RPH SEMINGGU

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN 14

PENGGAL : 2
MINGGU KE : 32 TARIKH: 3 – 6 SEPT 2021
PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN

1 INTEG PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

8. CAHAYA DAN OPTIK
SAINS

1 PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

INTEL, INO 8. CAHAYA DAN OPTIK

3 INTEL PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

10.0 PENEROKAAN ANGKASA LEPAS

PJK 1 INTELEK PENDIDIKAN JASMANI

UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS

PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

PENYEDIAAN BAHAN / ALAT UNTUK PDPC YOUTUBE, WHATSAPP, TELEGRAM, GOOGLE MEET,
GOOGLE FORM, CLASSTIME, CLASSKICK, NEARPOD,
BLOOKET, PADLET

Aktiviti Kokurikulum / Catatan

HARI MASA PERKARA

RABU 3:30 4:30 KOKURIKULUM - DITANGGUHKAN

T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:

…………….................. …….…………………..
(RUMAIZAH MARYAM JAMALIAH)
BINTI RAMLI
SUBJEK E-PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN BIL. RPH 1
KELAS / MASA /
TARIKH / HARI 27/9/2021 ISNIN BIL. MURID HADIR 1 INTELEK 7.30 - 8.30 PG 14 32

TEMA KEMAHIRAN : GIMNASTIK ASAS

Kemahiran Lantunan dan Layangan
BAB
STANDARD KANDUNGAN 1.1 – Melakukan Kemahiran Lantunan dan Layangan di Atas Trampolin
(SK) / TAJUK
1.1.1 Membuat bentuk badan tuck, pike, dan straddle semasa layangan di atas trampolin.
STANDARD
1.1.2 Melakukan pelbagai putaran semasa melakukan layangan di atas trampolin.
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
1.1.3 Mereka cipta rutin pergerakan berdasarkan kemahiran lantunan, putaran, dan bentuk

NILAI / UNSUR Tekun, Kerjasama

KONSEP / ISTILAH /
Lokomotor PATRIOTISME
KEMAHIRAN
Kemahiran Berfikir – Setiap murid
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID
perlu membina kemahiran inkuiri
THINKING TOOLS /
Peta Pemikiran, Telefon Bimbit, Youtube SUMBER / BBB Buku Teks, Telegram, G-Meet
TMK
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU (Tick) / PAPARAN MURID (Tick)
EMK - KSSM Nilai Murni STRATEGI KPS -
TP2-Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian
PBD - KSSM joget dan sumazau.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid-murid akan
Mempelajari kemahiran pergerakan berirama
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
1.Menyatakan 3 jenis bentuk badan semasa layangan dan cara melakukannya

Murid akan berjaya jika mereka dapat: 2.Menyatakan langkah demi langkah untuk melakukan putaran 90˚, 180˚ dan 360˚.
(Saya dapat …)
3. Melakukan bentuk badan semasa layangan dan putaran

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 05 minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Teknik Penyoalan/Pengetahuan sedia ada-Adakah anda pernah melakukan kemahiran asas lantunan seperti yang • Apakah itu
telah dipelajari minggu lepas? kemahiran
2. Guru memperkenalkan tajuk yang akan dipelajari hari ini (LO) dan (SC) yang perlu dikuasai. layangan dan
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit putaran
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea Rush (CL) = Guru menjelaskan dengan menggunakan youtube tentang kemahiran melakukan
layangan dan putaran (5 Minit) a) Apa yang perlu
diketahui
- Sesi soaljawab awal berkaitan topik untuk pemahaman sebelum aktiviti dijalankan ( Questioning ) mengenai
2. Tugasan Individu –Berdasarkan video yang ditayangkan tadi, murid menyatakan kemahiran kemahiran
lokomotor dan bukan lokomotor yang dapat dilihat ( SC1, SC2) layangan dan
3. Murid melakukan pergerakan layangan dan putaran dengan bimbingan video. Ulangan pergerakan putaran?
dilakukan kepada murid yang masih belum menguasai ( Differentiation- SC3 ) b) Mengapakah
kemahiran
4. Murid secara Look-Think- Comments, mengenalpasti pergerakan tarian yang telah dilihat dan pergerakan
dilaksanakan semasa PdPr. Penilaian kepada kemahiran tarian tersebut dibuat secara individu dan lokomotor dan
kumpulan ( AFL ) bukan lokomotor
diperlukan dalam
5. Murid ditekankan memberi fokus kepada LO / SC.
sesuatu layangan
Plenari (Rumusan PdPc) – 05 Minit dan putaran?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Rumusan hasil kerja pelajar. Pengukuhan 3 SC. • Apakah yang
2. Pelajar nilai LO, SC sendiri hari ini “Show your View”. Self AfL telah anda
3. Effective Question dari guru. *Reward* pelajari?
a) Aplikasi dalam kehidupan harian. (MI) - Next step untuk pelajar.
Impak / Refleksi
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
14/14 murid yang hadir faham mengenai layangan 18/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guru menggunakan pelbagi kaedah
dan putaran. secara offline penyampaian
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 2

