Penataan Produk XI

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Penataan Produk
Untuk SMK/MAK Kelas XI
Nama
Nama :: DIYAN
DIYAN WIDIARTI,S.Pd
WIDIARTI,S.Pd
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMK
SMK PGRI
PGRI TUREN
TUREN
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Penataan Produk
Kelas : XI
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Materi Ruang Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok 1 2 3 4 5 6 Waktu
3. Memahami, me- 3.1 Menganalisis teknik dasar,- Mendeskripsi - P √ 20 x 45'
nerapkan, dan tujuan, syarat, dan jenis kan pe-ngertian dan eren-
menganalisis penataan produk fungsi penataan canaan
pengetahuan 4.1 Menyajikan teknik dasar, produk visual
faktual, konsep- tujuan, syarat, dan jenis- Menjelaskan penata-
tual, dan prose- penataan produk tujuan penataan an pro-
dural berdasar- produk duk
kan rasa ingin - Mengidentifik
tahunya tentang asi hal-hal yang
ilmu pengeta- diperhati-kan dalam
huan, tekno- penataan produk
logi, seni, bu- - Menyebutkan
daya, dan huma-cam-macam
maniora dalam display
wawasan kema- - Menjelaskan
nusiaan, ke- syarat penataan
bangsaan, ke- produk (display)
negaraan, dan 3.2 Menganalisis produk yang- Memahami - Desain √ 20 x45'
peradaban ter- akan ditata berdasarkan desain produk produk
kait penyebab teknik vertikal dan hori-- Memahami dan to-ko
fenomena dan zontal jenis ba-rang (gatra
kejadian da- 3.3 Menganalisis atribut pro-duk produk)
lam bidang yang akan ditata - Menjelaskan
kerja yang spe- 4.2 Menyajikan produk yang elemen desain produk
sifik untuk me- akan ditata berdasarkan- Memahami
mecahkan ma- teknik vertikal dan hori- macam barang dan
salah zontal karak-teristiknya
4. Mengolah, me- 4.3 Menyajikan atribut produk
nalar, dan me- yang akan ditata
nyaji dalam ra- 3.4 Menerapkan spesifikasi- Menjelaskan - Klasifi- √ 36 X 45'
nah konkret produk (ukuran, warna, dan standar merchandiser kasi
dan ranah abs- - Menjelaskan produk
sebagainya)
trak terkait de- alter-natif untuk peng-
ngan pengem- 3.5 Menganalisis macam dan golongan jenis ba-rang
bangan dari karakteristik produk - Mengidentifik
yang dipela- 3.6 Menerapkan SOP Pela- asi pe-ngelompokan
jarinya di se- belan/Barcode produk dan pengklasifikasian
kolah secara
4.4 Membuat data spesifikasi produk
mandiri dan - Menyebutkan
mampu melak- produk (ukuran, warna, dan lang-kah-langkah
sanakan tugas sebagainya) klasi-fikasi barang
spesifik di ba- 4.5 Menyajikan macam dan
wah penga- karakteristik produk
wasan lang-
4.6 Melaksanakan SOP
sung
Pelabelan/Barcode produk
Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 2

Materi Ruang Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok 1 2 3 4 5 6 Waktu
3.7 Menerapkan SOP pena-- Mendeskripsi - Penata-an √ 20 x45'
taan produk kan pe-ngertian dis-play
4.7 Melaksanakan SOP pena- menata pro-duk pro-duk
taan produk - Menjelaskan
tentang SOP penataan
pro-duk dari suatu pe-
rusahaan
- Mendeskripsi
kan pengaturan hiasan
ruangan toko
- Mengidentifik
asi tata letak toko
- Menjelaskan
cara pemajangan
barang dagangan
3.8 Menerapkan layout/plano-- Mendeskripsi - Tata ca- √ 20 x45'
gram penataan produk kan tentang penataan haya
4.8 Membuat layout/plano-gram cahaya display
produk - Menjelaskan
model pencahayaan
- Menjelaskan
tentang pencahayaan
khusus
- Memahami
keteram-pilan dalam
memo-nitor penataan
atau display produk
3.9 Menganalisis elemen de-- Menjelaskan - Penga- √ 28 x45'
sain dan visual display pera-watan produk turan
4.9 Membuat elemen desain secara umum display
dan visual penataan (POS,- Menjelaskan produk
POP, dekorasi, tema, dan tentang merancang sesuai
sebagainya) display produk agar dengan
tetap konsisten standar
terhadap perencanaan perusa-
produk haan dan
- Menjelaskan peren-
tentang menyusun canaan
display mengikuti
standar perusahaan
- Menjelaskan
tentang memelihara
keaman-an dan
kebersihan tempat
kerja
- Menjelaskan
tentang
mengantisipasi ke-
hilangan (shrinkage)
dan pencurian
Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.1 Menganalisis teknik dasar,- Pengertian - Mendeskripsik
nerapkan, dan tujuan, syarat, dan jenis dan fungsi an pengertian dan
menganalisis pe- penataan produk penataan produk fungsi penataan produk
ngetahuan faktu- 4.1 Menyajikan teknik dasar,- Tujuan - Menjelaskan
al, konseptual, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk tujuan penataan produk
dan prosedural penataan produk - Hal-hal - Mengidentifika
berdasarkan ra- yang per-lu si hal-hal yang
sa ingin tahunya diperhatikan dalam diperhatikan dalam
tentang ilmu pe- penataan produk penataan pro-duk
ngetahuan, tek- - Macam- - Menyebutkan
nologi, seni, bu- macam display macam-macam display
daya, dan huma- - Syarat - Menjelaskan
niora dalam wa- penataan produk syarat pe-nataan produk
wasan kemanu- (display) (display)
siaan, kebang- 3.2 Menganalisis produk yang- Desain - Memahami
saan, kenega- akan ditata berdasarkan produk desain produk
raan, dan per- teknik vertikal dan horizontal - Desain - Memahami
adaban terkait 3.3 Menganalisis atribut produk toko jenis ba-rang (gatra
penyebab feno- yang akan ditata - Atribut produk)
mena dan keja- 4.2 Menyajikan produk yang produk - Menjelaskan
dian dalam bi- akan ditata berdasarkan elemen desain produk
dang kerja yang teknik vertikal dan horizontal - Memahami
spesifik untuk 4.3 Menyajikan atribut produk macam barang dan
memecahkan yang akan ditata karak-teristiknya
masalah
4. Mengolah, mena- 3.4 Menerapkan spesifikasi- Standar - Menjelaskan
lar, dan menyaji produk (ukuran, warna, dan mer-chandiser standar merchandiser
dalam ranah - Penggolon - Menjelaskan
sebagainya)
konkret dan ra- gan jenis barang alternatif untuk
nah abstrak ter- 3.5 Menganalisis macam dan- Pengelomp penggolongan jenis
kait dengan pe- karakteristik produk okan dan barang
ngembangan da- 3.6 Menerapkan SOP Pela- pengklasi-fikasian - Mengidentifika
ri yang dipelaja- belan/Barcode produk produk si pe-ngelompokan dan
rinya di sekolah 4.4 Membuat data spesifikasi pengklasifikasian pro-
secara mandiri duk
dan mampu me- produk (ukuran, warna, dan - Menyebutkan
laksanakan tu- sebagainya) lang-kah-langkah
gas spesifik di 4.5 Menyajikan macam dan klasifikasi barang
bawah penga- karakteristik produk
wasan langsung 4.6 Melaksanakan SOP Pe-
labelan/Barcode produk

