RPH SEMINGGU

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN 14

PENGGAL : 2
MINGGU KE : 30 TARIKH: 3 – 6 SEPT 2021
PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN

1 INTEG PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

7. UDARA
SAINS

1 PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

INTEL, INO 7. UDARA

3 INTEL PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

9.0 CUACA ANGKASA LEPAS

PJK 1 INTELEK PENDIDIKAN JASMANI

UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS

PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

PENYEDIAAN BAHAN / ALAT UNTUK PDPC YOUTUBE, WHATSAPP, TELEGRAM, GOOGLE MEET,
GOOGLE FORM, CLASSTIME, CLASSKICK, NEARPOD,
BLOOKET, NEARPOD, PADLET

Aktiviti Kokurikulum / Catatan

HARI MASA PERKARA

RABU 3:30 4:30 KOKURIKULUM - DITANGGUHKAN

T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:

…………….................. …….…………………..
(RUMAIZAH MARYAM JAMALIAH)
BINTI RAMLI
SUBJEK E-PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN BIL. RPH 1
KELAS / MASA /
TARIKH / HARI 20/9/2021 ISNIN BIL. MURID HADIR 1 INTELEK 7.30 - 8.30 PG 9 32

TEMA KEMAHIRAN : GIMNASTIK ASAS

Kemahiran P
BAB
1.2 Pergerakan Berirama - Melakukan pelbagai corak pergerakan
STANDARD KANDUNGAN
(SK) / TAJUK

2.2.1 Memerihalkan tema, pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan langkah lurus dalam pergerakan kreatif yang
STANDARD direka cipta.
PEMBELAJARAN (SP) / 2.2.2 Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian
HSP joget dan sumazau.

NILAI / UNSUR Tekun, Kerjasama

KONSEP / ISTILAH /
Lokomotor PATRIOTISME
KEMAHIRAN
Kemahiran Berfikir – Setiap murid
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID
perlu membina kemahiran inkuiri
THINKING TOOLS /
Peta Pemikiran, Telefon Bimbit, Youtube SUMBER / BBB Buku Teks, Whattaps, G-Meet
TMK
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU (Tick) / PAPARAN MURID (Tick)
EMK - KSSM Nilai Murni STRATEGI KPS -
TP2-Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian
PBD - KSSM joget dan sumazau.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid-murid akan
Mempelajari kemahiran pergerakan berirama
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
1.Menyatakan kemahiran dalam tarian joget dan sumazau

2.Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan
Murid akan berjaya jika mereka dapat:
dalam tarian joget dan sumazau.
(Saya dapat …)
3. Melakukan kemahiran dalam tarian joget dan sumazau mengikut muzik yang didengar

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 05 minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Teknik Penyoalan/Pengetahuan sedia ada-Ada anda pernah melakukan kemahiran pergerakan tarian ? • Apakah itu
2. Guru memperkenalkan tajuk yang akan dipelajari hari ini (LO) dan (SC) yang perlu dikuasai. kemahiran
pergerakan
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea Rush (CL) = Guru menjelaskan dengan menggunakan youtube tentang kemahiran tarian joget (5
Minit) a) Apa yang perlu
diketahui
- Sesi soaljawab awal berkaitan topik untuk pemahaman sebelum aktiviti dijalankan ( Questioning ) mengenai
2. Tugasan Individu –Berdasarkan video yang ditayangkan tadi, murid menyatakan kemahiran kemahiran
lokomotor dan bukan lokomotor yang dapat dilihat ( SC1, SC2) pergerakan
3. Murid melakukan pergerakan tarian secara ansur maju dengan bimbingan guru. Ulangan pergerakan berirama
dilakukan kepada murid yang masih belum menguasai ( Differentiation- SC3 )
4. Murid secara Look-Think- Comments, mengenalpasti pergerakan tarian yang telah dilihat dan b) Mengapakah
dilaksanakan semasa PdPc. Penilaian kepada kemahiran tarian tersebut dibuat secara individu dan kemahiran
kumpulan ( AFL ) pergerakan
5. Murid ditekankan memberi fokus kepada LO / SC. lokomotor dan
bukan lokomotor
Plenari (Rumusan PdPc) – 05 Minit diperlukan dalam
sesuatu tarian
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Rumusan hasil kerja pelajar. Pengukuhan 3 SC. • Apakah yang
2. Pelajar nilai LO, SC sendiri hari ini “Show your View”. Self AfL telah anda
3. Effective Question dari guru. *Reward* pelajari?
a) Aplikasi dalam kehidupan harian. (MI) - Next step untuk pelajar.
Impak / Refleksi
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 2