TARIKH / HARI 27/9/2021 ISNIN KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 10:00 - 15/34

BIL. MURID HADIR 11:00
(ONLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.1 Penggunaan cermin
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.1.1 membezakan antara imej sahih dan imej maya
PEMBELAJARAN (SP) / 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin
HSP
cembung
KONSEP / ISTILAH / IMEJ MAYA, IMEJ SAHIH, SATAH, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN CEKUNG, CEMBUNG PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENGGUNAAN CERMIN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN DUA JENIS IMEJ DAN MAKSUDNYA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 3 JENIS CERMIN
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN CIRI-CIRI IMEJ YANG TERHASIL
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah yang
telah dipelajari
dipelajari mengenai pencemaran udara.
semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk menonton video dan mendapat info • Apakah 2 jenis
imej dan
mengenai 2 jenis imej dan ciri-cirinya. Seterusnya murid diminta menjawab soalan yang dikemukakan maksudnya?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk memberikan jawapan SC1, Afl, Diff • Apakah 3 jenis
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta cermin yang
murid untuk mencatat info mengenai 3 jenis cermin (SC2) dan ciri-ciri imej yang terhasil apabila selalu
menggunakan 3 jenis cermin yang dinyatakan (SC3) digunakan?
4. (CL – Look-think and comments) secara berkumpulan, menggunakan Collaborate Bpard • Apakah ciri-ciri
berkongsi info dalam masa 10 minit.SC2,SC3, Afl, Diff, Peer-Assesment imej yang
terhasil apabila
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment menggunakan
setiap jenis
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
cermin tersebut?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
11/15 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 19/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
secara offline di group Telegram. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 3

TARIKH / HARI 27/9/2021 ISNIN KELAS / MASA / 1 INOVATIF 12:30 - 1:30 16/30
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.1 Penggunaan cermin
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.1.1 membezakan antara imej sahih dan imej maya
PEMBELAJARAN (SP) / 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin
HSP
cembung
KONSEP / ISTILAH / IMEJ MAYA, IMEJ SAHIH, SATAH, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN CEKUNG, CEMBUNG PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENGGUNAAN CERMIN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN DUA JENIS IMEJ DAN MAKSUDNYA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 3 JENIS CERMIN
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN CIRI-CIRI IMEJ YANG TERHASIL
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah yang
telah dipelajari
dipelajari mengenai pencemaran udara.
semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk menonton video dan mendapat info • Apakah 2 jenis
imej dan
mengenai 2 jenis imej dan ciri-cirinya. Seterusnya murid diminta menjawab soalan yang dikemukakan maksudnya?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk memberikan jawapan SC1, Afl, Diff • Apakah 3 jenis
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta cermin yang
murid untuk mencatat info mengenai 3 jenis cermin (SC2) dan ciri-ciri imej yang terhasil apabila selalu
menggunakan 3 jenis cermin yang dinyatakan (SC3) digunakan?
4. (CL – Look-think and comments) secara berkumpulan, menggunakan Collaborate Bpard • Apakah ciri-ciri
berkongsi info dalam masa 10 minit.SC2,SC3, Afl, Diff, Peer-Assesment imej yang
terhasil apabila
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment menggunakan
setiap jenis
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
cermin tersebut?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
8/16 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 10/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
secara offline di group Telegram. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
SUBJEK E-PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN BIL. RPH 4
KELAS / MASA /
TARIKH / HARI 28/9/2021 SELASA BIL. MURID HADIR 1 INTELEK 7.30 - 8.30 PG 11 32

TEMA KEMAHIRAN : GIMNASTIK ASAS

Kemahiran Lantunan dan Layangan
BAB
STANDARD KANDUNGAN 1.1 – Melakukan Kemahiran Lantunan dan Layangan di Atas Trampolin
(SK) / TAJUK
1.1.1 Membuat bentuk badan tuck, pike, dan straddle semasa layangan di atas trampolin.
STANDARD
1.1.2 Melakukan pelbagai putaran semasa melakukan layangan di atas trampolin.
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
1.1.3 Mereka cipta rutin pergerakan berdasarkan kemahiran lantunan, putaran, dan bentuk

NILAI / UNSUR Tekun, Kerjasama

KONSEP / ISTILAH /
Lokomotor PATRIOTISME
KEMAHIRAN
Kemahiran Berfikir – Setiap murid
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID
perlu membina kemahiran inkuiri
THINKING TOOLS /
Peta Pemikiran, Telefon Bimbit, Youtube SUMBER / BBB Buku Teks, Telegram, G-Meet
TMK
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU (Tick) / PAPARAN MURID (Tick)
EMK - KSSM Nilai Murni STRATEGI KPS -
TP2-Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian
PBD - KSSM joget dan sumazau.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid-murid akan
Mempelajari kemahiran pergerakan berirama
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
1.Menyatakan 3 jenis bentuk badan semasa layangan dan cara melakukannya

Murid akan berjaya jika mereka dapat: 2.Menyatakan langkah demi langkah untuk melakukan putaran 90˚, 180˚ dan 360˚.
(Saya dapat …)
3. Melakukan bentuk badan semasa layangan dan putaran

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 05 minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Teknik Penyoalan/Pengetahuan sedia ada-Adakah anda pernah melakukan kemahiran asas lantunan seperti yang • Apakah itu
telah dipelajari minggu lepas? kemahiran
2. Guru memperkenalkan tajuk yang akan dipelajari hari ini (LO) dan (SC) yang perlu dikuasai. layangan dan
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit putaran
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea Rush (CL) = Guru menjelaskan dengan menggunakan youtube tentang kemahiran melakukan
layangan dan putaran (5 Minit) c) Apa yang perlu
diketahui
- Sesi soaljawab awal berkaitan topik untuk pemahaman sebelum aktiviti dijalankan ( Questioning ) mengenai
2. Tugasan Individu –Berdasarkan video yang ditayangkan tadi, murid menyatakan kemahiran kemahiran
lokomotor dan bukan lokomotor yang dapat dilihat ( SC1, SC2) layangan dan
3. Murid melakukan pergerakan layangan dan putaran dengan bimbingan video. Ulangan pergerakan putaran?
dilakukan kepada murid yang masih belum menguasai ( Differentiation- SC3 ) d) Mengapakah
kemahiran
4. Murid secara Look-Think- Comments, mengenalpasti pergerakan tarian yang telah dilihat dan pergerakan
dilaksanakan semasa PdPr. Penilaian kepada kemahiran tarian tersebut dibuat secara individu dan lokomotor dan
kumpulan ( AFL ) bukan lokomotor
diperlukan dalam
5. Murid ditekankan memberi fokus kepada LO / SC. Seterusnya murid-murid menjawab kuiz
sesuatu layangan
Plenari (Rumusan PdPc) – 05 Minit dan putaran?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

4. Rumusan hasil kerja pelajar. Pengukuhan 3 SC. • Apakah yang
5. Pelajar nilai LO, SC sendiri hari ini “Show your View”. Self AfL telah anda
6. Effective Question dari guru. *Reward* pelajari?
b) Aplikasi dalam kehidupan harian. (MI) - Next step untuk pelajar.
Impak / Refleksi
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
11/11 murid yang hadir faham mengenai layangan 21/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guru menggunakan pelbagi kaedah
dan putaran. secara offline penyampaian
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 5

TARIKH / HARI 28/9/2021 SELASA KELAS / MASA / 3 INTELEK 8.30 – 9.30 10/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 10.0 Penerokaan Angkasa Lepas
STANDARD 10.1 Perkembangan dalam astronomi
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 10.1.1 Menerangkan dengan lakaran mengenai perkembangan sejarah model Sistem Suria.
PEMBELAJARAN (SP) / Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / PTOLEMY, COPERNICUS, KEPLER NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / JAMBOARD SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET, JAMBOARD
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PERKEMBANGAN DALAM ASTRONOMI
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN 3 TOKOH TERAWAL DALAM BIDANG ASTRONOMI
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYENARAIKAN 3 JENIS MODEL SISTEM SURIA
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENJELASKAN CIRI-CIRI BAGI KETIGA-TIGA MODEL SISTEM SURIA

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai pelajaran lalu.  Apakah yang
telah dipelajari
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. semasa
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC pelajaran lalu?

Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan guru (YouTube) - Guru meminta murid menulis di In Call messages 3 tokoh awal • Siapakah 3
tokoh terawal
dalam bidang astronomu selepas menonton video yang ditayangkan SC1, Afl, Diff dalam bidang
2. Canva presentation (CL-Look-Think and Comment) secara berkumpulan, murid menyediakan Astronomi?
bahan untuk pembentangan (SC2, SC3, Afl, Diff, Peer-Assesment) • Apakah 3 jenis
3. Apabila selesai, murid membuat pembentangan hasil kerja berkumpulan dalam masa 10 minit Afl, model system
suria?
Diff, Group Assessment • Apakah deskripi
bagi setiap jenis
model system
suria?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
23/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
10/10 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 6

TARIKH / HARI 21/9/2021 SELASA KELAS / MASA / 1 INTELEK 12:00 - 1:00 19/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / BLOOKET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah ?
dipelajari mengenai bahan bakar dan alat pemadam api yang sesuai digunakan.
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian.
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
alat pemadam
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. kebakaran?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar • Apakah 4 jenis
udara. Seterusnya murid menjawab soalan berkaitan (match it) di Nearpod. SC1, Afl, Diff alat pemadam
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta api serta
murid untuk merekodkan punca pencemaran udara dan bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan kegunaannya?
menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, • Apakah
bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) menggunakan Collaborate Bpard dalam masa 10 hubungkait
antara syarat
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment pembakaran
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment dengan prinsip
pemadaman
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
15/19 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 13/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 7

TARIKH / HARI 29/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTELEK 12:30 - 1:30 14/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.1 Penggunaan cermin
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.1.1 membezakan antara imej sahih dan imej maya
PEMBELAJARAN (SP) / 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin
HSP
cembung
KONSEP / ISTILAH / IMEJ MAYA, IMEJ SAHIH, SATAH, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN CEKUNG, CEMBUNG PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENGGUNAAN CERMIN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 4. SC 1 : MENYATAKAN DUA JENIS IMEJ DAN MAKSUDNYA
mereka dapat: 1. SC 2 : MENYATAKAN 3 JENIS CERMIN
(Sayadapat …) 2. SC 3 : MENYATAKAN CIRI-CIRI IMEJ YANG TERHASIL
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah yang
telah dipelajari
dipelajari mengenai pencemaran udara.
semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk menonton video dan mendapat info • Apakah 2 jenis
imej dan
mengenai 2 jenis imej dan ciri-cirinya. Seterusnya murid diminta menjawab soalan yang dikemukakan maksudnya?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk memberikan jawapan SC1, Afl, Diff • Apakah 3 jenis
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta cermin yang
murid untuk mencatat info mengenai 3 jenis cermin (SC2) dan ciri-ciri imej yang terhasil apabila selalu
menggunakan 3 jenis cermin yang dinyatakan (SC3) digunakan?
4. (CL – Look-think and comments) secara berkumpulan, menggunakan Collaborate Bpard • Apakah ciri-ciri
berkongsi info dalam masa 10 minit.SC2,SC3, Afl, Diff, Peer-Assesment imej yang
terhasil apabila
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment menggunakan
setiap jenis
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
cermin tersebut?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
8/16 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 16/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
secara offline di group Telegram. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 8