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3.7 Menerapkan SOP pena-taan- Pengertian - Mendeskripsik
produk me-nata produk an pe-ngertian menata
4.7 Melaksanakan SOP pena-- SOP pro-duk
taan produk penataan produk - Menjelaskan
- Mengatur tentang SOP penataan
hiasan ruangan produk dari suatu
toko perusahaan
- Tata letak- Mendeskripsik
toko an pengaturan hiasan
- Pemajanga ruangan toko
n ba-rang- Mengidentifika
dagangan si tata letak toko
- Menjelaskan
cara pe-majangan
barang da-gangan
3.8 Menerapkan layout/plano-- Penataan - Mendeskripsik
gram penataan produk cahaya an ten-tang penataan
4.8 Membuat layout/planogram- Model cahaya
produk pencaha-yaan - Menjelaskan
- Pencahaya model pencahayaan
an khusus - Menjelaskan
- Keterampil tentang pencahayaan
an da-lam khusus
memonitor - Memahami
penataan atau keteram-pilan dalam
display produk memo-nitor penataan
atau display produk
3.9 Menganalisis elemen desain- Undang- - Menjelaskan
dan visual display Undang tentang perawat-an produk
4.9 Membuat elemen desain perlin-dungan secara umum
dan visual penataan (POS, konsu-men - Menjelaskan
POP, dekorasi, tema, dan- Perawatan tentang merancang
sebagainya) pro-duk secara display produk agar
umum tetap konsisten
- Rancangan terhadap perencanaan
dis-play produk de- produk
ngan berpedo-man- Menjelaskan
pada peren- tentang menyusun
canaan penataan display me-ngikuti
produk standar pe-rusahaan
- Menyusun - Menjelaskan
display mengikuti tentang memelihara
standar keaman-an dan
perusahaan kebersihan tempat kerja
- Memelihara- Menjelaskan
ke-amanan dan ke- tentang mengantisipasi
bersihan tempat kehi-langan (shrinkage)
bekerja dan pencurian
- Mengantisi
pasi kehilangan
(shrinkage) dan
pencurian
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, mene- 3.1 Menganalisis teknik dasar, tujuan,- Mendeskripsikan
rapkan, dan meng- syarat, dan jenis penataan produk pengertian dan fungsi penataan
analisis pengeta- 4.1 Menyajikan teknik dasar, tujuan, produk
huan faktual, kon- syarat, dan jenis penataan produk - Menjelaskan tujuan
septual, dan prose- penataan produk
dural berdasarkan - Mengidentifikasi hal-hal
rasa ingin tahunya yang diperhatikan dalam
tentang ilmu pe- penataan produk
ngetahuan, tekno- - Menyebutkan macam-
logi, seni, budaya, macam display
dan humaniora da- - Menjelaskan syarat
lam wawasan ke- penataan produk (display)
manusiaan, ke- 3.2 Menganalisis produk yang akan- Memahami desain
bangsaan, kene- ditata berdasarkan teknik vertikal produk
garaan, dan per- dan horizontal - Memahami jenis barang
adaban terkait pe- 3.3 Menganalisis atribut produk yang (gatra produk)
nyebab fenomena akan ditata - Menjelaskan elemen
dan kejadian da- 4.2 Menyajikan produk yang akan desain produk
lam bidang kerja ditata berdasarkan teknik vertikal- Memahami macam
yang spesifik untuk dan horizontal barang dan karakteristiknya
memecahkan ma- 4.3 Menyajikan atribut produk yang
salah akan ditata
4. Mengolah, mena- 3.4 Menerapkan spesifikasi produk- Menjelaskan standar
lar, dan menyaji (ukuran, warna, dan sebagainya) mer-chandiser
dalam ranah kon- 3.5 Menganalisis macam dan karak-- Menjelaskan alternatif
kret dan ranah teristik produk untuk penggolongan jenis
abstrak terkait de- 3.6 Menerapkan SOP Pelabelan/ barang
ngan pengem- Barcode produk - Mengidentifikasi
bangan dari yang 4.4 Membuat data spesifikasi produk pengelom-pokan dan
dipelajarinya di (ukuran, warna, dan sebagainya) pengklasifikasian produk
sekolah secara 4.5 Menyajikan macam dan karak-- Menyebutkan langkah-
mandiri dan mam- teristik produk langkah klasifikasi barang
pu melaksanakan 4.6 Melaksanakan SOP Pelabelan/
tugas spesifik di Barcode produk
bawah penga- 3.7 Menerapkan SOP penataan produk - Mendeskripsikan
wasan langsung
4.7 Melaksanakan SOP penataan pengertian menata produk
produk - Menjelaskan tentang
SOP penataan produk dari suatu
perusahaan
- Mendeskripsikan
pengaturan hiasan ruangan toko
- Mengidentifikasi tata
letak toko
- Menjelaskan cara
pemajangan barang dagangan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.8 Menerapkan layout/planogram- Mendeskripsikan
penataan produk tentang penataan cahaya
4.8 Membuat layout/planogram produk - Menjelaskan model
penca-hayaan
- Menjelaskan tentang
penca-hayaan khusus
- Memahami
keterampilan dalam memonitor
penataan atau display produk
3.9 Menganalisis elemen desain dan- Menjelaskan perawatan
visual display produk secara umum
4.9 Membuat elemen desain dan visual- Menjelaskan tentang
penataan (POS, POP, dekorasi, meran-cang display produk agar
tema, dan sebagainya) tetap konsisten terhadap peren-
canaan produk
menyu-sun display mengikuti
standar perusahaan
meme-lihara keamanan dan ke-
bersihan tempat kerja
mengan-tisipasi kehilangan
(shrinkage) dan pencurian
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
Kepala Sekolah Turen, 16 Juli 2018
Guru Mata Pelajaran

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Perencanaan visual penataan produk
Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan
produk
Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan
produk
- Mendeskripsikan pengertian dan fungsi penataan
produk
- Menjelaskan tujuan penataan produk
- Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam
penataan produk
- Menyebutkan macam-macam display
2. - Menjelaskan syarat penataan produk (display)
Desain produk dan toko
Menganalisis produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
dan horizontal
Menganalisis atribut produk yang akan ditata
Menyajikan produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
dan horizontal
Menyajikan atribut produk yang akan ditata
- Memahami desain produk
- Memahami jenis barang (gatra produk)
- Menjelaskan elemen desain produk
3. - Memahami macam barang dan karakteristiknya
Klasifikasi produk
Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
Membuat data spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
Menganalisis macam dan karakteristik produk
Menyajikan macam dan karakteristik produk
Menerapkan SOP Pelabelan/Barcode produk
Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode produk
- Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Mengidentifikasi pengelompokan dan pengklasifikasian
produk
- Menyebutkan langkah-langkah klasifikasi barang

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
4.
Penataan display produk
Menerapkan SOP penataan produk
Melaksanakan SOP penataan produk
- Mendeskripsikan pengertian menata produk
- Menjelaskan tentang SOP penataan produk dari suatu
perusahaan
- Mendeskripsikan pengaturan hiasan ruangan toko
- Mengidentifikasi tata letak toko
5. - Menjelaskan cara pemajangan barang dagangan
Tata cahaya display
Menerapkan layout/planogram penataan produk
Membuat layout/planogram produk
- Mendeskripsikan tentang penataan cahaya
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan tentang pencahayaan khusus
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan
6. atau display produk
Pengaturan display produk sesuai dengan standar perusa-
haan dan perencanaan
Menganalisis elemen desain dan visual display
Membuat elemen desain dan visual penataan (POS, POP,
dekorasi, tema, dan sebagainya)
- Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar
tetap konsisten terhadap perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti
standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan
kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelas : XI
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
3. dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
- Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan
jenis penataan produk
- Menganalisis produk yang akan ditata
berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menganalisis atribut produk yang akan ditata
- Menerapkan spesifikasi produk (ukuran,
warna, dan sebagainya)
- Menganalisis macam dan karakteristik produk
- Menerapkan SOP Pelabelan/Barcode produk
- Menerapkan SOP penataan produk
- Menerapkan layout/planogram penataan
produk
- Menganalisis elemen desain dan visual
display
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
- Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan
jenis penataan produk
- Menyajikan produk yang akan ditata
berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menyajikan atribut produk yang akan ditata
- Membuat data spesifikasi produk (ukuran,
warna, dan sebagainya)
- Menyajikan macam dan karakteristik produk

- Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
produk
- Melaksanakan SOP penataan produk
- Membuat layout/planogram produk
- Membuat elemen desain dan visual penataan
(POS, POP, dekorasi, tema, dan sebagainya)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


Program Tahunan
Kelas : XI
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Perencanaan visual penataan produk 20 JP
- Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan
produk
2. - Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk 20 JP
- Menganalisis produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
dan horizontal
- Menyajikan produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal
dan horizontal
3. - Menyajikan atribut produk yang akan ditata 36 JP
Klasifi-kasi produk
- Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Membuat data spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode produk
Jumlah 76 JP
2 4. Penataan display produk 20 JP
- Menerapkan SOP penataan produk
5. Tata cahaya display 20 JP
- Menerapkan layout/planogram penataan produk
6. Pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan 28 JP
perencanaan
- Menganalisis elemen desain dan visual display
- Membuat elemen desain dan visual penataan (POS, POP, dekorasi,
tema, dan sebagainya)
Jumlah 68 JP


Program Semester
Kelas : XI
Bulan
Materi Pokok/ Jml Septembe
No Juli Agustus Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Kompetensi Dasar Jam r
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1. Perencanaa 20 JP x x x x x
n visual
pena-taan
produk
- M
engana-
lisis teknik
dasar, tu-
juan, sya-
rat, dan je-
nis pena-
taan pro-
duk
- M
enyaji-kan
teknik
dasar, tu-
juan, sya-
rat, dan je-
nis pena-
taan pro-
duk

Bulan
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
Pe
2. Desain pro- 20 JP x x x x x rsi
duk dan to- ap
ko an
- M Pe
engana- ner
lisis pro- im
duk yang aa
akan dita- n
ta berda- Ra
sarkan tek- por
nik vertikal
dan hori-
zontal
- M
engana-
lisis atribut
produk
yang akan
ditata
- M
enyaji-kan
pro-duk
yang akan
dita-ta
berda-
sarkan tek-
nik vertikal
dan hori-
zontal
- M
enyaji-kan
atribut
produk
yang akan
ditata

Bulan
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
3. Klasifikasi 36 JP x x x x x x x x
produk
- M
enerap-
kan spesi-
fikasi pro-
duk (ukur-
an, warna,
dan seba-
gainya)
- M
embuat
data spe-
sifikasi
produk
(ukuran,
warna, dan
sebagai-
Persiapan Penerimaan Rapor
nya)
- M
engana-
lisis ma-
cam dan
karakteris-
tik produk
- M
enyaji-kan
ma-cam
dan
karakteris-
tik produk
- M
enerap-
kan SOP
Pelabelan/
Barcode
produk
- M
elaksa-
nakan
SOP Pela-
belan/
Barcode
produk
4. Penataan 20 JP x x x x x
display pro-
duk
- M
enerap-
kan SOP
penataan
produk
- M
elaksa-
nakan
SOP pe-
nataan
produk

Bulan
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
5. Tata cahaya 20 JP x x x x x
display
- M
enerap-
kan lay-
out/plano-
gram pe-
nataan
produk
- M
embuat
layout/
planogram
produk
Bulan
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
5. Pengaturan 28 JP x x x x x x x
display pro-
duk sesuai
dengan
standar
perusahaan
dan peren-
canaan
Persiapan Penerimaan Rapor

- M
engana-
lisis ele-
men desa-
in dan vi-
sual dis-
play
- M
embuat
elemen
desain dan
visual pe-
nataan (POS,
POP, de-
korasi, te-
ma, dan
sebagainya)
Jumlah 144 JP
Keterangan:
: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester
: Ujian nasional/ujian nasional susulan
: Latihan ulangan semester 1/latihan ulangan semester 2
: Ulangan semester 1/ulangan semester 2
: Libur semester 1/libur semester 2


Rincian Minggu Efektif
Kelas : XI
I. Jumlah minggu dalam 1 tahun

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
7. Januari 5
8. Februari 4
9. Maret 4
10. April 4
11. Mei 5
12. Juni 4
13. Juli 1
Jumlah Total 52
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam 1 tahun

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 3

2. Ujian nasional/ujian nasional susulan 2
3. Latihan ulangan semester 1/latihan ulangan semester 2 2
4. Ulangan semester 1/ulangan semester 2 2
5. Persiapan penerimaan rapor 1/persiapan penerimaan rapor 2 2
6. Libur semester 1/libur semester 2 5
Jumlah Total 16
III. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun

Jumlah minggu dalam 1 tahun - jumlah minggu tidak efektif dalam 1 tahun
= 52 minggu - 16 minggu
= 36 minggu efektif


Silabus Berkarakter
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber Nilai
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Karakter
3.1 Mengana- - Peren Mengamati - Mende Sikap 20 x 45’ -
lisis teknik -canaan - Mencermati skripsikan - Buku ersahah
dasar, tu- visual perma-salahan sehari- pengertian dan Observasi Pena- abat/ko
juan, sya- penata-an hari yang berkaitan de- fungsi penataanPengetahuan taan munikati
rat, dan pro-duk ngan perencanaan produk - Produk f
jenis pe- visual penataan- Menjel Penugasan XI
nataan produk askan tujuan (Tugas - isiplin
produk Menanya penataan Terstruktur/Tu Buku
4.1 Menyaji- - Menanya produk gas paket andiri
kan teknik tentang perencanaan- Mengid Mandiri/Tes -
dasar, tu- visual penataan entifikasi hal-hal Tertulis) Buku ang-
juan, sya- produk yang Keterampilan refe- gung
rat, dan je- Mengumpulkan Infor- diperhatikan - rensi lain jawab
nis pena- masi dalam penataan Portofolio
taan pro- - Menggali produk -
duk informasi tentang- Menye Proyek
perencanaan visual butkan macam-
penataan produk macam display
Menalar/Mengasosiasi - Menjel
- Menganalisis askan syarat
perencanaan visual penataan
penataan produk produk (display)
Mengomunikasikan
- Menyajikan
secara tertulis atau
lisan ha-sil
pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang di-
temukan berdasar-kan
apa yang dipe-lajari
mengenai
perencanaan visual
penataan produk
- Memberikan
tang-gapan hasil

Indikator Penilaian
presen-tasi
- Membuat
rangkum-an materi
dari ke-giatan
pembelajaran yang
telah dilakukan
3.2 Mengana- - Desain produkMengamati - MemahSikap 20 x 45’ -
lisis pro- dan toko - Mencermati perma- ami desain- Buku isiplin
duk yang salahan sehari-hari produk Observasi Pena-
akan dita- yang berkaitan de-- MemahPengetahuan taan reatif
ta berda- ngan desain produk ami jenis barang- Produk
sarkan dan toko (gatra produk) Penugasan XI andiri
teknik Menanya - Menjel (Tugas -
vertikal - Menanya tentang askan elemen Terstruktur/Tu Buku ang-
dan hori- desain produk dan desain produk gas paket gung
zontal toko - Memah Mandiri/Tes - jawab
3.3 Mengana- Mengumpulkan Infor- ami macam Tertulis) Buku
lisis atribut masi barang danKeterampilan refe-
produk - Menggali informasi karakteris-tiknya- rensi lain
yang akan tentang desain pro- Portofolio
ditata duk dan toko -
4.2 Menyaji- Menalar/Mengasosiasi Proyek
kan pro- - Menganalisis per-
duk yang masalahan sehari-hari
akan dita- yang berkaitan
ta berda- dengan desain pro-
sarkan duk dan toko
teknik ver- Mengomunikasikan
tikal dan - Menyajikan secara
horizontal tertulis atau lisan hasil
4.3 Menyaji- pembelajaran, apa
kan atribut yang telah di-pelajari,
produk keterampil-an atau
yang akan materi yang masih
ditata perlu diting-katkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan ber-
dasarkan apa yang
dipelajari mengenai
desain produk dan
toko
- Memberikan tanggap-an
hasil presentasi
- Membuat rangkum-an
materi dari ke-giatan
pembelajar-an yang
telah dila-kukan
3.4 Menerap- - Klasifikasi Mengamati - Menjel Sikap 36 x 45’ -
kan spe- produk - Mencermati perma- askan standar- Buku isiplin
sifikasi salahan sehari-hari merchandiser Observasi Pena-
yang berkaitan de-- Menjel Pengetahuan taan reatif
produk ngan klasifikasi askan alternatif- Produk
(ukuran, produk untuk Penugasan XI asa
warna, Menanya penggolongan (Tugas - ingin
dan seba- - Menanya tentang jenis barang Terstruktur/Tu Buku tahu
gainya) klasifikasi produk - Mengid gas paket
Mengumpulkan Infor- entifikasi Mandiri/Tes - ang-
4.4 Membuat masi pengelompokan Tertulis) Buku gung
data spe- - Menggali dan Keterampilan refe- jawab
sifikasi informasi tentang pengklasifikasia - rensi lain
produk klasifikasi produk n produk Portofolio
(ukuran, Menalar/Mengasosiasi - Menye -
- Menganalisis sehari- butkan langkah- Proyek
warna,
hari yang berkaitan langkah
dan seba- dengan klasifikasi klasifikasi

Indikator Penilaian
gainya) produk barang
3.5 Mengana- Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
lisis ma-
tertulis atau lisan hasil
cam dan pembelajaran, apa
karakteris- yang telah dipelajari,
tik produk keteram-pilan atau
4.5 Menyaji- materi yang masih
kan ma- perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
cam dan konsep baru yang
karakteris- ditemukan
tik produk berdasarkan apa yang
3.6 Menerap- dipelajari me-ngenai
kan SOP klasifikasi produk
- Memberikan tang-
Pelabelan/
gapan hasil presen-
Barcode tasi
produk - Membuat rangkum-an
4.6 Melaksa- materi dari kegiatan
nakan pembelajar-an yang
SOP telah dilakukan
Pelabelan/
Barcode
produk
3.7 Menerap- - Penataan Mengamati - Mende Sikap 20 x 45’ -
kan SOP display produk - Mencermati tentang skripsi-kan - Buku isiplin
penataan penataan display pengertian Observasi Pena-
produk menata produk Pengetahuan taan reatif
produk Menanya - Menjel - Produk
4.7 Melaksa- - Menanya tentang askan tentang Penugasan XI asa
nakan penataan display SOP penataan (Tugas - ingin
SOP produk pro-duk dari Terstruktur/Tu Buku tahu
penataan Mengumpulkan Infor- suatu gas paket
produk masi perusahaan Mandiri/Tes - ang-
- Menggali informasi- Mende Tertulis) Buku gung
tentang penataan skripsi-kan Keterampilan refe- jawab
display produk pengatur-an - rensi lain
Menalar/Mengasosiasi hiasan ru-angan Portofolio
- Menganalisis perma- toko -
salahan sehari-hari- Mengid Proyek
yang berkaitan de- entifi-kasi tata
ngan penataan letak toko
display produk - Menjel
Mengomunikasikan askan cara
- Menyajikan secara pema-jangan
tertulis atau lisan hasil barang
pembelajaran, apa dagangan
keteram-pilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari me-ngenai
penataan display
produk
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi
pembelajar-an yang
telah di-lakukan

Indikator Penilaian
3.8 Menerap- - Tata cahayaMengamati - Mende Sikap 20 x 45’ -
kan layout/ display - Mencermati tentang skripsi-kan - Buku isiplin
planogram tata cahaya display tentang Observasi Pena-
Menanya penataan ca-Pengetahuan taan ujur
penataan - Menanya tentang tata haya - Produk
produk cahaya display - Menjel Penugasan XI andiri
4.8 Membuat Mengumpulkan Infor- askan model (Tugas -
layout/ masi penca-hayaan Terstruktur/Tu Buku ang-
planogram - Menggali informasi- Menjel gas paket gung
produk tentang tata cahaya askan tentang Mandiri/Tes - jawab
display penca-hayaan Tertulis) Buku
Menalar/Mengasosiasi khusus Keterampilan refe-
- Menganalisis perma-- Memah- rensi lain
salahan sehari-hari ami Portofolio
yang berkaitan de- keterampilan -
ngan tata cahaya dalam memo- Proyek
display nitor penataan
Mengomunikasikan atau display
- Menyajikan secara produk
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa
keteram-pilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari me-ngenai
tata cahaya display
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi
pembelajar-an yang
telah di-lakukan
3.9 Mengana- - Pengaturan Mengamati - Menjel Sikap 28 x 45’ -
lisis ele- display pro-- Mencermati tentang askan - Buku ersa-
men de- duk sesuai pengaturan display perawatan pro- Observasi Pena- habat/
dengan produk sesuai dengan duk secaraPengetahuan taan komu-
sain dan standar standar perusa-haan umum - Produk nikatif
visual perusahaan dan peren-canaan - Menjel Penugasan XI
display dan peren-Menanya askan tentang (Tugas - isiplin
4.9 Membuat canaan - Menanya tentang me-rancang dis- Terstruktur/Tu Buku
elemen pengaturan display play produk gas paket ujur
desain produk sesuai de- agar tetap kon- Mandiri/Tes -
dan visual ngan standar peru- sisten terha-dap Tertulis) Buku ang-
penataan sahaan dan peren- perenca-naan Keterampilan refe- gung
(POS, canaan produk - rensi lain jawab
POP, Mengumpulkan Infor-- Menjel Portofolio
dekorasi, masi askan tentang-
tema, dan - Menggali informasi me-nyusun Proyek
sebagai- tentang pengaturan display
nya) display produk se-suai mengikuti
dengan standar standar peru-
perusahaan dan sahaan
perencanaan - Menjel
- Menggali informasi askan tentang
tentang pengaturan meme-lihara
display produk se-suai keaman-an dan
dengan standar keber-sihan
perusahaan dan tempat kerja
perencanaan - Menjel
Menalar/Mengasosiasi askan tentang

Indikator Penilaian
- Menganalisis perma- meng-antisipasi
salahan sehari-hari ke-hilangan
yang berkaitan de- (shrinkage) dan
ngan pengaturan pencurian
display produk se-suai
dengan standar
perusahaan dan
perencanaan
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
tertulis atau lisan ha-sil
pembelajaran, apa
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan berdasar-
kan apa yang dipela-
jari mengenai peng-
aturan display pro-duk
sesuai dengan
standar perusahaan
dan perencanaan
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi
- Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah dilakukan


Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kelas : XI
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Menganalisis teknik dasar, tujuan, 4.1 Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, - Perencanaan
syarat, dan jenis penataan produk dan jenis penataan produk visual penataan
produk
3.2 Menganalisis produk yang akan 4.2 Menyajikan produk yang akan ditata - Desain produk dan
ditata berdasarkan teknik vertikal dan berdasarkan teknik vertikal dan toko
horizontal horizontal
3.3 Menganalisis atribut produk yang 4.3 Menyajikan atribut produk yang akan
akan ditata ditata
3.4 Menerapkan spesifikasi produk 4.4 Membuat data spesifikasi produk - Klasifikasi produk
(ukuran, warna, dan sebagainya) (ukuran, warna, dan sebagainya)
3.5 Menganalisis macam dan 4.5 Menyajikan macam dan karakteristik
karakteristik produk produk
3.6 Menerapkan SOP Pelabelan/Bar- 4.6 Melaksanakan SOP Pelabelan/Bar-
code produk code produk
3.7 Menerapkan SOP penataan produk 4.7 Melaksanakan SOP penataan produk - Penataan display produk
3.8 Menerapkan layout/planogram 4.8 Membuat layout/planogram produk - Tata cahaya display
penataan produk
3.9 Menganalisis elemen desain dan 4.9 Membuat elemen desain dan visual - Pengaturan display
visual display penataan (POS, POP, dekorasi, tema, produk sesuai dengan
dan sebagainya) standar perusahaan
dan perencanaan


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)
Kelas : XI
Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk
- Menyajikan teknik dasar, tujuan, syarat, dan jenis penataan produk
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan fungsi penataan produk
- Menjelaskan tujuan penataan produk
- Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam penataan produk
- Menyebutkan macam-macam display
- Menjelaskan syarat penataan produk (display)
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian dan fungsi penataan produk
- Peserta didik dapat menjelaskan tujuan penataan produk
- Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam penataan produk
- Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam display
- Peserta didik dapat menjelaskan syarat penataan produk (display)
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perencanaan visual penataan produk
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Display (pemajangan barang) merupakan salah satu aktivitas terpenting dalam keseharian operasional
pengelolaan sebuah toko.
2. Display dapat didefinisikan sebagai kegiatan dari suatu perusahaan untuk memajangkan barang dagangan, baik
dalam ruangan maupun di luar ruangan untuk dapat memengaruhi calon konsumen secara langsung maupun
tidak langsung terhadap barang yang akan dijual.
3. Tujuan penataan produk sebagai berikut.
a. Attention (interest customer)
b. Desire (action customer)
4. Salah satu hal penting dan berperan dalam membangun pencitraan terhadap toko adalah mempertimbangkan
masalah atmosphere (suasana) dan keadaan fisik toko yang terdiri atas dua hal penting, sebagai berikut.
a. Suasana luar toko (exterior)
b. Suasana umum dalam toko (general interior)
5. Secara umum, display dapat dibagi menjadi tiga, yaitu:
a. Window display
b. Interior display
c. Eksterior display

6. Pemajangan barang dagangan adalah seni (applied art) dan merupakan unsur promosi yang cepat berkembang
serta merupakan unsur yang dirasakan sangat penting, terutama dilihat dari fungsinya, yaitu untuk
memperkenalkan barang dagangan, menarik perhatian pengunjung, melihat, dan memegang barang dagangan
yang kita pajang.
7. Di samping mengacu pada logika konsumen dalam menjalankan aktivitas display, para peritel juga harus
memerhatikan aspek-aspek penting lainnya yang merupakan syarat dalam mewujudkan display yang baik, yaitu:
a. Display harus mampu membuat barang-barang yang dipajang menjadi mudah dilihat, mudah dicari, dan
mudah dijangkau. Ketiga hal tersebut merupakan syarat mutlak yang harus mampu diwujudkan dalam
aktivitas display. Jika tidak, display yang menarik dan seatraktif apa pun akan menjadi sia-sia.
b. Display harus memerhatikan aspek keamanan, baik keamanan bagi pengelola toko dari potensi-potensi
kehilangan maupun keamanan bagi pengunjung (konsumen) yang berada dalam toko. Berkaitan dengan
aspek keamanan ini, para peritel biasanya tidak akan menempatkan barang-barang yang mudah pecah di
sembarang rak. Barang-barang yang mahal terutama yang fisik ukurannya kecil dipajang di etalase. Barang-
barang kemasan kaleng yang cukup berat juga biasanya ditempatkan pada shelve paling bawah untuk
menghindari risiko timbulnya cedera bagi pengunjung (terutama anak-anak) jika barang tersebut jatuh.
c. Display yang dilakukan oleh peritel harus informatif dan komunikatif. Para peritel dapat memanfaatkan alat-
alat bantu seperti shelf talker, standing poster, signage, dan jenis-jenis point of purchase materials yang lain.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami pencatatan transaksi perusahaan jasa
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perencanaan visual penataan produk
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti (840 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perencanaan visual
penataan produk
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang perencanaan visual penataan
produk sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
perencanaan visual penataan produk
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
perencanaan visual penataan produk
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Penataan Produk XI dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Penataan Produk XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta
didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis perencanaan visual penataan produk
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perencanaan visual penataan produk

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan
mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang
telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Penataan Produk XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahahabat/komunikati Pengamatan Proses Lembar pengamatan
f
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandir Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian penataan
dan fungsi penataan produk produk (display)!
2. Menjelaskan tujuan 2. Apa fungsi eksterior display?
penataan produk 3. Jelaskan tujuan window display!
3. Mengidentifikasi hal-hal 4. Apakah yang dimaksud dengan
yang diperhatikan dalam interior display?
penataan produk 5. Apakah tujuan dari penataan
4. Menyebutkan macam- produk?
macam display
5. Menjelaskan syarat
penataan produk (display)
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran


Kelas : XI

Kompetensi Dasar : - Menganalisis produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menyajikan produk yang akan ditata berdasarkan teknik vertikal dan horizontal
- Menyajikan atribut produk yang akan ditata
Indikator : - Memahami desain produk
- Memahami jenis barang (gatra produk)
- Menjelaskan elemen desain produk
- Memahami macam barang dan karakteristiknya
- Peserta didik dapat memahami desain produk
- Peserta didik dapat memahami jenis barang (gatra produk)
- Peserta didik dapat menjelaskan elemen desain produk
- Peserta didik dapat memahami macam barang dan karakteristiknya
- Disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
1. Desain produk adalah suatu gatra dan usaha-usaha untuk menentukan sejenis produk yang sesuai keinginan
dengan para konsumen. Desain atau gatra merupakan wujud lahiriah yang tampak mengenai garis (line), bentuk
(form), dan warna (colour).
2. Proses desain mengikuti pedoman yang melibatkan tiga bagian utama, yaitu:
a. Analisis
b. Konsep
c. Perpaduan
3. Barang merupakan satu produk yang diperjualkan. Sebagaimana diketahui bahwa objek pasar konsumen adalah
barang-barang dan jasa-jasa. Barang dan jasa tersebut sering disebut sebagai sekumpulan atribut dan sifat kimia
yang secara fisik dapat diraba dalam bentuk yang nyata.
4. Barang (produk) adalah sekumpulan atribut yang nyata (tangible) dan tidak nyata (intangible) di dalamnya sudah
termasuk nama, harga, kemasan, prestige pabrik, prestige pengecer dan pelayanan dari pabrik serta pengecer
yang mungkin dapat diterima oleh pembeli sebagai sesuatu yang bisa memuaskan keinginannya karena pada
sasarannya mereka membayar untuk sesuatu yang dapat memuaskan kebutuhan dan keinginan.
5.Ada lima elemen di dalam desain ruang toko/ritel yang penting untuk dikelola agar lingkungan belanja
berkesan. Kelima elemen tersebut adalah display, signage, graphics, merchandising, dan point of sale.
6. Berdasarkan sifat dan tingkat konsumsinya, barang dapat dikategorikan/digolongkan sebagai berikut.
a. Barang tahan lama (durable goods)
b. Barang tidak tahan lama (nondurable goods)
c. Barang yang bersifat klasikal

d. Barang yang bersifat kontemporer
e. Barang yang bersifat adjustable
f. Barang yang bersifat luxurious
g. Barang yang bersifat prestisius
h. Barang yang bersifat praktis
7. Menurut tujuan pemakaiannya, barang dibedakan ke dalam dua golongan berikut.
a. Barang industri (industrial goods)
b. Barang konsumsi (consume goods)
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami desain produk dan toko
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai desain produk dan toko
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan desain produk dan toko
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang desain produk dan toko
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan disiplin, kreatif,
mandiri, dan tanggung jawab
disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Penataan Produk kelas XI dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Penataan Produkkelas XI dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai desain produk dan toko
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
1. Alat : -
- Buku Penataan Produk kelas XI
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami desain produk Tes Uraian 1. Apakah tujuan dari suatu perusahaan
2. Memahami jenis barang (gatra tertulis membuat produk desain?
produk)
3. Menjelaskan elemen desain 2. Apa yang dimaksud proses empiris
produk dalam faktor ekonomis?
4. Memahami macam barang dan 3. Apa yang dimaksud dengan produk
karakteristiknya inti?
4. Sebutkan produk desain yang
diciptakan perusahaan!
5. Apa yang dimaksud dengan barang
tahan lama (durable goods)?


Kelas : XI

Kompetensi Dasar : - Menerapkan spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Membuat data spesifikasi produk (ukuran, warna, dan sebagainya)
- Melaksanakan SOP Pelabelan/Barcode produk
Indikator : - Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Mengidentifikasi pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Menyebutkan langkah-langkah klasifikasi barang
- Peserta didik dapat menjelaskan standar merchandiser
- Peserta didik dapat menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Peserta didik dapat mengidentifikasi pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Peserta didik dapat menyebutkan langkah-langkah klasifikasi barang
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Klasifikasi produk
1. Penataan display toko dilakukan dengan pengklasifikasian produk. Klasifikasi produk biasanya dilakukan oleh
seorang merchandiser.
2. Merchandising dalam kegiatan sehari-harinya dibantu oleh bagian toko atau manager floor. Bagian toko,
tugasnya menata dan menempatkan barang secara fisik sesuai klasifikasinya. Di bagian merchandising,
kegiatan pengelompokan barang dagangan menjadi kegiatan rutin dan alur barang dengan sendirinya akan
terklasifikasi karena telah ditunjuk bagian/unit yang harus menangani barang sesuai klasifikasi barang. Apalagi
jika department store tersebut telah dibagi counter pada setiap lantai.
3. Menurut Kotler, produk dapat diklasifikasikan menjadi beberapa kelompok, yaitu:
a. Ketahanan (durability) dan keberwujudan (tangibility), terdiri dari:
1) Barang-barang tidak tahan lama
2) Barang tahan lama
3) Jasa
b. Klasifikasi barang konsumen, terdiri dari:
1) Barang sehari-hari
2) Barang belanja
3) Barang khusus
4) Barang yang tak dicari
c. Klasifikasi barang industri, terdiri dari:

1) Bahan dan suku cadang
2) Barang modal
3) Layanan bisnis dan pasokan
4. Tujuan utama dari pengelompokan dan pengklasifikasian produk (barang) adalah untuk memudahkan
pengelolaannya.
5. Bagi pihak produsen atau penjual, pengklasifikasian barang akan memudahkan dalam hal:
a. penyimpanan di gudang,
b. penataan di ruang pajang,
c. pengambilan dari gudang atau tempat pemajangan,
d. pengawasan dan pemeliharaan.
6. Bagi pihak pembeli, pengklasifikasian barang akan memudahkan untuk memilih atau menyebutkan pesanan.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami klasifikasi produk
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai klasifikasi produk
Kegiatan Inti (1.560 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan klasifikasi produk
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang klasifikasi produk sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan bentuk-bentuk surat
dalam perpajakan
klasifikasi produk
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis bentuk-bentuk surat dalam perpajakan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai klasifikasi produk
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan standar Tes Uraian 1. Jelaskan penggolongan jenis barang
merchandiser tertulis berdasarkan kegunaannya!
2. Menjelaskan alternatif untuk 2. Sebutkan penggolongan jenis barang
penggolongan jenis barang menurut cara penyimpanannya!
3. Mengidentifikasi pengelompokan 3. Jelaskan aktivitas dari merchandiser!
dan pengklasifikasian produk 4. Sebutkan penggolongan jenis barang
4. Menyebutkan langkah-langkah berdasarkan bentuknya!
klasifikasi barang 5. Berilah penjelasan mengenai kode
01.02.102!
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Kelas : XI

Kompetensi Dasar : - Menerapkan SOP penataan produk
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian menata produk
- Menjelaskan tentang SOP penataan produk dari suatu perusahaan
- Mendeskripsikan pengaturan hiasan ruangan toko
- Mengidentifikasi tata letak toko
- Menjelaskan cara pemajangan barang dagangan
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian menata produk
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang SOP penataan produk dari suatu perusahaan
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaturan hiasan ruangan toko
- Peserta didik dapat mengidentifikasi tata letak toko
- Peserta didik dapat menjelaskan cara pemajangan barang dagangan
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Penataan display produk
1. Penataan produk merupakan suatu cara penataan produk terutama produk barang yang diterapkan oleh
perusahaan tertentu dengan tujuan untuk menarik minat konsumen. Penataan produk disebut juga display.
2. SOP penataan produk adalah langkah-langkah yang harus ditempuh pada penataan produk yang dijadikan
acuan (standar) dalam penataan untuk menarik perhatian konsumen untuk keputusan membeli. Visual
merchandising adalah penataan produk yang tujuannya untuk menarik perhatian konsumen, perlengkapan-
perlengkapan yang diperlukan dalam menyusun merchandising di antaranya adalah label dan display.
3. Di dalam mengatur hiasan ruangan toko, maka dapat dilakukan hal-hal berikut.
a. Meletakkan pot-pot bunga hiasan yang tepat letaknya/posisinya.
b. Menyusun barang-barang dagangan dalam lemari pajangan yang sangat menarik sekali, serasi, dan
harmonis.
c. Brosur-brosur perlu disusun dengan baik dan menarik konsumen.
4. Di dalam ruangan toko perlu diatur peralatan toko. Di dalam menempatkan peralatan toko seorang pengelola
toko perlu memerhatikan:
a. penerangan ruangan,
b. kesegaran udara dalam ruangan,
c. keindahan dalam ruangan, dan
d. keamanan barang dagangan,
e. kesehatan barang dagangan.

5. Perencanaan toko dan tata letak (layout) toko merupakan seni pakai (applied art atau seni murni/pure art). Dalam
mendesain toko menuntut koordinasi semua komponen mulai dari struktur ruang (lantai, dinding, ceiling/atap),
arsitektur, interior desainnya, dan konsumen. Mendesain toko merupakan investasi jangka panjang yang
tujuannya untuk mencapai target penjualan.
6. Persyaratan pemajangan barang yang baik, sebagai berikut.
a. Mudah dilihat. Setiap barang harus dapat terlihat merek, ukuran, dan gambarnya menghadap ke depan.
b. Mudah dicari. Dengan pengelompokan barang yang baik, maka akan mempermudah pembeli mencari
barang.
c. Mudah diambil. Barang-barang yang paling atas harus mudah terjangkau oleh pembeli.
d. Menarik. Penempatan barang harus memerhatikan jenis, ukuran, warna, dan bentuk barang, sehingga
barang-barang yang dipajang seluruhnya dapat tampil dengan baik. Kombinasi harus diatur dengan baik dengan
acuan kombinasi warna pelangi.
e. Aman. Barang-barang makanan dan minuman hendaknya dipisahkan dengan yang bukan makanan, terutama
yang mengandung racun maupun berbau tajam untuk menghindari kontaminasi.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami penataan display produk
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penataan display produk
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penataan display produk
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang tata cahaya display sehingga
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan penataan display
produk
penataan display produk
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penataan display produk
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai penataan display produk
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mendeskripsikan tentang Tes tertulis Uraian 1. Apa hal yang paling sulit dalam desain
penataan cahaya toko?
2. Menjelaskan model 2. Jelaskan beberapa hal yang perlu
pencahayaan diperhatikan di dalam menempatkan
3. Menjelaskan tentang peralatan toko!
pencahayaan khusus 3. Bagaimana kriteria desain toko yang
4. Memahami keterampilan baik?
4. Bagaimana sebaiknya dalam mengatur
dalam memonitor
etalase?
penataan atau display
produk 5. Sebutkan faktor-faktor yang
memengaruhi layout!
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Kelas : XI

Kompetensi Dasar : - Menerapkan layout/planogram penataan produk
Indikator : - Mendeskripsikan tentang penataan cahaya
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan tentang pencahayaan khusus
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
- Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang penataan cahaya
- Peserta didik dapat menjelaskan model pencahayaan
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang pencahayaan khusus
- Peserta didik dapat memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
- Disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Tata cahaya display
1. Perkembangan desain toko dengan permainan elemen (estetis) arsitektur, memudahkan kreativitas tata letak
merchandise.
2. Untuk menciptakan ambience (suasana pencahayaan) secara sekaligus tetap berpegang pada fungsi
penerangan umum dan penataan produk dan dibutuhkan konsep tata cahaya ruangan yang baik. Tak hanya
seperti konsep spotlight untuk aksen dan down light untuk umum, melainkan sebuah sistem yang memuat
berbagai fungsi.
3. Ada empat model pencahayaan yang perlu kita kenal, sebagai berikut.
a. Ambient lighting.
b. Local lighting atau pencahayaan lokal.
c. Accent lighting atau pencahayaan
d. Natural lighting atau sinar matahari bahkan cahaya bulan.
4. Teknik high lighting dan silhouetting yang umum digunakan pada merchandise. High lighting membuat kuat
cahaya objek lima kali lebih terang dibanding latar belakangnya. Silhouetting menekankan fitur khusus objek
sekaligus menghilangkan glare.
5. Selain konsep yang berbasis pada upaya menyajikan “pengalaman” melalui ambience ruang (enticing light), shop
lighting diprediksi semakin dalam merespons kebutuhan individual.
6. Keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang pramuniaga dalam memonitor penataan produk, sebagai berikut.
a. Mengevaluasi display produk sesuai perencanaan.
b. Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan pada display produk.

c. Mengatasi setiap perubahan pada produk display.
d. Sikap-sikap yang harus dilakukan dalam memonitor penataan display produk.
7. Tugas dan tanggung jawab merchandiser, sebagai berikut.
a. Bertanggung jawab terhadap kelengkapan barang yang dipajang.
b. Menjaga kebersihan rak/gondola serta barang-barang yang dipajang.
c. Menghindari kekosongan barang yang dipajang.
d. Memberi label pada semua barang yang ada di pajangan, baik label harga maupun label barang.
e. Untuk barang yang kosong, harus mencetak label rak “maaf barang kosong” dan tempel pada rak barang
tersebut walaupun rak tersebut diisi barang lain.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tata cahaya display
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tata cahaya display
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan tata cahaya display
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang tata cahaya display sehingga
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tata cahaya display
tata cahaya display
sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Penataan Produk XI dan mencari sumber
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis tata cahaya display
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai tata cahaya display
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan tentang Tes Uraian 1. Apakah yang harus dilakukan

penataan cahaya tertulis seorang SPG jika barang yang ada
2. Menjelaskan model pencahayaan di rak/gondola kosong?
3. Menjelaskan tentang 2. Keterampilan apakah yang harus
pencahayaan khusus dimiliki oleh seorang SPG dalam
4. Memahami keterampilan dalam mempromosikan barang dagangan?
3. Sebutkan persyaratan pemajangan
memonitor penataan atau display
barang yang baik!
produk
4. Sebutkan karakteristik pemajangan
barang menurut harga barang!
5. Sebutkan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam penggunaan
gantungan!


Kelas : XI

Kompetensi Dasar : - Menganalisis elemen desain dan visual display
- Membuat elemen desain dan visual penataan (POS, POP, dekorasi, tema, dan
sebagainya)
Indikator : - Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap
perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
- Peserta didik dapat menjelaskan perawatan produk secara umum
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap perencanaan
produk
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan tanggung jawab
Pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
1. Pengaturan display produk dilakukan oleh pengusaha sesuai standar perusahaan dengan berpedoman pada
Undang-Undang tentang Perlindungan Konsumen.
2. Pada display produk harus disesuaikan antara perawatan dan penyimpanan barang dagangan sehingga
memudahkan pegawai untuk hal-hal berikut.
a. Melakukan pengecekan keadaan barang dan jumlah persediaan barang.
b. Pemilihan dan pencarian barang yang diperlukan.
c. Pengambilan barang persediaan.
d. Penambahan penataan barang persediaan.
e. Memelihara barang secara baik.
3. Setiap barang fresh yang akan di-display harus diteliti terlebih dahulu agar tidak terjadi penyimpangan dari
Standar Prosedur Perusahaan (SOP).
4. Barang-barang yang ditata/dipajang di etalase atau dalam toko, sebaiknya setiap saat atau waktu-waktu tertentu
diadakan perubahan agar tidak membosankan. Misalnya 2 minggu, satu bulan, dua bulan, atau paling lambat tiga

bulan sekali. Dengan perubahan letak barang, maka akan membuat toko tampak dinamis, sehingga akan
menimbulkan kesan barang-barangnya baru.
5. Sikap-sikap yang dibutuhkan saat menjaga display produk, sebagai berikut.
a. Cermat
b. Teliti
c. Bertanggung jawab
6. Dalam menjaga keamanan barang dagangan yang dipajang di toko besar sudah barang tentu pengamanannya
menggunakan alat-alat modern, sebagai berikut.
a. Label elektronik
b. Kamera
c. Sign pemberitahuan
d. Cermin
7. Kehilangan (shrinkage) merupakan efek operasional toko yang hampir mustahil untuk dihilangkan. Setiap peritel
mana pun pasti pernah mengalami kenyataan yang tidak menyenangkan ini. Bahkan di kalangan pelaku bisnis
eceran sendiri, kehilangan sudah dianggap sebagai risiko usaha yang tidak bisa dihindari. Beberapa peritel
tertentu bahkan sudah memperhitungkan risiko kehilangan ini ke dalam sistem pencatatan keuangan usahanya
dengan memasukkannya sebagai salah satu komponen biaya usaha (biasanya rasio cadangan dianggarkan nol
koma sekian x persen dari total sales per bulan). Kehilangan sesungguhnya dapat diminimalisasi dengan cara-
cara tertentu sehingga kerugian yang ditimbulkannya tidak sampai berpengaruh secara signifikan.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami pengaturan display produk sesuai dengan
standar perusahaan dan perencanaan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengaturan display produk sesuai dengan standar
perusahaan dan perencanaan
Kegiatan Inti (1.200 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengaturan display produk sesuai
dengan standar perusahaan dan perencanaan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara membuat kesimpulan tentang pengaturan display produk
sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengaturan
display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis pengaturan display produk sesuai dengan standar
perusahaan dan perencanaan

sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pengaturan display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
peserta didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Instrumen
1. Menjelaskan perawatan produk Tes Uraian 1. Sebutkan cara-cara perawatan
secara umum tertulis counter yang baik!
2. Menjelaskan tentang merancang 2. Jelaskan beberapa aktivitas yang
display produk agar tetap berkaitan dengan transfer atau
konsisten terhadap perencanaan retur!
produk 3. Apa yang dimaksud dengan sign
3. Menjelaskan tentang menyusun pemberitahuan?
display mengikuti standar 4. Aktivitas apakah yang berkaitan
perusahaan dengan shrinkage?
4. Menjelaskan tentang memelihara 5. Jelaskan fungsi kamera
keamanan dan kebersihan tersembunyi yang dipasang di toko!
tempat kerja
5. Menjelaskan tentang
mengantisipasi kehilangan
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Penataan Produk XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penataan Produk XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Untuk SMK/MAK Kelas XI

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 2

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 3

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 4

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 5

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 6

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 7

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 8

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 9

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 10

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

- Menyajikan macam dan karakteristik produk

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 11

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 12

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 13

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 14

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 15

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 16

Persiapan Penerimaan Rapor

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 17

I. Jumlah minggu dalam 1 tahun

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam 1 tahun

1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 3

III. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 19

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 21

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 22

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 23

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 24

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 25

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 26

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 27

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 28

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 29

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 30

Kompetensi Inti : - Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 31

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 32

Mengetahui Turen, 16 Juli 2018

WAHYU KHOIRIL HIDAYAT, SE,S.Pd DIYAN WIDIARTI, S.Pd

Penataan Produk XI - Bisnis Daring dan Pemasaran 33