Sistem Pengangkutan dalam Organisma

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN RPH SEMINGGU
12
PENGGAL : 02
MINGGU KE : 28 TARIKH: 23 – 27 OGOS 2021
PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN
SCIENCE
1 INSPIRASI
FORM 1
SAINS
2 IHSAN
PEPERIKSAAN
TINGKATAN 2
PERTENGAHAN TAHUN 2021
SAINS
3 IKHLAS
TINGKATAN 3
3 IHSAN
PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

1. Pengurusan Pentadbiran & Kurikulum 2. Pengurusan Kokurikulum
3. Menceriakan Bilik Darjah 4. Pengurusan Fail Individu
Aktiviti Kokurikulum / Catatan
HARI MASA PERKARA
RABU 3.30 – 4.30 petang PERJUMPAAN DITANGGUHKAN
T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:
…………….................. …….…………………..
Nurulain binti Razali Abd Samad bin Othman
SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 01
TARIKH / HARI 23.08.2021 ISNINKELAS / MASA / 2 IHSAN 08.30 – 09.30 24

BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BAB BAB 3: NUTRISI
STANDARD 3.1
KANDUNGAN (SK) / Kelas makanan
TAJUK
STANDARD 3.1.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kelas makanan.
PEMBELAJARAN (SP) / 3.1.2 Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Kelas makanan NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran (Peta i-think) SUMBER / BBB Group Whatapps, Powerpoint, Quizizz
Kad Petak Pilihanku Google meet, buku teks
TMK Google Meet, Whatsapp, Jamboard
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan dapat melaksanakan tugasan mudah
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari kelas makanan
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menyenaraikan kelas makanan
dapat: 2. Membanding beza kelas makanan
(Sayadapat …) 3. Menjelaskan cara menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan pelajaran
menjelaskan tajuk sebelum ini anda sebelum ini
2. Perbincangan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan kelas makanan (10 Minit) Jelaskan fungsi
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan menyenaraikan kelas makanan pelawas dalam
membanding beza kelas makanan dan menjelaskan cara menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak mencegah
dalam makanan (SC1) (SC2) (SC3) sembelit.
3. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL)
4. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan
memberikan komen membina
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari
ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/24 MURID MENJELASKAN CARA MENGUJI 04/24 MURID DIBIMBING MEMBANDING MODUL PDPR BAGI MURID
KEHADIRAN KELAS MAKANAN BEZA KELAS MAKANAN TIDAK HADIR
TARIKH / HARI 23.08.2021 ISNIN KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

BIL. MURID HADIR 35
TEMA Tema 1: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
BAB Sistem Pengangkutan
STANDARD 3.1
KANDUNGAN (SK) / Sistem pengangkutan dalam organisma
TAJUK
STANDARD 3.1.1 Memerihalkan fungsi sistem pengangkutan dalam organisma kompleks dan organisma ringkas.
PEMBELAJARAN (SP) / 3.1.2 Membanding dan membezakan fungsi sistem pengangkuta n dalam organisma kompleks dan organisma
HSP ringkas.
3.1.3 Mewajarkan kepentingan fungsi sistem
KONSEP / ISTILAH / Sistem pengangkutan NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari sistem pengangkutan dalam organisma
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap
dapat: rangsangan
(Sayadapat …) 2. Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Permulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan tajuk
menjelaskan tajuk kelas lepas sebelum ini
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru sistem pengangkutan dalam organisma (10 Minit) Jelaskan impak
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan melakar struktur organ deria dan sekiranya sistem
menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap rangsangan dan menerangkan mekanisme pendengaran dan tidak dapat
penglihatan (SC1) (SC2) berfungsi dengan
3. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi baik
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/26 MURID MENERANGKAN MEKANISME 10/26 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
PENDENGARAN DAN PENGLIHATAN MENJELASKAN STRUKTUR ORGAN YANG TIDAK HADIR
DERIA DAN FUNGSINYA
TARIKH / HARI 24.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

BIL. MURID HADIR 36
TEMA Tema 1: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
BAB Sistem Pengangkutan
STANDARD 3.1
KANDUNGAN (SK) / Sistem pengangkutan dalam organisma
TAJUK
STANDARD 3.1.1 Memerihalkan fungsi sistem pengangkutan dalam organisma kompleks dan organisma ringkas.
PEMBELAJARAN (SP) / 3.1.2 Membanding dan membezakan fungsi sistem pengangkuta n dalam organisma kompleks dan organisma
HSP ringkas.
3.1.3 Mewajarkan kepentingan fungsi sistem
KONSEP / ISTILAH / Sistem pengangkutan NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari sistem pengangkutan dalam organisma
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap
dapat: rangsangan
(Sayadapat …) 2. Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru sistem pengangkutan dalam organisma (10 Minit) Jelaskan impak
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan melakar struktur organ deria dan sekiranya sistem
menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap rangsangan dan menerangkan mekanisme pendengaran dan tidak dapat
penglihatan (SC1) (SC2) berfungsi dengan
3. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi baik
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/26 MURID MENERANGKAN MEKANISME 10/26 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
PENDENGARAN DAN PENGLIHATAN MENJELASKAN STRUKTUR ORGAN YANG TIDAK HADIR
DERIA DAN FUNGSINYA
TARIKH / HARI 24.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 2 IHSAN 11.00 – 12.00 24

BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BAB BAB 4: KESIHATAN MANUSIA
STANDARD 4.1
KANDUNGAN (SK) / Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit
TAJUK
STANDARD 4.1.1 Membezakan dan berkomunikasi mengenai penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit.
PEMBELAJARAN (SP) / 4.1.2 Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan.
HSP 4.1.3 Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit berjangkit.
4.1.4 Menjana idea mekanisme menghalang penularan penyakit berjangkit.
KONSEP / ISTILAH / Penyakit berjangkit dan penyakit tidak NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN berjangkit PATRIOTISME
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kesihatan manusia dan dapat melaksanakan tugasan mudah
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Membezakan penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit.
dapat: 2. Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan.
(Sayadapat …) 3. Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit berjangkit.
4. Menjelaskan mekanisme menghalang penularan penyakit berjangkit.
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan apakah
menjelaskan tajuk kelas sebelum ini yang anda pelajari
2. Perbincangan tentang LO dan SC sebelum ini
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk membezakan penyakit bagaimana sistem
berjangkit dan penyakit tidak berjangkit, menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan, mencerakinkan pertahanan badan
penyebab dan penularan penyakit berjangkit, dan menjelaskan mekanisme menghalang penularan penyakit melawan jangkitan
berjangkit. penyakit dan
3. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi menggalakkan
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) penyembuhan
4. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan daripada jangkitan
memberikan komen membina penyakit
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/24 MURID MENJELASKAN MEKANISME 02/24 MURID DIBIMBING MODUL PDPR BAGI MURID
MENGHALANG PENULARAN PENYAKIT BERJANGKIT MENCERAKINKAN PENYEBAB DAN TIDAK HADIR
PENULARAN PENYAKIT BERJANGKIT
TARIKH / HARI 25.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

BIL. MURID HADIR 36
TEMA Tema 2 Penerokaan Unsur dalam Alam
BAB 4.0 KEREAKTIFAN LOGAM
STANDARD 4.1
KANDUNGAN (SK) / Kepelbagaian mineral
TAJUK
STANDARD 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh kepelbagaian bentuk mineral dalam kerak bumi.
PEMBELAJARAN (SP) / 4.1.2 Mengenal pasti unsur yang terdapat dalam sebatian semula jadi.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Mineral NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan kepelbagaian mineral dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari kepelbagaian mineral
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan dengan contoh kepelbagaian bentuk mineral dalam kerak bumi.
dapat: 2. Mengenal pasti unsur yang terdapat dalam sebatian semula jadi.
(Sayadapat …)
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan kepelbagaian mineral (10 Minit) Jelaskan sebatian
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan dengan contoh semula jadi adalah
kepelbagaian bentuk mineral dalam kerak bumi dan mengenal pasti unsur yang terdapat dalam sebatian semula gabungan
jadi. (SC1) (SC2) beberapa unsur
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/26 MURID MENGENAL PASTI UNSUR YANG 10/26 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
TERDAPAT DALAM SEBATIAN SEMULA JADI MENJELASKAN DENGAN CONTOH YANG TIDAK HADIR
KEPELBAGAIAN BENTUK MINERAL
DALAM KERAK BUMI.
SUBJEK KELAS PEPERIKSAAN / UJIAN No. Bil. RPH Minggu 27 : 06/12
TARIKH / HARI KELAS / MASA / 1 INSPIRASI 10.00 – 11.00 23/23
25.08.2021 RABU BIL. MURID HADIR
TEMA PEPERIKSAAN / UJIAN DALAMAN
BAB SAINS (BAHAGIAN A)
STANDARD KANDUNGAN -
(SK) / TAJUK
STANDARD -
PEMBELAJARAN (SP) / HSP
KONSEP / ISTILAH / - NILAI / UNSUR Yakin dengan diri sendiri
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Pengetahuan, Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / TMK - SUMBER / BBB Kertas Soalan
STRATEGI PdPc - PAPARAN GURU (Tick) PAPARAN MURID (Tick)
EMK - KSSM Nilai Murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM -
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Menjawab soalan peperiksaan / ujian mengikut peraturan dan tempoh masa yang ditetapkan.
dapat:
Murid akan berjaya jika mereka dapat: 1. Mendengar arahan guru sebelum memulakan peperiksaan / ujian.
(Saya dapat …) 2. Menjawab soalan SAINS (BAHAGIAN A) mengikut prosedur peperiksaan.
3. Menyemak jawapan sebelum menghantar skrip jawapan kepada guru.

FOKUS MURID Individu Pasangan Kumpulan Keseluruhan ✓ Effective Q
1. Guru menerangkan LO / SC.
2. Guru menegaskan peraturan dan tempoh masa Ujian / peperiksaan.
3. Guru meminta murid bersedia bagi memulakan Ujian / peperiksaan. Apakah
peraturan
peperiksaan
Mata Pelajaran: SAINS yang perlu anda
Masa : 10.00 – 11.00 PAGI patuhi?
FOKUS MURID Individu ✓ Pasangan Kumpulan Keseluruhan ✓ Effective Q
1. Guru mengedarkan kertas soalan.
2. Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.
3. Guru mengawasi murid dan memastikan murid mematuhi peraturan peperiksaan yang ditetapkan.

Murid menyemak dan menghantar skrip jawapan peperiksaan kepada guru.
IMPAK / REFLEKSI
TARIKH / HARI 25.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

BIL. MURID HADIR 35
TEMA Tema 2 Penerokaan Unsur dalam Alam
BAB 4.0 KEREAKTIFAN LOGAM
STANDARD 4.1
KANDUNGAN (SK) / Kepelbagaian mineral
TAJUK
STANDARD 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh kepelbagaian bentuk mineral dalam kerak bumi.
PEMBELAJARAN (SP) / 4.1.2 Mengenal pasti unsur yang terdapat dalam sebatian semula jadi.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Mineral NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan kepelbagaian mineral dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari kepelbagaian mineral
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan dengan contoh kepelbagaian bentuk mineral dalam kerak bumi.
dapat: 2. Mengenal pasti unsur yang terdapat dalam sebatian semula jadi.
(Sayadapat …)
5. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan kepelbagaian mineral (10 Minit) Jelaskan sebatian
6. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan dengan contoh semula jadi adalah
kepelbagaian bentuk mineral dalam kerak bumi dan mengenal pasti unsur yang terdapat dalam sebatian semula gabungan
jadi. (SC1) (SC2) beberapa unsur
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/26 MURID MENGENAL PASTI UNSUR YANG 10/26 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
TERDAPAT DALAM SEBATIAN SEMULA JADI MENJELASKAN DENGAN CONTOH YANG TIDAK HADIR
KEPELBAGAIAN BENTUK MINERAL
DALAM KERAK BUMI.
TARIKH / HARI KELAS / MASA / 2 IHSAN 2.00 – 3.30 28/34
26.08.2021 KHAMIS BIL. MURID HADIR
BAB SAINS
(SK) / TAJUK
STANDARD -
PBD - KSSM -
dapat:
Murid akan berjaya jika mereka dapat: 1. Mendengar arahan guru sebelum memulakan peperiksaan / ujian.
(Saya dapat …) 2. Menjawab soalan SAINS (BAHAGIAN A) mengikut prosedur peperiksaan.
3. Menyemak jawapan sebelum menghantar skrip jawapan kepada guru.

1. Guru menerangkan LO / SC.
2. Guru menegaskan peraturan dan tempoh masa Ujian / peperiksaan.
3. Guru meminta murid bersedia bagi memulakan Ujian / peperiksaan. Apakah
peraturan
peperiksaan
Masa : 2.00 – 3.30 PETANG patuhi?

IMPAK / REFLEKSI
28/34 ORANG MURID MENJAWAB SOALAN PEPERIKSAAN

TARIKH / HARI KELAS / MASA / 3 IKHLAS 2.00 – 3.30 35/35
26.08.2021 KHAMIS BIL. MURID HADIR PETANG
BAB SAINS
(SK) / TAJUK
STANDARD -
PBD - KSSM -
dapat:
Murid akan berjaya jika mereka dapat: 1.Mendengar arahan guru sebelum memulakan peperiksaan / ujian.
(Saya dapat …) 2.Menjawab soalan SAINS mengikut prosedur peperiksaan.
3.Menyemak jawapan sebelum menghantar skrip jawapan kepada guru.

1.Guru menerangkan LO / SC.
2.Guru menegaskan peraturan dan tempoh masa Ujian / peperiksaan.
3.Guru meminta murid bersedia bagi memulakan Ujian / peperiksaan. Apakah
peraturan
peperiksaan
Masa : 2.00 – 3.30 PETANG patuhi?

IMPAK / REFLEKSI

TARIKH / HARI KELAS / MASA / 1 INSPIRASI 11.00 – 12.00 23/23
26.08.2021 KHAMIS BIL. MURID HADIR
BAB SAINS (BAHAGIAN B DAN C)
(SK) / TAJUK
STANDARD -
PBD - KSSM -
dapat:
(Saya dapat …) 2.Menjawab soalan SAINS (BAHAGIAN B DAN C) mengikut prosedur peperiksaan.

peraturan
peperiksaan
Masa :11.00 PAGI – 12.00 TENGAH HARI patuhi?
1.Guru mengedarkan kertas soalan.
2.Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.
3.Guru mengawasi murid dan memastikan murid mematuhi peraturan peperiksaan yang ditetapkan.

IMPAK / REFLEKSI

SUBJECT E SCIENCE BIL. RPH 11
DATE/DAY CLASS/TIME/TOTAL NO. OF 20
27.08.2021 WEDNESDAY 1 INSPIRASI 7.30 – 8.30
STUDENTS 23
LEARNING AREA THEME 4: ENERGY AND SUSTAINABILITY OF LIFE
TITLE 8.0 LIGHTS AND OPTIC

CONTENT STANDARD 8.4 Refraction of light
LEARNING 8.4.1 Generalise that refraction occurs when light moves through medium of different densities
STANDARDS 8.4.2 Draw ray diagrams to show refractionof light when light propagate from one medium to another medium of different densitie
8.4.3 Generalise the relationship between the angle of incidence, i and angle of refraction, r, when light travels from a medium of
low density to a medium of high density
8.4.4 Justify the applications of refraction of light in daily life.
CONCEPT/KEYWORDS Refraction VALUES/PATRIOTIS Hardworking, cooperation
ME
HOTs Analysis STUDENTS Thinking Skills
ASPIRATION
THINKING TOOLS/TMK Relevant Mind Map, flow chart SOURCE/TEACHING Text Book, exercise book, laptop, graphic tablet,
TOOLS PowerPoint slides.
PdPc STRATEGY Students centered TEACHER’D √ STUDENT’S DISPLAY √
DISPLAY(TICK)
EMK - KSSM Science and Technology, scientific skills KPS STRATEGY -
PBD - KSSM TP4 Analyse knowledge of light and optics in context of problem solving about events or natural phenomena
LEARNING OBJECTIVES [LO]
At the end of the lesson, students Learn about the refraction of light
should be able to:
SUCCESS CRITERIA [SC]
Students are considered success when 1. Generalise that refraction occurs when light moves through medium of different densities
they: 2. Draw ray diagrams to show refractionof light when light propagate from one medium to another medium
(I have …) of different densitiy
3. Generalise the relationship between the angle of incidence, i and angle of refraction, r, when light
travels from a medium of low density to a medium of high density
4. Justify the applications of refraction of light in daily life (PBD)
Planning frameworks - beginning / induction set - 10 minutes 5W1H
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
1. Teacher revise the previous lesson by asking few students to step put and share on what have they learnt during the last What you have
lesson (No Hand) learned during
2. Students will be asked to show their homework from previous class previous class?
3. Teacher introduce the topic and discuss the LO and SC with the students
Learning Activity - 40 minutes
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
ACTIVITY 1: Teacher’s Explanation – 7 minutes Explain the following
1. Idea-Rush: Students will be asking about light phenomena.
2. Teacher will provide explanation about refraction of light • A spoon looks
3. Students discuss and explain about refraction, draw ray diagrams to show refractionof light when light propagate from one bent in water
medium to another medium of different densitiy, generalise the relationship between the angle of incidence, i and angle of • The bottom of a
refraction, r, when light travels from a medium of low density to a medium of high density and justify the applications of pool appears to be
refraction of light in daily life (SC1) (SC2) (SC3) (SC4) (PBD) shallower
4. Students will be allowed to ask questions based on the topic
ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes
1. Students will be required to answer assessment questions on the Jamboard. Those who has not get the grip on the concept will be
allowed to stay in google meet to ask questions - Differentiation
2. Students will compare their answer with marking scheme provided – AfL-Self Assessment
Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes
STUDENT FOCUS Individual Pair Group  Overall  Effective Q
1. Teacher will provide the conclusion about the topic What have your
2. Show your view: Teacher assess students understanding by referring to LO and SC. learned?
3. Teacher give expectation on what will students learn on the next class.
IMPACT/REFLECTION
Learning Objectives Achievement (LO/SC) Next steps (Students) PdPc Improvement
17/20 STUDENTS CAN JUSTIFY THE APPLICATIONS 03/20 STUDENTS GENERALISE THE RELATIONSHIP MODULE PDPR
OF REFRACTION OF LIGHT IN DAILY LIFE BETWEEN THE ANGLE OF INCIDENCE, I AND ANGLE
OF REFRACTION, R,
TARIKH / HARI KELAS / MASA / 3 IHSAN 11.00 – 12.30 33/36
28.08.2021 JUMAAT BIL. MURID HADIR
BAB SAINS
(SK) / TAJUK
STANDARD -
PBD - KSSM -
dapat:
(Saya dapat …) 2.Menjawab soalan SAINS mengikut prosedur peperiksaan.

peraturan
peperiksaan
Masa :11.00 PAGI – 12.30 TENGAH HARI patuhi?
1.Guru mengedarkan kertas soalan.
2.Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.
3.Guru mengawasi murid dan memastikan murid mematuhi peraturan peperiksaan yang ditetapkan.

IMPAK / REFLEKSI

Sistem Pengangkutan dalam Organisma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sistem Pengangkutan dalam Organisma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN RPH SEMINGGU

PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN

PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

Aktiviti Kokurikulum / Catatan

HARI MASA PERKARA

RABU 3.30 – 4.30 petang PERJUMPAAN DITANGGUHKAN

T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:

TARIKH / HARI 23.08.2021 ISNINKELAS / MASA / 2 IHSAN 08.30 – 09.30 24

TARIKH / HARI 23.08.2021 ISNIN KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

TARIKH / HARI 24.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

TARIKH / HARI 24.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 2 IHSAN 11.00 – 12.00 24

TARIKH / HARI 25.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10 minit 5W1H

1. Guru mengedarkan kertas soalan.

2. Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

Murid menyemak dan menghantar skrip jawapan peperiksaan kepada guru.

TARIKH / HARI 25.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10 minit 5W1H

1. Guru mengedarkan kertas soalan.

2. Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

Murid menyemak dan menghantar skrip jawapan peperiksaan kepada guru.

28/34 ORANG MURID MENJAWAB SOALAN PEPERIKSAAN

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10 minit 5W1H

4. Guru mengedarkan kertas soalan.

5. Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

Murid menyemak dan menghantar skrip jawapan peperiksaan kepada guru.

35/35 ORANG MURID MENJAWAB SOALAN PEPERIKSAAN

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10 minit 5W1H

1.Guru mengedarkan kertas soalan.

2.Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

Murid menyemak dan menghantar skrip jawapan peperiksaan kepada guru.

23/23 ORANG MURID MENJAWAB SOALAN PEPERIKSAAN

TITLE 8.0 LIGHTS AND OPTIC

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10 minit 5W1H

1.Guru mengedarkan kertas soalan.

2.Murid menjawab soalan peperiksaan/ujian.

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

Murid menyemak dan menghantar skrip jawapan peperiksaan kepada guru.

33/36 ORANG MURID MENJAWAB SOALAN PEPERIKSAAN

Anda mungkin juga menyukai