LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

No Jenis Masalah yang

Analisis Identifikasi Masalah
. Permasalahn Diidentifikasi
1. pedagogik, A. Pedagogik Indikator dari minat belajar siswa
literasi, dan Minat belajar siswa yang rendah:
numerasi. rendah 1. Siswa kurang aktif dan cenderung
diam saja saat pembelajaran.
Hal ini disebabkan karena guru
belum mengoptimalkan
penggunaan media pembelajaran
yang menarik perhatian siswa.
Sehingga pembelajaran terkesan
monoton dan membosankan bagi
siswa. Hal ini lah yang membuat
siswa menjadi tidak tertarik artinya
kurang berminat dalam mengikuti
pembelajaran IPA di kelas.
2. Guru belum menggunakan metode
pembelajaran yang variatif yang
menyenangkan bagi siswa dan
disesuaikan dengan kondisi serta
karakteristik siswanya.
Guru diharapkan lebih kreatif dan
inovatif dalam hal penggunaan media
pembelajaran dan penerapan model
pembelajaran. Tujuannya tidak lain
agar siswa lebih aktif saat
pembelajaran, sehingga timbul rasa
ketertarikan dalam belajar IPA.
Dengan demikian minat belajar siswa
pun dapat meningkah. Imbas dari
meningkatnya minat belajar siswa
saat pembelajaran adalah
B. Literasi meningkatnya pemahaman dan hasil
Kurangnya minat belajar siswa.
dalam membaca
Salah satu indikator kurang nya
minat membaca adalah masih
banyaknya siswa yang belum dapat
menjawab pertanyaan terkait materi
pembelajaran yang sudah dilakukan
padahal jawabannya sendiri ada pada
buku teks pegangan siswa. Hal itu
menandakan bahwa tingkat literasi
siswa masih rendah. Sehingga
diharapkan kedepannya guru dapat
mencari strategi paling efektif yang
dapat memfasilitasi serta merangsang
C. Numerasi siswanya agar lebih tertarik dan
Kemampuan dasar berminat untuk membaca.
dalam menyelesaikan
soal yang
Salah satu indikator dari masalah ini:
No Jenis Masalah yang
Analisis Identifikasi Masalah
. Permasalahn Diidentifikasi
berhubungan dengan 1. Banyak siswa yang memang tidak
hitungan dan grafik dapat menyelesaikan soal yang
masih rendah berhubungan dengan perhitungan
seperti pada materi konversi suhu,
usaha, gelombang, dll.
2. Banyak siswa yang tidak bisa
mengerjakan soal perhitungan
yang berbeda dengan contoh soal
yang diberikan.
3. Selain tiu, masih banyak pula
siswa yang belum bisa membaca
dan mengerjakan soal yang
berhubungan dengan grafik
contohnya pada grafik perubahan
wujud es menjadi air pada proses
pencairan.
Hasil identifikasi ini menunjukan
bahwa salah satu faktor yang
menyebabkan masalah-masalah
tersebut adalah guru belum
membiasakan siswa untuk berlatih
soal-soal hitungan. Kedepannya
diharapkan guru dapat lebih kreatif
dalam memilih strategi, pendekatan,
atau model pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik materi yang
diajarkan. Selain itu, guru harus
membiasakan siswanya untuk
berlatih soal-soal hitungan maupun
grafik.
2 kesulitan belajar 1. Siswa mengalami Salah satu indikator kesulitan belajar
siswa termasuk kesulitan belajar siswa yang berhubungan dengan
siswa berhubungan dengan materi atau soal IPA fisika yang
berkebutuhan materi IPA fisika yang bersifat hitungan:
khusus dan bersifat hitungan 1. Masih banyak siswa yang tidak
masalah seperti pada materi bisa mengerjakan soal perhitungan
pembelajaran usaha dan gaya, jika konteks kalimat pada soal
(berdiferensiasi) gelombang, konversi latihan berbeda dengan contoh soal
di kelas suhu. yang diberikan.
berdasarkan 2. Ketika ada soal cerita yang
pengalaman berhubungan dengan perhitungan,
mahasiswa saat siswa belum faham langkah apa
menjadi guru. yang harus dilakukan untuk
menjawab soal tersebut.
Artinya siswa memang belum
faham tentang maksud soal, dan
hanya menghafalkan langkah atau
rumus yang digunakan.
Guru perlu mengetahui dan
memahami kebutuhan belajar siswa
juga karakteristik sehingga bisa
No Jenis Masalah yang
Analisis Identifikasi Masalah
. Permasalahn Diidentifikasi
memikirkan Strategi/pendekatan/
model pembelajaran seperti apa yang
memang cocok untuk diterapakan
sesuai dengan karakteristik baik
siswa maupun dari materi yang
diajarkan.
2. Siswa sulit dalam
memahami materi IPA
karena cenderung Indikator kesulitan siswa :
menghafal konsep 1. Masih rendahnya nilai hasil
ulangan siswa, apa yang dijawab
siswa tidak sesuai dengan
3. Siswa sulit memahami
pertanyaan,
penjelasan guru atau
memahami teks
bacaan dengan 2. Tugas yang dikumpulkan tidak
menggunakan bahasa sesuai dengan apa yang
Indonesia diharapkan walaupun tugasnya
sangat mudah.
4. Beberapa siswa sulit
dalam memahami
materi IPA karena
belum bisa membaca

Guru belum mengoptimalkan

penggunaan media pembelajaran dan
belum menemukan strategi yang tepat
untuk diterapkan dikelasnya untuk
membantu siswa dalam mengatasi
kesulitan belajarnya. Agar siswa
terlibat langsung dalam
mengkonsturksi pengetahuan mereka
pada konsep IPA.

Guru harus dapat lebih kreatif dalam

memilih model/metode/pendekatan
yang bisa memfasilitasi siswa dalam
memahami konsep IPA, bukan hanya
sekedar menghafal.

Sebagai guru, belum melakukan

pemetaan terhadap kebutuhan belajar
siswa terutama dari segi aspek minat
dan profil belajar siswa. Sehingga
guru belum bisa mengakomodasi
kebutuhan yang siswa perlukan
dalam proses pembelajaran.
Pelaksanaan proses pembelajaran
berdiferensiasi memang belum bisa
dilakukan dengan baik.
No Jenis Masalah yang
Analisis Identifikasi Masalah
. Permasalahn Diidentifikasi
3 membangun Hubungan komunikasi Indikator dari kurangnya komunikasi
relasi/hubungan antar guru dan orang tua antara guru dan orang tua siswa :
dengan siswa siswa terkait 1. Masih banyak siswa yang tidak
dan orang tua pembelajaran masih mengerjakan PR nya di rumah.
siswa. belum maksimal. Hal ini salah satunya disebabkan
karena kurang nya kontrol dari
orang tua saat berada di rumah.
2. Orangtua sering tidak hadir ketika
diberi surat undangan ke sekolah
3. Komunikasi terjadi saat
penerimaan raport
4. Orangtua lebih antusias datang ke
sekolah jika ada kepentingan yang
berhubungan dengan PIP/PKH
atau beasiswa
5. Guru juga terkadang kesulitan
untuk menjalin komunikasi
dengan orang tua karena berbagai
hal salah satu diantaranya adalah
kesibukan dari masing-masing.

Sebaiknya guru memang harus

menyempatkan dan meluangkan
waktu atau melalui tim khusus untuk
berkomunikasi dengan orang tua,
karena ketika di rumah yang bisa
mengontrol siswa adalah orang tua.
Guru dan orang tua siswa bekerja
sama dalam mendidik siswa.

4 pemahaman/ Guru belum Indikator dari kurang optimalnya

pemanfaatan mengoptimalkan model guru dalam penerapan metode, model,
model-model pembelajaran inovatif dan pendekatan dalam pembelajaran:
pembelajaran sesuai dengan 1. Masih banyak siswa yang
inovatif karakteristik materi mengalami kesulitan memahami
berdasarkan materi, sehingga saat belajar
karakteristik dikelas pun siswa menjadi tidak
materi dan bersemangat dan tidak berminat,
siswa. sehingga imbasnya pada
rendahnya pencapaian nilai siswa.
Guru harus lebih kreatif dalam
memilih meetode/meria/pedekatan
pembelajaran yang sesuia dengan
karakterisktik siswa maupun
materi.
2. Beberapa diantara guru tersebut
ada yang memang belum
memahami dengan utuh setiap
karakteristik dari model model
pembelajaran yang inovatif. Selain
itu dukungan dari lingkungan
sekitar masih rendah jadi
No Jenis Masalah yang
Analisis Identifikasi Masalah
. Permasalahn Diidentifikasi
terkadang guru ikut-ikutan malas
dalam menggunakan model
pembelajaran inovatif.
Guru belum menemukan
metode/model/pendekatan
pembelajaran yang tepat yang dapat
mengakomodasi semua kebutuhan
belajar siswa termasuk aspek minat
dan profil belajar siswa sehingga
pembelajaran monoton dan
membosankan.

5 Materi terkait 1. Penyampaian konsep Indikator dari masalah yang

Literasi materi yang tidak diidentifikasi materi Literasi
numerasi, utuh sehingga numerasi, Advanced material,
Advanced
menimbulkan ambigu miskonsepsi, HOTS diantaranya:
material,
miskonsepsi, dan miskonsepsi 1. Banyak siswa yang belum dapat
HOTS. menjawab tugas maupun ulangan
dengan benar
2. Pemahaman konsep IPA pada
beberapa guru belum utuh karena
memang ada beberapa guru yang
mengajar IPA tidak sesuai dengan
kualifikasi pendidikan sehingga
beberapa materi ajar yang tidak
disampaikan secara utuh.
2. Penyampaian materi
pada pembelajaran 3. Pembelajaran yang diterapkan
yang disampaikan guru masih berbasis LOTS
belum menunjukan
berbasis HOTS.

3. Siswa mengalami
3. Masih banyak siswa yang tidak
kesulitan dalam
bisa mengerjakan soal perhitungan
memahami materi IPA jika konteks kalimat pada soal
yang terait dengan latihan berbeda dengan contoh soal
numerasi yang diberikan.
4. Ketika ada soal cerita yang
berhubungan dengan perhitungan,
siswa belum faham langkah apa
yang harus dilakukan untuk
menjawab soal tersebut.
Artinya siswa memang belum faham
tentang maksud soal, dan hanya
menghafalkan langkah atau rumus
yang digunakan
Guru perlu mengetahui dan
memahami kebutuhan belajar siswa
No Jenis Masalah yang
Analisis Identifikasi Masalah
. Permasalahn Diidentifikasi
juga karakteristik sehingga bisa
memikirkan Strategi/pendekatan/
model pembelajaran seperti apa yang
memang cocok untuk diterapakan
sesuai dengan karakteristik baik
siswa maupun dari materi yang
diajarkan.
6 pemanfaatan Guru belum maksimal Indikator dari identifikasi masalah ini
teknologi/inovasi memanfaatkan diantaranya adalah:
dalam teknologi / TIK dalam 1. Guru masih jarang
pembelajaran. melakukan Pembelajaran menggunakan teknologi/TIK dalam
pembelajaran.
2. Beberapa guru belum melek
tekhnologi/TIK
Di era yang serba digital ini, guru
harus lebih bisa memanfaatkan
teknologi dalam pembelajaran agar
lebih menarik siswa.