (action customer)
4. Salah satu hal penting dan berperan dalam membangun pencitraan terhadap toko adalah mempertimbangkan
masalah atmosphere (suasana) dan keadaan fisik toko yang terdiri atas dua hal penting, sebagai berikut.
a. Suasana luar toko (exterior)
b. Suasana umum dalam toko (general interior)
5. Secara umum, display dapat dibagi menjadi tiga, yaitu:
a. Window display
b. Interior display
c. Eksterior display
6. Pemajangan barang dagangan adalah seni (applied art) dan merupakan unsur promosi yang cepat berkembang
serta merupakan unsur yang dirasakan sangat penting, terutama dilihat dari fungsinya, yaitu untuk
memperkenalkan barang dagangan, menarik perhatian pengunjung, melihat, dan memegang barang dagangan
yang kita pajang.
7. Di samping mengacu pada logika konsumen dalam menjalankan aktivitas display, para peritel juga harus
memerhatikan aspek-aspek penting lainnya yang merupakan syarat dalam mewujudkan display yang baik, yaitu:
a. Display harus mampu membuat barang-barang yang dipajang menjadi mudah dilihat, mudah dicari, dan
mudah dijangkau. Ketiga hal tersebut merupakan syarat mutlak yang harus mampu diwujudkan dalam
aktivitas display. Jika tidak, display yang menarik dan seatraktif apa pun akan menjadi sia-sia.
b. Display harus memerhatikan aspek keamanan, baik keamanan bagi pengelola toko dari potensi-potensi
kehilangan maupun keamanan bagi pengunjung (konsumen) yang berada dalam toko. Berkaitan dengan
aspek keamanan ini, para peritel biasanya tidak akan menempatkan barang-barang yang mudah pecah di
sembarang rak. Barang-barang yang mahal terutama yang fisik ukurannya kecil dipajang di etalase. Barang-
barang kemasan kaleng yang cukup berat juga biasanya ditempatkan pada shelve paling bawah untuk
menghindari risiko timbulnya cedera bagi pengunjung (terutama anak-anak) jika barang tersebut jatuh.
c. Display yang dilakukan oleh peritel harus informatif dan komunikatif. Para peritel dapat memanfaatkan alat-
alat bantu seperti shelf talker, standing poster, signage, dan jenis-jenis point of purchase materials yang lain.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami perencanaan visual penataan produk
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perencanaan visual penataan produk
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti (840 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perencanaan visual
penataan produk
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang perencanaan visual penataan
produk sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
perencanaan visual penataan produk
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
perencanaan visual penataan produk
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Penataan Produk XI dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Penataan Produk XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta
didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis perencanaan visual penataan produk
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perencanaan visual penataan produk
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan
mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang
telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Penataan Produk XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahahabat/ Pengamatan Proses Lembar pengamatan
komunikatif
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandir Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian penataan
dan fungsi penataan produk produk (display)!
2. Menjelaskan tujuan 2. Apa fungsi eksterior display?
penataan produk 3. Jelaskan tujuan window display!
3. Mengidentifikasi hal-hal 4. Apakah yang dimaksud dengan
yang diperhatikan dalam interior display?
penataan produk 5. Apakah tujuan dari penataan
4. Menyebutkan macam- produk?
macam display
5. Menjelaskan syarat
penataan produk (display)


NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menganalisis produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menganalisis atribut produk yang akan ditata
- Menyajikan produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menyajikan atribut produk yang akan ditata
Indikator : - Memahami desain produk
- Memahami jenis barang (gatra produk)
- Menjelaskan elemen desain produk
- Memahami macam barang dan karakteristiknya
- Peserta didik dapat memahami desain produk
- Peserta didik dapat memahami jenis barang (gatra produk)
- Peserta didik dapat menjelaskan elemen desain produk
- Peserta didik dapat memahami macam barang dan karakteristiknya
- Disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Desain produk dan toko
1. Desain produk adalah suatu gatra dan usaha-usaha untuk menentukan sejenis produk yang sesuai keinginan
dengan para konsumen. Desain atau gatra merupakan wujud lahiriah yang tampak mengenai garis (line), bentuk
(form), dan warna (colour).
2. Proses desain mengikuti pedoman yang melibatkan tiga bagian utama, yaitu:
a. Analisis
b. Konsep
c. Perpaduan
3. Barang merupakan satu produk yang diperjualkan. Sebagaimana diketahui bahwa objek pasar konsumen adalah
barang-barang dan jasa-jasa. Barang dan jasa tersebut sering disebut sebagai sekumpulan atribut dan sifat kimia
yang secara fisik dapat diraba dalam bentuk yang nyata.
4. Barang (produk) adalah sekumpulan atribut yang nyata (tangible) dan tidak nyata (intangible) di dalamnya sudah
termasuk nama, harga, kemasan, prestige pabrik, prestige pengecer dan pelayanan dari pabrik serta pengecer
yang mungkin dapat diterima oleh pembeli sebagai sesuatu yang bisa memuaskan keinginannya karena pada
sasarannya mereka membayar untuk sesuatu yang dapat memuaskan kebutuhan dan keinginan.
5.Ada lima elemen di dalam desain ruang toko/ritel yang penting untuk dikelola agar lingkungan belanja
berkesan. Kelima elemen tersebut adalah display, signage, graphics, merchandising, dan point of sale.
6. Berdasarkan sifat dan tingkat konsumsinya, barang dapat dikategorikan/digolongkan sebagai berikut.
a. Barang tahan lama (durable goods)
b. Barang tidak tahan lama (nondurable goods)
c. Barang yang bersifat klasikal
d. Barang yang bersifat kontemporer
e. Barang yang bersifat adjustable
f. Barang yang bersifat luxurious
g. Barang yang bersifat prestisius
h. Barang yang bersifat praktis
7. Menurut tujuan pemakaiannya, barang dibedakan ke dalam dua golongan berikut.
a. Barang industri (industrial goods)
b. Barang konsumsi (consume goods)
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami desain produk dan toko
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai desain produk dan toko
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan desain produk dan toko
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang desain produk dan toko
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan disiplin, kreatif,
mandiri, dan tanggung jawab
disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Penataan Produk kelas XI dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Penataan Produkkelas XI dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai desain produk dan toko
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
1. Alat : -
- Buku Penataan Produk kelas XI
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami desain produk Tes Uraian 1. Apakah tujuan dari suatu perusahaan
2. Memahami jenis barang (gatra tertulis membuat produk desain?
produk)
3. Menjelaskan elemen desain 2. Apa yang dimaksud proses empiris
produk dalam faktor ekonomis?
4. Memahami macam barang dan 3. Apa yang dimaksud dengan produk
karakteristiknya inti?
4. Sebutkan produk desain yang
diciptakan perusahaan!
5. Apa yang dimaksud dengan barang
tahan lama (durable goods)?


NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Menganalisis macam dan karakteristik produk
- Menerapkan SOP Pelabelan/Barcode produk
- Membuat data spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Menyajikan macam dan karakteristik produk
- Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode produk
Indikator : - Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Mengidentifikasi pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Menyebutkan langkah-langkah klasifikasi barang
- Peserta didik dapat menjelaskan standar merchandiser
- Peserta didik dapat menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Peserta didik dapat mengidentifikasi pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Peserta didik dapat menyebutkan langkah-langkah klasifikasi barang
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Klasifikasi produk
1. Penataan display toko dilakukan dengan pengklasifikasian produk. Klasifikasi produk biasanya dilakukan oleh
seorang merchandiser.
2. Merchandising dalam kegiatan sehari-harinya dibantu oleh bagian toko atau manager floor. Bagian toko,
tugasnya menata dan menempatkan barang secara fisik sesuai klasifikasinya. Di bagian merchandising,
kegiatan pengelompokan barang dagangan menjadi kegiatan rutin dan alur barang dengan sendirinya akan
terklasifikasi karena telah ditunjuk bagian/unit yang harus menangani barang sesuai klasifikasi barang. Apalagi
jika department store tersebut telah dibagi counter pada setiap lantai.
3. Menurut Kotler, produk dapat diklasifikasikan menjadi beberapa kelompok, yaitu:
a. Ketahanan (durability) dan keberwujudan (tangibility), terdiri dari:
1) Barang-barang tidak tahan lama
2) Barang tahan lama
3) Jasa
b. Klasifikasi barang konsumen, terdiri dari:
1) Barang sehari-hari
2) Barang belanja
3) Barang khusus
4) Barang yang tak dicari
c. Klasifikasi barang industri, terdiri dari:
1) Bahan dan suku cadang
2) Barang modal
3) Layanan bisnis dan pasokan
4. Tujuan utama dari pengelompokan dan pengklasifikasian produk (barang) adalah untuk memudahkan
pengelolaannya.
5. Bagi pihak produsen atau penjual, pengklasifikasian barang akan memudahkan dalam hal:
a. penyimpanan di gudang,
b. penataan di ruang pajang,
c. pengambilan dari gudang atau tempat pemajangan,
d. pengawasan dan pemeliharaan.
6. Bagi pihak pembeli, pengklasifikasian barang akan memudahkan untuk memilih atau menyebutkan pesanan.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami klasifikasi produk
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai klasifikasi produk
Kegiatan Inti (1.560 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan klasifikasi produk
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang klasifikasi produk sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan bentuk-bentuk surat
dalam perpajakan
klasifikasi produk
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis bentuk-bentuk surat dalam perpajakan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai klasifikasi produk
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan standar Tes Uraian 1. Jelaskan penggolongan jenis barang
merchandiser tertulis berdasarkan kegunaannya!
2. Menjelaskan alternatif untuk 2. Sebutkan penggolongan jenis barang
penggolongan jenis barang menurut cara penyimpanannya!
3. Mengidentifikasi pengelompokan 3. Jelaskan aktivitas dari merchandiser!
dan pengklasifikasian produk 4. Sebutkan penggolongan jenis barang
4. Menyebutkan langkah-langkah berdasarkan bentuknya!
klasifikasi barang 5. Berilah penjelasan mengenai kode
01.02.102!


NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerapkan SOP penataan produk
- Melaksanakan SOP penataan produk
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian menata produk
- Menjelaskan tentang SOP penataan produk dari suatu perusahaan
- Mendeskripsikan pengaturan hiasan ruangan toko
- Mengidentifikasi tata letak toko
- Menjelaskan cara pemajangan barang dagangan
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian menata produk
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang SOP penataan produk dari suatu perusahaan
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaturan hiasan ruangan toko
- Peserta didik dapat mengidentifikasi tata letak toko
- Peserta didik dapat menjelaskan cara pemajangan barang dagangan
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Penataan display produk
1. Penataan produk merupakan suatu cara penataan produk terutama produk barang yang diterapkan oleh
perusahaan tertentu dengan tujuan untuk menarik minat konsumen. Penataan produk disebut juga display.
2. SOP penataan produk adalah langkah-langkah yang harus ditempuh pada penataan produk yang dijadikan
acuan (standar) dalam penataan untuk menarik perhatian konsumen untuk keputusan membeli. Visual
merchandising adalah penataan produk yang tujuannya untuk menarik perhatian konsumen, perlengkapan-
perlengkapan yang diperlukan dalam menyusun merchandising di antaranya adalah label dan display.
3. Di dalam mengatur hiasan ruangan toko, maka dapat dilakukan hal-hal berikut.
a. Meletakkan pot-pot bunga hiasan yang tepat letaknya/posisinya.
b. Menyusun barang-barang dagangan dalam lemari pajangan yang sangat menarik sekali, serasi, dan
harmonis.
c. Brosur-brosur perlu disusun dengan baik dan menarik konsumen.
4. Di dalam ruangan toko perlu diatur peralatan toko. Di dalam menempatkan peralatan toko seorang pengelola
toko perlu memerhatikan:
a. penerangan ruangan,
b. kesegaran udara dalam ruangan,
c. keindahan dalam ruangan, dan
d. keamanan barang dagangan,
e. kesehatan barang dagangan.
5. Perencanaan toko dan tata letak (layout) toko merupakan seni pakai (applied art atau seni murni/pure art). Dalam
mendesain toko menuntut koordinasi semua komponen mulai dari struktur ruang (lantai, dinding, ceiling/atap),
arsitektur, interior desainnya, dan konsumen. Mendesain toko merupakan investasi jangka panjang yang
tujuannya untuk mencapai target penjualan.
6. Persyaratan pemajangan barang yang baik, sebagai berikut.
a. Mudah dilihat. Setiap barang harus dapat terlihat merek, ukuran, dan gambarnya menghadap ke depan.
b. Mudah dicari. Dengan pengelompokan barang yang baik, maka akan mempermudah pembeli mencari
barang.
c. Mudah diambil. Barang-barang yang paling atas harus mudah terjangkau oleh pembeli.
d. Menarik. Penempatan barang harus memerhatikan jenis, ukuran, warna, dan bentuk barang, sehingga
barang-barang yang dipajang seluruhnya dapat tampil dengan baik. Kombinasi harus diatur dengan baik dengan
acuan kombinasi warna pelangi.
e. Aman. Barang-barang makanan dan minuman hendaknya dipisahkan dengan yang bukan makanan, terutama
yang mengandung racun maupun berbau tajam untuk menghindari kontaminasi.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami penataan display produk
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penataan display produk
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penataan display produk
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang tata cahaya display sehingga
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan penataan display
produk
penataan display produk
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penataan display produk
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai penataan display produk
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian 1. Apa hal yang paling sulit dalam desain
pengertian menata produk toko?
2. Menjelaskan tentang SOP 2. Jelaskan beberapa hal yang perlu
penataan produk dari diperhatikan di dalam menempatkan
suatu perusahaan peralatan toko!
3. Mendeskripsikan 3. Bagaimana kriteria desain toko yang
pengaturan hiasan baik?
ruangan toko 4. Bagaimana sebaiknya dalam mengatur
4. Mengidentifikasi tata letak etalase?
toko 5. Sebutkan faktor-faktor yang
5. Menjelaskan cara memengaruhi layout!
pemajangan barang
dagangan


NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerapkan layout/planogram penataan produk
- Membuat layout/planogram produk
Indikator : - Mendeskripsikan tentang penataan cahaya
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan tentang pencahayaan khusus
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
- Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang penataan cahaya
- Peserta didik dapat menjelaskan model pencahayaan
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang pencahayaan khusus
- Peserta didik dapat memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
- Disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Tata cahaya display
1. Perkembangan desain toko dengan permainan elemen (estetis) arsitektur, memudahkan kreativitas tata letak
merchandise.
2. Untuk menciptakan ambience (suasana pencahayaan) secara sekaligus tetap berpegang pada fungsi
penerangan umum dan penataan produk dan dibutuhkan konsep tata cahaya ruangan yang baik. Tak hanya
seperti konsep spotlight untuk aksen dan down light untuk umum, melainkan sebuah sistem yang memuat
berbagai fungsi.
3. Ada empat model pencahayaan yang perlu kita kenal, sebagai berikut.
a. Ambient lighting.
b. Local lighting atau pencahayaan lokal.
c. Accent lighting atau pencahayaan
d. Natural lighting atau sinar matahari bahkan cahaya bulan.
4. Teknik high lighting dan silhouetting yang umum digunakan pada merchandise. High lighting membuat kuat
cahaya objek lima kali lebih terang dibanding latar belakangnya. Silhouetting menekankan fitur khusus objek
sekaligus menghilangkan glare.
5. Selain konsep yang berbasis pada upaya menyajikan “pengalaman” melalui ambience ruang (enticing light), shop
lighting diprediksi semakin dalam merespons kebutuhan individual.
6. Keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang pramuniaga dalam memonitor penataan produk, sebagai berikut.
a. Mengevaluasi display produk sesuai perencanaan.
b. Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan pada display produk.
c. Mengatasi setiap perubahan pada produk display.
d. Sikap-sikap yang harus dilakukan dalam memonitor penataan display produk.
7. Tugas dan tanggung jawab merchandiser, sebagai berikut.
a. Bertanggung jawab terhadap kelengkapan barang yang dipajang.
b. Menjaga kebersihan rak/gondola serta barang-barang yang dipajang.
c. Menghindari kekosongan barang yang dipajang.
d. Memberi label pada semua barang yang ada di pajangan, baik label harga maupun label barang.
e. Untuk barang yang kosong, harus mencetak label rak “maaf barang kosong” dan tempel pada rak barang
tersebut walaupun rak tersebut diisi barang lain.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tata cahaya display
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tata cahaya display
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan tata cahaya display
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang tata cahaya display sehingga
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tata cahaya display
tata cahaya display
sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Penataan Produk XI dan mencari sumber
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis tata cahaya display
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai tata cahaya display
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan tentang Tes Uraian 1. Apakah yang harus dilakukan

penataan cahaya tertulis seorang SPG jika barang yang ada
2. Menjelaskan model pencahayaan di rak/gondola kosong?
3. Menjelaskan tentang 2. Keterampilan apakah yang harus
pencahayaan khusus dimiliki oleh seorang SPG dalam
4. Memahami keterampilan dalam mempromosikan barang dagangan?
memonitor penataan atau display 3. Sebutkan persyaratan pemajangan
produk barang yang baik!
4. Sebutkan karakteristik pemajangan
barang menurut harga barang!
5. Sebutkan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam penggunaan
gantungan!


NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menganalisis elemen desain dan visual display
- Membuat elemen desain dan visual penataan (POS, POP, dekorasi, tema, dan
sebagainya)
Indikator : - Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap
perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
- Peserta didik dapat menjelaskan perawatan produk secara umum
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap perencanaan
produk
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan tanggung jawab
Pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
1. Pengaturan display produk dilakukan oleh pengusaha sesuai standar perusahaan dengan berpedoman pada
Undang-Undang tentang Perlindungan Konsumen.
2. Pada display produk harus disesuaikan antara perawatan dan penyimpanan barang dagangan sehingga
memudahkan pegawai untuk hal-hal berikut.
a. Melakukan pengecekan keadaan barang dan jumlah persediaan barang.
b. Pemilihan dan pencarian barang yang diperlukan.
c. Pengambilan barang persediaan.
d. Penambahan penataan barang persediaan.
e. Memelihara barang secara baik.
3. Setiap barang fresh yang akan di-display harus diteliti terlebih dahulu agar tidak terjadi penyimpangan dari
Standar Prosedur Perusahaan (SOP).
4. Barang-barang yang ditata/dipajang di etalase atau dalam toko, sebaiknya setiap saat atau waktu-waktu tertentu
diadakan perubahan agar tidak membosankan. Misalnya 2 minggu, satu bulan, dua bulan, atau paling lambat tiga
bulan sekali. Dengan perubahan letak barang, maka akan membuat toko tampak dinamis, sehingga akan
menimbulkan kesan barang-barangnya baru.
5. Sikap-sikap yang dibutuhkan saat menjaga display produk, sebagai berikut.
a. Cermat
b. Teliti
c. Bertanggung jawab
6. Dalam menjaga keamanan barang dagangan yang dipajang di toko besar sudah barang tentu pengamanannya
menggunakan alat-alat modern, sebagai berikut.
a. Label elektronik
b. Kamera
c. Sign pemberitahuan
d. Cermin
7. Kehilangan (shrinkage) merupakan efek operasional toko yang hampir mustahil untuk dihilangkan. Setiap peritel
mana pun pasti pernah mengalami kenyataan yang tidak menyenangkan ini. Bahkan di kalangan pelaku bisnis
eceran sendiri, kehilangan sudah dianggap sebagai risiko usaha yang tidak bisa dihindari. Beberapa peritel
tertentu bahkan sudah memperhitungkan risiko kehilangan ini ke dalam sistem pencatatan keuangan usahanya
dengan memasukkannya sebagai salah satu komponen biaya usaha (biasanya rasio cadangan dianggarkan nol
koma sekian x persen dari total sales per bulan). Kehilangan sesungguhnya dapat diminimalisasi dengan cara-
cara tertentu sehingga kerugian yang ditimbulkannya tidak sampai berpengaruh secara signifikan.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami pengaturan display produk sesuai dengan
standar perusahaan dan perencanaan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengaturan display produk sesuai dengan standar
perusahaan dan perencanaan
Kegiatan Inti (1.200 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengaturan display produk sesuai
dengan standar perusahaan dan perencanaan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang pengaturan display produk
sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengaturan
display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis pengaturan display produk sesuai dengan standar
perusahaan dan perencanaan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Menjelaskan perawatan produk Tes Uraian 1. Sebutkan cara-cara perawatan
secara umum tertulis counter yang baik!
2. Menjelaskan tentang merancang 2. Jelaskan beberapa aktivitas yang
display produk agar tetap berkaitan dengan transfer atau
konsisten terhadap perencanaan retur!
produk 3. Apa yang dimaksud dengan sign
3. Menjelaskan tentang menyusun pemberitahuan?
display mengikuti standar 4. Aktivitas apakah yang berkaitan
perusahaan dengan shrinkage?
4. Menjelaskan tentang memelihara 5. Jelaskan fungsi kamera
keamanan dan kebersihan tersembunyi yang dipasang di toko!
tempat kerja
5. Menjelaskan tentang
mengantisipasi kehilangan

NIP. NIP.

PP 11 PM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PP 11 PM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN NURUL HIKMAH

SMK PELITA YNH

Untuk SMK PELITA YNH SUKABUMI Kelas XI

Nama : Andhika WiraBhakti, M.Pd

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

yang akan ditata

Pembagian Raport Semester I

Penilaian Akhir Semester I

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Penialaian Akhir Tahun Pelajaran

Libur Hari Raya Idul Fitri

LIbur Awal Ramadhan

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

I. Jumlah minggu dalam 1 tahun

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam 1 tahun

1. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 1

III. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Nama Sekolah : SMK Pelita YNH Sukabumi

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Nama Sekolah : SMK Pelita YNH Sukabumi

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Nama Sekolah : SMK Pelita YNH Sukabumi

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Nama Sekolah : SMK Pelita YNH Sukabumi

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Nama Sekolah : SMK Pelita YNH Sukabumi

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Mendeskripsikan tentang Tes Uraian 1. Apakah yang harus dilakukan

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Muhammad Iqbal, S.Sos., ST., CCNA., M.Si Andhika WiraBhakti, M.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Mengetahui Sukabumi, 16 Agustus 2022

Anda mungkin juga menyukai