TARIKH / HARI 20/9/2021 ISNIN KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 10:00 - 15/34

BIL. MURID HADIR 11:00
(ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah ?
dipelajari mengenai bahan bakar dan alat pemadam api yang sesuai digunakan.
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian.
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
alat pemadam
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. kebakaran?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar • Apakah 4 jenis
udara. Seterusnya murid menjawab soalan berkaitan (match it) di Nearpod. SC1, Afl, Diff alat pemadam
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta api serta
murid untuk merekodkan punca pencemaran udara dan bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan kegunaannya?
menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, • Apakah
bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) menggunakan Collaborate Bpard dalam masa 10 hubungkait
antara syarat
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment pembakaran
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment dengan prinsip
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit pemadaman
kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
8/15 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 19/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang alat pemadam api secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 3

TARIKH / HARI 20/9/2021 ISNIN KELAS / MASA / 1 INOVATIF 10:00 - 16/30

BIL. MURID HADIR 11:00
(ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / SLIDO.COM, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN,
TMK SLIDO.COM, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick)
√
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN SEKURANG-KURANGNYA 4 PUNCA PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYENARAIKAN 4 KESAN BURUK PENCEMARAN UDARA (1 BAGI SETIAP KATEGORI)
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN LANGKAH-LANGKAH MENGAWAL DAN MENCEGAH PENCEMARAN UDARA.
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah aktiviti
yang telah
dipelajari mengenai pembakaran sebelum cuti sekolah.
dijalankan
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. semasa kelas
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC Sains?
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Slido.com (CL – Idea rush) guru meminta murid untuk menyatakan punca pencemaran beserta • Apakah punca
pencemaran dan
bahan pencemar yang terhasil daripada punca yang dinyatakan. SC1, Afl, DIff bahan pencemar
2. Slido.com (Idea rush) – Murid-murid diminta memberikan kesan buruk pencemaran udara yang dihasilkan?
terhadap kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infra dan iklim (SC2) dan 2 • Apakah kesan
langkah mengawal pencemaran udara (SC3) buruk
pencemaran
3. Bagi setiap respons murid di Slido.com, ,murid-murid diminta untuk memberikan pandangan di In udara?
Call Messages adakah respons kawan mereka boleh diterima. Afl, Diff, Peer-Assesment • Apakah langkah-
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment langkah
mengawal
pencemaran
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit udara?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
11/16 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 14/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
SUBJEK E-PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN BIL. RPH 4
KELAS / MASA /
TARIKH / HARI 21/9/2021 SELASA BIL. MURID HADIR 1 INTELEK 7.30 - 8.30 PG 14 32

TEMA KEMAHIRAN : GIMNASTIK ASAS

Kemahiran P
BAB
1.2 Pergerakan Berirama - Melakukan pelbagai corak pergerakan
STANDARD KANDUNGAN
(SK) / TAJUK

2.2.1 Memerihalkan tema, pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan langkah lurus dalam pergerakan kreatif yang
STANDARD direka cipta.
PEMBELAJARAN (SP) / 2.2.2 Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian
HSP joget dan sumazau.

NILAI / UNSUR Tekun, Kerjasama

KONSEP / ISTILAH /
Lokomotor PATRIOTISME
KEMAHIRAN
Kemahiran Berfikir – Setiap murid
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID
perlu membina kemahiran inkuiri
THINKING TOOLS /
Peta Pemikiran, Telefon Bimbit, Youtube SUMBER / BBB Buku Teks, Whattaps, G-Meet
TMK
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU (Tick) / PAPARAN MURID (Tick)
EMK - KSSM Nilai Murni STRATEGI KPS -
TP2-Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian
PBD - KSSM joget dan sumazau.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid-murid akan
Mempelajari kemahiran pergerakan berirama
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
1.Menyatakan kemahiran dalam tarian joget dan sumazau

2.Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan konsep pergerakan yang digunakan
Murid akan berjaya jika mereka dapat:
dalam tarian joget dan sumazau.
(Saya dapat …)
3. Melakukan kemahiran dalam tarian joget dan sumazau mengikut muzik yang didengar

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 05 minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Teknik Penyoalan/Pengetahuan sedia ada-Ada anda pernah melakukan kemahiran pergerakan tarian ? • Apakah itu
4. Guru memperkenalkan tajuk yang akan dipelajari hari ini (LO) dan (SC) yang perlu dikuasai. kemahiran
pergerakan
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
6. Idea Rush (CL) = Guru menjelaskan dengan menggunakan youtube tentang kemahiran tarian joget (5
Minit) c) Apa yang perlu
diketahui
- Sesi soaljawab awal berkaitan topik untuk pemahaman sebelum aktiviti dijalankan ( Questioning ) mengenai
7. Tugasan Individu –Berdasarkan video yang ditayangkan tadi, murid menyatakan kemahiran kemahiran
lokomotor dan bukan lokomotor yang dapat dilihat ( SC1, SC2) pergerakan
8. Murid melakukan pergerakan tarian secara ansur maju dengan bimbingan guru. Ulangan pergerakan berirama
dilakukan kepada murid yang masih belum menguasai ( Differentiation- SC3 )
9. Murid secara Look-Think- Comments, mengenalpasti pergerakan tarian yang telah dilihat dan d) Mengapakah
dilaksanakan semasa PdPc. Penilaian kepada kemahiran tarian tersebut dibuat secara individu dan kemahiran
kumpulan ( AFL ) pergerakan
10. Murid ditekankan memberi fokus kepada LO / SC. lokomotor dan
bukan lokomotor
Plenari (Rumusan PdPc) – 05 Minit diperlukan dalam
sesuatu tarian
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
4. Rumusan hasil kerja pelajar. Pengukuhan 3 SC. • Apakah yang
5. Pelajar nilai LO, SC sendiri hari ini “Show your View”. Self AfL telah anda
6. Effective Question dari guru. *Reward* pelajari?
b) Aplikasi dalam kehidupan harian. (MI) - Next step untuk pelajar.
Impak / Refleksi
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 5

TARIKH / HARI 21/9/2021 RABU KELAS / MASA / 3 INTELEK 8.30 – 9.30 14/33
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 9.0 Cuaca Angkasa Lepas
STANDARD 9.1 Aktiviti Matahari yang memberi kesan kepada Bumi
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 9.1.1 Menerangkan dengan lakaran mengenai struktur dan fenomena yang berlaku di
PEMBELAJARAN (SP) / permukaan matahari.
HSP
9.1.2 Mewajarkan kepentingan magnetosfera Bumi.
KONSEP / ISTILAH / LENTINGAN JISIM KORONA, NYALAAN NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SURIA, KITAR SURIA, SEMARAK SURIA, PATRIOTISME alam sekeliling;
GRANUL, TOMPOK HITAM, ANGIN
SURIA.
KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR
THINKING TOOLS / CLASSTIME SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET, CLASSTIME
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI AKTIVITI MATAHARI YANG MEMBERI KESAN KEPADA BUMI
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYENARAIKAN 7 AKTIVITI MATAHARI
mereka dapat: 2. SC 2 : MENGHURAIKAN MENGENAI 7 AKTIVITI MATAHARI
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 KEPENTINGAN MAGNETOSFERA

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai 6 struktur  Apakah yang
telah dipelajari
matahari dan aktiviti matahari semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Idea rush - Guru meminta murid menyenaraikan 6 struktur matahari, 7 fenomena matahari dan • Apakah aktiviti
matahari yang
kepentingan magnetosfera di In Call Messages GM SC1, Afl, Diff memberi kesan
2. Murid-murid diminta masuk ke pautan Classtime.com dan menjawab latihan pengukuhan yang kepada Bumi?
diberi mengikut bimbingan daripada guru (SC2)(SC3) • Apakah ciri-ciri
bagi setiap
aktiviti matahari
yang berlaku?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
19/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
8/14 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 6

TARIKH / HARI 21/9/2021 SELASA KELAS / MASA / 1 INTELEK 12:00 - 1:00 17/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 4. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 5. SC 2 : MENYATAKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 6. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
4. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah ?
dipelajari mengenai bahan bakar dan alat pemadam api yang sesuai digunakan.
5. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian.
6. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

5. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
alat pemadam
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. kebakaran?
6. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar • Apakah 4 jenis
udara. Seterusnya murid menjawab soalan berkaitan (match it) di Nearpod. SC1, Afl, Diff alat pemadam
7. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta api serta
murid untuk merekodkan punca pencemaran udara dan bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan kegunaannya?
menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, • Apakah
bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) menggunakan Collaborate Bpard dalam masa 10 hubungkait
antara syarat
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment pembakaran
8. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment dengan prinsip
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit pemadaman
kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
5. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
6. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
12/17 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 15/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 7

TARIKH / HARI 22/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTELEK 8:30 - 9:30 18/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / SLIDO.COM, PADLET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN,
TMK SLIDO.COM, PADLET, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC1 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 4 PUNCA PENCEMARAN BESERTA BAHAN PENCEMARNYA
mereka dapat: 2. SC2 : MENYATAKAN KESAN PENCEMARAN TERHADAP KESIHATAN MANUSIA, HAIWAN DAN TUMBUHAN, BANGUNAN DAN
(Sayadapat …) INFRASTRUKTUR, DAN ALAM SEKITAR
3. SC3 : MENYENARAIKAN 3 KAEDAH MENGAWAL PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah yang
telah dipelajari
dipelajari mengenai definisi pencemaran udara, bahan pencemar serta punca2 pencemaran udara.. mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Slido.com (CL – Idea rush) guru meminta murid untuk menyatakan punca pencemaran beserta • Apakah 6 punca
pencemaran
bahan pencemar yang terhasil daripada punca yang dinyatakan. SC1, Afl, DIff udara dan bahan
2. Slido.com (CL-Idea rush) – Murid-murid diminta memberikan kesan buruk pencemaran udara pencemar yang
terhadap kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infra dan iklim (SC2) terhasil?
3. Bagi setiap respons murid di Slido.com, ,murid-murid diminta untuk memberikan pandangan di In • Apakah 4 kesan
Call Messages adakah respons kawan mereka boleh diterima. Afl, Diff, Peer-Assesment buruk
4. Padlet.com (CL-Look-Think and Comments) – Murid diminta untuk mendapatkan seberapa pencemaran
banyak langkah mengawal pencemaran udara daripada video yang ditayangkan guru. Kemudian, udara?
• Apakah 3
secara berkumpulan (breakout room), murid-murid diminta menyenaraikan langkah mengawal kaedah
pencemaran. Murid daripada kumpulan lain, boleh memberikan komen dan menilai maklumat yang mengawal
diberi oleh kumpulan lain menggunakan bintang. . Afl, Diff, Peer-Assesment pencemaran
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment udara?
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
7. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
8. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
12/18 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 14/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang alat pemadam api secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 8

TARIKH / HARI 22/9/2021 RABU KELAS / MASA / 3 INTELEK 11.00 – 12.00 18/33
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 10.0 Penerokaan Angkasa Lepas
STANDARD 10.1 Perkembangan dalam astronomi
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 10.1.1 Menerangkan dengan lakaran mengenai perkembangan sejarah model Sistem Suria.
PEMBELAJARAN (SP) / Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / PTOLEMY, COPERNICUS, KEPLER, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN GEOSENTRIK, HELIOSENTRIK PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CANVA SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET, CANVA
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PERKEMBANGAN DALAM ASTRONOMI
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN 3 TOKOH ASTRONOMI
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYENARAIKAN 3 MODEL SISTEM SURIA
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENYENARAIKAN CIRI-CIRI BAGI SETIAP MODEL SISTEM SURIA

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai 6 struktur  Apakah yang
telah dipelajari
matahari, 7 aktiviti matahari, magnetosfera dan kepentingannya. semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan guru – Guru menayang video mengenai tokoh astronomi dan model sistem suria yang • Siapakah tokoh
dalam bidang
dihasilkan oleh setiap tokoh. SC1, Afl, Diff Astronomi?
2. Look, Think and Comments (Canva slide presentation) murid dibahagi kepada kumpulan dan • Apakah nama
berbincang maklumat yang diperoleh mengenai tokoh astronomi, model sistem suria yang model sistem
dihasilkan dan ciri-ciri bagi setiap model (SC1) (SC2)(SC3) suria yang telah
dicipta?
3. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain • Apakah ciri-ciri
dalam masa 10 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment bagi setiap
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment model sistem
suria?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
15/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
8/18 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC2. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 9

TARIKH / HARI 22/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 12:30 - 1:30 11/34
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / SLIDO.COM, PADLET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK PADLET, SLIDO.COM, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC1 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 4 PUNCA PENCEMARAN BESERTA BAHAN PENCEMARNYA
mereka dapat: 2. SC2 : MENYATAKAN KESAN PENCEMARAN TERHADAP KESIHATAN MANUSIA, HAIWAN DAN TUMBUHAN, BANGUNAN DAN
(Sayadapat …) INFRASTRUKTUR, DAN ALAM SEKITAR
3. SC3 : MENYENARAIKAN 3 KAEDAH MENGAWAL PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah yang
telah dipelajari
dipelajari mengenai definisi pencemaran udara, bahan pencemar serta punca2 pencemaran udara.. mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Slido.com (CL – Idea rush) guru meminta murid untuk menyatakan punca pencemaran beserta • Apakah 6 punca
pencemaran
bahan pencemar yang terhasil daripada punca yang dinyatakan. SC1, Afl, DIff udara dan bahan
2. Slido.com (CL-Idea rush) – Murid-murid diminta memberikan kesan buruk pencemaran udara pencemar yang
terhadap kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infra dan iklim (SC2) terhasil?
3. Bagi setiap respons murid di Slido.com, ,murid-murid diminta untuk memberikan pandangan di In • Apakah 4 kesan
Call Messages adakah respons kawan mereka boleh diterima. Afl, Diff, Peer-Assesment buruk
4. Padlet.com (CL-Look-Think and Comments) – Murid diminta untuk mendapatkan seberapa pencemaran
banyak langkah mengawal pencemaran udara daripada video yang ditayangkan guru. Kemudian, udara?
• Apakah 3
secara berkumpulan (breakout room), murid-murid diminta menyenaraikan langkah mengawal kaedah
pencemaran. Murid daripada kumpulan lain, boleh memberikan komen dan menilai maklumat yang mengawal
diberi oleh kumpulan lain menggunakan bintang. . Afl, Diff, Peer-Assesment pencemaran
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment udara?
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
9. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
10. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
7/11 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 23/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang 10.1 secara offline di group meningkatkan keterlibatan murid
Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 10

TARIKH / HARI 23/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 8:30 - 9:30 9/34
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN PUNCA-PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai  Apakah yang
telah dipelajari
pencemaran udara.
mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC udara ?
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Classkick guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
pencemaran
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. udara dan bahan
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar pencemar
udara. SC1, Afl, Diff udara?
3. Secara individu, murid dikehendaki menjawab soalan berkaitan punca pencemaran udara dan • Apakah punca-
bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan pinca
manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) dalam masa 10 pencemaran
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment udara?
• Apakah bahan
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment pencemar
udara?
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
• Apakah kesan
pencemaran
terhadap
manusia,
haiwan,
tumbuhan,
bangunan dan
infrastruktur
serta iklim Bumi?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
7/9 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 25/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 11

TARIKH / HARI 23/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INTELEK 11:00 - 16/32

BIL. MURID HADIR 12:00
(ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 4. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 5. SC 2 : MENYATAKAN PUNCA-PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 6. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
4. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai  Apakah yang
telah dipelajari
pencemaran udara.
mengenai
5. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran
6. Guru menyatakan tentang LO dan SC udara ?
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

5. Penerangan Guru : di Classkick guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
pencemaran
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. udara dan bahan
6. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar pencemar
udara. SC1, Afl, Diff udara?
7. Secara individu, murid dikehendaki menjawab soalan berkaitan punca pencemaran udara dan • Apakah punca-
bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan pinca
manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) dalam masa 10 pencemaran
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment udara?
• Apakah bahan
8. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment pencemar
udara?
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
• Apakah kesan
pencemaran
terhadap
manusia,
haiwan,
tumbuhan,
bangunan dan
infrastruktur
serta iklim Bumi?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
4. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
12/16 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 16/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 12

TARIKH / HARI 23/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INOVATIF 12:30 - 1:30 14/30
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / BLOOKET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK BLOOKET, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC1 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 4 PUNCA PENCEMARAN BESERTA BAHAN PENCEMARNYA
mereka dapat: 2. SC2 : MENYATAKAN KESAN PENCEMARAN TERHADAP KESIHATAN MANUSIA, HAIWAN DAN TUMBUHAN, BANGUNAN DAN
(Sayadapat …) INFRASTRUKTUR, DAN ALAM SEKITAR
3. SC3 : MENYENARAIKAN 3 KAEDAH MENGAWAL PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah ?
dipelajari mengenai bahan bakar dan alat pemadam api yang sesuai digunakan.
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian.
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan definisi • Apakah definisi
alat pemadam
pencemaran udara bahan pencemar udara. kebakaran?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar • Apakah 4 jenis
udara. Seterusnya murid menjawab soalan berkaitan (match it) di Nearpod. SC1, Afl, Diff alat pemadam
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta api serta
murid untuk merekodkan punca pencemaran udara dan bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan kegunaannya?
menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, • Apakah
bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) menggunakan Collaborate Bpard dalam masa hubungkait
antara syarat
10 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment pembakaran
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment dengan prinsip
5. Blooket - PBD pemadaman
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
11/14 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 16/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang alat pencemaran udara secara meningkatkan keterlibatan murid
offline di group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 13

TARIKH / HARI 24/9/2021 JUMAAT KELAS / MASA / 1 INOVATIF 7:30 - 8:30 7/30
BIL. MURID HADIR (OFFLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / PADLET, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK PADLET, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC1 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 4 PUNCA PENCEMARAN BESERTA BAHAN PENCEMARNYA
mereka dapat: 2. SC2 : MENYATAKAN KESAN PENCEMARAN TERHADAP KESIHATAN MANUSIA, HAIWAN DAN TUMBUHAN, BANGUNAN DAN
(Sayadapat …) INFRASTRUKTUR, DAN ALAM SEKITAR
3. SC3 : MENYENARAIKAN 3 KAEDAH MENGAWAL PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai  Apakah yang
telah dipelajari
pencemaran udara. mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC udara ?
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Classkick guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
pencemaran
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. udara dan bahan
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar pencemar
udara. SC1, Afl, Diff udara?
3. Secara individu, murid dikehendaki menjawab soalan berkaitan punca pencemaran udara dan • Apakah punca-
bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan pinca
manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) dalam masa 10 pencemaran
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment udara?
• Apakah bahan
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment pencemar
udara?
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
• Apakah kesan
pencemaran
terhadap
manusia,
haiwan,
tumbuhan,
bangunan dan
infrastruktur
serta iklim Bumi?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
7/7 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 23/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 14

TARIKH / HARI 24/9/2021 JUMAAT KELAS / MASA / 3 INTELEK 10:00 - 11.00 5/33
BIL. MURID HADIR (OFFLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 10.0 Penerokaan Angkasa Lepas
STANDARD 10.1 Perkembangan dalam astronomi
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 10.1.1 Menerangkan dengan lakaran mengenai perkembangan sejarah model Sistem Suria.
PEMBELAJARAN (SP) / Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / PTOLEMY, COPERNICUS, KEPLER, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN GEOSENTRIK, HELIOSENTRIK PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CANVA SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET, CANVA
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PERKEMBANGAN DALAM ASTRONOMI
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN 3 TOKOH ASTRONOMI
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYENARAIKAN 3 MODEL SISTEM SURIA
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENYENARAIKAN CIRI-CIRI BAGI SETIAP MODEL SISTEM SURIA

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
4. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai 6 struktur  Apakah yang
telah dipelajari
matahari, 7 aktiviti matahari, magnetosfera dan kepentingannya. semasa
5. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
6. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

5. Penerangan guru – Guru menayang video mengenai tokoh astronomi dan model sistem suria yang • Siapakah tokoh
dalam bidang
dihasilkan oleh setiap tokoh. SC1, Afl, Diff Astronomi?
6. Look, Think and Comments (Canva slide presentation) murid dibahagi kepada kumpulan dan • Apakah nama
berbincang maklumat yang diperoleh mengenai tokoh astronomi, model sistem suria yang model sistem
dihasilkan dan ciri-ciri bagi setiap model (SC1) (SC2)(SC3) suria yang telah
dicipta?
7. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain • Apakah ciri-ciri
dalam masa 10 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment bagi setiap
8. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment model sistem
9. Latihan 10.1 di Classkick suria?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
4. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
28/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
4/5 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC2. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas