Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis kedatangan dan 3.1.1 Menjelaskan latar belakang Perkembangan
menganalisis pengetahuan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Kolonialisme dan
faktual, konseptual, serta dampaknya bagi bangsa Indonesia. Indonesia Imperialisme Eropa
prosedural, dan metakognitif  Proses masuk
3.1.2 Melacak kronologi kedatangan dan
berdasarkan rasa ingin dan
perebutan hegemoni bangsa-bangsa
tahunya tentang ilmu perkembangan
Eropa di Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, penjajahan
budaya, dan humaniora 3.1.3 Menganalisis kekuasaan VOC di bangsa Eropa
dengan wawasan Indonesia  Perebutan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.1.4 Menganalisis penjajahan Belanda politik
kenegaraan, dan peradaban 3.1.5 Menganalisis dampak perkembangan hegemoni
terkait penyebab fenomena penjajahan bangsa Eropa dalam bidang bangsa Eropa
dan kejadian, serta  Strategi
menerapkan pengetahuan perlawanan
prosedural pada bidang kajian bangsa
yang spesifik sesuai dengan Indonesia
bakat dan minatnya untuk terhadap
memecahkan masalah penjajahan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil penalaran kedatangan 4.1.1 Membuat review tentang proses masuk bangsa Eropa
menyaji dalam ranah konkret dan perkembangan penjajahan bangsa dan perkembangan penjajahan bangsa sampai awal
dan ranah abstrak terkait Eropa, serta dampaknya bagi bangsa Eropa ke Indonesia abad ke-20
dengan pengembangan dari Indonesia dalam bentuk lisan, tulisan,  Dampak
yang dipelajarinya di sekolah dan/atau media lain. penjajahan
secara mandiri, bertindak Bangsa
secara efektif dan kreatif, serta Eropa
mampu menggunakan metoda
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
sesuai kaidah keilmuan (politik,
3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa budaya,
3.2.1. Menjelaskan latar belakang
menganalisis pengetahuan Indonesia terhadap penjajahan bangsa sosial,
perlawanan rakyat Indonesia terhadap
faktual, konseptual, Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, ekonomi
penjajahan bangsa Eropa.
prosedural, dan metakognitif Inggris) sampai dengan abad ke-20. dan
3.2.2. Menjelaskan perlawanan rakyat pendidikan)
berdasarkan rasa ingin
Indonesia terhadap hegemoni kongsi
tahunya tentang ilmu
dagang Perlawanan Bangsa
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora 3.2.3. Menganalisis perlawanan rakyat Indonesia Terhadap
dengan wawasan Indonesia terhadap penjajahan Penjajah Bangsa
kemanusiaan, kebangsaan, pemerintah Belanda Eropa
kenegaraan, dan peradaban  Perlawanan di
terkait penyebab fenomena Jawa
dan kejadian, serta  Perlawanan di
menerapkan pengetahuan Sumatera
prosedural pada bidang kajian  Perlawanan di
yang spesifik sesuai dengan Kalimantan
bakat dan minatnya untuk  Perlawanan di
memecahkan masalah
Sulawesi
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Mengolah informasi tentang strategi 4.2.1. Membuat review tentang strategi  Perlawanan di
menyaji dalam ranah konkret perlawanan bangsa indonesia terhadap perlawanan bangsa indonesia terhadap Nusa
dan ranah abstrak terkait penjajahan bangsa Eropa (Portugis, penjajahan bangsa Eropa sampai Tenggara dan
dengan pengembangan dari Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan dengan abad ke-20
yang dipelajarinya di sekolah abad ke-20 dan menyajikannya dalam
Bali
secara mandiri, bertindak bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain.  Perlawanan di
secara efektif dan kreatif, serta Maluku dan
mampu menggunakan metoda Papua
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis strategi perjuangan pada Pendidikan dan
menganalisis pengetahuan masa pergerakan nasional. Pergerakan Nasional
faktual, konseptual,  Munculnya
prosedural, dan metakognitif
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin golongan elite
tahunya tentang ilmu baru Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni,  Tumbuhnya
budaya, dan humaniora kesadaran
dengan wawasan
awal
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban kebangsaan
terkait penyebab fenomena  Organisasi-
dan kejadian, serta organisasi
menerapkan pengetahuan kebangsaan
prosedural pada bidang kajian  Sumpah
yang spesifik sesuai dengan Pemuda
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyajikan hasil penalaran strategi
menyaji dalam ranah konkret perjuangan pada masa pergerakan nasional
dan ranah abstrak terkait dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media
dengan pengembangan dari lain.
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan 3.4.1. Menjelaskan latar belakang Sumpah
menganalisis pengetahuan respon bangsa Indonesia. Pemuda
faktual, konseptual,
3.4.2. Menganalisis peristiwa Sumpah
prosedural, dan metakognitif
Pemuda
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu 3.4.3. Menganalisis penguatan jati diri
pengetahuan, teknologi, seni, keindonesiaan
budaya, dan humaniora 3.4.4. Menganalisis langkah-langkah
dengan wawasan penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil penalaran sifat 4.4.1. Melaporkan dalam bentuk tulisan
menyaji dalam ranah konkret pendudukan Jepang dan respon bangsa langkah-langkah dalam penerapan
dan ranah abstrak terkait Indonesia dalam bentuk lisan, tulisan, nilai-nilai Sumpah Pemuda dan
dengan pengembangan dari dan/atau media lain. maknanya bagi kehidupan kebangsaan
yang dipelajarinya di sekolah di Indonesia pada masa kini
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional 3.5.1 Menjelaskan sifat pendudukan Jepang Pendudukan Jepang
menganalisis pengetahuan dan daerah dalam memperjuangkan di Indonesia di Indonesia
faktual, konseptual, kemerdekaan Indonesia.  Kedatangan
3.5.2. Menganalisis respon bangsa Indonesia
prosedural, dan metakognitif Jepang
terhadap pendudukan Jepang
berdasarkan rasa ingin  Sifat
tahunya tentang ilmu 3.5.3. Menjelaskan dampak pendudukan pendudukan
pengetahuan, teknologi, seni, Jepang dalam bidang politik, ekonomi, Jepang
budaya, dan humaniora sosialbudaya
 Respon bangsa
dengan wawasan Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, terhadap
kenegaraan, dan peradaban pendudukan
terkait penyebab fenomena Jepang
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan sejarah tentang satu tokoh 4.5.1. Menalar sifat pendudukan Jepang dan
menyaji dalam ranah konkret nasional dan tokoh dari daerahnya yang respon bangsa Indonesia
dan ranah abstrak terkait memperjuangkan kemerdekaan dalam
4.5.2. Menyajikan hasil penalaran dalam
dengan pengembangan dari bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain.
bentuk cerita sejarah
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis peristiwa dan tokoh-tokoh 3.6.1 Menjelaskan peran dan nilai-nilai Tokoh-Tokoh
menganalisis pengetahuan disekitar proklamasi. keteladanan dari para tokoh nasional Nasional dan
faktual, konseptual, dan daerah dalam memperjuangkan Daerah Dalam
prosedural, dan metakognitif kemerdekaan Memperjuangkan
berdasarkan rasa ingin Kemerdekaan
3.6.2. Mengidentifikasi nilai-nilai keteladanan
tahunya tentang ilmu
para tokoh nasional dan daerah
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora 3.6.3. Menerapkan keteladanan para tokoh
dengan wawasan nasional dan daerah
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil rekonstruksi peristiwa 4.6.1. Melaporkan hasil analisis dalam
menyaji dalam ranah konkret dan tokoh-tokoh disekitar proklamasi bentuk tulisan sejarah tentang satu
dan ranah abstrak terkait dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media tokoh nasional dan tokoh dari
dengan pengembangan dari lain. daerahnya yang berjuang melawan
yang dipelajarinya di sekolah penjajahan
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis perubahan dan 3.7.1. Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi
menganalisis pengetahuan perkembangan politik masa awal proklamasi. Kemerdekaan
faktual, konseptual, kemerdekaan Indonesia
3.7.2. Menganalisis peristiwa proklamasi
prosedural, dan metakognitif  Peristiwa
berdasarkan rasa ingin 3.7.3. Menganalisis makna proklamasi bagi proklamasi
tahunya tentang ilmu kehidupan politik, ekonomi, social Kemerdekaa
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan pendidikan bangsa  Pembentukan
budaya, dan humaniora Indonesia. pemerintahan
dengan wawasan pertama RI
kemanusiaan, kebangsaan,  Tokoh
kenegaraan, dan peradaban proklamator dan
terkait penyebab fenomena tokoh lainnya
dan kejadian, serta sekitar
menerapkan pengetahuan proklamasi
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Menalar perubahan dan perkembangan 4.7.1. Menalar peristiwa proklamasi
menyaji dalam ranah konkret politik masa awal proklamasi dan kemerdekaan dan maknanya bagi
dan ranah abstrak terkait menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah. kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
dengan pengembangan dari politik, dan pendidikan bangsa
yang dipelajarinya di sekolah

Kompetensi Inti
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
Indonesia
4.7.2. Menyajikan hasil penalaran dalam
bentuk cerita sejarah
3.8.1 Menganalisis proses pengesahan UUD
dan pemilihan Presiden, Wakil
Presiden.
3.8.2. Menjelaskan pembentukan
Departemen dan kabinet.
3.8.3.Menjelaskan pembentukan badanbadan
negara.
3.8.4. Menganalisis lahirnya TNI.
4.8.1. Menalar peristiwa pembentukan
pemerintahan Republik Indonesia pada
awal kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa
kini
4.8.2. Menyajikan hasil penalaran dalam
bentuk cerita sejarah
3.9.1. Menganalisis peran dan nilai-nilai
perjuangan Bung Karno dan Bung
Hatta sebagai Proklamator.
3.9.2. Menganalisis peran dan nilainilai
perjuangan tokoh-tokoh lain pada
masa sekitar proklamasi.
4.9.1. Melaporkan hasil analisis dalam
bentuk cerita sejarah tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
pembentukan pemerintahan pertama,
dan menulis sejarah perjuangan Bung
Karno dan Bung Hatta
3.10.1. Menganalisis tantangan awal Perjuangan
kemerdekaan Indonesia. Mempertahankan
Kemerdekaan dari
3.10.3. Menganalisis proses Indonesia
Ancaman Sekutu
kembali ke NKRI.
dan Belanda
4.10.1. Menyimpulkan bentuk dan strategi  Bentuk dan
perjuangan bangsa Indonesia dalam strategi
menghadapi ancaman Sekutu dan perjuangan
Belanda menghadapi
4.10.2. Melaporkan hasil analisis dalam ancaman Sekutu
bentuk cerita sejarah tentang bentuk  Bentuk dan
dan strategi perjuangan bangsa strategi
Indonesia dalam menghadapi perjuangan
ancaman Sekutu dan Belanda menghadapi
ancaman
Belanda

Serang, 28 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah , Guru Mata Pelajaran,

Hj. Mala Leviana, S.Pd, M.Pd Pitria Apriyani, S.Pd

NIP. 19720312 199402 2001 NIP. -