RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 PASIRGEULIS

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Siswa mampu menemukan 3 alat
pada hewan dan manusia serta cara gerak pada hewan yang berbeda
memelihara kesehatan alat gerak (C1)
manusia. (C2) 3.1.2 Siswa mampu menganalisis 3 fungsi
alat gerak pada hewan yang
berbeda. (C4)
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Siswa mampu membuat 3 alat gerak
manusia dan hewan. (C6) hewan yang berbeda dalam bentuk
gambar (C6)
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan 3.1.1 Siswa mampu menentukan kalimat
dan tulis. (C3) utama pada cergam “Burung Unta
dan Kasuari”. (C3)
3.1.2 Siswa mampu menganalisis
gagasan pokok pada cergam
“Burung Unta dan Kasuari”. (C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 4.1.1 Siswa mampu mengkomunikasikan
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, gagasan pokok yang terdapat pada
tulis, dan visual. cergam “Burung Unta dan Kasuari”.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,

Integritas

C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan membaca teks cergam “Burung Unta dan Kasuari”, siswa
dapat menemukan 3 alat gerak pada hewan yang berbeda dengan benar.
2. Dengan melakukan kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis 3 fungsi alat
gerak pada hewan yang berbeda dengan tepat.
3. Siswa dalam kelompok dapat Dengan melakukan kegiatan diskusi kelompok, siswa
dapat membuat 3 alat gerak hewan yang berbeda, dalam bentuk gambar dengan benar.
 4. Dengan melakukan kegiatan membaca teks cergam, siswa dapat menentukan kalimat
utama pada cerita bergambar “Burung Unta dan Kasuari” dengan benar.
5. Dengan melakukan kegiatan membaca teks cergam, dan menganalisis kalimat utama
siswa dapat menentukan gagasan pokok pada cerita bergambar “Burung Unta dan
Kasuari” dengan tepat.
6. Dengan melakukan kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengkomunikasikan
gagasan pokok yang terdapat pada teks cergam “Burung Unta dan Kasuari” dengan
percaya diri.

D. MATERI
1. Organ gerak hewan
- Hewan bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya menggunakan anggota
tubuhnya seperti kaki, sirip, sayap, bahkan dengan otot perut.
2. Fungsi organ gerak hewan
- Organ gerak hewan berguna untuk berjalan, berlari, melompat, meloncat,
memegang, menggali, memanjat, berenang, dan sebagainya. Gerak yang dilakukan
oleh hewan ini dikenal dengan gerak aktif. Hewan bergerak dengan beragam tujuan,
misalnya mencoba mencari makan atau mangsa, menghindar dari kejaran musuh,
atau untuk melakukan proses reproduksi atau memperbanyak spesiesnya.
3. Kalimat utama dan gagasan pokok
- Kalimat utama adalah rangkaian kata yang berisi ide atau pokok pikiran utama dan
menjadi dasar untuk mengembangkan paragraf.
- Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu teks bacaan. Gagasan
pokok disebut juga gagasan utama, pokok pikiran, atau ide pokok. Gagasan pokok
bisa ditentukan dari kalimat utama dalam paragraf.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan Resitasi.

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media : Slide Powerpoint, teks cerita bergambar, video pembelajaran
2. Alat dan Bahan : Laptop, Internet, Proyektor

G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk guru :
- Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
- Jurnal-jurnal pendidikan, dll.
2. Sumber untuk siswa :
- Buku siswa, LKPD, sumber dari internet, dll.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan Kegiatan Orientasi 10 menit
1. Guru membuka kegiatan dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Guru memercikan semangat pagi dengan tepukan salam
semangat.
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
 menanamkan semangat Nasionalisme.
Kegiatan Apersepsi
Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaan umum,
- ”siapa yang pernah membaca cergam tentang hewan?”
- ”hewan apa saja yang ada dalam cerita?”
- ”bagaimana alur ceritanya?
- Masukan Fabel
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
siswa pada kegiatan pembelajaran yaitu:
- menuliskan alat gerak pada hewan
- menganalisis fungsi alat gerak pada hewan.
- membuat alat gerak hewan dalam bentuk gambar
- menentukan kalimat utama
- menentukan gagasan pokok
- mengkomunikasikan gagasan pokok
Kegiatan Motivasi
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari siswa dalam kehidupan sehari-
hari.
Inti Mengorientasikan siswa pada masalah 40 menit
1. Siswa mengamati slide power point yang berisi
permasalahan, guru menampilkan chat WA yang
diterima dari kawan lamanya yang berisi permintaan
untuk mengembalikan buku cergam.
2. Salah satu siswa membaca pesan dengan lantang dan
siswa yang lain memperhatikan.
3. Guru menyampaikan bahwa cergam yang dipinjamnya
ternyata banyak yang rusak dan harus diperbaiki, seperti
kalimat utama dan gagasan pokoknya sudah banyak
yang copot dan hilang.
4. Siswa diminta untuk memberikan pertanyaan tentang
permasalahan yang disampaikan
5. Siswa yang lain diberi keempatan untuk menanggapi/
menjawab pertanyaan berkaitan dengan permasalahan
yang ditampilkan di bawah bimbingan guru.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pengalamannya terkait permasalahan yang serupa
dengan tayangan slide power point
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Guru menyampaikan pengantar untuk kegiatan
berkelompok dan membagi siswa menjadi 4 kelompok
heterogen.
2. Siswa bersama anggota kelompoknya mengubah posisi
duduk.
3. Salah satu siswa membagikan LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik) dan media cergam kepada setiap
kelompok.
4. Setiap kelompok berdiskusi untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan yang tertuang dalam LKPD.
5. Siswa mengerjakan LKPD untuk menentukan kalimat
utama, gagasan pokok, serta organ gerak beserta
fungsinya pada teks cergam.
6. Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan
permasalahan yang diajukan guru.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 1. Siswa mendapatkan arahan dan bimbingan ketika
menemukan kesulitan dalam melaksanakan kegiatan
dari guru secara langsung saat guru berkeliling.
2. Siswa diberikan akses untuk mengunakan gawai dalam
pengumpulan data untuk menyelesaikan permasalahan.
3. Guru memantau keterlibatan siswa dalam berdiskusi
tentang menganalisis gagasan pokok pada teks cergam
dan menyelesaikan tugas pada LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
secara bergantian.
2. Siswa diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
terhadap kelompok lain yang sedang presentasi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Siswa dibantu guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pemecahan masalah.
2. Siswa dibantu guru memberikan kesimpulan bahwa
untuk menemukan gagasan pokok dimulai dari
menentukan kalimat utama. Serta alat gerak hewan
yang berbeda beda disesuaikan dengan fungsi dan
tempat mereka hidup.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari 20 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru melakukan penilaian pengetahuan dan memberikan
tindak lanjut berupa remedial atau pengayaan melaui
metode resitasi.
a. Bagi siswa dengan tingkat pemahaman baik diarahkan
untuk mencari 1 cerita baik cergam maupun dongeng dan
menuliskan gagasan pokok pada setiap paragrafnya.
b. Bagi siswa dengan tingkat pemahaman “Kurang
Baik/Dibawah KKM” diberikan pengulangan pembelajaran
pada waktu yang disepakati bersama kemudian.
3. Guru memberikan informasi rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru memotivasi siswa untuk menguatkan nilai–nilai gotong
royong dalam kehidupan sehari–hari seperti halnya kegiatan
kerja kelompok di kelas.
5. Akhir pembelajaran, salah satu siswa memimpin do’a
setelah belajar.
6. Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam.

I. PENILAIAN
Aspek Penilaian:
1. Sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Observasi
c. Bentuk : Lembar Observasi (Terlampir)
2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Tertulis
c. Bentuk : Uraian (Terlampir)
3. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Rubrik Penilaian (Terlampir)
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai materi
yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) melalui diskusi tentang klasifikasi materi.

Pangandaran, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

DEDI JOHAN, S.Pd.I SUCIPTO SALAM, S.Pd.

NIP. 198201122011011002 NIP. 199403152019031009