Aspek kompetensi kemahiran guru dalam pengajaran

yang paling dominan yang dikuasai guru Keseluruhan responden bersetuju bahawa guru Sejarah harus
memiliki dan menguasai kompetensi Kemahiran Membuat Penilaian Pembelajaran diikuti Kemahiran
Mempelbagaikan Strategi Pengajaran dan Kemahiran Penggunaan Teknologi Maklumat dalam usaha
meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Sejarah. Kemahiran Membuat Penilaian
Pembelajaran dalam kajian ini merujuk kepada latihan pengukuhan selepas sesuatu tajuk diajar,
memeriksa tugasan pelajar, membuat penilaian secara formal seperti kuiz, ujian dan peperiksaan,
keupayaan guru membina item soalan yang bermutu, maklum balas atau komen, peringatan dan
penyimpanan rekod prestasi pelajar untuk tujuan pemantauan. Dapatan kajian Mazhina et al. (2013)
menyatakan penilaian berbentuk komen atau maklum balas sangat penting untuk dijadikan rujukan atau
panduan susulan terhadap pembelaiaran pelajar. Pelajar gemar mengkaji semula tugasan mereka untuk
membuat pembetulan atau mengenal pasti kesilapan untuk diperbaiki yang akhirnya bermanfaat
kepada peningkatan prestasi pembelajaran pelajar. Penilaian yang dilaksanakan dengan sempurna oleh
guru dapat membantu pelajar mengatasi masalah pembelajaran yang telah dikenal pasti pada peringkat
awal supaya kelemahan tersebut tidak terhimpun seterusnya. Di samping itu kekuatan pelajar yang
telah menguasai pula diperkukuh dan diperkaya. Melalui aktiviti tindakan susulan yang berkesan guru
dapat membantu pelajar meningkatkan kemajuannya dalam pembelajaran dan seterusnya memperoleh
pencapaian cemerlang dalam peperiksaan (Kementerian Pendidikan Malaysia 2006).