TARIKH / HARI 29/9/2021 RABU KELAS / MASA / 3 INTELEK 11.00 – 12.00 12/33
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 10.0 Penerokaan Angkasa Lepas
STANDARD 10.2 Perkembangan teknologi dan aplikasinya dalam eksplorasi angkasa lepas
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 10.2.1 Berkomunikasi mengenai kepentingan perkembangan teknologi dan aplikasinya dalam
PEMBELAJARAN (SP) / penerokaan angkasa lepas.
HSP
10.2.2 Mewajarkan keperluan meneruskan penerokaan angkasa lepas.
KONSEP / ISTILAH / SEKSTAN, TELESKOP, ROKET, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SATELIT, KUAR ANGKASA, PATRIOTISME alam sekeliling;
PENDERIAAN JAUH
KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR
THINKING TOOLS / PADLET SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET, CANVA
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN APLIKASINYA DALAM EKSPLORASI ANGKASA
murid akan dapat: LEPAS
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN SEBAHAGIAN DARIPADA SEJARAH PERMULAAN PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 4 APLIKASI TEKNOLOGI YANG DIGUNA DALAM PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENJELASKAN KEPENTINGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai 3 tokoh utama  Apakah yang
telah dipelajari
dan peranan mereka mengenai ilmu perkembangan dalam astronomi. semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan guru – Guru menayang video mengenai sejarah penerokaan angkasa lepas dan • Apakah peristiwa
yang berlaku
aplikasi teknologi yang terlibat. dalam sejarah
2. No hand, Murid-murid dikehendaki menyusun atur peristiwa sejarah penerokaan angkasa lepas di penerokaan
Jamboard dan 3 murid diminta membentangkan hasil. SC1, Afl, Diff angkasa lepas?
3. Look, Think and Comments di Padlet, murid dikehendaki berbincang apakah aplikasi teknologi • Apakah aplikasi
teknologi yang
yang digunakan dalam penerokaan angkasa lepas (SC2) dan menjelaskan kepentingan setiap digunakan dalam
aplikasi yang digunakan (SC3) dalam masa 8 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki penerokaan
memberikan maklum balas pada jawapan kumpulan lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff, Peer- angkasa lepas?
Assesment • Apakah
kepentingan bagi
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment setiap teknologi
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit yang digunakan?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
21/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
8/12 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 9

TARIKH / HARI 29/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 12:30 - 1:30 10/34
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / BLOOKET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK PADLET, SLIDO.COM, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC1 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 4 PUNCA PENCEMARAN BESERTA BAHAN PENCEMARNYA
mereka dapat: 2. SC2 : MENYATAKAN KESAN PENCEMARAN TERHADAP KESIHATAN MANUSIA, HAIWAN DAN TUMBUHAN, BANGUNAN DAN
(Sayadapat …) INFRASTRUKTUR, DAN ALAM SEKITAR
3. SC3 : MENYENARAIKAN 3 KAEDAH MENGAWAL PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah yang
telah dipelajari
dipelajari mengenai definisi pencemaran udara, bahan pencemar serta punca2 pencemaran udara.. mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. (CL – Idea rush) guru meminta murid untuk menyatakan punca pencemaran beserta bahan • Apakah 6 punca
pencemaran
pencemar yang terhasil daripada punca yang dinyatakan. SC1, Afl, DIff udara dan bahan
2. (CL-Idea rush) – Murid-murid diminta memberikan kesan buruk pencemaran udara terhadap pencemar yang
kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infra dan iklim (SC2) dan terhasil?
menyenaraikan langkah mengawal pencemaran. (SC2) • Apakah 4 kesan
Murid-murid diminta untuk memberikan pandangan di In Call Messages adakah respons kawan buruk
mereka boleh diterima. Afl, Diff, Peer-Assesment pencemaran
3. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment udara?
• Apakah 3
4. Kuiz 7.3 : Pencemaran Udara di Blooket kaedah
mengawal
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
pencemaran
udara?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
4. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
7/10 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 24/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang 7.3 secara offline di group meningkatkan keterlibatan murid
Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 10

TARIKH / HARI 30/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 8:30 - 9:30 8/34
BIL. MURID HADIR (OFFLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.1 Penggunaan cermin
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin
PEMBELAJARAN (SP) / cembung
HSP
8.1.5 mewajarkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan
KONSEP / ISTILAH / IMEJ MAYA, IMEJ SAHIH, SONGSANG NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SISI, PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / LIVEWORKSHEET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK LIVEWORKSHEET, YOUTUBE GOOGLE
MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENGGUNAAN CERMIN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN 3 JENIS CERMIN
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN CIRI-CIRI IMEJ YANG TERHASIL APABILA MENGGUNAKAN CERMIN SATAH, CERMIN CEMBUNG DAN
(Sayadapat …) CERMIN CEKUNG.
3. SC 3 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 APLIKASI PENGGUNAAN CERMIN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai imej  Apakah yang
telah dipelajari
maya dan imej sahih.
mengenai imej
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. maya dan imej
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC sahih semasa
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit pelajaran lalu ?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Telegram 1 Integriti guru meminta murid untuk menyatakan 3 jenis cermin • Apakah 3 jenis
cermin?
(SC1) dan menyatakan ciri-ciri imej yang terhasil apabila menggunakan cermin satah, cermin • Apakah ciri-ciri
cembung dan cermin cekung (SC2) imej yang
2. Liveworksheet – Murid-murid menjawab latihan (SC1, SC2) terhasil apabila
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton pautan video di YouTube yang diberikan guru menggunakan
cermin satah,
mengenai aplikasi penggunaan cermin (SC3) dalam masa 10 minit dan menjawab latihan di cermin cembung
Liveworksheet. dan cermin
cekung?
• Apakah aplikasi
penggunaan
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit cermin?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
6/8 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 26/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang penggunaan cermin secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 11

TARIKH / HARI 30/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INTELEK 11:00 - 4/32

BIL. MURID HADIR 12:00
(OFFLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.1 Penggunaan cermin
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin
PEMBELAJARAN (SP) / cembung
HSP
8.1.5 mewajarkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan
KONSEP / ISTILAH / IMEJ MAYA, IMEJ SAHIH, SONGSANG NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SISI, PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / LIVEWORKSHEET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK LIVEWORKSHEET, YOUTUBE GOOGLE
MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENGGUNAAN CERMIN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN 3 JENIS CERMIN
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN CIRI-CIRI IMEJ YANG TERHASIL APABILA MENGGUNAKAN CERMIN SATAH, CERMIN CEMBUNG DAN
(Sayadapat …) CERMIN CEKUNG.
3. SC 3 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 APLIKASI PENGGUNAAN CERMIN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai imej  Apakah yang
telah dipelajari
maya dan imej sahih.
mengenai imej
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. maya dan imej
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC sahih semasa
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit pelajaran lalu ?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Telegram 1 Integriti guru meminta murid untuk menyatakan 3 jenis cermin • Apakah 3 jenis
cermin?
(SC1) dan menyatakan ciri-ciri imej yang terhasil apabila menggunakan cermin satah, cermin • Apakah ciri-ciri
cembung dan cermin cekung (SC2) imej yang
2. Liveworksheet – Murid-murid menjawab latihan (SC1, SC2) terhasil apabila
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton pautan video di YouTube yang diberikan guru menggunakan
cermin satah,
mengenai aplikasi penggunaan cermin (SC3) dalam masa 10 minit dan menjawab latihan di cermin cembung
Liveworksheet. dan cermin
cekung?
• Apakah aplikasi
penggunaan
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit cermin?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
4/4 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 28/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang penggunaan cermin secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 10

TARIKH / HARI 30/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INOVATIF 12:30 - 1:30 7/30
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.1 Penggunaan cermin
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin
PEMBELAJARAN (SP) / cembung
HSP
8.1.5 mewajarkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan
KONSEP / ISTILAH / IMEJ MAYA, IMEJ SAHIH, SONGSANG NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SISI, PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / LIVEWORKSHEET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK LIVEWORKSHEET, YOUTUBE GOOGLE
MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENGGUNAAN CERMIN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN 3 JENIS CERMIN
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN CIRI-CIRI IMEJ YANG TERHASIL APABILA MENGGUNAKAN CERMIN SATAH, CERMIN CEMBUNG DAN
(Sayadapat …) CERMIN CEKUNG.
3. SC 3 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 APLIKASI PENGGUNAAN CERMIN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai imej  Apakah yang
telah dipelajari
maya dan imej sahih.
mengenai imej
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. maya dan imej
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC sahih semasa
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit pelajaran lalu ?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : Menggunakan YouTube, murid mencatat maklumat 3 jenis cermin beserta ciri- • Apakah 3 jenis
cermin?
ciri imej yang terhasil apabila menggunakannya. • Apakah ciri-ciri
2. No hand 3 murid diminta menyatakan 3 jenis cermin (SC1) imej yang
3. Idea rush – murid di minta menyatakan ciri-ciri imej yang terhasil bagi setiap cermin di In call terhasil apabila
messages. (SC2) Afl, Diff, Peer-Assesment menggunakan
cermin satah,
4. Secara individu, dalam masa 5 minit murid dikehendaki menjawab latihan di Liveworksheet. cermin cembung
5. Murid ditayangkan dengan video mengenai aplikasi penggunaan cermin dan menjawab latihan di dan cermin
Liveworksheet dalam masa 10 minit. cekung?
6. Setelah itu, Semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment • Apakah aplikasi
penggunaan
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit cermin?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
7/7 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 23/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang penggunaan cermin secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 13

