How To Read and Do Proofs - An Introduction To Mathematical Thought Processes (PDFDrive) 1-200

Machine Translated by Google
EDISI KEENAM
Generalisasi
BAGAIMANA ? Aksiomatis
BACA dan
Sistem
~
LAKUKAN BUKTI
DANIEL SOLOW
RINGKASAN TEKNIK BUKTI
Apa yang Harus Disimpulkan Bagaimana Melakukannya

B Maju dari A dan terapkan
proses mundur ke B
TIDAK A Bekerja maju dari BUKAN B dan mundur

bangsal dari NOT A.
Beberapa kontradiksi Kerjakan maju dari A dan BUKAN B ke

mencapai kontradiksi.
Bahwa ada objek yang Menebak, membangun, dan sebagainya, objek.

diinginkan Kemudian tunjukkan bahwa ia memiliki properti
tertentu dan sesuatu itu
terjadi.
Itu sesuatu Bekerja maju dari A dan fakta

terjadi bahwa benda tersebut memiliki sifat tertentu.
Juga bekerja mundur dari
sesuatu yang terjadi.
B Bekerja ke depan dengan mengkhususkan A ke satu

objek tertentu yang memiliki kepastian
Properti.
Cara Membaca dan

Lakukan Bukti
Sebuah Pengantar
Proses Berpikir Matematika
Edisi keenam
Daniel Solow
Departemen Operasi
Weatherhead School of Management
Case Western Reserve University
Cleveland, OH 44106
email: daniel.solow@case.edu
web: http://weatherhead.cwru.edu/solow/
John Wiley & Sons, Inc.

Untuk almarhum orang tua saya, Anatole A. Solow dan Ruth Solow
dan istri saya selama bertahun-tahun, Audrey
Penerbit: Laurie Rosatone

Editor Akuisisi: Shannon Corliss
Manajer Pemasaran: Melanie Kurkjian
Manajer Produksi Rekanan: Joyce Poh
Asisten Editor Konten: Jacqueline Sinacori
Kredit Sampul: c Joe Cicak/iStockphoto
Buku ini dibuat dalam LATEX oleh penulis dan dicetak serta dijilid oleh
Courier Westford. Sampulnya dicetak oleh Courier Westford.
Hak Cipta c 2014 oleh John Wiley & Sons, Inc. Semua hak dilindungi undang-undang.
Tidak ada bagian dari publikasi ini yang boleh direproduksi, disimpan
dalam sistem pengambilan atau ditransmisikan dalam bentuk apa pun atau
dengan cara apa pun, elektronik, mekanis, fotokopi, perekaman,
pemindaian, atau lainnya, kecuali sebagaimana diizinkan berdasarkan
Bagian 107 dan 108 Amerika Serikat 1976 Undang-Undang Hak Cipta, tanpa
izin tertulis sebelumnya dari Penerbit, atau otorisasi melalui pembayaran
biaya per salinan yang sesuai ke Pusat Izin Hak Cipta, 222 Rosewood
Drive, Danvers, MA 01923, (978) 750-8400, faks (978) 646-8600. Permintaan
izin kepada Penerbit harus ditujukan ke Departemen Perizinan, John Wiley
& Sons, Inc., 111 River Street, Hoboken, NJ 07030-5774, (201) 748-6011, faks (2
Salinan evaluasi diberikan kepada akademisi dan profesional yang memenuhi syarat
untuk tujuan peninjauan saja, untuk digunakan dalam kursus mereka selama tahun akademik
Salinan ini dilisensikan dan tidak boleh dijual atau dialihkan ke pihak ketiga.
Setelah menyelesaikan periode peninjauan, harap kembalikan salinan
evaluasi ke Wiley. Petunjuk pengembalian dan label pengiriman
pengembalian gratis tersedia di www.wiley.com/go/returnlabel. Di luar
Amerika Serikat, harap hubungi perwakilan setempat Anda.
ISBN 9781118164020
Dicetak di Amerika Serikat
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Isi
Kata pengantar untuk Siswa ix
Kata pengantar untuk Instruktur xi
Ucapan Terima Kasih xiv
Bagian I Bukti
1 Kebenaran dari Semuanya 1
2 Metode Maju-Mundur 9
3 Tentang Definisi dan Terminologi Matematika 25
4 Quantifier I: Metode Konstruksi 41
5 Quantifier II: Metode Pilih 53
6 Kuantifier III: Spesialisasi 69
7 Quantifier IV: Quantifier Bersarang 81
8 Nots of Nots Lead to Knots 93

v
vi ISI
9 Metode Kontradiksi 101
10 Metode Kontrapositif 115
11 Metode Keunikan 125
12 Induksi 133
13 Metode Baik/Atau 145
14 Metode Max/Min 155
15 Ringkasan 163
Bagian II Proses Berpikir Matematis Lainnya
16 Generalisasi 179
17 Membuat Definisi Matematika 197
18 Sistem Aksiomatik 219
Lampiran A Contoh Pembuktian dari Matematika Diskrit 237
Lampiran B Contoh Pembuktian dari Aljabar Linier 251
Lampiran C Contoh Bukti dari Aljabar Modern 269
Lampiran D Contoh Bukti dari Analisis Nyata 287
Glosarium 305
Referensi 314
Indeks 316
Kata pengantar untuk Siswa
Setelah menyelesaikan gelar sarjana saya, saya mulai bertanya-tanya mengapa

belajar matematika teoretis begitu sulit. Ketika saya maju melalui pekerjaan
pascasarjana saya, saya menyadari bahwa matematika memiliki banyak aspek
permainan—permainan di mana aturannya sebagian disembunyikan. Bayangkan
mencoba bermain catur sebelum Anda tahu bagaimana semua bidaknya
bergerak! Tidak heran jika banyak siswa yang mengalami kesulitan dengan matemat
Buku ini menjelaskan beberapa aturan permainan matematika teoretis yang
dimainkan. Menurut pengalaman saya, hampir semua orang yang termotivasi
dan memiliki pengetahuan matematika sekolah menengah dapat mempelajari
aturan-aturan ini. Melakukan hal itu sangat mengurangi waktu (dan frustrasi)
yang terlibat dalam pembelajaran matematika abstrak. Saya harap buku ini melayani
Untuk bermain catur, Anda harus terlebih dahulu mempelajari bagaimana
masing-masing bidak bergerak. Hanya setelah aturan-aturan ini memasuki alam
bawah sadar Anda, pikiran Anda dapat mengalihkan perhatian penuhnya ke isu-
isu yang lebih kreatif tentang strategi, taktik, dan sejenisnya. Jadi tampaknya
dengan matematika. Kerja keras diperlukan di awal untuk mempelajari aturan
dasar yang disajikan dalam buku ini. Untuk itu, selain membaca materi dalam
buku ini dan mengerjakan sebanyak mungkin latihan (karena tidak ada pengganti
untuk latihan), Anda juga dapat mengakses koleksi rekaman video ceramah,
satu untuk masing-masing dari 15 bab pertama buku ini. buku, di web di www.wiley.c
Tujuan Anda seharusnya menyerap materi dalam buku ini sehingga menjadi
kebiasaan bagi Anda. Kemudian Anda akan menemukan bahwa pikiran Anda
dapat fokus pada aspek kreatif matematika. Aturan-aturan ini bukan pengganti kreat
vii
vii KATA PENGANTAR UNTUK SISWA
dan buku ini tidak dimaksudkan untuk mengajarkan kreativitas. Namun, saya
percaya bahwa ide-ide yang disajikan di sini memberi Anda alat yang dibutuhkan
untuk mengekspresikan kreativitas Anda. Sama pentingnya adalah kenyataan
bahwa alat ini memungkinkan Anda untuk memahami dan menghargai kreativitas
orang lain. Untuk itu, banyak penekanan ditempatkan pada pengajaran Anda cara
membaca bukti "ringkas" seperti yang biasanya disajikan dalam buku teks, artikel
jurnal, dan literatur matematika lainnya. Mengetahui cara membaca dan memahami
bukti-bukti tersebut memungkinkan Anda untuk mengasimilasi materi dalam
kursus matematika tingkat lanjut mana pun yang Anda miliki latar belakang
prasyarat yang sesuai. Faktanya, mengetahui cara membaca dan memahami bukti
yang diringkas memberi Anda kemampuan untuk mempelajari hampir semua mata pela
Anda akan mempelajari bagian penting dari proses berpikir matematis. Saat
Anda mempelajari materi dan memecahkan masalah, sadarilah proses berpikir
Anda sendiri. Ajukan pertanyaan dan cari jawaban. Ingat, satu-satunya pertanyaan
yang tidak cerdas adalah pertanyaan yang tidak ditanyakan.
DANIEL SOLOW
Departemen Operasi
Sekolah Manajemen Weatherhead
Universitas Case Western Reserve
Cleveland, OH
Kata pengantar untuk Instruktu
Tujuan Buku Ini
Ketidakmampuan untuk mengkomunikasikan bukti dengan cara yang dapat

dimengerti telah mengganggu siswa dan guru di semua cabang matematika.
Hasilnya telah membuat siswa frustrasi, guru frustrasi, dan, seringkali,
kursus yang dipermudah untuk memungkinkan siswa mengikuti setidaknya
beberapa materi atau tes yang melindungi siswa dari konsekuensi kekurangan
pemahaman matematis mereka.
Orang mungkin menduga bahwa kebanyakan siswa tidak dapat memahami
matematika abstrak, tetapi pengalaman saya menunjukkan sebaliknya. Yang
tampaknya kurang adalah metode yang tepat untuk menjelaskan teori
matematika. Dalam buku ini saya telah mengembangkan metode untuk
mengomunikasikan bukti—bahasa umum yang dapat diajarkan oleh profesor
dan dipahami oleh siswa. Intinya, buku ini mengkategorikan, mengidentifikasi,
dan menjelaskan (pada tingkat siswa) berbagai teknik yang digunakan berulang k
Setelah siswa memahami tekniknya, maka dimungkinkan untuk
menjelaskan bukti apa pun sebagai urutan penerapan teknik ini. Bahkan,
disarankan untuk melakukannya karena proses tersebut memperkuat apa
yang telah dipelajari siswa di dalam buku.
Menjelaskan suatu pembuktian dari segi teknik komponennya tidaklah
sulit, seperti yang diilustrasikan dalam contoh-contoh buku ini. Sebelum
setiap bukti "ringkas" adalah analisis yang menjelaskan metodologi, proses
pemikiran, dan teknik yang digunakan. Mengajarkan bukti dengan cara ini tidak le
ix
x KATA PENGANTAR INSTRUKTUR
mendahului setiap langkah pembuktian dengan indikasi teknik mana yang akan digunakan
dan mengapa. Ketika mendiskusikan bukti di kelas, saya secara aktif melibatkan siswa
dengan meminta bantuan mereka dalam memilih teknik dan merancang bukti. Saya sangat
terkejut dengan kualitas komentar dan pertanyaan mereka.
Selain kumpulan teknik pembuktian di Bagian I, saya telah mengidentifikasi di Bagian

II sejumlah proses berpikir matematis lainnya yang digunakan di hampir semua kursus
matematika tingkat perguruan tinggi. Proses berpikir ini pertama kali diperkenalkan dalam
buku saya The Keys to Advanced Mathematics pada tahun 1995 dan meliputi:
• Generalisasi dan unifikasi.
• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan.
• Membuat gambar visual untuk konsep matematika dan, sebaliknya, mengubah

gambar visual dari konsep matematika ke bentuk simbolis tertulis.
• Membuat definisi.
• Belajar menggunakan abstraksi.
• Mengembangkan dan bekerja dengan sistem aksiomatik.
Menyediakan siswa dengan proses berpikir ini muncul untuk memfasilitasi kemampuan
siswa untuk mempelajari materi matematika berikutnya.
Menurut pengalaman saya, begitu siswa merasa nyaman dengan teknik pembuktian
dan proses berpikir lainnya ini, pikiran mereka cenderung membahas masalah matematika
yang lebih penting, seperti mengapa pembuktian dilakukan dengan cara tertentu dan
mengapa bagian matematika itu dibuat. penting di tempat pertama. Buku ini tidak
dimaksudkan untuk mengajarkan kreativitas, tetapi saya percaya bahwa mempelajari
teknik-teknik yang disajikan di sini membebaskan pikiran siswa untuk fokus pada aspek-
aspek kreatif. Saya juga menemukan bahwa, dengan menggunakan pendekatan ini,
dimungkinkan untuk mengajarkan materi matematika berikutnya pada tingkat yang lebih
canggih tanpa kehilangan siswa.
Bagaimanapun, pesannya jelas. Saya menyarankan bahwa ada banyak manfaat yang
bisa diperoleh dengan mengajarkan proses berpikir matematis selain materi matematika.
Buku ini dirancang untuk menjadi langkah besar ke arah yang benar dengan membuat
matematika abstrak dapat dipahami dan menyenangkan bagi siswa dan dengan memberi
Anda metode untuk berkomunikasi dengan mereka.
Apa yang Baru di Edisi Keenam
Ada dua perubahan utama dalam edisi keenam buku ini. Yang pertama adalah
pencantuman Bagian II baru yang berisi uraian tentang hal-hal tersebut di atas.
KATA PENGANTAR INSTRUKTUR xi
proses berpikir matematis yang disebutkan. Seperti halnya teknik pembuktian,

setiap proses berpikir diberi nama yang kemudian dideskripsikan pada tingkat
siswa dengan contoh-contoh yang mudah dipahami. Contoh-contoh ini,
bersama dengan banyak latihan, dirancang untuk memberikan praktik kepada
siswa dalam memahami dan menggunakan proses berpikir ini sehingga siswa
akan menyadari teknik ini ketika teknik ini muncul dalam kursus matematika beriku
Meskipun perubahan ini tampaknya membuat siswa lebih mudah untuk
memahami bukti nyata dan materi pelajaran matematika tingkat lanjut, saya
masih tidak menemukan pengganti untuk mengajar materi secara aktif di kelas
daripada meminta siswa membaca materi sendiri. Interaksi aktif ini terbukti
sangat bermanfaat bagi siswa dan guru, dalam kasus saya. Namun, sepuluh
kali terjadi bahwa tidak ada cukup waktu dalam kursus yang diberikan untuk
mengajarkan teknik pembuktian serta materi pelajaran matematika lainnya
yang diperlukan. Untuk menjawab tantangan ini, saya telah menyertakan dalam
edisi keenam, ceramah rekaman video untuk setiap teknik pembuktian yang
dapat ditonton siswa dengan kecepatan mereka sendiri di web di www.wiley.com/
college/solow/. Saya berharap kuliah ini membantu siswa dalam belajar membaca d
DANIEL SOLOW
Departemen Operasi
Sekolah Manajemen Weatherhead
Universitas Case Western Reserve
Cleveland, OH
Ucapan Terima Kasih
Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Pertama
Untuk membantu agar pekerjaan ini dikenal di komunitas matematika, terima kasih saya
yang terdalam ditujukan kepada Peter Hilton, seorang ahli matematika dan pendidik yang lua
Saya juga berterima kasih kepada Paul Halmos, yang dukungannya sangat memudahkan
penyebaran pengetahuan tentang keberadaan buku dan metode pengajaran ini. Saya
juga berterima kasih atas diskusi dengan Gail Young dan George Polya.
Mengenai persiapan naskah untuk edisi pertama, tidak ada satu orang pun yang
memiliki komentar yang lebih membangun daripada Tom Butts. Dia tidak hanya
berkontribusi pada konten matematika tetapi juga mengoreksi banyak kesalahan tata
bahasa dan gaya dalam versi awal. Saya kira saya harus berterima kasih kepada ibunya
karena telah menjadi guru bahasa Inggris. Saya juga berterima kasih kepada Charles
Wells karena membaca dan mengomentari draf tulisan tangan pertama dan untuk
mendorong saya untuk melanjutkan proyek ini lebih lanjut. Banyak orang lain yang
memberikan saran substantif, termasuk Alan Schoenfeld, Samuel Goldberg, dan Ellen Stenso
Dari semua orang yang terlibat dalam proyek ini, tidak ada yang pantas mendapatkan
kredit lebih dari siswa saya. Karena upaya sukarela mereka, edisi pertama buku ini
disusun dalam waktu yang begitu singkat. Terima kasih terutama kepada John Democko
karena bertindak dalam kapasitas editor senior sambil merangkap untuk menyelesaikan
Ph.D. program. Juga, saya menghargai bantuan yang saya terima dari Michael Dreiling
dan Robert Wenig dalam basis data teks dan dalam mempersiapkan latihan. Michael
mengerjakan proyek ini hampir selama saya melakukannya. Ucapan terima kasih khusus
ditujukan kepada Greg Madey karena telah mengoordinasikan penulisan ulang kedua
dokumen tersebut, untuk menambahkan komentar yang berguna, dan, secara umum,
untuk membuat saya tetap teratur. Tanggung jawabnya kemudian diambil alih oleh Robin Sym
xii
xiii
Selain itu, saya berterima kasih kepada Ravi Kumar atas waktu berjam-jam yang
dihabiskannya di depan komputer untuk menyiapkan versi final naskah, kepada Betty Tracy
dan Martha Bognar atas bantuan pengetikan yang profesional dan sempurna, dan kepada
Virginia Benade untuk penyuntingan teknisnya. Saya juga berhutang budi kepada kelas saya
tahun 1981 untuk mempersiapkan solusi untuk latihan.
Saya berterima kasih kepada profesor-profesor berikut karena telah mewaspadai naskah
asli dan untuk merekomendasikan penerbitannya: Alan Tucker, David Singer, Howard Anton,
dan Ivan Niven.
Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Kedua
Sebagian besar penghargaan untuk peningkatan pada edisi kedua diberikan kepada siswa
yang telah mengajari saya banyak hal tentang belajar matematika. Saya juga berterima kasih
atas banyak komentar dan saran yang saya terima dari rekan-rekan selama bertahun-tahun
dan juga dari kuesioner yang diedarkan oleh John Wiley.
Secara teknis, saya berterima kasih kepada Dawnn Strasser atas pekerjaannya yang paling
profesional dalam mengetik versi awal naskah. Saya juga berterima kasih kepada Weatherhead
School of Management di Case Western Reserve University atas penggunaan fasilitas pengolah
kata yang sangat baik.
Akhirnya, saya berterima kasih kepada istri saya, Audrey, atas bantuannya dalam mengoreksi da
untuk kesabarannya selama proyek saya yang lain.
Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Ketiga
Edisi ketiga diketik menggunakan LATEX dengan ucapan terima kasih kepada Donald Knuth
dan juga Amy Hendrickson, yang paket makronya menyenangkan untuk digunakan. Serge
Karalli menghabiskan banyak waktu untuk membantu saya merevisi latihan lama dan
mengembangkan latihan baru. Tom Engle menciptakan gambar elektronik profesional dari
angka-angka tersebut. Saya juga berterima kasih kepada John Wiley & Sons karena telah
memberikan dukungan yang saya butuhkan untuk menyelesaikan revisi ini. Senang juga
bekerja dengan editor saya, Kimberly Murphy, dan stafnya, terutama Ken Santor.
Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Keempat
Saya sangat berterima kasih atas komentar yang menyeluruh dan bijaksana dari Richard
Delaware di University of Missouri, Kansas City, yang banyak di antaranya telah dimasukkan
dalam edisi ini. Juga merupakan suatu kesenangan untuk bekerja dengan editor saya, Laurie
Rosatone, di John Wiley, yang juga bekerja dengan saya ribuan tahun yang lalu ketika dia
berada di Addison-Wesley.
xiv
Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Kelima
Saya berterima kasih kepada pengulas berikut atas komentar mereka yang berguna dalam membimbin
perubahan pada edisi kelima ini: Jeff Dodd, Mary Bradley, Kimberly J. Presser,
Ray Rosenstrater, dan Richard Delaware. Saya berterima kasih kepada Sekolah
Pascasarjana Angkatan Laut di mana, sebagai peneliti tamu, saya dapat menyelesaikan b
pekerjaan pada revisi ini. Di sanalah saya bertemu Letnan Komandan der Jay
Foraker, Eng Yau Pee, Andrew Swedberg, Eric Tollefson, Anthony
Tvaryanas, dan Roger Vaughn, yang cukup berdedikasi untuk bekerja melalui
beberapa latihan baru yang disertakan dalam edisi ini. saya terutama
berterima kasih kepada Edward Agarwala di Case yang menyiapkan draf pertama
Manual Solusi untuk edisi ini dan, dengan demikian, meningkatkan kualitas beberapa
Latihan. Terima kasih juga kepada Ralph Grimaldi dari Institut Rose-Hulman
Teknologi yang, sebagai pemeriksa akurasi, menemukan banyak kesalahan kecil
yang mengarah ke versi teks dan Manual Solusi yang lebih bersih. Saya juga
menghargai bantuan dan dukungan yang saya terima dari editor saya di John Wiley: Laur
Rosatone dan Shannon Corliss.
Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Keenam
Saya ingin berterima kasih kepada John Wiley and Sons atas dukungan finansial mereka dalam membua
kumpulan rekaman video ceramah saya yang dapat digunakan siswa untuk
mempelajari teknik pembuktian dalam 15 bab pertama buku ini. Saya juga mengakui tekn
staf Sekolah Manajemen Weatherhead di Universitas Case Western Reserve atas
pekerjaan profesional mereka dalam memproduksi video ini. Saya menikmati kelasnya
partisipasi siswa berikut dari Montessori High School di
Cleveland yang suaranya Anda dengar di video: Laurel Booth, Eleanor Dick inson,
Lucas Elliot, dan Hannah Irvine. Orang dewasa muda ini memiliki kecerdasan
masa depan. Saya harap video ini memberikan bantuan tambahan bagi siswa dalam mempelajari in
bahan. Saya juga berterima kasih atas bantuan Edward Agarwala yang bekerja
melalui semua latihan di Bab 16, 17, dan 18 dan untuk membuat lainnya
saran yang berguna untuk memperbaiki Bagian II buku ini.
DS
Bagian I
Bukti
1
Kebenaran dari Itu Semua
Tujuan matematikawan adalah untuk menemukan dan mengkomunikasikan

kebenaran tertentu. Matematika adalah bahasa matematikawan, dan
pembuktian adalah metode mengkomunikasikan kebenaran matematika
kepada orang lain yang juga "berbicara" bahasa tersebut. Sebuah properti
yang luar biasa dari bahasa matematika adalah presisi. Disajikan dengan
benar, bukti tidak mengandung ambiguitas — tidak akan ada keraguan
tentang kebenarannya. Sayangnya, banyak bukti yang muncul di buku teks
dan artikel jurnal disajikan untuk seseorang yang sudah tahu bahasa
matematika. Jadi, untuk memahami dan menyajikan bukti, Anda harus
mempelajari bahasa baru, metode berpikir baru. Buku ini menjelaskan
banyak dari tata bahasa dasar, tetapi seperti dalam mempelajari bahasa baru, ba
1.1 TUJUAN BUKU INI
Pendekatan yang dilakukan di sini adalah dengan mengkategorikan dan menjelaskan

berbagai teknik pembuktian yang digunakan dalam semua pembuktian, terlepas dari subj
Salah satu tujuannya adalah untuk mengajari Anda cara membaca dan memahami bukti
tertulis dengan mengidentifikasi teknik yang digunakan. Belajar melakukannya
memungkinkan Anda untuk mempelajari hampir semua mata pelajaran matematika sendiri
—tujuan yang diinginkan itu sendiri.
Tujuan kedua adalah untuk mengajari Anda mengembangkan dan mengomunikasikan
bukti Anda sendiri tentang kebenaran matematika yang diketahui. Melakukannya
mengharuskan Anda untuk menggunakan sejumlah kreativitas, intuisi, dan pengalaman. Sama
1
2 BAB 1: KEBENARAN ITU SEMUA
untuk mengekspresikan ide yang sama dalam bahasa apa pun, jadi ada bukti berbeda
untuk fakta matematika yang sama. Teknik yang disajikan di sini dirancang untuk
membantu Anda memulai dan memandu Anda melalui bukti. Oleh karena itu, buku ini
tidak hanya menjelaskan bagaimana teknik-teknik itu bekerja, tetapi juga kapan masing-
masing teknik itu akan digunakan dan mengapa. Seringkali Anda akan dapat memilih
teknik yang benar berdasarkan bentuk masalah yang sedang dipertimbangkan. Oleh
karena itu, ketika mencoba membuat bukti Anda sendiri, belajarlah untuk memilih
teknik secara sadar sebelum menghabiskan waktu berjam-jam untuk mencari tahu apa
yang harus dilakukan. Semakin Anda sadar akan proses berpikir Anda, semakin baik.
Namun, tujuan utamanya adalah menggunakan keterampilan dan bahasa yang baru
Anda peroleh untuk menemukan dan mengomunikasikan kebenaran matematika yang
sebelumnya tidak diketahui. Langkah pertama ke arah ini adalah mencapai tingkat
kemampuan membaca bukti dan mengembangkan bukti Anda sendiri dari fakta yang
sudah diketahui. Ini saja akan memberi Anda pemahaman yang lebih dalam dan lebih
kaya tentang alam semesta matematika di sekitar Anda.
Siapa pun yang memiliki pengetahuan matematika sekolah menengah yang baik
dapat membaca buku ini. Siswa tingkat lanjut yang telah melihat bukti sebelumnya
dapat membaca dua bab pertama, melompat ke ringkasan Bab 15, dan selanjutnya
membaca salah satu lampiran untuk melihat bagaimana semua teknik cocok bersama
dalam mata pelajaran matematika tertentu. Setiap bab tentang teknik tertentu juga
berisi ringkasan singkat di bagian akhir yang menjelaskan bagaimana dan kapan
menggunakan teknik tersebut. Sisa dari bab ini menjelaskan jenis-jenis hubungan di mana
Buku-buku tambahan tentang pembuktian dan penalaran matematis tingkat lanjut
tercantum dalam daftar pustaka di akhir buku ini.
1.2 APA ITU BUKTI?
Bukti adalah argumen meyakinkan yang diungkapkan dalam bahasa matematika

bahwa pernyataan itu benar. Semua kata di atas penting untuk pemahaman Anda
tentang apa itu bukti. Misalnya, dalam matematika, pernyataan adalah kalimat yang
bernilai benar atau salah. Beberapa contoh berikut:
1. Dua garis sejajar pada sebuah bidang memiliki kemiringan yang sama.
2. 1 = 0.
3. Bilangan real x 6 > 0 (x tidak lebih besar dari 0).
4. Ada sudut t sedemikian rupa sehingga cos(t) = t.
Perhatikan bahwa pernyataan (1) benar, (2) salah, dan (3) benar atau salah, tergantung
pada nilai variabel.
Mungkin tidak begitu jelas bahwa pernyataan (4) juga benar. Selain itu, pernyataan
yang tampaknya benar bisa saja salah. Inilah sebabnya mengapa perlu untuk
melakukan pembuktian—Anda akan tahu bahwa suatu pernyataan benar hanya ketika
1.2 APA ITU BUKTI? 3
t
biaya)
0
t
-ÿ -ÿ/ 2 / 2
Gambar 1.1 Bukti bahwa ada sudut t sedemikian rupa sehingga cos(t) = t.
anda telah membuktikan kebenarannya. Dalam buku ini dan buku lainnya, bukti sering diberikan
untuk pernyataan yang tampaknya jelas benar. Salah satu alasan untuk melakukannya adalah
untuk memberikan contoh yang mudah diikuti sehingga pada akhirnya Anda dapat membuktikan
pernyataan yang lebih sulit.
Sebuah bukti harus berisi rincian matematis yang cukup untuk meyakinkan orang (s) kepada
siapa bukti itu ditujukan. Bukti pernyataan (4) yang dimaksudkan untuk meyakinkan seorang
profesor matematika mungkin terdiri dari tidak lebih dari Gambar 1.1; sedangkan pembuktian
yang ditujukan kepada siswa sekolah menengah akan membutuhkan lebih banyak detail, bahkan
mungkin definisi kosinus. Bukti Anda harus berisi detail yang cukup untuk meyakinkan orang
lain pada tingkat matematika Anda sendiri (misalnya, teman sekelas). Kurangnya detail yang
memadai sering membuat bukti sulit dibaca dan dipahami. Salah satu tujuan dari buku ini adalah
untuk mengajarkan Anda untuk menguraikan bukti "ringkas" yang biasanya muncul dalam buku
teks dan literatur matematika lainnya.
Diberikan dua pernyataan A dan B, yang masing-masing mungkin benar atau salah, masalah
mendasar yang menarik dalam matematika adalah untuk menunjukkan bahwa pernyataan
kondisional berikut—juga disebut implikasi—benar:
Jika A benar, maka B benar.
Salah satu alasan untuk ingin membuktikan bahwa suatu implikasi adalah benar adalah ketika B
adalah pernyataan yang Anda inginkan untuk menjadi benar tetapi kebenarannya tidak mudah untuk di
Sebaliknya, misalkan A adalah pernyataan yang kebenarannya relatif mudah diverifikasi. Jika
Anda telah membuktikan bahwa “Jika A benar, maka B benar,” dan jika Anda dapat memverifikasi
bahwa A memang benar, maka Anda akan mengetahui bahwa B benar. Untuk singkatnya,
pernyataan "Jika A benar, maka B benar" disingkat menjadi "Jika A, maka B" atau hanya "A
menyiratkan B." Matematikawan telah mengembangkan notasi steno simbolis dan akan menulis
"A B" alih-alih "A menyiratkan B." Untuk sebagian besar, buku teks tidak menggunakan notasi
simbolik, tetapi guru sering melakukannya, dan pada akhirnya Anda mungkin akan merasa
berguna juga. Oleh karena itu, simbol notasi disertakan dalam buku ini tetapi tidak digunakan
dalam pembuktian. Daftar lengkap simbol disajikan dalam glosarium di akhir buku ini.
Ketika bekerja dengan implikasi "A menyiratkan B," penting untuk menyadari bahwa ada tiga
pernyataan terpisah: pernyataan A yang disebut hipotesis, pernyataan B yang disebut kesimpulan,
dan pernyataan.
Tabel 1.1 Kebenaran dari “A Menyiratkan B.”
ABA menyiratkan B
Betul betul BENAR
Benar salah PALSU

Salah benar BENAR
Salah Salah BENAR
pernyataan “A menyiratkan B.” Untuk membuktikan bahwa "A menyiratkan B"

adalah benar, Anda harus persis apa artinya pernyataan seperti itu menjadi
benar. Secara khusus, kondisi di mana "A menyiratkan B" benar bergantung
pada apakah A dan B itu sendiri benar. Jadi, ada empat kemungkinan kasus untuk d
1. A benar dan B benar. 2. A benar dan B salah.
3. A salah dan B benar. 4. A salah dan B salah.
Misalkan, misalnya, teman Anda membuat pernyataan,

Jika kamu rajin belajar maka kamu akan mendapatkan nilai yang bagus.”
| ,} | }
{z {z
SEBUAH B
Untuk menentukan kapan pernyataan "A menyiratkan B" ini salah, tanyakan pada diri
Anda di mana dari empat kasus di atas Anda akan bersedia menyebut teman Anda
pembohong. Dalam kasus pertama—yaitu, ketika Anda belajar dengan giat (A benar)
dan Anda mendapat nilai bagus (B benar)—teman Anda telah mengatakan yang
sebenarnya. Dalam kasus kedua, Anda belajar dengan giat, namun Anda tidak
mendapatkan nilai yang bagus, seperti yang dikatakan teman Anda. Di sini teman Anda
tidak mengatakan yang sebenarnya. Dalam kasus 3 dan 4, Anda tidak belajar dengan
giat. Anda tidak ingin menyebut teman Anda pembohong dalam kasus ini karena teman
Anda mengatakan bahwa sesuatu akan terjadi hanya jika Anda rajin belajar. Dengan
demikian, pernyataan "A menyiratkan B" adalah benar untuk masing-masing dari empat kasu
Tabel 1.1 adalah contoh tabel kebenaran, yang merupakan metode untuk
menentukan kapan pernyataan kompleks (dalam hal ini, "A menyiratkan B") benar
dengan memeriksa semua nilai kebenaran yang mungkin dari pernyataan individu (dala
Contoh lain dari tabel kebenaran muncul di Bab 3.
Menurut Tabel 1.1, ketika mencoba menunjukkan bahwa “A menyiratkan B”
benar, Anda dapat mencoba menentukan kebenaran A dan B secara individual
dan kemudian menggunakan baris tabel yang sesuai untuk menentukan kebenaran “A
Misalnya, untuk menentukan kebenaran pernyataan,
jika 1 < 2, maka 4 < 3,
Anda dapat dengan mudah melihat bahwa hipotesis A (yaitu, 1 < 2) benar dan
kesimpulan B (yaitu, 4 < 3) salah. Jadi, dengan menggunakan baris kedua dari
Tabel 1.1 (sesuai dengan A benar dan B salah), Anda dapat menyimpulkan
bahwa dalam kasus ini pernyataan “A menyiratkan B” salah. Demikian pula dengan
1.2 APA ITU BUKTI? 5
jika 2 < 1, maka 3 < 4,
benar menurut baris ketiga tabel karena A (yaitu, 2 < 1) salah dan B (yaitu, 3 < 4) benar.
Sekarang anggaplah Anda ingin membuktikan bahwa pernyataan berikut ini benar:
jika x > 2, maka x 2 > 4.
Kesulitan menggunakan Tabel 1.1 untuk contoh ini adalah Anda tidak dapat
menentukan apakah A (yaitu, x > 2) dan B (yaitu, x > 4) benar2 atau
kebenaran
salah karena
pernyataan
A dan B bergantung pada variabel x yang nilainya tidak diketahui. Meskipun demikian,
Anda masih dapat menggunakan Tabel 1.1 dengan alasan sebagai berikut:
Meskipun saya tidak mengetahui kebenaran A, saya tahu bahwa

pernyataan A pasti benar atau salah. Biarkan saya berasumsi, untuk saat
ini, bahwa A salah (selanjutnya, saya akan mempertimbangkan apa yang
terjadi ketika A benar). Jika A salah, baris ketiga atau keempat dari Tabel
1.1 dapat diterapkan dan, dalam kedua kasus tersebut, pernyataan "A
menyiratkan B" benar—jadi saya akan selesai. Oleh karena itu, saya
hanya perlu mempertimbangkan kasus di mana A benar.
Jika A benar, baris pertama atau kedua dari Tabel 1.1 dapat diterapkan.
Namun, karena saya ingin membuktikan bahwa “A menyiratkan B” benar,
saya perlu memastikan bahwa baris pertama dari tabel kebenaran dapat
diterapkan, dan ini dapat saya lakukan dengan menetapkan bahwa B benar.
Dari alasan di atas, ketika mencoba membuktikan bahwa “A menyiratkan B” benar,

Anda dapat berasumsi bahwa A benar; tugas Anda adalah menyimpulkan bahwa B benar.
Perhatikan bahwa bukti dari pernyataan “A menyiratkan B” bukanlah upaya untuk
memverifikasi apakah A dan B itu sendiri benar, melainkan untuk menunjukkan bahwa
B adalah hasil logis dari asumsi bahwa A benar. Kemampuan Anda untuk menunjukkan
bahwa B benar bergantung pada fakta bahwa Anda telah menganggap A benar; pada
akhirnya, Anda harus menemukan hubungan antara A dan B. Melakukannya
membutuhkan sejumlah kreativitas. Teknik yang disajikan di sini dirancang untuk
membantu Anda memulai dan memandu Anda di sepanjang jalan.
Langkah pertama dalam melakukan pembuktian adalah mengidentifikasi hipotesis
A dan kesimpulan B. Hal ini mudah dilakukan bila implikasinya ditulis dalam bentuk
“Jika A, maka B” karena semuanya setelah kata “jika” dan sebelum kata "kemudian"
adalah A dan segala sesuatu setelah kata "maka" adalah B. Sayangnya, implikasi tidak
selalu ditulis dalam bentuk khusus ini. Dalam kasus seperti itu, semua yang Anda
asumsikan benar adalah hipotesis A; semua yang Anda coba buktikan itu benar
adalah kesimpulannya B. Anda mungkin harus menafsirkan makna simbol dari konteks
penggunaannya dan bahkan terkadang memperkenalkan notasi Anda sendiri.
Perhatikan contoh berikut.
Contoh 1: Jumlah n bilangan bulat positif pertama adalah n(n + 1)/2.
Hipotesis: n adalah bilangan bulat positif. (Perhatikan bahwa ini tersirat untuk
pernyataan yang masuk akal.)
Kesimpulan: Jumlah n bilangan bulat positif pertama adalah n(n + 1)/2.
Contoh 2: Persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 memiliki dua akar real asalkan b

2
4ac > 0, di mana a 6= 0, b, dan c diberikan bilangan real.
2 4ac > 0.
Hipotesis: a, b, dan c bilangan real dengan a 6= 0 dan b
Kesimpulan: Persamaan kuadrat ax2+bx+c = 0 memiliki dua akar real.
Contoh 3: Dua garis yang bersinggungan dengan titik-titik ujung diameter lingkaran
adalah sejajar.
Hipotesis: L1 dan L2 adalah dua garis yang bersinggungan dengan titik akhir
dari diameter lingkaran.
Kesimpulan: L1 dan L2 sejajar.
Contoh 4: Ada bilangan real x sehingga x = 2ÿx .
Hipotesis: Tidak ada, selain pengetahuan matematika Anda sebelumnya.

Kesimpulan: Ada bilangan real x sehingga x = 2ÿx .
Sebelum memulai pembuktian, selalu jelaskan apa yang Anda asumsikan—yaitu

hipotesis A—dan apa yang Anda coba tunjukkan—yaitu, kesimpulan B.
Ringkasan
Bukti adalah argumen yang meyakinkan, dinyatakan sebagai urutan teknik

pembuktian, bahwa suatu pernyataan itu benar. Yang menarik adalah implikasi di
mana A dan B diberikan pernyataan yang benar atau salah. Masalahnya adalah
untuk membuktikan bahwa "A menyiratkan B" adalah benar. Berdasarkan Tabel 1.1,
setelah mengidentifikasi hipotesis A dan kesimpulan B, Anda harus mengasumsikan
bahwa A benar dan menggunakan asumsi ini untuk mencapai kesimpulan bahwa B bena
Latihan
Catatan: Solusi untuk latihan yang ditandai dengan W terdapat di web di http://
www.wiley.com/college/solow/.
W
1.1 Manakah dari pernyataan berikut yang merupakan pernyataan matematika?
sebuah. ax2 + bx + c = 0. b. (ÿb + b 2 4ac)/(2a).
2.
c. Segitiga XYZ mirip dengan segitiga RST. d. 3 + n + n
e. Untuk setiap sudut t, sin2 (t) + cos2 (t) = 1.

BAB 1: LATIHAN 7
k k kÿ1 1
W
1.7 “Jika mobil saya diperbaiki, saya tidak akan melewatkan wawancara kerja saya,” kata Jack.
Kemudian, Anda mengetahui bahwa mobil Jack telah diperbaiki tetapi dia melewatkan
wawancara kerjanya. Apakah pernyataan Jack benar atau salah? Menjelaskan.
1.8 Misalkan seseorang mengatakan kepada Anda bahwa pernyataan berikut ini benar:
“Jika Jack lebih muda dari ayahnya, maka Jack tidak akan kalah dalam kontes.” Apakah
Jack memenangkan kontes? Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
W 1.9 Tentukan kondisi pada hipotesis A dan kesimpulan B di mana pernyataan berikut ini
benar dan salah dan berikan alasan Anda.
sebuah. Jika 2 > 7, maka 1 > 3. b. Jika x = 3, maka 1 < 2.
1.10 Tentukan kondisi hipotesis A dan kesimpulan B di mana pernyataan berikut ini benar
dan salah dan berikan alasan Anda.
sebuah. Jika 2 < 7, maka 1 < 3. b. Jika x = 3, maka 1 > 2.

W 1.11 Jika Anda mencoba membuktikan bahwa “A menyiratkan B” benar dan Anda tahu
bahwa B salah, apakah Anda ingin menunjukkan bahwa A benar atau salah? Menjelaskan.
1.12 Dengan mempertimbangkan apa yang terjadi ketika A benar dan A salah, diputuskan
bahwa untuk membuktikan pernyataan “A menyiratkan B” benar, Anda dapat mengasumsikan
bahwa A benar dan tujuan Anda adalah menunjukkan bahwa B benar. Gunakan jenis
penalaran yang sama untuk memperoleh pendekatan lain untuk membuktikan bahwa "A
menyiratkan B" benar dengan mempertimbangkan apa yang terjadi ketika B benar dan ketika B s
W
1.13 Menggunakan Tabel 1.1, siapkan tabel kebenaran untuk “A menyiratkan (B menyiratkan C).
W
1.14 Menggunakan Tabel 1.1, siapkan tabel kebenaran untuk “(A menyiratkan B) menyiratkan C.”
1.15 Menggunakan Tabel 1.1, siapkan tabel kebenaran untuk “B A.” Apakah pernyataan ini
benar dalam kondisi yang sama di mana "A B" benar?
W 1.16 Misalkan Anda ingin menunjukkan bahwa A B salah. Menurut Tabel 1.1, bagaimana
Anda harus melakukan ini? Apa yang harus Anda coba tunjukkan tentang kebenaran A dan
B? (Melakukan ini disebut sebagai contoh tandingan dari A B.)
W 1.17 Terapkan jawaban Anda pada Latihan 1.16 untuk menunjukkan bahwa setiap
pernyataan berikut salah dengan membuat contoh tandingan.
sebuah. Jika x > 0, maka log10(x) > 0.
b. Jika n bilangan bulat positif, maka n 3

n! (dimana n! = n(n 1)· · · 1).
1.18 Terapkan jawaban Anda pada Latihan 1.16 untuk menunjukkan bahwa setiap pernyataan
berikut salah dengan membuat contoh tandingan.
sebuah. Jika n bilangan bulat positif, maka 3n n! (dimana n! = n(n 1)· · · 1).
b. Jika x adalah bilangan real positif antara 0 dan 1, maka tiga angka desimal pertama
dari x tidak sama dengan tiga angka desimal pertama dari 2ÿx .
2
Maju-Mundur
metode
Tujuan dari bab ini adalah untuk menjelaskan teknik pembuktian

fundamental metode maju-mundur. Penekanan khusus diberikan pada
materi bab ini karena semua teknik pembuktian lainnya bergantung pada metod
Ingat dari Bab 1 bahwa, ketika membuktikan "A menyiratkan B," Anda
dapat mengasumsikan bahwa A benar dan Anda harus menggunakan
informasi ini untuk mencapai kesimpulan bahwa B benar. Dalam upaya
mencapai kesimpulan bahwa B benar, Anda akan melalui proses mundur.
Ketika Anda menggunakan informasi yang terkandung dalam A secara
khusus, Anda akan melalui proses maju. Kedua proses ini dijelaskan secara rin
Proposisi 1 Jika segitiga siku-siku XYZ dengan panjang sisi x dan y dan
panjang sisi miring z memiliki luas z 2/4, maka segitiga XYZ adalah segitiga
sama kaki (lihat Gambar 2.1).
Gambar 2.1 Segitiga siku-siku XYZ.
9
10 BAB 2: METODE MAJU-Mundur
2.1 PROSES KEMBALI
Dalam proses mundur Anda mulai dengan bertanya, "Bagaimana saya bisa menyimpulkan
bahwa pernyataan B benar?" Cara Anda mengungkapkan pertanyaan ini sangat penting
karena pada akhirnya Anda harus memberikan jawaban. Anda harus mengajukan
pertanyaan secara abstrak. Sebagai ilustrasi, perhatikan kesimpulan berikut untuk
Proposisi 1:
B: Segitiga XYZ adalah segitiga sama kaki.
Pertanyaan abstrak yang benar untuk pernyataan B ini adalah:
"Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa segitiga sama kaki?"
Meskipun benar bahwa Anda ingin menunjukkan bahwa segitiga tertentu XYZ adalah sama
kaki, dengan mengajukan pertanyaan abstrak, Anda meminta pengetahuan umum Anda
tentang segitiga, menghilangkan detail yang tidak relevan (seperti fakta bahwa segitiga itu
disebut XYZ, bukan ABC ), sehingga memungkinkan Anda untuk fokus pada aspek-aspek
masalah yang tampaknya benar-benar penting. Pertanyaan yang diperoleh dari pernyataan
B dalam masalah tersebut disebut di sini sebagai pertanyaan kunci. Pertanyaan kunci yang
diajukan dengan benar tidak boleh mengandung simbol atau notasi lain (kecuali angka)
dari masalah spesifik yang sedang dipertimbangkan. Kunci dari banyak bukti adalah
merumuskan pertanyaan kunci yang benar.
Setelah Anda mengajukan pertanyaan kunci, langkah selanjutnya dalam proses mundur
adalah memberikan jawaban. Kembali ke Proposisi 1, bagaimana Anda dapat menunjukkan
bahwa segitiga sama kaki? Tentu salah satu caranya adalah dengan menunjukkan bahwa
dua sisinya memiliki panjang yang sama. Mengacu pada Gambar 2.1, Anda harus menunjukkan
Perhatikan bahwa menjawab pertanyaan kunci adalah proses dua fase:
Bagaimana Menjawab Pertanyaan Kunci
1. Pertama, berikan jawaban abstrak yang tidak mengandung simbol dari masalah
tertentu. (Misalnya, untuk menunjukkan bahwa sebuah segitiga sama kaki, tunjukkan
bahwa dua sisinya memiliki panjang yang sama.)
2. Selanjutnya, terapkan jawaban abstrak ini pada masalah khusus dengan

menggunakan notasi yang sesuai. [Untuk Proposisi 1, menunjukkan bahwa dua
sisinya sama panjang berarti menunjukkan bahwa x = y (bukan x = z atau y = z)].
Proses mengajukan pertanyaan kunci, memberikan jawaban abstrak, dan kemudian

menerapkan jawaban itu pada masalah spesifik merupakan satu langkah dari proses
mundur.
Proses mundur telah memberi Anda pernyataan baru, B1, dengan sifat bahwa, jika
Anda dapat menunjukkan bahwa B1 benar, maka B akan benar. Untuk contoh saat ini,
pernyataan baru adalah
B1: x = y.
Jika Anda dapat menunjukkan bahwa x = y, maka segitiga XYZ adalah segitiga sama kaki.
2.1 PROSES KEMBALI 11
Setelah Anda memiliki pernyataan B1, semua upaya Anda sekarang harus diarahkan untuk
mencapai kesimpulan bahwa B1 benar, karena kemudian akan mengikuti bahwa B benar.
Bagaimana Anda bisa menunjukkan bahwa B1 itu benar? Akhirnya Anda harus menggunakan
asumsi bahwa A benar. Saat memecahkan masalah ini, kemungkinan besar Anda akan
melakukannya sekarang, tetapi untuk saat ini mari kita lanjutkan bekerja mundur dari pernyataan
baru B1. Ini akan menggambarkan beberapa kesulitan yang dapat muncul dalam proses mundur.
Bisakah Anda mengajukan pertanyaan kunci untuk B1?
Karena x dan y adalah panjang dua sisi segitiga, pertanyaan kunci yang masuk akal adalah,
"Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa panjang dua sisi segitiga sama panjang?"
Pertanyaan kunci kedua yang sangat masuk akal adalah, "Bagaimana saya bisa menunjukkan
bahwa dua bilangan real adalah sama?" Lagi pula, x dan y juga bilangan real.
Salah satu kesulitan yang dapat muncul dalam proses backward adalah kemungkinan munculnya
pertanyaan kunci lebih dari satu. Memilih yang benar lebih merupakan seni daripada sains.
Dalam keadaan yang menguntungkan, hanya akan ada satu pertanyaan kunci yang jelas; dalam
kasus lain, Anda mungkin harus melanjutkan dengan coba-coba. Di sinilah intuisi, wawasan,
kreativitas, pengalaman, diagram, dan grafik Anda dapat memainkan peran penting. Satu
pedoman umum adalah membiarkan informasi dalam A (yang Anda anggap benar) membantu
Anda memilih pertanyaan kunci, seperti yang dilakukan dalam kasus ini.
Terlepas dari pertanyaan mana yang akhirnya Anda selesaikan, langkah selanjutnya adalah
memberikan jawaban, pertama secara abstrak dan kemudian untuk masalah spesifik. Bisakah
Anda melakukan ini untuk dua pertanyaan kunci di atas yang diajukan untuk B1? Untuk yang
pertama, Anda dapat menunjukkan bahwa dua sisi segitiga memiliki panjang yang sama dengan
menunjukkan bahwa sudut di hadapannya sama besar. Untuk segitiga XYZ pada Gambar 2.1, ini
berarti Anda harus menunjukkan bahwa sudut X sama dengan sudut Y. Pemeriksaan sepintas
dari isi pernyataan A tampaknya tidak memberikan banyak informasi mengenai sudut-sudut
segitiga XYZ. Untuk alasan ini, pertanyaan kunci lainnya dipilih, yaitu,
Pertanyaan Kunci: “Bagaimana saya bisa menunjukkan dua bilangan real itu?
(yaitu, x dan y) sama?”
Satu jawaban untuk pertanyaan ini adalah dengan menunjukkan bahwa selisih kedua bilangan
tersebut adalah 0. Menerapkan jawaban ini pada pernyataan spesifik B1 berarti Anda harus
menunjukkan bahwa x y = 0. Sayangnya, ada jawaban lain yang dapat diterima secara sempurna:
tunjukkan bahwa bilangan pertama lebih kecil atau sama dengan bilangan kedua dan juga
bilangan kedua lebih kecil atau sama dengan bilangan pertama.
Menerapkan jawaban ini ke pernyataan spesifik B1, Anda harus menunjukkan bahwa x y dan y
x. Dengan demikian, kesulitan kedua dapat muncul dalam proses mundur: bahkan jika Anda
memilih pertanyaan kunci yang benar, mungkin ada lebih dari satu jawaban. Selain itu, Anda
mungkin memilih jawaban yang tidak memungkinkan Anda untuk melengkapi bukti. Misalnya,
terkait dengan pertanyaan kunci, "Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa segitiga sama
kaki?" adalah jawabannya, "Tunjukkan bahwa segitiga itu sama sisi." Tentu saja tidak mungkin
untuk menunjukkan bahwa segitiga XYZ dalam Proposisi 1 adalah sama sisi karena salah satu
sudutnya adalah 90 derajat.
Kembali ke pertanyaan kunci yang terkait dengan B1, “Bagaimana saya bisa
menunjukkan bahwa dua bilangan real (yaitu, x dan y) adalah sama?” misalkan, demi
argumen, bahwa Anda memilih jawaban yang menunjukkan bahwa perbedaannya adalah 0.
Sekali lagi, proses mundur telah memberi Anda pernyataan baru, B2, dengan properti
bahwa, jika Anda dapat menunjukkan bahwa B2 benar, maka sebenarnya B1 akan benar,
dan karenanya juga B. Secara khusus, pernyataan baru adalah:
B2: x y = 0.
Sekarang semua upaya Anda harus diarahkan untuk mencapai kesimpulan bahwa B2
benar. Anda pada akhirnya harus menggunakan informasi di A tetapi, untuk saat ini,
mari kita lanjutkan proses mundur yang diterapkan ke B2.
Satu pertanyaan kunci yang terkait dengan B2 adalah,
Pertanyaan Kunci: “Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa perbedaan dua

bilangan asli adalah 0?”
Setelah beberapa refleksi, tampaknya tidak ada jawaban yang masuk akal untuk
pertanyaan ini. Namun masalah lain dapat muncul dalam proses mundur: pertanyaan
kunci mungkin tidak memiliki jawaban yang jelas. Jangan putus asa—semuanya tidak hilang
Ingatlah bahwa, ketika membuktikan "A menyiratkan B", Anda diizinkan untuk berasumsi
bahwa A benar. Sekarang saatnya untuk memanfaatkan fakta ini.
2.2 PROSES MAJU
Proses maju melibatkan turunan dari pernyataan A, yang Anda anggap benar, beberapa
pernyataan lain, A1, yang Anda tahu benar karena A benar. Harus ditekankan bahwa
pernyataan yang diturunkan dari A tidak serampangan. Sebaliknya, mereka diarahkan
untuk menghubungkan dengan pernyataan terakhir yang diperoleh dalam proses
mundur. Mari kita kembali ke Proposisi 1, dengan mengingat bahwa pernyataan terakhir
dalam proses mundur adalah,
B2: x y = 0.
Untuk Proposisi 1, Anda dapat mengasumsikan bahwa hipotesis berikut ini benar:
A: Segitiga siku-siku XYZ dengan panjang sisi x dan y dan sisi miring
dengan panjang z memiliki luas z 2/4.
Satu fakta yang Anda ketahui (atau seharusnya Anda ketahui) karena A benar adalah
bahwa xy/2 = z 2/4, karena luas segitiga adalah setengah alas kali tinggi—dalam hal ini,
xy/ 2. Jadi Anda telah memperoleh pernyataan baru,
A1: xy/2 = z 2/4.
Pernyataan lain yang berguna mengikuti dari A oleh teorema Pythagoras karena
XYZ adalah segitiga siku-siku, jadi Anda juga memiliki:
2.2 PROSES MAJU 13
Tabel 2.1 Bukti Proposisi 1.
Penyataan Alasan
A: Luas XYZ adalah z 2/4 Diberikan

A1: xy/2 = z 2/4 Luas = (alas)(tinggi)/2
A2: x 2 + kamu2 2 = z teori Pitagoras
2 2
A3: xy/2 = (x + kamu )/4 Substitusikan A2 ke A1
A4: x 2 2xy + y 2
= 0 Dari A3 dengan aljabar
A5: (x y) 2=0 Faktor A4
B2: x y = 0 Dari A5 menurut aljabar
B1: x = y Tambahkan y ke kedua sisi B2
B: XYZ adalah sama kaki Karena B1 itu benar
2 22
A2: x + kamu =z .
Dengan proses penerusan, Anda juga dapat menggabungkan dan menggunakan pernyataan baru
untuk menghasilkan pernyataan yang lebih benar. Misalnya, dimungkinkan untuk menggabungkan A
2 2 2
dan A2 dengan mengganti z di A1 dengan x + y dari A2, memperoleh pernyataan,
2 2
A3: xy/2 = (x + kamu )/4.
Salah satu masalah dengan proses maju adalah bahwa hal itu juga memungkinkan untuk
menghasilkan pernyataan yang tidak berguna, misalnya, "sudut X kurang dari 90 derajat."
Meskipun tidak ada pedoman khusus untuk menghasilkan pernyataan baru, tetap ikuti
ingat bahwa proses ke depan diarahkan untuk memperoleh pernyataan
B2: x y = 0, yang merupakan turunan terakhir dalam proses mundur.
2
Fakta bahwa B2 tidak mengandung kuantitas z adalah alasan bahwa z 2 dulu
dihilangkan dari A1 dan A2 untuk menghasilkan A3.
Melanjutkan proses maju, Anda harus mencoba membuat tampilan A3
lebih seperti B2 dengan menulis ulang. Misalnya, Anda dapat mengalikan kedua sisi A3
dengan 4 dan kurangi 2xy dari kedua sisi untuk mendapatkan,
2 2
A4: x 2xy + y = 0.
Memfaktorkan hasil A4
2
A5: (x y) = 0.
Salah satu langkah paling umum dalam proses forward adalah menulis ulang pernyataan
dalam bentuk yang berbeda, seperti yang dilakukan dalam memperoleh A4 dan A5. Untuk Proposisi
langkah terakhir dalam proses maju (dan dalam seluruh bukti) adalah menyadari dari
A5 bahwa, jika kuadrat suatu bilangan (yaitu, xÿy) adalah 0, maka bilangan itu sendiri
adalah 0, sehingga diperoleh dengan tepat pernyataan B2 : x y = 0. Buktinya sekarang
selesai karena Anda telah berhasil menggunakan asumsi bahwa A benar untuk
mencapai kesimpulan bahwa B2, dan karenanya B, adalah benar. Langkah dan alasannya
diringkas dalam Tabel 2.1.
Sangat menarik untuk dicatat bahwa proses maju pada akhirnya menghasilkan
jawaban yang sulit dipahami untuk pertanyaan kunci yang terkait dengan B2, “Bagaimana saya bisa menunjukkann
selisih dua bilangan asli adalah 0?” Dalam hal ini, jawabannya adalah untuk menunjukkan
bahwa kuadrat selisihnya adalah 0 (lihat A5 pada Tabel 2.1).
2.3 MEMBACA BUKTI
Secara umum tidak praktis untuk menulis seluruh proses pemikiran yang masuk ke dalam
sebuah bukti, untuk ini membutuhkan terlalu banyak waktu, tenaga, dan ruang. Sebaliknya, sang
versi kental biasanya disajikan dan sering membuat sedikit atau tidak ada referensi
ke proses mundur. Untuk Proposisi 1, bukti yang diringkas mungkin berlaku
sesuatu seperti ini.
Bukti Proposisi 1. Dari hipotesis dan rumus daerah

dari segitiga siku-siku, luas XY Z = xy/2 = z 2/4. Oleh Pythagoras
teorema, x 2 + kamu2 2 = z dan, dengan mensubstitusi 2x + kamu2 2 untuk z dan tampil
2
beberapa manipulasi aljabar, diperoleh (x y) = 0. Oleh karena itu x = y, dan
segitiga XYZ adalah segitiga sama kaki.
Dalam pembuktian di atas, kalimat, “Dari hipotesis . . .” mengindikasikan bahwa

penulis bekerja ke depan. Juga, atau beberapa simbol yang setara adalah
biasanya digunakan untuk menunjukkan akhir dari pembuktian. Terkadang huruf QED
digunakan karena merupakan singkatan dari kata Latin quod erat demonstrandum, artinya
“yang harus didemonstrasikan.”
Terkadang bukti yang dipadatkan sebagian ke belakang dan sebagian ke depan. Untuk
contoh:
Bukti Proposisi 1. Pernyataan dibuktikan dengan menetapkan bahwa

2 = 0. Tapi
= x 2ÿ2xy+y 2 x
= y, yang selanjutnya dilakukan dengan menunjukkan bahwa (xÿy)
2
luas segitiga adalah xy/2 = z 2/4 sehingga 2xy = z . Oleh Pythagoras
2 2=x 2 2 dan karenanya x 2 2 2 = 0.
teorema, z + kamu + kamu = 2xy, atau, x 2xy + y
Pembuktian juga dapat ditulis seluruhnya dari proses mundur. Meskipun

sedikit tidak wajar, versi ini layak untuk dilihat.
Bukti Proposisi 1. Untuk mencapai kesimpulan, ditunjukkan bahwa x = y

2
dengan memverifikasi bahwa (xÿy) 2 = x 2xy +y 2
= 0, atau ekuivalen, bahwa x 2
+y 2 =
2
2x. Ini ditetapkan dengan menunjukkan bahwa 2xy = z untuk Pythagoras
,2
teorema menyatakan bahwa 2x + kamu2 = z 2 . Untuk melihat bahwa 2xy = z, atau setara, itu
xy/2 = z 2/4, perhatikan bahwa xy/2 adalah luas segitiga dan sama dengan z 2/4
dengan hipotesis, sehingga melengkapi bukti.
Bukti yang ditemukan dalam artikel penelitian sangat padat, memberikan sedikit lebih dari
petunjuk bagaimana melakukan pembuktian. Sebagai contoh:
2.3 MEMBACA BUKTI 15
Bukti Proposisi 1. Hipotesis bersama dengan teorema Pythagoras 2 menghasilkan x = 0.

2 Jadi segitiga adalah + y sama kaki,
2 seperti yang disyaratkan.
= 2xy dan karenanya (x y)
2
Perhatikan bahwa kata “karenanya” secara efektif menyembunyikan alasan bahwa (x y) = 0.
Apakah itu alasan manipulasi aljabar (seperti yang kita ketahui) atau sesuatu yang lain?
Alasan Mengapa Membaca Bukti Kental Itu Menantang
Dari contoh-contoh ini, Anda dapat melihat bahwa ada beberapa alasan mengapa
membaca bukti ringkas itu sulit:
1. Langkah-langkah pembuktian tidak selalu disajikan dalam urutan yang sama ketika
pembuktian dilakukan (lihat, misalnya, bukti ringkas pertama dari Proposisi 1 yang
diberikan di atas).
2. Nama-nama teknik sering dihilangkan (misalnya, dalam pembuktian singkat di atas,

tidak disebutkan proses maju dan mundur atau pertanyaan kunci).
3. Beberapa langkah pembuktian sering digabungkan menjadi satu pernyataan dengan

sedikit atau tanpa penjelasan (seperti yang dilakukan pada bukti ringkas terakhir
dari Proposisi 1 yang diberikan di atas).
Langkah-langkah untuk Membaca Bukti Kental
Anda harus berusaha menuju kemampuan untuk membaca dan membedah bukti yang kental.
Untuk melakukannya, Anda harus menemukan proses berpikir yang masuk ke dalam
pembuktian, yang dapat Anda lakukan sebagai berikut.
1. Tentukan teknik yang digunakan (karena maju-mundur

metode ini bukan satu-satunya yang tersedia).
2. Verifikasi semua langkah yang terlibat dengan mengisi rincian yang hilang.
Semakin kental buktinya, semakin sulit proses ini. Ketika seorang penulis menulis,
”
”Mudah untuk melihat bahwa . . .,” atau “Jelas, . . ., Anda dapat berasumsi
akan membutuhkan
bahwa Anda
waktu
cukup lama untuk mengisi detail yang hilang. Dalam buku ini, membaca bukti menjadi
lebih mudah karena di depan setiap bukti yang diringkas adalah analisis bukti yang
menjelaskan teknik, metodologi, dan penalaran yang terlibat dalam melakukan pembuktian.
Saran dan latihan tambahan tentang membaca bukti-bukti yang diringkas diberikan di
seluruh buku ini dan dalam berbagai latihan.
Gambar 2.2 Menemukan jarum di tumpukan jerami.
Ringkasan
Untuk menggunakan metode maju-mundur untuk membuktikan bahwa “A menyiratkan

B”, mulailah dengan pernyataan B yang Anda coba simpulkan adalah benar. Melalui
proses mundur bertanya dan menjawab pertanyaan kunci, dapatkan pernyataan baru, B1,
dengan sifat bahwa, jika B1 benar, maka B. Semua upaya sekarang diarahkan untuk
menetapkan bahwa B1 benar. Untuk itu, terapkan proses mundur ke B1, dapatkan
pernyataan baru, B2, dengan sifat bahwa, jika B2 benar, maka B1 juga demikian (dan
karenanya B). Proses mundur dimotivasi oleh fakta bahwa A dianggap benar. Lanjutkan
bekerja mundur sampai Anda mendapatkan pernyataan A (dalam hal ini buktinya selesai)
atau Anda tidak dapat lagi mengajukan dan/atau menjawab pertanyaan kunci dengan baik.
Dalam kasus terakhir, sekarang saatnya untuk memulai proses maju, di mana Anda
memperoleh urutan pernyataan dari A yang tentu benar sebagai akibat dari asumsi bahwa
A benar. Ingatlah bahwa tujuan dari proses maju adalah untuk mendapatkan dengan tepat
pernyataan terakhir yang Anda miliki dalam proses mundur, pada saat pembuktian selesai.
Kedua proses ini mudah diingat dengan memikirkan pernyataan B sebagai jarum di
tumpukan jerami. Ketika Anda bekerja maju dari asumsi bahwa A benar, Anda mulai di
suatu tempat di luar tumpukan jerami dan mencoba menemukan jarumnya. Dalam proses
mundur, Anda mulai dari jarum dan mencoba keluar dari tumpukan jerami menuju
pernyataan A (lihat Gambar 2.2).
Cara lain untuk mengingat metode maju-mundur adalah dengan memikirkan labirin di
mana A adalah titik awal dan B adalah titik akhir (lihat Gambar 2.3). Anda mungkin harus
bergantian beberapa kali antara proses maju dan mundur karena kemungkinan ada
beberapa awal yang salah dan jalan buntu.
Sebagai aturan umum, metode maju-mundur mungkin merupakan teknik pertama

yang dicoba pada suatu masalah kecuali Anda memiliki alasan untuk menggunakan
pendekatan berbeda berdasarkan kata kunci tertentu yang dapat muncul di A dan B,
seperti yang akan Anda pelajari. Bagaimanapun, Anda akan mendapatkan banyak wawasan ten
Untuk membaca bukti yang kental, Anda harus menemukan proses berpikir yang
masuk ke dalam bukti. Untuk melakukannya, tentukan teknik mana yang digunakan dan
verifikasi semua langkah yang terlibat dengan mengisi detail yang hilang.
BAB 2: LATIHAN 17
Gambar 2.3 Labirin.
Latihan
Catatan: Semua bukti harus berisi analisis bukti dan versi ringkas.
Definisi untuk semua istilah matematika disediakan dalam glosarium di akhir buku ini.
W 2.1 Jelaskan perbedaan antara proses maju dan mundur.
Jelaskan bagaimana masing-masing bekerja dan apa yang bisa salah. Bagaimana
kedua proses tersebut saling berhubungan?
2.2 Ketika mengajukan pertanyaan kunci, haruskah Anda melihat pernyataan terakhir
dalam proses maju atau mundur? Saat menjawab pertanyaan kunci, apakah Anda harus
dipandu oleh pernyataan terakhir dalam proses maju atau mundur?
W 2.3 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika L1 dan L2 adalah dua garis
yang bersinggungan dengan titik-titik ujung suatu diameter lingkaran, maka L1 dan L2 adala
Apa, jika ada, yang salah dengan setiap pertanyaan kunci berikut?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa L1 dan L2 adalah dua garis singgung ke titik akhir
dari diameter lingkaran?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa dua garis bersinggungan dengan titik
akhir diameter lingkaran?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa L1 dan L2 sejajar?
d. Bagaimana cara menunjukkan bahwa dua garis sejajar?

W 2.4 Pertimbangkan masalah pembuktian bahwa, “Jika x bilangan real, maka nilai maksimum 2 dari
x + 2x + 1 lebih besar dari atau sama dengan 2.” Apa, jika ada, yang
salah dengan setiap pertanyaan kunci berikut?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa nilai maksimum parabola lebih besar dari
atau sama dengan angka?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu angka kurang dari atau sama dengan maksimum
nilai polinomial?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa nilai maksimum fungsi f yang didefinisikan oleh
2 + 2x + 1 lebih besar dari atau sama dengan angka?
f(x) = x
d. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu bilangan kurang dari atau sama dengan
maksimum fungsi kuadrat?
2.5 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika a, b, dan c adalah bilangan bulat yang a
membagi b dan b membagi c, maka a membagi c.” Apa, jika ada, yang salah dengan setiap
pertanyaan kunci berikut?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa a membagi b dan b membagi c?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa a membagi c?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa bilangan bulat membagi bilangan bulat lain?
2.6 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika y = m1x+b1 dan y = m2x+b2 adalah dua
garis sejajar pada sebuah bidang, maka m1 = m2.” Apa, jika ada, yang salah dengan setiap
pertanyaan kunci berikut?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa m1 = m2?
b. Bagaimana cara menunjukkan bahwa dua garis sejajar?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa dua bilangan real sama?
2.7 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika a0, . . ., an adalah n bilangan real yang
diberikan, maka fungsi f(x) = (a0 +a1x +· · ·+anx n) adalah1polinomial.” 2
Apa, jika ada, yang salah dengan setiap pertanyaan kunci berikut?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu fungsi adalah polinomial?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa kuadrat suatu fungsi adalah polinomial?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan kuadrat polinomial adalah polinomial?

BAB 2: LATIHAN 19
2.8 Pertimbangkan masalah pembuktian bahwa, “Jika
2
R = {bilangan real x : x x 0},
S = {bilangan real x : (x 1)(x 3) 0}, dan
T = {bilangan real x : x 1},
maka R berpotongan dengan S adalah himpunan bagian dari T.” Apa, jika ada, yang salah
dengan setiap pertanyaan kunci berikut?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu himpunan adalah bagian dari himpunan lain?
b. Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa R berpotongan dengan S adalah himpunan bagian dari T?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa setiap titik di R memotong S lebih besar dari or
sama dengan 1?
d. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa perpotongan dua himpunan memiliki titik yang sama
dengan set lain?
W
2.9 Untuk pertanyaan kunci, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa bilangan bulat positif
adalah bilangan prima (yaitu, hanya dapat dibagi rata dengan 1 dan dirinya sendiri)?” apa yang
salah dengan jawaban berikut: "Tunjukkan bahwa bilangan bulat itu ganjil."
2.10 Untuk pertanyaan kunci, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa dua garis pada
sebuah bidang sejajar?” manakah dari jawaban berikut ini yang salah? Menjelaskan.
sebuah. Tunjukkan bahwa gradien kedua garis tersebut sama.
b. Tunjukkan bahwa masing-masing dari dua garis sejajar dengan garis ketiga.
c. Tunjukkan bahwa masing-masing dari dua garis tegak lurus terhadap garis ketiga dalam
pesawat terbang.
d. Tunjukkan bahwa garis-garis berada pada sisi yang berlawanan dari segi empat.
2.11 Untuk pertanyaan kunci, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa dua bilangan bulat
bukan nol adalah sama?” manakah dari jawaban berikut ini yang salah? Menjelaskan.
sebuah. Tunjukkan bahwa perbandingan kedua bilangan tersebut adalah 1.
b. Tunjukkan bahwa bilangan bulat pertama adalah bilangan bulat kedua dan bilangan bulat
kedua adalah bilangan bulat pertama.
c. Tunjukkan bahwa kuadrat dari dua bilangan bulat adalah sama.
d. Tunjukkan bahwa nilai absolut dari perbedaan mereka kurang dari 1.
2.12 Bagaimana jawaban Anda untuk latihan sebelumnya berubah jika pertanyaan kuncinya
adalah, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa dua bilangan real adalah sama?” (Asumsikan
bahwa kata “bilangan bulat” diubah menjadi “nyata” pada setiap jawaban pada latihan sebelumnya.)
W 2.13 Buatlah daftar setidaknya dua pertanyaan kunci untuk setiap masalah berikut. Pastikan
pertanyaan Anda tidak mengandung simbol atau notasi dari masalah tertentu.
sebuah. Jika L1 dan L2 adalah garis singgung lingkaran C pada dua titik ujung e1 dan e2 yang
masing-masing berdiameter d, maka L1 dan L2 sejajar.
b. Jika f dan g adalah polinomial, maka fungsi f + g adalah polinomial.
2.14 Buatlah daftar setidaknya dua pertanyaan kunci untuk setiap masalah berikut. Pastikan
sebuah. Jika n bilangan bulat genap, maka2n adalah bilangan bulat genap.
b. Jika n adalah bilangan bulat yang memenuhi 3n 2 + 2n+ 8 = 0, lalu 2n 2 3n = 2.
2.15 Buatlah daftar setidaknya dua pertanyaan kunci untuk setiap masalah berikut. Pastikan
sebuah. Jika a dan b bilangan real, maka a 2 +b 2 2.

(a + b)
b. Jika y = m1x + b1 dan y = m2x + b2 adalah persamaan dua garis dimana m1(m2) = 1, maka
kedua garis tersebut tegak lurus.
2.16 Buat daftar setidaknya dua pertanyaan kunci untuk setiap masalah berikut. Pastikan pertanyaan
Anda tidak mengandung simbol atau notasi dari masalah tertentu.
sebuah. Jika RST adalah segitiga sama kaki dengan sisi RS, ST, dan TR, dan SU adalah garis
bagi RT yang tegak lurus, maka RS = ST .
b. Jika R dan T adalah himpunan pada Latihan 2.8, maka R berpotongan dengan T 6= .
W 2.17 Sebutkan setidaknya tiga jawaban untuk setiap pertanyaan kunci berikut.
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa dua bilangan real sama?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa dua set sama?
W 2.18 Buatlah daftar setidaknya tiga jawaban untuk setiap pertanyaan kunci berikut.
sebuah. Bagaimana cara menunjukkan bahwa dua garis pada bidang sejajar?
b. Bagaimana cara menunjukkan bahwa dua segitiga kongruen?
2.19 Sebutkan setidaknya dua jawaban untuk setiap pertanyaan kunci berikut.
sebuah. Bagaimana cara menunjukkan bahwa dua garis pada bidang tegak lurus?
b. Bagaimana cara menunjukkan bahwa segitiga sama sisi?

BAB 2: LATIHAN 21
2.20 Sebutkan setidaknya dua jawaban untuk setiap pertanyaan kunci berikut.
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa bilangan bulat positif > 1 bukan prima?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu himpunan adalah bagian dari himpunan lain?
2.21 Sebutkan setidaknya tiga jawaban untuk setiap pertanyaan kunci berikut.
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa bilangan bulat positif lebih kecil dari positif lainnya?
bilangan bulat?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa bilangan bulat genap?
W
2.22 Untuk implikasi berikut, (1) ajukan pertanyaan kunci, (2) jawab pertanyaan secara abstrak, dan (3)
terapkan jawaban Anda pada masalah khusus: “Jika a, b, dan c bilangan real yang a > 0 , b < 0, dan b 4ac =
2
0, maka solusi persamaan ax2 + bx + c = 0 positif.”
W
terapkan jawaban Anda pada masalah spesifik: “Jika SU adalah garis-bagi tegak lurus RT, dan RS = 2RU,
maka segitiga RST adalah sama sisi (lihat gambar di bawah).
terapkan jawaban Anda pada masalah spesifik: “Jika a, b, c, d, e, dan f nyata bilangan dengan b 6= 0 dan d
6= 0 dan a/b = c/d, maka kedua garis ax + by = e dan cx + dy = f sejajar.”
terapkan jawaban Anda pada masalah spesifik: “Jika d
adalah bilangan bulat > 2, maka persamaan x 2 + 3x + d = 0 tidak memiliki solusi nyata.”
W
2.26 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika R adalah himpunan bagian dari S dan S adalah
himpunan bagian dari T, maka R adalah himpunan bagian dari T.” Apa yang salah dengan pernyataan berikut
dalam proses forward: “Karena R adalah himpunan bagian dari T, maka setiap elemen dari R juga merupakan
elemen dari T.”
2.27 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika R adalah himpunan bagian dari S dan S adalah
himpunan bagian dari T, maka R adalah himpunan bagian dari T”. Apa yang salah dengan berikut in
pernyataan dalam proses maju: “Karena R adalah himpunan bagian dari S, maka
setiap elemen S juga merupakan elemen R.”
2.28 Identifikasi kesalahan dalam bukti ringkas pernyataan berikut,

2
“Jika n adalah bilangan bulat positif dimana n< 2 n, maka (n + 1)2 < 2 n+1.” Kemudian
memodifikasi hipotesis sehingga pernyataan dan bukti yang dihasilkan benar.
2 2 < 2 n
Bukti. Sekarang (n + 1)2 = n + 2n + 1 dan, karena n , dia
2 mengikuti bahwa n+ 2n + 1 < 2 n n

+ 2n + 1. Akhirnya, 2n + 1 < 2
n
dan jadi (n + 1)2 = n 2 + 2n + 1 < 2 + 2n = 2n+1 .
W
2.29 Untuk setiap hipotesis berikut, buatlah paling sedikit dua pernyataan yang:
adalah hasil dari penerapan proses maju satu langkah dari hipotesis.
sebuah. Bilangan riil x memenuhi x 2

3x + 2 < 0.
b. Sinus sudut X pada segitiga XYZ pada Gambar 2.1 halaman 9 adalah 1/ 2.
c. Lingkaran C terdiri dari semua nilai x dan y yang memenuhi persamaan

(x 3)2 + (y 2)2 = 25.
2.30 Untuk setiap hipotesis berikut, buatlah paling sedikit dua pernyataan yang:
adalah hasil dari penerapan proses maju satu langkah dari hipotesis.
sebuah. Persegi panjang ABCD adalah persegi.
b. Untuk bilangan bulat n,2n1 ganjil.
c. Garis y = 3x 1 menyinggung fungsi x 2 + x.
W
2.31 Pertimbangkan masalah pembuktian bahwa, “Jika x dan y bilangan real
sedemikian rupa sehingga 2
+ 6 tahun
2
x = 25 dan y 2 + x = 3, maka y = 2.” Dalam bekerja ke depan
dari hipotesis, manakah dari berikut ini yang tidak valid? Menjelaskan.
2 = 3 xa y 2
b. kamu = 25/6 (x/ÿ 6)2 .
c. (3 y
2
)
2 2 25 = 0.
+ 6 tahun d. x + 5 = 6y 2/(x 5).
2.32 Pertimbangkan masalah pembuktian bahwa, “Jika n bilangan bulat positif, a

dan b adalah panjang kaki segitiga siku-siku, dan c adalah panjang
sisi miring, maka c n > an + b n.” Dalam bekerja maju dari hipotesis,
mana dari berikut ini yang tidak valid? Menjelaskan.
2 a. c 2= +b2. b. c > b.
nÿ2
c. c > bnÿ2 . d. c n = c 2 cnÿ2 .
BAB 2: LATIHAN 23
2.33 Jika ada, apa yang salah dengan bukti berikut bahwa, “Jika a, b, dan c
bilangan real dimana b c = a, maka b 2 4ac = b 2a”?
Bukti. Dari hipotesis bahwa b c = a, maka

4ab + 4a 2 ,
2 2 2 4ab 4ac = 4a . Tapi kemudian b 4ac = b
2 2
adalah, b 4ac = (b 2a) menghasilkan . Mengambil akar kuadrat dari kedua
kesimpulan yang diinginkan bahwa b 2
sisi 4ac = b 2a.
W
2.34 Untuk masalah pembuktian bahwa, “Jika n adalah bilangan bulat yang
lebih besar dari 2, a dan b adalah panjang kaki segitiga siku-siku, dan c adalah
n
panjang sisi miring, maka
kalimat
c >dalam
an + bbukti
n,” berikan
ringkaspembenaran
berikut. untuk setiap
Bukti. Anda memiliki c > n cc 2 nÿ2 =2 2 nÿ2 . Ob

= (a + b >
melayani itu c
nÿ2
anÿ2 dan c bnÿ2 ). , )c berikut ini
nÿ2
cn > a2 (a nÿ2 ) + b 2 (bnÿ2 Akibatnya, c

n
> an + bn.
W
2.35 Bacalah bukti ringkas berikut ini bahwa, “Jika x dan y adalah bilangan
real nonnegatif yang memenuhi x + y = 0, maka x = 0.” Pertanyaan kunci apa
yang diajukan penulis dan bagaimana pertanyaan itu dijawab?
Bukti. Dari hipotesis bahwa x + y = 0, maka x = y. Juga, karena

y 0, y 0 dan karenanya x = y 0 dan x = 0.
W
2.36 Pertimbangkan masalah pembuktian bahwa, “Jika x dan y adalah bilangan
real nonnegatif yang memenuhi x + y = 0, maka x = 0 dan y = 0.”
sebuah. Untuk bukti ringkas berikut, tulislah analisis yang menunjukkan

langkah maju dan mundur serta pertanyaan dan jawaban kunci.
Bukti. Pertama, akan ditunjukkan bahwa x 0, maka, karena x 0,

maka x = 0. Untuk melihat bahwa x 0, dengan hipotesis, x + y
= 0, maka x = y. Juga, karena y 0, maka y 0 dan x = y 0.
Akhirnya, karena x = 0 dan x + y = 0, maka 0 = x + y = 0 + y = y .
b. Tulis ulang bukti bagian (a) seluruhnya dari proses mundur.
2.37 Pertimbangkan masalah pembuktian bahwa, “Jika RST adalah segitiga

pada Latihan 2.23, maka segitiga SUR kongruen dengan segitiga SUT.” Untuk
bukti ringkas berikut, tulislah analisis yang menunjukkan langkah maju dan
mundur, serta pertanyaan kunci dan jawaban.
Bukti. Akan ditunjukkan bahwa RU = UT, maka Anda juga memiliki 6 RUS
= 6 T US = 90o dan SU = SU. Untuk itu, perhatikan bahwa RU = UT karena
SU adalah garis-bagi tegak lurus RT, sehingga pembuktiannya lengkap.
2.38 Pertimbangkan bukti ringkas berikut bahwa, "Jika A menyiratkan B" dan "B
menyiratkan C," maka "A menyiratkan C." Tulis analisis yang menunjukkan langkah maju
dan mundur, serta pertanyaan kunci dan jawaban.
Bukti. Untuk menyimpulkan bahwa "A menyiratkan C" benar, asumsikan

bahwa A benar. Dengan hipotesis, "A menyiratkan B" benar, jadi B harus
benar. Akhirnya, karena "B menyiratkan C" benar, pastilah C benar,
sehingga melengkapi pembuktian.
W 2.39 Pertimbangkan alfabet yang terdiri dari dua huruf s dan t, bersama dengan aturan
berikut untuk membuat "kata" baru dari yang lama. (Anda dapat menerapkan aturan dalam
urutan apa pun.)
(1) Gandakan kata saat ini (misalnya, sts bisa menjadi stssts).
(2) Hapus tt dari kata saat ini (misalnya, stts bisa menjadi ss).
(3) Ganti sss dalam kata saat ini dengan t (misalnya, stsss bisa menjadi
stt).
(4) Tambahkan huruf t di ujung kanan kata saat ini jika huruf terakhir adalah
s (misalnya, tss bisa menjadi tsst).
sebuah. Gunakan proses maju untuk menurunkan semua kemungkinan kata yang
dapat diperoleh dalam tiga langkah dengan berulang kali menerapkan aturan di
atas dalam urutan apa pun ke kata awal s.
b. Terapkan proses mundur satu langkah pada kata tst. Secara khusus, daftar semua
kata yang penerapan salah satu aturan di atas akan menghasilkan tst.
c. Buktikan bahwa, “Jika s, maka tst.”
W 2.40 Buktikan bahwa, jika segitiga siku-siku XYZ pada Gambar 2.1 di halaman 9 adalah
sama kaki, maka luas segitiga adalah z 2/4.
2.41 Buktikan bahwa, jika XYZ adalah segitiga dengan 6 X = 30o, 6 Y = 60o, dan 6 Z = 90o
dan W adalah titik tengah sisi miring, maka garis yang menghubungkan W ke Z membagi
XYZ menjadi segitiga sama sisi dan sebuah segitiga sama kaki.
W 2.42 Buktikan bahwa pernyataan pada Latihan 2.23 benar.
2.43 Buktikan bahwa, jika segitiga RST pada Latihan 2.23 adalah sama sisi dan SU adalah
2
garis-bagi tegak lurus RT, maka luas segitiga RST = 3 RS /4.
3
Tentang Definisi dan
Matematis
Terminologi
Pada bab sebelumnya Anda telah mempelajari metode maju-mundur dan melihat
pentingnya merumuskan dan menjawab pertanyaan kunci. Salah satu cara paling
sederhana namun paling efektif untuk menjawab pertanyaan kunci adalah melalui
penggunaan definisi, seperti yang dijelaskan dalam bab ini. Anda juga akan
mempelajari beberapa "kosa kata" bahasa matematika.
3.1 DEFINISI
Definisi dalam matematika adalah kesepakatan, oleh semua pihak yang

berkepentingan, mengenai arti dari suatu istilah tertentu. Anda telah menemukan
definisi di Bab 1. Di sana, pernyataan "A menyiratkan B" didefinisikan—dan
karenanya, disetujui—benar untuk semua kasus kecuali jika A benar dan B salah.
Tidak ada yang mengatakan bahwa Anda harus menerima definisi ini sebagai
benar. Jika Anda memilih untuk tidak melakukannya, maka kami tidak akan dapat berk
Definisi tidak dibuat secara acak. Biasanya mereka dimotivasi oleh konsep
matematika yang terjadi secara berulang-ulang. Anda dapat melihat definisi
sebagai singkatan yang disepakati untuk konsep tertentu. Ambil, misalnya,
gagasan tentang "bilangan bulat positif lebih besar dari satu yang tidak habis
dibagi oleh bilangan bulat positif selain satu dan dirinya sendiri." Jenis bilangan
ini disingkat (atau didefinisikan) sebagai “prima”. Tentunya lebih mudah untuk
mengatakan "prima" daripada "bilangan bulat positif lebih besar dari satu . . .,” teruta
Beberapa contoh lain dari definisi berikut:
25
26 BAB 3: TENTANG DEFINISI DAN TERMINOLOGI MATEMATIKA
Definisi 1 Suatu bilangan bulat n membagi bilangan bulat m (ditulis n|m) jika m = kn, untuk
suatu bilangan bulat k.
Definisi 2 Suatu bilangan bulat p > 1 disebut prima jika satu-satunya bilangan bulat positif
yang membagi p adalah 1 dan p.
Definisi 3 Segitiga sama kaki jika dua sisinya sama panjang.
Definisi 4 Dua pasangan bilangan real berurutan (x1, x2) dan (y1, y2)
adalah sama jika x1 = y1 dan x2 = y2.
Definisi 5 Suatu bilangan bulat n genap jika dan hanya jika sisa pembagian n dengan 2
adalah 0.
Definisi 6 Suatu bilangan bulat n ganjil jika dan hanya jika n = 2k+1 untuk suatu bilangan bulat
Definisi 7 Suatu bilangan real r adalah rasional jika dan hanya jika r dapat dinyatakan
sebagai perbandingan dua bilangan bulat p dan q yang penyebut q bukan 0.
Definisi 8 Dua pernyataan A dan B ekivalen jika dan hanya jika “A menyiratkan B” dan “B
menyiratkan A.”
Definisi 9 Pernyataan A DAN B (ditulis AVB) benar jika dan hanya jika A benar dan B benar.
Definisi 10 Pernyataan A OR B (ditulis AWB) benar dalam semua kasus kecuali jika A
salah dan B salah.
Perhatikan bahwa kata “jika dan hanya jika” digunakan dalam beberapa definisi, tetapi
seringkali, “jika” digunakan sebagai ganti “jika dan hanya jika.” Beberapa istilah, seperti
"set" dan "titik", dibiarkan tidak terdefinisi. Seseorang mungkin dapat mencoba
mendefinisikan himpunan sebagai kumpulan objek, tetapi melakukannya tidak praktis
karena konsep "objek" terlalu kabur; seseorang kemudian akan dituntun untuk
menanyakan definisi "objek", dan seterusnya, dan seterusnya. Isu-isu filosofis semacam
itu berada di luar cakupan buku ini.
Menggunakan Definisi dalam Bukti
Dalam pembuktian Proposisi 1 pada halaman 9, digunakan definisi untuk menjawab

pertanyaan kunci. Ingat yang pertama, yaitu, “Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa
segitiga sama kaki?” Menggunakan Definisi 3, untuk menunjukkan bahwa suatu segitiga
sama kaki, ditunjukkan bahwa dua sisinya sama panjang. Definisi sama-sama berguna
dalam proses maju. Misalnya, jika Anda mengetahui bahwa suatu bilangan bulat n adalah
ganjil, maka menurut Definisi 6 Anda mengetahui bahwa n = 2k + 1, untuk suatu bilangan
bulat k. Menggunakan definisi untuk bekerja maju dan mundur adalah kejadian umum dalam pe
Seringkali ada dua kemungkinan definisi untuk konsep yang sama. Ambil, misalnya,
gagasan tentang bilangan bulat genap yang diperkenalkan di
3.1 DEFINISI 27
Definisi 5. Definisi kedua yang masuk akal untuk bilangan bulat genap adalah “suatu bilangan
bulat yang dapat dinyatakan sebagai 2 kali bilangan bulat lainnya”. Hanya ada satu definisi
untuk konsep tertentu, jadi ketika ada lebih banyak kemungkinan, bagaimana Anda memilih
definisi dan apa yang terjadi pada alternatif lain?
Karena definisi hanyalah sesuatu yang disepakati, salah satu dari alter native dapat
disepakati sebagai definisi. Setelah definisi dipilih, disarankan untuk menetapkan "kesetaraan"
definisi dan alternatifnya.
Untuk kasus bilangan bulat genap, ini dilakukan dengan menggunakan Definisi 5 dan alternatif
untuk membuat pernyataan:
A: n adalah bilangan bulat yang sisa pembagiannya dengan 2 adalah 0.
B: n adalah bilangan bulat yang dapat dinyatakan sebagai 2 kali beberapa

bilangan bulat.
Untuk menetapkan bahwa definisi tersebut ekuivalen dengan alternatif, Anda harus
menunjukkan bahwa “A menyiratkan B” dan “B menyiratkan A” (lihat Definisi 8). Kemudian
Anda akan mengetahui bahwa, jika A benar (yaitu, n adalah bilangan bulat yang sisa
pembagiannya dengan 2 adalah 0), maka B benar (yaitu, n adalah bilangan bulat yang dapat
dinyatakan sebagai 2 kali bilangan bulat lainnya ). Apalagi jika B benar maka A juga benar.
Pernyataan bahwa A ekuivalen dengan B sering ditulis “A benar jika dan hanya jika B
benar”, atau, “A jika dan hanya jika B”. Dalam notasi matematika, seseorang akan menulis “A
iff B” atau “A B.” Kapan pun Anda perlu menunjukkan bahwa "A jika dan hanya jika B", Anda
harus menunjukkan bahwa "A menyiratkan B" dan "B menyiratkan A."
Hal ini berguna untuk menetapkan bahwa definisi setara dengan alternatif. Untuk mengetahui
alasannya, misalkan dalam beberapa bukti Anda memperoleh pertanyaan kunci, “Bagaimana
saya dapat menunjukkan bahwa suatu bilangan bulat adalah genap?” Sebagai hasil dari
memperoleh kesetaraan dari dua konsep, Anda sekarang memiliki dua kemungkinan jawaban.
Satu diperoleh dari definisi: tunjukkan bahwa sisa pembagian bilangan bulat dengan 2 adalah
0; jawaban kedua berasal dari alternatif: tunjukkan bahwa bilangan bulat dapat dinyatakan
sebagai 2 kali bilangan bulat lainnya. Demikian pula, dalam proses maju, jika Anda tahu bahwa
n adalah bilangan bulat genap, maka Anda akan memiliki dua kemungkinan pernyataan yang
benar sebagai akibat dari ini — definisi asli dan alternatifnya. Sementara kemampuan untuk
menjawab pertanyaan kunci (atau untuk bekerja ke depan) di lebih dari satu cara dapat menjadi
penghalang, seperti yang terjadi pada bukti Proposisi 1, itu juga dapat menguntungkan, seperti
yang ditunjukkan sekarang.
Proposisi 2 Jika n bilangan bulat genap, maka n 2 adalah bilangan bulat genap.
Analisis Bukti. Dari metode maju-mundur, Anda diarahkan ke pertanyaan kunci, “Bagaimana
2
saya dapat menunjukkan bahwa suatu bilangan bulat (yaitu, n Memilih alternatif dari
) genap?”
definisi,
Anda dapat menjawab pertanyaan ini dengan menunjukkan bahwa
B1: tidak2 dapat dinyatakan sebagai 2 kali bilangan bulat lainnya.
Satu-satunya pertanyaan adalah, bilangan bulat yang mana? Jawabannya adalah dari proses forward.
Karena n adalah bilangan bulat genap, dengan menggunakan alternatif, n dapat dinyatakan sebaga
2 kali bilangan bulat, katakanlah k; itu adalah,
A1: n = 2k.
Mengkuadratkan kedua sisi A1 dan menulis ulang dengan aljabar menghasilkan
A2: tidak2 = (n)(n) = (2k)(2k) = 4k 2

= 2(2k
2
).
Jadi, telah ditunjukkan bahwa n adalah 2 2kali bilangan bulat lain, yang lain (lihat A2), dan ini
integer menjadi 2k 2
melengkapi pembuktian. Anda juga bisa
membuktikan proposisi ini dengan menggunakan Definisi 5, tetapi lebih sulit seperti itu.
Bukti Proposisi 2. Karena n adalah bilangan bulat genap, ada bilangan bulat k = (2k) ), sehingga
2 2 2
n untuk n ==2k.
2(2kAkibatnya, n adalah2 bilangan
bulat genap.
Definisi adalah salah satu metode umum untuk bekerja ke depan dan untuk menjawab
pertanyaan kunci. Semakin banyak pernyataan yang dapat Anda tunjukkan setara dengan
definisi, semakin banyak amunisi yang Anda miliki untuk proses maju dan mundur; namun,
sejumlah besar pernyataan yang setara juga dapat menyulitkan untuk mengetahui dengan tepat
mana yang harus digunakan.
Masalah Notasi
Kesulitan notasi terkadang muncul ketika menggunakan definisi dalam proses maju dan
mundur. Ini terjadi ketika definisi menggunakan satu set simbol dan notasi sementara masalah
spesifik yang sedang dipertimbangkan menggunakan set simbol dan notasi kedua. Ketika
kedua rangkaian simbol ini benar-benar berbeda satu sama lain, umumnya tidak ada
kebingungan yang muncul; namun, kehati-hatian diperlukan ketika kedua himpunan ini
melibatkan notasi yang tumpang tindih—yaitu, ketika simbol yang sama digunakan di kedua
himpunan.
Sebagai ilustrasi, ingat kembali Definisi 1:
Definisi 1. Suatu bilangan bulat n membagi bilangan bulat m (ditulis n|m)

jika m = kn, untuk beberapa bilangan bulat k.
Misalkan kesimpulan dari masalah yang Anda kerjakan adalah:
B: Bilangan bulat p membagi bilangan bulat q.
Pertanyaan kunci yang terkait dengan B adalah, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa
satu bilangan bulat (yaitu, p) membagi bilangan bulat lainnya (yaitu, q)?” Karena simbol p dan
q di B berbeda dari yang ada di definisi, Anda tidak akan kesulitan menggunakan definisi untuk
mendapatkan jawaban berikut untuk pertanyaan kunci:
B1: q = kp, untuk beberapa bilangan bulat k.
Amati bahwa B1 diperoleh dengan mencocokkan notasi pada Definisi 1 dengan notasi pada B.
Artinya, simbol p pada B “dicocokkan” dengan simbol
3.1 DEFINISI 29
n dalam definisi; simbol q di B adalah "cocok" dengan simbol m dalam definisi. B1 kemudian
diperoleh dengan mengganti n di mana-mana dalam definisi dengan p dan m di mana-mana dengan
q.
Proses mencocokkan notasi saat menggunakan definisi ini mirip dengan proses yang Anda
lihat saat bekerja dengan fungsi. Sebagai ilustrasi, misalkan f adalah fungsi dari satu variabel yang
didefinisikan oleh f(x) = x(x + 1). Untuk menulis f(a + b), Anda “mencocokkan” x dengan a + b; yaitu,
Anda mengganti x di mana-mana dengan a + b untuk mendapatkan f(a + b) = (a + b)(a + b + 1).
Untuk melihat bagaimana kesulitan notasi muncul saat menggunakan definisi, misalkan
pernyataan terakhir dalam proses mundur dari masalah yang sedang Anda kerjakan adalah:
B2: Bilangan bulat k membagi bilangan bulat n.
Sekali lagi, pertanyaan kunci yang terkait dengan B2 adalah, “Bagaimana saya bisa menunjukkan
bahwa satu bilangan bulat (yaitu, k) membagi bilangan bulat lainnya (yaitu, n)?” Kesulitan dalam
menerapkan Definisi 1 untuk menjawab pertanyaan ini muncul karena notasi yang tumpang tindih—
simbol k dan n muncul baik dalam B2 maupun dalam Definisi 1 sebelumnya, tetapi simbol-simbol
tersebut digunakan secara berbeda dalam setiap kasus. Amati bagaimana notasi yang tumpang
tindih ini menyulitkan untuk mencocokkan notasi di B2 dengan notasi dalam definisi.
Saat terjadi tumpang tindih notasi, Anda dapat menghindari kesalahan notasi dengan terlebih
dahulu menulis ulang definisi menggunakan kumpulan simbol baru yang tidak tumpang tindih
dengan masalah tertentu yang sedang dipertimbangkan. Kemudian ketika Anda menerapkan definisi
untuk masalah tertentu, pencocokan notasi akan menjadi jelas. Untuk contoh di atas, Anda dapat
menulis ulang definisi menggunakan simbol a, b, dan c sebagai berikut sehingga definisi tidak
mengandung notasi yang tumpang tindih dengan B2:
Definisi 1. Suatu bilangan bulat a membagi bilangan bulat b (ditulis a|b) jika b =
ca, untuk suatu bilangan bulat c.
Sekarang ketika Anda menerapkan definisi di atas dengan simbol-simbol baru untuk menjawab
pertanyaan kunci yang terkait dengan B2, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa satu
bilangan bulat (yaitu, k) membagi bilangan bulat lainnya (yaitu, n)?” Anda tidak akan kesulitan
mencocokkan notasi dengan benar (mencocokkan k ke a dan n ke b) untuk mendapatkan jawaban
berikut:
B3: n = ck, untuk beberapa bilangan bulat c.
Dengan latihan, Anda akan menemukan bahwa sebenarnya tidak perlu menulis ulang definisi.
Ini karena Anda akan dapat mencocokkan notasi dengan benar meskipun ada notasi yang tumpang
tindih. Sampai Anda mencapai titik itu, bagaimanapun, disarankan untuk menulis ulang definisi.
Sangat penting untuk mempelajari bagaimana menerapkan definisi dengan benar dalam proses
maju dan mundur karena, jika Anda membuat kesalahan, sisa buktinya salah.
3.2 MENGGUNAKAN PENGETAHUAN SEBELUMNYA
Sama seperti Anda dapat menggunakan definisi dalam proses maju dan mundur, Anda juga dapat
menggunakan pengetahuan sebelumnya dalam bentuk implikasi yang telah terbukti sebelumnya,
seperti yang ditunjukkan sekarang.
Menggunakan Pengetahuan Sebelumnya dalam Proses Mundur
Untuk mengilustrasikan bagaimana menggunakan pengetahuan sebelumnya dalam proses

mundur, misalkan Anda ingin membuktikan proposisi berikut.
Proposisi 3 Jika segitiga siku-siku RST dengan panjang sisi r dan s dan sisi miring dengan
panjang t memenuhi t = 2rs, maka segitiga RST adalah segitiga sama kaki (lihat Gambar 3.1).
Analisis Bukti. Metode maju-mundur memunculkan pertanyaan kunci, "Bagaimana saya bisa
menunjukkan bahwa segitiga (yaitu, RST) adalah sama kaki?" Satu jawaban adalah
menggunakan Definisi 3, tetapi jawaban kedua diberikan oleh kesimpulan dari Proposisi 1,
yang menyatakan bahwa segitiga XYZ adalah sama kaki (lihat halaman 9).
Mungkin segitiga RST saat ini juga sama kaki karena alasan yang sama dengan segitiga XYZ.
Untuk mengetahuinya, perlu dilihat apakah RST juga memenuhi hipotesis Proposisi 1, seperti
halnya segitiga XYZ, karena kemudian RST juga akan memenuhi kesimpulan, dan karenanya
sama kaki.
Dalam memverifikasi hipotesis Proposisi 1 untuk segitiga RST, pertama-tama perlu untuk
mencocokkan notasi saat ini dengan Proposisi 1 (seperti yang dilakukan ketika menerapkan
definisi). Dalam hal ini, panjang yang sesuai adalah x = r, y = s, dan z = t. Jadi, untuk memeriksa
hipotesis Proposisi 1 untuk masalah saat ini, Anda harus menunjukkan bahwa
B1: Luas segitiga RST sama dengan t 2/4,
atau ekuivalen, karena luas segitiga RST adalah rs/2, Anda harus menunjukkan bahwa
2
B2: rs/2 = t /4.
Gambar 3.1 Segitiga siku-siku RST.

3.2 MENGGUNAKAN PENGETAHUAN SEBELUMNYA 31
Fakta bahwa rs/2 = t 2/4 ditetapkan dengan bekerja ke depan dari hipotesis saat ini
bahwa
A: t = 2rs.
Untuk lebih spesifiknya, dengan mengkuadratkan kedua sisi persamaan di A dan membaginya
dengan 4, Anda memperoleh kesimpulan yang diinginkan bahwa
2
A1: rs/2 = t /4.
Jangan lupa untuk mengamati bahwa hipotesis Proposisi 1 juga mengharuskan

segitiga RST menjadi segitiga siku-siku, yang tentu saja, seperti yang dinyatakan dalam
hipotesis saat ini.
Perhatikan betapa lebih sulitnya untuk mencocokkan notasi jika segitiga saat ini
telah diberi label W XY dengan panjang sisi w dan x dan sisi miring dengan panjang y.
Notasi yang tumpang tindih ini dapat (dan akan) muncul dan, ketika itu terjadi, Anda
harus menggunakan teknik yang sama seperti dalam kasus definisi; yaitu, Anda harus
menulis ulang proposisi sebelumnya dengan serangkaian simbol yang tidak tumpang
tindih dengan masalah saat ini. Dalam bukti ringkas berikut ini, perhatikan kurangnya
referensi untuk pencocokan notasi.
Bukti Proposisi 3. Dengan hipotesis, t = 2rs, jadi t = 2rs, atau setara, t 2/4 =2rs/2. Jadi
luas segitiga siku-siku RST = t 2/4.
Dengan demikian, hipotesis, dan karenanya kesimpulan, dari Proposisi 1 adalah benar.
Akibatnya, segitiga RST adalah sama kaki.
Dari contoh di atas Anda dapat melihat bahwa, untuk menggunakan pengetahuan
sebelumnya dalam proses mundur untuk membuktikan bahwa "A menyiratkan B"
benar, Anda harus mencari proposisi yang telah terbukti sebelumnya dari bentuk "C
menyiratkan B" (yaitu, proposisi dengan kesimpulan yang sama dengan proposisi saat
ini, kecuali untuk notasi) dan kemudian:
1. Cocokkan notasi proposisi saat ini dengan notasi sebelumnya

proposisi yang kejam.
2. Verifikasi bahwa hipotesis dari proposisi sebelumnya terpenuhi untuk proposisi

saat ini; yaitu, buktikan bahwa "A menyiratkan C" benar.
Menggunakan Pengetahuan Sebelumnya dalam Proses Maju
Dalam Proposisi 3, pengetahuan sebelumnya digunakan dalam proses mundur untuk

menjawab pertanyaan kunci. Anda juga dapat menggunakan pengetahuan sebelumnya untuk bek
Untuk memahami caranya, misalkan Anda telah membuktikan bahwa "A menyiratkan
C" benar dan sekarang Anda ingin membuktikan "A menyiratkan B" benar. Bekerja
maju dari hipotesis bahwa A dianggap benar, Anda dapat menggunakan pengetahuan
sebelumnya bahwa "A menyiratkan C" benar untuk mengklaim, sebagai pernyataan
baru dalam proses maju, bahwa C benar (lihat Tabel 1.1 di halaman 4). Dalam melakukan pem
Anda akan menulis,
Karena A dianggap benar dan telah dibuktikan bahwa “A

menyiratkan C” benar, maka:
A1: C benar.
Tentu saja untuk melengkapi bukti bahwa “A menyiratkan B” benar, Anda masih harus
bekerja maju dari C untuk menunjukkan bahwa B benar. Memang, waktu untuk
menggunakan pengetahuan sebelumnya bahwa "A menyiratkan C" adalah benar adalah
ketika dimungkinkan untuk bekerja maju dari C ke B. Lebih khusus lagi, ketika mencoba
membuktikan bahwa "A menyiratkan B" benar, cari proposisi yang telah terbukti
sebelumnya dari bentuk "A menyiratkan C" (yaitu, proposisi dengan hipotesis yang
sama dengan proposisi saat ini), yang memungkinkan untuk bekerja maju dari C untuk samp
Teknik maju menggunakan pengetahuan sebelumnya ini muncul dalam pembuktian
Proposisi 1 pada Bab 2. Secara khusus, mengingat kembali hipotesis Proposisi 1 pada
halaman 9 bahwa XY Z adalah segitiga siku-siku, yang memungkinkan untuk
menggunakan pengetahuan sebelumnya berikut :
Teorema Pythagoras: Jika ABC adalah segitiga siku-siku dengan panjang sisi a dan b
2 +b2 2=c .
dan sisi miring dengan panjang c, maka a
Setelah mencocokkan notasi (a = x, b = y, dan c = z), pengetahuan sebelumnya ini

digunakan dalam proses maju pembuktian Proposisi 1 untuk menyatakan bahwa
A2: x 2 2 2=z .
+ kamu
Pernyataan A2 di atas membantu dalam mencapai kesimpulan yang diinginkan bahwa

segitiga XY Z adalah sama kaki dan melengkapi bukti Proposisi 1.
Secara umum, untuk menggunakan pengetahuan sebelumnya dalam proses maju untuk membuktikan bahw
"A menyiratkan B" benar, cari proposisi bentuk yang terbukti sebelumnya
"A menyiratkan C" (yaitu, proposisi dengan hipotesis yang sama dengan proposisi
saat ini, kecuali untuk notasi) dan kemudian:

2. Tulis, sebagai pernyataan baru dalam proses maju, kesimpulan dari proposisi
sebelumnya dengan menggunakan notasi proposisi saat ini (yaitu, tulis
pernyataan maju bahwa C benar).
3. Lengkapi bukti bahwa “A menyiratkan B” dengan bekerja maju dari C dan

mundur dari B
3.3 TERMINOLOGI MATEMATIKA
Dalam berurusan dengan pembuktian, ada empat istilah yang akan sering Anda temui:
proposisi, teorema, lemma, dan akibat wajar. Proposisi adalah pernyataan yang benar dari
3.3 TERMINOLOGI MATEMATIKA 33
Tabel 3.1 Pernyataan Terkait “A Menyiratkan B.”
Bergantian Nama dari

Penyataan Pernyataan Formulir Tertulis
“B menyiratkan A” BA berbicara
“TIDAK A menyiratkan BUKAN B” (¬A) (¬B) terbalik

“TIDAK B menyiratkan BUKAN A” (¬B) (¬A) kontrapositif
bunga yang Anda coba buktikan. Beberapa proposisi secara subjektif dianggap sangat
penting, dan ini disebut sebagai teorema.
Ketika bukti teorema panjang, buktinya seringkali lebih mudah dikomunikasikan dalam
bentuk "potongan". Misalnya, ketika membuktikan pernyataan “A menyiratkan B,” mungkin
lebih mudah untuk menunjukkan bahwa “A menyiratkan C,” kemudian “C menyiratkan D,”
dan akhirnya “D menyiratkan B.” Masing-masing proposisi pendukung ini akan disajikan
secara terpisah dan disebut sebagai lemma. Dengan kata lain, lemma adalah proposisi awal
yang digunakan dalam pembuktian teorema. Begitu sebuah teorema terbukti, seringkali
proposisi-proposisi tertentu segera mengikuti karena mengetahui bahwa teorema itu benar.
Ini disebut akibat wajar.
Seperti halnya ada konsep matematika tertentu yang diterima tanpa definisi formal,
demikian pula pernyataan tertentu diterima tanpa bukti formal.
Pernyataan yang tidak terbukti ini disebut aksioma. Salah satu contoh aksioma adalah, "jarak
terpendek antara dua titik adalah garis lurus." Diskusi lebih lanjut tentang aksioma disajikan
dalam Bab 18.
Terkait dengan pernyataan A adalah pernyataan NOT A (kadang-kadang ditulis A atau A).
Pernyataan NOT A benar jika A salah, dan sebaliknya.
Lebih banyak dikatakan tentang BUKAN dari sebuah pernyataan di Bab 8.
Diberikan dua pernyataan A dan B, Anda telah mempelajari arti dari pernyataan “A
menyiratkan B.” Ada cara lain untuk mengatakan pernyataan "A menyiratkan B," misalnya:
1. Setiap kali A benar, B juga harus benar.
2. B mengikuti dari A.
3. B adalah konsekuensi pasti dari A (artinya jika A benar, B juga pasti benar.)
4. A cukup untuk B (artinya, jika Anda ingin B benar, itu sudah cukup
untuk mengetahui bahwa A benar.)
5. A hanya jika B.
Tiga pernyataan lain yang berkaitan erat dengan “A menyiratkan B” adalah pernyataan
kontrapositif, pernyataan kebalikan, dan pernyataan invers,
Tabel 3.2 Tabel Kebenaran untuk “TIDAK B menyiratkan TIDAK A.”
AB TIDAK B TIDAK AA B TIDAK B TIDAK A
Betul betul PALSU PALSU BENAR BENAR
Benar Salah Benar PALSU PALSU PALSU

Salah benar PALSU BENAR BENAR BENAR
Salah Salah Benar BENAR BENAR BENAR
seperti yang diberikan pada Tabel 3.1. Anda dapat menggunakan Tabel 1.1 untuk menentukan kapan masing-masing
tiga pernyataan benar. Misalnya, pernyataan kontrapositif, “TIDAK B
menyiratkan NOT A,” benar dalam semua kasus kecuali ketika pernyataan di sebelah kiri
dari kata "menyiratkan" (yaitu, BUKAN B) adalah benar dan pernyataan untuk
kanan kata "menyiratkan" (yaitu, NOT A) salah. Dengan kata lain,
pernyataan kontrapositif benar dalam semua kasus kecuali jika B salah dan A adalah
benar, yang persis sama dengan ketika pernyataan "A menyiratkan B" benar
(lihat Tabel 3.2). Artinya, pernyataan "A menyiratkan B" secara logis setara
dengan pernyataan kontrapositif "TIDAK B menyiratkan BUKAN A."
Perhatikan dari Tabel 3.2 bahwa pernyataan “TIDAK B menyiratkan BUKAN A” adalah benar
di bawah kondisi yang sama seperti "A menyiratkan B," yaitu, dalam semua kasus kecuali ketika
A benar dan B salah. Pengamatan ini memunculkan teknik pembuktian baru
dikenal sebagai metode kontrapositif yang dijelaskan dalam Bab 10. Dalam
latihan, Anda diminta untuk menurunkan tabel kebenaran yang mirip dengan Tabel 3.2 untuk
pernyataan konvers dan invers.
Ringkasan
Anda sekarang telah belajar bagaimana definisi dan pengetahuan sebelumnya digunakan dalam
metode maju-mundur. Sebuah definisi digunakan dalam proses mundur untuk
menjawab pertanyaan kunci dan dalam proses maju untuk memperoleh pernyataan baru.
Untuk menggunakan definisi, Anda harus mencocokkan notasi arus dengan benar
proposisi dengan definisi. Jika ada notasi yang tumpang tindih antara
keduanya, maka Anda harus menulis ulang definisi menggunakan serangkaian simbol yang melakukann
tidak tumpang tindih dengan proposisi saat ini.
Untuk menggunakan pengetahuan sebelumnya selama proses mundur untuk membuktikan bahwa
"C menyiratkan B" (yaitu, proposisi dengan kesimpulan yang sama dengan arus
proposisi, kecuali untuk notasi) dan kemudian:

2. Verifikasi bahwa hipotesis dari proposisi sebelumnya terpenuhi untuk

proposisi saat ini; yaitu, buktikan bahwa "A menyiratkan C" benar.
BAB 3: LATIHAN 35
Sebaliknya, untuk menggunakan pengetahuan sebelumnya dalam proses maju untuk membuktikan bahw
"A menyiratkan C" (yaitu, proposisi dengan hipotesis yang sama dengan proposisi saat
ini, kecuali untuk notasi) dan kemudian:

2. Tulis, sebagai pernyataan baru dalam proses maju, kesimpulan dari proposisi
sebelumnya dengan menggunakan notasi proposisi saat ini (yaitu, tulis pernyataan
maju bahwa C benar).
3. Lengkapi bukti bahwa "A menyiratkan B" dengan bekerja maju dari C dan mundur
dari B, yaitu, buktikan bahwa "C menyiratkan B."
Anda juga telah mempelajari banyak istilah yang digunakan dalam bahasa matematika:
aksioma adalah pernyataan yang diterima sebagai kebenaran tanpa harus memberikan
bukti; proposisi adalah pernyataan benar yang Anda coba buktikan; teorema adalah
proposisi penting; lemma adalah proposisi awal yang digunakan dalam pembuktian
teorema; dan akibat wajar adalah proposisi yang mengikuti teorema.
Sekarang saatnya mempelajari lebih banyak teknik pembuktian untuk membuktikan proposis
teorema, akibat wajar, dan lemma.
Latihan
W 3.1 Untuk setiap kesimpulan berikut, ajukan pertanyaan kunci. Kemudian gunakan definisi
(1) untuk menjawab pertanyaan secara abstrak dan (2) untuk menerapkan jawaban pada
masalah tertentu.
2
sebuah. Jika n bilangan bulat ganjil, maka nadalah bilangan bulat ganjil.
b. Jika s dan t bilangan rasional dengan t 6= 0, maka s/t rasional.
c. Misalkan a, b, c, d, e, dan f adalah bilangan real dengan sifat ad bc 6= 0. Jika (x1, y1) dan (x2, y2)
adalah pasangan bilangan real yang memenuhi:
ax1 + by1 = e, cx1 + dy1 = f, ax2 +

by2 = e, cx2 + dy2 = f,
maka (x1, y1) sama dengan (x2, y2).

3.2 Untuk setiap kesimpulan berikut, ajukan pertanyaan kunci. Kemudian gunakan definisi (1)
untuk menjawab pertanyaan secara abstrak dan (2) untuk menerapkan jawaban pada masalah
tertentu.
2 ngenap, maka n genap.

sebuah. Jika n adalah bilangan bulat dengan
b. Jika n adalah bilangan bulat > 1 dimana 2n 1 adalah prima, maka n adalah prima.
c. Jika n 1, n, dan n + 1 adalah tiga bilangan bulat berurutan, maka 9 membagi

jumlah kubus mereka.
3.3 Untuk setiap pernyataan berikut, dapatkan pernyataan baru dalam proses mundur dengan
menggunakan definisi untuk menjawab pertanyaan kunci. Jika perlu, tulis ulang definisinya
sehingga tidak terjadi notasi yang tumpang tindih.
sebuah. Bilangan bulat m > 1 adalah prima. b. p 2

genap (p adalah bilangan bulat).
c. Segitiga ABC adalah segitiga sama sisi. d. n adalah rasional (n adalah bilangan bulat).
W 3.4 Untuk setiap hipotesis berikut, gunakan definisi untuk maju satu langkah.
2
sebuah. Jika n bilangan bulat ganjil, maka nadalah bilangan bulat ganjil.
b. Jika s dan t bilangan rasional dengan t 6= 0, maka s/t rasional.
c. Jika segitiga siku-siku XYZ pada Gambar 2.1 pada halaman 9 memenuhi sifat sin(X) =
cos(X), maka segitiga XYZ adalah segitiga sama kaki.
d. Jika a, b, dan c adalah bilangan bulat dengan a|b dan b|c, maka a|c.
3.5 Gunakan definisi untuk bekerja maju dari setiap pernyataan berikut.
sebuah. Hipotesis dalam Latihan 3.2(b).
b. Untuk himpunan R, S, dan T, R = S T.
c. Untuk fungsi f dan g, fungsi f + g adalah cembung, di mana f + g adalah fungsi yang nilainya
di sembarang titik x adalah f(x) + g(x). (Lihat definisi fungsi cembung di glosarium.)
d. Untuk fungsi f dan g dan himpunan S dan T, fungsi f g pada S T.

(Lihat definisi fungsi lebih besar dari atau sama dengan dalam glosarium.)
W 3.6 Tulislah tabel kebenaran dari pernyataan berikut.
sebuah. Kebalikan dari "A menyiratkan B."
b. Kebalikan dari "A menyiratkan B." Bagaimana hubungan (a) dan (b)?
BAB 3: LATIHAN 37
W
3.7 Tulis tabel kebenaran untuk pernyataan berikut.
sebuah. A DAN B b. A DAN BUKAN
3.8 Tulis tabel kebenaran untuk pernyataan berikut.
sebuah. A ATAU B
b. (BUKAN A) ATAU B. Bagaimana ini terkait dengan kebenaran "A menyiratkan B"?
W
3.9 Tulislah pernyataan yang ditunjukkan untuk setiap masalah berikut.
sebuah. Kontrapositif dari proposisi, “Jika n bilangan bulat dengan n 2 adalah
genap, maka n genap.”
2
b. Kebalikan dari proposisi, “Jika r adalah bilangan real sehingga r = 2,
maka r tidak rasional.”
c. Kebalikan dari proposisi, “Jika segi empat ABCD adalah suatu jajar genjang dengan
satu sudut siku-siku, maka ABCD adalah persegi panjang.”
3.10 Tulislah pernyataan yang ditunjukkan untuk setiap masalah berikut.
sebuah. Kebalikan dari proposisi, “Jika a, b, dan c adalah bilangan bulat yang
a|b dan b|c, lalu a|c.”
b. Kontrapositif dari proposisi, “Jika n > 1 adalah bilangan bulat yang

2 n 1 prima, maka n prima.”
c. Kebalikan dari proposisi, “Jika r adalah bilangan rasional dengan r 6 = 0,

maka 1/r adalah rasional.”
W 3.11 Buktikan bahwa jika "A menyiratkan B" dan "B menyiratkan C", maka "A menyiratkan C."
3.12 Misalkan Anda telah membuktikan bahwa "C menyiratkan D." Menggunakan hasil
dalam Latihan 3.11, implikasi tunggal apa yang melibatkan pernyataan baru E akan?
Anda harus membuktikan untuk menunjukkan bahwa setiap pernyataan berikut adalah
BENAR?
sebuah. C menyiratkan E b. E menyiratkan D
3.13 Gunakan Latihan 3.11 untuk membuktikan bahwa jika “A menyiratkan B,” “B menyiratkan C,” d
"C menyiratkan A," maka A setara dengan B dan A setara dengan C.
W
3.14 Pertimbangkan definisi dalam bentuk pernyataan A, bersama dengan tiga
definisi alternatif yang mungkin, katakanlah B, C, dan D. Misalkan Anda ingin membuktikan
bahwa A ekuivalen dengan masing-masing dari tiga alternatif.
sebuah. Jelaskan mengapa Anda dapat melakukannya dengan membuktikan bahwa "A menyiratkan B," "B menyiratkan
"C menyiratkan D," dan "D menyiratkan A".
b. Apa keuntungan dari pendekatan pada bagian (a) dibandingkan dengan

pembuktian secara terpisah bahwa A ekuivalen dengan setiap pernyataan B, C, dan D
(Petunjuk: Hitung jumlah total bukti dengan dua pendekatan.)
3.15 Misalkan Anda ingin membuktikan bahwa, “Jika segitiga siku-siku ABC dengan
panjang sisi a dan b dan sisi miring dengan panjang c memiliki luas c 2/4, maka
segitiga ABC sama kaki.” Bagaimana Anda dapat melakukannya dengan menggunakan
Proposisi 3 pada halaman 30; yaitu, apa yang harus Anda buktikan untuk melakukannya?
3.16 Misalkan Anda ingin membuktikan bahwa, “Jika segitiga siku-siku ABC dengan
panjang sisi a dan b dan sisi miring dengan panjang c memenuhi c = 2ab, maka sudut
A adalah 45o .” Tulis pernyataan maju yang diperoleh dengan menggunakan Proposisi
3 pada halaman 30.
3.17 Gunakan Latihan 2.39(c) untuk membuktikan setiap proposisi berikut:
sebuah. Jika s, maka ttst.
b. Jika stsss, maka tst.
c. Apa perbedaan dalam cara pengetahuan sebelumnya digunakan pada bagian (a)
dan bagian (b)?
W 3.18 Jelaskan di mana dan bagaimana Proposisi 3 pada halaman 30 digunakan dalam
bukti ringkas berikut bahwa, “Jika segitiga siku-siku UV W dengan panjang sisi u dan
v dan sisi miring dengan panjang w memenuhi sin(U) = pu/2v, maka segitiga
UV W sama kaki.”
Bukti. Diketahui bahwa sin(U) = pu/2v dan dari definisi sinus, sin(U)
= u/w, sehingga diperoleh pu/2v = u/w. Dengan manipulasi aljabar
diperoleh w = 2uv dan karenanya segitiga siku-siku UV W adalah sama
kaki.
3.19 Jelaskan di mana dan bagaimana pengetahuan sebelumnya digunakan dalam

bukti ringkas berikut bahwa, “Dua garis L1 dan L2 yang bersinggungan dengan dua
titik ujung lingkaran dengan diameter D adalah sejajar.”
Bukti. Garis L1, yang bersinggungan dengan titik akhir diameter D

lingkaran, tegak lurus terhadap D. Demikian juga, L2 juga tegak lurus
terhadap D. Dengan demikian, L1 dan L2 sejajar.
W 3.20 Tulislah analisis pembuktian yang sesuai dengan pembuktian ringkas berikut dari
proposisi, “Jika segitiga siku-siku UV W dengan panjang sisi u dan v dan sisi miring
dengan panjang w memenuhi sin(U) = pu/2v, maka segitiga UV W adalah sama kaki.”
Isi rincian langkah-langkah yang hilang.
BAB 3: LATIHAN 39
Bukti. Akan ditunjukkan bahwa w = 2uv, untuk itu, dengan posisi Propo
3 pada halaman 30, segitiga siku-siku UV W akan sama kaki.
Untuk itu, dengan hipotesis, sin(U) = pu/2v dan, dari definisi sinus, sin(U)
= u/w. Jadi, pu/2v = u/b. Dengan aljabar, Anda memiliki w = 2uv dan
buktinya lengkap.
3.21 Jelaskan di mana dan bagaimana pengetahuan sebelumnya dari suatu proposisi
dalam bab ini digunakan dalam setiap bukti ringkas berikut bahwa, “Jika m dan n adalah
2
bilangan bulat genap, maka (m + n) adalah bilangan bulat genap.”
sebuah. Bukti. Karena m dan n adalah bilangan bulat genap, ada bilangan bulat p dan
q dimana m = 2p dan n = 2q. Tapi kemudian m + n = 2p + 2q = 2(p + q).
Ini berarti bahwa m + n genap dan, dengan demikian, (m + n) 2 juga genap.
b. Bukti. Karena m dan n adalah bilangan bulat genap, maka m2 dan n juga genap. 2 adalah
Jadi, ada bilangan bulat p dan q yang m2 = 2p dan n = 2q. = 2p + 2mn + 2q = 22(p +
2 = m2 + 2mn + n 2
Jadi, (m + n) mn + q)
2 genap.
dan seterusnya (m + n)
W 3.22 Buktikan bahwa jika n bilangan bulat ganjil, maka n 2 adalah bilangan bulat ganjil.
3.23 Gunakan proposisi pada Latihan 3.22 untuk membuktikan bahwa jika a dan b adalah
bilangan bulat berurutan, maka (a +2b)adalah bilangan bulat ganjil.
3.24 Gunakan Proposisi 2 pada halaman 27 untuk membuktikan bahwa jika a dan b
bilangan bulat2ganjil, maka (a + b) bilangan genap.
3.25 Misalkan Anda telah membuktikan proposisi bahwa, “Jika a dan b bilangan real
nonnegatif, maka (a + b)/2 ab.”
sebuah. Jelaskan bagaimana Anda dapat menggunakan proposisi ini untuk membuktikan
bahwa jika a dan b adalah bilangan real yang memenuhi sifat b 2|a|, maka b ÿ2.
b 2 4a
Hati-hati bagaimana Anda mencocokkan notasi.
b. Gunakan proposisi di atas dan bagian (a) untuk membuktikan bahwa jika a dan b
bilangan real dengan a < 0 dan b 2|a|, maka salah satu akar persamaan ax2 + bx + a
= 0 adalah ÿb /sebuah.
W 3.26 Gunakan definisi segitiga sama kaki untuk membuktikan bahwa, jika segitiga siku-siku
UV W dengan panjang sisi u dan v dan panjang sisi miring w memenuhi sin(U) = pu/2v,
maka segitiga UV W adalah segitiga sama kaki.
ÿ3.27 Gunakan Proposisi 1 pada halaman 9 untuk membuktikan bahwa, jika segitiga siku-
siku UV W dengan panjang sisi u dan v dan panjang sisi miring w memenuhi sifat sin(U) =
pu/2v, maka segitiga UV W sama kaki .
4
Kuantifier I:
Metode Konstruksi
Dalam Bab 3, Anda melihat bahwa definisi sering digunakan untuk menjawab
pertanyaan kunci dan untuk bekerja ke depan. Empat bab berikutnya memberikan
beberapa teknik lain untuk melakukannya yang muncul ketika A atau B memiliki bentuk khu
Dua bentuk pernyataan tertentu muncul berulang kali di semua cabang
matematika. Mereka selalu diidentifikasi dengan kata kunci tertentu.
Yang pertama memiliki kata-kata ada (ada, ada); yang kedua memiliki untuk
semua (untuk masing-masing, untuk setiap, untuk apa saja). Kedua kelompok
kata ini secara kolektif disebut sebagai quantifiers, dan masing-masing
memunculkan teknik pembuktiannya sendiri. Sisa dari bab ini berhubungan
dengan kuan tifier eksistensial “ada”. Kuantifier universal "untuk semua"
dibahas dalam bab berikutnya.
4.1 BEKERJA DENGAN QUANTIFIER "ADA"
Kuantifier "ada" muncul secara alami dalam banyak pernyataan matematika.

Ingat Definisi 7 untuk bilangan rasional sebagai bilangan real yang dapat
dinyatakan sebagai rasio dua bilangan bulat yang penyebutnya bukan nol.
Definisi ini dapat ditulis dengan baik menggunakan quantifier “ada.”
Definisi 7. Suatu bilangan real r adalah rasional jika dan hanya

jika ada bilangan bulat p dan q dengan q 6= 0 sehingga r = p/q.
Contoh lain seperti itu muncul dari definisi alternatif bilangan bulat genap,
yaitu bilangan bulat yang dapat dinyatakan sebagai 2 kali bilangan bulat.
41
42 BAB 4: QUANTIFIER I: METODE KONSTRUKSI
Menggunakan quantifier untuk menyatakan pernyataan ini, diperoleh:
Definisi 5. Suatu bilangan bulat n genap jika dan hanya jika ada
bilangan bulat k sehingga n = 2k.
Saat menulis pernyataan seperti itu, berhati-hatilah untuk memasukkan quantifier eksistensial
Misalnya, jika Anda tahu bahwa bilangan bulat n genap, maka Anda tidak boleh menulis n
= 2k karena simbol k tidak terdefinisi. Sebagai gantinya, Anda harus menulis pernyataan
lengkap berikut yang menyertakan kuantifier eksistensial:
A1: Ada bilangan bulat k sehingga n = 2k.
Penting untuk mengamati bahwa quantifier "ada" memungkinkan untuk

kemungkinan lebih dari satu objek tersebut, seperti yang ditunjukkan dalam definisi berikutnya
Definisi 11 Suatu bilangan bulat n adalah bujur sangkar jika dan hanya jika ada bilangan
bulat k sehingga n2=. k
Perhatikan bahwa jika bilangan bulat bukan nol n (misalnya, n = 9) adalah bujur sangkar,
2
maka ada dua nilai k yang memenuhi n = k (dalam hal ini, k = 3dalam
dikatakan atau 3).
BabLebih banyak
11 tentang
masalah keunikan—yaitu, keberadaan hanya satu objek semacam itu.
Ada banyak contoh lain di mana kuantor eksistensial digunakan tetapi, dari contoh di
atas, Anda dapat melihat bahwa pernyataan seperti itu selalu memiliki struktur dasar yang
sama. Setiap kali quantifier “ada”, “ada”, atau “ada” muncul, pernyataan tersebut akan
memiliki bentuk standar berikut:
Ada "objek" dengan "properti tertentu" sehingga "sesuatu terjadi."
Kata-kata dalam tanda kutip tergantung pada pernyataan tertentu yang sedang
dipertimbangkan. Anda harus belajar membaca, mengidentifikasi, dan menulis masing-
masing dari ketiga komponen tersebut. Perhatikan contoh berikut.
1. Ada bilangan real x dan y keduanya > 0 sehingga 2x + 3y = 8 dan

5x y = 3.
Benda : bilangan real x dan y.
Properti tertentu: x > 0, y > 0.
Sesuatu terjadi: 2x + 3y = 8 dan 5x y = 3.
Saat Anda mengidentifikasi objek, pastikan untuk menentukan jenisnya, yang dapat
berupa bilangan bulat, bilangan real, fungsi, atau elemen dari suatu himpunan, misalnya.
Untuk melihat mengapa ini penting, pertimbangkan apakah pernyataan berikut ini benar.
A: Ada bilangan x > 0 sehingga x 2 = 2.
Objek dalam pernyataan A sebelumnya adalah bilangan x; Namun, perhatikan bahwa jika
x adalah bilangan real, maka A benar, sedangkan jika bilangan tersebut bilangan bulat, maka A
4.2 CARA MENGGUNAKAN METODE KONSTRUKSI 43
adalah palsu. Contoh ini menunjukkan mengapa penting untuk mengidentifikasi dengan
jelas jenis objek.
Matematikawan sering menggunakan simbol untuk menyingkat kata “ada” (“ada”,
dan seterusnya) dan simbol untuk kata “sehingga” (“untuk yang”, dan seterusnya).
Penggunaan simbol diilustrasikan pada contoh berikut.
3. sudut t cos(t) = t.
Objek: sudut t (yang merupakan bilangan real).
Properti tertentu: tidak ada (mungkin tidak ada properti tertentu).
Sesuatu terjadi: cos(t) = t.
Perhatikan bahwa kata-kata "sehingga" (atau kata-kata yang setara seperti "untuk
yang") selalu mendahului sesuatu yang terjadi. Latihan diperlukan untuk menjadi fasih
membaca dan menulis pernyataan-pernyataan ini.
4.2 CARA MENGGUNAKAN METODE KONSTRUKSI
Ketika membuktikan bahwa "A menyiratkan B" benar, misalkan Anda memperoleh
pernyataan dalam proses maju yang memiliki kuantifier "ada" dalam bentuk standar:
J: Ada “objek” dengan “properti tertentu” sehingga “sesuatu terjadi.”
Dengan demikian, Anda dapat berasumsi bahwa ada objek seperti itu, katakanlah, X.
Objek X ini bersama dengan properti tertentunya dan sesuatu yang terjadi akan
membantu Anda mencapai kesimpulan bahwa B benar. Teknik bekerja dengan objek
seperti itu dalam proses maju sangat mudah dan oleh karena itu tidak diberi nama
khusus.
Sebaliknya, jika Anda menemukan kata kunci "ada" selama mundur
proses, maka Anda harus menunjukkan bahwa
B: Ada "objek" dengan "properti tertentu" sehingga "sesuatu terjadi."
Salah satu caranya adalah dengan menggunakan metode konstruksi. Idenya adalah
untuk membangun (menebak, memproduksi, merancang algoritma untuk menghasilkan,
dan sebagainya) objek yang diinginkan. Objek yang dibangun kemudian menjadi
pernyataan baru dalam proses maju. Namun, Anda harus menyadari bahwa konstruksi
objek tidak dengan sendirinya merupakan bukti. Sebaliknya, buktinya selesai ketika
Anda telah menunjukkan bahwa objek yang Anda buat sebenarnya adalah objek yang
benar; yaitu bahwa benda tersebut memiliki sifat tertentu dan memenuhi sesuatu yang
terjadi, yang menjadi pernyataan selanjutnya dalam proses mundur.
Bagaimana Anda benar-benar membangun objek yang diinginkan sama sekali tidak
jelas. Kadang-kadang dengan trial and error; terkadang sebuah algoritma dirancang
untuk menghasilkan objek yang diinginkan—semuanya tergantung pada masalah
tertentu. Meskipun tidak ada aturan tetap untuk membuat objek, berikut adalah dua
panduan yang mungkin berguna bagi Anda:
1. Gunakan informasi dalam hipotesis untuk membantu membangun objek.

Munculnya quantifier "ada" dalam proses mundur sangat menyarankan
beralih ke proses maju untuk menghasilkan objek yang diinginkan.
2. Gunakan properti yang Anda inginkan untuk memuaskan objek untuk melihat apakah Anda dapat menguasainya
struct objek dengan properti tersebut.
Metode konstruksi digunakan secara halus dalam pembuktian Proposisi 2,

tetapi contoh lain akan memperjelas prosesnya.
Proposisi 4 Jika a, b, c, d, e, dan f adalah bilangan real sehingga adÿbc 6= 0, maka

kedua persamaan ax + by = e dan cx + dy = f dapat diselesaikan untuk bilangan
real x dan y.
Analisis Bukti. Saat memulai proses mundur, Anda harus mengenali bahwa
pernyataan B memiliki bentuk yang dibahas di atas, meskipun quantifier "ada"
tidak muncul secara eksplisit. Untuk melihat bahwa demikian, tulis ulang
pernyataan B sebagai berikut untuk memuat quantifier secara eksplisit:
B: Ada bilangan real x dan y sehingga ax + by = e dan cx + dy = f.
Pernyataan yang mengandung quantifier tersembunyi sering muncul, dan Anda

harus memperhatikannya.
Dilanjutkan dengan metode konstruksi, langkah pertama adalah mengidentifikasi
objek, properti tertentu, dan sesuatu yang terjadi. Pada kasus ini:
Objek: bilangan real x dan y.

Properti tertentu: tidak ada.
Sesuatu terjadi: ax + by = e dan cx + dy = f.
Langkah selanjutnya adalah membangun bilangan real ini. Beralih ke proses

maju untuk melakukannya. Jika Anda dapat “menebak” bahwa x = (de bf)/(ad bc)
dan y = (af ce)/(ad bc), maka Anda beruntung. (Amati bahwa, dengan menebak
nilai untuk x dan y ini, Anda telah menggunakan informasi di A karena penyebutnya
bukan 0.) Namun, ingatlah bahwa membangun objek-objek ini bukan merupakan
bukti—Anda masih harus menunjukkan bahwa objek-objek ini memenuhi properti
tertentu dan sesuatu yang terjadi. Dalam hal ini, itu berarti Anda harus
menunjukkan bahwa, untuk nilai x dan y di atas, ax + by = e dan cx + dy = f. Dalam
melakukan pembuktian ini, Anda dapat menulis sebagai berikut:
Perhatikan bahwa ad bc 6= 0, bangun

A1: x = (deÿbf)/(adÿbc) dan y = (afÿce)/(adÿbc).
Harus ditunjukkan bahwa, untuk nilai x dan y ini, B1:
ax + by = e dan cx + dy = f.
Sisa dari bukti ini terdiri dari bekerja maju dari A1 menggunakan aljabar untuk
menunjukkan bahwa B1 benar. Detailnya jelas dan dihilangkan.
Meskipun pendekatan "tebak-dan-periksa" ini sangat dapat diterima untuk

menghasilkan x dan y yang diinginkan, pendekatan ini tidak informatif tentang
bagaimana nilai-nilai khusus ini diperoleh. Saat menulis bukti yang menggunakan
metode konstruksi, akan sangat membantu pembaca jika Anda memberikan
penjelasan tentang bagaimana Anda membuat objek tersebut. Misalnya, nilai untuk
x dan y dalam contoh di atas diperoleh dengan bekerja mundur dari dua persamaan
berikut yang Anda inginkan untuk dipenuhi x dan y:
ax + by = e (4.1)
cx + dy = f. (4.2)
Saat mengalikan (4.1) dengan d dan (4.2) dengan b dan kemudian mengurangkan (4.2) dari (4.1),
Anda memperoleh:
(iklan bc)x = de bf. (4.3)
Anda kemudian dapat menggunakan informasi di A untuk membagi (4.3) melalui ad

bc karena, dari hipotesis, bilangan ini bukan 0, sehingga diperoleh:
x = (de bf)/(iklan bc).
Proses serupa digunakan untuk mendapatkan y = (af ce)/(ad bc). Secara umum,
disarankan untuk menggunakan properti yang Anda inginkan untuk dipenuhi objek
untuk membangun objek.
Bahkan dengan semua penjelasan tambahan tentang bagaimana objek dibangun,
konstruksi objek saja tidak merupakan bukti. Anda masih harus menunjukkan
bahwa, untuk nilai x dan y ini, ax + by = e dan cx + dy = f.
Bukti Proposisi 4. Dengan mengalikan persamaan ax + by = e dengan d, dan

persamaan cx + dy = f dengan b, lalu mengurangkan kedua persamaan diperoleh (ad
bc)x = (de bf). Dari hipotesis, ad bc 6= 0, dan kemudian dibagi dengan ad bc
menghasilkan x = (de bf)/(ad bc). Argumen serupa menunjukkan bahwa y = (af ce)/
(ad bc). Tidak sulit untuk memeriksa bahwa, untuk nilai x dan y ini, ax + by = e dan
cx + dy = f.
Dalam bukti ringkas di atas, amati bahwa penulis mengabaikan fakta bahwa objek
yang dibangun memang memenuhi sifat-sifat yang diperlukan. Saat menulis bukti
semacam itu, pastikan untuk menyertakan detail tersebut. Saat membaca bukti-bukti
tersebut, Anda harus mengisi rincian itu sendiri, seperti yang ditunjukkan berikutnya.
4.3 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami suatu pembuktian yang menggunakan metode

konstruksi ditunjukkan dengan proposisi berikut.
Proposisi 5 Jika m < n bilangan bulat berurutan dan m genap, maka 4 membagi m2
+n 2 1.
Bukti Proposisi 5. bukti (Untuk tujuan referensi, setiap kalimat dari

ditulis pada baris terpisah.)
S1: Misalkan n = m + 1.
S2: Kemudian m2 + n 2
1 = m2 + (m + 1)2 1 = 2m(m + 1).
S3: Karena m genap, ada bilangan bulat k sehingga m = 2k.
S4: Misalkan p = k(m + 1), maka
m2 + n 2
1 = 2m(m + 1) = 4k(m + 1) = 4p,
dan 4 membagi m2 + n 2 1.
Buktinya sekarang sudah lengkap.
Analisis Bukti. Berikut interpretasi pernyataan S1 sampai S4.
Interpretasi S1: Misalkan n = m + 1.

Penulis bekerja maju dari hipotesis bahwa m dan n adalah bilangan bulat
berurutan.
2
Interpretasi S2: Maka m2 +n 1 = m2 + (m+ 1)2 1 = 2m(m+1).
2
Penulis bekerja ke depan dari m2 +n 1 dengan mensubstitusi n = m+ 1
dari S1 dan kemudian menggunakan aljabar.
Interpretasi S3: Karena m genap, ada bilangan bulat k sehingga

m = 2k.
Penulis bekerja maju dari hipotesis bahwa m adalah bilangan bulat genap
dengan menggunakan definisi.
Interpretasi S4: Jika p = k(m + 1), maka . . ..

Sampai saat ini, tidak jelas mengapa penulis memperoleh pernyataan S1, S2,
dan S3. Jawabannya ada di S4. Secara khusus, penulis bekerja mundur
dari kesimpulan B dan mengajukan pertanyaan kunci, “Bagaimana saya bisa menunjukkan bahw
2
integer (yaitu, 4) membagi integer lain (yaitu, m2 + n 1)?” Itu
penulis kemudian menggunakan Definisi 1 pada halaman 26 untuk menjawab pertanyaan, dimana it
harus ditunjukkan bahwa
2
B1: Ada bilangan bulat p sehingga m2 + n 1 = 4p.
Mengenali kata kunci “ada” di B1, penulis menggunakan konstruksi

metode untuk membangun bilangan bulat p; yaitu, p = k(m + 1) (yang merupakan alasanny
untuk pernyataan S1, S2, dan S3). Akhirnya, seperti yang dipersyaratkan oleh konstruk
metode, penulis memverifikasi bahwa nilai p = k(m + 1) ini benar dengan
menunjukkan bahwa m2 + 2n 1 = 4p.
Poin-poin berikut tentang membaca bukti ringkas Propo

posisi 5 perlu diperhatikan.
BAB 4: LATIHAN 47
• Tidak disebutkan teknik yang digunakan (metode maju-mundur, kunci

tanya jawab, dan metode konstruksi).
• Beberapa langkah diringkas menjadi kalimat tunggal S4.
• Meskipun S1, S2, dan S3 adalah benar, tidak jelas ke mana arah penulis
dengan pernyataan-pernyataan ini. Ketika Anda tidak yakin mengapa
penulis melakukan sesuatu, tanyakan pada diri sendiri teknik apa yang
akan Anda gunakan untuk melakukan pembuktian. Misalnya, jika Anda
bekerja mundur sendiri dari B dan mengenali bahwa quantifier "ada"
muncul, maka Anda akan menyadari bahwa S1, S2, dan S3 adalah bagian dar
Ringkasan
Metode konstruksi adalah teknik untuk menangani pernyataan dalam proses

mundur yang memiliki quantifier "ada" dalam bentuk standar:
Ada "objek" dengan "properti tertentu" sehingga "sesuatu

terjadi."
Untuk menggunakan metode konstruksi:
1. Identifikasi objek dan jenisnya, properti tertentu, dan sesuatu yang terjadi
pada pernyataan mundur yang mengandung quantifier “ada”.
2. Beralih ke proses maju dan gunakan hipotesis bersama dengan

kemampuan kreatif Anda untuk membangun objek yang diinginkan.
Untuk melakukannya, Anda mungkin juga merasa berguna untuk bekerja
mundur dari properti yang Anda inginkan untuk dipenuhi objek.
(Konstruksi aktual dari objek menjadi pernyataan baru dalam proses maju.)
3. Tetapkan bahwa objek yang Anda bangun memenuhi sifat tertentu dan
sesuatu yang terjadi. (Pernyataan bahwa objek yang dibangun memenuhi
properti yang diinginkan menjadi pernyataan baru dalam proses mundur.)
Latihan
Definisi untuk semua istilah matematika disediakan dalam glosarium di akhir
buku ini.
W 4.1 Untuk setiap pernyataan ada-ada berikut, identifikasilah objek, sifat tertentu, dan
sesuatu yang terjadi.
sebuah. Di pesta yang terdiri dari n (ÿ 2) orang, setidaknya ada dua orang yang sama
jumlah teman.
b. Fungsi f(x) memiliki akar bilangan bulat.
c. Terdapat sebuah titik (x,y) dengan x 0 dan y 0 yang terletak pada dua garis y = m1x + b1 dan y =
m2x + b2.
0
d. Diberikan sudut t, seseorang dapat menemukan antara 0 dan yang tangennya
sudut t lebih besar dari pada t.
e. Untuk dua bilangan bulat a dan b, yang paling sedikit salah satunya bukan nol dan
pembagi persekutuan terbesarnya adalah c, terdapat bilangan bulat m dan n
sedemikian sehingga am + bn = c.
4.2 Tulis ulang setiap pernyataan berikut sehingga quantifier “ada” muncul dalam bentuk
standar. Kemudian mengidentifikasi objek, properti tertentu, dan sesuatu yang terjadi.
sebuah. Beberapa elemen dari himpunan S adalah 0.
b. Himpunan T 6= (set kosong).
2c . x kx + 2 = 0, untuk beberapa bilangan bulat positif k.
4.3 Setelah membangun masing-masing objek berikut, apa yang harus Anda tunjukkan
tentang objek untuk menyelesaikan metode konstruksi?
sebuah. Ada bilangan bulat positif n dimana n! > 3n.
b. Bilangan bulat n > 1 dapat dibagi dengan beberapa bilangan bulat p dengan 1 < p < n.
c. Untuk bilangan bulat tertentu n > 0 dan bilangan real a0, . . ., an, polinomial n memiliki n (mungkin
1
a0 + a1x kompleks) akar. + · · · + anx
4.4 Misalkan setiap pernyataan dalam Latihan 4.1 [kecuali untuk bagian (a)] adalah
kesimpulan dari sebuah proposisi. Jelaskan bagaimana Anda akan menerapkan metode
konstruksi untuk melakukan pembuktian. (Anda tidak perlu benar-benar melakukan pembuktia
4.5 Apakah Anda akan menggunakan metode konstruksi untuk membuktikan setiap
proposisi berikut? Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
sebuah. polinomial x 71 44 4x +
11x 3 memiliki akar real.
b. Jika a dan b adalah bilangan bulat dengan a 6= 0 yang a tidak membagi b, maka
tidak ada bilangan bulat positif x sehingga ax2 + bx + b a = 0.
BAB 4: LATIHAN 49
c. Jika ABCD adalah persegi yang panjang sisinya s, maka dalam ABCD Anda dapat
membuat lingkaran yang luasnya minimal 3s 2/4.
W
4.6 Jelaskan mengapa dan bagaimana metode konstruksi digunakan dalam pembuktian
Proposisi 2 pada halaman 27.
W
4.7 Gunakan metode konstruksi untuk membuktikan bahwa ada bilangan bulat x
sedemikian sehingga x
5x/2 + 3/2 = 0. Apakah objek yang dibangun unik?
W
4.8 Gunakan metode konstruksi untuk membuktikan bahwa ada bilangan real x sedemikian
sehingga x
5x/2 + 3/2 = 0. Apakah objek yang dibangun unik?
4.9 Gunakan metode konstruksi untuk menghasilkan objek yang diinginkan dalam setiap
pernyataan berikut. (Anda mungkin harus menggunakan trial-and-error untuk menghasilkan
objek yang diinginkan.)
sebuah. Bilangan bulat positif terkecil n sedemikian rupa sehingga n! > 3n.
b. Bilangan bulat positif pertama n sedemikian rupa sehingga Anda memiliki lebih dari
dua kali lipat uang Anda setelah n tahun berinvestasi dengan bunga majemuk 5% per tah
(Ingat bahwa jika $P diinvestasikan dengan bunga majemuk r% setiap tahun selama
r n
n tahun, maka Anda akan memiliki $ 1 + P100
pada akhir n tahun.)
c. Sudut x antara 0 dan /4 sedemikian rupa sehingga tiga angka desimal pertama cos(x)
dan x adalah sama.
W
4.10 Tulislah analisis pembuktian yang sesuai dengan pembuktian ringkas berikut ini
bahwa, “Jika s dan t bilangan rasional, maka s + t bilangan rasional.”
Tunjukkan di mana kalimat objek yang diinginkan dibangun.
Bukti. Akan ditunjukkan bahwa ada bilangan bulat p dan q dengan q 6=

0 sehingga s + t = p/q. Sekarang karena s dan t rasional, ada bilangan
bulat a, b, c, d dengan b, d 6= 0 sehingga s = a/b dan t = c/d. Sekarang
atur p = ad + bc dan q = bd. Maka q 6 = 0 dan
c iklan + bc
= p.
sebuah
s+t= + =
bd bd q
4.11 Tulislah analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas berikut bahwa, “Jika a, b,
2
dan c adalah bilangan bulat dengan a 6= 0 dan untuk b 4ac adalah persegi (lihat
pada
definisi
halaman 42), maka persamaan ax2+bx+c = 0 memiliki akar rasional.” Tunjukkan di mana
kalimat objek yang diinginkan dibangun.
Bukti. Karena b 2
4ac adalah persegi, ada bilangan bulat k seperti .
itu b 2 4ac = k b+| 2 Jadi b 2 4ac = |k| adalah bilangan bulat. Jadi,
akar rasional dari ax2 + bx + c adalah
= 0.
x= k| 2a
4.12 Identifikasi kesalahan dalam bukti ringkas berikut bahwa, “Jika

1
r adalah a
bilangan real positif dengan r 6 = 1, maka ada bilangan bulat n sedemikian rupa sehingga 2 n < r.”
Bukti. Misalkan n sembarang bilangan bulat dengan n > 1/ log2 (r). Itu kemudian
1
(r) mengikutin1< log2 (r) dan
sekarang dengan demikian
lengkap. n <2 2Bukti
log2 = r.
4.13 Jawab pertanyaan yang diberikan terkait dengan bukti ringkas berikut
bahwa, “Jika m < n bilangan bulat positif, maka ada bilangan rasional r denga
1 1
n
< r < m."
1 1
Bukti. Misalkan q adalah bilangan bulat positif dimanamq n > 1.
q
n <q p <
Kemudian misalkan p adalah sembarang bilangan bulat yang m . Saat mendefinisikan
p 1 1
r=
q , berikut ini n
< r < m , melengkapi pembuktian.
sebuah. Mengapa penulis mendefinisikan q dan p dalam dua kalimat pertama?

1 1
b. Apakah ada bilangan bulat positif yang mq n > 1, seperti yang diklaim penulis
di kalimat pertama? Mengapa?
q
n <
c. Apakah ada bilangan bulat p yang qp< m,
seperti yang penulis klaim dalam
kalimat kedua? Mengapa?
1 1
d. Apakah penulis benar dalam menyatakan bahwa n <r< m
di kalimat terakhir?
Mengapa?
e. Di mana penulis menunjukkan bahwa q 6= 0?
W
4.14 Jelaskan apa yang salah dengan bukti ringkas berikut bahwa, “Jika a,
b, dan c adalah bilangan real yang fungsi ax2 + bx + c memiliki rasiona
akar, maka fungsi cx2 + bx + a memiliki akar rasional.”
Bukti. Karena fungsi ax2 + bx + c memiliki akar rasional,
+
ada bilangan bulat p dan q dengan q 6= 0 sehingga a(p/q)
2
2
b(p/q) + c = 0. Mengalikan dengan q dan kemudian membagi
2
oleh p menunjukkan bahwa x = q/p adalah akar rasional dari cx2 + bx + a.
W
4.15 Apakah Anda setuju dengan bukti berikut bahwa, “Jika R, S, dan T adalah himpuna
dengan RÿS 6= dan SÿT 6= , maka RÿT 6= .” Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
Bukti. Ditunjukkan bahwa ada elemen dalam R T. Sekarang,

karena RÿS 6= , menurut definisi, ada elemen x RÿS.
Demikian juga karena S T 6= , ada unsur x S T. It
maka berikut x R dan x T, jadi x R T.
BAB 4: LATIHAN 51
4.16 Apakah Anda setuju dengan bukti ringkas berikut bahwa, “Jika n adalah an
bilangan bulat untuk 2n genap, maka n genap.” Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
Bukti. Akan ditunjukkan bahwa ada bilangan bulat k yang n = 2k.

Untuk itu, ada bilangan bulat p sedemikian rupa sehingga n =2 2p.
Membiarkan k = 2p/2, Anda memiliki n = 2p = 2k, jadi n genap.
4.17 Jelaskan apa yang salah dengan bukti ringkas berikut bahwa, “Jika m < n
2
bilangan bulat berurutan dan m genap, maka 4 | (m2 + n 1).”
Bukti. Misalkan n = m + 1. Bukti berikut dengan mencatat bahwa,

2 1 = 2k.
untuk k = m(m + 1), m2 + n
4.18 Jelaskan apa yang salah dengan bukti ringkas berikut bahwa, “Jika m dan p
adalah bilangan bulat positif dengan m < p, maka ada bilangan rasional r dengan
<r< 1 .”
1p m
Bukti. Misalkan n sembarang bilangan bulat dengan 0 < m < n < p.

Sekarang n 6=1 0 adalah
dan r =bilangan rasional yang 1 <r< 1 .
n p m
W
4.19 Buktikan bahwa jika a, b, dan c adalah bilangan bulat dengan a|b dan b|c, maka a|c.
4.20 Buktikan bahwa jika a dan b adalah bilangan bulat dengan a 6= 0 dan x adalah
bilangan bulat positif sehingga ax2 + bx + b a = 0, maka a|b.
4.21 Buktikan bahwa jika a, b, dan c adalah bilangan bulat dengan a|(b + c) dan a|b, maka a|c.
4.22 Buktikan bahwa jika s dan t rasional dan t 6= 0, maka s/t rasional. 4.23
Pertimbangkan untuk membuktikan bahwa, “Jika i = 1 dan a + bi adalah bilangan

kompleks di mana bilangan real a dan b memenuhi sifat tertentu P, maka ada
bilangan kompleks c + di sehingga (a + bi )(c + di) = 1.” Temukan properti P yang
memungkinkan Anda membuktikan proposisi ini. Kemudian buktikan proposisinya.
5
Kuantifier II:
Metode Pilih
Bab ini mengembangkan teknik untuk menangani pernyataan dalam proses mundur yang
berisi quantifier "untuk semua." Pernyataan seperti itu muncul secara alami di banyak
bidang matematika, salah satunya adalah teori himpunan, seperti yang Anda inginkan
sekarang lihat.
5.1 BEKERJA DENGAN QUANTIFIER “UNTUK SEMUA”
Satu set adalah kumpulan item. Misalnya, Anda dapat menganggap angka 1, 4, dan 7
sebagai kumpulan item, dan karenanya mereka membentuk satu set. Setiap item individu
disebut anggota atau elemen himpunan dan setiap anggota himpunan dikatakan berada
di atau termasuk dalam himpunan. Himpunan sering dilambangkan dengan melampirkan
daftar anggotanya, dipisahkan dengan koma, dalam kurung kurawal. Jadi, himpunan yang
terdiri dari angka 1, 4, dan 7 ditulis sebagai berikut:
{1, 4, 7}.
Untuk menunjukkan bahwa angka 4 termasuk dalam himpunan ini, matematikawan menulis:
4 {1, 4, 7},
di mana simbol adalah singkatan dari kata “adalah anggota.” Demikian pula, untuk
menunjukkan bahwa 2 bukan anggota {1, 4, 7}, tuliskan:
2 6ÿ {1, 4, 7}.
Meskipun diinginkan untuk membuat daftar semua elemen dalam satu set, terkadang
tidak praktis untuk melakukannya karena daftarnya terlalu panjang. Misalnya, bayangkan
53
54 BAB 5: QUANTIFIER II: METODE PILIHAN
harus menuliskan setiap bilangan bulat antara 1 dan 100.000. Ketika suatu himpunan
memiliki jumlah elemen yang tak terbatas (seperti himpunan bilangan real yang
lebih besar dari atau sama dengan 0) tidak mungkin membuat daftar lengkap,
bahkan jika Anda menginginkannya. Untungnya ada cara untuk menggambarkan
himpunan "besar" seperti itu melalui penggunaan apa yang dikenal sebagai notasi
pembuat himpunan, yang melibatkan penggunaan deskripsi verbal dan matematis
untuk anggota himpunan. Dengan notasi pembentuk himpunan, himpunan semua
bilangan real yang lebih besar atau sama dengan 0 ditulis sebagai berikut:
S = {bilangan real x : x 0},
dimana “:” merupakan singkatan dari kata “sehingga”. Segala sesuatu yang
mengikuti ":" disebut sebagai properti yang menentukan dari himpunan. Pertanyaan
yang selalu harus dapat dijawab adalah, "Bagaimana saya tahu jika item tertentu,
katakanlah y, termasuk dalam himpunan?" Untuk menjawab pertanyaan seperti itu,
Anda hanya perlu memeriksa apakah item y memenuhi properti yang ditentukan.
Jika demikian, maka y adalah elemen dari himpunan; jika tidak, y tidak ada dalam
himpunan. Untuk himpunan S di atas, untuk melihat apakah bilangan real 3 milik S,
cukup ganti x di mana-mana dengan 3 dan lihat apakah sifat pendefinisiannya benar. Da
Kadang-kadang bagian dari properti yang menentukan muncul di sebelah kiri ":"
dan juga di sebelah kanan, jadi, ketika mencoba menentukan apakah item tertentu
termasuk dalam kumpulan tersebut, pastikan untuk memverifikasi bagian properti
2
yang menentukan ini juga. . Misalnya, jika T = {bilangan
bukan milik
realTxmeskipun
0 : x x + 2 10},
memenuhi
maka 1
sifat pendefinisian di sebelah kanan “:”. Alasannya adalah bahwa 1 tidak memenuhi
properti pendefinisian di sebelah kiri “:” karena 1 bukan 0.
Dari sudut pandang melakukan pembuktian, properti yang mendefinisikan memainkan

peran yang sama dengan definisi — properti yang menentukan digunakan untuk menjawab
pertanyaan kunci, “Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu item termasuk dalam
set tertentu?” Salah satu jawabannya adalah memeriksa apakah item memenuhi properti yang dit
Saat mendiskusikan himpunan, amati bahwa dapat terjadi bahwa tidak ada item yang
memenuhi properti yang mendefinisikan. Pertimbangkan, misalnya,
2
{bilangan real x 0 : x + 3x + 2 = 0}.
2 + 3x + 2 = 0 adalah 1 dan 2. Tak satu pun dari
Satu-satunya bilangan real yang x
nilai-nilai ini memenuhi properti yang menentukan di sebelah kiri ":". Himpunan
seperti itu dikatakan kosong, artinya himpunan tersebut tidak memiliki anggota.
Simbol khusus digunakan untuk menyatakan himpunan kosong.
Untuk memotivasi penggunaan quantifier “untuk semua”, perhatikan bahwa biasanya
mungkin untuk menulis satu set di lebih dari satu cara—misalnya, dua set
2
S = {bilangan real x : x 3x + 2 0},
T = {bilangan real x : 1 x 2},
di mana 1 x 2 berarti 1 x dan x 2. Tentunya untuk dua himpunan S dan T yang sama,
setiap elemen S harus muncul di T dan sebaliknya. Menggunakan quantifier "untuk
semua", definisi sekarang dapat dibuat.
5.1 BEKERJA DENGAN QUANTIFIER “UNTUK SEMUA” 55
Definisi 12 Himpunan S adalah himpunan bagian dari himpunan T (ditulis S T atau

kadang-kadang S ÿT ) jika dan hanya jika untuk setiap elemen x S, x T.
Definisi 13 Dua himpunan S dan T sama (ditulis S = T) jika dan hanya jika S adalah
himpunan bagian dari T dan T adalah himpunan bagian dari S.
Seperti definisi lainnya, ini digunakan untuk menjawab pertanyaan kunci. Definisi 12 menjawab
pertanyaan, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa suatu himpunan (misalnya, S) adalah
himpunan bagian dari himpunan lain (misalnya, T)?” dengan meminta Anda menunjukkan bahwa
untuk setiap elemen x S, x T. Bagaimana Anda melakukannya dijelaskan di Bagian 5.2. Definisi 13
menjawab pertanyaan kunci, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa dua himpunan (katakanlah,
S dan T) adalah sama?” dengan meminta Anda untuk menunjukkan bahwa S adalah himpunan bagian dari T
Selain teori himpunan, ada banyak contoh lain di mana quan tifier "untuk semua"
digunakan, tetapi, dari contoh di atas, Anda dapat melihat bahwa pernyataan seperti itu
tampaknya memiliki struktur konsisten yang sama. Ketika quantifier "untuk semua,"
"untuk masing-masing," "untuk setiap," atau "untuk setiap" muncul, pernyataan akan
memiliki bentuk standar berikut (yang mirip dengan yang ada di Bab 4):
Untuk setiap "objek" dengan "properti tertentu", "sesuatu terjadi."
Kata-kata dalam tanda kutip bergantung pada pernyataan tertentu yang sedang
dipertimbangkan, dan Anda harus belajar membaca, menulis, dan mengidentifikasi
ketiga komponen ini—ingat untuk mengidentifikasi jenis objek. Pertimbangkan contoh-
contoh ini.
1. Untuk setiap sudut t, sin2 (t) + cos2 (t) = 1.

Benda: sudut t. tidak ada (mungkin
Properti tertentu: tidak ada properti tertentu).
Sesuatu terjadi: sin2 (t) + cos2 (t) = 1.
Matematikawan sering menggunakan simbol untuk menyingkat kata “untuk

semua” (“untuk masing-masing,” dan seterusnya). Penggunaan simbol diilustrasikan pada co
2. bilangan real y > 0, bilangan real x 2 Objek : bilangan x = y.

real y.
Properti tertentu: y > 0.
x
Sesuatu terjadi: bilangan real x 2 = y.
Perhatikan bahwa koma selalu mendahului sesuatu yang terjadi.

Terkadang quantifier disembunyikan; misalnya, pernyataan “cosinus suatu sudut
antara 0 dan /4 lebih besar dari sinus sudut” dapat diutarakan sama baiknya dengan
“untuk setiap sudut t dengan 0 < t < /4, cos(t ) > dosa(t).”
Juga, beberapa penulis menulis quantifier setelah sesuatu yang terjadi; misalnya: “2n >
n2 untuk semua bilangan, dan
bulat n 5.” Latihan
menulis diperlukan untukini,
pernyataan-pernyataan menjadi fasih
terlepas membaca
dari bagaimana
pernyataan itu disajikan, dengan mengingat bahwa bagian-bagian penyusunnya dapat
tersirat dari konteksnya, tidak berurutan, atau tidak ada.
56 BAB 5: QUANTIFIER II: METODE MEMILIH
5.2 MENGGUNAKAN METODE PILIH
Selama proses mundur, jika Anda menemukan pernyataan yang memiliki quantifier
"untuk semua" dalam bentuk standar:
B: Untuk semua "objek" dengan "properti tertentu", "sesuatu terjadi,"
maka satu pendekatan untuk menunjukkan bahwa pernyataan itu benar adalah
dengan membuat daftar berikut dari semua objek yang memiliki properti tertentu:
Objek dengan Properti Tertentu

X1
X2
X3
..
.
Kemudian, untuk setiap objek dalam daftar, Anda perlu menunjukkan bahwa
beberapa hal terjadi. Ketika daftar hanya terdiri dari beberapa objek, ini mungkin
cara yang masuk akal untuk melanjutkan. Namun, ketika daftarnya panjang atau tak
terbatas, pendekatan ini tidak praktis. Anda telah menangani jenis rintangan ini
dalam teori himpunan, di mana masalahnya diatasi dengan menggunakan notasi
pembuat himpunan untuk menggambarkan himpunan. Di sini, metode pilih
memungkinkan Anda untuk menghindari kesulitan.
Untuk memahami gagasan metode pemilihan, pertimbangkan kembali daftar objek
di atas, masing-masing dengan properti tertentu. Misalkan Anda dapat membuktikan
bahwa, untuk objek X1, sesuatu terjadi. Selanjutnya, bayangkan bukti Anda
sedemikian rupa sehingga ketika Anda mengganti X1 di mana-mana dengan X2, bukti
yang dihasilkan dengan benar menetapkan bahwa sesuatu terjadi untuk X2. Dalam
hal ini, Anda tidak perlu menulis bukti terpisah untuk menetapkan bahwa sesuatu
terjadi untuk X2. Anda cukup mengatakan, “Untuk melihat bahwa sesuatu terjadi
pada X2, ulangi pembuktiannya, ganti X1 di mana-mana dengan X2.”
Memperluas ide ini ke objek yang tersisa di daftar, tujuan metode pilih adalah
untuk membangun "bukti model" untuk menetapkan bahwa beberapa hal terjadi
untuk objek umum X yang memiliki properti tertentu, sedemikian rupa sehingga
Anda bisa , secara teori, ulangi pembuktian untuk setiap objek dalam daftar (lihat
Gambar 5.1). Jika Anda memiliki bukti model seperti itu, maka Anda tidak perlu
memeriksa seluruh daftar objek (mungkin tak terbatas) karena Anda akan tahu bahwa
Anda selalu dapat melakukannya dengan substitusi sederhana dalam bukti model.
Dengan kata lain, daripada benar-benar membuktikan bahwa sesuatu terjadi untuk
setiap objek yang memiliki properti tertentu, metode pilih menyediakan kemampuan
untuk melakukannya melalui penggunaan bukti model. Cara di mana bukti model ini
dirancang sekarang dijelaskan.
Untuk memahami bagaimana metode pemilihan digunakan, ingatlah bahwa
pembuktian model harus menetapkan bahwa sesuatu terjadi untuk objek umum yang
memiliki sifat tertentu. Dengan demikian, misalkan Anda memiliki salah satu dari
objek ini, katakanlah, X, tetapi ingat, Anda tidak tahu persis yang mana. Yang kamu tahu h
5.2 MENGGUNAKAN METODE PILIH 57
Gambar 5.1 Bukti model untuk metode pemilihan.
objek tertentu X memiliki properti tertentu. Anda harus entah bagaimana menggunakan
properti itu untuk mencapai kesimpulan bahwa, untuk objek X ini, sesuatu terjadi. Ini
paling mudah dicapai dengan bekerja maju dari properti tertentu dan mundur dari
sesuatu yang terjadi. Dengan kata lain, dengan metode pilih,
• Anda memilih objek dengan properti tertentu, yang kemudian menjadi

pernyataan baru dalam proses maju.
• Anda harus menunjukkan bahwa, untuk objek yang dipilih, sesuatu terjadi, yang
kemudian menjadi pernyataan baru dalam proses mundur.
Jika berhasil, maka Anda memiliki kemampuan untuk mengulangi bukti model
sebelumnya untuk objek apa pun yang memiliki properti tertentu.
Contoh Menggunakan Metode Pilih
Untuk mengilustrasikan bagaimana metode pilih digunakan, misalkan, dalam beberapa bukti,
Anda perlu menunjukkan bahwa
B: Untuk semua bilangan real x dengan x2 3x + 2 0, 1 x 2.
Langkah pertama adalah mengidentifikasi, dalam pernyataan untuk semua ini, objek
dan jenisnya (bilangan real x), properti tertentu (x 2ÿ3x+2 0), dan sesuatu yang terjadi
(1 x 2). Untuk menerapkan metode pilih, Anda memilih bilangan real yang memiliki
properti tertentu. Dalam hal ini, Anda dapat menulis yang berikut:
2
A1: Biarkan y menjadi bilangan real dengan y3 tahun + 2 0.
Kemudian, dengan bekerja ke depan2 3y+ 2 0, Anda harus mencapai kesimpulan

dari y bahwa untuk y sesuatu terjadi; yaitu, Anda harus menunjukkan bahwa
B1: 1 y 2.
Di sini, simbol y digunakan untuk membedakan objek yang dipilih dari objek umum x di
B. Perhatikan di A1 dan di B1 bahwa properti tertentu dan sesuatu yang terjadi ditulis untuk
objek yang dipilih, bukan untuk yang umum. Ini dilakukan dengan mengganti objek umum
(x) di mana-mana di B dengan objek yang dipilih (y). Dalam banyak bukti kental, simbol
yang sama digunakan untuk objek umum dan objek yang dipilih. Dalam kasus seperti itu,
berhati-hatilah untuk menafsirkan simbol dengan benar. Perhatikan contoh berikut.
Proposisi 6 Jika S dan T adalah dua himpunan yang didefinisikan oleh
2
S = {bilangan real x : x 3x + 2 0}
maka S = T
Analisis Bukti. Saat melakukan pembuktian, belajarlah untuk memilih teknik secara sadar,
berdasarkan bentuk pernyataan yang sedang dipertimbangkan. Dalam proposisi ini,
hipotesis A dan kesimpulan B tidak mengandung kata kunci (seperti “ada” atau “untuk
semua”). Dengan tidak adanya kata kunci, metode maju-mundur adalah teknik yang masuk
akal untuk digunakan. Melakukannya dalam kasus ini menimbulkan pertanyaan kunci,
"Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa dua himpunan (yaitu, S dan T) adalah sama?"
Definisi 13 memberikan jawaban bahwa Anda harus menunjukkan bahwa
B1: S adalah himpunan bagian dari T dan T adalah himpunan bagian dari S.
Jadi pertama-tama cobalah untuk menetapkan itu
B2: S adalah himpunan bagian dari T,
dan, setelah itu, itu
B3: T adalah himpunan bagian dari S.
Untuk menunjukkan bahwa S adalah himpunan bagian dari T (lihat B2), Anda memperoleh pertanyaan
kunci, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa suatu himpunan (yaitu, S) adalah himpunan bagian
dari himpunan lain (yaitu, T)?” Menggunakan Definisi 12 mengarah pada jawaban bahwa Anda harus menunjukk
B4: Untuk semua elemen x S, x T.
Pernyataan mundur baru ini, B4, berisi quantifier "untuk semua", yang menunjukkan bahwa
Anda harus melanjutkan dengan metode pilih. Untuk melakukannya, pertama-tama kenali,
di B4, objek dan jenisnya (elemen x S), properti tertentu (tidak ada) dan sesuatu yang terjadi
(x T).
Untuk menerapkan metode pilih ke B4, Anda sekarang harus memilih objek yang memiliki
properti tertentu dan kemudian menunjukkan bahwa, untuk objek yang dipilih ini, sesuatu
terjadi. Dalam hal ini itu berarti Anda harus memilih
A1: Sebuah elemen x S.

5.2 MENGGUNAKAN METODE PILIH 59
Menggunakan fakta bahwa x S (yaitu, x memenuhi sifat pendefinisian dari

S) bersama dengan informasi di A, Anda harus menunjukkan bahwa, untuk
objek yang dipilih ini, sesuatu terjadi di B4; itu adalah,
B5: x T.
Perhatikan bahwa Anda tidak ingin memilih satu elemen tertentu di S,

katakanlah 3/2. Juga, perhatikan penggunaan ganda simbol x untuk objek
umum di B4 dan objek yang dipilih di A1.
Bekerja mundur dari B5, Anda harus mengajukan pertanyaan kunci, "Bagaimana saya
bisa menunjukkan bahwa suatu elemen (yaitu, x) milik himpunan (yaitu, T)?" Salah satu
jawabannya adalah dengan menunjukkan bahwa x memenuhi sifat pendefinisian T; itu adalah,
B6: 1 x 2.
Beralih sekarang ke proses maju, Anda dapat menggunakan informasi di

A untuk menunjukkan bahwa 1 x 2 karena Anda berasumsi bahwa A benar.
Namun, informasi tambahan tersedia. Ingatlah bahwa, selama proses
mundur, Anda menggunakan metode pilih, di mana Anda memilih x S (lihat
A1). Sekarang adalah waktu untuk menggunakan fakta ini. Khususnya,
karena x S, dari properti pendefinisian himpunan S, Anda tahu bahwa
A2: x 2 3x + 2 0.
Kemudian dengan memfaktorkan diperoleh
A3: (x 2)(x 1) 0.
Satu-satunya cara agar hasil kali x 2 dan xÿ 1 dapat menjadi 0 adalah dengan
salah satu suku menjadi 0 dan suku lainnya 0. Dengan kata lain,
A4: Entah x 2 0 dan x 1 0, atau x 2 0 dan x 1 0.
Situasi pertama tidak akan pernah terjadi karena, jika terjadi, x 2 dan x 1,
yang tidak mungkin. Dengan demikian kondisi kedua harus terjadi; itu adalah,
A5: x 2 dan x 1.
Tetapi ini justru pernyataan terakhir yang diperoleh dalam proses mundur (B6), dan
karenanya telah berhasil ditunjukkan bahwa S adalah himpunan bagian dari T.
Jangan lupa bahwa Anda masih harus menunjukkan bahwa T adalah himpunan
bagian dari S (B3) untuk melengkapi pembuktian bahwa S = T. Bagian ini dikerjakan pada
Pembuktian Proposisi 6. Untuk menunjukkan bahwa S = T, ditunjukkan

bahwa S T dan T S. Untuk melihat bahwa S T, misalkan x S. (Penggunaan
kata “biarkan” dalam pembuktian padat sering menunjukkan bahwa metode
1) ÿ 0. Ini berarti2bahwa
pilih sedang
Akibatnya,
dipanggil.)
x baik x
ÿ23x0 +dan
2 0xdan
1 0 seterusnya
atau else x (x
2 02)(x
dan
x 1 0. Yang pertama
tidak dapat terjadi karena, jika terjadi, x 2 dan x 1. Oleh karena itu pastilah x 2 dan
x 1, yang berarti bahwa x T. Bukti bahwa T adalah himpunan bagian dari S
diberikan selanjutnya dalam Proposisi 7.
Pada catatan terakhir, setiap kali Anda menerapkan metode pilih untuk memilih
objek dengan properti tertentu, Anda harus terlebih dahulu yakin bahwa, memang,
setidaknya ada satu objek seperti itu, karena jika tidak ada, bagaimana Anda bisa
memilih objek seperti itu? ? Sebagai ilustrasi, misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa
B: Untuk semua bilangan real x 0 dengan2 x+ 3x + 2 = 0, x 2

4.
Menurut metode pilih, Anda harus memilih bilangan real x 0 dengan sifat bahwa x
2
+ 3x + 2 = 0. Namun, tidak ada
x yang
bilangan
memenuhi
sepertipersamaan
itu (karena adalah
satu-satunya
x = 1 dan
nilai
x untuk
= 2,
dan keduanya tidak 0). Dalam hal ini, Anda tidak dapat menerapkan metode pilih;
namun, hal itu tidak perlu dilakukan. Alasannya adalah, ketika tidak ada objek
dengan properti tertentu, pernyataan untuk semua yang terkait secara otomatis
benar. Untuk memahami mengapa, ingat kembali bahwa, ketika menggunakan
metode pilih untuk membuktikan bahwa
S1: Untuk setiap objek dengan properti tertentu, sesuatu terjadi,
kamu memilih
A: Sebuah objek X dengan properti tertentu,
untuk itu Anda harus menunjukkan itu
B: X memenuhi sesuatu yang terjadi.
Perhatikan bahwa pendekatan ini adalah persis bagaimana Anda akan melanjutkan jika
Anda menggunakan metode maju-mundur untuk membuktikan bahwa
S2: Jika X adalah objek dengan sifat tertentu, maka

X memenuhi sesuatu yang terjadi.
Secara khusus, untuk menunjukkan bahwa pernyataan S2 benar dengan metode

maju-mundur, Anda bekerja maju dari hipotesis A yang diberikan di atas dan
mundur dari kesimpulan B yang diberikan di atas. Singkatnya, pernyataan di atas
S1 dan S2 adalah setara.
Sekarang Anda dapat melihat mengapa, jika tidak ada objek dengan properti
tertentu, S1 benar. Hal ini karena, jika tidak ada objek dengan sifat tertentu, maka
hipotesis di S2 salah dan, dari Tabel 1.1 di halaman 4, implikasi di S2 adalah
benar. Karena S1 setara dengan S2, S1 juga benar. Artinya, setiap kali Anda perlu
membuktikan pernyataan dalam bentuk S1, Anda dapat membuktikan S2 sebagai
gantinya, dan sebaliknya.
5.3 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami sebuah bukti sekarang ditunjukkan.
Proposisi 7 Jika S dan T adalah dua himpunan yang didefinisikan oleh
2
S = {bilangan real x : x 3x + 2 0}
maka T S.

S1: Untuk menunjukkan bahwa T S, misalkan t T.
S2: Harus ditunjukkan bahwa t S.
S3: Karena t T, 1 t ÿ 2, maka t 1 0 dan t 2 0.
2
S4: Jadi, t S karena t 3t + 2 = (t 1)(t 2) 0.
Interpretasi S1: Untuk menunjukkan bahwa T S, misalkan t T.

Penulis telah bekerja mundur dari kesimpulan B dan mengajukan pertanyaan kunci,
“Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa suatu himpunan (yaitu, T) adalah himpunan
bagian dari himpunan lain (yaitu, S)?” Menerapkan Definisi 12 berarti harus ditunjukkan bahw
B1: Untuk semua elemen x T, x S.

Penulis kemudian mengenali kata kunci “untuk semua” dalam pernyataan mundur
B1 dan menggunakan metode pilih untuk memilih objek dengan properti tertentu,
seperti yang ditunjukkan oleh kata-kata “. . . misalkan t T.”
Interpretasi S2: Harus ditunjukkan bahwa t S.

Menurut metode pilih, perlu untuk menunjukkan bahwa, untuk objek
yang dipilih, sesuatu terjadi. Ini persis apa yang penulis katakan harus
dilakukan untuk objek yang dipilih t, yaitu, harus ditunjukkan bahwa t S.
Interpretasi S3: Karena t T, 1 t ÿ 2, maka t 1 0 dan t 2 0.

Penulis bekerja maju dari fakta bahwa t T, menggunakan properti
pendefinisian T. Agaknya ini dilakukan untuk menunjukkan bahwa sesuatu
terjadi untuk objek yang dipilih; yaitu t S.
2
Interpretasi S4. Jadi, t S karena t 3t + 2 = (t 1)(t 2) 0.
Penulis sekarang mengklaim bahwa t S dengan menunjukkan bahwa t memenuhi
properti pendefinisian S. Pada intinya, penulis telah mengajukan pertanyaan kunci,
“Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa suatu elemen (yaitu, t) milik suatu himpuna
dan telah menjawab pertanyaan dengan menggunakan properti pendefinisian dari himpuna
Setelah menunjukkan bahwa t S, metode pilih, dan karenanya buktinya, sekarang
lengkap.
Poin-poin berikut tentang membaca bukti ringkas dari Proposisi 7 perlu diperhatikan.
• Tidak disebutkan teknik yang digunakan (metode maju-mundur dan pilih, serta
pertanyaan dan jawaban kunci). Namun, dalam hal ini, kata “biarkan”
menunjukkan bahwa metode pilih yang digunakan.
• Teknik yang digunakan dalam pembuktian bervariasi karena bentuk pernyataan

yang sedang dipertimbangkan bervariasi. Misalnya, penulis memulai dengan
metode maju-mundur dan kemudian berubah ke metode pilih ketika pernyataan
mundur berisi quantifier “untuk semua.”
• Beberapa langkah diringkas menjadi kalimat tunggal S1.
Ringkasan
Gunakan metode pilih ketika pernyataan terakhir dalam proses mundur berisi quantifier
"untuk semua" dalam bentuk standar:
Untuk semua "objek" dengan "properti tertentu", "sesuatu terjadi."
Untuk menggunakan metode pilih, lanjutkan sebagai berikut untuk membuat bukti
model yang, secara teori, dapat diulang untuk setiap objek dengan properti tertentu.
1. Mengidentifikasi benda dan jenisnya, sifat tertentu, dan sesuatunya

yang terjadi dalam pernyataan untuk semua.
2. Verifikasi bahwa setidaknya ada satu objek dengan properti tertentu. Jika tidak
ada objek seperti itu, maka pernyataan for-all benar dan Anda selesai.
3. Pilih objek yang memiliki properti tertentu. (Tuliskan fakta bahwa objek yang
dipilih memiliki properti tertentu sebagai pernyataan baru dalam proses maju.)
4. Tunjukkan bahwa, untuk objek yang dipilih ini, sesuatu terjadi. (Tuliskan tujuan
ini sebagai pernyataan berikutnya dalam proses mundur.)
Langkah 4 dilakukan dengan metode maju-mundur. Artinya, bekerja ke depan dari

fakta bahwa objek yang dipilih pada Langkah 3 memiliki properti tertentu dan mundur
dari fakta bahwa objek yang dipilih ini harus ditunjukkan untuk memenuhi sesuatu
yang terjadi. Dengan demikian, Anda dapat menggunakan asumsi bahwa hipotesis A,
atau pernyataan lain apa pun dalam proses maju, adalah benar.
BAB 5: LATIHAN 63
Latihan
W 5.1 Untuk setiap definisi berikut, identifikasi objek, properti tertentu, dan sesuatu
sebuah. bilangan asli x adalah pemaksimal dari fungsi f jika dan hanya jika untuk
setiap bilangan real x, f(x) f(x ) .
b. Misalkan f dan g adalah fungsi dari satu variabel. Maka g f pada himpunan S
bilangan real jika dan hanya jika untuk setiap elemen x S, g(x) f(x).
c. Suatu bilangan real u adalah batas atas untuk himpunan S bilangan real jika dan
hanya jika untuk semua elemen x S, x u.
5.2 Untuk setiap definisi berikut, identifikasi objek, properti tertentu, dan sesuatu
sebuah. Suatu fungsi f dari satu variabel real meningkat secara ketat jika dan
hanya jika untuk semua bilangan real x dan y dengan x < y, f(x) < f(y).
b. Himpunan C bilangan real adalah himpunan cembung jika dan hanya jika untuk
semua elemen x, y C, dan untuk setiap bilangan real t dengan 0 t ÿ 1, tx + (1 t)y C.
c. Fungsi f dari satu variabel real adalah fungsi cembung jika dan hanya jika untuk
semua bilangan real x dan y dan untuk semua bilangan real t dengan 0 t ÿ 1,
maka f(tx + (1 t)y) ÿ tf(x) + (1 t)f(y).
W 5.3 Kata ulang pernyataan berikut dalam bentuk standar dengan menggunakan simbol
yang sesuai , , , jika perlu.
sebuah. Beberapa gunung lebih tinggi dari setiap gunung lainnya.
b. Jika t adalah sudut, maka sin(2t) = 2 sin(t) cos(t).
c. Akar kuadrat dari produk dari dua bilangan real nonnegatif p dan q tidak kurang
dari jumlah mereka dibagi 2.
d. Jika x dan y bilangan real sehingga x < y, maka ada bilangan rasional r sehingga
x < r < y.
5.4 Kata ulang setiap pernyataan untuk semua berikut sebagai pernyataan yang setara
dalam bentuk, “Jika . . . kemudian . . .”.
sebuah. Untuk setiap bilangan prima p, p + 7 adalah komposit.
b. Untuk semua himpunan A, B, dan C dengan sifat A B dan B C, maka A C.
c. Untuk semua bilangan bulat p dan q dengan q 6= 0, p/q rasional.
W
5.5 Untuk setiap bagian dalam Latihan 5.1, jelaskan bagaimana Anda akan menerapkan
metode pilih untuk menunjukkan bahwa pernyataan untuk semua benar. Gunakan simbol
yang berbeda untuk membedakan objek yang dipilih dari objek umum. Misalnya, untuk
Latihan 5.1(a), untuk menunjukkan bahwa xmemilih
adalah pemaksimal dari fungsi f, Anda akan
A1: bilangan real, misalkan, x 0 ,
yang kemudian harus ditunjukkan bahwa
0
B1: f(x ) f(x ) .
5.6 Untuk setiap bagian dalam Latihan 5.2, jelaskan bagaimana Anda akan menerapkan
metode pilih untuk menunjukkan bahwa pernyataan untuk semua benar. Gunakan simbol
yang berbeda untuk membedakan objek yang dipilih dari objek umum.
5.7 Bisakah Anda menggunakan metode pilih untuk membuktikan setiap pernyataan
berikut? Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan. (S adalah himpunan bilangan real.)
sebuah. Ada bilangan bulat n 4 sedemikian rupa sehingga n! 2n .
b. Untuk semua bilangan bulat n 4, n! 2n .
c. Jika untuk semua elemen x S, |x| < 20, maka ada elemen s S seperti
itu s < 5.
d. Jika ada elemen x S sehingga x < 5, maka untuk semua elemen x S,

|x| < 20.
e. Untuk semua bilangan real a, b, dan c, jika 4ac b 2 , maka ax2 + bx + c memiliki real
akar.
W
5.8 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika R, S, dan T adalah himpunan
dimana R S dan S T, maka R T.” Tulis pertanyaan kunci dan jawaban yang sesuai untuk
membuat pernyataan baru, B1, dalam proses mundur. Kemudian tunjukkan bagaimana
metode memilih akan diterapkan ke B1 dengan menulis pernyataan baru A1 dalam proses
maju yang merupakan hasil dari memilih objek yang sesuai dan pernyataan baru B2
dalam proses mundur yang menunjukkan apa yang harus Anda tunjukkan tentang objek
yang Anda pilih . (Jangan melengkapi buktinya.)
BAB 5: LATIHAN 65
W
5.9 Ulangi Latihan 5.8 ketika Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika bilangan real u
adalah batas atas untuk himpunan S bilangan real dan bilangan real v u, maka v adalah
batas atas untuk S.” [Lihat definisi dalam Latihan 5.1(c)].
5.10 Ulangi Latihan 5.8 ketika Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika fungsi f(x) = x
3
,
maka f benar-benar meningkat.” [Lihat definisi dalam Latihan 5.2(a)].
5.11 Ulangi Latihan 5.8 ketika Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika f adalah fungsi
cembung dan y adalah bilangan real tertentu, maka {bilangan real x : f(x) y} adalah
himpunan cembung.” [Lihat definisi dalam Latihan 5.2(b)].
5.12 Ulangi Latihan 5.8 ketika Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika f dan g adalah
fungsi cembung, maka fungsi f + g adalah fungsi cembung.” [Lihat definisi dalam Latihan
5.2(c)].
W
5.13 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika S dan T adalah himpunan yang
2 2 2 2
oleh S = {(x, y) : x + 2y untuk
+ kamu setiap
16} dan
elemen
T = {(x,
(x, y)
y) S,
: 3x
(x, y) T.” Manakah didefinisikan 125}, m
dari berikut ini yang merupakan penerapan yang benar dari metode pemilihan? Bagi yang
salah, jelaskan apa yang salah.
sebuah. Pilih
0 0
A1 : bilangan real x dan kamu .
Harus ditunjukkan bahwa
0
B1 : (x , y0 ) T.
b. Pilih A1 :
0 0 0
bilangan real x Harus dan kamu dengan (x , y0 ) S.
ditunjukkan bahwa B1 : (x
0
, y0 ) T.
c. Pilih A1 :
0 0 0
bilangan real x Harus dan kamu dengan (x , y0 ) T.
ditunjukkan bahwa , y0 ) S.
0
B1 : (x
d. Memilih
A1 : bilangan real x dan y, misalkan 1 dan 2, dengan
2
2x + kamu = 5 16 dan oleh karena itu (x, y) S.
Harus ditunjukkan bahwa 2
2
B1 : 3x + 2 tahun 125 dan oleh karena itu (x, y) T.
e. Pilih A1 :
bilangan real x dan y dengan (x,y) S.
Harus ditunjukkan bahwa
B1 : (x, y) T.
n
5.14 Misalkan Anda mencoba membuktikan bahwa, “Jika p(x) = 1 +· · ·+anx
a0 +a1x adalah polinomial berderajat n > 1 sehingga ai > 0 untuk semua
bilangan bulat i = 0, . . ., n, maka untuk semua bilangan real x dan y dengan 0
< x < y, p(x) < p(y).” Manakah dari berikut ini yang merupakan penerapan yang
benar dari metode pemilihan? Bagi yang salah, jelaskan apa yang salah.
sebuah. Memilih
A1 : bilangan bulat i antara 0 dan n.

Harus ditunjukkan
bahwa B1 : ai > 0.
b. Memilih
A1 : bilangan real x dan y dengan p(x) < p(y).
Harus ditunjukkan
bahwa B1 : 0 < x < y.
c. Memilih
A1 : bilangan real x dan y dengan x < y.
Harus ditunjukkan
bahwa B1 : p(x) < p(y).
d. Memilih
A1 : bilangan real, misalkan x = 3 dan y = 5, dengan 0 < x < y.
Harus ditunjukkan
bahwa B1 : p(3) < p(5).
e. Memilih
A1 : bilangan real x dan y dengan 0 < x < y.
Harus ditunjukkan
bahwa B1 : p(x) < p(y).
W
5.15 Untuk proposisi dan bukti ringkas yang diberikan di bawah ini, jelaskan di
mana (yaitu, dalam kalimat yang mana), mengapa, dan bagaimana metode pemilihan
digunakan. Identifikasi kesalahan apa pun yang Anda temui. [Lihat definisi dalam Latiha
Dalil. Jika a, b, dan c adalah bilangan real yang a < 0, maka x

= b/(2a) adalah pemaksimal dari f(x) = ax2 + bx + c.
Bukti. Biarkan x menjadi bilangan real. Jika

x, x x ÿx0 dan a(x + x)+b 0.
lalu
Jadi, (x x)[a(x ÿ+ x)+b] 0. Pada perkalian suku x x melalui, mengatur
ulang suku, dan menambahkan
sisi, c kea(x
diperoleh bahwa + bxÿ + c ax2 yang
) argumen + bx +sama
c. A kedua
berlaku
2
ketika x
<x.
5.16 Untuk proposisi dan bukti ringkas yang diberikan di bawah ini, jelaskan di mana
(yaitu, dalam kalimat yang mana), mengapa, dan bagaimana metode pemilihan digunakan.
Identifikasi kesalahan apa pun yang Anda temui.
BAB 5: LATIHAN 67
Dalil. Jika
2
R = {bilangan real x : x x 0},
S = {bilangan real x : (x 1)(x 3) 0}, dan
T = {bilangan real x : x 1 atau x 3},
maka R S T.
Bukti. Untuk mencapai kesimpulan, akan ditunjukkan bahwa

untuk semua x R S, x T. Untuk itu, misalkan x R ÿ S. Karena x
2
R, x x = x(x 1) ÿ 0 Demikian juga,
Menggabungkan dua karena x S, (x 1)(x bahwa,
ini menghasilkan 3) ÿ 0.
dalam semua kasus, x 1 atau x 3 dan x T.
W
5.17 Tulislah analisis yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan di bawah in
Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapannya. Isi
rincian langkah-langkah yang hilang jika sesuai.
Dalil. Jika m dan b bilangan real dengan m > 0, dan f adalah
fungsi yang didefinisikan oleh f(x) = mx + b, maka untuk
semua bilangan real x dan y dengan x < y, f(x) < f(y) .
Bukti. Misalkan x dan y bilangan real dengan x < y. Kemudian

karena m > 0, mx < my. Pada penjumlahan b pada kedua ruas,
maka f(x) < f(y), sehingga pembuktiannya lengkap.
W
Dalil. Jika S = {bilangan real x : x(x 3) 0} dan T = {bilangan

real x : x 3}, maka setiap elemen T adalah batas atas untuk S.
[Lihat definisi pada Latihan 5.1( c).]
Bukti. Misalkan t adalah elemen dari T. Akan ditunjukkan
bahwa t adalah batas atas untuk S. Untuk itu, misalkan x S.
Akibatnya, x(x 3) ÿ 0. Oleh karena itu, x 0 dan x 3 0 atau x 0
dan x 3 0. Yang pertama tidak dapat terjadi, jadi pastilah x 0
dan x 3 0. Tetapi kemudian x 3, dan karena t milik T, t ÿ 3, dan
x t.
Dalil. Jika p adalah bilangan bulat positif, maka untuk semua
bilangan bulat tak nol q dan r bertanda sama dan untuk itu q
< r, p/q > p/r.
Bukti. Karena q dan r bertanda sama, p/(qr) > 0. Sekarang r > q, jadi
mengalikan kedua ruas r > q dengan p/(qr) menghasilkan rp/(qr) > qp/
(qr). Sekarang mengikuti bahwa p/q > p/r, dan buktinya lengkap.
5.20 Jawablah pertanyaan yang diberikan berkaitan dengan bukti ringkas proposisi berikut:
2 2ÿx
Jika x > 0 adalah bilangan real yang > 0 dan 2x+1
1 2ÿx
: n adalah bilangan bulat positif dengan < maka 2 x adalah batas atas
S=n1 n n 2 2x+1o ,
untuk S. [Lihat definisi pada Latihan 5.1(c).]
Bukti. Membiarkan 1 S. Maka Anda memiliki,

n
2
1
x+ 1 = x 2+ 1 2x + 1 x 2+ (2x+1) < x2+2ÿx 2 = 2.
n n n n
Dengan mengambil akar kuadrat positif dari kedua ruas, maka 2 dan 2 ÿ
1 1
n
x, melengkapi pembuktian.
n
x+
sebuah. Pertanyaan kunci apa yang diajukan penulis dan apa jawabannya?
b. Di mana dan bagaimana penulis menggunakan metode pilih?
1
c. Dalam kalimat pertama, penulis menyatakan bahwa n S. Bagaimana penulisnya
tahu bahwa ada elemen seperti itu di S? Menjelaskan.
1
d. Dalam kalimat pertama, penulis menyatakan bahwa S. Sebagai akibat dari
n
1
mendefinisikan properti S, ini berarti bahwa n 1 dan apakah < 22x+1
2ÿx
. Di mana
n
penulis menggunakan informasi ini?
W
5.21 Buktikan bahwa, jika f(x) = (x 1)2 dan g(x) = x + 1, maka g f pada himpunan S =
{bilangan real x : 0 x 3}. [Lihat definisi dalam Latihan 5.1(b).]
W
5.22 Buktikan bahwa, jika a dan b bilangan real, maka himpunan C = {bilangan real x : ax b}
adalah himpunan cembung. [Lihat definisi dalam Latihan 5.2(b).]
5.23 Buktikan bahwa, jika a, b, dan c adalah bilangan real dengan a 0, maka fungsi f(x) =
ax2 + bx + c memenuhi sifat bahwa untuk semua bilangan real x dan y, f(x) f (y) + (2ay + b)
(x y).
5.24 Buktikan bahwa, untuk semua bilangan real a dan b, paling sedikit satu di antaranya
2 2 + ab + b 22+b 22+b
tidak > 0. (Petunjuk: Gunakan fakta bahwa a>0,(aa )/2.)
3
5.25 Gunakan hasil pada Latihan 5.24 untuk membuktikan bahwa fungsi f(x) = x benar- adalah
benar meningkat. [Lihat definisi pada Latihan 5.2(a).]
5.26 Buktikan bahwa, jika m dan b bilangan real dan f adalah fungsi yang didefinisikan
oleh f(x) = mx + b, maka f cembung. [Lihat definisi dalam Latihan 5.2(c).]
6
Kuantifier III:
Spesialisasi
Dua bab sebelumnya mengilustrasikan bagaimana melanjutkan ketika sebuah

quantifier muncul dalam pernyataan B. Sebuah metode diperkenalkan dalam bab
ini untuk bekerja maju dari sebuah pernyataan yang berisi quantifier universal "untuk se
6.1 CARA MENGGUNAKAN SPESIALISASI
Ketika pernyataan A berisi quantifier "untuk semua" dalam bentuk standar:
J: Untuk semua “objek” dengan “properti tertentu”,

"sesuatu terjadi,"
satu metode khas muncul untuk bekerja maju dari A—spesialisasi.

Secara umum, spesialisasi berfungsi sebagai berikut. Sebagai hasil dari asumsi A
benar, Anda tahu bahwa, untuk semua objek dengan properti tertentu, sesuatu
terjadi. Jika, pada titik tertentu, Anda menemukan salah satu dari objek ini yang
memiliki sifat tertentu, maka Anda dapat menggunakan informasi di A dengan dapat
menyimpulkan bahwa, untuk objek tertentu ini, sesuatu memang terjadi. Fakta itu
akan membantu Anda menyimpulkan bahwa B benar. Dengan kata lain, Anda akan
mengkhususkan pernyataan A ke satu objek tertentu yang memiliki properti tertentu.
Untuk mengilustrasikan ide spesialisasi dengan cara yang lebih nyata, misalkan
Anda tahu bahwa:
A: Semua mobil dengan 4 silinder mendapatkan jarak tempuh yang baik.
69
70 BAB 6: PENILAIAN III: SPESIALISASI
Dalam pernyataan ini, Anda dapat mengidentifikasi tiga item berikut:
Objek: mobil.
Properti tertentu: dengan 4 silinder.

Sesuatu terjadi: mendapatkan jarak tempuh yang baik.
Misalkan Anda tertarik untuk membeli mobil yang mendapatkan jarak tempuh yang baik,
maka tujuan Anda adalah
B: Untuk membeli mobil yang mendapatkan jarak tempuh yang baik.
Anda dapat bekerja maju dari informasi di A dengan spesialisasi untuk menetapkan B
sebagai berikut. Misalkan Anda berada di tempat dealer suatu hari dan Anda melihat
mobil tertentu yang Anda sukai. Berbicara dengan penjual, misalkan Anda memverifikasi
bahwa mobil memiliki 4 silinder. Mengingat bahwa pernyataan A di atas dianggap benar,
Anda dapat menggunakan informasi ini untuk menyimpulkan bahwa:
A1: Mobil khusus ini mendapatkan jarak tempuh yang baik.
Dengan kata lain, Anda telah mengkhususkan pernyataan for-all di A ke satu objek
tertentu dengan properti tertentu.
Jika Anda menganalisis contoh ini secara rinci, Anda dapat mengidentifikasi langkah-langkah berik
terkait dengan penerapan spesialisasi pada pernyataan ke depan dalam bentuk:
J: Untuk semua “objek” dengan “properti tertentu”,

"sesuatu terjadi."
Langkah-langkah Menggunakan Spesialisasi
1. Identifikasi, dalam pernyataan untuk semua, objek dan jenisnya, yang pasti
properti, dan sesuatu yang terjadi.
2. Carilah satu benda tertentu dengan sifat tertentu yang kamu bisa
menerapkan spesialisasi untuk.
3. Simpulkan, dengan menulis pernyataan baru dalam proses maju, bahwa sesuatu
terjadi untuk objek tertentu.
Contoh berikut menunjukkan penggunaan spesialisasi yang tepat. Untuk itu, misalkan
Anda tahu itu
A: Untuk semua bilangan real x, y 0, x + y 2 xy.
Dalam pernyataan di atas, Anda dapat mengidentifikasi objek (bilangan real x dan y),
properti tertentu (menjadi 0), dan sesuatu yang terjadi (x + y 2 xy). Oleh karena itu, Anda
dapat mengkhususkan pernyataan ini untuk dua bilangan real apa pun yang 0 (yaitu,
objek dengan properti tertentu). Misalnya, hasil pengkhususan A ke x = 3 dan y = 27
adalah
A1: 3 + 27 2 p 3(27), atau setara, 30 18.

6.1 CARA MENGGUNAKAN SPESIALISASI 71
Atau, untuk bilangan real yang diberikan a dan b, hasil dari pengkhususan A 0
2 ke x = a dan y = b 2
0 adalah
A2: a 2
2 2 ab. + b
Spesialisasi sekarang digunakan dalam bukti yang lengkap.
Definisi 14 Suatu bilangan real u adalah batas atas himpunan bilangan real T jika
dan hanya jika untuk semua elemen t T, t u.
Proposisi 8 Jika R adalah himpunan bagian dari himpunan S bilangan real dan u
adalah batas atas untuk S, maka u adalah batas atas untuk R.
Analisis Bukti. Metode maju-mundur memunculkan pertanyaan kunci, "Bagaimana

saya bisa menunjukkan bahwa bilangan real (yaitu, u) adalah batas atas untuk
himpunan bilangan real (yaitu, R)?" Definisi 14 digunakan untuk menjawab
pertanyaan. Dengan demikian harus ditunjukkan bahwa
B1: Untuk semua elemen r R, r u.
Munculnya quantifier "untuk semua" dalam proses mundur menunjukkan

melanjutkan dengan metode pilih, di mana seseorang memilih
A1: Sebuah elemen, katakanlah r, di R,
untuk itu harus ditunjukkan bahwa
B2: r u.
(Di sini, simbol r digunakan baik untuk objek yang dipilih di A1 dan objek umum
dalam pernyataan untuk semua di B1, meskipun keduanya memiliki arti yang berbeda.)
Beralih sekarang ke proses maju, Anda akan melihat bagaimana spesialisasi
digunakan untuk mencapai kesimpulan bahwa r u di B2. Dari hipotesis bahwa R
adalah himpunan bagian dari S, dan menurut Definisi 12 di halaman 55, Anda tahu bahwa
A2: Untuk setiap elemen x R, x S.
Mengenali kata kunci “untuk masing-masing” dalam proses penerusan, Anda harus
mempertimbangkan untuk menggunakan spesialisasi. Menurut pembahasan
sebelumnya Proposisi 8, langkah pertama untuk melakukannya adalah
mengidentifikasi, dalam A2, objek dengan jenisnya (elemen x R), properti tertentu
(tidak ada) dan sesuatu yang terjadi (x S ). Selanjutnya, Anda harus mencari satu
objek tertentu dengan properti tertentu yang menjadi spesialisasi Anda. Ingatlah
bahwa, sebagai hasil dari proses mundur, Anda memilih elemen tertentu r R (lihat
A1). Langkah terakhir dari spesialisasi adalah menyimpulkan, dengan menulis
pernyataan baru dalam proses maju, bahwa sesuatu di A2 terjadi untuk objek
tertentu r R. Dalam hal ini, spesialisasi A2 memungkinkan Anda untuk menyimpulkan bah
A3: r S.
72 BAB 6: KUANTIFIER III: SPESIALISASI
Pembuktian belum lengkap karena pernyataan terakhir pada proses backward

(B2) belum tercapai pada proses forward. Untuk itu, teruslah bekerja ke depan.
Misalnya, dari hipotesis Anda tahu bahwa u adalah batas atas untuk S. Menurut
Definisi 14 ini berarti bahwa
A4: Untuk setiap elemen s S, s u.
Sekali lagi, kemunculan quantifier “untuk setiap” dalam proses forward

menyarankan penggunaan spesialisasi. Oleh karena itu, identifikasikan, dalam
A4, objek dengan jenisnya (elemen s S), properti tertentu (tidak ada), dan sesuatu
yang terjadi (s u). Sekarang cari satu objek tertentu dengan properti tertentu yang
dapat digunakan untuk menerapkan spesialisasi. Elemen r yang sama yang dipilih
dalam A1 berfungsi untuk mencatat, dari A3, bahwa r S. Spesialisasi kemudian
memungkinkan Anda untuk menyimpulkan bahwa, untuk objek khusus ini r S,
sesuatu di A4 terjadi, jadi
A5: r u.
Buktinya sekarang lengkap karena A5 adalah pernyataan terakhir yang diperoleh

dalam proses mundur (lihat B2).
Dalam bukti ringkas berikut, perhatikan kurangnya referensi ke metode maju-
mundur, pilih, dan spesialisasi.
Bukti Proposisi 8. Untuk menunjukkan bahwa u adalah batas atas untuk R,

misalkan r R. (Kata “biarkan” di sini menunjukkan bahwa metode pilih yang
digunakan.) Dengan hipotesis, R S dan r S. ( Di sinilah spesialisasi digunakan.)
Selanjutnya, dengan hipotesis, u adalah batas atas untuk S, dengan demikian,
setiap elemen di S adalah u. Secara khusus, r S, jadi r u. (Sekali lagi spesialisasi digun
Saat menggunakan spesialisasi, berhati-hatilah untuk menjaga agar notasi dan

simbol Anda tetap teratur. Melakukannya melibatkan "pencocokan notasi" yang
benar, mirip dengan apa yang Anda pelajari di Bab 3 saat menggunakan definisi.
Sebagai ilustrasi, misalkan Anda akan menerapkan spesialisasi pada pernyataan formu
A: Untuk semua objek X dengan properti tertentu,

sesuatu terjadi.
Saat mencari objek tertentu, katakanlah Y untuk ,mengkhususkan, perlu untuk
memverifikasi bahwa Y memenuhi properti tertentu di A. Untuk melakukannya,
ganti X dengan Y di mana-mana di properti tertentu di A dan lihat apakah kondisi
yang dihasilkan adalah BENAR. Demikian pula, ketika menyimpulkan bahwa objek
tertentu Y memenuhi sesuatu yang terjadi di A, ganti lagi X di mana-mana dengan
Y dalam sesuatu yang terjadi untuk mendapatkan pernyataan yang benar dalam
proses maju. (Hal ini dilakukan ketika menulis pernyataan A3 dan A5 dalam
analisis pembuktian Proposisi 8 di atas) Hati-hati dengan notasi yang tumpang
tindih, misalnya, ketika objek tertentu yang telah Anda identifikasi memiliki simbol
yang persis sama dengan yang di atas. semua pernyataan Anda mengkhususkan diri.
6.2 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami suatu pembuktian yang menggunakan

spesialisasi ditunjukkan dengan proposisi berikut.
Definisi 15 Suatu bilangan real u adalah batas atas terkecil untuk himpunan
S bilangan real jika dan hanya jika (1) u adalah batas atas untuk S dan (2)
untuk setiap batas atas v untuk S, u v.
Proposisi 9 Jika v dan w =w

adalah batas atas terkecil untuk himpunan T, maka v .

S1: Dari hipotesis, baik v dan w S2 : Karena adalah batas atas untuk T.
v adalah batas atasuterkecil
untuk T.untuk T, v terikat u, untuk setiap bagian atas
S3: Secara khusus, w adalah batas atas untuk T, jadi v w .

S4: Demikian pula, w adalah batas atas terkecil untuk T dan, adalah
v w.
karena v batas atas untuk T,
S5: Sekarang berarti v =w .
Interpretasi S1: Dari hipotesis, keduanya v untuk T. dan W adalah batas atas
Penulis bekerja maju dari hipotesis menggunakan bagian (1) dari

definisi batas atas terkecil untuk mengklaim bahwa
A1 : v dan w adalah batas atas untuk T.
Saat membaca bukti, disarankan untuk menentukan ke mana arah penulis.

Untuk melakukannya, bekerja mundur dari B sendiri. Dalam hal ini, Anda diarahkan
ke pertanyaan kunci, “Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa dua bilangan real
w (yaitu, v dan ) adalah sama? ” Baca terus dalam bukti untuk melihat bagaimana penu
pertanyaan. Dari S3 dan S4, jawaban dalam hal ini adalah menunjukkan bahwa
B1: v w dan W v .
Interpretasi S2: Karena v sembarang adalah batas atas terkecil untuk T, vkamu, untuk
batas atas u untuk T.
Penulis terus bekerja ke depan dengan menyatakan bagian (2) dari definisi
batas atas terkecil yang diterapkan pada v ; itu adalah,
A2: Untuk setiap batas atas u untuk T, v u.
Interpretasi S3: Secara khusus, w adalah batas atas untuk T, jadi v w .

Di sinilah spesialisasi diterapkan pada pernyataan untuk semua di A2,

yang ditunjukkan dengan kata-kata “khususnya”. Secara khusus, A2
u = w , dikhususkan untuk nilai yang merupakan batas atas untuk T (lihat A1).
seperti yang diklaim penulis adalah S3, adalah
A3: v w .
Interpretasi S4: Demikian pula, w adalah batas atas terkecil untuk T dan, karena
v_ adalah batas atas untuk T, wv .
Penulis menggunakan analisis yang sama seperti pada S3 tetapi, kali
ini, diterapkan pada batas
dari
atas
spesialisasi
terkecil w ini
danadalah
batas itu
atas v untuk T. Hasil
A4: gw v .
Interpretasi S5: Sekarang berikut v lengkap. =w , dan jadi buktinya adalah
Penulis bekerja ke depan dengan menggabungkan v w dari A3 dan w v

= w bahwa
dari A4 untuk mengklaim dengan benar menyatakan
v . Terakhir,
bahwa penulis
pembuktiannya
lengkap, yaitu benar karena kesimpulan B telah ditetapkan.
Ringkasan
Anda sekarang memiliki berbagai teknik untuk menangani quantifier yang

dapat muncul di A atau B. Seperti biasa, biarkan bentuk pernyataan memandu
Anda. Ketika B berisi quantifier "ada", metode konstruksi digunakan untuk
menghasilkan objek yang diinginkan. Metode pilih dikaitkan dengan quantifier
"untuk semua" dalam proses mundur. Terakhir, jika quantifier “untuk semua”
muncul dalam proses forward, gunakan spesialisasi. Untuk melakukannya, ikuti la
1. Identifikasi, dalam pernyataan untuk semua, objek dengan jenisnya, yang pas
properti, dan sesuatu yang terjadi.
2. Carilah satu objek tertentu dengan properti tertentu yang dapat

Anda terapkan spesialisasinya. (Objek ini sering muncul sebagai
akibat dari proses back ward, terutama ketika metode pemilihan digunak
3. Menyimpulkan, dengan menulis pernyataan baru dalam proses maju, bahwa
sesuatu terjadi untuk objek yang satu ini.
Adalah umum untuk mengacaukan metode pemilihan dengan metode spesialisas

Gunakan metode pilih ketika Anda menemukan kata kunci "untuk semua" dalam
proses mundur; gunakan spesialisasi ketika kata kunci "untuk semua" muncul
dalam proses penerusan. Cara lain untuk mengatakan ini adalah dengan
menggunakan metode pilih ketika Anda ingin menunjukkan bahwa "untuk semua
objek dengan properti tertentu, sesuatu terjadi"; gunakan spesialisasi ketika
Anda tahu bahwa "untuk semua objek dengan properti tertentu, sesuatu terjadi."
BAB 6: LATIHAN 75
Semua pernyataan sejauh ini hanya berisi satu quantifier. Pada bab berikutnya Anda
akan mempelajari apa yang harus dilakukan ketika pernyataan berisi lebih dari satu
quantifier.
Latihan
W 6.1 Misalkan Anda ingin mengkhususkan pernyataan bahwa "untuk setiap objek dengan
properti tertentu, sesuatu terjadi" pada objek tertentu Y . Jelaskan mengapa Anda perlu
menunjukkan bahwa Y memiliki sifat tertentu sebelum Anda dapat melakukannya.
W 6.2 Misalkan Anda bekerja mundur dan ingin menunjukkan bahwa, untuk objek tertentu
Y dengan properti P tertentu, S terjadi. Kapan dan bagaimana Anda dapat mencapai
kesimpulan ini dengan bekerja ke depan dari pernyataan bahwa, untuk setiap objek X
dengan properti Q tertentu, T terjadi? Nyatakan jawaban Anda dalam bentuk objek, sifat-
sifat tertentu, dan hal-hal yang terjadi.
W 6.3 Untuk setiap definisi dalam Latihan 5.1 di halaman 63, jelaskan bagaimana Anda akan
bekerja maju dari pernyataan untuk semua yang terkait. Misalnya, untuk bekerja maju dari
pernyataan untuk semua dalam Latihan 5.1(b), (1) cari elemen tertentu, katakanlah y, yang
dapat digunakan untuk menerapkan spesialisasi, (2) tunjukkan bahwa y S, dan (3)
menyimpulkan bahwa g(y) f(y) sebagai pernyataan baru dalam proses maju.
6.4 Untuk setiap definisi dalam Latihan 5.2 di halaman 63, jelaskan bagaimana Anda akan
bekerja maju dari pernyataan untuk semua yang terkait.
6.5 Apakah Anda akan menggunakan spesialisasi untuk membuktikan setiap pernyataan berikut
Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
sebuah. Jika a, b, dan c adalah bilangan real yang memiliki bilangan real x 6= 0 sehingga
ax2 + bx + c = 0, maka cx2 + bx + a memiliki akar rasional.
b. Jika a dan b bilangan real dengan a < 0 dan y = b/(2a), maka untuk semua
bilangan real x, ax2 + bx ay2 + by.
c. Jika a 6= 0 dan b adalah bilangan real dan y = b/(2a) memenuhi sifat bahwa, untuk
semua bilangan real x, ax2 + bx ay2 + by, maka a < 0.
d. Jika f adalah fungsi bernilai real sehingga, untuk semua bilangan real x, y, dan t
dengan 0 t ÿ 1, f(tx + (1 t)y) ÿ tf(x) + (1 t) f(y), maka himpunan C = {bilangan real x :
f(x) 0} adalah himpunan cembung.
76 BAB 6: KUANTIFIKASI III: SPESIALISASI
6.6 Untuk setiap pernyataan untuk semua berikut, properti apa yang harus dipenuhi oleh objek
yang diberikan agar Anda dapat menerapkan spesialisasi? Mengingat bahwa objek memenuhi
sifat-sifat tersebut, apa yang dapat Anda simpulkan tentang objek tersebut?
sebuah. Penyataan: Untuk semua bilangan prima p, p + 7 adalah komposit.

Objek yang diberikan: Sebuah bilangan bulat m.
b. Penyataan: Untuk semua elemen x > 0 dalam himpunan S bilangan real, x

adalah akar dari polinomial p(x).
Objek yang diberikan: Sebuah bilangan real y.
c. Penyataan: Setiap segitiga ABC dengan panjang sisi a = BC, = a 2+b 2ÿ2ab
2
memenuhi c Benda yang diberikan: Segitiga
cos(C).
siku-siku
b = CA,sama
dan ckaki
= AB
ABC yang kakinya a = BC dan b = CA keduanya sama dengan m.
d. Penyataan: Untuk semua pasangan segitiga sama sisi ABC dan DEF, jika salah
satu sisi segitiga ABC sejajar dengan salah satu sisi segitiga DEF,
maka kedua sisi segitiga ABC yang lain sejajar dengan sisi segitiga
DEF yang bersesuaian.
Objek yang diberikan: Segitiga CDE yang sisi DE sejajar dengan sisi DA segitiga F DA.
W
6.7 Untuk objek spesifik apa Anda dapat mengkhususkan setiap pernyataan untuk semua
berikut sehingga hasil spesialisasi mengarah pada kesimpulan yang diinginkan?
Verifikasi bahwa objek yang Anda terapkan spesialisasi memenuhi properti tertentu dalam
pernyataan untuk semua sehingga Anda dapat menerapkan spesialisasi.
sebuah. Pernyataan untuk semua: Untuk semua sudut dan , sin(ÿ + ) = sin(ÿ) cos(ÿ) +
cos(ÿ) sin(ÿ).
Kesimpulan yang diinginkan: Untuk sudut tertentu X, sin(2X) =
2 sin(X) cos(X).
b. Pernyataan untuk semua: Untuk sembarang himpunan S dan T, (SÿT) c = S cÿT c

(di mana Xc adalah komplemen dari himpunan X).
Kesimpulan yang diinginkan: Untuk dua himpunan A dan B, (A B ) c = Ac Bc .
6.8 Untuk objek spesifik apa Anda dapat mengkhususkan setiap pernyataan untuk semua berikut
sehingga hasil spesialisasi mengarah pada kesimpulan yang diinginkan?
Verifikasi bahwa objek yang Anda terapkan spesialisasi memenuhi properti tertentu dalam
pernyataan untuk semua sehingga Anda dapat menerapkan spesialisasi.
sebuah. Pernyataan untuk semua: f adalah fungsi dari satu variabel sedemikian rupa
sehingga, untuk semua bilangan real x, y, dan t dengan 0
t ÿ 1, f(tx + (1 t)y) ÿ tf(x) + (1 t)f (y).
Kesimpulan yang diinginkan: fungsi f memenuhi f(1/2)
(f(0) + f(1))/2.
BAB 6: LATIHAN 77
2 2
2c
2 2
2 2
2
Mengurangi a(x ) + bxÿ + c dari kedua sisi dan dibagi
dengan > 0, maka
a (b + 2axÿ ) 0.
Hasil bahwa (2axÿ + b)/a diikuti dengan menjumlahkan b + 2axÿ

pada kedua ruas pertidaksamaan di atas dan membaginya dengan a.
6.12 Identifikasi dua kesalahan dalam pembuktian pernyataan berikut, “Jika

f adalah fungsi cembung (lihat definisi pada Latihan 5.2(c) halaman 63),
maka untuk semua bilangan real a1, a2, a3 dengan a1 + a2 + a3 = 1 dan 1 a3
> 0, maka f(a1x1 + a2x2 + a3x3) a1f (x1) + a2f(x2) + a3f(x3).”
Bukti. Misalkan a1, a2, a3 adalah bilangan real dengan a1 + a2 + a3 = 1 dan 1 a3 > 0.
Sekarang, karena f adalah fungsi cembung, menurut definisi, untuk semua bilangan real x,
y, dan t dengan 0 t 1, f(tx + (1 t)y) tf(x) + (1 t)f(y). Khususnya, untuk t = 1 a3 > 0, x =
a2
a1 x1 + 1ÿa3
1ÿa3 x2 dan y = x3, Anda memiliki
a2
f(tx + (1 t)y) = f (1 a3) h a1 1ÿa3 x1 + 1ÿa3 x2 saya + a3x3
a2
(1 a3)f a1 1ÿa3 x1 + 1ÿa3 x2 + a3f(x3).
Sekarang dan perhatikan bahwa, karena a1 + a2 +

a1
1 =
misalkan t = 1 t =1ÿa3 a2
a3 = 1, 1ÿa3 . Jadi, dari konveksitas f
a1 1ÿa3
dengan x = x1 dan y = x2, diperoleh
a1 a2 a1 a2
f 1ÿa3 x1 + x2 1ÿ a3 1ÿa3 f(x1) + 1ÿa3 f(x2).
Mengalikan kedua ruas pertidaksamaan di atas dengan 1ÿa3 > 0

dan menggabungkan hasilnya dengan pertidaksamaan sebelumnya
menghasilkan kesimpulan yang diinginkan bahwa f(a1x1 +a2x2
+a3x3) a1f (x1) + a2f(x2) + a3f(x3).
W
6.13 Untuk himpunan R, S, dan T, buktikan bahwa, jika R S dan S T, maka R T.
6.14 Buktikan bahwa, jika a dan b bilangan real sehingga untuk setiap
1
bilangan bulat nn ,> 0, a b + maka untuk semua bilangan real > 0, a b + .
6.15 Buktikan bahwa, jika untuk semua bilangan real x dan y, |x + y| |x| + |y|,
maka untuk semua bilangan real x, y, dan z, |x z| |x y| + |y z|. (Hati-hati dengan
notasi yang tumpang tindih.)
W
6.16 Untuk fungsi f, g, dan h, buktikan bahwa, jika f g pada himpunan S
bilangan real (lihat definisi pada Latihan 5.1(b) halaman 63) dan g h pada S,
maka f h pada S.
BAB 6: LATIHAN 79
6.17 Buktikan bahwa, jika bilangan real u dan v masing-masing adalah batas atas,
untuk himpunan S bilangan real dan himpunan S = {ÿx : x S} dan v u, maka untuk
setiap elemen x S , |x| v.
6.18 Untuk bilangan real u dan v, buktikan bahwa, jika u adalah batas atas untuk
himpunan S dari bilangan real dan u v, maka v adalah batas atas untuk S.
W
6.19 Buktikan bahwa, jika S dan T adalah himpunan cembung (lihat definisi pada
Latihan 5.2(b) halaman 63), maka S T adalah himpunan cembung.
W
6.20 Buktikan bahwa, jika f adalah fungsi cembung (lihat definisi pada Latihan
5.2(c) halaman 63), maka untuk semua bilangan real s 0, fungsi sf adalah cembung
[di mana nilai fungsi sf di sembarang titik x adalah sf(x)].
6.21 Untuk fungsi f dan g dari satu variabel, buktikan bahwa, jika g f pada
Latihan bilangan real dan xhimpunan
5.1(a) danadalah
(b) pada
pemaksimal
halaman 63),
darimaka
g (lihat
untuk
definisi
setiap
pada
bilangan real x, f(x) g(x ) .
6.22 Misalkan a, b, dan c adalah bilangan real dengan a 6= 0. Buktikan bahwa, jika
x = b/(2a) adalah pemaksimal dari fungsi f(x) = ax2 +bx+c (lihat Latihan
5.1(a) pada halaman 63), lalu a < 0. (Petunjuk: Mengkhususkan x ke +
x , dimana > 0.)
W
6.23 Tulislah analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan di
bawah ini. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapannya.
Isi rincian langkah-langkah yang hilang, jika perlu.
Dalil. Jika R adalah himpunan bagian dari himpunan S bilangan

real dan jika f dan g adalah fungsi yang g f pada S (lihat definisi
pada Latihan 5.1(b) pada halaman 63), maka g f pada R.
Bukti. Untuk menunjukkan bahwa g f pada R, misalkan x R. Karena

R adalah himpunan bagian dari S, setiap elemen r R ada di S.
Khususnya, x R, jadi x S. Juga, karena g f pada S, maka untuk
setiap elemen s S, g(s) f(s). Khususnya, x S, jadi g(x) f(x).
Dalil. Jika f dan g adalah fungsi cembung (lihat definisi pada

Latihan 5.2(c) halaman 63), maka f + g adalah fungsi cembung.
Bukti. Untuk melihat f + g cembung, misalkan x, y, dan t bilangan

real dengan 0 t ÿ 1. Maka, karena f cembung, maka
f(tx + (1 t)y) tf(x) + (1 t)f(y) (i)

Demikian juga, karena g cembung,
g(tx + (1 t)y) tg(x) + (1 t)g(y) (ii)
Penjumlahan (i) dan (ii) menghasilkan bahwa
f(tx+(1ÿt)y)+g(tx+(1ÿt)y) t[f(x)+g(x)]+(1ÿt)[f(y)+g(y) ].
Jadi, f + g cembung dan pembuktiannya lengkap.
6.25 Tulislah analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan
di bawah ini. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapa
Dalil. Jika f adalah fungsi cembung (lihat definisi pada

Latihan 5.2(c) halaman 63), maka untuk semua bilangan real
x1, x2, x3, a1, a2, dan a3 dengan a1, a2, a3 0 dan a1+a2 +a3
= 1, maka f(a1x1 + a2x2 + a3x3) a1f (x1) + a2f(x2) + a3f(x3).
Bukti. Misalkan a1, a2, a3 0 adalah bilangan real dengan a1+a2+a3 = 1.

Jika a3 = 1, maka a1 = a2 = 0 dan kesimpulannya benar.
Jadi, dapat diasumsikan bahwa 1 a3 > 0. Sekarang karena f
adalah fungsi cembung, menurut definisi, untuk semua
bilangan real x, y, dan t dengan 0 t 1, f(tx+ (1ÿt)y ) tf(x) +
(1ÿt)f(y). Khusus untuk ta1= 1ÿa3 maka
>a20, x =
x11ÿa3 x2,bahwa
+ 1ÿa3 dan y = x3,
a2
x1 + 1ÿa3
f(tx + (1 t)y) = f (1 a3) h a1 1ÿa3 x2 saya + a3x3
a2
(1 a3)f a1 1ÿa3 x1 + 1ÿa3 x2 + a3f(x3)
Sekarang a1
0 dan perhatikan bahwa, karena a1 + a2 +
1ÿa3
= a2 a3 = 1, 0. Jadi, dari konveksitas f
misalkan t = 1 t =a1
1
1ÿa3
1ÿa3
dengan x = x1 dan y = x2, diperoleh
a1 a2 a1 a2
f 1ÿa3 x1 + x2 1ÿ a3 1ÿa3 f(x1) + 1ÿa3 f(x2).
Mengalikan kedua ruas pertidaksamaan di atas dengan 1ÿa3 > 0

dan menggabungkan hasilnya dengan pertidaksamaan sebelumnya
menghasilkan kesimpulan yang diinginkan bahwa f(a1x1 +a2x2
+a3x3) a1f (x1) + a2f(x2) + a3f(x3).
7
Kuantifier IV:
Kuantifikasi Bersarang
Pernyataan dalam tiga bab sebelumnya hanya berisi satu quantifier- baik "ada" atau
"untuk semua." Anda sekarang akan mempelajari apa yang harus dilakukan ketika
pernyataan berisi lebih dari satu quantifier-yaitu, ketika ada quantifier bersarang.
7.1 MEMAHAMI PERNYATAAN DENGAN

QUANTIFIER BERSATU
Penggunaan quantifier bersarang diilustrasikan dalam pernyataan berikut yang

mengandung kata “untuk semua” dan “ada”:
S1: Untuk semua bilangan real x dengan 0 x 1, ada bilangan real y

dengan 1 y 1 sedemikian rupa sehingga x + y 2 = 1.
Saat membaca, menulis, atau memproses pernyataan seperti itu, selalu kerjakan dari
kiri ke kanan. Untuk pernyataan sebelumnya S1, quantifier pertama yang ditemui dari
kiri adalah “untuk semua.” Untuk quantifier itu, identifikasi komponen berikut:
Benda : bilangan real x.

Properti tertentu: 0 x 1.
Sesuatu terjadi: ada bilangan real y dengan 1 y 1
sehingga x + y 2 = 1.
Sesuatu yang terjadi dalam kasus ini berisi quantifier bersarang "ada", yang
kemudian Anda dapat mengidentifikasi komponen berikut:
81
82 BAB 7: QUANTIFIER IV: NESTED QUANTIFIER
Obyek: bilangan asli y. 1

Properti tertentu: y 1. = 1.
2
Sesuatu terjadi: x + y
Sebagai contoh lain dari kuantor bersarang, misalkan T adalah himpunan real
bilangan dan perhatikan pernyataan:
S2: Ada bilangan real M > 0 sehingga, untuk semua elemen x T, x < M.
Di S2, quantifier "ada" adalah yang pertama ditemui saat membaca dari kiri. Terkait dengan
quantifier itu adalah tiga komponen berikut:
Benda : bilangan real M

Properti tertentu: M > 0.
Sesuatu terjadi: untuk semua elemen x T, x < M.
Sesuatu yang terjadi dalam kasus ini berisi quantifier bersarang "untuk semua", di mana Anda
dapat mengidentifikasi komponen berikut:
Objek: elemen x T.
Properti tertentu: tidak ada.
Sesuatu terjadi: x < M.
Penting untuk disadari bahwa urutan kemunculan quantifier sangat penting untuk arti
pernyataan. Misalnya, bandingkan pernyataan S2 di atas dengan pernyataan berikut:
S3: Untuk semua bilangan real M > 0, ada elemen x T

sedemikian rupa sehingga x < M.
S3 menyatakan bahwa, untuk setiap bilangan real positif M, Anda dapat menemukan
(mungkin berbeda) elemen x T yang x < M. Perhatikan bahwa elemen x mungkin bergantung
pada nilai M; yaitu, jika nilai M diubah, nilai x dapat berubah. Sebaliknya, S2 mengatakan
bahwa ada bilangan real positif M sehingga, tidak peduli elemen x mana yang Anda pilih di T,
x < M. Harus jelas bahwa S2 dan S3 tidak sama.
Pernyataan dapat memiliki sejumlah quantifier, seperti yang diilustrasikan dalam contoh
berikut yang berisi tiga quantifier bersarang (di mana f adalah fungsi dari satu variabel nyata):
S4: Untuk setiap bilangan real > 0, ada bilangan real > 0 sehingga, untuk
semua bilangan real x dan y dengan |x y| < , |f(x) f(y)| < .
7.2 MENGGUNAKAN TEKNIK BUKTI DENGAN NESTED QUANTIFIER 83
Menerapkan prinsip bekerja dari kiri ke kanan, terkait dengan yang pertama
quantifier "untuk semua" di S4 Anda harus mengidentifikasi:
Objek: bilangan asli.

Sifat tertentu: > 0.
Sesuatu terjadi: ada bilangan real > 0 sehingga, untuk
semua bilangan real x dan y dengan |x y| < ,
|f(x) f(y)| < .
Sesuatu yang terjadi dalam hal ini berisi quantifier bersarang “di sana”
adalah" dan "untuk semua". Bekerja dari kiri ke kanan sekali lagi, identifikasi ketiganya
komponen yang terkait dengan quantifier "ada":
Objek: bilangan asli .

Properti tertentu: > 0.
Sesuatu terjadi: untuk semua bilangan real x dan y dengan |xÿy| < ,
|f(x) f(y)| < .
Tiga komponen quantifier bersarang terakhir "untuk semua" di atas

sesuatu yang terjadi adalah:
Benda : bilangan real x dan y.

Properti tertentu: |x y| < .
Sesuatu terjadi: |f(x) f(y)| < .
Saat menulis pernyataan, penting bahwa semua simbol didefinisikan sebagai

forehand atau dengan menggunakan quantifier yang sesuai, jika tidak, kesalahan sintak
terjadi. Untuk mengilustrasikannya, misalkan a dan b adalah bilangan bulat yang a membagi b
Menggunakan Definisi 1, Anda kemudian dapat menulis pernyataan berikut:
A1: b = kira-kira.
Pernyataan di atas A1 mengandung kesalahan sintaks karena, sedangkan simbol

a dan b diketahui bilangan bulat, simbol c tidak terdefinisi. Cara yang benar
untuk menulis pernyataan di atas adalah:
A1: Ada bilangan bulat c sehingga b = ca.
Singkatnya, saat menulis pernyataan, pastikan semua simbol benar

didefinisikan menggunakan kuantifier yang sesuai, bila perlu.
7.2 MENGGUNAKAN TEKNIK BUKTI DENGAN NESTED QUANTIFIERS
Ketika sebuah pernyataan dalam proses maju atau mundur berisi quanti fiers
bersarang, menerapkan teknik yang tepat (konstruksi, memilih, dan spesialisasi)
berdasarkan urutan kemunculan quantifier dari kiri ke kanan dalam
penyataan. Sebagai ilustrasi, misalkan Anda ingin menunjukkan bahwa pernyataan
di atas S2 benar; yaitu, Anda ingin menunjukkan itu
B: Ada bilangan real M > 0 sehingga, untuk semua elemen x T, x < M.
Karena pernyataan B dalam proses mundur dan quantifier pertama yang dilawan dari
kiri adalah “ada”, metode konstruksi adalah teknik pembuktian yang benar untuk
digunakan terlebih dahulu. Jadi, Anda harus beralih ke proses maju dalam upaya
membangun bilangan real M > 0. Misalkan Anda telah melakukannya.
Menurut metode konstruksi, Anda harus menunjukkan bahwa nilai M yang Anda bangun
memenuhi sesuatu yang terjadi di B; yaitu, Anda harus menunjukkan bahwa
B1: Untuk semua elemen x T, x < M.
Saat mencoba menunjukkan bahwa B1 benar, Anda harus menerapkan metode pilih
karena munculnya quantifier "untuk semua" dalam proses mundur.
Dalam hal ini, Anda akan memilih
A1: Sebuah elemen x T,
B2: x < M.
Menerapkan teknik yang tepat untuk quantifier bersarang diilustrasikan lagi dalam
bukti proposisi berikut.
Definisi 16 Suatu fungsi f dari himpunan bilangan real ke himpunan bilangan real adalah
ke (atau surjektif) jika dan hanya jika untuk setiap bilangan real y terdapat bilangan real
x sehingga f(x) = y.
Proposisi 10 Jika m dan b bilangan real dengan m 6= 0, maka fungsi f(x) = mx + b adalah
on.
Analisis Bukti. Metode maju mundur digunakan untuk memulai pembuktian karena
hipotesis A dan kesimpulan B tidak mengandung kata kunci (seperti “untuk semua” atau
“ada”). Bekerja mundur, Anda diarahkan ke pertanyaan kunci, "Bagaimana saya bisa
menunjukkan bahwa suatu fungsi (yaitu, f(x) = mx + b) ke?"
Menggunakan Definisi 16 dengan f(x) = mx + b, Anda harus menunjukkan bahwa
B1: Untuk setiap bilangan real y, ada bilangan real x sehingga mx + b =

y.
Pernyataan B1 berisi quantifier bersarang. Dalam memutuskan teknik pembuktian mana

yang akan diterapkan selanjutnya, perhatikan bahwa quantifier “untuk semua” adalah
yang pertama dihitung dari kiri. Jadi, gunakan metode pilih (karena kata kunci "untuk
semua" muncul dalam proses mundur). Oleh karena itu, Anda harus memilih
A1: Sebuah bilangan real y,

B2: Ada bilangan real x sehingga mx + b = y.
Mengenali kata kunci “ada” dalam pernyataan mundur B2, Anda sekarang harus
melanjutkan dengan metode konstruksi. Untuk itu, beralihlah ke proses forward dalam
upaya mengkonstruksi bilangan real yang diinginkan x.
Melihat fakta bahwa Anda ingin mx + b = y dan mengamati bahwa m 6= 0 dengan
hipotesis, Anda mungkin menghasilkan pernyataan ini:
A2: Bangun bilangan real x = (y b)/m.
Ingat bahwa dengan metode konstruksi Anda harus menunjukkan bahwa objek yang
Anda buat memenuhi properti tertentu dan sesuatu yang terjadi (dalam B2). Jadi Anda
harus menunjukkan bahwa
B3: mx + b = y.
Tapi, dari A2, buktinya lengkap karena
A3: mx + b = m[(y b)/m] + b = (y b) + b = y.
Dalam bukti ringkas berikut, perhatikan bahwa nama-nama teknik dihilangkan.

Perhatikan juga bahwa beberapa langkah dalam analisis pembuktian di atas
digabungkan menjadi satu pernyataan.
Pembuktian Proposisi 10. Untuk menunjukkan bahwa f tepat, misalkan y adalah bilangan rea
(Kata “biarkan” di sini menunjukkan bahwa metode pemilihan yang digunakan.) Secara
hipotesis, m 6= 0, jadi misalkan x = (y b)/m. (Di sini, kata “biarkan” menunjukkan bahwa
metode konstruksi yang digunakan.) Sekarang Anda dapat melihat bahwa f(x) = mx + b = y.
7.3 MEMBACA BUKTI
Proses pembacaan suatu pembuktian ditunjukkan dengan proposisi berikut.
Proposisi 11 Jika a, b, dan c adalah bilangan real dengan a < 0, maka ada bilangan real
y sehingga untuk setiap bilangan real x, ax2 + bx + c y.
Bukti Proposisi 11. (Untuk tujuan referensi, setiap kalimat bukti ditulis pada baris
terpisah.)
2 4acÿb
S1: Misalkan y = 4a .
S2: Untuk bilangan real x, Anda memilikinya
2
b 4ac b + 2
ax2 + bx + c = kapak + 2a .
4a
2 4acÿb
S3: Sekarang, karena a < 0, ax2 + bx + c 4a
= y.


4acÿb 2
Interpretasi S1: Misalkan y = 4a .
Penulis mengenali quantifier pertama "ada" dalam kesimpulan B dan oleh karena itu
menggunakan metode konstruksi untuk membangun nilai berikut (tanpa menjelaskan dari
mana nilai ini berasal):
4acÿb 2
A1: y = 4a .
Interpretasi S2: Untuk bilangan real x, Anda memilikinya
2
b 2 4ac b +
ax2 + bx + c = kapak + 2a .
4a
Penulis mengikuti metode konstruksi dan menunjukkan bahwa nilai y di A1 memenuhi

sesuatu yang terjadi terkait dengan quantifier "ada" di B; yaitu, itu
B1: Untuk semua bilangan real x, ax2 + bx + c y.
Mengenal quantifier “untuk semua” dalam pernyataan mundur B1, penulis menggunakan
metode pilih, seperti yang ditunjukkan oleh kata-kata, “Untuk bilangan real x . . ..”
Dengan kata lain, penulis memilih
A2: Sebuah bilangan real x,

B2: ax2 + bx + c y.
Untuk menunjukkan bahwa B2 benar, penulis pertama-tama menetapkan pernyataan berikut

dalam S2, dengan menghilangkan beberapa langkah aljabar:
A3: Dengan demikian:
2 bbx + 4a2 2 2
ax2 + bx + c = kapak + sebuah
+c b 4a
2 2
4acÿb
= kapak + b 2a + 4a .
4acÿb 4a2
Interpretasi S3: Sekarang, karena a < 0, ax2 + bx + c = y.
Penulis bekerja maju dari suku pertama di sisi kanan 0 karena a < 0 oleh
2
A3. Secara khusus, penulis mencatat bahwa ax + b 2a
2
hipotesis dan x + b 2a 0 dan oleh karena itu
2
4acÿb
A4: ax2 + bx + c 4a .
4acÿb 4a2
Akhirnya, penulis menggunakan fakta bahwa = y, dari A1. Ini selesai
keduanya memilih dan metode konstruksi, sehingga pembuktiannya selesai.
BAB 7: LATIHAN 87
Ringkasan
Ketika pernyataan berisi quantifier bersarang, ikuti langkah-langkah berikut:
1. Untuk setiap quantifier yang ditemui dari kiri ke kanan, identifikasi objek,
properti tertentu, dan sesuatu yang terjadi.
2. Terapkan metode konstruksi, pemilihan, dan spesialisasi yang sesuai

berdasarkan urutan quantifier yang muncul dari kiri ke kanan.
Dalam Bab 9 dan 10 Anda akan mempelajari dua teknik baru untuk menunjukkan itu
“A menyiratkan B.” Teknik-teknik tersebut membutuhkan materi di Bab 8.
Latihan
Definisi untuk semua istilah matematika disediakan dalam glosarium di akhir buku
ini.
W 7.1 Identifikasi objek, sifat tertentu, dan sesuatu yang terjadi untuk masing-masing
quantifier ketika muncul dari kiri ke kanan di setiap definisi berikut.
sebuah. Fungsi f dari satu variabel real dibatasi di atas jika dan hanya jika ada
bilangan real y sehingga, untuk setiap bilangan real x, f(x) y.
b. Himpunan bilangan real S terbatas jika dan hanya jika ada bilangan real M > 0
sehingga, elemen x S, |x| < M
c. Fungsi f dari satu variabel real kontinu di titik x jika dan hanya jika, untuk setiap
bilangan real > 0, terdapat bilangan real > 0 sedemikian sehingga, untuk semua
bilangan real y dengan |x y| < , |f(x) f(y)| < .
d. Misalkan x1, x2, . . . dan x adalah bilangan real. Barisan x1, x2, . . . konvergen
ke x jika dan hanya jika bilangan real > 0, bilangan bulat j 1 bilangan bulat k
dengan k > j, |xk x| < .
7.2 Tulis ulang setiap pernyataan berikut dengan memperkenalkan notasi yang sesuai
dan menggunakan kuantor bersarang.
sebuah. Untuk himpunan S bilangan real, tidak peduli elemen mana yang dipilih dalam
himpunan, Anda dapat menemukan elemen lain dalam himpunan yang benar-benar lebih bes
b. Suatu fungsi tertentu dari satu variabel nyata memiliki sifat bahwa nilai absolut
dari semua nilai fungsi selalu lebih kecil dari suatu bilangan.
W
7.3 Apakah setiap pasangan pernyataan berikut sama; yaitu, apakah ini?
dua pernyataan keduanya benar? Mengapa atau mengapa tidak?
sebuah. S1 : Untuk semua bilangan real x dengan 0 x 1, untuk semua bilangan real
2 2 6.
bilangan y dengan 0 y 2, 2x + kamu
S2 : Untuk semua bilangan real y dengan 0 y 2, untuk semua bilangan real

2 2
bilangan x dengan 0 x 1, 2x + kamu 6.
b. S1 : Untuk semua bilangan real x dengan 0 x 1, untuk semua bilangan real

2 2 6.
bilangan y dengan 0 y 2x, 2x + kamu
S2 : Untuk semua bilangan real y dengan 0 y 1, untuk semua bilangan real

2 2 6.
bilangan x dengan 0 x 2y, 2x + kamu
c. Berdasarkan jawaban Anda pada bagian (a) dan (b), kapankah pernyataan “Untuk
semua objek X dengan properti tertentu P dan untuk semua objek Y dengan a
properti tertentu Q, sesuatu terjadi,” sama seperti pernyataan,
“Untuk semua objek Y dengan properti Q dan untuk semua objek X dengan
properti P, sesuatu terjadi”?
7.4 Apakah setiap pasangan pernyataan berikut sama; yaitu, apakah ini?
dua pernyataan keduanya benar? Mengapa atau mengapa tidak?
sebuah. S1 : Ada bilangan real x 2 sehingga ada a

2 2
bilangan real y 1 sehingga x + 2 tahun < 9.
S2 : Ada bilangan real y 1 sehingga ada a

bilangan real x 2 sehingga x 2
+ 2 tahun2 < 9.
b. S1 : Ada bilangan real 0 x 1 sehingga ada

2 2 > 6.
bilangan real 0 y 2x sehingga 2x + kamu
S2 : Ada bilangan real 0 y 1 sehingga ada

2 2 > 6.
bilangan real 0 x 2y sehingga 2x + kamu
c. Berdasarkan jawaban Anda pada bagian (a) dan (b), kapan pernyataan tersebut,
“Ada sebuah objek X dengan properti P tertentu sehingga ada
objek Y dengan properti Q tertentu sehingga sesuatu terjadi, ”
sama dengan pernyataan, “Ada benda Y dengan sifat Q
sedemikian rupa sehingga ada objek X dengan properti P sedemikian rupa sehingga sesuat
terjadi”?
W
7.5 Jelaskan bagaimana bekerja mundur dari setiap pernyataan berikut.
Teknik pembuktian apa yang akan Anda gunakan dan dalam urutan apa? Bagaimana Anda?
menerapkan teknik tersebut?
sebuah. Untuk semua objek X dengan properti P tertentu, ada objek Y dengan
properti Q tertentu sehingga sesuatu terjadi.
b. Ada objek X dengan properti P tertentu sehingga, untuk semua objek

Y dengan properti Q tertentu, sesuatu terjadi.
BAB 7: LATIHAN 89
W 7.6 Jelaskan bagaimana bekerja maju dari setiap pernyataan berikut.
Teknik pembuktian apa yang akan Anda gunakan dan dalam urutan apa? Bagaimana Anda
akan menerapkan teknik-teknik itu?
sebuah. Untuk semua objek X dengan properti P tertentu, ada objek Y dengan properti
Q tertentu sehingga sesuatu terjadi.
b. Ada objek X dengan properti P tertentu sehingga, untuk semua objek

Y dengan properti Q tertentu, sesuatu terjadi.
7.7 Untuk setiap pernyataan berikut dalam proses mundur, tunjukkan teknik mana yang
akan Anda gunakan (konstruksi dan pilih) dan urutannya.
Juga, jelaskan bagaimana Anda akan menerapkan teknik untuk masalah tertentu; yaitu,
apa yang akan Anda bangun, apa yang akan Anda pilih, dan seterusnya?
sebuah. Ada bilangan real M > 0 sehingga, untuk semua elemen x dalam himpunan T
bilangan real, |x| M.
b. Untuk semua bilangan real M > 0, ada elemen x dalam himpunan T bilangan real
sedemikian rupa sehingga |x| > M
c. bilangan real > 0, bilangan real > 0 bilangan real x dan y dengan |x y| < , |f(x) f(y)| <
(di mana f adalah fungsi dari satu variabel nyata).
7.8 Saat mengerjakan maju dari setiap pernyataan dalam latihan sebelumnya, tunjukkan
teknik mana yang akan Anda gunakan dan urutannya. Jelaskan bagaimana Anda akan
menerapkan teknik tersebut untuk masalah tertentu.
7.9 Untuk setiap proposisi berikut, tanyakan dan jawab pertanyaan kunci yang sesuai.
Kemudian tunjukkan teknik pembuktian mana yang akan Anda gunakan selanjutnya dan
dalam urutan apa. Jelaskan bagaimana Anda akan menerapkan teknik-teknik tersebut untuk m
sebuah. Jika S adalah himpunan bagian dari himpunan T bilangan real dan T berbatas, maka S adalah
dibatasi. (Lihat definisi dalam Latihan 7.1(b).)
b. Jika fungsi f dan g on (lihat Definisi 16 pada halaman 84), maka fungsi f g on, di
mana (f g)(x) = f(g(x)).
c. Jika f dan g adalah fungsi dari satu variabel real dimana g f pada himpunan
bilangan real dan g dibatasi di atas, maka f dibatasi di atas. (Lihat definisi dalam
Latihan 5.1(b) dan Latihan 7.1(a).)
7.10 Untuk setiap proposisi dalam latihan sebelumnya, gunakan definisi untuk bekerja
maju dari satu pernyataan dalam hipotesis untuk membuat pernyataan baru dengan
quantifier bersarang. Kemudian tunjukkan teknik pembuktian mana yang akan Anda
gunakan selanjutnya dan dalam urutan apa. Jelaskan bagaimana Anda akan menerapkan
teknik-teknik tersebut untuk masalah tersebut.
W
7.11 Buktikan bahwa, untuk semua bilangan real > 0 dan a > 0, ada bilangan bulat n > 0
sedemikian sehingga < .
sebuah
n
W
7.12 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Untuk semua
bilangan real x dan y dengan x < y, ada bilangan rasional r sehingga x < r < y.”
Bukti. Misalkan x dan y bilangan real dengan x < y. Kemudian misalkan =

y x > 0 dan selanjutnya, dari proposisi pada Latihan 7.11, ada bilangan
bulat n > 0 sehingga n > 2. Sekarang misalkan m adalah bilangan bulat
dengan nx < m < ny. Maka bilangan rasional yang diinginkan adalah r =
m
dan pembuktiannya lengkap.
n
sebuah. Teknik pembuktian apa yang penulis gunakan pada kalimat pertama pembuktian?
Mengapa penulis memilih menggunakan teknik tersebut? Menjelaskan.
b. Apa yang penulis lakukan di kalimat kedua?
c. Teknik pembuktian apa yang penulis gunakan pada kalimat terakhir pembuktian?
Mengapa penulis memilih menggunakan teknik tersebut? Menjelaskan.
d. Apakah penulis dibenarkan dalam mengklaim bahwa buktinya lengkap di akhir?

kalimat pembuktian? Mengapa atau mengapa tidak?
7.13 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Untuk setiap bilangan
prima n, ada bilangan prima p sedemikian rupa sehingga p > n.”
Bukti. Misalkan n adalah bilangan prima dan misalkan p adalah sembarang

bilangan prima yang membagi n! + 1. Untuk melihat bahwa p > n, perhatikan
terlebih dahulu bahwa setiap bilangan bulat k dengan 2 k ÿ n membagi n!.
Jadi, setiap bilangan bulat tersebut tidak membagi n! + 1. Secara khusus,
jika 2 p n, maka p tidak akan membagi n! + 1. Karena p memang membagi
n
n! + 1, p tidak boleh sembarang bilangan bulat 2, . . ., dan p > n, melengkapi
pembuktian.
sebuah. Teknik apa yang digunakan pada kalimat pertama pembuktian. Mengapa penulis
menggunakan teknik tersebut? Pernyataan apa yang masih harus ditunjukkan untuk
melengkapi bukti dan dalam kalimat apa hal ini dilakukan?
b. Buktikan pernyataan bahwa “setiap bilangan bulat k dengan 2 k n membagi n!” dalam
kalimat kedua dengan memberikan bukti pernyataan ini.
c. Buktikan pernyataan, “Jadi, setiap bilangan bulat tersebut tidak membagi n! + 1”

n!+1
dalam kalimat ketiga dengan mempertimbangkan
k.
d. Teknik apa yang penulis gunakan dalam kalimat keempat pembuktian?

BAB 7: LATIHAN 91
7.14 Jawab pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Jika f adalah
fungsi dari satu variabel real yang memiliki bilangan real m sehingga, untuk semua
bilangan real x dan y, f(y) f(x) + m(y x), maka fungsi f adalah cembung [lihat definisi
pada Latihan 5.2(c)].”
Bukti. Misalkan x, y, dan t bilangan real dengan 0 t ÿ 1, untuk itu

akan ditunjukkan bahwa f(tx+(1ÿt)y) tf(x)+(1ÿt)f(y).
Untuk itu, misalkan z = tx + (1 t)y. Sekarang, dari hipotesis, maka
f(x) f(z) + m(x z) f(y) f(z) + m(y (a)

z). (b)
Mengalikan pertidaksamaan (a) melalui t dan pertidaksamaan (b)

dengan 1 t dan kemudian menambahkan kedua pertidaksamaan menghasilkan:
tf(x) + (1 t)f(y) f(z) + m(tx + (1 t)y z) = f(z). (c)
sebuah. Teknik apa yang penulis gunakan dalam kalimat pertama pembuktian dan
bagaimana teknik itu diterapkan? Mengapa teknik ini digunakan?
b. Apa yang penulis lakukan di kalimat kedua?
c. Teknik pembuktian apa yang penulis gunakan pada kalimat ketiga dari
pembuktian untuk mendapatkan pertidaksamaan (a) dan (b)? Menjelaskan.
d. Pada kalimat pertama, penulis menyatakan bahwa 0 t 1. Dimana pada

bukti apakah fakta ini digunakan?
e. Nyatakan persamaan f(z) + m(tx + (1 t)y z) = f(z) dalam (c).
f. Apakah penulis benar dalam menyatakan bahwa buktinya lengkap? Mengapa atau mengapa?
bukan?
7.15 Identifikasi dan perbaiki kesalahan dalam pembuktian ringkas berikut dari
proposisi, “Jika a bilangan real positif, maka untuk semua bilangan real b dan m, ada
bilangan real x > 0 sedemikian hingga ax2 + bx mx. ”
Bukti. Misalkan b dan m bilangan real. Sekarang kita perlu mencari

bilangan real x yang memenuhi ax2 + bx mx, atau ekivalen, x(ax + b
m) 0. Sekarang, perhatikan bahwa a > 0 dan x > 0, terlihat bahwa
mÿb
nilai x akan cukup, dan buktinya lengkap. sebuah
7.16 Identifikasi kesalahan dalam bukti ringkas berikut dari pernyataan, “Jika v adalah
batas atas untuk himpunan S bilangan real, maka, untuk setiap bilangan real > 0, v
adalah batas atas untuk S.”
Bukti. Misalkan > 0. Untuk melihat bahwa v adalah batas

atas S, misalkan x S. Sekarang, karena v adalah batas atas
untuk x v ÿ S sehingga
S, x v dan
pembuktiannya
. Ini berarti v adalah
lengkap.
batas atas
W
7.17 Buktikan bahwa, untuk setiap bilangan real x > 2, ada bilangan real
y < 0 sehingga x = 2y/(1 + y).
7.18 Misalkan f dan g adalah fungsi dari satu variabel. Buktikan bahwa,
jika f dan g tepat (lihat Definisi 16), maka fungsi f g tepat, di mana (f g)(x) = f
7.19 Buktikan bahwa, jika S = {bilangan real x > 2 < 2}, maka untuk setiap
2 real > 2.
0 : x bilangan > 0, ada elemen x S sedemikian sehingga x
W
7.20 Buktikan bahwa fungsi f(x) = x ada 2 + 2x dibatasi di atas; itu adalah,
bilangan real y sehingga, untuk semua bilangan real x, f(x) y.
7.21 Buktikan bahwa, jika
2 2
S = {(x, y) : x 1} dan T = {(x, y) : (x
+ kamu
3)2 + (y 4)2 1}, maka ada bilangan real a

dan b sehingga , untuk setiap (x, y) S, y ax+b, dan untuk setiap (x, y) T, y
ax + b. (Petunjuk: Gambarlah S dan T dan temukan garis yang sesuai y =
ax + b.)
W 1 4 1, 3.,1. .} memenuhi
7.22 Buktikan bahwa himpunan S 1=2 ,{1 1
properti .
dapat bahwa, untuk setiap > 0, ada x S sehingga x > 1 tulis (Petunjuk:
S sebagaiAnda
1
{bilangan real x : ada bilangan bulat n 2 sehingga x = 1 }.) n
7.23 Tulis analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan
di bawah ini. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerap
Definisi. Suatu fungsi bernilai riil f dari satu variabel riil
adalah linier jika dan hanya jika ada bilangan real m dan b
sehingga, untuk semua bilangan real x, f(x) = mx + b.
Dalil. Jika f dan g adalah fungsi linier, maka f + g adalah
fungsi linier [di mana untuk sembarang bilangan real x,
(f + g)(x) = f(x) + g(x)].
Bukti. Karena f dan g adalah fungsi linier, ada bilangan real m1, m2, b1, b2 sehingga, untuk setiap
bilangan real x, f(x) = m1x + b1 dan g(x) = m2x + b2. Misal m = m1 + m2 dan b = b1 + b2. Kemudian,
untuk bilangan real tertentu x, Anda memiliki
(f + g)(x) = (m1x + b1) + (m2x + b2) =

(m1 + m2)x + (b1 + b2) = mx
+ b.
Tetapi ini berarti f + g linier, melengkapi pembuktian.
8
Tidak dari Tidak
Mengarah ke Knot
Seperti yang akan Anda lihat, teknik pembuktian pada Bab 9 dan 10 mengharuskan
Anda untuk dapat menulis negasi dari pernyataan A, yang selanjutnya ditulis sebagai N
Bab ini memberikan aturan untuk menulis NOT dari berbagai pernyataan yang
mengandung kata kunci, seperti quantifier.
8.1 MENULIS BUKAN DARI PERNYATAAN BELUM,

DAN, DAN ATAU
Dalam beberapa kasus, NOT dari sebuah pernyataan mudah ditemukan. Sebagai
contoh, jika A adalah pernyataan, “bilangan real x > 0,” maka NOT dari A adalah,
“bukan kasus bahwa bilangan real x > 0,” atau setara, “bilangan real x bukan > 0.”
Anda dapat menghilangkan kata "tidak" sama sekali dengan memasukkan kata ini
ke dalam pernyataan untuk mendapatkan "bilangan real x 0."
Saat mengambil NOT dari pernyataan yang sudah mengandung kata “tidak”
atau “tidak”, hasilnya adalah NOT membatalkan “not” yang sudah ada. Misalnya,
jika A adalah pernyataan,
2
A: Tidak ada bilangan bulat x sehingga x + x 11 = 0,
maka BUKAN dari pernyataan ini adalah,

2 + x 11 = 0.
NOT A: Ada bilangan bulat x sehingga x
93
94 BAB 8: NOTS OF NOTS LEAD TO KNOTS
Aturan khusus berlaku saat menulis NOT dari pernyataan yang mengandung
kata DAN atau ATAU. Secara khusus,
NOT [A DAN B] menjadi [NOT A] OR [NOT B],

BUKAN [A ATAU B] menjadi [BUKAN A] DAN [BUKAN B].
Sebagai contoh,
NOT [(x 3) AND (y < 2)] menjadi [(x < 3) OR (y 2)], NOT [(x 3) OR (y <
2)] menjadi [(x < 3) DAN (y 2)].
8.2 MENULIS BUKAN PERNYATAAN DENGAN QUANTIFIER
Situasi yang lebih menantang muncul ketika pernyataan mengandung quantifiers.

Misalnya, misalkan pernyataan B berisi quantifier "untuk semua" dalam bentuk
standar:
B: Untuk semua "objek" dengan "properti tertentu",

"sesuatu terjadi."
Maka NOT dari pernyataan ini adalah:
BUKAN B: Tidak demikian halnya untuk semua “objek” dengan “properti

tertentu”, “sesuatu terjadi”,
yang benar-benar berarti itu
NOT B: Ada objek dengan properti tertentu yang tidak terjadi sesuatu.
Demikian pula, jika pernyataan B berisi quantifier "ada" dalam bentuk standar:
B: Ada "objek" dengan "properti tertentu" sehingga "sesuatu

terjadi,"
maka NOT dari pernyataan ini adalah:
NOT B: Bukan berarti ada "objek" dengan "tertentu"

properti" sedemikian rupa sehingga "sesuatu terjadi,"
atau, dengan kata lain,
NOT B: Untuk semua objek dengan properti tertentu, sesuatunya

tidak terjadi.
Perhatikan bahwa, ketika sebuah pernyataan berisi sebuah quantifier, NOT dari
pernyataan itu berisi quantifier yang berlawanan; yaitu, "untuk semua" menjadi
"ada" dan "ada" menjadi "untuk semua". Secara umum, ada tiga langkah untuk
menemukan NOT dari pernyataan yang mengandung satu atau lebih quantifier:
8.2 MENULIS BUKAN PERNYATAAN DENGAN QUANTIFIER 95
Langkah-langkah untuk Menemukan NOT dari Pernyataan dengan Quantifiers
Langkah 1. Letakkan kata TIDAK di depan seluruh pernyataan.
Langkah 2. Jika kata NOT muncul di sebelah kiri quantifier, maka pindahkan
kata NOT di sebelah kanan quantifier dan letakkan NOT
tepat sebelum sesuatu itu terjadi. Saat Anda melakukannya, ubah
quantifier ke kebalikannya— "untuk semua" menjadi "ada" dan "ada"
adalah” menjadi “untuk semua”. Ulangi langkah ini untuk quantifier bersarang ja
selama kata NOT muncul di sebelah kiri quantifier.
Langkah 3. Ketika semua quantifier muncul di sebelah kiri NOT , menghilangkan
tentukan NOT dengan memasukkan NOT ke dalam pernyataan bahwa

segera muncul di sebelah kanannya.
Langkah-langkah ini ditunjukkan dengan contoh-contoh berikut.
2
1. Untuk setiap bilangan real x 2, x + x 6 0.
2
Langkah 1. TIDAK [untuk setiap bilangan real x 2, x + x 6 0.]
Langkah 2. Ada bilangan real x 2 sehingga
2
BUKAN [x + x 6 0].
Langkah 3. Ada bilangan real x 2 sehingga x 2 +xÿ6 < 0.
Perhatikan pada Langkah 2 bahwa, ketika NOT dilewatkan dari kiri ke kanan,
kuantitas berubah tetapi properti tertentu (yaitu, x 2) tidak. Juga, karena
quantifier “untuk setiap” berubah menjadi “ada”, koma harus diganti dengan kata
“sehingga”. Jika quantifier "ada" adalah
diubah menjadi “untuk semua”, kemudian kata “sehingga” diganti dengan koma,
seperti yang diilustrasikan pada contoh berikut.
2
2. Ada bilangan real x 2 sehingga x + x 6 0.
Langkah 1. TIDAK [ada bilangan real x 2 sehingga
2 x + x 6 0.]
2
Langkah 2. Untuk semua bilangan real x 2, BUKAN [x + x 6 0].
Langkah 3. Untuk semua bilangan real x 2, x2 + x 6 < 0.
Jika pernyataan yang Anda ambil BUKAN berisi quantifier bersarang (lihat
Bab 7), maka Langkah 2 dilakukan pada setiap quantifier, secara bergantian, seperti yang terliha
dari kiri ke kanan. Langkah 2 diulang sampai semua quantifier muncul di sebelah kiri
yang TIDAK, seperti yang ditunjukkan dalam dua contoh berikut.
96 CHAPTER 8: NOTS OF NOTS LEAD TO KNOTS
3. Untuk setiap bilangan real x antara 1 dan 1, ada bilangan real y 2 2

bilangan real x antara 1 dan 1, antara
ada x+1ydan
Langkah
bilangan 1 sedemikian
1. NOT rupa
[untuk
sehingga
1. 1.]real y antara 1 dan 1
sehingga
setiap
2x + y2
Langkah 2. Ada bilangan real x antara 1 dan 1 sehingga NOT

[ada bilangan real y antara 1 dan 1 seperti 2 2
semuasehingga
real xxreal
bilangan antara
1]. y+ antara
y 1Langkah
dan11dan
sehingga,
2.1,
Ada bilangan
untuk
BUKAN [x
2+
2
1].
tahun
Langkah 3. Ada bilangan real x antara 1 dan 1 sehingga, untuk

semua bilangan real y antara 1 dan 1, x > 1.2 + y 2
4. Ada bilangan real M > 0 sehingga, untuk semua elemen x dalam himpunan S
bilangan real, |x| < M
Langkah 1. TIDAK [ada bilangan real M > 0 sehingga, untuk
semua elemen x dalam himpunan S bilangan real, |x| < M.]
Langkah 2. Untuk semua bilangan real M > 0, BUKAN [untuk semua
elemen x dalam himpunan S bilangan real, |x| < M.]
Langkah 2. Untuk semua bilangan real M > 0, ada elemen x
dalam himpunan S bilangan real sehingga NOT [ |x| < M ].
Langkah 3. Untuk semua bilangan real M > 0, ada elemen x dalam
himpunan S bilangan real sedemikian rupa sehingga |x| M.
8.3 CONTOH BANTUAN
Semua pernyataan yang Anda lihat sejauh ini adalah benar dan Anda telah
dapat membuktikannya. Namun, kebenaran beberapa pernyataan matematika
tidak selalu begitu jelas. Perhatikan, misalnya, pernyataan berikut:
B: Untuk setiap bilangan bulat n 2,2 n2 n .
Anda dapat dengan mudah memverifikasi bahwa B benar untuk n = 2, 3, dan 4. Namun,
jika Anda mencoba membuktikan pernyataan ini dengan menggunakan metode pilih
(atau metode lain apa pun, dalam hal ini), Anda tidak akan berhasil. Alasannya adalah
bahwa pernyataan di atas tidak benar, sehingga tidak ada teknik pembuktian yang akan
berhasil. Secara umum, bagaimana Anda bisa menunjukkan bahwa pernyataan tertentu
tidak benar? Salah satu jawabannya adalah membuktikan bahwa negasi dari pernyataan
tersebut benar. Misalnya, untuk menunjukkan bahwa pernyataan B di atas tidak benar,
gunakan aturan yang baru saja Anda pelajari di Bagian 8.2 untuk menulis negasi berikut:
NOT B: Ada bilangan bulat n 2 sehingga n 2 < 2 n.

CONTOH BANTUAN 97
Untuk membuktikan bahwa NOT B benar, Anda sekarang harus menggunakan metode
konstruksi karena kata kunci “ada” dalam NOT B. Dalam hal ini, Anda dapat
2 n
25 < 32 = 25 . n = 5, yang bekerja karena n = 5 2 dan < Singkatnya,
2 n membangun
untuksebagai 52 =
menunjukkan
bahwa pernyataan B tidak benar, coba buktikan bahwa NOT B benar. Ketika
pernyataan B berisi kata kunci “untuk semua” dalam bentuk standar:
B: Untuk semua objek dengan properti tertentu, sesuatu terjadi,
pernyataan NOT B berisi kata kunci “ada” berupa:
NOT B: Ada objek dengan sifat tertentu sehingga tidak terjadi sesuatu.
Untuk menunjukkan bahwa NOT B benar, Anda kemudian dapat menggunakan metode
konstruksi untuk menghasilkan (seringkali dengan coba-coba) sebuah objek dengan
properti tertentu dan untuk itu sesuatu tidak terjadi. Objek tunggal yang pernyataan B
tidak benar ini disebut sebagai contoh tandingan dari pernyataan B. Jadi, n = 5 adalah
contoh tandingan dari pernyataan B sebelumnya.
Contoh lain untuk menghasilkan contoh tandingan muncul ketika Anda mencoba
membuktikan bahwa pernyataan dalam bentuk "A menyiratkan B" tidak benar.
Perhatikan contoh berikut (dengan mengingat bahwa bilangan bulat m membagi
bilangan bulat n, ditulis m|n, jika dan hanya jika ada bilangan bulat k sehingga n = km):
S: Jika a, b, dan c adalah bilangan bulat dengan a|(bc), maka a|b dan a|c.
Setelah tidak berhasil membuktikan pernyataan S, Anda mungkin mulai curiga bahwa
S tidak benar. Untuk membuktikan bahwa S tidak benar, ingat kembali dari tabel
kebenaran di halaman 4 bahwa implikasi dari bentuk “A menyiratkan B” tidak benar
jika A benar dan B salah. Jadi, untuk menunjukkan bahwa pernyataan S di atas tidak
benar, Anda harus menunjukkan bahwa
A: a, b dan c adalah bilangan bulat dimana a|(bc) dan
NOT B: NOT (a|b dan a|c); yaitu, dengan menggunakan aturan dalam Bagian
8.1, a tidak membagi b atau a tidak membagi c.
Dengan kata lain, untuk menunjukkan bahwa S tidak benar, Anda harus menghasilkan
bilangan bulat a, b, dan c yang a|(bc) dan a tidak membagi b atau a tidak membagi c.
Misalnya, a = 2, b = 4, dan c = 5 memenuhi a|(bc) karena 2|20 dan a = 2 tidak membagi
c = 5. Jadi, nilai a = 2, b = 4, dan c = 5 berikan contoh tandingan untuk pernyataan S.
Singkatnya, untuk menunjukkan bahwa pernyataan dalam bentuk “A menyiratkan

B” tidak benar, Anda harus menunjukkan bahwa A benar dan B salah. Dalam hal ini,
contoh tandingan terdiri dari nilai untuk item yang sesuai yang membuat A benar dan B sa
Ringkasan
Daftar berikut merangkum aturan penulisan NOT dari pernyataan yang

memiliki bentuk khusus.
1. NOT [NOT A] menjadi A.
2. NOT [A DAN B] menjadi [(NOT A) OR (NOT B)].
3. NOT [A OR B] menjadi [(NOT A) AND (NOT B)].
4. NOT [ada objek dengan properti tertentu sehingga sesuatu terjadi]

menjadi “untuk semua objek dengan properti tertentu, beberapa hal
tidak terjadi.”
5. NOT [untuk semua benda dengan sifat tertentu, sesuatu terjadi] akan
muncul “ada benda dengan sifat tertentu sehingga sesuatu itu tidak
terjadi”.
Jika sebuah pernyataan berisi quantifier bersarang, kata NOT diproses

melalui setiap quantifier, dari kiri ke kanan.
Latihan
Catatan: Solusi untuk latihan yang ditandai dengan W terdapat di web di
http://www.wiley.com/college/solow/.
buku ini.
W
8.1 Tulis NOT dari masing-masing definisi dalam Latihan 5.1 di halaman 63;
yaitu, tulis BUKAN dari pernyataan yang merupakan definisi dari istilah yang
didefinisikan. Misalnya, NOT dari definisi dalam Latihan 5.1(a) adalah,
“Bilangan real x bukan maksimum dari>fungsi
sehingga f(x) f(x ) . ”f jika ada bilangan real x
8.2 Tulis NOT dari masing-masing definisi pada Latihan 5.2 di halaman 63;
yaitu, tulis BUKAN dari pernyataan yang merupakan definisi dari istilah yang
didefinisikan.
8.3 Tulislah NOT dari masing-masing definisi berikut sehingga kata “tidak”
tidak muncul dalam pernyataan setelah kata “jika dan hanya jika”.
sebuah. Sebuah bilangan bulat positif p > 1 adalah prima jika dan hanya jika tidak ada bilangan bulat
dengan 2 n < p sedemikian rupa sehingga n membagi p.
b. Barisan x1, x2, . . . bilangan real meningkat jika dan hanya jika untuk
setiap bilangan bulat k = 1, 2, . . ., xk < xk+1.
BAB 8: LATIHAN 99
c. Barisan x1, x2, . . . bilangan real berkurang jika dan hanya jika untuk setiap bilangan bulat k = 1,
2, . . ., xk > xk+1.
d. Barisan x1, x2, . . . bilangan real benar-benar monoton jika dan hanya jika barisannya
naik atau turun. (Gunakan kata "dan" dalam negasi.)
e. Suatu bilangan bulat d adalah pembagi persekutuan terbesar dari bilangan bulat a
dan b jika dan hanya jika (i) d|a dan d|b dan (ii) setiap kali c adalah bilangan bulat
yang c|a dan c|b, maka c|d.
0
f. bilangan asli f (¯x) adalah turunan dari fungsi f di titik x¯ jika dan hanya
jika bilangan real > 0, bilangan real > 0 sehingga ÿ bilangan real x dengan 0 < |x x¯|
f(x)ÿf(¯x) f 0
< , (¯x) < . xÿx¯
W
8.4 Susun ulang pernyataan-pernyataan berikut sehingga kata “tidak” muncul secara
eksplisit. Misalnya, kata ulang pernyataan “x > 0” menjadi “x bukan 0.”
sebuah. Untuk setiap elemen x di himpunan S, x ada di T.
b. Ada sudut t antara 0 dan /2 sehingga sin(t) = cos(t).
c. Untuk setiap objek dengan properti tertentu, sesuatu terjadi.
d. Ada objek dengan properti tertentu sehingga sesuatu terjadi.
8.5 Tulis BUKAN dari kesimpulan di setiap implikasi berikut.

Nyatakan jawaban Anda sedemikian rupa sehingga kata "tidak" dan "tidak" tidak muncul.
sebuah. Jika a adalah bilangan real positif, maka ada bilangan real x sehingga
x=a x .
b. A menyiratkan BUKAN.
c. A menyiratkan (B menyiratkan C).
d. Jika u batas atas terkecil untuk himpunan S bilangan real, maka bilangan real > 0,
suatu elemen x S sedemikian sehingga x > u ÿ .
W
8.6 Untuk setiap pernyataan berikut A menyiratkan B, dari pernyataan apa Anda akan
bekerja ke depan dan dari pernyataan apa Anda akan bekerja mundur jika Anda ingin
membuktikan bahwa NOT B menyiratkan NOT A?
sebuah. (C DAN D) menyiratkan B. b. (C ATAU D) menyiratkan B.
c. A menyiratkan (C DAN D). d. A menyiratkan (C ATAU D).

8.7 Untuk setiap pernyataan berikut A menyiratkan B, dari pernyataan apa Anda akan
bekerja maju dan dari pernyataan apa Anda akan bekerja mundur jika Anda ingin
membuktikan bahwa NOT B menyiratkan NOT A?
sebuah. Jika k adalah bilangan bulat yang membagi bilangan bulat n, maka k tidak membagi n+1
b. Jika n bilangan genap dan m bilangan ganjil, maka mn habis dibagi 4 atau n habis
dibagi 4.
c. Misalkan m dan n adalah bilangan bulat. Jika mn habis dibagi 4 atau n tidak habis
dibagi 4, maka n bilangan genap dan m bilangan ganjil.
8.8 Untuk setiap pernyataan berikut A menyiratkan B, teknik pembuktian apa yang akan
Anda gunakan dan dalam urutan apa untuk membuktikan BUKAN B menyiratkan BUKAN A?
sebuah. Misalkan a, b, dan c bilangan real. Jika a > 0, maka tidak ada bilangan real M
sehingga, untuk setiap bilangan real x, ax2 + bx + c M.
b. Misalkan a, b, dan c bilangan real. Jika ada bilangan real M sehingga, untuk semua
bilangan real x, ax2 + bx + c M, maka a 0.
c. Misalkan p adalah bilangan bulat positif. Jika tidak ada bilangan bulat m dengan 1 < m ÿ
p sedemikian hingga m|p, maka p adalah prima.
d. Biarkan a menjadi bilangan real. Jika a > 0, maka ada bilangan real x seperti
bahwa x = a x .
e. Misalkan m dan n bilangan bulat positif. Jika ada bilangan bulat k dengan 1 < k < m
sehingga k tidak membagi n, maka n 6= m!.
f. Misalkan S dan T adalah himpunan bilangan real dengan S T. Jika untuk setiap
bilangan real M > 0, ada elemen x S sehingga |x| M, maka untuk setiap bilangan
real N > 0, ada elemen y T sedemikian rupa sehingga |y| N
W
8.9 Berikan contoh tandingan untuk menunjukkan bahwa setiap pernyataan berikut tidak
benar.
sebuah. Untuk setiap bilangan real x,2 xx.
b. Untuk setiap bilangan bulat n 1,2nn!, dimana n! = n(n 1)· · · 1.
c. Jika a, b, dan c adalah bilangan bulat dengan a|(b + c), maka a|b dan a|c.
8.10 Berikan contoh tandingan untuk menunjukkan bahwa setiap pernyataan berikut
tidak benar.
sebuah. Untuk setiap bilangan real x > 0, x x.
b. Untuk setiap bilangan bulat positif n,2n+ n + 41 adalah prima.
c. Jika p adalah bilangan bulat positif yang bukan prima, maka untuk setiap bilangan
bulat m dengan 1 < m p, m tidak membagi p.
9
Kontradiksi
metode
Dengan semua teknik yang telah Anda pelajari sejauh ini, Anda mungkin masih tidak
dapat menyelesaikan pembuktian karena satu dan lain alasan. Bab ini menyajikan
teknik baru yang sering memberikan alternatif yang berhasil. Metode ini digunakan
ketika kesimpulan dari proposisi mengandung kata kunci yang sesuai.
9.1 MENGAPA PERLU TEKNIK BUKTI LAIN?
Sekuat apa pun metode maju-mundur, itu mungkin tidak selalu menghasilkan bukti
yang berhasil, seperti yang ditunjukkan pada contoh berikut.
2
Proposisi 12 Jika n bilangan bulat dan n genap, maka n genap.
Analisis Bukti. Metode maju-mundur memunculkan pertanyaan kunci, "Bagaimana saya

bisa menunjukkan bahwa bilangan bulat (yaitu, n) genap?" Salah satu jawabannya
adalah untuk menunjukkan bahwa
B1: Ada bilangan bulat k sehingga n = 2k.
Munculnya quantifier "ada" dalam proses mundur menunjukkan melanjutkan dengan

metode konstruksi, dan proses maju digunakan dalam upaya untuk menghasilkan k
bilangan bulat yang diinginkan.
2
Bekerja maju dari hipotesis bahwa n genap, Anda dapat menyatakan bahwa
A1: Ada bilangan bulat, katakanlah m, sehingga n 2 = 2m.
101
102 BAB 9: METODE KONTRADIKSI
Tujuannya adalah untuk menghasilkan bilangan bulat k yang n = 2k, jadi wajar untuk
mengambil akar kuadrat positif dari kedua sisi persamaan di A1 untuk mendapatkan
A2: n = 2m,
tetapi bagaimana Anda bisa menulis ulang 2m agar terlihat seperti 2k? Tampaknya
metode maju mundur telah gagal.
Bukti Proposisi 12. Teknik yang akan Anda pelajari mengarah pada bukti sederhana
dari proposisi ini, yang tersisa sebagai latihan.
Untungnya, ada beberapa teknik lain yang mungkin ingin Anda coba sebelum Anda
menyerah. Dalam bab ini, metode kontradiksi dijelaskan, bersama dengan indikasi
tentang bagaimana dan kapan metode itu harus digunakan.
9.2 BAGAIMANA DAN KAPAN MENGGUNAKAN METODE KONTRADIKSI
Dengan metode kontradiksi, Anda mulai dengan mengasumsikan bahwa A benar,

seperti yang Anda lakukan dalam metode maju-mundur. Namun, untuk mencapai
kesimpulan yang diinginkan bahwa B benar, Anda melanjutkan dengan mengajukan
pertanyaan sederhana kepada diri sendiri, “Mengapa B tidak bisa salah?” Lagi pula,
jika B dianggap benar, maka pasti ada alasan mengapa B tidak bisa salah. Tujuan dari
metode kontradiksi adalah untuk menemukan alasan itu.
Dengan kata lain, gagasan pembuktian dengan kontradiksi adalah dengan
mengasumsikan bahwa A benar dan B salah, dan lihat mengapa hal ini tidak dapat
terjadi. Jadi apa artinya "melihat mengapa ini tidak bisa terjadi?" Misalkan, misalnya,
bahwa, sebagai akibat dari asumsi A benar dan B salah (selanjutnya ditulis sebagai
BUKAN B), Anda entah bagaimana dapat mencapai kesimpulan bahwa 1 = 0! Bukankah
itu meyakinkan Anda bahwa tidak mungkin A benar dan B salah secara bersamaan?
Jadi, dalam pembuktian dengan kontradiksi, Anda mengasumsikan bahwa A benar dan
BUKAN B benar, dengan menggunakan teknik-teknik di Bab 8 untuk menulis pernyataan BUK
Anda harus menggunakan informasi ini untuk mencapai kontradiksi dengan sesuatu
yang Anda benar-benar tahu benar.
Cara lain untuk melihat metode kontradiksi adalah dengan mengingat kembali dari
Tabel 1.1 di halaman 4 bahwa pernyataan “A menyiratkan B” benar dalam semua kasus
kecuali jika A benar dan B salah. Dengan pembuktian dengan kontradiksi, Anda
mengesampingkan satu kasus yang tidak menguntungkan ini dengan mengasumsikan
bahwa itu benar-benar terjadi, dan kemudian mencapai kontradiksi. Pada titik ini, beberapa p
1. Kontradiksi apa yang harus Anda cari?
2. Bagaimana tepatnya Anda menggunakan asumsi bahwa A benar dan B salah untuk
mencapai kontradiksi?
3. Mengapa dan kapan Anda harus menggunakan pendekatan ini alih-alih maju?
metode mundur?
9.2 BAGAIMANA DAN KAPAN MENGGUNAKAN METODE KONTRADIKSI 103
Gambar 9.1 Membandingkan metode maju-mundur dan kontradiksi.
Pertanyaan pertama adalah yang paling sulit dijawab karena tidak ada
pedoman khusus. Setiap masalah menimbulkan kontradiksinya sendiri.
Dibutuhkan kreativitas, wawasan, ketekunan, dan terkadang keberuntungan untuk m
Mengenai pertanyaan kedua, pendekatan yang paling umum untuk
menemukan kontradiksi adalah bekerja maju dari asumsi bahwa A dan BUKAN
B benar, seperti yang diilustrasikan sebentar lagi.
Diskusi sebelumnya juga menunjukkan mengapa Anda mungkin ingin
menggunakan kontradiksi daripada metode maju-mundur. Dengan metode
maju-mundur Anda hanya mengasumsikan bahwa A benar, sedangkan dalam
metode kontradiksi Anda mengasumsikan bahwa A dan BUKAN B benar.
Dengan demikian, Anda memiliki dua pernyataan untuk alasan ke depan, bukan
hanya satu (lihat Gambar 9.1). Di sisi lain, kelemahan metode kontradiksi
adalah Anda tidak tahu kontradiksi apa yang akan terjadi dan karena itu tidak dapat
Sebagai aturan umum, gunakan kontradiksi ketika pernyataan NOT B
memberi Anda informasi yang berguna. Setidaknya ada dua contoh yang dapat
dikenali ketika ini terjadi. Ingat pernyataan B terkait dengan Proposisi 12, “n
adalah bilangan bulat genap.” Karena bilangan bulat ganjil atau genap, ketika
Anda menganggap bahwa B tidak benar—yaitu, n bukan bilangan genap—pasti
kasus n ganjil, menghasilkan beberapa informasi yang berguna. Secara umum,
ketika pernyataan B adalah salah satu dari dua alternatif yang mungkin, metode
kontradiksi kemungkinan akan efektif karena, dengan mengasumsikan BUKAN
B, Anda akan tahu bahwa kasus lain harus terjadi, dan itu akan membantu Anda me
Contoh kedua ketika kontradiksi mungkin berhasil adalah ketika pernyataan
B berisi kata kunci “tidak” atau “tidak”. Ini karena, seperti yang Anda pelajari
di Bab 8, dengan asumsi NOT B menghilangkan kata "tidak" atau "tidak", yang
dapat menghasilkan pernyataan yang berguna untuk dikerjakan, seperti yang ditunj
Proposisi 13 Jika r adalah bilangan real sehingga r 2 = 2, maka r irasional.
Analisis Bukti. Penting untuk dicatat bahwa Anda dapat menulis ulang
kesimpulan dari Proposisi 13 menjadi “r tidak rasional.” Dalam formulir ini,
kemunculan kata kunci “not” sekarang menyarankan penggunaan metode
kontradiksi, di mana Anda mengasumsikan bahwa A dan NOT B keduanya benar—d
SEBUAH: 2r= 2, dan r

A1 (BUKAN B): adalah bilangan rasional.
Kontradiksi sekarang harus dicapai dengan menggunakan informasi ini.

Bekerja maju dari A1 dengan menggunakan Definisi 7 pada halaman 26 untuk bilangan
rasional, Anda dapat menyatakan bahwa
A2: Ada bilangan bulat p dan q dengan q 6= 0 sehingga r = p/q.
Masih ada pertanyaan yang belum terjawab di mana kontradiksi itu muncul, dan ini
membutuhkan banyak kreativitas. Pengamatan penting di sini sangat membantu —
mungkin untuk berasumsi bahwa
A3: p dan q tidak memiliki pembagi yang sama (yaitu, tidak ada bilangan
bulat yang membagi p dan q).
Alasannya adalah, jika p dan q memiliki pembagi yang sama, Anda dapat membagi
bilangan bulat ini dari p dan q.
Sekarang Anda dapat mencapai kontradiksi untuk A3 dengan menunjukkan bahwa 2
adalah pembagi umum dari p dan q. Hal ini dilakukan dengan bekerja ke depan untuk
menunjukkan bahwa p dan q genap, dan karenanya 2 membagi keduanya.
Bekerja maju dengan mengkuadratkan kedua sisi persamaan di A2, maka
A4: r 2
= p2 /q2 .
2 = 2, jadi
Tetapi dari A Anda juga tahu bahwa r
A5: 2 = p 2 /q2 .
Sisa dari proses maju sebagian besar menulis ulang A5 melalui manipulasi aljabar untuk
mencapai kontradiksi yang diinginkan bahwa baik p dan q adalah bilangan bulat.
Langkah-langkah tersebut dan pembenarannya disajikan dalam tabel berikut.
Penyataan Alasan
22=p 2.
A6: 2q . Kalikan kedua sisi A5 dengan q
A7: p 2 adalah genap. Dari A6 karena p 2 adalah 2 kali

2.
beberapa bilangan bulat; yaitu, q
A8: p genap. Dari Proposisi 12.
A9: p = 2k, untuk beberapa bilangan bulat k. Definisi bilangan bulat genap.
2 2 = 4k 2 .
A10: 2q = (2k) Substitusi p = 2k dari A9 di A6.
2 = 2k 2 .
A11: q Bagi A10 dengan 2.
2 2 adalah 2 kali
A12: q adalah genap. Dari A11 karena q
2.
beberapa bilangan bulat; yaitu, k
A13: q genap. Dari Proposisi 12.

9.3 PENGGUNAAN TAMBAHAN UNTUK METODE KONTRADIKSI 105
Jadi, p dan q keduanya genap (lihat A8 dan A13), dan ini bertentangan dengan A3,
sehingga melengkapi pembuktian.
Bukti Proposisi 13. Asumsikan, sebaliknya, bahwa r adalah bilangan rasional dari bentuk
p/q (di mana p dan q adalah bilangan bulat dengan q 6= 0) dan bahwa = 2. Selanjutnya,
2 r dapat diasumsikan bahwa p dan q tidak memiliki pembagi yang sama, jika ada, bilangan
ini dapat dibatalkan dari pembilang p dan = 2 dan r = p/q, maka 2 = p 2/q2 , penyebut q.
2
dan karenanya p, adalah genap. Karena r atau ekuivalen, 2q . Perhatikan bahwa 2q
2 2 2
2=p genap, p ,
Jadi, ada bilangan bulat k sehingga p = 2k. Dengan mensubstitusi nilai ini untuk 2 = (2k) p,
2 2
2 =dapat
4k , atau
2 diperoleh 2q =
adalah genap. Dengan 2demikian
= p2 2k . telah
Dari sini
ditunjukkan setara,
disimpulkan
bahwa qbahwa
p dan q keduanya
q memiliki
dan karenanya
genap
persekutuan
pembagi
dan
q,
,
2. Kontradiksi ini menetapkan klaim.
Bukti ini, ditemukan pada zaman kuno oleh seorang pengikut Pythagoras,
melambangkan penggunaan kontradiksi. Coba buktikan pernyataan itu dengan cara lain.
9.3 PENGGUNAAN TAMBAHAN UNTUK METODE KONTRADIKSI
Ada beberapa kegunaan berharga lainnya untuk metode kontradiksi. Ingatlah bahwa,
ketika pernyataan B berisi quantifier "ada," metode konstruksi direkomendasikan terlepas
dari kesulitan untuk benar-benar menghasilkan objek yang diinginkan. Metode kontradiksi
membuka pendekatan yang sama sekali baru.
Alih-alih mencoba menunjukkan bahwa ada objek dengan sifat tertentu sehingga sesuatu
terjadi, mengapa tidak berangkat dari asumsi bahwa tidak ada objek seperti itu? Sekarang
tugas Anda adalah menggunakan informasi ini untuk mencapai semacam kontradiksi.
Bagaimana dan di mana kontradiksi itu muncul sama sekali tidak jelas, tetapi menemukan
kontradiksi mungkin lebih mudah daripada memproduksi atau membangun objek.
Perhatikan contoh berikut.
Misalkan Anda ingin menunjukkan bahwa di sebuah pesta yang terdiri dari 367 orang,
setidaknya ada dua orang yang ulang tahunnya jatuh pada hari yang sama dalam setahun.
Jika metode konstruksi digunakan, maka Anda benar-benar harus pergi ke pesta dan
menemukan dua orang seperti itu. Menggunakan metode kontradiksi menghemat waktu
dan kesulitan Anda karena harus melakukannya. Dengan metode kontradiksi, Anda dapat
mengasumsikan bahwa tidak ada ulang tahun dua orang yang jatuh pada hari yang sama
dalam setahun, atau secara setara, bahwa ulang tahun setiap orang jatuh pada hari yang berbed
Untuk mencapai kontradiksi, berikan nomor kepada orang-orang sedemikian rupa
sehingga orang dengan ulang tahun paling awal tahun itu menerima nomor 1, orang
dengan ulang tahun paling awal berikutnya menerima nomor 2, dan seterusnya. Ingatlah
bahwa ulang tahun setiap orang diasumsikan jatuh pada hari yang berbeda. Dengan
demikian, ulang tahun orang yang bernomor 2 harus terjadi paling lambat satu hari dari
orang yang bernomor 1, dan seterusnya. Akibatnya, ulang tahun orang yang nomornya
367 harus terjadi setidaknya 366 hari setelah
orang yang nomornya 1. Tetapi satu tahun memiliki paling banyak 366 hari, dan jadi ini
tidak mungkin—karena itu Anda telah mencapai kontradiksi.
Contoh ini menggambarkan perbedaan yang halus namun signifikan antara bukti
menggunakan metode konstruksi dan yang menggunakan kontradiksi. Jika metode
konstruksi berhasil, maka Anda telah menghasilkan objek yang diinginkan,
mungkin dengan bantuan komputer. Di sisi lain, jika Anda menetapkan
hasil yang sama dengan kontradiksi, maka Anda tahu bahwa objek itu ada tetapi memiliki
tidak membangun objek secara fisik. Untuk alasan ini, sering terjadi bahwa
bukti yang dilakukan dengan kontradiksi sedikit lebih pendek dan lebih mudah daripada yang dilakuk
oleh konstruksi karena Anda tidak harus membuat objek yang diinginkan. Anda
hanya harus menunjukkan bahwa ketidakberadaan objek itu tidak mungkin. Perbedaan ini
telah menyebabkan beberapa perdebatan filosofis besar dalam matematika.
Metode kontradiksi memberikan pendekatan baru untuk membuktikan bahwa
pernyataan itu benar — anggap saja pernyataan itu tidak benar dan kemudian
menunjukkan bahwa asumsi ini mengarah pada kontradiksi. Anda kemudian akan tahu itu
pernyataan aslinya benar.
9.4 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami suatu pembuktian yang menggunakan kontradiksi adalah
ditunjukkan dengan proposisi berikut.
Proposisi 14 Jika m dan n bilangan bulat ganjil, maka tidak ada akar rasional
2 + 2mx + 2n = 0.
untuk persamaan x
Bukti Proposisi 14. (Untuk tujuan referensi, setiap kalimat dari

bukti ditulis pada baris terpisah.)
2 + 2mx + 2n = 0 memiliki rasional
S1: Asumsikan bahwa persamaan x
akar, misalkan x = p/q, di mana q 6= 0 dan salah satu p dan q ganjil.
2
S2: Sekarang berarti q ganjil, untuk p = 2mqp 2q2n , dimana
2
artinya p , dan karenanya p, genap.
2
0
S3: Perhatikan terlebih dahulu bahwa, jika m0 dan ganjil,
n + 2m0th + 2n 0 = 0
maka y
2 aneh
tidak memiliki akar ganjil, karena jika y adalah akar seperti itu, maka y
2 0
dan juga kamu = 2m0y 2n genap, yang tidak mungkin terjadi.
2 0
S4: Juga, kamu + 2m0th + 2n = 0 tidak memiliki akar genap, karena jika y adalah
akar seperti itu, maka y = 2k, untuk beberapa bilangan bulat k.
S5: Tapi kemudian 4k 2 + 4m0k + 2n 0
= 0; yaitu, 2k 2 + 2m0k + n 0
= 0,
2 + 2m0k genap dan n 0
yang tidak dapat terjadi karena 2k adalah
aneh.
S6: Namun, fakta bahwa x = p/q memenuhi x 2 + 2mx + 2n = 0
2
berarti y = p memenuhi y +2m0y+2n 0 = 0, di mana m0 = mq
ganjil dan n 0
= nq2 juga ganjil, yang tidak mungkin terjadi.
Kontradiksi ini menetapkan klaim.

2 + 2mx + 2n = 0 memiliki
Interpretasi S1: Asumsikan bahwa persamaan x
akar rasional, misalkan, x = p/q, dimana salah satu p dan q ganjil dan q 6= 0.
Penulis berasumsi bahwa kesimpulan tersebut tidak benar; itu adalah:
A1 (BUKAN B): Ada akar rasional x = p/q untuk persamaan,
dengan demikian menunjukkan bahwa ini adalah bukti dengan kontradiksi. Perhatikan bahwa penulis memi
diasumsikan lebih lanjut bahwa
A2: Salah satu p dan q ganjil.
Hal ini dibenarkan karena, jika keduanya genap, maka Anda dapat membagi keduanya berulang ka
p dan q sebanyak 2 sampai salah satunya ganjil.
Setelah mengetahui bahwa ini adalah bukti dengan kontradiksi, apakah Anda membaca terlebih dahu
untuk mengidentifikasi kontradiksi? Jika tidak, maka Anda harus melakukannya sekarang.
2 =
Interpretasi S2: Sekarang berarti q ganjil, jika tidak p
2
2mqp 2q 2n, yang berarti p , dan karenanya p, genap.
Penulis bekerja maju dari A1 untuk mengklaim bahwa
A3: q ganjil.
Penulis mencapai kesimpulan ini dengan kontradiksi. Artinya, dengan mengasumsikan

bahwa q genap, penulis mengklaim bahwa p juga genap, yang kontradiksi
A2. Memang ini benar karena penulis telah mensubstitusi x = p/q menjadi
2x 2 2
+ 2mx + 2n = 0, dikalikan dengan q , dan diselesaikan untuk p untuk memperoleh
2 2
p = 2mqp 2q2n . Sekarang Anda dapat melihat bahwa sisi kanan adalah genap dan p adalah
bahkan. Akhirnya, Proposisi 12 memastikan bahwa p juga genap.
2
0
Interpretasi S3: Perhatikan terlebih dahulu bahwa, jika m0 dan nganjil, maka y +2bln+
2 aneh dan juga
2n 0 = 0 tidak memiliki akar ganjil, karena jika y adalah akar demikian, maka y
2
0
tahun = 2m0y 2n genap, yang tidak mungkin terjadi.
Pernyataan ini diarahkan untuk mencapai kontradiksi terakhir. Itu
penulis menetapkan bahwa
A4: Jika m0 dan n 0 2 0

=0
adalah bilangan bulat ganjil, maka y+ 2m0th + 2n
tidak memiliki akar yang merupakan bilangan bulat ganjil.
Hal ini juga ditunjukkan oleh kontradiksi, yang ditunjukkan ketika penulis menjumlahkan
bahwa y adalah akar bilangan bulat ganjil. Penulis kemudian mencapai kontradiksi
2
itu kamu keduanya ganjil (karena ganjil kali ganjil) dan genap (karena, dari
2 0
A4, kamu = 2m0y 2n , yang genap).
2 0
Interpretasi S4: Juga, y + 2m0th + 2n = 0 tidak memiliki akar genap,
karena jika y adalah akar seperti itu, maka y = 2k, untuk beberapa bilangan bulat k.
Di sini, penulis menetapkan bahwa
A5: Jika m0 dan n 0 2 0

= 0 tidak memiliki akar
ganjil, maka y + 2m0th + 2n
itu genap.
Hal ini juga ditunjukkan oleh kontradiksi, yang ditunjukkan ketika penulis menjumlahkan
bahwa y adalah akar bilangan bulat genap. Menurut definisi, ini berarti bahwa y = 2k,
untuk beberapa bilangan bulat k.
2 + 4m0k + 2n 0 = 0; yaitu, 2k 2 + 2jt +

Interpretasi S5: Tapi kemudian 4k
2 + 2m0k genap dan n 0
aneh.
0 n = 0, yang tidak dapat terjadi karena 2k
Penulis melanjutkan argumen kontradiksi yang dimulai di S4. Di

2 0
= 0 dan membagi
tertentu, penulis mengganti y = 2k menjadi y + 2m0th + 2n
hasil dengan 2 diperoleh 2k 2+2m0k+n 0 = 0. Penulis kemudian mengklaim dengan benar
bahwa kontradiksi tercapai karena tidak mungkin untuk bilangan bulat genap
2k 2 + 2m0k ditambah bilangan bulat ganjil0 nmenjadi 0.
Interpretasi S6: Namun, fakta bahwa x = p/q memenuhi x 2 + 2mx +

2 0
2n = 0 berarti y = p memenuhi y + 2m0th + 2n = 0, di mana m0 = mq ganjil
dan N 0 = nq2 juga ganjil, yang tidak mungkin terjadi.
Penulis bekerja maju dari A1 dengan mensubstitusi x = p/q menjadi
2
2x + 2mx + 2n = 0, dikalikan dengan q , dan kemudian menyadari itu
2 0
A6: y = p memenuhi persamaan y + 2m0 tahun + 2n = 0, dimana
0
m0 = mq dan n = nq2 .
0
= nq2
Penulis selanjutnya mengklaim dengan benar bahwa keduanya m0 = mq dan n ganjil
[karena m dan n ganjil (lihat hipotesis), dan q juga ganjil (lihat A3)].
Akhirnya, penulis mengklaim telah mencapai kontradiksi yang diinginkan. Di = 0,
akta, A4 dan A5 bersama-sama berarti bahwa persamaan y 2 + 2m0th + 2n dimana
0
0
m0 dan n ganjil, tidak memiliki solusi bilangan bulat. Namun di A6, penulis menunjukkan bahw
y = p adalah solusi bilangan bulat untuk persamaan tersebut. Dengan demikian buktinya sudah lengka
Ringkasan
Metode kontradiksi adalah teknik yang berguna ketika pernyataan B, atau

pernyataan terakhir dalam proses mundur, mengandung kata kunci “tidak” atau “tidak”.
Untuk menggunakan metode ini, ikuti langkah-langkah berikut:
1. Asumsikan bahwa A benar dan B tidak benar (yaitu, asumsikan A dan

TIDAK B benar).
2. Bekerja maju dari A dan BUKAN B untuk mencapai kontradiksi.
Salah satu kelemahan metode ini adalah Anda tidak tahu persis
apa kontradiksinya sehingga Anda tidak dapat bekerja mundur. Itu
bab berikutnya menjelaskan teknik bukti lain di mana Anda mencoba untuk mencapai
kontradiksi tertentu. Dengan demikian, Anda akan memiliki "cahaya penuntun" karena Anda
akan tahu kontradiksi apa yang Anda cari.
BAB 9: LATIHAN 109
Latihan
W
9.1 Ketika menerapkan metode kontradiksi pada proposisi berikut, apa yang harus Anda
asumsikan?
sebuah. Jika l, m, dan n adalah tiga bilangan bulat berurutan, maka 24 tidak membagi
2 + m2 + n 2 + 1.
aku
n n = z n tidak memiliki solusi bilangan bulat untuk x, y,

b. Untuk setiap bilangan bulat n > + kamu
2, x dan z.
c. Jika f dan g adalah dua fungsi sedemikian rupa sehingga (1) g f dan (2) f tidak
terbatas di atas, maka g tidak terbatas di atas.
9.2 Ketika menerapkan metode kontradiksi pada proposisi berikut, apa yang harus Anda
asumsikan?
sebuah. Jika n adalah bilangan bulat dengan n > 2, maka tidak ada bilangan bulat
n n
x, y, dan z sedemikian rupa sehingga x + kamu positif = z n.
b. Jika a bilangan real positif, maka untuk semua bilangan real b, c, dan M dengan M >
0, terdapat bilangan real x sedemikian sehingga ax2 + bx + c > M.
c. Jika matriks M tidak singular, maka baris-baris M tidak linier

bergantung.
9.3 Pertimbangkan penerapan kontradiksi untuk menunjukkan bahwa, jika a dan b bilangan
bulat dan b ganjil, maka ±1 bukan akar dari ax2 + bx + a.
sebuah. Dari pernyataan apa Anda akan bekerja mundur?
b. Di akhir pembuktian, seorang mahasiswa matematika berkata, “. . . dan karena saya

dapat menunjukkan bahwa b genap, buktinya lengkap.” Apakah Anda setuju dengan
siswa? Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
W
9.4 Susun ulang setiap pernyataan berikut sehingga muncul kata “tidak”.
sebuah. Ada bilangan prima yang tak terbatas.
b. Satu-satunya bilangan bulat positif yang membagi bilangan bulat positif p adalah 1 dan p.
c. Dua garis yang berbeda l dan l 0

pada bidang P sejajar.
9.5 Susun ulang setiap pernyataan berikut sehingga kata “tidak” tidak muncul.
sebuah. Bilangan real ad bc tidak sama dengan 0.
b. Segitiga ABC tidak sama sisi.
c. Polinomial a0 + a1x + · · · + anx n tidak memiliki akar real.
W
9.6 Saat mencoba membuktikan setiap pernyataan berikut, teknik mana yang akan Anda
gunakan dan urutannya? Secara khusus, nyatakan apa yang akan Anda asumsikan dan
apa yang akan Anda coba simpulkan. (Secara keseluruhan, S dan T adalah himpunan
bilangan real dan semua variabel mengacu pada bilangan real.)
sebuah. s S s T.
b. s S, 6 t T sedemikian hingga s > t.
c. 6 M > 0 sehingga x S, |x| < M
9.7 Ketika mencoba membuktikan setiap pernyataan berikut, teknik mana yang akan Anda
gunakan dan dalam urutan apa? Secara khusus, nyatakan apa yang akan Anda asumsikan
dan apa yang akan Anda coba simpulkan. (Secara keseluruhan, S adalah himpunan
bilangan real tertentu dan semua variabel mengacu pada bilangan real.)
sebuah. Untuk setiap bilangan real > 0, ada elemen x S sedemikian sehingga
x > u (di mana u adalah bilangan real tertentu).
b. Ada bilangan real y > 0 sehingga, untuk setiap elemen x S, f(x) < y (di mana f adalah
fungsi dari satu variabel real).
0
c. Untuk setiap garis l pada bidang yang sejajar, tetapi berbeda dengan, l ,
tidak ada titik di l yang juga ada di S (di sini, S adalah beberapa set poin yang diberikan
0
di pesawat dan l adalah garis tertentu pada bidang).
W 2
9.8 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa, jika n bilangan bulat dan n genap, maka n
genap.
9.9 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa tidak terdapat bilangan real positif x dan y
33y
dengan x 6= y sehingga x = 0.
W
9.10 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa tidak ada tali busur lingkaran yang lebih
panjang dari diameternya. (Petunjuk: Gambarlah segitiga siku-siku yang sesuai.)
9.11 Misalkan a, b, dan c adalah bilangan real dengan c 6= 0. Buktikan dengan kontradiksi,
bahwa, jika cx2 + bx + a tidak memiliki akar rasional, maka ax2 + bx + c tidak memiliki
akar rasional.
BAB 9: LATIHAN 111
W 9.12 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa, jika n 1, n, dan n + 1 adalah bilangan bulat positif
berurutan, maka pangkat tiga terbesar tidak dapat sama dengan jumlah pangkat dua dari
dua lainnya.
9.13 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa, jika p dan q adalah bilangan bulat dengan p 6= q
dan p adalah prima dan membagi q, maka q bukan prima.
W 9.14 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa, pada suatu pesta yang terdiri dari n 2 orang,
paling sedikit terdapat dua orang yang mempunyai jumlah teman yang sama pada pesta tersebut.
9.15 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa setidaknya ada dua orang di planet ini yang lahir
pada detik yang sama pada jam yang sama pada hari yang sama pada tahun yang sama
pada abad kedua puluh. (Anda dapat berasumsi bahwa setidaknya ada 4 miliar orang yang
lahir pada abad itu.)
9.16 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa, jika n adalah bilangan bulat positif sehingga nÿ6
3n = 0, maka, untuk setiap bilangan bulat positif m dengan m 6= n, m3 mÿ6 6= 0.
W 9.17 Buktikan dengan kontradiksi bahwa, jika x dan y adalah bilangan real sehingga x 0, y 0,
dan x + y = 0, maka x = 0 dan y = 0.
9.18 Untuk himpunan S yang elemen-elemennya berasal dari himpunan U, komplemen dari
S adalah himpunan S c = {x U : x /ÿ S}. Buktikan bahwa, untuk himpunan S, (S c ) c = S.
9.19 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut.
Definisi. Suatu fungsi f dari satu variabel adalah satu-satu jika dan hanya
jika, untuk semua bilangan real x dan y dengan x 6= y, f(x) 6= f(y).
x adalah
Dalil. Jika a > 0 adalah bilangan real, maka f(x) = fungsi satu-satu.
Bukti. Misalkan x dan y bilangan real dengan x 6= y yang akan ditunjukkan

bahwa a x 6= a y . Maka =log(a)
a mengikuti
=y .yJadi bahwa
log(a). Tapilog(a
asumsikan ini x ) = log(a
berarti
bahwa
x
bahway buktinya
),xlengkap.
yaitu, x
= y dan
sebuah. Jelaskan apa yang penulis lakukan dalam kalimat pertama. Teknik apa
digunakan?
b. Teknik pembuktian apa yang penulis gunakan dalam kalimat kedua? Mengapa
apakah penulis memilih teknik itu?
c. Dimana penulis menggunakan hipotesis bahwa a > 0?
d. Apakah penulis dibenarkan dalam mengklaim bahwa buktinya lengkap di akhir?

kalimat? Mengapa atau mengapa tidak? Menjelaskan.
9.20 Buktikan bahwa, jika a, b, dan c bilangan real dengan a 6= 0, maka fungsi f(x) = ax2 + bx
+ c bukan satu-satu (lihat definisi pada Latihan 9.19).
9.21 Temukan kesalahan dalam bukti berikut bahwa, “Jika a 6= 0 adalah bilangan real,
sebuah
maka fungsi f(x) = x adalah satu-satu (lihat definisi dalam Latihan 9.19).”
Bukti. Misalkan x dan y bilangan real dengan x 6= y yang akan

ditunjukkan bahwa x a 6= y . Kemudian
log(y a ),. Jadi
sebuah
yaitu, mengikuti
asumsikan
log(x) =a bahwa
bahwa log(x
x =Tapi
sebuah
log(y). aberarti
)= x
sebuah
y ini
bahwa
= y dan buktinya lengkap.
W
9.22 Identifikasi kontradiksi dalam bukti berikut.
Dalil. Jika a dan b bilangan bulat dan b ganjil, maka ±1 bukan akar dari
ax4 + bx2 + a.
Bukti. Asumsikan, sebaliknya, bahwa +1 atau 1 adalah akar dari ax4 +

bx2 + a. Maka a(±1)4 + b(±1)2 + a = 0; yaitu, b + 2a = 0. Jadi, b = 2a,
yang tidak mungkin terjadi, sehingga pembuktiannya lengkap.
9.23 Identifikasi dan justifikasi kontradiksi dalam bukti berikut.
Dalil. Jika n adalah bilangan bulat positif, maka, untuk setiap bilangan
bulat k dengan 1 < k n, k tidak membagi n! + 1.
Bukti. Jika ada bilangan bulat k dengan 1 < k n sedemikian rupa

sehingga k membagi n! + 1, maka ada bilangan bulat c sehingga n! + 1 = ck.
Ini berarti bahwa 1 · · · k · · ·(n 1)n = ck 1. Tetapi kemudian bilangan
bulat k membagi ruas kiri tetapi tidak membagi ruas kanan, sehingga
pembuktiannya lengkap.
W
9.24 Buktikan, dengan kontradiksi, bahwa ada bilangan prima yang tak terhingga.
(Petunjuk: Asumsikan bahwa n adalah bilangan prima terbesar. Kemudian pertimbangkan
sembarang bilangan prima p yang membagi n! + 1. Sekarang lihat proposisi dalam Latihan 9.23.)
9.25 Identifikasi kontradiksi dalam bukti berikut.
Dalil. Jika a dan b bilangan bulat dengan a 6= 0 dan banyaknya akar

rasional dari ax4 +bx2 +a ganjil, maka b genap.
Bukti. Asumsikan, sebaliknya, bahwa b ganjil. Kemudian, dengan

proposisi pada Latihan 9.22, ±1 bukan akar dari ax4 +bx2 +a.
Sekarang perhatikan akar rasional p/q dari ax4 + bx2 + a. Perhatikan
bahwa p 6= 0 untuk jika tidak a = 0. Sangat mudah untuk memverifikasi
bahwa q/p juga merupakan akar rasional dari ax4 + bx2 + a. Dengan
demikian, akar rasional datang berpasangan. Karena banyaknya akar
rasional dari ax4 + bx2 + a ganjil, maka salah satu dari akar-akar
tersebut harus diulang, jadi, p/q = q/p. Tetapi kemudian p = ±q, yang
tidak mungkin terjadi, sehingga pembuktiannya lengkap.
BAB 9: LATIHAN 113
W
9.26 Tulislah analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas
diberikan di bawah. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapannya
Isi rincian langkah-langkah yang hilang jika sesuai.
Dalil. Jika a, b, c, x, y, dan z adalah bilangan real dengan

2
b 6= 0 sedemikian rupa sehingga (1) az 2by + cx = 0 dan (2) ac b> 0, maka
2
itu pasti xz y 0.
2
Bukti. Asumsikan bahwa xz y > 0. Dari ini dan (2) berikut
bahwa (ac)(xz) > b2y 2 . Menulis ulang (1) dan mengkuadratkan kedua sisi,
2
2 diperoleh (az + cx) = 4b 2y < 4(ac)(xz). Menulis ulang, satu
2
memiliki itu (az cx) < 0, yang tidak mungkin terjadi.
W
diberikan di bawah. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapannya
4 2 + 2x
Dalil. polinomial x + 2x + 2 tidak bisa
2
dinyatakan sebagai produk dari dua polinomial x + kapak + b
2 dan x + cx + d di mana a, b, c, dan d adalah bilangan bulat.
Bukti. Seandainya
2 2 2
4x + 2x + 2x + 2 = (x + kapak + b)(x + cx + d)
3
4=x + (a + c)x + (b + ac + d)x 2+
(sm + iklan)x + bd.
Maka akan mengikuti bahwa bilangan bulat a, b, c, dan d memenuhi
1. a + c = 0.
2. b + ac + d = 2.
3. bc + iklan = 2.
4. bd = 2.
Satu-satunya cara (4) dapat terjadi adalah jika salah satu faktor b atau d
ganjil (±1) dan yang lainnya genap (±2). Misalkan b ada di
fakta ganjil dan d genap. Dari (3), maka akan mengikuti c
genap, tetapi ruas kiri (2) akan ganjil, yaitu
mustahil. Kontradiksi serupa dapat dicapai jika b genap
dan d ganjil.

diberikan dalam Latihan 9.23. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana teknikny
terapan. Isi rincian langkah-langkah yang hilang jika sesuai.
9.29 Tulis analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan
dalam Latihan 9.25. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana
penerapannya. Isi rincian langkah-langkah yang hilang jika sesuai.
9.30 Tulis analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan di
bawah ini. Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapanny
Dalil. Jika a adalah bilangan real dengan a < 0, maka untuk

setiap bilangan real y < 0, himpunan C = {bilangan real x : ax2 y} adalah
tidak dibatasi.
Bukti. Misalkan y < 0 dan anggaplah C terbatas. Maka ada

bilangan real M > 0 sehingga, untuk setiap elemen x C, |x| <
M. Namun, x = maks M, py memenuhi |x|sehingga
M dan ax2 a py = y
sebuah
2
sebuah
10
Kontrapositif
metode
Dalam metode kontradiksi yang dijelaskan dalam bab sebelumnya, Anda

bekerja untuk menghindari dari dua pernyataan A dan BUKAN untuk
mencapai kontradiksi. Tantangan dengan metode ini adalah untuk
menentukan kontradiksi apa yang akan terjadi. Teknik yang disajikan dalam
bab ini memiliki keuntungan mengarahkan Anda ke satu kontradiksi tertentu.
10.1 BAGAIMANA DAN KAPAN MENGGUNAKAN METODE KONTRAPOSITIF
Metode kontrapositif mirip dengan kontradiksi di mana Anda mulai dengan

mengasumsikan bahwa A dan BUKAN B benar. Tidak seperti kontradiksi,
bagaimanapun, Anda tidak bekerja maju dari A dan NOT B. Sebaliknya,
Anda bekerja maju hanya dari NOT B. Tujuan Anda adalah untuk mencapai
kontradiksi bahwa A salah (selanjutnya ditulis NOT A). Bisakah Anda
meminta kontradiksi yang lebih baik dari itu? Bagaimana A bisa benar dan
salah pada saat yang bersamaan? Untuk mengulang, dalam metode
kontrapositif Anda menganggap bahwa A dan BUKAN B benar; Anda
kemudian bekerja maju dari NOT B untuk mencapai kontradiksi NOT A.
Gunakan teknik dalam Bab 8 untuk menulis pernyataan NOT B untuk bekerja ma
Anda dapat menganggap metode kontrapositif sebagai bentuk kontradiksi
pasif dalam arti asumsi bahwa A benar secara pasif memberikan kontradiksi.
Sebaliknya, dengan metode kontradiksi, asumsi bahwa A benar digunakan
secara aktif untuk mencapai suatu kontradiksi. Proposisi berikutnya
menunjukkan metode kontrapositif.
115
116 BAB 10: METODE KONTRAPOSITIF
Definisi 17 Suatu fungsi bernilai riil f dari satu variabel riil adalah satu-satu jika dan hanya
jika untuk semua bilangan real x dan y dengan x 6= y, f(x) 6= f(y).
Proposisi 15 Jika m dan b bilangan real dengan m 6= 0, maka fungsi f(x) = mx + b adalah
satu-satu.
Analisis Bukti. Metode maju mundur digunakan untuk memulai pembuktian meskipun
hipotesis mengandung kata kunci “tidak”. Pertanyaan kunci yang terkait dengan B adalah,
“Bagaimana saya dapat menunjukkan bahwa suatu fungsi adalah satu-ke-satu?”
Menerapkan Definisi 17 ke fungsi tertentu f(x) = mx + b berarti Anda harus menunjukkan
bahwa
B1: Untuk semua bilangan real x dan y dengan x 6= y, mx+b 6= my +b.
Pernyataan baru ini berisi kata kunci "untuk semua" dan "tidak" (dalam "tidak sama").
Ketika lebih dari satu kelompok kata kunci hadir dalam sebuah pernyataan, terapkan
teknik yang sesuai berdasarkan kemunculan kata kunci saat muncul dari kiri ke kanan
(seperti yang Anda pelajari dengan quantifier bersarang di Bab 7). Karena kata kunci
pertama dari kiri dalam pernyataan mundur B1 adalah “untuk semua”, metode pemilihan
digunakan selanjutnya. Jadi, pilih
A1: Bilangan real x dan y dengan x 6= y,
B2: mx + b 6= saya + b.
Mengenali kata kunci “tidak” dalam B2, adalah tepat untuk melanjutkan dengan metode
kontradiksi atau kontrapositif. Dalam hal ini, metode kontra positif digunakan. Dengan
demikian, Anda bekerja maju dari NOT B2:
A2 (BUKAN B2): mx + b = my + b
dan mundur dari NOT A1 (pernyataan terakhir dalam proses maju):
B3 (BUKAN A1): x = y.
Bukti selanjutnya adalah aljabar sederhana yang diterapkan pada A2. Secara khusus,
pada pengurangan b dari kedua sisi A2 Anda memperoleh:
A3: mx = saya.
Akhirnya, karena m 6= 0 dengan hipotesis A, Anda dapat membagi kedua sisi A3 dengan
m dan memperoleh B3, sehingga pembuktiannya lengkap.
Dalam bukti ringkas berikut ini, perhatikan bahwa tidak disebutkan tentang
memilih atau metode kontrapositif.
Pembuktian Proposisi 15. Misalkan x dan y bilangan real dimana mx+b = my + b.

Ditunjukkan bahwa x = y. Tapi ini diikuti dengan mengurangkan b dari kedua sisi
persamaan dan kemudian membaginya dengan m, dengan mencatat bahwa m 6 = 0.
10.2 MEMBANDINGKAN METODE KONTRAPOSITIF 117
Gambar 10.1 Membandingkan metode kontrapositif dan kontradiksi.
10.2 MEMBANDINGKAN METODE KONTRAPOSITIF
Seperti yang telah disebutkan, metode kontrapositif adalah jenis pembuktian

dengan kontradiksi. Masing-masing metode tersebut memiliki kelebihan dan
kekurangan, seperti yang diilustrasikan pada Gambar 10.1. Kerugian dari
metode kontrapositif adalah Anda bekerja maju dari hanya satu pernyataan
(yaitu, BUKAN B) daripada dua. Di sisi lain, keuntungannya adalah Anda
tahu apa yang Anda cari (yaitu, BUKAN A). Dengan demikian Anda dapat menera
Pilihan untuk bekerja mundur tidak tersedia dalam metode kontradiksi
karena Anda tidak tahu kontradiksi apa yang Anda cari.
Menarik juga untuk membandingkan metode kontrapositif dan metode
maju-mundur. Dengan metode maju-mundur, Anda bekerja maju dari A dan
mundur dari B; dengan metode kontrapositif, Anda bekerja maju dari NOT B
dan mundur dari NOT A (lihat Gambar 10.2).
Dari Gambar 10.2, tidak sulit untuk melihat mengapa metode kontrapositif
mungkin lebih baik daripada metode maju-mundur. Mungkin Anda dapat
memperoleh informasi yang lebih berguna dengan bekerja maju dari NOT B
daripada dari A. Mungkin juga lebih mudah untuk bekerja mundur dari NOT
A daripada dari B, seperti yang dilakukan dalam metode maju-mundur.
Metode maju-mundur muncul dari mempertimbangkan apa yang terjadi
pada kebenaran "A menyiratkan B" ketika A benar dan ketika A salah (ingat
Tabel 1.1 di halaman 4). Metode kontrapositif muncul dari pertimbangan
serupa mengenai B. Secara khusus, jika B benar, maka, dari Tabel 1.1,
pernyataan “A menyiratkan B” adalah benar. Oleh karena itu, tidak perlu memper
Gambar 10.2 Membandingkan metode maju-mundur dan kontrapositif.

Gambar 10.3 Membandingkan metode maju-mundur, kontradiksi, dan kontrapositif.
BENAR. Jadi misalkan B salah. Untuk memastikan bahwa “A menyiratkan B” benar,

menurut Tabel 1.1, Anda harus menunjukkan bahwa A salah. Jadi, dengan metode
kontrapositif, Anda menganggap bahwa B salah dan mencoba menyimpulkan bahwa A sal
Pernyataan “A menyiratkan B” secara logis setara dengan “TIDAK B menyiratkan
BUKAN A” (lihat Tabel 3.2 di halaman 34). Oleh karena itu Anda dapat menganggap
metode kontra positif sebagai metode maju-mundur yang diterapkan pada pernyataan
"TIDAK B menyiratkan BUKAN A." Sebagian besar bukti ringkas yang menggunakan
metode kontraposisi tidak mengacu pada metode kontradiksi.
Anda sudah tahu untuk menggunakan kontradiksi ketika Anda melihat kata kunci
"tidak" atau "tidak" dalam proses mundur. Selain itu, jika Anda melihat kata kunci
yang sama ini dalam proses maju, Anda harus serius mempertimbangkan untuk
menggunakan metode kontrapositif karena kemudian bekerja mundur dari NOT A kemungk
Perbandingan ketiga metode tersebut disajikan pada Gambar 10.3.
10.3 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami suatu pembuktian yang menggunakan metode

kontrapositif ditunjukkan dengan proposisi berikut.
Proposisi 16 Asumsikan bahwa a dan b adalah bilangan bulat dengan a 6= 0. Jika a

tidak membagi b, maka persamaan ax2+bx+bÿa = 0 tidak memiliki solusi bilangan bulat po
Bukti Proposisi 16. Bukti ditulis (Untuk tujuan referensi, setiap kalimat dari
pada baris terpisah.)
S1: Misalkan x > 0 adalah bilangan bulat dengan ax2 + bx + b a = 0. b±

S2: Maka x = (bÿ2a) .
2a
b.
S3: Karena x > 0, pasti x = 1 S4: Tapi kemudian b sebuah
= (1 x)a dan a|b.

Interpretasi S1: Misalkan x > 0 adalah bilangan bulat dengan ax2 +

bx + b a = 0.
Penulis mengasumsikan BUKAN B; itu adalah,
A1 (BUKAN B): x > 0 adalah bilangan bulat dengan ax2 + bx + b a = 0.
Artinya digunakan metode kontradiksi atau kontrapositif. Namun, saat membaca

S4, Anda melihat bahwa penulis mencapai pernyataan BUKAN A:
B1 (BUKAN A): a|b,
sehingga menunjukkan bahwa ini adalah pembuktian dengan metode kontrapositif.
Interpretasi S2: Maka x = 2a b±(bÿ2a) .

Penulis bekerja maju dari A1 menggunakan rumus kuadrat untuk mendapatkan
yang berikut:
A2: x = b± b 2ÿ4a (bÿa) = b±(bÿ2a) 2a .

2a
b.
Interpretasi S3: Karena x > 0, pasti x = 1 sebuah
Penulis bekerja maju dengan aljabar dari A2 untuk melihat bahwa dua akar .
adalah x = 1 dan x = 1ÿ b
Karena, dari A1, x > 0, penulis mengesampingkan
sebuah
akar x = 1 dan menyimpulkan dengan benar bahwa
A3: x = 1 b .
sebuah
Interpretasi S4: Tapi kemudian b = (1 x)a dan a|b.

Penulis bekerja mundur dari B1 dengan mengajukan pertanyaan kunci, “Bagaimana
saya bisa menunjukkan bahwa suatu bilangan bulat (yaitu, a) membagi bilangan bulat lain (ya
Menggunakan definisi untuk menjawab pertanyaan, penulis perlu menunjukkan hal
berikut:
B2: Ada bilangan bulat c sehingga b = ca.
Menyadari quantifier “ada” di B2, penulis menggunakan metode konstruksi untuk

menghasilkan nilai c. Secara khusus, penulis bekerja maju dari A3 dengan aljabar
untuk memecahkan b, memperoleh b = (1 x)a, dari mana penulis mencatat—tanpa
menyebutkan—bahwa nilai c yang diinginkan dalam B2 adalah c = 1 x.
Setelah mencapai NOT A, metode kontrapositif sekarang selesai, dan begitu juga
buktinya.
Ringkasan
Metode kontrapositif, sebagai jenis pembuktian dengan kontradiksi, digunakan

ketika pernyataan terakhir dalam proses mundur mengandung kata kunci “tidak”
atau tidak." Dengan metode kontrapositif, Anda bekerja menuju kontradiksi spesifik
BUKAN A dengan
1. Asumsikan A dan BUKAN B benar.
2. Bekerja maju dari NOT B dalam upaya untuk mendapatkan NOT A.
3. Bekerja mundur dari NOT A dalam upaya mencapai NOT B.
Anda juga dapat menganggap metode kontrapositif sebagai metode maju-mundur yang
diterapkan pada pernyataan "TIDAK B menyiratkan BUKAN A" karena pernyataan ini
secara logis setara dengan pernyataan "A menyiratkan B."
Baik metode kontrapositif maupun kontradiksi mengharuskan Anda untuk dapat
menulis NOT dari sebuah pernyataan, yang telah Anda pelajari di Bab 8.
Pada bab berikutnya Anda akan mempelajari teknik pembuktian untuk menangani
pernyataan yang mengandung kata kunci khusus yang terkait dengan quantifier.
Latihan
W
10.1 Jika metode kontrapositif digunakan untuk membuktikan proposisi berikut, dari
pernyataan apa Anda akan bekerja maju dan dari pernyataan apa Anda akan bekerja
mundur?
2
sebuah. Jika n adalah bilangan bulat dengan ngenap, maka n genap.
b. Misalkan S adalah himpunan bagian dari himpunan T bilangan real. Jika S tidak
terbatas, maka T tidak terbatas.
c. Jika p > 1 adalah bilangan bulat sehingga, untuk setiap bilangan bulat n dengan 1 < n p
n tidak membagi p, maka p adalah prima.
10.2 Jika metode kontrapositif digunakan untuk membuktikan proposisi berikut, dari
pernyataan apa Anda akan bekerja maju dan dari pernyataan apa Anda akan bekerja
mundur?
sebuah. Misalkan n dan p adalah bilangan bulat positif. Jika n|p, maka n p.
b. Jika a bilangan real positif, maka untuk semua bilangan real b, c, dan M dengan M
> 0, terdapat bilangan real x sedemikian sehingga ax2 + bx + c > M.
c. Misalkan f adalah fungsi dari satu variabel nyata. Jika x1 < x2 < x3 adalah tiga
bilangan real yang f(x1) > f(x2) < f(x3), maka fungsi f(x) tidak linier.
BAB 10: LATIHAN 121
10.3 Bob berkata, “Jika saya belajar dengan giat, maka saya akan mendapatkan setidaknya nilai B dalam mata kuliah ini
Setelah kursus selesai, Mary berkata, “Kamu mendapat nilai A di mata pelajaran itu, jadi karena
itu kamu belajar dengan giat.” Apakah pernyataan Maria benar? Mengapa atau mengapa tidak? Menje
W 10.4 Dalam pembuktian dengan metode kontrapositif bahwa, “Jika r adalah bilangan real
dengan r > 1, maka tidak ada bilangan real t dengan 0 < t < /4 sehingga sin(t) = r cos(t), ”
manakah dari berikut ini yang merupakan hasil dari proses forward? b. sin2 (t) = r
sebuah. r 1 0. 2
(1 sin2 (t)).
c. 1 r < 0. d. tan(t) = 1/r.
10.5 Misalkan m dan n adalah bilangan bulat dengan m 6= 0. Dalam pembuktian dengan metode
kontrapositif bahwa, “Jika m tidak membagi n, maka mx2 +nx+ (nÿm) tidak memiliki akar
bilangan bulat positif,” yang mana dari berikut adalah hasil dari proses forward?
sebuah. m membagi n.
b. Ada bilangan bulat x > 0 sehingga mx2 + nx + (n m) 6= 0.
c. Ada bilangan bulat x > 0 sehingga mx2 + nx + (n m) = 0.
d. Ada bilangan bulat x 0 sehingga mx2 + nx + (n m) = 0.
10.6 Ketika membuktikan proposisi pada latihan sebelumnya dengan menggunakan metode
kontrapositif, apa pertanyaan kunci dan jawaban selanjutnya?
W 10.7 Misalkan metode kontrapositif digunakan untuk membuktikan proposisi, “Jika turunan
dari fungsi f di titik x tidak sama dengan 0, maka x bukan maksimum lokal dari f.” Manakah dari
pertanyaan berikut yang merupakan pertanyaan kunci yang benar? Apa yang salah dengan
pilihan lain?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa titik x adalah maksimum lokal dari fungsi f?
b. Bagaimana cara menunjukkan bahwa turunan fungsi f di titik x adalah 0?
c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu titik adalah maksimum lokal dari suatu fungsi?
d. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa turunan dari suatu fungsi pada suatu titik adalah 0?
10.8 Misalkan f adalah fungsi dari satu variabel real, S adalah himpunan bilangan real, dan
metode kontrapositif digunakan untuk membuktikan proposisi, “Jika tidak ada elemen x S yang
memenuhi sifat f(x) = 0, maka f tidak dibatasi di atas.” Manakah dari pertanyaan berikut yang
merupakan pertanyaan kunci yang benar? Apa yang salah dengan pilihan lain?
sebuah. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu fungsi tidak dibatasi di atas?
b. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa ada elemen x S sehingga f(x) = 0?

c. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu fungsi dibatasi di atas?
d. Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa ada titik dalam himpunan di mana nilai a
fungsinya 0?
W
10.9 Apakah metode kontrapositif atau kontradiksi digunakan dalam pembuktian
proposisi berikut bahwa, “Jika n dan p adalah bilangan bulat positif dan n|p, maka n
p”? Jika metode kontradiksi digunakan, identifikasi kontradiksinya.
Bukti. Misalkan n > p. Maka karena n|p, ada sebuah bilangan bulat c
sehingga p = cn. Sekarang n > 0 dan p > 0, jadi c > 0.
Oleh karena itu, p = cn > cp p, sehingga pembuktiannya lengkap.
10.10 Apakah metode kontrapositif atau kontradiksi digunakan dalam pembuktian pada
Latihan 9.22? Jika metode kontradiksi digunakan, identifikasi kontradiksinya.
10.11 Apakah metode kontrapositif atau kontradiksi digunakan dalam pembuktian pada
Latihan 9.23? Jika metode kontradiksi digunakan, identifikasi kontradiksinya.
W
10.12 Misalkan p > 1 adalah bilangan bulat dan Anda ingin membuktikan dengan
metode kontrapositif bahwa, “Jika tidak ada bilangan bulat m dengan 1 < m ÿ ÿ p
sedemikian rupa sehingga m|p, maka p adalah prima.” Manakah dari teknik konstruksi,
pemilihan, dan spesialisasi yang akan Anda gunakan selanjutnya dalam melakukan pembuk
10.13 Misalkan a, b, dan c adalah bilangan real dengan a > 0 dan Anda ingin
membuktikan dengan metode kontrapositif bahwa, “Jika tidak ada bilangan real x
dengan ax2+bx+c = 0, maka ada bilangan x sehingga ax2+bx+c 0.”
Manakah dari teknik konstruksi, pemilihan, dan spesialisasi yang akan Anda gunakan
selanjutnya dalam melakukan pembuktian? Menjelaskan.
10.14 Misalkan Anda menggunakan metode kontrapositif untuk membuktikan bahwa,

“Jika a bilangan real positif, maka untuk semua bilangan real b, c, dan M dengan M >
0, ada bilangan real x sehingga ax2 + bx + c > M.” Manakah dari teknik konstruksi,
pemilihan, dan spesialisasi yang akan Anda gunakan selanjutnya dalam melakukan
pembuktian? Menjelaskan.
W 10.15 Misalkan p dan q adalah bilangan real positif. Buktikan dengan metode
kontrapositif, bahwa jika pq 6= (p + q)/2, maka p 6= q.
10.16 Misalkan a dan b adalah bilangan real positif. Buktikan, dengan metode
kontrapositif, bahwa, jika a 6= b, maka (a + b)/2 > ab.
W
10.17 Buktikan, dengan metode kontrapositif, bahwa, jika c bilangan bulat ganjil, maka
persamaan n + n2c = 0 tidak memiliki solusi bilangan bulat untuk n.
10.18 Misalkan m dan n adalah bilangan bulat dengan m 6= 0. Gunakan metode

kontrapositif untuk membuktikan bahwa, jika m tidak membagi n, maka mx2 + nx + n
m tidak memiliki akar bilangan bulat positif.
10.19 Gunakan pendekatan dalam pembuktian Proposisi 15 untuk membuktikan bahwa

fungsi f(x) = x 3 adalah satu-satu.
BAB 10: LATIHAN 123
W 10.20 Buktikan, dengan metode kontrapositif, bahwa, jika tidak ada sudut
segiempat lateral RST U yang tumpul, maka segiempat RST U adalah persegi panjang.
10.21 Misalkan v adalah batas atas untuk himpunan S bilangan real. Buktikan
dengan metode kontrapositif, bahwa, jika tidak ada bilangan real > 0 sehingga,
, batas
untuk setiap elemen x S, x v maka tidak ada bilangan
atas untuk
real
S.u < v sehingga u adalah
W 10.22 Buktikan, dengan metode kontrapositif, bahwa, jika x adalah bilangan real
yang memenuhi sifat bahwa, untuk setiap bilangan real > 0, x maka x, 0.
ÿ10.23 Buktikan, dengan metode kontrapositif, bahwa, jika u adalah batas atas
terkecil untuk himpunan S bilangan real, maka bilangan real > 0, suatu elemen x S
sedemikian sehingga. x > u ÿ
W 10.24 Tulislah analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan di
Dalil. Misalkan p > 1 adalah bilangan bulat. Jika tidak ada bilangan
bulat m dengan 1 < m ÿ p sedemikian hingga m|p, maka p adalah prima.
Bukti. Asumsikan bahwa p bukan prima; yaitu, ada bilangan bulat

n dengan 1 < n < p sedemikian rupa sehingga n|p. Jika n p, maka
n adalah bilangan bulat yang diinginkan m. Jika tidak, n > hal.
Karena n|p, ada bilangan bulat k sehingga p = nk. Dia
kemudian mengikuti bahwa k adalah nilai yang diinginkan untuk m. Hal ini karena
k > 1, untuk sebaliknya, p n. Juga, k p, untuk sebaliknya, nk > p p

= p.
Definisi. Himpunan S bilangan real terbatas jika ada bilangan real

M > 0 sehingga, untuk semua elemen x S, |x| < M
Dalil. Misalkan S dan T adalah himpunan bilangan real dengan S

T. Jika S tidak terbatas, maka T tidak terbatas.
Bukti. Misalkan T terbatas. Oleh karena itu, ada bilangan real M0

> 0 sehingga, untuk semua x T, |x| < M0 . Ditunjukkan bahwa S
terbatas. Untuk itu, misalkan x S. Karena S T, maka x T. Kemudian
|x| < M0 dan S terbatas, sehingga melengkapi pembuktian.
10.26 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Jika a > 0
adalah bilangan bulat yang bukan bujur sangkar, maka a irasional.”
Bukti. Misalkan, sebaliknya, bahwa a adalah rasional. Maka ada

bilangan bulat p dan q dengan q 6= 0 sehingga a = p/q. Ini berarti p |p
2 2 2
= aq2 dan q . Tapi kemudian mengikuti bahwa q|
p. 22 .
Oleh karena itu, ada bilangan bulat b sehingga p = bq dan p 2 = bq
2
Jadi a = b dan buktinya lengkap.
sebuah. Dengan hanya membaca kalimat pertama, teknik pembuktian apa yang
mungkin digunakan penulis?
b. Teknik apa yang digunakan penulis dalam kalimat kedua?
2 2
c. Justifikasi pernyataan p = aq2 dan q |p 2 dalam kalimat ketiga.
d. Pada kalimat keempat, penulis menggunakan pengetahuan sebelumnya. Nyatakan

proposisi dalam bentuk jika/maka yang diasumsikan penulis telah terbukti.
Gunakan simbol yang tidak tumpang tindih dengan simbol dalam pembuktian.
e. Mengapa penulis dibenarkan menyatakan bahwa pembuktiannya lengkap dalam

kalimat terakhir?
11
Metode Keunikan
Anda sekarang memiliki tiga teknik utama untuk membuktikan bahwa "A
menyiratkan B": metode maju-mundur, kontrapositif, dan kontradiksi.
Anda juga telah belajar bagaimana dan kapan menggunakan konstruksi,
memilih, dan metode spesialisasi. Teknik quantifier tambahan
dikembangkan dalam bab ini. Secara khusus, Anda akan tahu untuk
menggunakan metode keunikan ketika pernyataan berisi kata kunci
"unik" (atau "satu dan hanya satu," atau "tepat satu") serta quantifier "ada" da
Ada objek unik dengan properti tertentu sehingga

sesuatu terjadi.
Pernyataan ini dapat muncul baik dalam proses maju atau mundur, jadi
ada dua teknik pembuktian.
11.1 METODE KEUNIKAN MAJU
Ketika Anda menemukan pernyataan keunikan dalam proses maju, Anda

tahu bahwa ada satu dan hanya satu objek, katakanlah X, dengan properti
tertentu dan untuk itu sesuatu terjadi. Selain menggunakan X dengan
properti tertentu dan sesuatu yang terjadi, jika Anda menemukan objek
lain Y dengan properti tertentu yang sama dan untuk itu sesuatu terjadi,
Anda dapat menyimpulkan bahwa X dan Y adalah sama; yaitu, bahwa, Y dan
X=
itu akan membantu Anda mencapai kesimpulan bahwa B benar. Tindakan
menulis bahwa X = Y sebagai pernyataan baru dalam proses maju disebut
metode keunikan maju dan diilustrasikan dengan contoh berikut.
125
126 BAB 11: METODE KEUNIKAN
Proposisi 17 Jika a, b, dan c adalah bilangan real dengan sifat bahwa persamaan
ax2 + bx + c = 0 memiliki solusi real yang unik, maka b 2 4ac = 0.
Analisis Bukti. Mengenali kata kunci “unik” dalam hipotesis, maka sudah tepat
menggunakan metode keunikan maju. Bekerja maju dari hipotesis bahwa
persamaan ax2 + bx + c = 0 memiliki solusi nyata, Anda tahu dengan rumus kuadrat
bahwa
A1: Berikut ini adalah solusi dari persamaan:
b + b 2 4ac b ÿ b 2 4ac dan

x¯ = y= .
2a 2a
Di A1, x dan y keduanya adalah solusi untuk persamaan ax2 + bx + c = 0, jadi,

dengan hipotesis bahwa ada solusi unik, metode keunikan maju memungkinkan
Anda untuk menyatakan bahwa
A2: x¯ = y.
Kesimpulan diperoleh dengan bekerja maju dari A1 dan A2, sebagai berikut:
b+ b 2ÿ4ac = bÿ b 2ÿ4ac = y
x¯ = 2a 2a (dari A1 dan A2)
b2 4ac = 0 (aljabar).
Bukti Proposisi 17. Karena persamaan ax2 + bx + c = 0 memiliki solusi nyata, Anda
tahu dari rumus kuadrat bahwa solusi tersebut adalah
b + b 2 4ac b ÿ b 2 4ac dan

x¯ = y= .
2a 2a
Namun, karena hipotesis menyatakan bahwa solusi persamaan adalah unik, maka
(dengan metode keunikan maju) maka x = y, dan oleh aljabar, b
2
4ac = 0, sehingga melengkapi pembuktian.
11.2 METODE KEUNIKAN BACKWARD
Ketika kata kunci "unik" muncul dalam proses mundur, Anda harus menunjukkan
tidak hanya bahwa ada objek dengan properti tertentu sehingga sesuatu terjadi,
tetapi juga hanya ada satu objek seperti itu. Artinya, dengan metode keunikan
mundur Anda harus membuktikan dua pernyataan: (a) ada objek dengan properti
tertentu sehingga sesuatu terjadi dan (b) hanya ada satu objek seperti itu. Seperti
yang sudah Anda ketahui, tugas pertama dilakukan baik dengan konstruksi atau
metode kontradiksi. Tugas kedua diselesaikan dengan salah satu dari dua cara
standar berikut.
11.2 METODE KEUNIKAN BACKWARD 127
Metode Keunikan Langsung
Dengan metode keunikan langsung, Anda mengasumsikan bahwa ada dua

objek yang memiliki properti tertentu dan untuk itu sesuatu terjadi. Jika
memang hanya ada satu objek seperti itu, maka, dengan menggunakan
dua objek dengan sifat tertentunya, sesuatu yang terjadi, dan informasi di
A, Anda harus menyimpulkan bahwa kedua objek itu satu dan sama—
yaitu, keduanya sama . Metode maju-mundur biasanya merupakan cara
terbaik untuk membuktikan bahwa kedua objek itu sama. Proses ini diilustrasik
Proposisi 18 Jika a, b, c, d, e, dan f adalah bilangan real dengan sifat adÿbc
6= 0, maka ada bilangan real unik x dan y sehingga ax+by = e dan cx + dy
= f.
Analisis Bukti. Mengenali kata kunci “unik” dalam kesimpulan, Anda harus
menggunakan metode keunikan mundur. Oleh karena itu, pertama-tama
kita perlu membangun bilangan real x dan y dimana ax+by = e dan cx+dy = f.
Hal ini dilakukan pada Proposisi 4 halaman 44 dengan metode konstruksi.
Tetap memastikan bahwa hanya ada satu pasangan angka yang
memenuhi dua persamaan. Ini sekarang ditetapkan dengan metode
keunikan langsung. Dengan demikian, Anda berasumsi bahwa (x1, y1)
dan (x2, y2) adalah dua objek dengan properti tertentu dan untuk itu sesuatu
A1: ax1 + by1 = e dan cx1 + dy1 = f dan
A2: ax2 + by2 = e dan cx2 + dy2 = f.
Dengan keempat persamaan ini dan hipotesis A, metode maju-mundur
digunakan untuk menunjukkan bahwa kedua objek itu sama; yaitu, itu
B1: (x1, y1) = (x2, y2).

Pertanyaan kunci yang terkait dengan B1 adalah, "Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa dua pasangan
bilangan real yang berurutan adalah sama?" Menggunakan Definisi 4 pada halaman 26 untuk kesetaraan
pasangan terurut, salah satu jawabannya adalah untuk menunjukkan bahwa
B2: x1 = x2 dan y1 = y2.

Kedua pernyataan ini diperoleh dari proses maju dengan menerapkan
manipulasi aljabar pada keempat persamaan di A1 dan A2 dan dengan
menggunakan hipotesis bahwa adÿbc 6= 0, seperti yang ditunjukkan pada buk
Pembuktian Proposisi 18. Keberadaan bilangan real x dan y yang

memenuhi kedua persamaan ditetapkan pada Proposisi 4 halaman 44.
Untuk melihat bahwa hanya ada satu solusi seperti itu, asumsikan bahwa
(x1, y1) dan (x2, y2) dua pasang bilangan real memuaskan
(1) ax1 + by1 = e (2) cx1 + dy1 = f
(3) ax2 + by2 = e (4) cx2 + dy2 = f.

Mengurangi (3) dari (1) dan (4) dari (2) menghasilkan
(5) a ( x1 x2) + b ( y1 y2) = 0
(6) c(x1 x2 ) + d ( y1 y2) = 0.
Mengalikan (5) dengan d dan (6) dengan b lalu mengurangkan (6) dari (5) menghasilkan
(7) (iklan bc)(x1 x2 ) = 0.
Karena, dengan hipotesis, ad bc 6= 0, seseorang memiliki x1 x2 = 0 dan karenanya x1 = x2

Urutan manipulasi aljabar yang serupa menetapkan bahwa y1 = y2 dan
dengan demikian keunikannya terbukti.
Metode Keunikan Tidak Langsung
Dengan metode keunikan tidak langsung untuk menunjukkan bahwa hanya ada satu
objek yang memuaskan properti tertentu dan untuk itu sesuatu terjadi, Anda
asumsikan bahwa ada dua objek berbeda yang memiliki properti tertentu dan
untuk itu sesuatu terjadi. Sekarang seharusnya ini tidak bisa terjadi, jadi,
dengan menggunakan properti tertentu, sesuatu yang terjadi, informasi
di A, dan terutama fakta bahwa objeknya berbeda, Anda harus mencapai a
kontradiksi. Proses ini ditunjukkan sekarang.
Proposisi 19 Jika r > 0, maka ada bilangan real unik x sedemikian sehingga
3x = r.
Analisis Bukti. Munculnya kata kunci “unik” pada kesimpulan menyarankan

dimulainya dengan metode backward uniqueness. Demikian,
langkah pertama adalah menggunakan metode konstruksi untuk menghasilkan bilangan real
3
sedemikian sehingga x = r. Bagian bukti ini dihilangkan untuk fokus pada bagaimana
metode keunikan tidak langsung kemudian digunakan untuk menetapkan bahwa ada
hanya satu bilangan real seperti itu. Untuk itu, anggaplah
A1: x dan y adalah dua bilangan real yang berbeda (yaitu, x 6= y)

3 3
sedemikian rupa sehingga x = r dan y = r.
Dengan menggunakan informasi ini, dan terutama fakta bahwa x 6= y, ditunjukkan bahwa
r = 0, yang bertentangan dengan hipotesis bahwa r > 0.
Untuk menunjukkan bahwa r = 0, bekerja maju dari A1. Secara khusus, karena=xr
3
3
dan kamu = r, maka
3 3 atau
A2: x 33
=y x y = 0.
Pada pemfaktoran, Anda memilikinya
22
A3: (x y)(x + xy + y ) = 0.
11.2 METODE KEUNIKAN BACKWARD 129
Di sinilah Anda dapat menggunakan fakta bahwa x 6= y untuk membagi kedua sisi
A3 dengan x y 6= 0, diperoleh
2 2
A4: x + xy + y = 0.
Anggap A4 sebagai persamaan

2
kuadrat berbentuk ax2 +bx+c = 0, di mana a = 1, b
= y, dan c = y , rumus kuadrat menyatakan bahwa
y ± y2ÿ4y2 y ± 3y2
A5: x = 2 = 2 .
Karena
2
x nyata dan rumus di atas membutuhkan akar kuadrat dari 3y
, itu harus itu
A6: y = 0,
dan jika y = 0, maka kontradiksi ke r > 0 dicapai dari A1 karena

3
A7: r = y = 0.
Bukti Proposisi 19. Bukti bahwa ada bilangan real x sehingga = r dihilangkan.
3x Untuk melihat bahwa x adalah satu-satunya bilangan yang demikian, asumsikan
3 3 3 2 2
= r. memenuhi
bahwa y 6= x ). juga Oleh karena itu makax 06== y,
y Karena x pastiyx = 0.= Dengan
(xÿy)(x +xy
rumus +y
kuadrat,
2 2
+ xy + y
2 2 2
x= y ± py 4 tahun
= y ± p 3y .
2 2
3
Sekarang x nyata, jadi pasti y = 0. Tetapi kemudian r = y = 0, sehingga bertentangan
dengan hipotesis bahwa r > 0, dan pembuktiannya lengkap.
Ringkasan
Dalam bab ini, Anda telah mempelajari berbagai metode keunikan. Gunakan metode
keunikan ketika Anda menemukan pernyataan dalam bentuk, "ada objek unik (atau
satu dan hanya satu objek, atau tepat satu objek) dengan properti tertentu sehingga
sesuatu terjadi."
Ketika pernyataan ini terjadi dalam proses forward, dengan forward
metode keunikan Anda
1. Carilah dua benda, katakanlah X dan , dengan properti tertentu itu dan untuk
Y yang mana sesuatu itu terjadi.
2. Anda kemudian dapat menulis, sebagai pernyataan baru dalam proses

forward, bahwa X dan Y adalah sama; yaitu, bahwa X = Y . Pernyataan ini
kemudian akan membantu Anda menetapkan bahwa kesimpulan B benar.
Gunakan metode keunikan mundur ketika, dalam proses mundur, Anda perlu
menunjukkan bahwa “ada objek unik dengan properti tertentu sedemikian rupa sehingg
sesuatu terjadi." Melakukannya memerlukan dua langkah: pertama menunjukkan bahwa ada
satu objek seperti itu, katakanlah X, dan kemudian menunjukkan bahwa hanya ada satu objek sep
Sementara tugas pertama diselesaikan dengan metode konstruksi atau
kontradiksi, Anda dapat menyelesaikan tugas kedua dengan salah satu dari dua
cara. Dengan metode keunikan langsung Anda
1. Asumsikan bahwa, selain objek X, Y juga merupakan objek dengan

properti tertentu dan untuk itu sesuatu terjadi.
2. Gunakan sifat tertentu dan sesuatu yang terjadi untuk X dan Y bersama-
sama dengan hipotesis A untuk menunjukkan bahwa X dan Y adalah sama
(yaitu, bahwa X = Y ).
Dengan metode keunikan tidak langsung, Anda
1. Asumsikan bahwa Y adalah objek yang berbeda dari X dengan properti tertentu
dan untuk apa sesuatu itu terjadi.
2. Gunakan sifat-sifat X dan Y , fakta bahwa mereka berbeda, dan

hipotesis A untuk mencapai kontradiksi.
Latihan
buku ini.
W
11.1 Misalkan setiap pernyataan berikut muncul dalam proses forward. Ketika
selanjutnya menerapkan metode keunikan maju dengan objek yang diberikan,
tunjukkan (i) apa yang harus Anda tunjukkan tentang objek tersebut dan (ii) apa
yang kemudian dapat Anda simpulkan sebagai pernyataan baru dalam proses
maju.
sebuah. Penyataan: Ada satu dan hanya satu garis yang melalui dua titik tertentu
(x1, y1) dan (x2, y2) pada bidang tersebut.
Objek yang diberikan: Garis y = mx + b dan y = cx + d.
b. Penyataan: Ada tepat satu solusi untuk sistem persamaan ax + by

= 0 dan cx + dy = 0, di mana a, b, c, dan d diberikan
bilangan real.
Objek yang diberikan: Solusi (x1, y1) dan (x2, y2).
c. Penyataan: Ada bilangan kompleks unik c + di yang (a + bi)(c + di)
= 1, di mana a dan b diberikan bilangan real dan i = 1.
Objek yang diberikan: Bilangan kompleks r + si dan t + ui.

BAB 11: LATIHAN 131
11.2 Misalkan setiap pernyataan berikut muncul dalam proses forward. Ketika selanjutnya
menerapkan metode keunikan maju dengan objek yang diberikan, tunjukkan (i) apa yang
harus Anda tunjukkan tentang objek tersebut dan (ii) apa yang kemudian dapat Anda
simpulkan sebagai pernyataan baru dalam proses maju.
sebuah. Penyataan: Ada pemaksimal unik dari fungsi ax2+bx+ c, di mana a, b, dan
c diberikan bilangan real dengan a < 0.
Objek yang diberikan : Bilangan real x dan y .
b. Penyataan: Untuk suatu fungsi f dari satu variabel riil, ada satu dan hanya
satu fungsi g sedemikian sehingga, untuk setiap bilangan real
x, f(g(x)) = g(f(x)) = x.
Objek yang diberikan: Fungsi F dan G.
c. Penyataan: Untuk bilangan bulat n tertentu, ada bilangan bulat unik a > 0
sehingga a|n dan untuk setiap bilangan bulat b > 0 sehingga b|
n, b|a.
Objek yang diberikan: Bilangan bulat p dan q.
W
11.3 Misalkan setiap pernyataan dalam Latihan 11.1 muncul dalam proses mundur.
Bagaimana Anda melanjutkan untuk membuktikan pernyataan ini dengan menggunakan
(i) metode keunikan langsung dan (ii) metode keunikan tidak langsung?
11.4 Misalkan setiap pernyataan dalam Latihan 11.2 muncul dalam proses mundur.
Bagaimana Anda melanjutkan untuk membuktikan pernyataan ini dengan menggunakan
(i) metode keunikan langsung dan (ii) metode keunikan tidak langsung?
11.5 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Jika u adalah batas
atas untuk himpunan S bilangan real dan u S, maka u adalah elemen unik dari S dengan
sifat bahwa, untuk setiap elemen x S , x u.”
Bukti. Misalkan v S juga memenuhi sifat bahwa, untuk setiap elemen x S,

x v. Maka, karena u S, pastilah u v. Demikian juga, karena untuk setiap
elemen x S, x ÿ u dan v S, harus v u. Oleh karena itu u = v dan buktinya
lengkap.
sebuah. Dalam metode keunikan terbelakang ini, mengapa penulis tidak terlebih dahulu
menetapkan bahwa ada objek dengan properti tertentu sehingga sesuatu terjadi?
b. Apakah pembuktian ini menggunakan metode keunikan langsung atau tidak langsung? Menjelaska
c. Teknik pembuktian apa yang digunakan pada kalimat kedua?
d. Mengapa penulis dibenarkan menyatakan bahwa pembuktiannya lengkap dalam

kalimat terakhir?
Dalil. Jika a dan c adalah bilangan real dengan a < 0, maka x = 0

adalah pemaksimal unik dari fungsi f(x) = ax2 + c.
Bukti. Telah ditunjukkan pada Latihan 5.15 bahwa x = 0 adalah

pemaksimal dari f. Misalkan sekarang y juga merupakan pemaksimal dari f.
Kemudian, untuk setiap bilangan real z, ay2 +c az2 +c. Secara
khusus, ay2 + c a(0)2 + c = c. Tetapi kemudian diikuti oleh aljabar
2
bahwa 0. Jadi y = 0 dan pembuktiannya lengkap.
kamu
Dalil. Jika a, b, c, dan d adalah bilangan real yang persamaan ax

+ by = 0 dan cx + dy = 0 memiliki solusi unik, maka ad bc 6= 0.
Bukti. Asumsikan ad bc = 0. Perhatikan bahwa, karena kedua

persamaan memiliki solusi yang unik, tidak mungkin c dan d
keduanya 0. Maka x = d dan y = c adalah solusi untuk kedua
persamaan , seperti x = 0 dan y = 0. Dengan keunikannya, pastilah
d = 0 dan c = 0. Kontradiksi ini melengkapi pembuktian.
W 11.8 Buktikan bahwa, jika x bilangan real > 2, maka ada bilangan real unik y < 0
sehingga x = 2y/(1 + y).
11.9 Buktikan bahwa, jika a dan b adalah bilangan bulat dengan a 6= 0 sehingga
a|b, maka ada bilangan bulat unik k sehingga b = ka. (Lihat Definisi 1 di halaman 26.)
W
11.10 Buktikan, dengan metode ketunggalan tidak langsung, bahwa, jika m dan b
bilangan real dengan m 6= 0, maka ada bilangan unik x sehingga mx + b = 0.
11.11 Buktikan, dengan metode keunikan tidak langsung, bahwa ada bilangan
bulat unik n dimana 2n 2 3n 2 = 0.
W 11.12 Buktikan bahwa, jika a dan b bilangan real, paling sedikit salah satunya
bukan 0, dan i = 1, maka ada bilangan kompleks unik, misalkan c+di, sehingga (a
+ bi)(c + di) = 1.
11.13 Buktikan bahwa, jika f adalah fungsi dari satu variabel real sehingga untuk
setiap bilangan real y, ada bilangan real unik x sehingga f(x) = y, maka fungsi f
adalah satu-satu.
12
Induksi
Dalam Bab 5, Anda belajar menggunakan metode pilih ketika kuantifier "untuk
semua" muncul dalam pernyataan B. Ada satu bentuk khusus B yang berisi kuantifier
"untuk semua" di mana teknik terpisah yang dikenal sebagai induksi mungkin
dilakukan lebih sukses.
12.1 CARA MENGGUNAKAN INDUKSI
Anda harus mempertimbangkan induksi dengan serius (bahkan sebelum memilih metode) ketik
B berbentuk:
Untuk setiap bilangan bulat n 1, "sesuatu terjadi,"
dimana sesuatu yang terjadi adalah suatu pernyataan, P(n), yang bergantung pada
bilangan bulat n. Berikut ini adalah contohnya:
n(n + 1)
k= , dimana Pn k = 1 + · · · + n.
Untuk semua bilangan bulat n 1, Xn 2
k=1 | k=1
}
{z
P(n)
Saat mempertimbangkan induksi, kata kunci yang harus dicari adalah “bilangan bulat” dan “ÿ
Salah satu cara untuk mencoba membuktikan pernyataan tersebut adalah dengan membuat
daftar pernyataan yang tidak terbatas, satu untuk setiap bilangan bulat dimulai dari n = 1, dan
kemudian membuktikan setiap pernyataan secara terpisah. Sementara beberapa pernyataan
pertama dalam daftar biasanya mudah diverifikasi, masalahnya adalah bagaimana membuktikan per
133
134 BAB 12: INDUKSI
di luar. Untuk contoh di atas, daftarnya adalah:
1
P(1) : Pk = 2 1(1+1) atau 1=1
k=1
2
2(2+1) 1+2=3
P(2) : Pk = 2 atau
k=1
3
3(3+1) 1+2+3=6
P(3) : Pk = 2
atau
k=1
..
.
k= n(n+1)
P(n) : Pn 2
k=1
+1
(n+1)[(n+1)+1] k = = (n+1)(n+2)
P(n + 1) : nP 2 2
k=1
..
.
Induksi adalah metode cerdas untuk membuktikan bahwa setiap pernyataan

dalam daftar tak terbatas ini benar. Pikirkan induksi sebagai mesin pembuktian yang
dimulai dengan P(1) dan berlanjut ke bawah daftar, membuktikan setiap pernyataan saat
Berikut adalah cara kerja mesin.
Mesin dimulai dengan memverifikasi bahwa P(1) benar, yang mudah dilakukan
untuk contoh di atas. Kemudian P(1) diumpankan ke dalam mesin. Mesin
menggunakan fakta bahwa P(1) benar dan secara otomatis membuktikan bahwa P(2)
benar. Anda kemudian memasukkan P(2) ke dalam mesin. Mesin menggunakan fakta
bahwa P(2) benar untuk menunjukkan bahwa P(3) benar, dan seterusnya (lihat Gambar 12
Amati bahwa, pada saat mesin akan membuktikan bahwa P(n + 1) benar, ia telah
menunjukkan bahwa P(n) benar (dari langkah sebelumnya).
Jadi, dalam mendesain mesin, Anda dapat mengasumsikan bahwa P(n) benar; tugas
Anda adalah memastikan bahwa P(n + 1) juga benar. Singkatnya, langkah-langkah
berikut merupakan bukti dengan induksi.
Langkah-Langkah Induksi
Langkah 1. Verifikasi bahwa P(1) benar.

Langkah 2. Gunakan asumsi bahwa P(n) benar untuk membuktikan bahwa P(n + 1) adalah
BENAR.
Setelah Anda menyelesaikan dua langkah ini, Anda tidak perlu lagi membuktikan
sendiri setiap pernyataan pada daftar tak terhingga karena Anda memiliki mesin
yang memiliki kemampuan untuk melakukannya.
Untuk melakukan Langkah 1, ganti n di mana-mana di P(n) dengan 1. Untuk memverifikasi bahwa
pernyataan yang dihasilkan benar biasanya hanya membutuhkan beberapa penulisan ulang kecil.
Langkah 2 lebih menantang. Anda harus mencapai kesimpulan bahwa P(n + 1)
benar dengan menggunakan asumsi bahwa P(n) benar. Ada cara standar
12.1 CARA MENGGUNAKAN INDUKSI 135
Gambar 12.1 Mesin proof untuk induksi.
melakukan ini. Mulailah dengan menulis pernyataan P(n + 1), yang ingin
Anda simpulkan adalah benar. Karena Anda mengasumsikan bahwa P(n)
benar, Anda harus mencoba menulis ulang pernyataan P(n + 1) dalam
bentuk P(n), untuk kemudian Anda dapat menggunakan asumsi bahwa P(n)
benar . Menggunakan asumsi bahwa P(n) benar disebut menggunakan
hipotesis induksi. Dengan menetapkan bahwa P(n+1) benar, buktinya
lengkap. Langkah-langkah induksi digambarkan dengan proposisi berikut.
k=2. n(n+1)
Proposisi 20 Untuk setiap bilangan bulat n 1, Pn
k=1
Analisis Bukti. Saat menggunakan metode induksi, akan sangat membantu

untuk menulis pernyataan P(n). Pada kasus ini:
n(n+1) .
P(n): Pn k=2
k=1
Langkah pertama dalam pembuktian dengan induksi adalah memverifikasi P(1). Mengganti n di mana-
mana dengan 1 di P(n), Anda memperoleh
1
1(1+1) .
P(1): Pk = 2
k=1
136 BAB 12: INDUKSI
Dengan sedikit penulisan ulang, mudah untuk memverifikasi ini karena
1
1(1 + 1)
k=1= .
X 2
k=1
Langkah ini seringkali sangat mudah sehingga penulis menghilangkan detail dalam
bukti ringkas dengan mengatakan, “Pernyataan itu jelas benar untuk n = 1.” Namun,
Anda harus menyertakan perincian yang sesuai dari langkah ini dalam bukti tertulis Anda.
Langkah kedua lebih terlibat. Anda harus menggunakan asumsi bahwa P(n) benar
untuk mencapai kesimpulan bahwa P(n+1) benar. Cara terbaik untuk melanjutkan
adalah dengan menulis pernyataan P(n+1) dengan hati-hati mengganti n di mana-mana
di P(n) dengan n + 1 dan menulis ulang sedikit, jika perlu. Pada kasus ini:
(n+1)[(n+1)+1] 2 = (n+1)(n+2) 2
P(n + 1) : nP +1 k = .
k=1
Untuk mencapai kesimpulan bahwa P(n + 1) benar, mulailah dengan ruas kiri
persamaan pada P(n + 1) dan coba buat ruas tersebut terlihat seperti ruas kanan.
Dengan demikian, Anda harus menggunakan informasi di P(n) dengan menghubungkan
sisi kiri persamaan di P(n+ 1) dengan sisi kiri persamaan di P(n). Kemudian Anda akan
dapat menggunakan sisi kanan persamaan di P(n). Dalam contoh ini,
+1
P(n + 1) : nP k = Pn k + (n + 1).
k=1 k=1
Sekarang Anda dapat menggunakan asumsi bahwa P(n) benar dengan menggantikerabat
Pn
k=1
P(n + 1) dengan n(n + 1)/2 dari P(n), diperoleh
+1
n(n+1)
P(n + 1) : nP k = Pn k + (n + 1) = + (n + 1).2
k=1 k=1
(n+1)(n+2) 2
Yang tersisa hanyalah sedikit aljabar untuk menulis ulang
2 n(n+1) + (n + ,
1) sehingga memperoleh sisi kanan persamaan di P(n + 1). Langkah-langkah aljabar
adalah:
n(n + 1) +1= (n + 1)(n + 2) n

+ (n + 1) = (n + 1) .
2 2 2
Kemampuan Anda untuk menghubungkan P(n+1) dengan P(n) untuk menggunakan

hipotesis induksi bahwa P(n) benar menentukan keberhasilan pembuktian dengan induksi.
Jika Anda tidak dapat menghubungkan P(n+ 1) dengan P(n), maka Anda mungkin ingin
mempertimbangkan teknik pembuktian yang berbeda. Di sisi lain, jika Anda dapat
menghubungkan P(n + 1) ke P(n), Anda akan menemukan bahwa induksi lebih mudah digunaka
Untuk mengilustrasikan fakta ini, Anda diminta dalam latihan untuk membuktikan
Proposisi 20 tanpa menggunakan induksi. Bandingkan bukti Anda dengan bukti
ringkas berikut ini.
12.2 BEBERAPA VARIASI INDUKSI 137
Bukti Proposisi 20. Pernyataan benar untuk n = 1. Asumsikan pernyataan benar

untuk n; yaitu Pn k=1 k = n(n + 1)/2. Kemudian
+1
nP
k=1
k = Pn k=1
k + (n + 1)
n(n+1) 2
= + (n + 1)
= (n + 1) n + 12
(n+1)(n+2) 2
= .
Jadi pernyataan ini benar untuk n + 1, dan buktinya lengkap.

Perhatikan bahwa induksi tidak membantu Anda menemukan bentuk yang benar dari
pernyataan P(n). Sebaliknya, induksi hanya memverifikasi bahwa pernyataan yang diberikan
P(n) benar untuk semua bilangan bulat n lebih besar dari atau sama dengan beberapa bilangan aw
12.2 BEBERAPA VARIASI INDUKSI
Dari pembahasan sebelumnya, Anda tahu bahwa, pada langkah kedua dalam
pembuktian induksi, Anda menggunakan asumsi bahwa P(n) benar untuk
menunjukkan bahwa P(n+ 1) benar. Dari sudut pandang notasi, beberapa
penulis lebih suka menggunakan asumsi bahwa P(n 1) benar untuk menunjukkan
bahwa P(n) benar. Kedua pendekatan ini identik — keduanya dapat digunakan,
tergantung pada preferensi notasi Anda. Yang penting adalah untuk menetapkan
bahwa, jika pernyataan umum pada daftar tak hingga itu benar, maka pernyataan be
Saat menggunakan induksi, nilai pertama untuk n tidak harus 1. Misalnya, Anda
dapat menggunakan induksi untuk membuktikan bahwa “untuk semua bilangan
bulat n 5, 2n > n2 .” Satu-satunya modifikasi adalah, untuk memulai pembuktian,
Anda harus memverifikasi
2
P(n) untuk nilai n yang diberikan pertama. Dalam hal ini,
nilai pertama adalah
karenan25
= 5, jadisedangkan
= 32 Anda harus52memeriksa bahwa
= 25). Langkah 25 >dari
kedua 5 (yang benar
pembuktian
induksi tetap sama—Anda masih harus menunjukkan bahwa, jika P(n) benar (yaitu,
2n > n2 ), maka P(n+ 1) juga benar (yaitu, 2n+1 > (n+ 1)2 ).
Dengan demikian, Anda juga dapat menggunakan fakta bahwa n 5, jika perlu.
Modifikasi lain pada metode induksi dasar muncul ketika Anda mengalami
kesulitan menghubungkan P(n + 1) ke P(n). Namun, anggaplah Anda dapat
menghubungkan P(n + 1) dengan P(j), di mana j < n. Dalam kasus ini, Anda
ingin menggunakan fakta bahwa P(j) benar, tetapi dapatkah Anda berasumsi
bahwa P(j) benar? Jawabannya iya. Untuk mengetahui alasannya, ingat analogi
mesin pembuktian (lihat kembali Gambar 12.1) dan amati bahwa, pada saat
mesin harus menunjukkan bahwa P(n + 1) benar, mesin telah membuktikan
bahwa semua pernyataan P(1), . . ., P(j), . . ., P(n) benar. Jadi, ketika mencoba
menunjukkan bahwa P(n + 1) benar, Anda dapat mengasumsikan bahwa P(n)
dan semua pernyataan sebelumnya benar. Bukti seperti itu disebut sebagai induksi
138 BAB 12: INDUKSI
12.3 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami suatu pembuktian ditunjukkan dengan proposisi

berikut.
Proposisi 21 Setiap bilangan bulat n 2 dapat dinyatakan sebagai produk hingga

bilangan prima (lihat Definisi 2 pada halaman 26).
Bukti Proposisi 21. Bukti (Untuk tujuan referensi, setiap kalimat dari
S1: Pernyataan tersebut jelas benar untuk n = 2.

S2: Sekarang asumsikan pernyataan itu benar untuk semua bilangan bulat
antara 2 dan n; yaitu, bahwa sembarang bilangan bulat j dengan 2 j
n dapat dinyatakan sebagai produk hingga bilangan prima.
S3: Jika n+1 adalah prima, pernyataan benar untuk n+1.
S4: Jika tidak, ada bilangan bulat p dan q dengan 1 < p, q < n+ 1
sehingga n + 1 = pq.
S5: Tetapi dengan hipotesis induksi, p dan q dapat dinyatakan
sebagai produk hingga bilangan prima, dan oleh karena itu n + 1.
Analisis Bukti. Berikut adalah interpretasi pernyataan S1 sampai S5.
Interpretasi S1: Pernyataan ini jelas benar untuk n = 2.

Penulis melakukan langkah pertama induksi dengan menyebutkan bahwa
pernyataan tersebut benar untuk nilai pertama n; yaitu, n = 2. Pernyataan itu benar
karena 2 itu sendiri prima.
Interpretasi S2: Sekarang asumsikan pernyataan benar untuk semua bilangan

bulat antara 2 dan n; yaitu, bahwa sembarang bilangan bulat j dengan 2 j n dapat
dinyatakan sebagai produk hingga bilangan prima.
Penulis melakukan langkah kedua induksi kuat dengan mengasumsikan bahwa
pernyataan tersebut benar untuk semua bilangan bulat antara 2 dan n. Tunjukkan
bahwa pernyataan benar untuk n+1.
Interpretasi S3: Jika n + 1 prima, pernyataan benar untuk n + 1.

Penulis mencatat bahwa pernyataan ini benar untuk n + 1 ketika n + 1 adalah
prima, yang jelas benar. Agaknya, penulis juga akan menunjukkan bahwa
pernyataan itu juga benar ketika n + 1 bukan prima.
Interpretasi S4: Jika tidak, ada bilangan bulat p dan q dengan 1 < p, q < n + 1
sehingga n + 1 = pq.
Penulis menunjukkan bahwa pernyataan itu benar ketika n + 1 bukan prima.
Secara khusus, penulis menggunakan fakta bahwa, ketika n + 1 bukan prima, n + 1
BAB 12: LATIHAN 139
dapat dinyatakan sebagai produk dari dua bilangan bulat, katakanlah p dan q, antara 1 dan
n + 1.
Interpretasi S5: Tetapi dengan hipotesis induksi, p dan q dapat dinyatakan sebagai produk
hingga bilangan prima, dan oleh karena itu n + 1.
Penulis menerapkan hipotesis induksi untuk p dan q, yang valid karena p dan q adalah
bilangan bulat dimana 2 p, q n (lihat S4). Melakukannya menghasilkan bahwa p dan q
masing-masing adalah produk terbatas dari bilangan prima. Penulis kemudian mencatat
bahwa, sebagai hasilnya, n + 1 = pq juga merupakan produk hingga dari bilangan prima
yang membentuk p dan produk dari bilangan prima yang membentuk q. Bukti induksi kuat
sekarang lengkap karena penulis telah menetapkan dengan benar bahwa pernyataan itu
benar untuk n + 1.
Ringkasan
Dalam bab ini, Anda telah belajar menggunakan induksi matematika. Gunakan induksi
ketika pernyataan yang ingin Anda buktikan memiliki bentuk, “Untuk setiap bilangan bulat
n n0, P(n),” di mana P(n) adalah beberapa pernyataan yang bergantung pada n. Untuk
menerapkan metode induksi,
1. Pastikan bahwa pernyataan P(n) benar untuk n0. (Untuk melakukannya, ganti n di
mana-mana di P(n) dengan n0, tulis ulang pernyataan yang dihasilkan, dan coba
tentukan bahwa P(n0) benar.)
2. Asumsikan bahwa P(n) benar.
3. Tulis pernyataan P(n + 1) dengan mengganti n di mana-mana di P(n) dengan n + 1.

(Beberapa penulisan ulang mungkin diperlukan untuk menyederhanakan ekspresi
untuk P(n + 1).)
4. Dapatkan kesimpulan bahwa P(n + 1) benar. Untuk melakukannya, hubungkan P(n + 1)

dengan P(n) dan kemudian gunakan fakta bahwa P(n) benar. Kunci untuk menggunakan
induksi terletak pada kemampuan Anda untuk menghubungkan P(n + 1) dengan P(n).
Latihan
Catatan: Kecuali dinyatakan lain, lakukan semua pembuktian dengan induksi dan tulis
hanya versi ringkasnya. Definisi untuk semua istilah matematika disediakan dalam
glosarium di akhir buku ini.
W 12.1 Manakah dari pernyataan berikut yang dapat diterapkan secara induksi? Ketika induksi
tidak dapat diterapkan, jelaskan mengapa tidak.
sebuah. Untuk setiap bilangan bulat positif n, 8 membagi 5n + 2(3nÿ1 ) + 1.

140 BAB 12: INDUKSI
b. Ada bilangan bulat n 0 sehingga 2n > n2 .
c. Untuk setiap bilangan bulat n 1, 1(1!) + · · · + n(n!) = (n + 1)! 1. (Ingat bahwa n! = n(n
1)· · · 1.) d. Untuk setiap bilangan bulat n 4, n! > n2 .
2 n.
e. Untuk setiap bilangan real n 1, n
12.2 Setelah mempelajari tentang metode induksi, seorang siswa berkata, “Saya tidak
mengerti sesuatu. Setelah menunjukkan bahwa pernyataan benar untuk n = 1, Anda ingin
saya berasumsi bahwa P(n) benar dan menunjukkan bahwa P(n + 1) benar.
Bagaimana saya bisa berasumsi bahwa P(n) benar—bagaimanapun juga, bukankah kita mencoba
menunjukkan bahwa P(n) benar?” Jawab pertanyaan ini.
W
12.3 Berkenaan dengan induksi,
sebuah. Mengapa dan kapan Anda ingin menggunakan induksi alih-alih memilih?
metode?
b. Mengapa tidak mungkin menggunakan induksi pada pernyataan dalam bentuk,

"Untuk setiap bilangan real dengan properti tertentu, sesuatu terjadi?"
12.4 Misalkan A(n) dan B(n) adalah pernyataan yang bergantung pada bilangan bulat
positif n. Jelaskan bagaimana Anda akan menggunakan induksi untuk membuktikan
bahwa, “Untuk setiap bilangan bulat n 1, jika A(n) benar, maka B(n) benar.” Untuk
Langkah 2 induksi, tunjukkan pernyataan apa yang Anda anggap benar dan pernyataan
apa yang harus Anda tunjukkan benar.
W
12.5 Jelaskan prosedur induksi yang dimodifikasi untuk membuktikan bahwa:
sebuah. Untuk setiap bilangan bulat n n0, P(n) benar.
b. Untuk setiap bilangan bulat n, P(n) benar.
12.6 Jelaskan prosedur induksi yang dimodifikasi untuk membuktikan bahwa, untuk
setiap bilangan bulat ganjil positif n, P(n) benar.
W
12.7 Buktikan bahwa, untuk setiap bilangan bulat n 1, 1(1!) + · · ·+ n(n!) = (n + 1)! 1.
12.8 Buktikan bahwa, untuk setiap bilangan bulat k 1, 1 + 2 + 22 + · · · + 2kÿ1 = 2k 1.

W
12.9 Buktikan bahwa, untuk setiap bilangan bulat n 5, 2n > n2 .
12.10 Buktikan bahwa, untuk setiap bilangan bulat n 1,

1 1
2 .
n! nÿ1
12.11 Buktikan bahwa $X yang diinvestasikan dengan bunga i% dimajemukkan sekali

setahun selama n 0 tahun akan menghasilkan $ (1 + r) nX, di
saya mana
100 . r=
BAB 12: LATIHAN 141
Pn
k=1
n+1
Dalil. bilangan bulat n 2, Qn 1 k2 2n . (Di Sini,
k=2
Bukti. Pernyataan benar untuk n = 2 karena 1 3 4 14

2+1
2(2) . Asumsikan pernyataan benar untuk n. Kemudian
+1
1 1
k 2 ) = Qn 1 1 (n+1)2
k=2 k=2
n+1 1
2n 2n(n+1)
n+2
2(n+1) .
142 BAB 12: INDUKSI
W
12.20 Dalam bukti ringkas berikut, jelaskan bagaimana penulis menghubungkan
P(n + 1) dengan P(n) dan di mana hipotesis induksi digunakan.
Dalil. Untuk setiap bilangan bulat n 1, turunan dari x adalahn
nxnÿ1 .
0 =
Bukti. Pernyataan benar untuk n = 1 karena, (x)
1 = 1x 0 . Asumsikan sekarang bahwa (x 0n)= nxnÿ1 . Kemudian, untukn+1
x ,
(x n+1) 0 = [(x)(x n)]0 =

0
(x) 0x n + x (x n) +
n x nxnÿ1 =
=x
(n + 1)x n.
12.21 Dalam bukti ringkas berikut, jelaskan bagaimana penulis

menghubungkan P(n + 1) dengan P(n) dan di mana hipotesis induksi digunakan.
Dalil. Untuk setiap bilangan bulat n 2, jika x1, . . ., xn adalah
bilangan real antara 0 dan 1, maka (1ÿx1)· · ·(1ÿxn) > 1 x1 · ·
xn.
Bukti. Bila n = 2, pernyataan tersebut benar karena (1 x1)(1

x2) = 1 x1 x2 + x1x2 > 1 x1 x2 .
Asumsikan pernyataan benar untuk n. Maka untuk n+1,
(1 x1)(1 x2)· · ·(1 xn+1) = [(1 x1)

(1 x2)· · ·(1 xn)](1 xn+1) > ( 1 x1 · · · xn)(1
xn+1) = 1 x1 · · · xn (1 x1 x2 · · xn)(xn+1) = 1
x1 · · · xn xn + 1 + (x1 + x2 + · · · + xn)(xn+1) > 1 x1 · · ·
xn xn + 1.
12.22 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “ÿ

2
bilangan bulat xn adalah bilangan
1 2 + ·real,
· · + x maka
n n 2,
pxjika
|x1|+·
x1,· .·+|xn|.”
. .,
Bukti. Anda dapat dengan mudah memverifikasi bahwa pernyataan
itu benar ketika n = 2. Sekarang asumsikan bahwa pernyataan itu benar untuk n.
Kemudian untuk n + 1, misalkan2 z 2 = x 1 +···+x 2
n, berikut ini
2 2
2
1+···+x n 2 + x n+1 2 + x n+1
qx = qz
|z| + |xn+1| = (1)
2
px + |xn+1|
1 2 + · |· ·x1
+ x | +n· · · + |xn|
+ |xn+1|. (2)
BAB 12: LATIHAN 143
sebuah. Justifikasikan kalimat pertama dengan membuktikan bahwa pernyataan tersebut benar untuk n =
b. Nyatakan pertidaksamaan pada (1).
c. Nyatakan pertidaksamaan pada (2).
12.23 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Jika f adalah
fungsi dari satu variabel yang ada bilangan real dengan 0 < ÿ < 1 sehingga, untuk semua
bilangan real x dan y, |f(x )ÿf(y)| |xÿy| dan xÿ adalah bilangan real dimana f(xÿ) = xÿ, maka
untuk sembarang bilangan real x0 dan bilangan bulat n 1, |f n(x0) x ÿ | n|x0 x ÿ |, di mana f
nÿ1 1
n(x) = f(f (x)) dan f (x) = f(x).”
Bukti. Biarkan x0 menjadi bilangan real. Maka untuk n = 1, Anda

1
memiliki
(x0) x |fÿitu
| = |f|f(x0)
n(x0)f (xxÿ)|
ÿ | n|x0
| x0 x
xÿ|.
ÿ |,Sekarang
maka untuk
asumsikan
n + 1,
|f n+1(x0) x ÿ | = |f(f n(x0)) f (xÿ)| |f n(x0) x ÿ | (ÿ

n |x0 x ÿ |) = n+1|x0 x ÿ |. (1)
(2)
sebuah. Teknik pembuktian apa yang penulis gunakan pada kalimat pertama dan mengapa?
b. Nyatakan pertidaksamaan pada kalimat kedua. Teknik apa itu

penulis menggunakan?
c. Nyatakan pertidaksamaan pada (1).
d. Nyatakan pertidaksamaan pada (2).
W
12.24 Apa, jika ada, yang salah dengan bukti berikut bahwa semua kuda memiliki warna
yang sama?
Bukti. Misalkan n adalah jumlah kuda. Ketika n = 1, pernyataan

tersebut jelas benar; yaitu, seekor kuda memiliki warna yang sama,
apa pun warnanya. Asumsikan bahwa setiap kelompok n kuda
memiliki warna yang sama. Sekarang perhatikan sekelompok n + 1
kuda. Mengambil n dari mereka, hipotesis induksi menyatakan bahwa
mereka semua memiliki warna yang sama, katakanlah, coklat. Satu-
satunya masalah adalah warna kuda "tidak berwarna" yang tersisa.
Pertimbangkan, oleh karena itu, kelompok lain dari n kuda n+1 yang
berisi kuda tak berwarna. Sekali lagi, dengan hipotesis induksi,
semua kuda dalam kelompok baru memiliki warna yang sama.
Kemudian, karena semua kuda berwarna dalam kelompok ini
berwarna coklat, maka kuda yang tidak berwarna juga harus berwarna coklat.
144 BAB 12: INDUKSI
2 nÿ1
n n
n n
Dalil. Untuk setiap bilangan bulat n 2, jika S1, S2, . . ., Sn adalah himpunan bilangan real
cembung, maka S1 S2 · · · Sn adalah himpunan cembung.
Karena x, y S1 S2 dan karena S1 cembung, tx + (1 t)y S1 . Demikian juga, karena S2
cembung, tx+ (1ÿt)y S2.
S1 · · · Sn+1 = (S1 · · · Sn) Sn +1.
k k
k kÿ1 1
13
Metode Baik/Atau
Metode ini/atau yang disajikan dalam bab ini muncul ketika Anda menemukan kata kunci “baik/
atau” dalam bentuk “baik C atau D benar” (di mana C dan D adalah pernyataan). Kata kunci ini
dapat muncul dalam proses maju dan mundur sehingga tersedia dua teknik berbeda.
13.1 BUKTI BERDASARKAN KASUS
Untuk mengilustrasikan salah satu dari metode ini, misalkan bahwa kata kunci salah satu/atau
muncul dalam hipotesis proposisi yang bentuknya “C ATAU D menyiratkan B.” Menurut metode
maju-mundur, Anda dapat mengasumsikan bahwa C OR D benar; Anda harus menyimpulkan
bahwa B benar. Satu-satunya pertanyaan adalah apakah Anda harus berasumsi bahwa C benar
atau apakah Anda harus berasumsi bahwa D benar.
Karena Anda tidak tahu mana yang benar, Anda harus melanjutkan dengan pembuktian per
kasus; yaitu, Anda harus melakukan dua bukti. Dalam kasus pertama Anda berasumsi bahwa C
benar dan membuktikan bahwa B benar; dalam kasus kedua Anda berasumsi bahwa D benar dan
membuktikan bahwa B benar. Dengan melakukan dua pembuktian ini, tidak masalah apakah C
benar atau D benar. Jika C benar, maka Anda dapat menggunakan bukti dalam Kasus 1; jika D
benar, maka Anda dapat menggunakan bukti dalam Kasus 2.
Sebuah bukti dengan kasus diilustrasikan sekarang. Perhatikan bagaimana kata-kata “baik/atau”
muncul di tengah-tengah pembuktian, sehingga mengarah pada pembuktian per kasus.
Proposisi 22 Jika a adalah bilangan real negatif, maka x¯ = b/(2a) adalah pemaksimal dari fungsi
ax2 + bx + c.
145
146 BAB 13: SALAH SATU/ATAU METODE
Analisis Bukti. Tidak ada kata kunci yang muncul dalam hipotesis atau kesimpulan,
sehingga metode maju-mundur digunakan untuk memulai pembuktian. Bekerja mundur,
pertanyaan kuncinya adalah, “Bagaimana saya bisa menunjukkan bahwa suatu bilangan
[yaitu, x = b/(2a)] adalah pemaksimal dari suatu fungsi?” Menerapkan definisi yang
diberikan dalam Latihan 5.1(a) pada halaman 63, perlu untuk menunjukkan bahwa:
2 + bx¯ + c ax2 + bx + c.
B1: Untuk setiap bilangan real x, ax¯
Mengenali kata kunci “untuk semua” dalam proses mundur, metode pilih digunakan untuk
memilih
A1: Sebuah bilangan real x,
B2: kapak2 + bx¯ + c ax2 + bx + c.
Dengan mengurangkan ax2 + bx + c dari kedua ruas B2 dan memfaktorkan x x, harus

ditunjukkan bahwa
B3: (¯x x)[a(¯x + x) + b] 0.
Jika x x = 0, maka B3 benar. Dengan demikian Anda dapat berasumsi bahwa
A2: x¯ x 6= 0.
Penting untuk dicatat di sini bahwa Anda dapat menulis ulang A2 sebagai berikut untuk
memuat kata kunci “baik/atau” secara eksplisit:
A3: Baik x x > 0 atau x x < 0.
Pada titik ini, mengenali kata kunci "baik / atau" dalam proses maju, sekarang saatnya
untuk menggunakan bukti per kasus. Oleh karena itu, Anda harus melakukan dua
pembuktian—pertama asumsikan bahwa x x > 0 dan buktikan bahwa B3 benar; kemudian
asumsikan bahwa x x < 0 dan buktikan lagi bahwa B3 benar. Kedua bukti ini sudah selesai seka
Kasus 1: Asumsikan bahwa
A4: x¯ x > 0.
Dalam hal ini Anda dapat membagi kedua ruas B3 dengan bilangan positif x x; dengan
demikian, harus ditunjukkan bahwa
B4: a(¯x + x) + b 0.
Bekerja maju dari fakta bahwa x = b/(2a) dan a < 0 (lihat hipotesis), berikut dari A4 bahwa
A5: 2ax¯ + b > 0,
sehingga
13.2 BUKTI DENGAN PENGHAPUSAN 147
A6: a(¯x + x) + b = ax + b/2 = (2ax + b)/2 > 0.
Jadi B3 benar dan ini melengkapi kasus pertama.
Kasus 2: Sekarang asumsikan bahwa
A4: x¯ x < 0.
Dalam hal ini Anda dapat membagi kedua sisi B3 dengan bilangan negatif x x;
dengan demikian, perlu untuk menunjukkan bahwa
B4: a(¯x + x) + b 0.
Bekerja maju dari fakta bahwa x = b/(2a) dan a < 0 (lihat hipotesis), berikut dari A4
bahwa
A5: 2ax + b < 0,

sehingga
A6: a(¯x + x) + b = ax + b/2 = (2ax + b)/2 < 0.
Jadi B4 benar dan ini melengkapi kasus kedua dan seluruh bukti.
Perhatikan bahwa pembuktian kasus kedua di atas hampir sama dengan

pembuktian kasus pertama kecuali di beberapa tempat terjadi pembalikan tanda.
Kebanyakan matematikawan tidak akan menulis detail untuk kedua kasus tersebut.
Sebaliknya, ketika mereka mengenali kesamaan dari dua kasus, mereka akan berkata,
“Asumsikan, tanpa kehilangan keumuman, Kasus 1 terjadi . . .. ”Mereka kemudian
akan melanjutkan untuk menyajikan rincian untuk kasus itu, menghilangkan kasus
kedua sama sekali. Dengan kata lain, kata-kata ”berasumsi, tanpa menghilangkan
sifat umum, . . .” berarti penulis hanya akan menyajikan satu kasus secara rinci;
Anda harus memberikan rincian kasus lain untuk diri Anda sendiri, seperti yang
diilustrasikan dalam bukti ringkas Proposisi 22 berikut.
Bukti Proposisi 22. Biarkan x menjadi bilangan real. (Kata “biarkan”

2
menunjukkan bahwa metode pemilihan yang digunakan.) Ditunjukkan bahwa bx¯ +ax¯
c ax2
+
+ bx + c, atau setara, bahwa (¯x x)[a(¯x + x ) + b] 0. Hal ini benar jika x¯ x = 0, jadi
asumsikan bahwa x x 6= 0. Maka salah satu dari x x > 0 atau x x < 0.
Asumsikan, tanpa menghilangkan keumuman, bahwa x x > 0. Karena a < 0 dan x¯ =
b/(2a), maka [a(¯x + x) + b] > 0, dan buktinya selesai.
13.2 BUKTI DENGAN PENGHAPUSAN
Misalkan sekarang kata kunci “baik/atau” muncul dalam kesimpulan dari proposisi
yang bentuknya “A menyiratkan C OR D.” Dengan metode maju-mundur, Anda
menganggap A benar dan perlu menyimpulkan bahwa C benar atau D benar. Satu-
satunya pertanyaan adalah apakah Anda harus mencoba menunjukkannya
C benar atau apakah Anda harus mencoba menunjukkan bahwa D benar. Dalam
beberapa bukti ini, saat Anda bekerja ke depan, Anda mungkin juga menemukan kata
kunci “baik/atau” dalam bentuk “baik A1 atau A2.” Melanjutkan dengan pembuktian
per kasus, mungkin terjadi bahwa, dalam kasus pertama, ketika Anda menganggap A1
benar, Anda dapat bekerja maju untuk menetapkan bahwa C benar. Kemudian, dalam
kasus kedua, ketika Anda berasumsi bahwa A2 benar, Anda dapat bekerja maju untuk
menetapkan bahwa D benar, dengan demikian melengkapi buktinya. Pendekatan ini diilustr
Proposisi 23 Jika x 2
5x + 6 0, lalu salah satu dari x 2atau x 3.
| } | }
{z {z
C D
Analisis Bukti. Mengenali kata kunci “baik/atau” dalam kesimpulan,

Anda sekarang dapat beralih ke proses maju dan melihat apakah kata
kunci “baik/atau” muncul. Bekerja maju dari A dengan memfaktorkan, maka
A1: (x 2)(x 3) 0.
Satu-satunya cara produk dari dua bilangan real di A1 dapat menjadi 0 adalah jika
A2: Entah x 2 0 dan x 3 0 atau x

2 0 dan x 3 0.
Mengenali kata kunci “baik/atau” dalam pernyataan maju A2, bukti per kasus
adalah tepat. Oleh karena itu, asumsikan terlebih dahulu bahwa
Kasus 1: x 2 0 dan x 3 0.
Dalam hal ini, berikut dari pertidaksamaan pertama bahwa x 2, yang menetapkan
bahwa pernyataan C dalam kesimpulan adalah benar. Sekarang asumsikan bahwa
Kasus 2: x 2 0 dan x 3 0.
Dalam hal ini, berikut dari pertidaksamaan kedua bahwa x 3, yang ditetapkan
menyatakan bahwa pernyataan D dalam kesimpulan adalah benar.
Pembuktian Proposisi 23. Dari hipotesis bahwa xx 2 2 5x+ 6 0, baik

0 dan x 3 0 atau x 2 0 dan x 3 ÿ 0. Dalam kasus pertama, x 2, sedangkan
dalam kasus terakhir, x 3, dengan demikian menetapkan kesimpulan dan
melengkapi bukti.
Pendekatan alternatif untuk membuktikan proposisi yang mengandung kata

kunci “baik/atau” pada kesimpulan berupa “baik C ATAU D” adalah dengan
menggunakan metode yang disebut pembuktian dengan eliminasi. Khususnya,
untuk menghilangkan ketidakpastian dalam mencoba menentukan apakah akan
membuktikan bahwa C benar atau D benar, misalkan Anda membuat asumsi
tambahan bahwa C tidak benar. Jelas lebih baik ternyata, dalam hal ini, D benar.
Jadi, dengan pembuktian dengan eliminasi, Anda menganggap bahwa A benar
dan C salah; Anda kemudian harus menyimpulkan bahwa D benar, seperti yang diilu
Analisis Bukti. Mengenali kata kunci “baik/atau” dalam kesimpulan, Anda dapat
melanjutkan dengan pembuktian dengan eliminasi. Jadi, asumsikan bahwa
SEBUAH: 2x 5x + 6 0 dan x > 2.

A1 (BUKAN C):
Adalah tugas Anda untuk menyimpulkan bahwa
B1 (D): x 3.
Bekerja maju dari A dengan memfaktorkan, maka
A2: (x 2)(x 3) 0.
Membagi kedua sisi A2 dengan x 2 > 0 (lihat A1), Anda memiliki
A3: x 3 0.
Menambahkan 3 ke kedua sisi A3 menghasilkan B1, sehingga melengkapi pembuktian.

2
Bukti Proposisi 23. Asumsikan bahwa x 5x + 6 0 dan x > 2. Maka (x 2)(x 3) ÿ 0. Karena x
> 2, x 2 > 0, maka harus menjadi bahwa x 3, seperti yang diinginkan.
Perhatikan bahwa Anda dapat melakukan pembuktian dengan menghilangkan “A menyiratkan

C ATAU D” sama baiknya dengan mengasumsikan bahwa A benar dan D salah dan kemudian
menyimpulkan bahwa C benar. Coba pendekatan ini dengan Proposisi 23.
13.3 MEMBACA BUKTI
Proses membaca dan memahami suatu pembuktian yang menggunakan metode salah
satu atau atau metode tersebut ditunjukkan dengan proposisi berikut.
Proposisi 24 Jika p dan b adalah bilangan bulat positif yang p adalah prima dan p tidak
membagi b, maka satu-satunya bilangan bulat positif yang membagi p dan b adalah 1.
terpisah.)
S1: Jelas, 1 membagi p dan b.

S2: Untuk melihat bahwa 1 adalah satu-satunya bilangan bulat tersebut, misalkan d > 0 adalah bilangan bulat
yang membagi b dan p.
S3: Jadi, ada bilangan bulat k sehingga b = kd.
S4: Karena p prima dan d membagi p, pasti d = 1 atau
d = hal.
S5: Sekarang d 6= p, jika tidak, b = kp dan p akan membagi b.
S6: Oleh karena itu, d = 1.

Interpretasi S1: Jelas, 1 membagi p dan b.

Penulis mengenali kata kunci “satu-satunya” dalam kesimpulan dan oleh karena itu
menggunakan metode keunikan. Oleh karena itu, penulis pertama-tama menyatakan bahwa
1 membagi p dan b (yang benar karena 1 membagi setiap bilangan bulat).
Interpretasi S2: Untuk melihat bahwa 1 adalah satu-satunya bilangan bulat tersebut, misalkan
d > 0 adalah bilangan bulat yang membagi b dan p.
Pernyataan ini menunjukkan bahwa penulis menggunakan keunikan langsung
metode dan karena itu mengasumsikan bahwa
A1: d > 0 membagi b dan p.
Untuk melengkapi metode keunikan langsung, penulis harus menunjukkan bahwa kedua
objek, d dan 1, adalah sama; yaitu, itu
B1: d = 1.
Memang penulis mencapai kesimpulan ini di S6.
Interpretasi S3: Jadi, ada bilangan bulat k sehingga b = kd.

Penulis bekerja maju dengan definisi dari fakta bahwa d membagi b (lihat A1) untuk
mengklaim bahwa
A2: Ada bilangan bulat k sehingga b = kd.
Interpretasi S4: Karena p prima dan d membagi p, pasti d = 1 atau d = p.
Penulis bekerja maju dengan definisi dari hipotesis bahwa p adalah prima, jadi,
A3: Satu-satunya bilangan bulat positif yang membagi p adalah 1 dan p.
Penulis menulis ulang A3 untuk membaca
A4: Untuk setiap bilangan bulat positif a yang membagi p, a = 1 atau a = p.
Dalam bentuk ini, penulis mengenali quantifier "untuk semua" dalam proses maju dan
mengkhususkan A4 ke a = d > 0, yang membagi p (lihat A1). Hasil dari spesialisasi ini, seperti
yang diklaim penulis di S4, adalah
A5: d = 1 atau d = p.
Interpretasi S5: Sekarang d 6= p, jika tidak, b = kp dan p akan membagi b.

Mengenali kata kunci “baik/atau” di A5, penulis melanjutkan dengan pembuktian kasus
dan mengasumsikan terlebih dahulu bahwa d = p. Namun, penulis menunjukkan dengan
kontradiksi bahwa ini tidak mungkin. Secara khusus, penulis bekerja dengan
BAB 13: LATIHAN 151
mensubstitusi d = p ke A2, yang menghasilkan b = kp. Menurut definisi, ini berarti bahwa p
membagi b, yang bertentangan dengan hipotesis bahwa p tidak membagi b.
Interpretasi S6: Oleh karena itu, d = 1.

Setelah mengesampingkan kasus pertama d = p dalam A5, penulis sekarang melanjutkan
ke kasus kedua, yaitu bahwa d = 1, seperti yang dinyatakan dalam S6. Namun, fakta bahwa d
= 1 melengkapi metode keunikan langsung (lihat B1) dan dengan demikian membuktikannya.
Ringkasan
Gunakan salah satu/atau metode saat Anda menemukan kata kunci ini dalam proses maju atau
mundur. Sebuah bukti dengan kasus digunakan dalam proses maju untuk menunjukkan bahwa
"C ATAU D menyiratkan B." Untuk melakukannya, Anda harus melakukan dua pembuktian; itu adalah,
Kasus 1: Buktikan bahwa C menyiratkan B.
Kasus 2: Buktikan bahwa D menyiratkan B.
Bukti dengan eliminasi digunakan dalam proses mundur untuk menunjukkan bahwa
“A menyiratkan C ATAU D,” sebagai berikut:
1. Asumsikan A dan NOT C benar.
2. Bekerja maju dari A dan BUKAN C untuk menetapkan bahwa D benar.
3. Bekerja mundur dari D.
(Anda juga dapat mengasumsikan bahwa A dan BUKAN D benar, dan bekerja maju untuk
membuktikan bahwa C benar. Anda juga dapat bekerja mundur dari C dalam kasus ini.)
Amati bahwa, dengan pembuktian dengan eliminasi, hanya satu bukti yang diperlukan
untuk menunjukkan bahwa “A menyiratkan C ATAU D”—Anda dapat membuktikan apakah
“A DAN (TIDAK C) menyiratkan D,” atau “A DAN (TIDAK D) menyiratkan C ”; salah satu dari
dua bukti ini saja sudah cukup. Sebaliknya, dengan pembuktian per kasus, dua bukti terpisah
diperlukan untuk menunjukkan bahwa "C ATAU D menyiratkan B"—Anda harus membuktikan
keduanya bahwa "C menyiratkan B" dan bahwa "D menyiratkan B."
Latihan
Catatan: Solusi untuk latihan yang ditandai dengan W terdapat di web di http://www.wiley.com/
college/solow/.
13.1 Tulis ulang pernyataan-pernyataan berikut sehingga kata-kata “baik/atau” muncul

secara eksplisit (di mana a dan b adalah bilangan bulat, x dan y adalah bilangan real, dan S
dan T adalah himpunan).
sebuah. a|b dan b|a menyiratkan a = ±b. b. |x| > 3.
c. xy = 0. d. z S T.
W
13.2 Seorang siswa berkata, “Saya mulai menggunakan bukti per kasus untuk menunjukkan
bahwa “C ATAU D menyiratkan B,” tetapi ketika saya berasumsi bahwa C benar, alih-alih
menetapkan bahwa B benar, saya mencapai kontradiksi. Apa artinya ini?"
sebuah. Jawab pertanyaan siswa.
b. Identifikasi di mana situasi ini muncul dalam bukti Proposisi yang ringkas
6 di halaman 59.
W
13.3 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut yang berkaitan dengan salah satu/atau metode tersebut.
sebuah. Jelaskan bagaimana pembuktian dengan eliminasi diterapkan untuk membuktikan pernyataa
bentuk, “Jika A, maka C ATAU D ATAU E.”
b. Jelaskan bagaimana pembuktian dengan kasus diterapkan untuk membuktikan

pernyataan dalam bentuk, “Jika C ATAU D ATAU E, maka B.”
13.4 Jika metode kontradiksi digunakan pada masing-masing masalah berikut, teknik apa
yang akan Anda gunakan untuk bekerja maju dari NOT B? Menjelaskan.
sebuah. A menyiratkan (C DAN D).
b. A menyiratkan [(BUKAN C) DAN (BUKAN D)].
W
13.5 Jelaskan di mana, mengapa, dan bagaimana metode salah satu/atau digunakan dalam
bukti ringkas dari proposisi dalam Latihan 5.18 di halaman 67. Apakah ini bukti per kasus
atau eliminasi?
W
pembuktian ringkas yang disajikan pada Latihan 9.27 di halaman 113. Apakah ini pembuktian
per kasus atau eliminasi?
pembuktian Proposisi 16 di halaman 118. Apakah ini pembuktian dengan kasus atau dengan elimin
pembuktian Proposisi 21 di halaman 138. Apakah ini pembuktian dengan kasus atau dengan elimin
pembuktian berikut. Apakah ini bukti per kasus atau eliminasi?
Dalil. Jika i = 1 dan a + bi dan c + di adalah bilangan kompleks dimana (a +

bi)(c + di) = 1, maka a 6= 0 atau b 6= 0.
Bukti. Karena (a + bi)(c + di) = 1, ac + adi + bci bd = 1.

Artinya, ac bd = 1 dan ad + bc = 0. Jika a = 0, maka bd = 1.
Maka b 6 = 0 dan buktinya lengkap.
BAB 13: LATIHAN 153
W
13.10 Pertimbangkan proposisi, “Jika x adalah bilangan real yang memenuhi sifat 2 yaitu
3 x + 3x
9x 27 0, lalu |x| 3.”
sebuah. Susun ulang proposisi sehingga menjadi bentuk "A menyiratkan C ATAU D."
b. Buktikan proposisi dengan mengasumsikan bahwa A dan NOT C benar.
W
13.11 Buktikan proposisi pada latihan sebelumnya dengan mengasumsikan bahwa A dan
NOT D benar.
W
13.12 Buktikan bahwa, jika a dan b bilangan bulat dengan a|b dan b|a, maka a = ±b.
13.13 Tulis analisis bukti yang sesuai dengan bukti ringkas yang diberikan di bawah ini.
Tunjukkan teknik mana yang digunakan dan bagaimana penerapannya.
Dalil. Jika n adalah bilangan bulat positif, maka n adalah prima, atau
n adalah persegi, atau n membagi (n 1)!.
Bukti. Jika n = 1, maka n = 12 adalah persegi dan proposisinya

benar. Demikian pula, jika n = 2, maka n adalah prima dan sekali lagi
proposisi benar. Jadi anggaplah n > 2 bukan prima atau bujur
sangkar. Karena n > 2 bukan prima, ada bilangan bulat a dan b
dengan 1 < a < n dan 1 < b < n sedemikian sehingga n = ab. Juga,
karena n bukan persegi, a 6= b. Ini berarti bahwa a dan b adalah
bilangan bulat dengan 2 a 6= b nÿ1. Artinya, a dan b adalah dua suku
yang berbeda dari (n 1)(n 2)· · · 1. Jadi, ab = n membagi (n 1)!.
W
13.14 Buktikan bahwa, jika a, b, dan c adalah bilangan bulat dengan a|b atau a|c, maka a|(bc).
13.15 Buktikan bahwa, jika m dan n bilangan bulat, maka 4 membagi mn atau 4 tidak
membagi n.
13.16 Buktikan bahwa, jika S dan T adalah himpunan bagian dari himpunan semesta U, maka
=
(SÿT) c S c, T c salahXc
dimana satu/atau
= {x U :metode
x 6ÿ X}.muncul.
Tunjukkan dengan jelas di mana dan mengapa
ÿ13.17 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Jika n dan m
adalah bilangan bulat positif dengan n 2m, maka n adalah prima atau m n.”
Bukti. Asumsikan bahwa n bukan prima. Maka ada bilangan bulat a

dan b dengan 1 < a, b < n sedemikian sehingga n = ab. Sekarang
mudah untuk menunjukkan bahwa a dan b n/2. Jadi, n = ab n 2/4 m2 .
Pembuktian diselesaikan dengan mengambil akar kuadrat positif
dari kedua ruas pertidaksamaan di atas.
b. Justifikasi kalimat ketiga dengan membuktikan bahwa, jika c dan n adalah bilangan
bulat positif dengan c < n dan c|n, maka c n/2. (Anda tidak perlu memberikan
analisis bukti.)
c. Nyatakan pertidaksamaan n 2/4 m2 pada kalimat keempat.
d. Berikan alasan pada pernyataan di kalimat terakhir dan jelaskan mengapa penulisnya
benar dalam mengklaim bahwa buktinya lengkap.
13.18 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, “Jika a, b, dan p
adalah bilangan bulat yang p adalah prima dan p|(ab), maka p|a atau p|b.”
Bukti. Asumsikan bahwa p tidak membagi a. Kemudian, karena p

adalah prima, dengan hasil yang telah dibuktikan sebelumnya, maka
ada bilangan bulat m dan n sedemikian rupa sehingga mp + na = 1.
Mengalikan dengan b menghasilkan mpb + nab = b. Selanjutnya,
karena p|(ab), ada bilangan bulat c sehingga ab = cp. Anda sekarang
memiliki b = mpb + ncp = (mb + nc)p. Tapi ini berarti p|b dan buktinya
lengkap.
Pernyataan apa yang harus penulis tunjukkan untuk melengkapi bukti dan di mana
penulis melakukan ini?
b. Pada kalimat kedua, penulis menggunakan pengetahuan sebelumnya. Nyatakan

proposisi sebelumnya dalam bentuk “jika...maka...” dengan menggunakan simbol-
simbol yang berbeda dari proposisi di sini.
c. Benarkan persamaan b = mpb + ncp pada kalimat kelima.
d. Berikan alasan pada pernyataan di kalimat terakhir dan jelaskan mengapa penulisnya
benar dalam mengklaim bahwa buktinya lengkap.
14
Metode Max/Min
Teknik terakhir yang akan Anda pelajari adalah metode maks/min yang muncul dalam
masalah yang berhubungan dengan elemen terkecil dan terbesar dari himpunan
bilangan real. Perhatikan bahwa beberapa himpunan bilangan real tidak memiliki
elemen terkecil dan terbesar, seperti {bilangan real s : 0 < s < 1}. Namun, untuk saat
ini, misalkan S adalah himpunan tak kosong dari bilangan real yang memiliki anggota
terkecil, misalnya x, dan anggota terbesar, misalnya y. Dalam hal ini ditulis x = min{s :
s S} dan y = max{s : s S} yang, menurut definisi, berarti bahwa x dan y adalah elemen
dari S sehingga, untuk setiap elemen s S, s x dan s y.
14.1 CARA MENGGUNAKAN METODE MAX/MIN
Untuk beberapa himpunan, seperti {bilangan real s : 0 s ÿ 1}, mudah untuk

mengidentifikasi elemen terkecil (x = 0) dan elemen terbesar (y = 1). Dalam kasus lain,
Anda mungkin harus membuktikan, misalnya, bahwa elemen tertentu x S adalah atau
bukan elemen terkecil dari S. Menurut definisi,
x = min{s : s S} jika dan hanya jika untuk setiap elemen s S, s x.
Demikian juga, meniadakan definisi di atas menggunakan teknik dalam Bab 8,
x 6= min{s : s S} jika dan hanya jika ada elemen s S sedemikian sehingga

s < x.
Dengan demikian, Anda dapat melihat bahwa bekerja dengan minimum (dan maksimum)
dari suatu himpunan melibatkan bekerja dengan quantifier yang ada dan untuk semua. Mem
155
156 BAB 14: METODE MAKSIMAL/MIN
S
Garis Nyata
0 z
(a) – Beberapa S di sebelah kiri z.
S
Garis Nyata
0 z
(b) – Semua S di sebelah kanan z.
S
Garis Nyata
0 z
(c) – Beberapa S di sebelah kanan z.
S
Garis Nyata
0 z
(d) – Semua S di sebelah kiri z.
Gambar 14.1 Kemungkinan posisi himpunan S relatif terhadap bilangan real z.
Ide di balik metode max/min adalah untuk mengubah pernyataan yang diberikan menjadi
pernyataan setara yang berisi quantifier—kemudian Anda dapat menggunakan metode
pemilihan, konstruksi, atau spesialisasi yang sesuai.
Untuk melihat bagaimana konversi ini dilakukan, misalkan, untuk bilangan real tertentu
z, Anda tertarik pada posisi himpunan S relatif terhadap bilangan z. Misalnya, Anda
mungkin ingin membuktikan salah satu dari pernyataan berikut:
Pernyataan masalah Pernyataan Matematika Terkait Gambar.
1. Beberapa S berada di sebelah kiri z. min{s : s S} z Gambar 14.1(a)
2. Semua S ada di sebelah kanan z. min{s : s S} z Gambar 14.1(b)
3. Beberapa S berada di sebelah kanan z. maks{s : s S} z Gambar 14.1(c)
4. Semua S berada di sebelah kiri z. maks{s : s S} z Gambar 14.1(d)

14.1 CARA MENGGUNAKAN METODE MAX/MIN 157
Teknik yang terkait dengan mengubah dua yang pertama menjadi pernyataan dengan
quantifier dibahas di sini dan dua sisanya dibiarkan sebagai latihan.
Pertimbangkan, oleh karena itu, masalah mencoba menunjukkan bahwa anggota
terkecil dari S adalah z. Soal ekivalen yang memuat suatu kuantifier diperoleh dengan
mempertimbangkan pernyataan di atas 1. Karena beberapa S harus di sebelah kiri z,
Anda perlu menunjukkan bahwa ada elemen s S sedemikian rupa sehingga s z, yang
dapat dilakukan dengan metode konstruksi, seperti yang diilustrasikan sekarang.
Proposisi 25 Jika a, b, dan c bilangan real dengan a > 0 dan b 6= 0, maka min{ax2 +
bx + c : x bilangan real} < c.
Analisis Bukti. Dari bentuk B digunakan metode max/min.

Berdasarkan pembahasan di atas, Anda dapat mengubah pernyataan B menjadi,
B1: Ada bilangan real x sehingga ax2 + bx + c < c,
atau setara, dengan mengurangkan c dari kedua sisi pertidaksamaan, Anda harus
menunjukkan bahwa
B2: Ada bilangan real x sehingga ax2+bx = x(ax+b) < 0.
Setelah dalam bentuk ini, jelas bahwa Anda harus menggunakan metode konstruksi
untuk menghasilkan bilangan real x.
Beralih ke proses maju, Anda tahu bahwa b 6= 0 dan seterusnya,
A1: Baik b < 0 atau b > 0.
Mengenali kata kunci “baik/atau” dalam proses penerusan, bukti per kasus sesuai.
Demikian,
Kasus 1: Asumsikan bahwa b < 0.

Dalam hal ini, karena a > 0 dari hipotesis,
A2: b/a > 0.
Jadi, konstruksikan x sebagai bilangan real apa pun dengan b/a > x > 0, B2 benar karena
A3: x(ax + b) < 0 (sebagai x > 0 dan ax + b < 0).

Kasus 2: Asumsikan bahwa b > 0.
Dalam hal ini, karena a > 0 dari hipotesis,
A4: b/a < 0.
Jadi, konstruksikan x sebagai bilangan real apa pun dengan b/a < x < 0, B2 benar karena
A5: x(ax + b) < 0 (sebagai x < 0 dan ax + b > 0).
Ini melengkapi bukti per kasus dan seluruh bukti juga.

158 BAB 14: METODE MAX/MIN
Bukti Proposisi 25. Akan ditunjukkan bahwa ada bilangan real x sehingga ax2 + bx+ c < c,
maka, min{ay2 + by + c : y adalah bilangan real} < ax2 +bx+c < c (ini adalah metode maks/
min). Untuk itu, asumsikan, tanpa menghilangkan keumuman, bahwa b < 0 (di sinilah bukti
per kasus digunakan). Maka karena a > 0, sembarang bilangan real x yang b/a > x > 0
memenuhi ax2 +bx+ c < c sehingga pembuktiannya lengkap.
Beralih sekarang ke masalah yang menunjukkan bahwa anggota terkecil dari S adalah
z, pendekatannya sedikit berbeda. Untuk melanjutkan, perhatikan pernyataan di atas 2.
Karena semua S harus berada di sebelah kanan z, masalah ekivalen adalah untuk
menunjukkan bahwa, untuk setiap elemen s S, s z. Metode pilih digunakan untuk
melakukannya, seperti yang diilustrasikan pada bagian berikutnya.
14.2 MEMBACA BUKTI
Seperti yang Anda ketahui, beberapa himpunan bilangan tidak memiliki elemen terbesar
dan/atau terkecil. Satu syarat ketika suatu himpunan bagian dari bilangan asli—
dilambangkan dengan N = {bilangan bulat n : n > 0}—mempunyai elemen terkecil diberikan
dalam aksioma berikut (ingat dari Bab 3 bahwa aksioma adalah pernyataan yang diterima
sebagai benar tanpa bukti pendukung):
Prinsip Integer Terkecil—Setiap himpunan bilangan bulat positif tak kosong memiliki
elemen terkecil; yaitu, jika S adalah himpunan bagian tak kosong dari N, maka ada elemen
x S sehingga, untuk setiap elemen s S, s x.
Penggunaan Prinsip Integer Terkecil diilustrasikan dalam bukti berikut.

Dapatkah Anda mengidentifikasi di mana metode max/min muncul?
Proposisi 26 Jika x < y bilangan real positif, maka ada bilangan rasional r sedemikian
sehingga x < r < y.
Bukti Proposisi 26. (Untuk tujuan referensi, setiap kalimat bukti ditulis pada baris terpisah.)
S1: Misalkan n bilangan bulat positif sehingga n(y x) > 1.

S2: Sekarang perhatikan himpunan T = {bilangan bulat k > 0 : k > nx}.
S3: Jelas bahwa T 6= dan dengan Prinsip Integer Terkecil,
T memiliki elemen terkecil, katakanlah m.
S4: Sebagai m T, m > nx dan sekarang ditunjukkan bahwa m < ny.
S5: Misalkan, sebaliknya, bahwa m ny > 1 + nx > 1.
S6: Tapi kemudian m 1 T karena m 1 ny 1 > nx > 0.
S7: Fakta bahwa m 1 < m bertentangan dengan m sebagai elemen terkecil
dari T.
S8: Sekarang berikut bahwa nx < m < ny dan r = m/n memenuhi x < r < y
dan, dengan demikian, r adalah bilangan rasional yang diinginkan.

Interpretasi S1: Misalkan n adalah bilangan bulat positif sehingga n(y x) > 1.
Penulis membuat bilangan bulat n dengan properti n(y x) > 1, yang dimungkinkan
karena y x > 0 sehingga sembarang bilangan bulat > akan berhasil. Yang adalah
tidakmengapa
jelas
1 yÿx
penulis melakukan ini. Untuk mempelajari jawabannya, tanyakan pada diri Anda sendiri
teknik pembuktian apa yang akan Anda gunakan untuk memulai pembuktian ini.
Mengenali kata kunci “ada” pada kesimpulan, maka sebaiknya penulis menggunakan
metode konstruksi untuk mengkonstruksi bilangan rasional r dengan x < r < y. Jika
demikian, maka bilangan bulat n dalam pernyataan S1 harus digunakan untuk
membangun bilangan rasional r, yang, menurut definisi, membutuhkan konstruksi
pembilang bilangan bulat dan penyebut bilangan bulat bukan nol. Memang, seperti
yang ditunjukkan dalam S8, n adalah penyebut dari r. Tetap membangun pembilang
bilangan bulat m dan menunjukkan bahwa n dan m memenuhi sifat-sifat yang
diperlukan bahwa n 6= 0 (di mana penulis melakukan ini?) dan x < r = m/n < y, yang
merupakan pernyataan S2 hingga S7 adalah tentang.
Interpretasi S2: Sekarang perhatikan himpunan T = {bilangan bulat k > 0 : k > nx}.
Penulis telah mendefinisikan himpunan T bilangan bulat positif yang, mudah-mudahan, akan menja
digunakan untuk membangun pembilang bilangan bulat dari bilangan rasional r.
Interpretasi S3: Jelas bahwa T 6= dan oleh karena itu, menurut Prinsip Bilangan Bulat
Terkecil, T memiliki elemen terkecil, katakanlah m.
Penulis sekarang bekerja maju dari pengetahuan sebelumnya tentang Prinsip
Bilangan Bulat Terkecil. Dengan demikian, penulis mengenali quantifier "untuk semua"
dalam proses maju dan, dengan demikian, mengkhususkan pernyataan untuk semua
dalam Prinsip Integer Terkecil ke himpunan T tertentu. Namun, untuk melakukannya,
penulis harus memverifikasi bahwa T memenuhi sifat tertentu dari tidak kosong dalam
pernyataan untuk semua itu. Memang, penulis menyebutkan bahwa T tidak kosong,
yang benar karena setiap bilangan bulat > nx ada di T. Hasil spesialisasi adalah
bilangan bulat terkecil m dari himpunan T. Seperti yang terlihat pada pernyataan S8,
m adalah pembilang bilangan rasional r; yaitu, dalam S8, penulis mengkonstruksi r =
m/n. Menurut metode konstruksi, penulis harus menunjukkan bahwa x < r < y, yang
merupakan tentang pernyataan-pernyataan S4 sampai S7 yang tersisa.
Interpretasi S4: Sebagai m T, m > nx dan sekarang ditunjukkan bahwa m < ny.
Fakta bahwa m T benar karena m adalah bilangan bulat terkecil dari T, yang,
menurut definisi, berarti m T. Dengan sifat pendefinisian T (lihat S2), ini berarti bahwa
m > nx, sebagai penulis menyatakan di S4. Tidak jelas mengapa penulis kemudian
mengatakan bahwa “...akan ditunjukkan bahwa m < ny.” Jawabannya ada di S8 karena,
jika memang nx < m < ny, maka membaginya dengan n > 0 menghasilkan kesimpulan
yang diinginkan bahwa x < m/n = r < y, seperti yang penulis catat di S8.
Interpretasi S5: Misalkan, sebaliknya, bahwa m ny > 1 + nx > 1.

Penulis menggunakan metode kontradiksi untuk menunjukkan bahwa m < ny
dan oleh karena itu dengan tepat mengasumsikan bahwa m ny. Penulis kemudian
mencatat bahwa ny > 1 + nx, yang diikuti oleh aljabar sederhana dari pernyataan
S1. Final dalam persamaan bahwa 1 + nx > 1 adalah benar karena nx > 0.
Pertidaksamaan di atas pada akhirnya harus digunakan untuk mencapai
kontradiksi. Dapatkah Anda mengidentifikasi kontradiksi?
Interpretasi S6: Tetapi kemudian mÿ1 T karena mÿ1 nyÿ1 > nx > 0.
Penulis menunjukkan bahwa m 1 T, sekali lagi diharapkan untuk mencapai
kontradiksi. Untuk menunjukkan bahwa m 1 T, penulis memverifikasi bahwa m 1
memenuhi sifat pendefinisian T, yaitu, bahwa m 1 > 0 dan m 1 > nx. Untuk
melakukan ini, penulis mencatat bahwa m 1 ny 1, yang benar karena m ny (lihat
S5). Akhirnya, ny 1 > nx dengan menerapkan aljabar ke S1 dan penulis mencatat
bahwa nx > 0.
Interpretasi S7: Fakta bahwa mÿ1 < m bertentangan dengan m sebagai elemen
terkecil dari T.
Di sini, akhirnya, penulis mencapai kontradiksi dan ini diselesaikan dengan
metode max/min. Secara khusus, dengan metode max/min, karena m = min{t : t
T}, maka untuk setiap elemen t T, t m. Penulis telah menunjukkan bahwa
pernyataan ini tidak benar—yaitu, ada elemen t T sedemikian rupa sehingga t <
m. Memang, penulis telah menggunakan metode konstruksi untuk menghasilkan
bilangan bulat t = m 1 T (lihat S6), yang jelas-jelas lebih kecil dari m. Kontradiksi
ini menetapkan bahwa m < ny.
Interpretasi S8: Sekarang berikut bahwa nx < m < ny dan r = m/n memenuhi x < r
< y dan, dengan demikian, r adalah bilangan rasional yang diinginkan.
Penulis sekarang menyelesaikan konstruksi bilangan rasional r, yaitu, r = m/
n. Namun, penulis harus menunjukkan bahwa nilai r ini benar—yaitu, bahwa n 6=
0 dan x < r < y. Penulis sebenarnya menyebutkan dalam S1 bahwa n positif, yang
benar karena n dipilih dengan cara ini, dan jadi n 6= 0. Untuk melihat bahwa x < r
< y, penulis telah menetapkan bahwa nx < m < ny dari S4 dan pembuktian
selanjutnya dengan kontradiksi dalam S5, S6, dan S7. Sebagaimana dinyatakan
dalam S8, membagi dengan n > 0, maka x < m/n = r < y, dan dengan demikian
Ringkasan
Gunakan metode max/min ketika Anda perlu menunjukkan bahwa elemen

terbesar atau terkecil dari suatu himpunan adalah atau suatu bilangan tetap.
Untuk melakukannya, ubah pernyataan menjadi pernyataan setara yang berisi
quantifier dan kemudian terapkan metode pilih, konstruksi, atau spesialisasi,
mana yang sesuai, berdasarkan apakah quantifier muncul dalam proses maju atau mu
BAB 14: LATIHAN 161
Latihan
buku ini.
W
14.1 Ubahlah masalah maks/mnt berikut menjadi pernyataan ekuivalen yang
berisi suatu kuantifier, di mana S adalah himpunan bilangan real dan z adalah
bilangan real tertentu.
sebuah. maks{s : s S} z.
b. maks{s : s S} z.
14.2 Ubahlah masalah maks/mnt berikut menjadi pernyataan ekuivalen yang

berisi suatu kuantifier, di mana a, b, c, dan u diberikan bilangan real, dan x
adalah variabel.
sebuah. min{cx : ax b dan x 0} u.
b. maks{cx : ax b dan x 0} u.
c. min{ax : b x c} u.
d. maks{ax : b x c} u.
14.3 Ubahlah setiap pernyataan berikut menjadi pernyataan ekuivalen yang

memiliki kuantifier.
sebuah. Maksimum fungsi f atas semua bilangan real x dengan 0 x 1

kurang dari atau sama dengan bilangan real y.
b. Minimum suatu fungsi f pada semua bilangan real x dengan 0 x 1 adalah

kurang dari atau sama dengan bilangan real y.
W
14.4 Buktikan bahwa min{x(x 2) : x adalah bilangan real} 1.
14.5 Buktikan bahwa maks{bilangan real x : x 2 x} 0,5.
14.6 Buktikan bahwa, jika S dan T adalah himpunan bilangan real sehingga S
memiliki elemen terkecil, S T, dan elemen
t adalahmaka
bilangan
min{s
real
: ssehingga,
S} ÿ tt T , tuntuk
t setiap
, .
W
14.7 Misalkan a, b, dan c diberikan bilangan real dan x dan u adalah variabel.
Buktikan bahwa min{cx : ax b, x 0} paling sedikit sebesar max{ub : ua c, u 0}.
14.8 Misalkan S dan T adalah himpunan bagian dari bilangan real di mana S memiliki elemen
terkecil dan T memiliki elemen terbesar. Buktikan bahwa, jika S T 6= , maka max{t : t T}
min{s : s S}.
14.9 Buktikan bahwa min{s : s S} = max{ÿs : s S}, di mana S adalah himpunan bilangan real.
(Petunjuk: Untuk menunjukkan bahwa kedua bilangan min{s : s S} dan max{ÿs : s S}
adalah sama, tunjukkan bahwa bilangan pertama adalah bilangan kedua dan sebaliknya.
Kemudian gunakan max/ min metode untuk melakukannya.)
14.10 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa, jika a, b, dan c
adalah bilangan real dengan a < 0, maka max{ax2 +bx+c : x adalah bilangan real} (4ac b
2
)/(4a).
Bukti. Biarkan x menjadi bilangan real. Kemudian mengikuti itu
b 2
2 4ac b 2 4ac b .
ax2 + bx + c = kapak + 2a +
4a 4a
sebuah. Teknik pembuktian apa yang digunakan pada kalimat pertama dan mengapa
penulis menggunakan teknik tersebut?
b. Nyatakan pertidaksamaan pada kalimat kedua.
14.11 Jawablah pertanyaan yang diberikan tentang bukti berikut bahwa induksi bekerja.
Yaitu, misalkan P(n) adalah suatu pernyataan yang bergantung pada bilangan bulat n dan
perhatikan bukti berikut bahwa, jika P(1) benar dan untuk semua n 1, P(n) menyiratkan P(n
+ 1) , maka untuk semua bilangan bulat n 1, P(n) benar.
Bukti. Misalkan sebaliknya bahwa n 1 adalah bilangan bulat yang P(n)

salah. Misalkan T = {bilangan bulat m 1 : P(m) salah}.
Perhatikan bahwa T 6= dan oleh karena itu, dengan Prinsip Bilangan
Bulat Terkecil, T memiliki elemen terkecil, katakanlah k. Sekarang k 2
dan P(k) salah. Tetapi kemudian, dari hipotesis, dapat disimpulkan bahwa
P(kÿ1) salah. Ini berarti bahwa k 1 T, yang bertentangan dengan fakta
bahwa k adalah elemen terkecil dari T dan ini melengkapi pembuktian.
sebuah. Kalimat pertama menunjukkan bahwa ini adalah bukti dengan kontradiksi. Apa
kontradiksinya?
b. Buktikan pernyataan bahwa T 6= pada kalimat ketiga.
c. Mengapa penulis dibenarkan mengklaim bahwa k 2 dalam kalimat keempat?
d. Mengapa penulis membutuhkan k 2 bukan k 1? Menjelaskan.
e. Benarkan kalimat kelima. Teknik pembuktian apa yang digunakan penulis?

15
Ringkasan
Daftar teknik pembuktian sekarang lengkap. Teknik-teknik yang disajikan di sini bukan
satu-satunya, tetapi teknik-teknik tersebut merupakan perangkat dasar. Anda akan
menemukan orang lain saat Anda terpapar lebih banyak matematika—mungkin Anda
akan mengembangkan beberapa matematika Anda sendiri. Bagaimanapun, ada banyak
poin dan trik bagus yang akan Anda dapatkan dengan pengalaman. Ringkasan akhir
tentang bagaimana dan kapan menggunakan masing-masing dari berbagai teknik untuk
membuktikan proposisi "A menyiratkan B" adalah berurutan.
15.1 METODE MAJU-Mundur
Dengan metode maju-mundur, Anda berasumsi bahwa A benar dan tugas

Anda adalah membuktikan bahwa B benar. Melalui proses maju, Anda
memperoleh dari A urutan pernyataan berhingga, A1, A2, . . ., An, yang tentu
saja benar sebagai akibat dari asumsi bahwa A benar. Urutan ini dipandu
oleh proses mundur dimana, melalui bertanya dan menjawab pertanyaan
kunci, Anda memperoleh dari B sebuah pernyataan baru, B1, dengan
properti bahwa, jika B1 benar, maka B. Proses mundur ini kemudian
diterapkan pada B1, menghasilkan pernyataan baru, B2, dan seterusnya.
Tujuannya adalah untuk menghubungkan urutan maju ke urutan mundur
dengan menghasilkan pernyataan dalam urutan maju yang sama dengan
pernyataan terakhir yang diperoleh dalam urutan mundur. Kemudian, seperti
kolom kartu domino, Anda dapat melakukan pembuktian dengan maju sepanjan
163
164 BAB 15: RINGKASAN
15.2 METODE KONSTRUKSI
Saat memperoleh urutan pernyataan, perhatikan quantifier yang muncul,

karena kemudian metode konstruksi, pemilihan, dan/atau spesialisasi mungkin
berguna dalam melakukan pembuktian. Misalnya, ketika quantifier "ada"
muncul dalam proses mundur dalam bentuk standar: Ada "objek" dengan
"properti tertentu" sehingga "sesuatu terjadi,"
pertimbangkan untuk menggunakan metode konstruksi untuk menghasilkan

objek yang diinginkan. Dengan metode konstruksi, Anda bekerja maju dari
asumsi bahwa A benar untuk membangun (memproduksi, atau merancang
algoritma untuk menghasilkan, dan seterusnya) objek. Namun, bukti sebenarnya
terdiri dari menunjukkan bahwa objek yang Anda buat memenuhi properti tertentu
15.3 METODE MEMILIH
Ketika quantifier "untuk semua" muncul dalam proses mundur dalam bentuk
standar:
Untuk semua "objek" dengan "properti
tertentu", "sesuatu terjadi",
pertimbangkan untuk menggunakan metode pilih. Di sini, tujuan Anda adalah
merancang bukti model untuk menetapkan bahwa sesuatu terjadi untuk objek
umum dengan properti tertentu. Jika berhasil, maka secara teori Anda dapat
mengulangi pembuktian ini untuk setiap objek dengan sifat tertentu. Karena
itu Anda memilih objek yang memiliki properti tertentu. Anda harus
menyimpulkan bahwa, untuk objek yang dipilih, sesuatu terjadi. Setelah Anda
memilih objek, bekerja maju dari fakta bahwa objek yang dipilih memiliki
properti tertentu (bersama dengan informasi di A) dan mundur dari sesuatu yang te
15.4 METODE SPESIALISASI
Ketika quantifier "untuk semua" muncul dalam proses maju dalam bentuk
standar:
Untuk semua "objek" dengan "properti
tertentu", "sesuatu terjadi",
Anda mungkin ingin menggunakan metode spesialisasi. Untuk melakukannya,
cari salah satu objek ini dengan properti tertentu. Dengan menggunakan
spesialisasi, Anda kemudian dapat menyimpulkan, sebagai pernyataan baru
dalam proses maju, bahwa sesuatu memang terjadi untuk objek tertentu. Fakta
itu kemudian akan membantu dalam mencapai kesimpulan bahwa B benar.
Saat menggunakan spesialisasi, pastikan untuk memverifikasi bahwa objek
tertentu memenuhi properti tertentu, karena baru kemudian sesuatu terjadi.
15 RINGKASAN 165
Jika pernyataan berisi lebih dari satu quantifier—yaitu, quantifier

bersarang—proseslah dalam urutan kemunculannya dari kiri ke kanan.
Saat Anda membaca quantifier pertama dalam pernyataan, identifikasi
objeknya, properti tertentu, dan sesuatu yang terjadi. Kemudian terapkan
teknik yang sesuai berdasarkan apakah pernyataan tersebut dalam proses
maju atau mundur, dan apakah quantifiernya “untuk semua” atau “ada”.
Proses ini diulang sampai semua quantifier ditangani.
15.5 METODE KONTRADIKSI
Ketika pernyataan B berisi kata kunci “tidak” atau “tidak”, atau ketika
metode maju-mundur gagal, Anda harus mempertimbangkan metode kontradiks
Dengan pendekatan ini, Anda berasumsi bahwa A benar dan B salah. Ini
memberi Anda dua fakta yang darinya Anda harus mendapatkan kontradiksi
dengan sesuatu yang Anda tahu benar. Dimana kontradiksi yang muncul
tidak selalu jelas tetapi diperoleh dengan bekerja maju dari pernyataan A dan NO
15.6 METODE KONTRAPOSITIF
Jika metode kontradiksi gagal, masih ada harapan dengan metode

kontrapositif. Untuk menggunakan pendekatan kontrapositif, tuliskan
pernyataan NOT B dan NOT A menggunakan teknik Bab 8. Kemudian,
dengan memulai asumsi bahwa NOT B benar, tugas Anda adalah
menyimpulkan bahwa NOT A benar. Hal ini paling baik dilakukan dengan
metode maju-mundur, bekerja maju dari NOT B dan mundur dari NOT A.
Ingatlah untuk melihat quantifier muncul dalam proses maju dan mundur,
karena jika ya, maka konstruksi yang sesuai, pilih, dan / atau metode isasi
khusus mungkin berguna.
15.7 METODE KEUNIKAN
Gunakan metode keunikan ketika Anda menemukan pernyataan dalam

bentuk, "ada objek unik (atau satu dan hanya satu objek, atau tepat satu
objek) dengan properti tertentu sehingga sesuatu terjadi." Ketika pernyataan
ini terjadi dalam proses maju, dengan metode keunikan maju Anda
1. Asumsikan bahwa ada objek X dengan properti tertentu dan untuk itu
sesuatu terjadi.
2. Carilah objek Y lain dengan properti tertentu dan untuk itu sesuatu
terjadi. Anda kemudian dapat menulis, sebagai pernyataan maju yang
baru, bahwa X dan Y adalah sama; yaitu, bahwa X = Y . Pernyataan ini
kemudian akan membantu Anda menetapkan bahwa kesimpulan B benar.
Gunakan metode keunikan mundur ketika Anda perlu menunjukkan bahwa ada
objek unik dengan properti tertentu sehingga sesuatu terjadi. Melakukannya
memerlukan dua langkah: pertama menunjukkan bahwa ada satu objek seperti itu,
katakanlah X, dan kemudian menunjukkan bahwa hanya ada satu objek seperti itu.
Sementara tugas pertama diselesaikan dengan metode konstruksi atau kontradiksi,
Anda dapat menyelesaikan tugas kedua dengan salah satu dari dua cara. Dengan
metode keunikan langsung Anda (1) mengasumsikan bahwa, selain objek X, Y juga
merupakan objek dengan properti tertentu dan untuk itu sesuatu terjadi dan (2)
menggunakan properti X dan Y bersama-sama dengan hipotesis A untuk menunjukkan
bahwa X dan Y adalah sama (yaitu, bahwa X = Y ). Dengan metode keunikan tidak
langsung Anda (1) mengasumsikan bahwa Y adalah objek yang berbeda dari X
, X dan Y fakta
dengan properti tertentu dan untuk itu sesuatu terjadi dan (2) menggunakan properti
bahwa
mereka berbeda, dan hipotesis A untuk mencapai kontradiksi.
15.8 METODE INDUKSI
Pertimbangkan untuk menggunakan metode induksi (bahkan sebelum metode pilih)

ketika pernyataan B berbentuk:
Untuk setiap bilangan bulat n beberapa bilangan bulat awal,

pernyataan P(n) benar.
Langkah pertama induksi adalah memverifikasi bahwa P(n) benar untuk kemungkinan nilai
n pertama. Langkah kedua mengharuskan Anda untuk menunjukkan bahwa, jika P(n) benar,
maka P(n + 1) benar. Keberhasilan pembuktian dengan induksi bergantung pada kemampuan
Anda untuk menghubungkan P(n+ 1) dengan P(n) sehingga Anda dapat menggunakan asumsi ba
Dengan kata lain, untuk melakukan langkah kedua induksi, tulis pernyataan P(n),
ganti n di mana-mana dengan n + 1 untuk mendapatkan P(n + 1), dan kemudian lihat
apakah Anda dapat menyatakan P(n + 1) dalam suku P(n). Hanya dengan begitu Anda
dapat menggunakan asumsi bahwa P(n) benar untuk mencapai kesimpulan bahwa P(n + 1
15.9 BAIK/ATAU METODE
Gunakan bukti per kasus ketika kata kunci “baik/atau” muncul dalam proses forward
dalam bentuk, “Jika C OR D, maka B.” Diperlukan dua bukti. Dalam kasus pertama
Anda berasumsi bahwa C benar dan kemudian membuktikan bahwa B benar; dalam
kasus kedua Anda berasumsi bahwa D benar dan kemudian membuktikan bahwa B benar
Gunakan pembuktian dengan eliminasi ketika kata kunci “baik/atau” muncul
dalam proses mundur dalam bentuk, “Jika A, maka C OR D.” Untuk melakukannya,
asumsikan bahwa A benar dan C tidak benar (yaitu, A dan BUKAN C); Anda kemudian
harus menunjukkan bahwa D benar. Ini paling baik dilakukan dengan metode maju-mundu
Atau, Anda dapat mengasumsikan bahwa A dan NOT D benar; dalam hal ini Anda
harus menunjukkan bahwa C benar.
15 RINGKASAN 167
15.10 METODE MAX/MIN
Ketika sebuah pernyataan menunjukkan bahwa elemen terkecil (terbesar) dari himpunan
bilangan real kurang (lebih besar) dari atau sama dengan bilangan real tertentu, misalnya
z, maka Anda harus menggunakan metode max/min. Melakukannya melibatkan penulisan
ulang pernyataan dalam bentuk yang setara menggunakan quantifier "untuk semua" atau
"ada," mana yang sesuai. Setelah berada di formulir ini, Anda dapat menerapkan metode
pemilihan, konstruksi, atau spesialisasi.
Cara Membaca dan Melakukan Bukti
Ringkasan terakhir tentang cara membaca dan melakukan pembuktian adalah berurutan.
Cara Membaca Bukti
Bukti tertulis tidak lebih dari serangkaian penerapan teknik individu yang sekarang telah
Anda pelajari. Namun, karena cara penulisannya, ada tiga alasan mengapa bukti sulit
dibaca:
1. Penulis tidak selalu mengacu pada teknik dengan nama.
2. Beberapa langkah digabungkan dalam satu kalimat dengan sedikit atau tanpa justifikasi
kation.
3. Langkah-langkah pembuktian tidak serta merta disajikan sesuai urutan

pelaksanaannya pada saat pembuktian dilakukan.
Untuk membaca bukti, Anda harus merekonstruksi proses berpikir penulis. Melakukannya
mengharuskan Anda mengidentifikasi teknik mana yang digunakan dan bagaimana
penerapannya pada masalah tertentu. Mulailah dengan mencoba menentukan teknik apa
yang digunakan untuk memulai pembuktian. Kemudian cobalah untuk mengikuti
metodologi yang terkait dengan teknik itu. Perhatikan quantifier yang muncul, karena
penulis kemungkinan akan menggunakan metode pemilihan, induksi, konstruksi, dan/
atau spesialisasi yang sesuai. Ketidakmampuan untuk mengikuti langkah tertentu dari
bukti tertulis seringkali disebabkan oleh kurangnya detail yang memadai. Untuk mengisi
kekosongan, belajarlah untuk bertanya pada diri sendiri bagaimana Anda akan melanjutkan
untuk melakukan pembuktian. Kemudian cobalah untuk melihat apakah bukti tertulis cocok de
Berikut ini adalah contoh terakhir tentang cara membaca bukti, di mana ditunjukkan
bahwa, ketika Anda membagi bilangan bulat b dengan bilangan bulat a 1, Anda
mendapatkan bilangan bulat unik dan sisa unik. Analisis pembuktian selanjutnya
memberikan penjelasan tentang teknik mana yang digunakan dan bagaimana
penerapannya pada masalah tertentu.
Proposisi 27 Jika a dan b adalah bilangan bulat dengan a 1, maka ada bilangan bulat unik
q dan r sehingga b = aq + r, di mana 0 r < a.
terpisah.)
S1: Nilai q dan r diperoleh dari elemen terkecil dari himpunan bilangan
bulat berikut: M = {bilangan bulat w 0 : ada bilangan bulat k
sehingga w = b ak}.
S2: Sekarang jika b 0, maka untuk k = 0, Anda memiliki w = b M.
S3: Sedangkan jika b < 0, maka untuk k = b, Anda memiliki w = b ak = b
ab = b(1 a) ÿ 0 as b < 0 dan 1 a 0, jadi w M.
S4: Sekarang jika 0 M, maka 0 adalah elemen terkecil dari M; jika tidak, M
memiliki elemen terkecil dengan Prinsip Integer Terkecil dan,
dalam kedua kasus, biarkan r menjadi elemen terkecil dari M.
S5: Karena r M, (1) r 0 dan (2) ada bilangan bulat q sedemikian rupa
sehingga r = b aq, atau setara, b = aq + r.
S6: Untuk melihat bahwa r < a, asumsikan bahwa r a.
S7: Maka w = b a(q + 1) adalah elemen M yang lebih kecil dari r.
S8: Anda dapat melihat bahwa w M karena, untuk k = q + 1, Anda memiliki
w = b ak = b a(q + 1) = b aq ÿ a = r a 0.
S9: Juga, w < r karena w = b a(q + 1) = b aq a < b aq = r.
S10: Tetap menunjukkan bahwa nilai q dan r ini unik, jadi, anggaplah m
dan n juga bilangan bulat dengan b = am + n dan 0 n < a.
S11: Tapi kemudian, a(q m) = n r dan a < n ÿ r < a.

S12: Dari sini Anda memiliki a < a(q m) < a dan jadi q m = 0.
S13: Akhirnya, mensubstitusi m = q dalam a(q m) = n ÿ r menghasilkan n
r = 0, yaitu, n = r.
Interpretasi S1: Nilai q dan r diperoleh dari elemen terkecil dari himpunan bilangan
bulat berikut: M = {bilangan bulat w 0 : ada bilangan bulat k sehingga w = b ak }.
Penulis mengenali kata kunci “unik” dalam kesimpulan dan apakah selanjutnya
menggunakan metode keunikan terbelakang (apakah metode langsung atau tidak langsung
Dengan demikian, langkah pertama adalah membangun bilangan bulat q dan r, yang
menurut penulis akan berasal dari elemen terkecil dari himpunan M. Dengan demikian,
penulis menggunakan pengetahuan sebelumnya tentang Prinsip Integer Terkecil (lihat hala
Interpretasi S2: Sekarang jika b 0, maka untuk k = 0, Anda memiliki w = b M.

Untuk menggunakan Prinsip Integer Terkecil harus ditunjukkan bahwa M 6= , yang
dilakukan penulis di S1, ketika b 0 dan di S2, ketika b < 0. Secara khusus, karena b 0
atau b < 0 , penulis menggunakan bukti per kasus untuk menunjukkan bahwa M 6= .
Dalam kasus pertama, ketika b 0, penulis membangun k = 0 di S1 untuk menunjukkan
bahwa w = b 0 memenuhi properti mendefinisikan M.
15 RINGKASAN 169
Interpretasi S3: Sedangkan jika b < 0, maka untuk k = b, Anda memiliki w =

bÿak = b ab = b(1 a) ÿ 0 as b < 0 dan 1 a 0, jadi w M.
Penulis sedang melengkapi pembuktian dengan kasus. Khususnya, untuk
kasus ketika b < 0, penulis menunjukkan bahwa w = b ab memenuhi sifat pendefinis
Untuk melakukannya, penulis membuat k = b dan menunjukkan bahwa w = b
ak = b ab = b(1 a) 0, pertidaksamaan terakhir benar karena b < 0 dan a 1 dari
hipotesis. Jadi, dari S1 dan S2, penulis telah menunjukkan bahwa M 6= .
Interpretasi S4: Sekarang jika 0 M, maka 0 adalah elemen terkecil dari M; jika
tidak, M memiliki elemen terkecil dengan Prinsip Integer Terkecil dan, dalam
kedua kasus, biarkan r menjadi elemen terkecil dari M.
Perhatikan bahwa untuk menggunakan Prinsip Integer Terkecil mengharuskan
himpunan terdiri dari bilangan bulat positif. Penulis secara mental mengamati
bahwa himpunan M terdiri dari bilangan bulat non-negatif dan oleh karena itu
berusaha untuk mencatat bahwa 0 M atau 0 6ÿ M. Melanjutkan dengan
pembuktian kasus, dalam kasus pertama, ketika 0 M, penulis menyatakan
bahwa 0 adalah bilangan bulat terkecil dari M, yang benar karena semua elemen
M adalah 0. Dalam kasus kedua, ketika 0 6ÿ M, penulis menggunakan Prinsip
Bilangan Bulat Terkecil untuk mengklaim bahwa M memiliki elemen terkecil,
yang benar karena, dalam hal ini, M terdiri dari bilangan bulat positif dan telah
ditunjukkan dalam S2 dan S3 bahwa M 6= . Jadi, dalam kedua kasus, M memiliki
elemen terkecil, r. Di sinilah penulis akhirnya membangun bilangan bulat r.
Tetap membangun bilangan bulat q, yang penulis lakukan selanjutnya.
Interpretasi S5: Karena r M, (1) r 0 dan (2) ada bilangan bulat q sehingga r = b
aq, atau setara, b = aq + r.
Penulis menggunakan properti pendefinisian M dan fakta bahwa r M untuk
menyatakan bahwa ada bilangan bulat q sehingga r = bÿaq, atau setara, b = aq+r.
Penulis sekarang telah membangun bilangan bulat r di S4 dan q di S5. Menurut
metode konstruksi, penulis harus menunjukkan bahwa nilai r dan q ini benar—
yaitu, 0 r < a. Pertidaksamaan pertama benar oleh sifat pendefinisian M, seperti
yang dinyatakan dalam S5. Fakta bahwa r < a ditunjukkan selanjutnya.
Interpretasi S6: Untuk melihat bahwa r < a, asumsikan bahwa r a.

Penulis menggunakan metode kontradiksi untuk menunjukkan bahwa r < a dan,
karenanya, mengasumsikan bahwa ini tidak benar—yaitu, bahwa r a.
Interpretasi S7: Maka w = b a(q + 1) adalah elemen M yang lebih kecil dari r.
Penulis membuat klaim bahwa, jika benar, sebenarnya kontradiksi. Secara

khusus, dari S4, penulis telah menunjukkan bahwa r adalah elemen terkecil dari M.
Namun, jika klaim penulis dalam S7 benar, maka w akan menjadi elemen M
yang lebih kecil daripada r, yang tidak mungkin terjadi. Oleh karena itu penulis
harus menunjukkan bahwa w = b a(q + 1) M (yang dilakukan di S8) dan bahwa
w < r (yang dilakukan di S9).
Interpretasi S8: Anda dapat melihat bahwa w M karena, untuk k = q + 1, Anda

memiliki w = b ak = b a(q + 1) = b aq ÿ a = r a ÿ 0.
Penulis menunjukkan bahwa w M dengan menggunakan properti pendefinisian M
Jadi, penulis membangun bilangan bulat k = q + 1 dan menunjukkan, dengan
aljabar dan fakta bahwa r = b aq dari S5, bahwa w = b ak 0.
Interpretasi S9: Juga, w < r karena w = b a(q + 1) = b aq ÿ a < b aq = r.
Penulis menunjukkan bahwa w < r dengan aljabar dan fakta bahwa r = b aq

dari S5. Penulis sekarang telah menunjukkan bahwa w M di S8 dan w < r di S9.
Ini menetapkan kontradiksi bahwa r bukan elemen terkecil dari M, seperti yang
dinyatakan dalam S4. Kontradiksi ini berarti bahwa r < a dan penulis sekarang
telah menyelesaikan metode konstruksi dengan menetapkan bahwa nilai q dan
r yang dibangun memenuhi sifat yang diinginkan bahwa b = aq + r (lihat S5)
dan 0 r < a (lihat S5 dan S6).
Interpretasi S10: Tetap menunjukkan bahwa nilai q dan r ini unik, jadi,
anggaplah m dan n juga bilangan bulat dengan b = am + n dan 0 n < a.
Penulis sekarang melengkapi pembuktian dengan menggunakan metode

keunikan langsung untuk menunjukkan bahwa q dan r adalah unik. Dengan
demikian, penulis mengasumsikan bahwa m dan n juga bilangan bulat yang
memenuhi sifat-sifat yang sama dengan q dan r, yaitu b = am + n dan 0 n < a.
Menurut metode keunikan langsung, penulis harus menunjukkan bahwa m dan
n sama dengan q dan r, yaitu m = q dan n = r. Ini dicapai di S11, S12, dan S13.
Interpretasi S11: Tapi kemudian, a(q m) = n r dan a < n r < a.

Penulis menerapkan aljabar ke sifat-sifat bilangan bulat ini. Secara khusus,
mengurangkan b = am + n dari b = aq + r dan membawa suku r n ke sisi lain
menghasilkan a(q m) = n r. Untuk melihat bahwa a < n r, penulis menggunakan
fakta bahwa 0 n dan r < a. Secara khusus, 0 n dan a < r, jadi menambahkan
kedua pertidaksamaan ini menghasilkan ÿa < n r. Demikian pula, karena 0 r dan
n < a, Anda memiliki r 0 dan n < a, jadi menambahkan kedua pertidaksamaan
ini menghasilkan n r < a.
Interpretasi S12: Dari sini Anda memiliki a < a(q m) < a dan jadi q m = 0.
Dalam S11, penulis mengganti ekspresi n r dalam pertidaksamaan dengan

a(q m) untuk mendapatkan a < a(q m) < a. Penulis kemudian secara mental (1)
membagi pertidaksamaan di atas melalui a > 0 untuk mendapatkan 1 < q m < 1
dan (2) mencatat bahwa satu-satunya bilangan bulat antara 1 dan 1 adalah 0
dan karenanya menyimpulkan bahwa q m = 0.
Interpretasi S13: Akhirnya, mensubstitusi m = q dalam a(q m) = n r menghasilkan

n r = 0, yaitu, n = r.
15 RINGKASAN 171
Penulis menggunakan fakta bahwa q m = 0 dari S12 untuk menyatakan bahwa m = q

dan kemudian mensubstitusikannya menjadi a(q m) = n r (lihat S11) untuk memperoleh n
ÿ r = 0, yang berarti bahwa n = r. Ini bersama dengan fakta bahwa m = q yang diperoleh di
S12 melengkapi metode keunikan langsung dan karenanya buktinya.
Bagaimana Melakukan Pembuktian?
Saat mencoba membuktikan bahwa “A menyiratkan B,” biarkan bentuk A dan B memandu
Anda sebanyak mungkin. Misalnya, Anda harus memindai pernyataan B untuk kata kunci
tertentu, yang sering menunjukkan cara untuk melanjutkan. Jika Anda menemukan
quantifier "ada", maka pertimbangkan metode konstruksi, sedangkan quantifier "untuk
semua" menyarankan menggunakan metode induksi atau pilih. Bila pernyataan B
mengandung kata “tidak” atau “tidak”, Anda mungkin ingin menggunakan metode
kontrapositif atau kontradiksi. Kata kunci lain yang harus dicari adalah “unik”, “baik/atau”,
dan “maksimum” dan “minimum”, untuk kemudian keunikan yang sesuai, salah satu atau,
dan metode maks/min yang sesuai.
Jika tidak ada kata kunci yang muncul dalam hipotesis atau kesimpulan, maka Anda harus
melanjutkan dengan metode maju-mundur. Berikut adalah contoh terakhir dari melakukan
pembuktian di mana definisi berikut digunakan.
Definisi 18 Suatu fungsi f dari satu variabel riil adalah fungsi cembung jika dan hanya jika,
untuk semua bilangan real x, y, dan t dengan 0 t ÿ 1, maka f(tx + (1 t)y) tf(x) + (1 t)f(y).
Definisi 19 Suatu fungsi f dari satu variabel meningkat jika dan hanya jika, untuk semua
bilangan real x dan y dengan x y, f(x) f(y).
Proposisi 28 Jika g adalah fungsi cembung dan f adalah fungsi cembung naik, maka
fungsi f g adalah fungsi cembung. [Ingat bahwa f g adalah fungsi yang didefinisikan untuk
semua bilangan real x oleh (f g)(x) = f(g(x)).]
Analisis Bukti. Metode maju mundur digunakan untuk memulai pembuktian karena
hipotesis A dan kesimpulan B tidak mengandung kata kunci (seperti “untuk semua” atau
“ada”). Bekerja mundur, Anda dituntun ke pertanyaan kunci, "Bagaimana saya bisa
menunjukkan bahwa suatu fungsi (yaitu, f g) adalah cembung?" Menggunakan Definisi 18,
Anda harus menunjukkan bahwa
B1: Untuk semua bilangan real x, y, dan t dengan 0 t ÿ 1, maka (f g)(tx + (1

t)y) ÿ t(f g)(x) + (1 t)(f g)(y).
Karena pernyataan mundur B1 berisi quantifier "untuk semua", Anda sekarang harus
melanjutkan dengan metode pilih. Oleh karena itu, Anda harus memilih
A1: Bilangan real x, y, dan t dengan 0 t 1,
B2: (f g)(tx + (1 t)y) t(f g)(x) + (1 t)(f g)(y).

Ini dicapai dengan bekerja ke depan. Secara khusus, dari hipotesis bahwa
g cembung, menurut definisi, ini berarti bahwa
A2: Untuk semua bilangan real u, v, dan s dengan 0 s ÿ 1,

maka g(su + (1 s)v) ÿ sg(u) + (1 s)g(v).
Mengenali kata kunci “untuk semua” dalam pernyataan forward A2, Anda
sekarang harus menggunakan spesialisasi. Secara khusus, mengkhususkan A2
dengan u = x, v = y, dan s = t dan mencatat dari A1 bahwa 0 t 1, hasilnya adalah bahwa
A3: g(tx + (1 t)y) tg(x) + (1 t)g(y).

Bekerja maju dari hipotesis bahwa f adalah fungsi meningkat, dengan
Definisi 19, artinya
A4: Untuk semua bilangan real u dan v dengan u v, f(u) f(v).

sekarang harus menggunakan spesialisasi. Secara khusus, mengkhususkan
A4 dengan u = g(tx + (1 t)y) (sisi kiri pertidaksamaan di A3) dan v = tg(x) +
(1 t)g(y) (sisi kanan dari pertidaksamaan di A3), dan perhatikan dari A3
bahwa, untuk nilai u dan v ini, u v, hasilnya adalah
A5: f(g(tx + (1 t)y)) f(tg(x) + (1 t)g(y)).

Sekarang bekerja maju dari hipotesis bahwa f adalah fungsi cembung.
Sesuai dengan definisi, ini berarti bahwa
A6: Untuk semua bilangan real u, v, dan s dengan 0 s ÿ 1,

maka f(su + (1 s)v) sf(u) + (1 s)f(v).
sekarang harus menggunakan spesialisasi. Secara khusus, mengkhususkan A6
dengan u = g(x), v = g(y), dan s = t dan mencatat dari A1 bahwa 0 t 1, hasilnya adalah b
A7: f(tg(x) + (1 t)g(y)) tf(g(x)) + (1 t)f(g(y)).

Menggabungkan ketidaksetaraan di A5 dan A7, Anda memiliki
A8: f(g(tx + (1 t)y)) tf(g(x)) + (1 t)f(g(y)),

atau setara, dengan definisi f g,
A9: (f g)(tx + (1 t)y) t(f g)(x) + (1 t)(f g)(y).

Buktinya sekarang lengkap karena A9 sama dengan B2.
Bukti Proposisi 28. Untuk melihat bahwa f g cembung, misalkan x, y, dan

t adalah bilangan real, dengan 0 t 1, untuk itu harus ditunjukkan bahwa
(f g)(tx + (1 t)y) t(f g)(x) + (1 t)(f g)(y). (15.1)

Sekarang karena g cembung, menurut definisi,
BAB 15: LATIHAN 173
g(tx + (1 t)y) tg(x) + (1 t)g(y). (15.2)
Menerapkan f ke kedua sisi (15.2) dan menggunakan hipotesis bahwa f adalah fungsi
yang meningkat menghasilkan
f(g(tx + (1 t)y)) f(tg(x) + (1 t)g(y)). (15.3)
Juga, karena f cembung, menurut definisi, ruas kanan (15.3) memenuhi
f(tg(x) + (1 t)g(y)) tf(g(x)) + (1 t)f(g(y)). (15.4)
Menggabungkan pertidaksamaan dalam (15.3) dan (15.4), Anda memiliki
f(g(tx + (1 t)y)) tf(g(x)) + (1 t)f(g(y)). (15.5)
Buktinya sekarang lengkap karena (15.5) sama dengan (15.1).
Anda sekarang memiliki semua teknik yang Anda butuhkan untuk melakukan
pembuktian, tetapi perlu diingat bahwa ini adalah upaya kreatif. Misalnya, Anda tahu
kapan harus menggunakan metode konstruksi, tetapi sebenarnya membangun objek
membutuhkan banyak kreativitas. Namun demikian, belajar melakukan pembuktian
seperti belajar bahasa—semakin banyak Anda berlatih, semakin mudah hasilnya. Jika
semua teknik ini gagal, Anda mungkin ingin tetap menggunakan bahasa Yunani—lagi pula, b
Latihan
W 15.1 Untuk setiap pernyataan berikut, tunjukkan teknik mana yang akan Anda gunakan
untuk memulai pembuktian dan jelaskan alasannya.
2 + 2px + 2q = 0 tidak memiliki

sebuah. Jika p dan q bilangan bulat ganjil, maka
persamaan x solusi rasional untuk x.
b. Untuk setiap bilangan bulat n 4, n! > n2 .
c. Jika f dan g adalah fungsi cembung, maka f + g adalah fungsi cembung.
d. Jika a, b, dan c adalah variabel riil, maka nilai maksimum dari ab + bc + ac 2 2

2 dengansama
syarat
dengan
a + b1.= +1 clebih kecil atau
e. Dalam sebuah bidang, hanya ada satu dan hanya satu garis yang tegak lurus terhadap suatu
garis L yang melalui sebuah titik P pada garis tersebut.
15.2 Untuk setiap pernyataan berikut, tunjukkan teknik mana yang akan Anda
gunakan untuk memulai pembuktian dan jelaskan alasannya.
sebuah. Jika p > 1 adalah bilangan bulat yang bukan prima, maka ada bilangan bulat m dengan
1 < m ÿ p sedemikian rupa sehingga m|p.
b. Jika f dan g adalah fungsi kontinu di titik x, maka fungsi tersebut juga
f + g.
c. Jika a dan b bilangan bulat dengan a|b dan b|a, maka a = ±b.
d. Jika f dan g adalah fungsi sedemikian rupa sehingga (1) untuk semua bilangan
real x, f(x) g(x) dan (2) tidak ada bilangan real M sehingga, untuk semua x, f(x)
M, maka tidak ada bilangan real M > 0 sehingga, untuk semua bilangan real x,
g(x) M.
e. Jika f dan g adalah fungsi kontinu di titik x, maka, untuk setiap bilangan real >
0, terdapat bilangan real > 0 sehingga, untuk semua bilangan real y dengan |x
y| < , |f(x) + g(x) (f(y) + g(y))| < .
W
15.3 Untuk setiap masalah dalam Latihan 15.1, nyatakan bagaimana teknik yang
Anda pilih untuk memulai pembuktian akan diterapkan pada masalah itu. Tunjukkan
apa yang akan Anda asumsikan, apa yang akan Anda simpulkan, dan bagaimana Anda me
15.4 Untuk setiap masalah dalam Latihan 15.2, nyatakan bagaimana teknik yang
Anda pilih untuk memulai pembuktian akan diterapkan pada masalah itu. Tunjukkan
apa yang akan Anda asumsikan, apa yang akan Anda simpulkan, dan bagaimana Anda me
W
15.5 Jelaskan bagaimana Anda akan menggunakan setiap teknik berikut untuk
membuktikan bahwa, “Untuk setiap bilangan bulat n 4, n! > n2 .” Nyatakan apa yang akan
Anda asumsikan dan apa yang akan Anda simpulkan.
sebuah. Metode induksi. b. Pilih metode.
c. Metode Maju-Mundur. d. Metode kontradiksi.
15.6 Misalkan S dan T adalah himpunan bilangan real dengan S T. Jelaskan

bagaimana Anda akan menggunakan masing-masing teknik berikut untuk
membuktikan bahwa, “Jika > 0 adalah bilangan real sehingga, untuk, setiap
T, x maka
elemen
untuk
x
setiap elemen x S, x .” Nyatakan apa yang akan Anda asumsikan dan apa yang akan
Anda simpulkan.
sebuah. Pilih metode. b. Metode spesialisasi.
c. Metode kontradiksi. d. Metode kontrapositif.
15.7 Susun ulang proposisi berikut sedemikian rupa sehingga sesuai, berdasarkan
kata kunci, untuk menggunakan teknik yang diberikan untuk memulai pembuktian:
1 n
“Jika X = { 1 + : n n> 0 adalah bilangan bulat}, maka, untuk setiap elemen x X, x 3.”
BAB 15: LATIHAN 175
sebuah. Metode Maks/Min.
b. Metode kontradiksi.
c. Metode induksi.
15.8 Misalkan metode maju-mundur digunakan untuk memulai setiap pembuktian berikut.
Daftar semua teknik yang mungkin akan digunakan selanjutnya dalam pembuktian.
sebuah. (C DAN D) menyiratkan (E ATAU F).
b. (C ATAU D) menyiratkan (E DAN F).
c. Jika X adalah objek sedemikian rupa sehingga, untuk semua objek Y dengan properti
tertentu, sesuatu terjadi, maka ada objek Z dengan properti tertentu sehingga sesuatu
yang lain terjadi.
d. Jika untuk semua objek X dengan properti tertentu, sesuatu terjadi, maka ada objek Y
dengan properti tertentu sehingga, untuk semua objek Z dengan properti tertentu,
sesuatu yang lain terjadi.
15.9 Ulangi latihan sebelumnya dengan asumsi bahwa metode kontrapositif digunakan untuk
memulai setiap pembuktian.
15.10 Identifikasi semua teknik yang digunakan dalam pembuktian ringkas pada Latihan 13.13
di halaman 153.
di halaman 123.
di halaman 80.
15.13 Buktikan bahwa, jika ABC adalah segitiga siku-siku dengan panjang sisi bilangan bulat
a ax2 + cx + b memiliki rasional
dan b dan sisi miring dari panjang bilangan bulat c, maka akar.
12
15.14 Buktikan bahwa, jika S adalah himpunan bilangan real dan x = max{s : s S}, maka x
adalah satu-satunya elemen dari S sehingga, untuk setiap elemen s S, s x.
15.15 Buktikan bahwa, jika p adalah polinomial dan q adalah polinomial, maka p + q adalah
polinomial [di mana untuk setiap bilangan real x, (p + q)(x) = p(x) + q(x)] . (Ingat bahwa
polinomial adalah fungsi f dari satu variabel nyata yang memiliki bilangan bulat n 0 dan
bilangan real a0, a1, . . , sedemikian rupa sehingga, a1x
untuk
+ · setiap
· · + anx
bilangan
n.) real x, f(x) = a0 +
1
15.16 Misalkan f adalah fungsi dari satu variabel riil. Buktikan bahwa, jika x1 <
x2 < x3 adalah bilangan real dimana f(x1) < f(x2) dan f(x2) > f(x3), maka f tidak
linier. (Ingat bahwa suatu fungsi f linier jika dan hanya jika ada bilangan real m
dan b sehingga, untuk setiap bilangan real x, f(x) = mx + b.)
15.17 Jawablah pertanyaan yang diberikan berkaitan dengan bukti ringkas
berikut bahwa, untuk suatu fungsi f dari satu variabel, jika x1 < x2 < x3 adalah
bilangan real dimana f(x1) < f(x2) dan f(x2) > f(x3 ), maka f bukan fungsi cembung.
Bukti. Misalkan, sebaliknya, bahwa f adalah fungsi cembung.

Kemudian pertimbangkan bilangan realx3ÿx2
t = . Tidak sulit untuk
x3ÿx1
menunjukkan bahwa 0 < t < 1 dan bahwa x2 = tx1 + (1 t)x3. Oleh
karena itu, dengan fakta bahwa f adalah fungsi cembung, maka
f(x2) = f(tx1 + (1 t)x3) tf(x1) + (1 t)f(x3) < tf(x2) + (1 t)f(x2) =

f(x2 ).
Kontradiksi di atas melengkapi bukti.
sebuah. Kalimat pertama menunjukkan bahwa penulis menggunakan kontradiksi

metode. Apa kontradiksinya?
b. Mengapa penulis menciptakan nilai untuk t? Teknik pembuktian apa ini

nilai t digunakan untuk?
c. Buktikan kalimat ketiga dengan menunjukkan bahwa 0 < t < 1 dan juga
bahwa x2 = tx1 + (1 t)x3.
d. Benarkan pertidaksamaan tegas

bahwa tf(x1) + (1 t)f(x3) < tf(x2) + (1 t)f(x2).
Bagian II
Matematika lainnya
Proses Berpikir
16
Generalisasi
Di Bagian 1 Anda mempelajari cara membaca dan melakukan pembuktian, yang

merupakan salah satu contoh proses berpikir matematis. Di Bagian 2, Anda akan
mempelajari sejumlah proses berpikir lain yang terkait dengan membuat dan menggunakan
16.1 APA ITU GENERALISASI?
Proses pertama yang akan dijelaskan adalah generalisasi, di mana Anda membuat dari
konsep matematika asli — seperti masalah, rumus, definisi, proposisi, atau objek
matematika — konsep yang lebih luas yang tidak hanya mencakup konsep asli tetapi
juga sesuatu yang baru dan berbeda. Konsep asli yang Anda mulai disebut sebagai
kasus khusus dan konsep baru yang lebih luas yang Anda buat disebut generalisasi.
Untuk menggambar analogi, pikirkan kasus khusus sebagai himpunan S dan
generalisasi sebagai himpunan T yang berisi semua S dan sesuatu yang lebih (lihat
Gambar 16.1). Keuntungan dari generalisasi adalah bahwa setiap hasil dan wawasan
yang Anda peroleh untuk generalisasi berlaku tidak hanya untuk kasus khusus yang
memunculkan generalisasi tetapi juga untuk kasus khusus lainnya yang mungkin
Anda temui di masa depan, sehingga menghemat waktu dan tenaga Anda harus
mendapatkan hasil itu lagi. Oleh karena itu, setelah membuat generalisasi, penting
untuk memverifikasi kasus khusus, yaitu memastikan bahwa konsep yang digeneralisasi
mencakup kasus khusus. Bagaimana Anda melakukannya tergantung pada jenis
konsep matematika. Proses ini sekarang diilustrasikan dengan berbagai konsep
matematika yang berbeda, dimulai dengan masalah penyelesaian satu persamaan
linier dalam satu yang tidak diketahui.
179
180 BAB 16: GENERALISASI
Gambar 16.1 Generalisasi dari Kasus Khusus.
Generalisasi Persamaan Linier ke Persamaan Kuadrat
Anda tahu bahwa masalah matematika melibatkan penggunaan data yang diberikan untuk
mendapatkan jumlah minat yang diinginkan, seperti yang diilustrasikan dalam masalah berikut:
Masalah Memecahkan Persamaan Linier

Diberikan bilangan real a dan b, tentukan nilai bilangan real x sehingga
ax b = 0. (16.1)
Pada soal di atas, a dan b adalah data dan solusinya adalah:
b
x= (asalkan a 6 = 0).
sebuah
Salah satu generalisasi dari masalah penyelesaian persamaan linier adalah sebagai berikut:
Masalah Memecahkan Persamaan Kuadrat

Diberikan bilangan real p, q, dan r, tentukan nilai bilangan real x sehingga
px2 + qx + r = 0. (16.2)
Anda dapat memverifikasi kasus khusus dengan mengamati bahwa persamaan kuadrat
termasuk persamaan linier, dan banyak lagi. Yang dimaksud dengan “menyertakan”
dalam hal ini adalah adanya nilai spesifik untuk data p, q, dan r dari persamaan kuadrat.
16.1 APA ITU GENERALISASI? 181
bahwa, ketika disubstitusikan ke (16.2), kurangi persamaan kuadrat menjadi

persamaan linier ax b = 0 in (16.1). Khususnya, pada pengaturan
p = 0, q = a, dan r = b
dalam persamaan kuadrat px2 + qx + r = 0 in (16.2) Anda mendapatkan secara

tepat persamaan linier ax b = 0 in (16.1). Selanjutnya, perhatikan bahwa ketika p
6= 0, persamaan kuadrat termasuk masalah baru yang tidak linier. Saat
memverifikasi kasus khusus, berhati-hatilah dengan notasi yang tumpang tindih.
Misalnya, jika persamaan kuadrat ditulis sebagai ax2 + bx + c = 0, maka simbol a
dan b tumpang tindih dengan yang ada dalam persamaan linier ax b = 0 tetapi
simbol a dan b memiliki arti yang berbeda dalam setiap kasus. Ketika ini terjadi,
yang terbaik adalah menulis ulang masalah umum menggunakan simbol untuk
data yang tidak tumpang tindih dengan masalah asli, seperti yang Anda pelajari di Bab
Setelah menggunakan generalisasi untuk membuat masalah baru, langkah
selanjutnya adalah mengembangkan prosedur solusi untuk masalah itu. Dalam
beberapa kasus, ini relatif mudah dilakukan dengan menggunakan solusi untuk
masalah aslinya; namun, jika masalah baru secara signifikan berbeda dari masalah
asli, maka Anda mungkin harus mengembangkan solusi yang sama sekali baru,
seperti yang diperlukan untuk persamaan kuadrat di atas yang solusinya adalah:
Solusi untuk Persamaan Kuadrat Nilai yang

2
diberikan untuk bilangan real p, q, dan r dengan p 6= 0 dan q solusi 4pr 0,
persamaan kuadrat dalam (16.2) adalah:
2 4pr
x = q ± pq 2p . (16.3)
Sayangnya, Anda tidak dapat menggunakan solusi pada (16.3) untuk

menyelesaikan persamaan linear pada (16.1) karena, untuk melakukannya, Anda
perlu mensubstitusi p = 0 dalam (16.3), yang tidak dapat Anda lakukan karena Anda
akan membaginya dengan 0. Ketika solusi untuk masalah umum tidak mengarah
pada solusi kasus khusus, Anda harus memeriksa apakah:
• Sebuah kesalahan dibuat dalam masalah umum atau solusinya.
• Jenis masalah atau solusi umum yang berbeda lebih tepat.
Dalam contoh persamaan kuadrat di atas, dimungkinkan untuk membuat

solusi berbeda yang memberikan solusi untuk kasus khusus persamaan linier.
Untuk melihat bagaimana hal ini dilakukan, bagi persamaan kuadrat px2 + qx + r
2
= 0 in (16.2) melalui x (dengan asumsi bahwa x 6= 0) untuk memperoleh:
1 1
p+q +r = 0.
x 2x
Dengan membiarkan y = 1/x, persamaan di atas menjadi
p + qy + ry2 = 0. (16.4)
182 BAB 16: GENERALISASI
Rumus kuadrat yang diterapkan pada (16,4) menghasilkan solusi berikut untuk y:
1 2
= q ± pq 4pr
y= (asalkan r 6 = 0). (16.5)
x 2r
Mengambil kebalikan dari kedua sisi (16.5) mengarah ke solusi berikut ke

persamaan kuadrat asli di (16.2):
Solusi Alternatif untuk Persamaan Kuadrat

2
Nilai yang diberikan untuk bilangan real p, q, dan r dengan 4pr 0 dan juga
2
q q ± pq 4pr 6= 0, solusi persamaan kuadrat dalam (16.2) adalah:
2r
x= . (16,6)
2
q ± pq 4pr
Solusi dalam (16,6) memberikan solusi untuk kasus khusus persamaan

linier dalam (16,1). Memang, dengan mensubstitusi p = 0, q = a, dan r = b
dalam (16.6) Anda memperoleh solusi persamaan linier berikut, di mana akar
kuadrat negatif digunakan untuk menghindari pembagian dengan 0:
2r 2b 2b b
x= = = = .
2
4pr a±a 2 aa
q ± pq
sebuah
Perhatikan bahwa menggunakan (16,6) untuk menyelesaikan persamaan linier

membutuhkan lebih banyak upaya komputasi daripada menyelesaikan persamaan
linier secara langsung. Kerugian dari generalisasi ini disebabkan oleh fakta bahwa
solusi untuk masalah umum menggunakan lebih banyak data daripada solusi untuk kasu
Menggeneralisasikan Persamaan Linier ke Dua Persamaan dalam Dua Yang Tidak Diketahui
Hal ini sering mungkin untuk menggeneralisasi masalah dalam lebih dari satu cara. Misalnya,
Anda dapat menggeneralisasikan masalah penyelesaian satu persamaan linier dalam satu
persamaan yang tidak diketahui untuk masalah berikut:
Masalah Memecahkan Dua Persamaan Linier dalam Dua Yang Tidak Diketahui
Diberikan bilangan real p, q, r, s, t, dan u, tentukan nilai bilangan real x dan y
sehingga
px + qy = t, (16.7)
rx + sy = u. (16.8)
Langkah selanjutnya adalah memverifikasi bahwa persamaan linear ax b = 0 pada
(16.1) adalah kasus khusus untuk menyelesaikan dua persamaan dalam dua hal yang
tidak diketahui dengan substitusi yang sesuai untuk nilai data dalam (16.7) dan (16.8).
Ada beberapa cara berbeda untuk melakukannya dalam kasus ini. Misalnya, mengganti
p = a, q = 0, t = b, (16.9)
r = 0, s = 0, u = 0, (16.10)
16.1 APA ITU GENERALISASI? 183
di (16.7) dan (16.8), masing-masing, mengarah ke
px + qy = t atau ax + 0y = b atau ax = b, (16.11)
rx + sy = u atau 0x + 0y = 0 atau 0 = 0. (16.12)

Mengabaikan persamaan (16.12), Anda dapat melihat bahwa (16.11) sama dengan persamaan
linier ax b = 0 dalam satu yang tidak diketahui dalam (16.1), sehingga memverifikasi bahwa
persamaan linier adalah kasus khusus untuk menyelesaikan dua persamaan linier dalam dua tidak
Atau, Anda dapat memverifikasi kasus khusus dengan nilai data berikut:
p = a, q = 0, t = b, (16.13)
r = 0, s = 1, u = 0, Substitusi nilai pada (16.13) dan

(16.14)
(16.14) menjadi (16.7) dan (16.8), masing-masing, menghasilkan:
px + qy = t atau ax + 0y = b atau ax = b, (16.15)
rx + sy = u atau 0x + 1y = 0 atau y = 0. (16.16)

Sekali lagi mengabaikan persamaan (16.16) Anda dapat melihat dari (16.15) bahwa persamaan
linier adalah kasus khusus untuk memecahkan dua persamaan linier dalam dua yang tidak diketahui.
Sekarang perlu untuk mengembangkan prosedur untuk menyelesaikan dua
persamaan linier dalam dua yang tidak diketahui yang, dari Proposisi 4 pada Bab 4,
Anda tahu adalah sebagai berikut:
Penyelesaian Dua Persamaan Linier pada Dua Persamaan yang

Tidak Diketahui Jika ps qr 6= 0, maka solusi dari dua persamaan linier pada (16.7)
dan (16.8) adalah:
st qu
x= (16.17)
ps qr
pu rt y
= ps qr (16.18)
Untuk
memverifikasi bahwa (16.17) dan (16.18) memberikan solusi untuk persamaan
linier, Anda tidak dapat mensubstitusi nilai data dari (16.9) dan (16.10) pada (16.17)
dan (16.18 ) karena,
ps qr = a(0) 0(0) = 0.
Namun, Anda dapat mengganti nilai data dari (16.13) dan (16.14) di (16.17) dan
(16.18), yang mengarah ke
st qu b
x= = 1(b) 0(0) = ,
ps qr a(1) 0(0) sebuah
pu rt = a(0) 0(b)
y= = 0.
ps qr a(1) 0(0)
Nilai x = b/a di atas berarti bahwa Anda telah memperoleh solusi persamaan linier
axÿb = 0 dalam (16.1) sebagai kasus khusus dari solusi dua persamaan linier dalam
dua yang tidak diketahui. Perhatikan, sekali lagi, bahwa memecahkan masalah
umum membutuhkan lebih banyak upaya komputasi daripada memecahkan kasus khus

How To Read and Do Proofs - An Introduction To Mathematical Thought Processes (PDFDrive) 1-200

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

How To Read and Do Proofs - An Introduction To Mathematical Thought Processes (PDFDrive) 1-200

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Machine Translated by Google

RINGKASAN TEKNIK BUKTI

Apa yang Harus Disimpulkan Bagaimana Melakukannya

TIDAK A Bekerja maju dari BUKAN B dan mundur

Beberapa kontradiksi Kerjakan maju dari A dan BUKAN B ke

Bahwa ada objek yang Menebak, membangun, dan sebagainya, objek.

Itu sesuatu Bekerja maju dari A dan fakta

B Bekerja ke depan dengan mengkhususkan A ke satu

Cara Membaca dan

John Wiley & Sons, Inc.

Penerbit: Laurie Rosatone

Dicetak di Amerika Serikat

Kata pengantar untuk Siswa ix

Kata pengantar untuk Instruktur xi

Ucapan Terima Kasih xiv

1 Kebenaran dari Semuanya 1

3 Tentang Definisi dan Terminologi Matematika 25

4 Quantifier I: Metode Konstruksi 41

5 Quantifier II: Metode Pilih 53

6 Kuantifier III: Spesialisasi 69

7 Quantifier IV: Quantifier Bersarang 81

8 Nots of Nots Lead to Knots 93

9 Metode Kontradiksi 101

10 Metode Kontrapositif 115

11 Metode Keunikan 125

13 Metode Baik/Atau 145

14 Metode Max/Min 155

Bagian II Proses Berpikir Matematis Lainnya

17 Membuat Definisi Matematika 197

18 Sistem Aksiomatik 219

Lampiran A Contoh Pembuktian dari Matematika Diskrit 237

Lampiran B Contoh Pembuktian dari Aljabar Linier 251

Lampiran C Contoh Bukti dari Aljabar Modern 269

Lampiran D Contoh Bukti dari Analisis Nyata 287

Kata pengantar untuk Siswa

Setelah menyelesaikan gelar sarjana saya, saya mulai bertanya-tanya mengapa

Kata pengantar untuk Instruktu

Tujuan Buku Ini

Ketidakmampuan untuk mengkomunikasikan bukti dengan cara yang dapat

Selain kumpulan teknik pembuktian di Bagian I, saya telah mengidentifikasi di Bagian

• Generalisasi dan unifikasi.

• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan.

• Membuat gambar visual untuk konsep matematika dan, sebaliknya, mengubah

• Belajar menggunakan abstraksi.

• Mengembangkan dan bekerja dengan sistem aksiomatik.

Apa yang Baru di Edisi Keenam

proses berpikir matematis yang disebutkan. Seperti halnya teknik pembuktian,

Ucapan Terima Kasih

Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Pertama

Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Kedua

Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Ketiga

Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Keempat

Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Kelima

Ucapan Terima Kasih untuk Edisi Keenam

Tujuan matematikawan adalah untuk menemukan dan mengkomunikasikan

1.1 TUJUAN BUKU INI

Pendekatan yang dilakukan di sini adalah dengan mengkategorikan dan menjelaskan

1.2 APA ITU BUKTI?

Bukti adalah argumen meyakinkan yang diungkapkan dalam bahasa matematika

3. Bilangan real x 6 > 0 (x tidak lebih besar dari 0).

4. Ada sudut t sedemikian rupa sehingga cos(t) = t.

Jika A benar, maka B benar.

Tabel 1.1 Kebenaran dari “A Menyiratkan B.”