TARIKH / HARI 1/10/2021 JUMAAT KELAS / MASA / 1 INOVATIF 7:30 - 8:30 13/30
BIL. MURID HADIR (OFFLINE)
TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BAB 8. CAHAYA DAN OPTIK
STANDARD 8.2 Sifat cahaya
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat cahaya
PEMBELAJARAN (SP) / Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / OBJEK LEGAP, DIPANTULKAN, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN DIBIASKAN, DISERAKKAN PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSTIME, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK YOUTUBE, CLASSTIME, TELEGRAM
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/ pembiasan cahaya/
penyebaran cahaya/ penyerakan cahaya/ penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan
tugasan
mudah.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI SIFAT CAHAYA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC1 : MENYENARAIKAN SIFAT CAHAYA
mereka dapat: 2. SC2 : MENJELASKAN DENGAN CONTOH BAGI SETIAP SIFAT CAHAYA YANG DINYATAKAN
(Sayadapat …)
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai  Apakah yang
telah dipelajari
penggunaan cermin.
mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. penggunaan
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC cermin?
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Telegram guru meminta murid untuk menonton video Youtube dan meminta • Apakah sifat
cahaya?
murid menyenaraikan sifat-sifat cahaya (SC1) • Apakah contoh
2. Classtime – Murid-murid diberikan pautan soalan di Classtime dan meminta murid menjawab yang berkaitan
soalan bagi menguji kefahaman mereka mengenai sifat-sifat cahaya dan contoh-contoh yang dengan sifat
berkaitan dengan sifat-sifat cahaya. (SC2) cahaya yang
boleh diberikan?
3. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
9/13 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 17/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang sifat cahaya secara offline di group meningkatkan keterlibatan murid
Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 14

TARIKH / HARI 1/10/2021 JUMAAT KELAS / MASA / 3 INTELEK 10:00 - 11.00 12/33
BIL. MURID HADIR (OFFLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 10.0 Penerokaan Angkasa Lepas
STANDARD 10.2 Perkembangan teknologi dan aplikasinya dalam eksplorasi angkasa lepas
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 10.2.1 Berkomunikasi mengenai kepentingan perkembangan teknologi dan aplikasinya dalam
PEMBELAJARAN (SP) / penerokaan angkasa lepas.
HSP
Choose an item.
KONSEP / ISTILAH / SEKSTAN, TELESKOP, SATELIT, KUAR NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN ANGKASA, PENDERIAAN JAUH PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / BLOOKET SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK TELEGRAM VOICE CHAT, BLOOKET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN APLIKASINYA DALAM PENEROKAAN
murid akan dapat: ANGKASA LEPAS
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN SEBAHAGIAN DARIPADA SEJARAH PERMULAAN PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 4 APLIKASI TEKNOLOGI YANG DIGUNA DALAM PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENJELASKAN KEPENTINGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DALAM PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai perkembangan  Apakah yang
telah dipelajari
dalam astronomi di telegram semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

5. Penerangan guru – Guru meminta murid menonton Youtube mengenai penerokaan angkasa • Apakah sejarah
yang berlaku
lepas. SC1, SC2, SC3 dalam
6. Kuiz di Blooket penerokaan
angkasa lepas?
• Apakah 4
aplikasi teknologi
yang terlibat
dalam
penerokaan
angkasa lepas?
• Apakah
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit kepentingan
perkembangan
teknologi dalam
penerokaan
angkasa lepas?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
4. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
21/33 murid yang tidak hadir kelas diberi Guna pelbagai kaedah untuk
4/12 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3. bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas